科任教研組年終總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的科任教研組年終總結，歡迎大家分享。
在這個(gè)學(xué)期里，我們教研組以“以人為本，以人的發(fā)展為本”為主題，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下進(jìn)行育教學(xué)的研究。本學(xué)期的教研組教研活動(dòng)總結如下：
一、領(lǐng)會(huì )課程標準實(shí)施課題方案
《品德與生活》、《品德與社會(huì )》、《科學(xué)》的課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)。因此，只要處理好“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，就能充分體現在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的快樂(lè )。我們反復品讀了新課程的性質(zhì)、基本概念、設計思路及教材的編排，確立了課題研究的主題：自由是學(xué)習的形式，自主是學(xué)習的歸宿。并圍繞主題，擬訂研究活動(dòng)的方案：(1)每位教師上好一堂“三優(yōu)課”，共同研究教材與學(xué)生，共同探討教法與學(xué)法，共同剖析得與失。(2)要求教師互聽(tīng)隨堂課，互相學(xué)習，共同進(jìn)步，并認真寫(xiě)好教學(xué)心得、案例分析與反思及教學(xué)經(jīng)驗總結等(3)對每位教師進(jìn)行一月一次的備課、說(shuō)課和議課等研究活動(dòng)，集思廣益，使研究活動(dòng)進(jìn)一步得到深化。
二、整合教學(xué)資源拓展學(xué)習空間
“為了生活，源于生活，高于生活、引導學(xué)生”。這是新課程關(guān)于“生活”的理念，在教學(xué)中應樹(shù)立一種“新的生活”和“生活即教育”的觀(guān)念。教材處理的一個(gè)核心問(wèn)題是從“科學(xué)世界”走向“生活世界”。只有通過(guò)學(xué)習主體的主動(dòng)參與，才能使課程變?yōu)閷W(xué)生自己的課程，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組;發(fā)揮同伴的合作交互作用，通過(guò)師與生，師生與教材的溝通、對話(huà)與應答，共創(chuàng )共生、求異創(chuàng )新。我們要求每位教師處理教材時(shí)，不僅僅把目光局限于室內及教材，而是轉向室外，轉向生活;既注重教材，又不拘泥于教材，把教材視為素材庫、信息源，或是知識探索的起點(diǎn)，由此引向豐富多彩的社會(huì )生活和五彩繽紛的世界。如教《心中的110》時(shí)，首先，我課前布置學(xué)生了解本�；蛘呱鐣�(huì )有沒(méi)有兒童、少年因警惕性不高而上當受騙的.事例，有沒(méi)有兒童少年迷戀游戲機、網(wǎng)吧而影響學(xué)習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。做好課前相應的準備，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，在此基礎上，才能貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣和感情共鳴，同時(shí)也拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。
教師將課程內容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。利用學(xué)科整合，通過(guò)豐富的體驗和表現，培養學(xué)生自主的學(xué)習能力，做自己想做的事。
三、實(shí)施賞識教育探索評價(jià)方法
新教材呼喚融洽、和諧的學(xué)習氛圍，融洽、和諧的"教學(xué)氛圍是煥發(fā)課堂活力的催化劑。采用賞識教育能創(chuàng )設這種氛圍，因為賞識教育并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P和鼓勵。我們要求每位教師從以下幾個(gè)層次去操作：賞識學(xué)生的行為結果，以強化學(xué)生的行為;賞識學(xué)生的行為過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機;創(chuàng )造環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向;適當提醒，增強學(xué)生的心理體驗，糾正學(xué)生的不良習慣.在生活課中，實(shí)施賞識教育：我們“定環(huán)境，找感覺(jué)”，時(shí)時(shí)處處在心靈深處堅信孩子“行”，讓學(xué)生找到好的感覺(jué)。
評價(jià)工作是課改中不可缺少的環(huán)節，在活動(dòng)中評價(jià)，在評價(jià)中學(xué)習。我們應該用發(fā)展的眼光看待今天的每一個(gè)學(xué)生，讓他們在教師的正確的引導下，學(xué)會(huì )評價(jià)自己，學(xué)會(huì )評價(jià)別人，學(xué)會(huì )做人的道理。在評價(jià)過(guò)程中，采取小組評價(jià)，教師評價(jià)，家長(cháng)評價(jià)等評價(jià)方式，記錄學(xué)生的成長(cháng)軌跡，杜絕學(xué)生校內校外表現的差異，從而達到全面地評價(jià)學(xué)生的目的。
具體操作：淡化學(xué)生之間的評比，注意分清長(cháng)遠目標與階段性目標，注重被評價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，提供多層次評價(jià)，重視家長(cháng)評價(jià)。讓家長(cháng)參與學(xué)生的日常評價(jià)�？陀^(guān)真實(shí)、全面的反映孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。使評價(jià)真正成為教師、兒童、家長(cháng)共同合作進(jìn)步的有意義的建構過(guò)程。
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