高二期末考試總結范文（精選6篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的高二期末考試總結范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二期末考試總結1
隨著(zhù)期末考試的結束，這一學(xué)年就順利結束了。一年來(lái)，能堅持愛(ài)崗敬業(yè)，嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)區和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素養教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現就將一年以來(lái)工作情況總結如下：
一、加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教兩節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度在校內聽(tīng)課六十多節。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)做好后進(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
“讓游泳者到水中去�！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際。1.建立“課前五分鐘會(huì )話(huà)”，培養課堂交際氛圍。2.適當讓學(xué)生表演對話(huà)或課文內容。針對近期所學(xué)內容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習中，要重視運用鼓勵性語(yǔ)言，不斷強化學(xué)生參加交際的信心。
相對來(lái)說(shuō)，高中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，大膽求異創(chuàng )新;課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。所以我提高自己的思想認識，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨立的見(jiàn)解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
教育工作,是一項常做常新,永無(wú)止境的工作。 一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
高二期末考試總結2
緊張的期末考試結束了，成績(jì)也要公布了，雖然在考試的時(shí)候我已經(jīng)料到了這個(gè)考試的結果，但是在等待成績(jì)的日子里，還是希望能夠有意思希望的。成績(jì)下來(lái)的那一刻，我看到我考得實(shí)在太差了，都不敢回家見(jiàn)爸媽了。
也許我不該局限于矛盾和沮喪的心情之中，我或許可以換種方式，靜下來(lái)、慢慢地想一想：?jiǎn)?wèn)題出在哪兒？于是，我拿起試卷，開(kāi)始研究錯的原因，這才發(fā)現，有些題原來(lái)很簡(jiǎn)單，只是自己粗心大意，多么不應該呀！還有一些題是由于對知識沒(méi)有靈活的運用，只是死板教條的做，根本不對。
原來(lái)試卷是由于這么多的小錯誤積累而成的，今后一定要改正。想著(zhù)想著(zhù)，心中不覺(jué)有了信心……
忽然又想起父母，我該怎樣面對他們呢？我再次陷入了苦惱之中。以前每次考試，成績(jì)好父母則喜笑顏開(kāi)，不好就“刮目相看”，甚至不惜對他們的女兒動(dòng)用暴力。怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫助我？我知道沒(méi)有任何人能夠幫我，我是我自己的錯，應該由我自己來(lái)承擔。
我懷著(zhù)惴惴不安的心情來(lái)到家里，爸爸正在院子里收拾玉米，我望著(zhù)他那疲勞的身影，心里更加難過(guò)，我拿著(zhù)成績(jì)單走到爸爸身邊，用顫抖的聲音告訴了他關(guān)于考試的一切。奇怪的是，爸爸竟沒(méi)有責罵我，反而語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“爸爸理解你的心情，你現在一定害怕極了，我不會(huì )責罵你的，因為你已經(jīng)認識到了自己的錯誤，下次注意就行了，馬還有失蹄的時(shí)候呢？”
我在心里暗暗地告誡自己：下次，我一定要考好。
高二期末考試總結3
本次期末考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題，所有試題均來(lái)自近年的高考試題以及今年xx各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內容與近段以來(lái)課堂學(xué)習內容的聯(lián)系不是十分緊密，縱觀(guān)全卷直接考察課內知識的只有默寫(xiě)的x分(且分布范圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內容)，對學(xué)生的知識綜合運用能力要求很高�？梢苑Q(chēng)得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績(jì)較差也是意料之中的事情。
一、學(xué)生存在的問(wèn)題
1、語(yǔ)文基礎知識太弱，平時(shí)不注重積累，缺乏學(xué)習的恒心。xx的基礎知識選擇題，全級平均只有不到x分。而這些對于拼音、字詞、成語(yǔ)、病句的知識靠的就是平時(shí)的積累，有些平時(shí)早讀材料中的出現過(guò)，練習中遇到過(guò)的知識點(diǎn)還是未能及時(shí)鞏固。
2、閱讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀(guān)題的答案組織能力不強。
3、聽(tīng)課效率低，只會(huì )死學(xué)死用，不會(huì )靈活運用。
4、課外閱讀面太窄，很大一部分學(xué)生都沒(méi)有課外閱讀的習慣，單憑每周的幾節語(yǔ)文課就想提高能力，這是十分有限的。沒(méi)有一定的語(yǔ)感培養，沒(méi)有一定數量的閱讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫(xiě)作素材及其陳舊，幾個(gè)事例炒來(lái)炒去，學(xué)生肚子里沒(méi)“油水”。
二、應對策略
1、強化學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)念，盡快糾正不良學(xué)習習慣。
2、加強語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)的落實(shí)與監督，每一項作業(yè)要求要落到實(shí)處。
3、強化學(xué)生的習題訓練，加強學(xué)生的答題能力，提高答題的嚴謹性。
4、加強學(xué)生作文的結構和材料分析的指導。
高二期末考試總結4
一、高中數學(xué)新課改心得體會(huì )
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統的數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng) .“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預先設計好的教學(xué)目標往往超越教學(xué)過(guò)程本身，脫離學(xué)生的現實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性、創(chuàng )造性、不確定性。新課程更加體現了學(xué)生的.主體性，在實(shí)施過(guò)程中，教師應轉變傳統的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉變教育思想觀(guān)念，改革教學(xué)方法，由數學(xué)課程的忠實(shí)執行者向課程決策者轉變，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)數學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機會(huì )，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導學(xué)生自己探索數學(xué)規律、自己去推論數學(xué)結論，要善于創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情景，引導學(xué)生體驗數學(xué)結論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現的應盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤(pán)托出。 這樣才有利于創(chuàng )新人才的培養！
傳統的數學(xué)教學(xué)因為過(guò)分預設和封閉，使課堂教學(xué)變得機械沉悶，缺乏生氣和樂(lè )趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng )造的喜悅無(wú)緣，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。教師必須改變傳統的壓抑學(xué)生創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。
�。� 1）教師不僅是數學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進(jìn)者、引導者；學(xué)生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現者、創(chuàng )造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過(guò)精心設計教學(xué)過(guò)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導，點(diǎn)燃其思維的火花，引導學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)結論的形成過(guò)程，體會(huì )科學(xué)家走的路，充分體現學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。
�。�2）教師和學(xué)生之間不是傳統課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商，建構學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習資源，有利于提高學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和有效性，促進(jìn)認知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉變這些還不夠,更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟、家長(cháng)觀(guān)念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應該建立在學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)，樂(lè )學(xué)的基礎上，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教會(huì )學(xué)生怎樣去學(xué)習。我們要始終樹(shù)立：培養學(xué)生要從學(xué)生的長(cháng)遠角度出發(fā)，從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識，更是增養去學(xué)習的能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、成績(jì)總結
整體情況：本次考試均與五校同題同考同改，考試范疇理數為選修2-2，主要是立體幾何、函數導數、復數、數學(xué)歸納法。
主要問(wèn)題有：
�。�1）本次考試理數內容為本學(xué)期所學(xué)內容，由于教學(xué)進(jìn)度稍慢，反映在試題上部分考題考生答題情況不甚理想；
�。�2）一小部分學(xué)生無(wú)心作答，無(wú)力作答，隨便做完選擇填空題，對解答題一字不寫(xiě)；學(xué)生對數學(xué)概念、公式、定理一知半解，隨便套用，蒙混解題；部分學(xué)生解題混亂，隨意作答；缺乏答題技巧，時(shí)間安排欠當。
三、今后主要計劃
1、認真參與到集體備課教研活動(dòng)中，學(xué)習教學(xué)理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，提高自身教學(xué)教研能力。
2、多聽(tīng)備課組其他成員的課，多聽(tīng)高三年級或者高一年級的課，吸收一些好的作法，甚至前往他學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習成功經(jīng)驗；
3、加強對學(xué)生解題規范性的指導和嚴格要求，做到會(huì )做的試題盡量不扣分；
4、灌輸必要的考試技巧，指導學(xué)生合理安排答題順序與答題時(shí)間；
5、對重要數學(xué)概念、公式、定理，將采取反復背誦、默寫(xiě)的措施得以掌握；
6、開(kāi)展進(jìn)行培優(yōu)扶臨工作，對數學(xué)章節知識點(diǎn)進(jìn)行整理，印發(fā)給學(xué)生記憶背誦
高二期末考試總結5
緊張又急促的考試結束了，剩下的就是反思和總結。對于高二這重要學(xué)期來(lái)說(shuō)，一定要好好努力。這學(xué)期是一個(gè)重要過(guò)度。
自己很清楚，這次考試并不理想�；叵胛疫@一年的學(xué)習來(lái)說(shuō)，沒(méi)有多大的進(jìn)步。語(yǔ)文這次題不是很難，但是，由于自己的基本功不扎實(shí)，知識沒(méi)有記牢，有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也失分，實(shí)在不應該。英語(yǔ)也不難，但是有點(diǎn)馬虎，失分了，與其他同學(xué)拉開(kāi)距離。所以以后一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。物理和數學(xué)相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)，不過(guò)有些問(wèn)題沒(méi)弄清楚，也沒(méi)來(lái)得及問(wèn)老師。在考試時(shí)丟了分。至于歷史之類(lèi)的科目都是需要背記的東西，（如果沒(méi)有考好，便是上課時(shí)沒(méi)好好聽(tīng)講，不知道重點(diǎn)在哪？雖背了很多，但大都不是重點(diǎn)，沒(méi)有考。） 在考試時(shí)，不太相信自己，對于記憶模糊的，影響中是哪個(gè)，但是不相信自己，硬要選一個(gè)自己毫不知道的答案。這樣的情況經(jīng)常出現。以至于失分嚴重。
當然，還要制定合理的學(xué)習計劃：
1、平時(shí)要養成認真的習慣，做題仔細，保證寫(xiě)一個(gè)就對一個(gè)。
2、課上認真，注意聽(tīng)重點(diǎn)。
3、課下不懂的，虛心請教同學(xué)老師。
另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請教;用知識來(lái)武裝自己的頭腦，知識是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習、工作、娛樂(lè )的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習的前提與基礎，效率和方法更為重要。盡管取得一些成績(jì)，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力。
高二的第一個(gè)學(xué)期就這樣結束了。迎來(lái)了盼望已久的寒假。
高二期末考試總結6
高中生活的一半已告結束，回首剛剛過(guò)去的高二上學(xué)期，可謂是機遇與挑戰并存。首先，成為文科實(shí)驗班班長(cháng)，肩負著(zhù)統攝全局的重任，在學(xué)習之余，還要處理很多紛繁復雜的班級事務(wù)。而在學(xué)習方面，正式進(jìn)入了高考文科的學(xué)習，文綜的整體難度陡然增大，語(yǔ)數英三主科的難度也開(kāi)始向全國卷過(guò)度，繁重的課業(yè)任務(wù)可謂令人應接不暇。在這樣的新常態(tài)下，我原本的學(xué)習方法開(kāi)始顯得不合時(shí)宜，迫切地需要因時(shí)而變、隨勢而制，使之符合變化發(fā)展的實(shí)際。而這反映在我的成績(jì)上，就是期中考與期末考的小幅度退步。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我的文科成績(jì)開(kāi)始有些“大權旁落”的味道，排名從原本的第一分別在期中考和期末考跌落至第四和第十一。雖然說(shuō)，無(wú)處不在的辯證法決定了我不可能在整個(gè)高中生涯都獨占鰲頭，但所謂防微杜漸，連續兩次的輕微退步依然能說(shuō)明在我的學(xué)習方法中存在著(zhù)一些結構性的問(wèn)題，這不能不引起我的重視，因此特在此作出分析。
首先從這次期末考試的分數暴露出的問(wèn)題看，主要矛盾有兩點(diǎn)：一是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)劣勢明顯，二是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題已成燃眉之急。
在英語(yǔ)學(xué)習中，單詞和閱讀是我的強項，而聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作則相對薄弱。寫(xiě)作經(jīng)過(guò)老師一學(xué)期的系統訓練后，已經(jīng)有了顯著(zhù)的進(jìn)步。但聽(tīng)說(shuō)由于缺乏訓練的機會(huì )，其現狀一直不容樂(lè )觀(guān)。在期末考的聽(tīng)說(shuō)模擬考試中，15分的滿(mǎn)分只取得了11分的尷尬成績(jì)，在全班排名都處在下游水平。雖然在三問(wèn)五答環(huán)節有設備接收不良的客觀(guān)原因，但這依然無(wú)法抵消自身實(shí)力欠缺的主觀(guān)因素。聽(tīng)說(shuō)考試的突出問(wèn)題在于：一、對單詞發(fā)音分辨不清，有時(shí)會(huì )張冠李戴 二、對信息點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行準確記錄，在回答問(wèn)題時(shí)遺漏重要信息點(diǎn) 三、表述不夠連貫流利，復述環(huán)節的連詞成句有明顯的障礙感，吞音、卡頓、重復、遲疑的情況實(shí)有發(fā)生，嚴重影響了整體分數。這三個(gè)問(wèn)題的根源就在于對英語(yǔ)的口語(yǔ)表達不夠熟練，解決方法唯有在寒假進(jìn)行有針對性的強化訓練�，F行計劃是將扇貝的聽(tīng)力訓練和高考模式的聽(tīng)說(shuō)訓練交替進(jìn)行，每天堅持一小時(shí)的專(zhuān)項強化訓練，力求在寒假期間提高到13—14分的水平。
第二大矛盾——書(shū)寫(xiě)突出表現在對我文綜分數的影響，由于文綜科目自身的特殊性，書(shū)寫(xiě)往往會(huì )很大程度上左右主觀(guān)題的得分，此次文綜整體得分與老師根據我的答卷預估的分數相去甚遠，我粗糙潦草的書(shū)寫(xiě)與此難脫干系，因此必須予以重視。事實(shí)上，卷面潦草一直以來(lái)都是我為老師所詬病的地方，只是我一直以來(lái)都在刻意回避和淡化這一問(wèn)題。經(jīng)年日久，量變引起質(zhì)變，使我不得不開(kāi)始正視它。其實(shí)，對于一名卓越的文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一手清爽漂亮的好字，于情于理都是說(shuō)不過(guò)去的。之前的幾次練字計劃之所以都無(wú)功而廢，想來(lái)原因有二;一是沒(méi)有持之以恒，常常是一曝十寒，沒(méi)有將練字作為一項每天必不可少的日課;二是因為在練字的過(guò)程中，訓練嚴重脫離實(shí)戰，練字的時(shí)候雖然能做到氣定神閑，一筆一畫(huà)，精雕細琢;但在平時(shí)的完成作業(yè)、記錄課堂筆記時(shí)，卻往往因為追求速度、過(guò)于匆忙而重新流于潦草。練字的主要目的，是通過(guò)對優(yōu)秀字體的摹寫(xiě)，在這個(gè)過(guò)程中感受運筆的氣韻以及筆畫(huà)的深淺輕重，通過(guò)對名家字體獨到風(fēng)致的體悟，不斷磨合熔煉自身，力求使自己與手中的筆達到一種“人劍合一”的境界，如此才能大開(kāi)大闔、收放自如，下筆方才能夠有條不紊、如行云流水。因此每天的摹寫(xiě)自然是不可或缺的環(huán)節，與此同時(shí)，更要循序漸進(jìn)地將練字的狀態(tài)逐漸熔鑄在平時(shí)的作業(yè)實(shí)戰中，因此對于假期作業(yè)，也要嚴格要求自己的書(shū)寫(xiě)，固然不必斟酌每一筆畫(huà)的雅致美觀(guān)與否，但也要力求發(fā)揮自己最佳的水平，如此方才能漸入佳境，有所成效，有所體會(huì )。
除卻兩大矛盾之外，最突出的問(wèn)題就是我個(gè)人對文綜學(xué)習不夠系統，顯得有些雜亂無(wú)章。自從轉文以來(lái)，我有一種非常鮮明的感覺(jué)，就是我似乎一直在用經(jīng)驗和感覺(jué)來(lái)解決文綜問(wèn)題。由于從小愛(ài)好閱讀，涉獵知識面較廣，在前期我的答案尚能準確切入要點(diǎn)，取得不俗的成績(jì)。但時(shí)至今日，這一做法顯然已經(jīng)開(kāi)始不適應我目前文綜學(xué)習的現狀。歷史現如今是當之無(wú)愧的文綜之王，其出題的深度和廣度非政治和地理能夠望其項背，需要在對史實(shí)熟練精確地掌握的基礎上，綜合一定歷史時(shí)期、一定地域的政治、經(jīng)濟、文化、自然地理環(huán)境對一定的歷史現象進(jìn)行嚴密的因果推論和邏輯分析，方才能得到準確的答案，因此對我學(xué)習歷史的嚴謹程度提出了全新的要求，對于一種歷史現象的分析和把握，不再應只是淺嘗輒止，而應尋根究底，透過(guò)現象看本質(zhì)，通過(guò)演繹法闡發(fā)解釋期間的前因后果、來(lái)龍去脈，以一個(gè)時(shí)代的核心主題為線(xiàn)索，發(fā)散構建出一個(gè)完整宏大的知識結構網(wǎng)絡(luò )，這方面的工作我雖然有零星地再做，但碎片化的痕跡十分嚴重，一直嫌不夠系統。而對于地理科目，進(jìn)入高二，學(xué)習的區域地理是結合自然地理和人文地理的基本原理，針對一個(gè)特定的區域，通過(guò)對其自然地理環(huán)境的把握，具體分析其工農業(yè)發(fā)展、資源開(kāi)發(fā)利用、城市基礎設施建設等人文地理情況，綜合性非常強。然而由于高一時(shí)尚未立志讀文，因此自然地理的基礎較為薄弱，對于許多重要的基本原理雖然有一些模糊的概念，但無(wú)法針對復雜的題目進(jìn)行恰如其分的靈活運用。因此這個(gè)寒假一個(gè)十分重要的任務(wù)就是系統地復習總結自然地理知識，并且針對相關(guān)的重要題型進(jìn)行強化訓練。
高二期末考試總結7
一、答題情況分析
1、第一大題是名句默寫(xiě)，八選六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前備課組老師進(jìn)行了專(zhuān)項訓練復習，得分情況較好。
2.第二大題是課內現代文閱讀，考查了字音，詞語(yǔ)和句子�？记皞湔n組老師也進(jìn)行了專(zhuān)項訓練復習，大多數同學(xué)基礎扎實(shí)，極少數同學(xué)十分厲害，暴露出部分同學(xué)語(yǔ)文基礎薄弱、能力低下的致命傷。
2、第三大題是課內外文言文結合閱讀，考查的是《李將軍列傳》和相關(guān)評注�？疾榱藢�(shí)詞，虛詞，斷句，課內現代文翻譯和簡(jiǎn)答題�？记皞湔n組老師同樣進(jìn)行了專(zhuān)項訓練復習，但是由于時(shí)間較緊，學(xué)生落實(shí)不夠到位，實(shí)詞得分情況較差，有一大半的學(xué)生選擇錯誤，老師總強調，學(xué)生不往心里去，本質(zhì)就是對語(yǔ)文學(xué)習的不重視，我們在這方面也缺少殺手锏。 暴露出大部分同學(xué)課內文言文基礎薄弱、能力低下的問(wèn)題。簡(jiǎn)答題得分情況也不太理想，表明學(xué)生文言文閱讀與表達能力欠缺。
3. 詩(shī)歌鑒賞題目與課內文言文勾連，現代文閱讀是課內課文，但是學(xué)生閱讀素養慘不忍睹。得分一般。這對我們的日常教學(xué)是一個(gè)警醒，以前我們在閱讀教學(xué)中可能過(guò)多的強調了與高考的銜接，學(xué)生自己也關(guān)注的是這種類(lèi)型的題目怎么做，哪種類(lèi)型的題目有哪些答題思路�？梢哉f(shuō)是在技術(shù)層面大做文章，挖掘地還挺深�？上](méi)有素養，我們平時(shí)做再多的訓練，講再多的解題思路也是白費。語(yǔ)文素養才是根本。所以以后不論時(shí)間再緊，都要把語(yǔ)文素養放在首位，多給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間，不要著(zhù)急指導，也不要著(zhù)急訓練。
4、作文整體平庸，缺少出類(lèi)拔萃的文章，很多學(xué)生的作文還停留在寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的起點(diǎn)掙扎。上學(xué)期的作文訓練還是挺多的，可是起色不大。一個(gè)原因是學(xué)生只會(huì )發(fā)愁卻不重視，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網(wǎng)搜范文，看完再批改，否則就可能做無(wú)用功。另一個(gè)原因是作文講評課開(kāi)展的不好，還是老師講評指導太多，學(xué)生缺少主動(dòng)的領(lǐng)悟和體驗。
二、新學(xué)期舉措
1、認清現實(shí)，對學(xué)情準確把脈，依學(xué)情調整教學(xué)進(jìn)度和訓練難度。重視基礎知識，引導學(xué)生梳理知識體系，養成自己積累小的知識點(diǎn)的好習慣，落實(shí)檢查。
2、把握好自己的節奏，不追求講得多，也別讓所謂的進(jìn)度束縛自己而開(kāi)快車(chē)。課堂慢下來(lái)，讓學(xué)生能夠真正地思考、感悟，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間。這就要求我們篩選教學(xué)內容，不能面面俱到。
3、詩(shī)詞鑒賞從基礎開(kāi)始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領(lǐng)悟，再循序漸進(jìn)地開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平。
4、讓學(xué)生認識到文本范例的意義，重視課文的學(xué)習，課堂上務(wù)必讓學(xué)生進(jìn)入閱讀探究的活動(dòng)中，老師要把閱讀方法的引領(lǐng)放在首位，而不是把精力都花在課文內容的宣講上。
5、繼續加強作文訓練。特別是上好作文評改課，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )自評自改，在對自己和同學(xué)作文的評改過(guò)程中切實(shí)領(lǐng)悟審題立意、布局謀篇、語(yǔ)言表達等方面的高低優(yōu)劣。加強課外練筆的落實(shí)、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。
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