綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結通用
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、老師們：
我�！段⒄n在小學(xué)綜合學(xué)科中的應用實(shí)踐研究》課題，獲開(kāi)陽(yáng)縣縣級課題，經(jīng)領(lǐng)導批準，今天開(kāi)題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，實(shí)踐出真知，實(shí)踐是一切認識的源泉。學(xué)生學(xué)習文化科學(xué)知識，形成各種能力和習慣，培養良好的思想道德素質(zhì)，都離不開(kāi)深入扎實(shí)的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。一切從實(shí)踐中來(lái)，再到實(shí)踐中去，是各個(gè)學(xué)科必須遵循的思想原則和客觀(guān)規律，美國教育家杜威針對傳統教育的弊端，認為學(xué)生的學(xué)習不應是被動(dòng)接受知識的過(guò)程，而應是主動(dòng)發(fā)現的過(guò)程，兒童對知識的學(xué)習可采用類(lèi)似科學(xué)家發(fā)現知識的過(guò)程獲得。隨著(zhù)現代人們生活節奏的加快，人們對生動(dòng)的并且容易接受的生活方式和方便有效的學(xué)習方式的需求也變得越來(lái)越迫切，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展以及生活中無(wú)處不在的“微”元素也在推動(dòng)著(zhù)“微”時(shí)代的到來(lái)。在教育領(lǐng)域，教師的工作也變得越來(lái)越繁重，用大量的時(shí)間和精力來(lái)集中學(xué)習也變得越來(lái)越困難，因此方便有效的學(xué)習方式成為他們迫切的需求，而微課程的出現恰恰可以滿(mǎn)足教師的這種學(xué)習需要。因此研究小學(xué)微課程的設計原則與方法等相關(guān)內容具有重要的理論意義和深遠的實(shí)踐意義。在理論方面，通過(guò)參考國內外相關(guān)研究對微課程、微學(xué)習等相關(guān)概念進(jìn)行了概述，并在此基礎上做出個(gè)性化的概念界定。分析了與小學(xué)微課程設計、開(kāi)發(fā)與應用相關(guān)的理論，提出了與小學(xué)微課程設計與開(kāi)發(fā)相關(guān)的原則與應用方法等；在實(shí)踐方面，以聯(lián)通主義學(xué)習理論和建構主義理論為指導，同時(shí)將理論部分分析總結的原則與方法應用于小學(xué)微課程的實(shí)際開(kāi)發(fā)應用中，嘗試設計開(kāi)發(fā)了適用小學(xué)教學(xué)的微課程案例，把設計的案例微課程應用于實(shí)際教學(xué)中并對應用效果通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式進(jìn)行了調查并做了相應的分析。
二、本課題研究的條件
開(kāi)展本課題研究具有以下有利條件：
我校有較為良好的課題研究傳統，形成了廣泛的課題研究氛圍，豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，為本研究的理論和實(shí)踐來(lái)元提供了可靠的保障。我校有專(zhuān)業(yè)的.信息技術(shù)人員，購買(mǎi)了兩臺很專(zhuān)業(yè)的攝像機，綜合組配備了五臺電腦，還可以使用學(xué)校的其他電腦供老師們學(xué)習及微課的制作。課題組成立了課題研究領(lǐng)導小組，成員有骨干教師，學(xué)科帶頭人，還有充滿(mǎn)科研熱情的年輕教師，他們都具有較好的研究能力。
三、本課題研究要解決的問(wèn)題
1、觀(guān)念問(wèn)題：傳統的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)實(shí)踐把課堂教學(xué)的目的看成是人類(lèi)所積累的系統知識的傳遞，把課堂教學(xué)的過(guò)程簡(jiǎn)化為教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。這種狀況使得理解、體驗和實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中的重要性一直沒(méi)有得到應有的重視，課堂教學(xué)也因此僅僅停留在知識的
灌輸和記憶上，而沒(méi)有深入到學(xué)生的內心世界。如果觀(guān)念不更新，那就失去了研究?jì)r(jià)值。本課題必須著(zhù)力解決教師教育觀(guān)念更新的問(wèn)題。
2、理論問(wèn)題：教研活動(dòng)組織課題組全體成員學(xué)習系統的微課理念。本課題應在實(shí)踐中創(chuàng )造不斷探索、創(chuàng )新、總結、歸納、概括，形成新的微課理念。
3、實(shí)踐問(wèn)題：如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng )造出符合自己實(shí)際的微課模式，需要從實(shí)踐中不斷總結，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
四、本課題研究的目標和內容
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制作適合小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)使用的微課程，參加各種級別的微課程比賽。
微課程制作突出“小”、“實(shí)”、“新”、“效”的特點(diǎn)；根據小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況制作多方面的微課。注重微課的實(shí)效性，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生層面素養的提高。
�。ǘ└麟A段目標
準備階段20xx年03月——20xx年09月：
由教研組長(cháng)牽頭，帶領(lǐng)綜合組全體教師確立課題《微課在小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和應用》，準備申報書(shū)申報立項研究。
實(shí)施階段20xx年10月——20xx年12月：
組織綜合組全體教師學(xué)習“微課”理論知識，在理論支撐的基礎上根據學(xué)科特色組織實(shí)施開(kāi)發(fā)“微課”，然后應用于課堂教學(xué)。
總結階段20xx年1月——20xx年12月：
收集整理“微課”資源，保存于學(xué)校資源庫，撰寫(xiě)結題報告。
研究方法：
學(xué)習制作微課程的制作程序，為優(yōu)化微課程做準備。進(jìn)一步認真研讀《義務(wù)教育階段課程標準》，根據《標準》中的規定對課程內容進(jìn)行適當的定位。
在微課程制作過(guò)程中，注重各學(xué)科老師之間的交流與合作，通過(guò)合作制作高效實(shí)用的微課程。
學(xué)習各學(xué)科微課程，學(xué)習課程的構思與實(shí)際制作的結果，為優(yōu)化微課程做好準備。
加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和交流，研究《課程標準》、學(xué)習微課程制作技術(shù)為制作精美實(shí)用的微課程打好基礎。
五、本課題的前期準備工作
1、撰寫(xiě)開(kāi)題報告
2、召開(kāi)課題組會(huì )議，開(kāi)題。
3、制定第一階段工作計劃，制定師生調查問(wèn)卷。
4、調查問(wèn)卷分析，形成綜合組課題調查報告。
5、教師培訓，統一認識，更新觀(guān)念。
六、本課題的研究思路研究方法
以“文獻研究——調查研究——制定方案——形成團隊——具體實(shí)施——方法構建——課程資源——推廣應用”為研究思路
文獻研究——通過(guò)查閱與微課相關(guān)的文獻資料，探討相關(guān)理論。
調查研究——通過(guò)問(wèn)卷調查方式獲取研究前后的詳細資料。制定方案——研制本校實(shí)施“微課”應用實(shí)踐的規劃和方案。形成團隊——形成比較穩定的綜合學(xué)科教師團隊。
具體實(shí)施——“微課”課程應用進(jìn)課堂，研究階段每位參與制作課件和課題演示都要有成果展示出來(lái)，有比較詳細的活動(dòng)過(guò)程記錄。方法構建——教師在參與研究活動(dòng)過(guò)程中要形成切實(shí)有效的方法。課程資源——簡(jiǎn)歷“微課”課件制作與應用實(shí)施的課程資源庫。推廣應用——在實(shí)踐應用中提升理論，形成成果，在一定范圍內推廣應用。
七、預期突破的重難點(diǎn)
突破的重點(diǎn)是小學(xué)生道德品質(zhì)的形成過(guò)程；突破的難點(diǎn)是教育策略和教學(xué)方式。
八、課題研究實(shí)施步驟和要求
準備階段20xx年03月——20xx年09月：
1、成立課題領(lǐng)導小組，制定課題管理辦法和實(shí)施方案，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì )。
2、組織調查師生對微課的認識和建議。
實(shí)施階段20xx年10月——20xx年12月：
1、組織學(xué)習：組織學(xué)習微課的理論知識和課件賞識（舉行資料交流）
2、操作設計：學(xué)習制作微課件的制作（舉行課件制作交流與評選）
3、實(shí)踐演練：根據微課應用進(jìn)行實(shí)踐（舉行經(jīng)驗交流與研討）
4、研討反思：研討反思實(shí)踐的過(guò)程及效果并在再實(shí)踐（進(jìn)行優(yōu)質(zhì)選擇）
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