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學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結

時(shí)間:2022-10-28 16:51:25 總結 我要投稿

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了?偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文1

  時(shí)間就像過(guò)眼云煙,一轉眼這學(xué)期又很快過(guò)去了,回顧本學(xué)期的工作,能根據學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃,適應新教材教學(xué)工作的要求,我從各方面嚴格要求自己,認真鉆研教材,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下:

  一、主要工作和成績(jì)

  我按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生,注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。

  1、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥,單調,脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

  2、上好每一節課。

  課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標明確,能認真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)習熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現分層教學(xué),各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。

  3、作業(yè)布臵做到合理

  作業(yè)是檢測學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況、也是對所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固。布臵的作業(yè)要有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,重復死板的作業(yè)不做。

  4、緊抓作業(yè)批改

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現情況,有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況,調整教學(xué)

  5、抓好培優(yōu)扶差工作。

  我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  6、通過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生達到了開(kāi)學(xué)初制定的學(xué)習目標,掌握了以下知識:

 、耪J識400個(gè)字,會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正。

 、茖W(xué)會(huì )了使用音序查字法,學(xué)生有了獨立識字的能力。

 、谴蟛糠謱W(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

 、韧ㄟ^(guò)學(xué)習能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛(ài)護圖書(shū)的習慣。

 、烧J識了課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)會(huì )了使用句號、問(wèn)號和嘆號。

 、释ㄟ^(guò)這學(xué)期里口語(yǔ)交際訓練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識,能認真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂主要內容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

 、嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)中對寫(xiě)話(huà)有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

  二、存在不足

  1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強,教學(xué)成績(jì)仍然欠突出,還需提高。

  2、教學(xué)方法缺乏靈活多樣,沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體性,學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標不明確;

  三、努力方向

  “金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺憾,比如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等,F在,我也正在不斷改正中,繼續更新觀(guān)念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量、繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我會(huì )努力在下學(xué)期找到一種行之有效的方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗,無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何提高二年級的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多同仁們學(xué)習,爭取更大的進(jìn)步。

  總之,學(xué)生是學(xué)習的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的機會(huì )、自我體驗的機會(huì )。教學(xué)中要盡的努力,最充分地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習,由“要我學(xué)xxx轉化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”?茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面,因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后,他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā),提的問(wèn)題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反復鉆研教材,大量閱讀參考書(shū),以提高自己的業(yè)務(wù)能力,另外公共知識方面計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。我想,作為教師,知識面越廣,自己的感覺(jué)也好,學(xué)生對你的感覺(jué)也就更好。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文2

  本人叫謝成基,男,xx65年12月出生。20xx年7月,到畢業(yè)于云南師范大學(xué)文史教育,取得專(zhuān)科學(xué)歷,F擔任舍得中學(xué)八年級106班和107班語(yǔ)文課。20xx年評定為初中語(yǔ)文一級教師,至今履職已滿(mǎn)5年,根據有關(guān)文件規定,現申報初中語(yǔ)文高級教師資格。我從教幾年,對語(yǔ)文教育教學(xué)有很多體驗和感觸。深切地去感受語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì )價(jià)值,認真地去歸納教學(xué)工作的心得體會(huì ),正確地認識學(xué)生在教學(xué)中的主體角色,把素質(zhì)教育真正作為教師工作的重點(diǎn)。教學(xué)中,我一直忠誠于黨的教育事業(yè),以強烈的事業(yè)心和責任感為動(dòng)力,以“教書(shū)育人”為己任,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,在平凡的工作崗位上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),嚴謹治學(xué),不斷提高自己的教學(xué)教育水平,并取得了較好的成績(jì)。為進(jìn)一步讓發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平,現將自己所教的語(yǔ)文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報告如下:

  一、教學(xué)研究工作

  學(xué)校教研工作是同學(xué)校教學(xué)工作緊密結合,為教學(xué)工作服務(wù),二者相互促進(jìn)、相得益彰。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究的。

  1、我先整體認識、客觀(guān)把握

  搞好教研工作,是提高教學(xué)質(zhì)量的前提,我首先對語(yǔ)文課程《標準》和所教年級的教材必有一個(gè)整體認識。因為,認識不明確,教學(xué)方向就把握不準,教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標就難以實(shí)現和落實(shí)。只能是盲目的干,被動(dòng)的教。只有認識上去了,整體把握住了,才能在具體教學(xué)工作中明確方向,做到綱舉目張!八枷胱咴谛袆(dòng)之前,就象閃電走在雷鳴之前一樣”(馬克思)。這句話(huà)說(shuō)明思想是行動(dòng)的指南,思想決定著(zhù)行動(dòng)。因此,我對所教學(xué)科整體的認識,是決定著(zhù)在教學(xué)工作開(kāi)始之前開(kāi)展全面鉆研、仔細分析。經(jīng)過(guò)“由薄變厚”到“由厚變薄”這樣一個(gè)教研過(guò)程,總結出最本質(zhì)、最核心的整體認識來(lái)指導具體教學(xué)工作。

  2、我先確定課題,重點(diǎn)突破

  教學(xué)工作中的重難點(diǎn),理所當然的應該成為教學(xué)研究的重點(diǎn)課題,要給予鉆研和攻破。比如:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)之所在。我在教語(yǔ)文課時(shí),始終將作文教學(xué)確定為教研課題,并對其進(jìn)行了全方位的研討。最后將作文寫(xiě)作過(guò)程確定為“想。-說(shuō)。-寫(xiě)。-改”這樣一個(gè)鏈狀結構序列,采用“先想后說(shuō),先想后作,以想帶寫(xiě)”的作文訓練形式培養學(xué)生作文能力,收到了較好的效果,使作文教學(xué)這一教學(xué)難題,得以重點(diǎn)突破。

  3、我先聯(lián)系實(shí)際,后解決問(wèn)題

  實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)常遇到一些教學(xué)難點(diǎn)和具體問(wèn)題,我就進(jìn)行破題。破題是開(kāi)展教學(xué)研究、抓具體問(wèn)題解決的一個(gè)最有效的方法。如,我通過(guò)媒體先給學(xué)生觀(guān)看圖文并茂的PPT課件,通過(guò)色彩鮮明的圖畫(huà)和具體文字的對照,表達對某一客觀(guān)事物的反映和認識。這樣在具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解學(xué)習內容,問(wèn)題就得到解決,同時(shí)形成教學(xué)成果。

  4、我先學(xué)習借鑒、再取精華

  我博采眾家,吸收借鑒,創(chuàng )造出屬于自己的適應現代化教育和符合初中生心理發(fā)展規律的教學(xué)方法來(lái)提高教育教學(xué)能力和水平。如,我讀《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》后,我對葉老的作文教育思想進(jìn)行了全面地探討,從中挖掘到了許多有價(jià)值的成果,吸收到了許多有益的精華。我經(jīng)過(guò)學(xué)習借鑒,吸取精華,自己撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)的論文,如,《試談我鄉少數民族學(xué)生寫(xiě)作能力的培養》、《試探語(yǔ)文學(xué)習興趣的培養》、《小議互動(dòng)式教學(xué)在初中語(yǔ)文課教學(xué)中的應用》等,對于我的作文教學(xué)也會(huì )起到積極的促進(jìn)作用。

  5、我先總結,再實(shí)踐

  列寧講:“總結過(guò)去,是為了更好的開(kāi)辟未來(lái)!崩碚搧(lái)源于實(shí)踐,對實(shí)踐又具有指導意義。學(xué)會(huì )總結是教師自我提高的最有效途徑,教學(xué)上我先總結也是一種教研能力的體現。近年來(lái),我在《丘北教育》、《文山報》、《中國教育教學(xué)論壇》、“百度”上發(fā)表數篇教育教學(xué)論文,特別在“百度”中不論篇幅的大小,我無(wú)私奉獻了200多篇文章,對我的教育教學(xué)實(shí)踐工作確有幫助。我認為作為一個(gè)語(yǔ)文教師,只有善于總結和編撰,才能有所揚棄,有所提高,有所收獲。

  二、教育教學(xué)反思

  (一)理論方面:

  加強了教育教學(xué)理論學(xué)習,認真研讀教學(xué)理論,讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《愛(ài)的教育》、《影響教師一生的100個(gè)好習慣》等。結合學(xué)科的特點(diǎn)研讀名家關(guān)于教學(xué)方面的著(zhù)作,比如,《》,《》,《》等等,做好讀書(shū)筆記。做到認真研讀,讀有心得。積極參加一年一度的教育局舉行的教學(xué)論文競賽,特別值得一提的是20xx年8月云南省,,,舉行的教學(xué)論文競賽,獲得二等獎。

  (二)思想方面。

  本人擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,時(shí)刻嚴格要求自己。積極參加學(xué)校組織的每周一次的政治學(xué)習,并寫(xiě)好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實(shí)做好,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,為人師表,做好學(xué)生的表率。不歧視學(xué)生,不體罰學(xué)生,培養學(xué)生健康的人格。在教學(xué)過(guò)程中,我越來(lái)越深地體會(huì )到教書(shū)育人的神圣與崇高,力爭最大限度地發(fā)揮我的能力,力爭能無(wú)愧于黨和人民,無(wú)愧于我的學(xué)生們。俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴格要求,努力地提高自己,以便使自己更好地適應教育教學(xué)的改革浪潮。我通過(guò)閱讀部分道德修養書(shū)籍,比如,《教師魅力修煉》,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

  (三)教學(xué)方面。

  我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。就此我虛心向有經(jīng)驗的教師以及學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),認真記錄好聽(tīng)課筆記。在教學(xué)中,認真鉆研新《課標》、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),積極開(kāi)拓教學(xué)思路,試著(zhù)把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中,努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí),還很注重閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,并進(jìn)行部分摘錄和寫(xiě)些心得體會(huì )。在平時(shí)的工作中,我能認真鉆研教材,積極參加學(xué)校組織的集體備課、到“云教云”中曬課學(xué)習,并與同學(xué)科老師共同研究,體現以人為本的教學(xué)思想,教育學(xué)生先成人,后成才,了解學(xué)生的情況,認真書(shū)寫(xiě)教案,理清教學(xué)目標,突出教學(xué)重點(diǎn),考慮學(xué)生的接受能力,妥善選擇好教學(xué)方法,因材施教。并結合多

  媒體教學(xué)手段給學(xué)生以直觀(guān)、形象而又生動(dòng)的印象。多次給學(xué)生傳授學(xué)習方法,人生解悟,有選擇地布置作業(yè),堅持每節課都采用問(wèn)答的方式進(jìn)行檢查,并及時(shí)鼓勵,力爭將手頭的資料用好,以此來(lái)鞏固課堂所學(xué)的知識。每次月考后,對學(xué)生的考試情況做好分析,并制定今后的努力措施,力爭每次都有一些進(jìn)步。我還自覺(jué)地嘗試教學(xué)課題的研究,主要研究如何培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,并撰寫(xiě)出論文,如,《關(guān)于我鄉中學(xué)部少數民族學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的調查研究報告》,就是關(guān)于興趣的研究,在日常工作中,我能與同事很好地相處,有問(wèn)題虛心求教,多聽(tīng)同年級同學(xué)科老師的課,互相探討,共同提高。在學(xué)生面前,我能為人師表,建立民主、平等的師生關(guān)系。在這樣的教學(xué)中,在自己的努力下,我也頗有心得,對于如何上好語(yǔ)文課有了進(jìn)一步的理解。如今,我這樣的老牛,能熟練地使用多媒體制作課件,并能較好地駕馭課堂,是我的精神與進(jìn)步?jīng)Q的成果。

  (四)自身方面。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文3

  研究作業(yè)問(wèn)題極其重要,尤其是在課程改革的新理念下,在高質(zhì)量輕負擔的指導思想下,精細作業(yè)管理過(guò)程,充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用,是提高教學(xué)效益走內涵發(fā)展的當務(wù)之急。

  一、作業(yè)的基本要求:

  主要是針對當堂課所講的基礎知識和重點(diǎn)內容精心選擇和設計題目,時(shí)間一般應在15分鐘左右,要求當堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂的主要教學(xué)內容,若有學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè),說(shuō)明該學(xué)生在本課學(xué)習上存在障礙,此時(shí)教師應予以及時(shí)地、針對性輔導,努力防止出現堂課“后進(jìn)生”。因而,教師備課時(shí)要認真備作業(yè),為學(xué)生量身定制作業(yè),上課時(shí)心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。

  二、作業(yè)的設計

  數學(xué)教師必須講究作業(yè)設計的藝術(shù),依據學(xué)生的心理特點(diǎn),設計形式多樣、內容現實(shí)有趣,富于思考、探究性的作業(yè)。

  1、設計實(shí)踐性性作業(yè),提高學(xué)生的應用意識

  教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,接觸社會(huì ),使他們看到生活之中處處有數學(xué),數學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際,尋找知識的生活原型,讓學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)。布置作業(yè)時(shí)可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式,比如實(shí)踐調查、數學(xué)實(shí)驗、數學(xué)日記、小制作、小課題研究等。

  如數學(xué)日記,在學(xué)習了《三角形的認識》的認識以后,讓學(xué)生以第一人稱(chēng)的方式寫(xiě)一篇數學(xué)日記,學(xué)生可根據自己掌握知識的實(shí)際情況以及對知識的理解寫(xiě)出生動(dòng)的數學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個(gè)很好的復習作用,又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數學(xué)日記還可在班級里展出,這樣勢必會(huì )享受到不同以往的滿(mǎn)足感。

  2、設計層次性作業(yè),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必要的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的,所以我們在設計作業(yè)的時(shí)候,根據學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習的特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現和成功的機會(huì ),針對學(xué)生的個(gè)體差異設計層次性的作業(yè),為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設練習,提高,發(fā)展的環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者?蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為A、B、C三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇C,中等可選B,稍差可選A。這樣設計可以調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考,提高靈活運用知識的能力。

  3、設計探究性作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習的自主性

  有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶,而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結合的方式。這樣學(xué)生對數學(xué)知識、技能和數學(xué)思想才能真正理解和掌握,才能獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。為此,在作業(yè)設計時(shí),可根據教學(xué)的內容以及學(xué)生已具有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,設計一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗、思考與合作為主的探索性作業(yè),使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。

  三、作業(yè)的批改

  評語(yǔ)是批閱作業(yè)的一種方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強師生間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的進(jìn)步。將評語(yǔ)引入數學(xué)作業(yè)的批改中,批出其不足,肯定其成績(jì),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,有很大的作用。以下幾種方法值得我們

  1、利用評語(yǔ)指導方法

  當學(xué)生作業(yè)中出現計算、觀(guān)察、分析的錯誤時(shí),可以利用評語(yǔ)進(jìn)行方法性指導,讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是在解應用題及利用簡(jiǎn)便方法計算的時(shí)候,學(xué)生對數量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生的錯誤。這時(shí),老師在邊上寫(xiě)上那么幾個(gè)字,如“先找準數量關(guān)系式”“采用逆推方法試試看”“第二步該干什么”“你的簡(jiǎn)便法的依據是什么呢?”等評語(yǔ),實(shí)際是向學(xué)生提出思考的方法。學(xué)生在老師的指導下,自己改正、找錯,從而真正明白掌握該類(lèi)型的題目。此時(shí),老師的幾句話(huà),就有“四兩拔千斤”的功效

  2、利用評語(yǔ)激發(fā)興趣

  恰當的評語(yǔ),不僅能給學(xué)生指導學(xué)習方法,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,強化學(xué)習動(dòng)機。如,對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本,不妨寫(xiě)上“方法太好了,可要細心!”“真聰明!你肯定還有高招,因為你是老師的驕傲!”表?yè)P優(yōu)生但也不能責罵較差的學(xué)生,相反,應抓住其閃光點(diǎn),適時(shí)給予鼓勵。如“好樣的,有進(jìn)步,繼續努力!”“看到你在進(jìn)步,老師真為你高興,因為你付出了勞動(dòng)”“你準行,老師相信你!”這樣帶感情色彩的評語(yǔ),使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,充滿(mǎn)了希望,從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

  3、利用評語(yǔ),拓寬思路,自主創(chuàng )新

  數學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí),如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí),注意發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性思維的閃光點(diǎn),適時(shí)的精妙之語(yǔ),給學(xué)生以點(diǎn)拔,更能激起學(xué)生思維的浪花,啟發(fā)學(xué)生拓展思路,發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應用題,利用評語(yǔ),“解法多,方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨特性,對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的,則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”通過(guò)評語(yǔ)啟發(fā),學(xué)生思若泉涌,相繼列出不同分法.

  4、利用評語(yǔ),嚴格要求,積極鼓勵,養成良好的學(xué)習習慣

  對學(xué)生作業(yè)的評改,不能只停留在判斷正誤的基礎上,還要注意對學(xué)生非智力因素的評價(jià),養成良好的學(xué)習習慣是掌握知識培養能力的基礎。

  5.紅旗獎勵制。

  作業(yè)最好的給兩面紅旗,次之一面紅旗。20面紅旗在班級紅旗表上上一面紅。來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個(gè)人都愛(ài)做作業(yè)。

  教師在數學(xué)作業(yè)批改中,要更新觀(guān)念,著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的提高,著(zhù)眼于學(xué)生能力的發(fā)展。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文4

  教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,教學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平和效益的主要標志,切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì )的要求,家長(cháng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。一學(xué)期來(lái),語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現總結如下:

  一、加強了本組校本培訓,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  作為教研組,我們深深地感到,教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高,發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心,注重加強教師的校本培訓工作,多渠道的對教師進(jìn)行培訓,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  1、開(kāi)學(xué)初,語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中,每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

  2、開(kāi)展好教研活動(dòng),開(kāi)展常規公開(kāi)課與主題式教研活動(dòng),利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主,注重了尊重學(xué)生的需要,培養了學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、加強校本培訓中的集體備課活動(dòng)。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校集體備課中,結合課文的內容,進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究,提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力,牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

  4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習。在多次的培訓中,我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

  二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

  1、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期,這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習,一起討論,共同參與,發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng),我們語(yǔ)文教研組內同事相互聽(tīng)課、研討,大家集思廣益,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了卓有成效的見(jiàn)解,為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā),從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

  2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達到教學(xué)相長(cháng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高,達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。

  三、教學(xué)常規檢查常抓不懈,落實(shí)到位

  為了使教學(xué)工作規范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認真細致,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣,每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。

  四、積極開(kāi)展先進(jìn)教師經(jīng)驗交流講座

  教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們語(yǔ)文組在學(xué)校教導處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標,不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用先進(jìn)教師經(jīng)驗交流講座進(jìn)行學(xué)習、交流,取長(cháng)補短,以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

  五、今后努力的方向

  1.教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學(xué)習,提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性,開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

  2.嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手,嚴格要求學(xué)生,牢記古語(yǔ)“教不嚴,師之惰”,以此相互勉勵。

  3.從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心,樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主,注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養,擴大閱讀量和作文量,進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練,提高他們的綜合水平。

  4.盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

  總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念,真正堅持正確的辦學(xué)方向,在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文5

  光陰荏苒,一轉眼,一個(gè)學(xué)期的緊張而又繁忙的教育教學(xué)工作即將結束,回顧一學(xué)期的工作,我們低年級語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下,在教師們的努力下,我們一學(xué)期的教研工作圓滿(mǎn)結束。在教研活動(dòng)中,教師們積極參與,勇于實(shí)踐,取得了不小成績(jì),為了更好的發(fā)揚成績(jì),現簡(jiǎn)單把上學(xué)期的教研工作評價(jià)如下:

  一、加強學(xué)習,提高自身素質(zhì)

  一學(xué)期來(lái),我們在學(xué)校領(lǐng)導的指導下,積極主動(dòng)的學(xué)習教育教學(xué)理論。認真學(xué)習新課程改革思想,及時(shí)了解教育教學(xué)新動(dòng)向及先進(jìn)的教育教學(xué)信息。教師們的理論水平有了大幅度的提高。在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導下,教師們的課堂教學(xué)不斷創(chuàng )新,逐步完善。教學(xué)效率得到了極大的提高。

  二、積極參與教學(xué)研究

  在教研活動(dòng)中,教師們都十分重視教研活動(dòng),都能進(jìn)取投入,把這一活動(dòng)視為借鑒、汲取經(jīng)驗的樂(lè )園,教學(xué)氛圍濃厚。在單元團體備課中,大家首先吃透教材,把握住單元的重難點(diǎn),集團體智慧研討相應的教學(xué)方法,創(chuàng )出新的思路,真正使全體教師在教學(xué)中有的放矢。在說(shuō)課活動(dòng)中,教師們不但重視了目標的明確、重難點(diǎn)的確立,更使自己的教學(xué)思路清晰,更設想到要使學(xué)生有哪些新的學(xué)法、新的表現、新的收獲。我們在課堂教學(xué)中,注重教師的創(chuàng )新,注重學(xué)生創(chuàng )新本事的培養。在每人一堂公開(kāi)課、青年教師展示課、匯報課活動(dòng)中,教師們認真專(zhuān)心,課堂教學(xué)都各有特色。真正發(fā)揮了自己最佳的教學(xué)水平。講前說(shuō)課討論時(shí)敢于提出中肯的意見(jiàn)和提議,說(shuō)者更是虛心坦然。異常是評課活動(dòng)中,教師們不但都能誠懇的指出別人突出的特點(diǎn),還能直言不諱地點(diǎn)出其存在的不足,以更好的使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大,使缺點(diǎn)得以克服。

  本學(xué)期我們學(xué)習了不少的先進(jìn)教育教學(xué)理論,轉變了教學(xué)觀(guān)念,確立了新的教育教學(xué)目標,我們更注重以下幾方面的研究:

  1、在確立教學(xué)目標的時(shí)候,不但重視了知識的傳授,更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,更注重學(xué)生的內心體驗和心靈世界的豐富。樹(shù)立學(xué)生的職責感,使學(xué)生有一種樂(lè )觀(guān)的求知態(tài)度,寬容的人生態(tài)度。

  2、注重構建平等互動(dòng)的師生交往關(guān)系。此刻構建平等互動(dòng)的師生交往關(guān)系以構成教育者的共識。我們在教研過(guò)程中,努力克服傳統觀(guān)念,更新思想,注重探討在課堂教學(xué)中師生怎樣來(lái)相互交流,彼此溝通,真誠理解。使課堂能夠進(jìn)取互動(dòng),進(jìn)取發(fā)展。真正做到師生人格上的完全平等。使平等、自由、友善、親情充斥課堂,構成豐富多彩的情感體驗,真正實(shí)現互動(dòng)互惠。

  3、注重教師主角的轉變。在教學(xué)中,教師們都達成了這樣的共識:教師的言行直接影響學(xué)生學(xué)習的情趣,因而我們共同探討,都實(shí)現了教師主角的轉變。即是,由課堂上的主角,逐步變成平等中的首席,教師活動(dòng)的空間,也由講臺上的活動(dòng)為主,變?yōu)樵诮淌业母鱾(gè)角落指導。教師的語(yǔ)言一改過(guò)去命令式而為商討式。教師的神態(tài)由過(guò)去的威嚴式變?yōu)閷捜堇斫。這些自己的突破都贏(yíng)得了極好的課堂效應。

  4、創(chuàng )造性的理解和使用教材,進(jìn)取開(kāi)發(fā)教材、優(yōu)化和利用教材。我們共同研究感悟出:我們的課程不僅僅是一種文體,更是一種體驗。它不應僅是知識的載體,而更應是師生共同探討知識的過(guò)程。在教學(xué)中,使我們的語(yǔ)文課與學(xué)生的生活相聯(lián)系,使教材資料呈立體化,再加之各種靈活多樣的教學(xué)策略,使學(xué)生知識更豐富,視野更開(kāi)闊。

  三、善于評價(jià),把實(shí)踐上升到理論高度。

  在教育教學(xué)工作中,教師們不但能大膽探索,勇于實(shí)踐,善于積累。善于把獲取的經(jīng)驗升華為理論。每位教師都能把自己教學(xué)中成功的經(jīng)驗,組織成了很有價(jià)值的教例研究論文,以更好的指導自己的教學(xué)實(shí)踐。

  總之,在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,我們的教研活動(dòng),真正發(fā)揮了應有的作用,有力地指導了課堂教學(xué)。取得了必須成績(jì)。當然也還存在一些不足。如在互動(dòng)式教學(xué)中還有待于進(jìn)一步優(yōu)化,要真正互動(dòng)起來(lái)。再今后的教研活動(dòng)中,我們將攻克自身的弱勢,使我們的課堂教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng )出新路子。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文6

  本學(xué)期我繼續擔任著(zhù)一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,在這一學(xué)期中,收獲了許多,也發(fā)現了許多不足,現將這一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單小結一下。

  一、積極吸取養分,做好教學(xué)準備

  對于教學(xué)工作,我相信最開(kāi)始的一定是教師的學(xué)習,如果教師都沒(méi)有在教學(xué)生之前認真的學(xué)習怎么可能會(huì )有一個(gè)吸引人的課堂呢?作為一個(gè)新教師,沒(méi)有經(jīng)驗,學(xué)習對我們而言也顯得尤其的重要,所以我珍惜每次的學(xué)習機會(huì ),也努力在平常的教學(xué)中向其他老師多學(xué)習,并備好每一次課,爭取多多為課堂教學(xué)做好準備。

  二、抓好學(xué)段重點(diǎn),適度拓展

  我的學(xué)生是一年級的小學(xué)生,對于低年級的學(xué)生,新課標指出這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的語(yǔ)文科目的重點(diǎn)就是認字、寫(xiě)字、閱讀。人生有很多階段,每個(gè)階段都有不同的任務(wù),而在小學(xué)這個(gè)階段,每個(gè)不同的學(xué)段根據孩子自身的特點(diǎn)也有不同的目標,我想只有抓住了這一總學(xué)段目標才能更好地為之后的學(xué)習打好基礎。

  對于識字這方面,我是在不斷的嘗試中選擇適合孩子的學(xué)習方法,在有可能的情況下,我讓每個(gè)孩子都能說(shuō)說(shuō)自己是如何記這些生字的,有什么辦法呢?對于一些孩子容易錯、筆畫(huà)較多難記的生字我也會(huì )給他們出出招,或是由哪些部件組合起來(lái)的,或是像什么……我最滿(mǎn)意的嘗試是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字哪里容易出錯,學(xué)生對于這樣的提問(wèn)更有積極性,而且將平時(shí)犯的錯誤說(shuō)得頭頭是道,而當他們在課堂這樣一個(gè)場(chǎng)合將自己容易出錯的地方分享給大家時(shí),課堂也反饋給他一個(gè)正確的書(shū)寫(xiě)方式,他也就更容易將這樣的錯誤糾正過(guò)來(lái)。

  孩子有孩子的特點(diǎn),抓住孩子的心理特點(diǎn),按照他們想要的能接受的方式將教學(xué)內容傳授給他們總是這些孩子欣然接受的,既然孩子是學(xué)習的主體,就讓孩子盡可能的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,表達自己的觀(guān)點(diǎn),即使是錯的,也讓他說(shuō)出來(lái),說(shuō)出來(lái)之后老師也能更了解孩子,了解教學(xué)內容有哪些是孩子的難點(diǎn)。在這個(gè)學(xué)段,我努力在這個(gè)學(xué)段要求中讓大部分學(xué)生對生字和課文大體能掌握,說(shuō)想法、講難點(diǎn)、做游戲、寫(xiě)作業(yè)等方式結合讓孩子愉快的接受這些生字朋友,更是利用圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言、競賽等方式讓學(xué)生對閱讀不討厭,進(jìn)而慢慢享受,最終能不厭其煩的一遍遍的閱讀課文。

  現在我們是一年級下學(xué)期的學(xué)生,馬上就要生二年級了,在他們學(xué)習的基礎上,我也會(huì )有適度的拓展,讓孩子能更好的適應二年級會(huì )有的看圖寫(xiě)話(huà)的內容,有意識的培養孩子多表達的意識,有重點(diǎn)的幫助孩子積累一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)。

  課堂是孩子學(xué)習知識的主要來(lái)源,在有限的時(shí)間內我努力將學(xué)段內容以孩子喜歡的各種方式傳授給他們,讓他們能漸漸的喜歡文字,喜歡這門(mén)學(xué)科。

  三、盡早反饋,師生共進(jìn)

  課堂的時(shí)間是有限的,學(xué)生也不可能在課堂上掌握所有的內容,所以需要課后的鞏固。在學(xué)生交完作業(yè)我一般都會(huì )在最快的時(shí)間內反饋給學(xué)生,學(xué)生將他們的問(wèn)題展現在了作業(yè)上,我通過(guò)作業(yè)能更好的了解課堂上孩子還有哪些地方掌握的不夠好,自己在上課時(shí)還能有哪些進(jìn)步。我將作業(yè)第一時(shí)間反饋給學(xué)生,學(xué)生能在還沒(méi)有遺忘的時(shí)候意識到自己的問(wèn)題,進(jìn)而才能想著(zhù)去改變問(wèn)題。

  我相信老師們都會(huì )有這樣的感受,就是當孩子第一遍做錯時(shí),如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)改正,這個(gè)孩子很容易繼續錯同樣的東西,而且是真的很難改過(guò)來(lái),所以在發(fā)現這一問(wèn)題后,我努力讓這反饋的間隙短一些,再通過(guò)校信通等方式將孩子容易出錯的地方告知家長(cháng),讓家長(cháng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)能有意識的進(jìn)行檢查并輔導。

  我相信反饋總是相互的,也只有在反饋中我們能發(fā)現問(wèn)題,看到亮點(diǎn),這樣也為之后的教學(xué)做了很好的經(jīng)驗鋪墊,當然在這反饋中,最重要的一點(diǎn)就是糾正,這時(shí),我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,如果實(shí)在發(fā)現不出,我會(huì )給出一些提示,總之盡大可能讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,其實(shí)在一步步引導孩子時(shí)也是在一點(diǎn)點(diǎn)的給我積累經(jīng)驗,教會(huì )我該如何在課堂上將這個(gè)問(wèn)題講的透徹孩子才能真正的記住,反饋是實(shí)現雙方互贏(yíng)的方式,也是重要的一環(huán)節,我也在努力的踐行著(zhù)。

  這一學(xué)期以來(lái),學(xué)習了很多,也發(fā)現了很多的不足,對孩子的了解還不是很多,以致對教學(xué)方法的把握也還不夠到位,對孩子真正適合哪種方法有時(shí)也把握的不好,由于缺乏經(jīng)驗等原因,課堂時(shí)也會(huì )出現各種各樣的教學(xué)失誤,這些都是我要努力改進(jìn)的地方,在今后的教學(xué)中,我努力踐行著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,爭取能在慢慢的努力中有進(jìn)步。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文7

  一個(gè)學(xué)期轉眼間就過(guò)去了;仡櫚肽陙(lái)的工作,感慨頗多——有工作上的歡樂(lè ),也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了自主高效課堂的教學(xué)模式,為了更好地完成今后教育教研的任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語(yǔ)文自主高效課堂中的收獲及做法總結如下:

  一、預習是提高課堂效益的前提

  預習是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認真編寫(xiě)導學(xué)案。導學(xué)案是學(xué)生預習的工具,是學(xué)習的抓手。通過(guò)導學(xué)案的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導學(xué)案不能脫離教材,教材是第一手學(xué)習材料。不能有了導學(xué)案,就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導學(xué)案的問(wèn)題,要回到教材中去,不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū),不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的,同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。

  教師要對預習效果進(jìn)行有效地檢查、評價(jià)。每課的預習由學(xué)習小組長(cháng)評價(jià),在組內交流。每單元的成果由老師評價(jià),選出預習小明星,班內展評。為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)分享成果、表現自我、展示個(gè)性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現。

  二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵

  新課程條件下,備課不再是教材內容的簡(jiǎn)單的詮釋?zhuān)虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排,教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫,在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫,在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫,在切實(shí)提高課堂效益上下功夫,因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。

  三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

  1、精心設計導語(yǔ)。好的導語(yǔ)能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。如:在教一課時(shí),我是這樣設計導語(yǔ)的:“”。這樣,一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  3、鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。教學(xué)中應對學(xué)生的創(chuàng )新表現予以及時(shí)的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng )造性思維的火花燃起來(lái),并開(kāi)設各種獎項,如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng )意獎”等。專(zhuān)門(mén)鼓勵表現有特色、有創(chuàng )意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價(jià)中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力。這種豐富多彩的評價(jià)方式,實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng )新的積極性。

  四、強化小組的分工與合作

  課堂教學(xué)完不成任務(wù),展示環(huán)節雜亂,回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導學(xué)案有6個(gè)問(wèn)題,那么就把6個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(cháng)領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長(cháng)的責任重大,小組長(cháng)要學(xué)會(huì )分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書(shū)板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結評價(jià)的。在匯報展示的時(shí)候,要防止小組內成員就一兩個(gè)人展示,即使一個(gè)成員都能回答,也不要讓這個(gè)成員全部承包,要給其他成員參與的機會(huì ),小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題,其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報的內容了,這時(shí)征求其他小組補充與評價(jià),其他小組的成員針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補充、質(zhì)疑、挑戰、評價(jià)等,可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節教師要注意傾聽(tīng),隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對話(huà),教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準備。

  展示的環(huán)節還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。

  五、教會(huì )學(xué)生展示,要讓學(xué)生知道怎么展示是語(yǔ)文課所需要的

  傳統的課堂教學(xué),是教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文。而“自主、合作、探究”的課堂,是學(xué)生自己走進(jìn)語(yǔ)文。那么怎么學(xué),才是學(xué)語(yǔ)文呢?這確實(shí)是個(gè)難題。一般說(shuō),學(xué)生雖然到了六年級,但是還是不知道學(xué)什么,怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示主來(lái)。怎么讓學(xué)生去讀書(shū),在讀中去思考問(wèn)題呢?首先讓學(xué)生讀懂問(wèn)題,要明確這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)注的是什么?然后思考,這個(gè)問(wèn)題可以從那幾個(gè)方面來(lái)解決。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方,找到這些文字后,認真的讀一讀。通過(guò)讀,讀出了怎樣體會(huì )(思想情感、表達方式等),還要把自己的體會(huì )放進(jìn)文字里,再讀一讀。最后要想一想,這個(gè)問(wèn)題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補充、知識的拓展、名言警句、詩(shī)歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的,就怎么展示。這樣就不是直接尋找問(wèn)題的答案,學(xué)生的思維是多角度的,匯報的內容變得豐富有趣,最可貴的說(shuō)出了語(yǔ)文的意境,讀出了語(yǔ)文的味道。當然,要讓學(xué)生既學(xué)會(huì )自己讀書(shū)思考又學(xué)會(huì )生動(dòng)的展示,必須經(jīng)過(guò)一番訓練。教師可以先導演一兩次,或者先集中培訓一個(gè)小組,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )通過(guò)品讀文本來(lái)解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的,一旦有了成功的樣式,他們很快的都能會(huì )學(xué)。

  總之,向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的奮斗目標,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著(zhù)我們不斷的探索研究,高效課堂最終會(huì )成為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力的一條有效途徑。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文8

  《數學(xué)課程標準》指出:“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。然而教學(xué)發(fā)展到今天,在班級授課制的前提下,一個(gè)班的人數動(dòng)輒

  五、六十人,作為一名小學(xué)數學(xué)教師,如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題,如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”,這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則,實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數學(xué)課,讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀,讓學(xué)困生想學(xué)數學(xué),會(huì )學(xué)數學(xué),我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中對“分層”教學(xué)法進(jìn)行了大膽嘗試。

  做數學(xué)老師的都有這樣的經(jīng)驗,對全班學(xué)生布置相同的書(shū)面作業(yè),如果容易吧,基礎好的學(xué)生一會(huì )兒就完成了,而且由于這種作業(yè)對他們講太“小兒科”了,所以他們沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗,總是相互之間比誰(shuí)先做好,誰(shuí)先給老師批,至于說(shuō)錯個(gè)個(gè)把題目也只是一笑而過(guò)——我只是粗心而已嗎!而不良后果不僅是這些學(xué)生錯了個(gè)把題目,更嚴重的是他們的這種不講質(zhì)量只求速度的行為,直接影響了后面學(xué)生的解題心理,也想著(zhù)快點(diǎn)完成,根本不考慮自身的基礎,長(cháng)此以往,學(xué)生就會(huì )養成求快不求質(zhì)的浮躁解題習慣,作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證,直接影響數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)難度大點(diǎn)吧,基礎好,有能力的學(xué)生是感興趣了,肯花心思了,就會(huì )比誰(shuí)能正確解答了,但這種題目對于基礎差的學(xué)生來(lái)講,特別是班中的學(xué)困生來(lái)講,費了九牛二虎之力總是錯,自信心就會(huì )受到嚴重的打擊,久而久之就會(huì )失去學(xué)好數學(xué)的信心,數學(xué)成績(jì)肯定一蹶不振,這樣肯定也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

  人與人之間是有差異的,每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響,學(xué)習數學(xué),解答數學(xué)習題的能力是不同的,數學(xué)新課程標準在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,我們在設計、布置數學(xué)作業(yè)時(shí),不能一棍子打死——按同一要求、標準來(lái)布置,要根據學(xué)生的具體差異,布置有層次性的作業(yè),對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標準。

  一般來(lái)講,對于基礎好的學(xué)生,在其掌握了書(shū)本內容的基礎上,有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè),充分挖掘其學(xué)習潛力,進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,提升其數學(xué)品質(zhì),增強其對數學(xué)學(xué)習的興趣。對于基礎一般的學(xué)生,除了掌握書(shū)本知識外,也要適當穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。而對于基礎差的學(xué)生,則應布置基礎性的知識,讓其經(jīng)常體會(huì )作業(yè)成功的喜悅,建立能學(xué)數學(xué)的信心,增強學(xué)習數學(xué)的興趣,從而提高他們的數學(xué)成績(jì)。 分層教學(xué)首先應承認學(xué)生的差異,可分成不同的層次,這一步也是最關(guān)鍵的。假如在分層中挫傷了學(xué)生的自尊心,那你的分層教學(xué)將注定是失敗的,所以我們不能簡(jiǎn)單的用優(yōu)、中、差來(lái)分層,我在我們班實(shí)行的是“雄鷹計劃”。讓學(xué)生明白經(jīng)過(guò)努力就會(huì )成功以及同學(xué)之間應該互相幫助,才能形成一個(gè)快樂(lè )、健康、向上的班集體。剛開(kāi)始我對每一位學(xué)生還不了解時(shí)都定位于小鷹,要想成為老鷹與雄鷹,必須付出辛勤的勞動(dòng)和開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的了解,對照標準,對符合要求的學(xué)生提升為老鷹,再過(guò)一個(gè)月后,對一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為雄鷹,“雄鷹計劃”初具雛形。并宣布這是一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號,是靠你的智慧與努力去爭取的,得到后并不是終生制的,對不符合的將被降級。從而形成了一個(gè)可進(jìn)可退的競爭機制,實(shí)際中看到學(xué)生的積極性很高,調動(dòng)了每一層次學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

  學(xué)習目標的分層設定是提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習效益的表現,其目的是要同時(shí)滿(mǎn)足不同發(fā)展水平學(xué)生的發(fā)展需要。在考慮大多數學(xué)生的普遍性發(fā)展需要之外,既要考慮學(xué)習水平相對較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題,也要考慮學(xué)習水平相對較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。目標具有方向作用,會(huì )給學(xué)生的心理活動(dòng)以深遠的影響,它像一盞燈塔,起著(zhù)方向性的照明作用。沒(méi)有目標的學(xué)習,就好像航行在大海中的船沒(méi)有羅盤(pán)一樣。我讓學(xué)生明白了目標的重要性后,請每位學(xué)生根據自己的情況制定一個(gè)切實(shí)可行的目標:是老鷹還是雄鷹。并根據班級的實(shí)際情況制定了一個(gè)小鷹、老鷹、雄鷹的標準:

  1、學(xué)習方面:小鷹:會(huì )做基礎題;老鷹:會(huì )做基礎題并理解;雄鷹:會(huì )做題、理解并會(huì )講思路。

  2、發(fā)言和提問(wèn)方面:小鷹:一節課能舉

  一、二次手;老鷹:一節課能舉

  三、五次手;雄鷹:一節課能舉五次以上的手。

  3、成績(jì)測試方面:小鷹:能及格;老鷹:良好;雄鷹:優(yōu)秀。

  4、幫助別人方面:老鷹:能經(jīng)常幫助小鷹;雄鷹:能帶小鷹,并經(jīng)常幫助別人。

  5、遵守紀律方面:能遵守《小學(xué)生日常行為規范》。

  雄鷹計劃就是由雄鷹帶領(lǐng)老鷹、小鷹,一起成長(cháng)的過(guò)程,所以為了學(xué)習的需要還應分成四人小組。搭配類(lèi)型通常是:一名雄鷹、一名小鷹,加兩名老鷹。先確定雄鷹組長(cháng),再優(yōu)先讓小鷹申請喜歡加入哪一小組,以感情為主線(xiàn),使每只鷹找到合適的小組。最后根據身高與性別再微調一下,從而組成一個(gè)和諧的團隊。

  這樣通過(guò)分層次教學(xué),學(xué)生學(xué)習積極性更高,學(xué)習氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力,有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力,有利于因材施教,有利于教師分層指導和個(gè)別輔導,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于提高教師的素質(zhì)。使學(xué)生能從繁重的學(xué)習中解脫出來(lái),從而有更多的時(shí)間參與到課外活動(dòng)中去,能更多的體驗數學(xué)的無(wú)窮魅力。

  總之,數學(xué)作業(yè)應由單一書(shū)面機械重復的多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過(guò)程要真正體現學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的生成。

  我經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的探索和實(shí)踐,學(xué)生明顯感到數學(xué)作業(yè)有了非常大的改變。其中成績(jì)好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高,后進(jìn)的同學(xué)對今后的學(xué)習增加了信心。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習數學(xué)的情感和態(tài)度。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文9

  光陰荏苒,又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰,富有收獲的學(xué)期結束了。本學(xué)期中年級語(yǔ)文教研組圍繞學(xué)校辦學(xué)目標,貫徹落實(shí)學(xué)部教學(xué)工作任務(wù);以強化目標管理為載體,以建設優(yōu)質(zhì)課堂為途徑,以提升教學(xué)質(zhì)量為目標,有序開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)各項工作。語(yǔ)文教研組的工作,在全組語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi),全組語(yǔ)文教師立足工作崗位,團結協(xié)作,求真務(wù)實(shí),教書(shū)育人,圓滿(mǎn)完成了各項教育教學(xué)任務(wù),現簡(jiǎn)要總結如下:

  二、“立根原在破巖中”。

  落實(shí)培養目標:以語(yǔ)文課堂為主陣地,扎實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,拓展學(xué)生視野,啟迪學(xué)生智慧,激勵學(xué)生成長(cháng),重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的培養,將知識育人與文化育人有機結合,以培養名校名生為目標,落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念。對孩子一生負責,培養有中國靈魂世界眼光的現代人。

  三、“為有源頭活水來(lái)”。

  特色展示:繼續特色教學(xué)的研究,進(jìn)一步總結與提升,落實(shí)完成各項任務(wù)。學(xué)期初,語(yǔ)文教研組就提出了“大閱讀教學(xué)的理念”、“營(yíng)造書(shū)香校園”“書(shū)香班級”設想,讓我們的孩子與書(shū)同行來(lái)增加底蘊,讓學(xué)生在書(shū)香伴隨下成長(cháng)。結合此,我們還適時(shí)進(jìn)行了閱讀書(shū)目的推薦討論,對減負增效下的作業(yè)、主題閱讀館的使用,學(xué)習韓興娥的困惑更是進(jìn)行了深入而有效的探討。在班級讀書(shū)會(huì )的組建以及課例開(kāi)展有了一定的實(shí)踐成長(cháng)。我們組王芳、王燕老師結合山東學(xué)習經(jīng)驗,分別開(kāi)設了《烏丟丟奇遇記》、《小豬希里呼嚕之嘻嘻哈哈》班級讀書(shū)會(huì ),分別向全校以及全市語(yǔ)文老師進(jìn)行了展示,對班級讀書(shū)會(huì )的推廣做出了有益的嘗試!

  四、“咬定青山不放松”。

  強化目標管理組織全體成員認真學(xué)習學(xué)校關(guān)于《新義務(wù)教育法》相關(guān)條例,領(lǐng)會(huì )條例精神,按照條例要求安排并調整各自教學(xué)行為,推進(jìn)教師教學(xué)工作的達標進(jìn)程。

  1、精心備課:在本學(xué)期,我們提出教師應該認真研讀教研。研讀意味著(zhù)讀進(jìn)去,還要讀出來(lái)。主張長(cháng)文短教,淺文美教,深文淺教。教學(xué)設計應以學(xué)定教,站在學(xué)生的角度考慮設計。

  2、認真上課:上課時(shí)注重讓學(xué)生多讀多思多想多表達,突出學(xué)生主體性及參與性,提高課堂實(shí)效。

  3、抓實(shí)輔導:在課堂上,關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的反應,關(guān)注后進(jìn)生的接受,及時(shí)跟進(jìn)與調整教學(xué)行為,保證信息接收的高效性,確保有效教學(xué)的實(shí)現。在課后輔導上,教師關(guān)注學(xué)生非智力因素,如環(huán)境、性格、成長(cháng)背景等,通過(guò)態(tài)度的矯正,通過(guò)精神鼓勵、信心建立等實(shí)現輔導工作的長(cháng)期有效性,從方法上幫助學(xué)生,從精神上改變學(xué)生。作業(yè)批改:全批全改評價(jià)多元反饋及時(shí)有的放矢反思成長(cháng):養成反思教學(xué)行為的習慣,及時(shí)記錄點(diǎn)滴體會(huì ),自覺(jué)調整教學(xué)方法,為自我成長(cháng)積淀一定實(shí)踐經(jīng)驗。備課組與教研組按照學(xué)部安排定期進(jìn)行教學(xué)設計與作業(yè)檢查,推出優(yōu)秀教案及作業(yè),推出高效課堂教學(xué)方法。

  五、“無(wú)邊光景一時(shí)新:

  教研活動(dòng)開(kāi)展

  1、課型課例研究:本學(xué)期,按照學(xué)部的教學(xué)思路,。抓活動(dòng),“研”“新”作文章。各備課組按照年段不同要求,開(kāi)展研究活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)的良好教風(fēng)養成;

  2、配合語(yǔ)文教研室、教導處活動(dòng):根據市教研室工作計劃,我們組織“師新教材培訓”,“從不無(wú)故缺席。針對教導處的常規檢查、集體活動(dòng)、競賽評比更是認真對待。

  3。體現師本經(jīng)驗的累積。這學(xué)期我們教研組緊扣“好書(shū)推薦”,有五位老師進(jìn)行了好書(shū)推薦,在教師群體內實(shí)現智慧分享,精神深華。利用教研組活動(dòng)時(shí)間,教研組開(kāi)展的“九月思緒”“十月回眸”“十一月的斷想”緊緊立足教師教學(xué)實(shí)際,教師在困惑中成長(cháng),在碰撞中提升,在對話(huà)中交融。

  4、狠抓習慣的培養;本學(xué)期,我們圍繞學(xué)校的教學(xué)管理目標,努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。對學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)行培養。閱讀習慣的培養;(一直灌輸的“讀書(shū)樂(lè )”活動(dòng),課前提倡的“詩(shī)歌聲中迎老師”,平時(shí)舉行的閱讀競賽,都是這些良好習慣培養的有力催化劑)觀(guān)察與表達能力的培養。(重視學(xué)生的日記規范,認真批改,用批語(yǔ)、心語(yǔ)激發(fā)學(xué)生表達的欲望,為激揚文思,我們還舉行了讀書(shū)小報評比,征文評比,閱讀競賽,部分班級還進(jìn)行了優(yōu)秀作文匯編)大膽表達與討論,激發(fā)學(xué)生課堂參與的質(zhì)量;(抓住隨堂課、公開(kāi)課的機遇,促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言,合作探討、讓老師在平時(shí)的課堂上重視提高)

  六、“欲窮千里目,更上一層樓“。

  反思體悟:回顧一學(xué)期的工作,沒(méi)有什么轟轟烈烈的大成績(jì),有的只是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的認真付出,在全體語(yǔ)文組老師的共同努力下,也取得了一點(diǎn)小成績(jì):教科研方面:每位語(yǔ)文老師認真參與學(xué)!靶聦W(xué)校,新經(jīng)典”的研究,認真總結反思,寫(xiě)下許多經(jīng)驗小結之外,許多老師還提煉成文……

  展望今后工作,將從以下不足中努力。

  一、加強理論學(xué)習,尤其是將理論轉化為教學(xué)實(shí)踐。

  二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展,將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教育方式。

  三、加強課例的研討,對每節課的成敗進(jìn)行總結,爭取一課多講,提高教師課堂教學(xué)的水平。最后,我們小學(xué)組滿(mǎn)懷激情。在春天播下耕耘的種子,我相信:秋天一定會(huì )收獲一夏的努力!

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文10

  回顧一學(xué)期來(lái),我們六年級語(yǔ)文教研組全體教師立足崗位,團結協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,順利而圓滿(mǎn)地完成了教研任務(wù),F簡(jiǎn)單報告如下:

  一、加強過(guò)程管理,教研扎實(shí)有效

  加強常規管理,是落實(shí)教育計劃的根本保證。因此,我們始終認真落實(shí)中心校的要求,認真制定教研工作計劃,堅持中心校教研制度,加強過(guò)程管理,以保證教研扎實(shí)高效,保證畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

  二、提倡互相學(xué)習,提高教師素質(zhì)

  1、和諧、合力

  構建和諧教研組也是構建和諧社會(huì )的一部分工作。教師之間相處融洽,將提高我們的工作效率,提高教學(xué)效果。我們組的老師無(wú)論年齡大小,個(gè)個(gè)坦誠、無(wú)私。每月的教研組活動(dòng),都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行的。我們研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn),探討教育教研的方向,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生學(xué)習中的疑難問(wèn)題,互相學(xué)習,互相探討,誰(shuí)也不保留。

  2、同學(xué)、共進(jìn)

  我組教師們開(kāi)展了“我的教育教學(xué)故事”活動(dòng),活動(dòng)中,大家結合自己平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際,認真撰寫(xiě)教育教學(xué)故事,紛紛講述自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,以及發(fā)生在自己身上生動(dòng)的教育教學(xué)故事。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事,但一點(diǎn)一滴都流淌著(zhù)發(fā)言老師的執著(zhù)與平實(shí)。其余老師們則聽(tīng)得聚精會(huì )神、津津有味、掌聲不斷,不時(shí)會(huì )心地笑。每位老師發(fā)言結束,我都組織本組教師討論,給予評價(jià)。

  這次交流活動(dòng),讓大家看到了看似平凡的教學(xué)工作,卻體現出教師們的敬業(yè)精神;看似平靜的教學(xué)生活,卻傾注了教師們多少的心血!從中也看到了教師們對教育事業(yè)的使命感和責任感。在教學(xué)生活中有許多值得回味的經(jīng)歷,也會(huì )有許多值得探討的故事。這次“我的教育教學(xué)故事”交流活動(dòng)給我們留下的不僅僅是回味,更多的是思索。

  3、碰撞、收獲

  在諸多教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)令人矚目的亮點(diǎn),那就是公開(kāi)課。眾所周知,素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),教師認識的提高,觀(guān)念的轉變,最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此,加強教師對課堂教學(xué)研究,就顯得尤為重要。竇桂梅老師用她的實(shí)際經(jīng)驗告訴我們:公開(kāi)課是教師成長(cháng)最快的舞臺。切合實(shí)際的教學(xué)案例更能啟發(fā)同課頭教師的思維,針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節,以同行為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(cháng)補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

  本次教研中,我們六年級教研組段阮小麗老師承擔了公開(kāi)課教學(xué)。執教教師認真備課、精彩授課、誠懇反思。聽(tīng)課教師則深入思考,廣泛討論,各種教學(xué)觀(guān)點(diǎn)相互碰撞。我們在欣賞、品味的同時(shí),也有太多的感嘆、反思和爭議。很好地達到了“以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。

  三、自發(fā)教學(xué)論談,教研無(wú)極限

  好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前后總是見(jiàn)縫插針地進(jìn)行交流:上完課后都會(huì )找機會(huì )談?wù)勛约哼@節課是否達到了預期效果;學(xué)生們有沒(méi)有什么特別好或不好的反應;出現了哪些新問(wèn)題,是怎么解決的;大家再商量著(zhù)還有沒(méi)有更好的講解方式,以便讓還沒(méi)上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材;六年級是畢業(yè)班,學(xué)習任務(wù)重,壓力大,但是考慮到孩子愛(ài)玩的天性,我們要如何開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng )造性的組織好學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)??我們備課組成員在一起,相處融洽,互相幫助,高效合作。平時(shí)我們團結互助,但是我們也有為了一個(gè)知識點(diǎn)的理解分歧而爭論不讓的時(shí)候。但當意見(jiàn)統一時(shí),大家都會(huì )會(huì )心一笑。

  總之,教研組工作是提高教師教育理論水平和業(yè)務(wù)能力,搞好教學(xué)工作,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學(xué)期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,一定可以把工作搞得更好。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文11

  20xx年上海市中小學(xué)、幼兒園校(園)長(cháng)暑期專(zhuān)題培訓的主題是:面向教育現代化的能力建設——關(guān)注課堂改革,落實(shí)全員育人。學(xué)院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓,安排了1場(chǎng)市領(lǐng)導報告、3場(chǎng)專(zhuān)題報告、4個(gè)主題專(zhuān)場(chǎng),內容豐富品質(zhì)優(yōu)。

  7月3日上午,我選修了上海市教育委員會(huì )教學(xué)研究室副主任王月芬的專(zhuān)題報告《提升中小學(xué)作業(yè)設計與實(shí)施質(zhì)量》,F著(zhù)重將學(xué)習此報告的心得梳理如下。

  作業(yè)是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要組成部分,是提升教育質(zhì)量的重要抓手,是連接教學(xué)、評價(jià)的重要環(huán)節。作業(yè)設計與實(shí)施能力是教師專(zhuān)業(yè)素養之一,我們要從促進(jìn)學(xué)習的立場(chǎng)去理解作業(yè)。

  王月芬老師在報告中首先闡述了上海市教委教研室作業(yè)研究項目組界定的“作業(yè)”內涵,即作業(yè)是指學(xué)校教師依據一定的目的布置給學(xué)生并且利用非教學(xué)時(shí)間完成的任務(wù);接著(zhù),梳理出當前作業(yè)設計與實(shí)施的14個(gè)問(wèn)題。主要問(wèn)題有功能單一,認為作業(yè)主要是鞏固課堂教學(xué)基本知識與技能;目標指向單一,且低水平目標多;題目分布比例不合適,設計缺乏整體性、序列性;教師普遍缺乏對作業(yè)的統計分析;家長(cháng)認為學(xué)校對家長(cháng)輔導作業(yè)要求過(guò)高;學(xué)校作業(yè)管理不力,對作業(yè)設計、實(shí)施、檢查、教師作業(yè)能力發(fā)展的保障等,形式有余,內涵不足……

  回觀(guān)近幾年的調研,我們也發(fā)現當前作業(yè)環(huán)節面臨的突出問(wèn)題是作業(yè)設計缺少規劃、學(xué)情診斷不夠精準、過(guò)程動(dòng)態(tài)難以跟蹤、促進(jìn)學(xué)習效果一般。

  那么,如何提高作業(yè)設計的質(zhì)量呢?市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設計,即作業(yè)設計的基本單位是單元。單元作業(yè)設計的價(jià)值在于增強同一單元不同課時(shí)作業(yè)之間的結構性和遞進(jìn)性;有助于從單元整體的視角,將單元整體培養目標、教學(xué)、評價(jià)、作業(yè)、資源等進(jìn)行系統思考;在提升作業(yè)設計整體質(zhì)量的同時(shí),更加培養了教師對學(xué)科課程的整體把握和系統設計能力。

  作業(yè)設計是依據一定的目的,選擇重組、改編完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。教師要潛心研究影響作業(yè)設計的關(guān)鍵要素,即作業(yè)功能、目標、科學(xué)性、難度、時(shí)間、類(lèi)型、選擇性、結構等。這些關(guān)鍵要素決定著(zhù)作業(yè)設計質(zhì)量高低。與之相應,評價(jià)作業(yè)設計的質(zhì)量標準主要有8個(gè)觀(guān)察點(diǎn),即育人為本、目標一致、設計科學(xué)、難度適宜、時(shí)間合適、設計新穎、體現選擇、結構合理。

  項目組對如何提高學(xué)校作業(yè)管理水平,提出了兩個(gè)建議:一是加強學(xué)校作業(yè)的內涵建設——體現各年級、各學(xué)科特征;注重作業(yè)批改的同時(shí),加強對作業(yè)設計、分析、講評與輔導等方面的要求;積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系,增強作業(yè)的針對性。二是加強學(xué)校作業(yè)過(guò)程性的專(zhuān)業(yè)指導——關(guān)注學(xué)生的作業(yè)興趣、負擔感、作業(yè)時(shí)間等;科學(xué)專(zhuān)業(yè)分析學(xué)校作業(yè)設計質(zhì)量、完成結果等;依據學(xué)生作業(yè)結果,開(kāi)展有效的講評課。

  眾所周知,作業(yè)的價(jià)值在于它超越了在校學(xué)習的限制,有助于學(xué)生加深對學(xué)習內容的理解、拓展學(xué)習資源、調整學(xué)習策略、養成良好習慣。它的主要功能是深化學(xué)習、提升內在動(dòng)機、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主規劃與管理?梢哉f(shuō),作業(yè)本質(zhì)上是自主學(xué)習的過(guò)程,與教學(xué)具有一致性和互補性。對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō),規劃合理、指向精準、干預有效的作業(yè)會(huì )成為其重要的財富,而不是學(xué)業(yè)負擔。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文12

  一、教學(xué)工作:

  在教學(xué)工作中,我用心鉆研新課標,研究新課標的教法,認真好備課、上好課、多聽(tīng)課、評課,做好課后有關(guān)工作,廣泛涉獵各種知識,構成比較完整的知識結構,多挖掘教材,多思索教法,多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

  在制定教學(xué)目標時(shí),注意學(xué)生的實(shí)際狀況。認真編寫(xiě)教案,并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,堅持以學(xué)生為主體,教師為主導、教學(xué)實(shí)效為主線(xiàn),注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上,認真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況,以便在輔導中做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們構成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導,通過(guò)各種教學(xué)手段,充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學(xué)效率。

  二、班主任工作:

  充分利用班會(huì ),做好思想工作。通過(guò)主題班會(huì )課教學(xué),讓我深感思想教育是十分重要的,想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求去做,就務(wù)必在思想上讓他們想通,思想工作做好了,其它問(wèn)題也就迎刃而解了。在這方面,我主要有以下一些做法:1。在班會(huì )課上先由學(xué)生自己總結,然后是我講近期發(fā)現的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。然后有針對性做思想工作。2。要他們努力學(xué)習,注意學(xué)習方法。如何做人的道理。教會(huì )學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己,而活動(dòng)就是一個(gè)絕好的鍛煉機會(huì )。這樣,使學(xué)生端正思想,增強了堅決克服困難的決心。3。做好個(gè)別同學(xué)的思想工作;在日常的教育工作中,有一點(diǎn)讓我體會(huì )很深的就是盡量不對學(xué)生發(fā)脾氣,但適當的批評是需要的,常采取冷靜法,先不找學(xué)生談話(huà),等自己冷靜下來(lái)并已想好怎樣談話(huà)后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和,思路清晰,談話(huà)往往能到達最好的效果。

  三、師生關(guān)系

  作為教師個(gè)性是班主任,我取得了家長(cháng)對我的支持和信賴(lài)。因為我深知要想教育好學(xué)生,就務(wù)必得到家長(cháng)的支持,為此我從多方面做家長(cháng)的工作,站在家長(cháng)的角度談孩子,和家長(cháng)達成了共識,無(wú)論是家里發(fā)生的事,還是學(xué)校發(fā)生的事,家長(cháng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō)。正因為如此,我們班才構成一個(gè)團結、向上、積極進(jìn)取的班級。

  通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué),認識到任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方應對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉化成功與否,直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以,我一向注重抓好后進(jìn)生轉化工作,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生,因勢利導,化消極因素為用心因素,幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待每一位學(xué)生,真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。

  總之要怎樣管理好一個(gè)班級,怎樣樣讓學(xué)生和老師關(guān)系和諧,怎樣讓學(xué)生成績(jì)提高,學(xué)習有成功感。怎樣讓班級民主氣氛,構成了良好的班風(fēng)。怎樣經(jīng)過(guò)鍛煉,讓學(xué)生正確表達潛力越來(lái)越強。這些都是我們的教育教學(xué)資料,使我們的學(xué)生在高中階段學(xué)習到應具備的高素質(zhì)的潛力,這些在本學(xué)期的教育教學(xué)中都是我努力完成和實(shí)踐的目標。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文13

  優(yōu)化作業(yè)設計減“量”不減“量”,近期根據工作室的學(xué)習安排,有幸學(xué)習了浙江省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設計與管理》的講座,“雙減”中一項重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,那么就要求我們老師要精心設計作業(yè),提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異,設計有層次的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都有練習的機會(huì )和成功的體驗。這更加考驗教師,要求教師要了解每一位學(xué)生,掌握每位學(xué)生的學(xué)習要求,做到心中有數。通過(guò)這次學(xué)習,我著(zhù)實(shí)轉變了作業(yè)觀(guān)念,立足課堂,精心設計,爭取讓作業(yè)減少數量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設計努力方向:

  一、把控時(shí)間,系統設計

  作業(yè)設計應圍繞我們的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn),以鞏固知識、發(fā)展能力、培養學(xué)生素養為主,作業(yè)時(shí)間并不是越長(cháng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(cháng),學(xué)習效果就越不好。

  二、優(yōu)化作業(yè),分層設計

  在現在的教育背景下,孩子的能力隨著(zhù)年級的升高,不可避免的會(huì )產(chǎn)生差異,我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求,讓孩子都有練習的機會(huì )和成功的體驗。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。作為教師,我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,將學(xué)習目標分層,作業(yè)設計也要有梯度。新課程倡導學(xué)生積極探究,創(chuàng )新知識,培養分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導致作業(yè)機械重復。從培養學(xué)生核心素養的角度來(lái)看,我們既要注重學(xué)習知識和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,越能夠激發(fā)孩子的'探究精神。為此,作業(yè)設計時(shí),要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

  三、追本溯源,找準關(guān)鍵

  優(yōu)化我們的作業(yè)設計,還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,才能有效落實(shí)作業(yè)。的確,想要讓學(xué)生高效得完成一份數學(xué)作業(yè),一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程,有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設計,我們教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分利用課堂上的時(shí)間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

  總之,這次的學(xué)習我感觸很深,也受益匪淺。作業(yè)既要做到設計合理,又要設計科學(xué),在“雙減”的政策背景下,如何優(yōu)化作業(yè)的設計,我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文14

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央頒布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》文件精神,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),切實(shí)提高學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)實(shí)現課堂減負增效,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在河南省教育廳指導下,由河南省基礎教育教學(xué)研究室主辦,各區教研室協(xié)辦,于20xx年12月9號開(kāi)展“雙減”背景下課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校積極組織教師參加此次活動(dòng)。

  在本次活動(dòng)中,觀(guān)看來(lái)自中原區陽(yáng)光小學(xué)楊曉娜校長(cháng)執教的教科版四年級上冊科學(xué)《呼吸與健康生活》一課中,深深感受到在“雙減”政策下,科學(xué)教學(xué)要著(zhù)眼于課堂,在教學(xué)活動(dòng)中不僅要突出學(xué)生主體地位,更要體現對學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)階發(fā)展。從學(xué)生日常生活入手,引導學(xué)生從自身已有經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕,通過(guò)親身體驗,感受運動(dòng)前后人體呼吸次數的變化,從而引發(fā)學(xué)生思考不同狀態(tài)下呼出氣體與吸進(jìn)來(lái)氣體的區別,進(jìn)而感知胡曦予健康生活的關(guān)系,最后以任務(wù)驅動(dòng)的方式,讓學(xué)生設計自己一天中的生活方式,體會(huì )合理健康生活的重要性。

  下午認真聆聽(tīng)了余文森教授《讓學(xué)習在課堂真實(shí)發(fā)生》的主題報告,讓我受益良多,余教授從多個(gè)方面向我們徐徐道來(lái)學(xué)生的學(xué)習如何在課堂上真實(shí)發(fā)生。首先我們要了解學(xué)生學(xué)習包含三個(gè)環(huán)節既學(xué)習=閱讀+思考+表達,而在課堂上學(xué)生學(xué)習真實(shí)發(fā)生要包含三種品質(zhì)既真實(shí)、完整、深刻的發(fā)生,只有實(shí)現這些要求,學(xué)生的學(xué)習才能真正的實(shí)現。而教學(xué)的本質(zhì)上是學(xué)生學(xué)習過(guò)程,學(xué)生學(xué)習過(guò)程的本質(zhì)性、實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)就是閱讀、思考、表達,他是學(xué)生最根本的學(xué)習力和發(fā)展力,是學(xué)業(yè)成績(jì)的根本。余教授的“讀思達”教學(xué)法,讓我也認識到,科學(xué)學(xué)習也是一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)認識生活現象,思考現象產(chǎn)生的原因,從而用自己的話(huà)來(lái)表達自己的發(fā)現。教師在教學(xué)過(guò)程中要簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,突出學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性。

  通過(guò)這次活動(dòng),我深刻反思自己課堂中存在的問(wèn)題:課堂教學(xué)中總是不自覺(jué)的自己講的多,學(xué)生思考時(shí)間少;學(xué)生主動(dòng)性調動(dòng)不高;面對學(xué)生的回答,追問(wèn)意識薄弱;學(xué)生展現自己的機會(huì )有限。通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習,在接下來(lái)的教學(xué)中,我會(huì )突出學(xué)生主題第五,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性;面對學(xué)生的回答,直接進(jìn)行追問(wèn),引導學(xué)生表達自己的想法;在實(shí)驗發(fā)現環(huán)節,讓學(xué)生多展示自己的觀(guān)察發(fā)現,多表達自己的想法。在課堂上靖江重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),了解學(xué)生薄弱點(diǎn),重點(diǎn)突破,改變之前的作業(yè)設計,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養發(fā)展為主的作業(yè)設計。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文15

  新的學(xué)期馬上就要開(kāi)始了,“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi),在給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)新的機會(huì )和改變的同時(shí),也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和桃戰。如何整體考慮學(xué)生的校內外生活,如何合理布置課內外作業(yè)等現實(shí)問(wèn)題,都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前,相信每一個(gè)老師,或多或少都有了些焦慮:雙減怎么減?減了作業(yè)減了練習,怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量?低年級學(xué)生不留書(shū)面作業(yè),中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘,我可以利用哪些途徑提高孩子的數學(xué)技能與能力?楊亞伶老師的講座《小學(xué)數學(xué)雙減作業(yè)設計》,就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了,就像一場(chǎng)及時(shí)雨。

  楊老師提出了“把握數學(xué)課程精髓”“使用好數學(xué)教科書(shū)”“尊重學(xué)生個(gè)體差異”“豐富作業(yè)內容形式”“統籌控制作業(yè)總量”的設計原則。同時(shí)也分享了作業(yè)主要類(lèi)型和目的。

  前置性作業(yè),幫助學(xué)生了解數學(xué)知識產(chǎn)生的背景和數學(xué)概念、知識形成過(guò)程的基礎作業(yè)。包括預習、數學(xué)閱讀、課前調查、資料收集、復習舊知、情境創(chuàng )設等作業(yè)形式。此類(lèi)作業(yè)既幫助教師了解學(xué)情,為學(xué)習新知做好鋪墊,又加強新舊知識之間的聯(lián)系,幫助教師抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。設計時(shí)要充分考慮教學(xué)重點(diǎn),要有針對性,數量少而精,且利于學(xué)生操作。

  探究性作業(yè),幫助學(xué)生理解數學(xué)本質(zhì),培養學(xué)生高階思維的作業(yè)。包括對現實(shí)生活中蘊合的數學(xué)規律、數量關(guān)系的探索,以及數學(xué)本身蘊合規律的探索。此類(lèi)作業(yè)設計應具有情境性和探究性,凸顯遞進(jìn)性和擴展性,重視分析、評價(jià)、創(chuàng )造等活動(dòng)。設計時(shí)要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,注重探究方式和方案設計,不新引導學(xué)生運用數學(xué)思想和方法解決問(wèn)題,發(fā)現數學(xué)學(xué)習的規律,發(fā)展數學(xué)思維能力、滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求。

  綜合性作業(yè),幫助學(xué)生感悟數學(xué)知識之間、數學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數學(xué)與科學(xué)技術(shù)之間的密切聯(lián)系,提高問(wèn)題解決意識和能力的作業(yè)。包括數學(xué)知識的綜合應用與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。設計時(shí)要充分考慮學(xué)生的不同發(fā)展水平,分出不同的梯度和難度,注重促進(jìn)知識應用和遷移,注重數學(xué)思想與數學(xué)方法的滲透,注重促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

  單元復習作業(yè),幫助學(xué)生回顧單元核心概念,建構數學(xué)知識體系,梳理知識內容之間的邏輯關(guān)系,滲透單元知識所蘊含的數學(xué)思想的作業(yè)。包括單元知識結構的整理、單元知識整合、易錯點(diǎn)梳理等。設計時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注單元學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)查漏補缺,提高系統整理知識能力,提升數學(xué)思維品質(zhì)。

  課后作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機組成部分,是課堂學(xué)習的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。通過(guò)今天的學(xué)習,我意識到:

  第一,要設計好作業(yè)的時(shí)間和質(zhì)量。

  作業(yè)時(shí)間不是越長(cháng)越好,今后,課后家庭作業(yè)要更加精挑細選,建議在作業(yè)設計上,集思廣益,由各年級老師研討確定,最后由備課組長(cháng)統一把關(guān)。所設計習題做到“五性”,即典型性、層次性、針對性、綜合性、多樣性,盡量做到少而精。成績(jì)好的加做選做題。

  第二,老師心中要有全體學(xué)生。

  普遍存在老師預估布置的作業(yè)完成時(shí)間高于學(xué)生實(shí)際完成的時(shí)間。老師認為這個(gè)題目花5分鐘就能完成,但事實(shí)上,絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘,有的孩子實(shí)際是花了20分鐘才完成這一個(gè)作業(yè)。因此布置作業(yè)的時(shí)間,不能單純按照班上最好的那個(gè)孩子來(lái)進(jìn)行。老師在布置作業(yè)時(shí),不能只從自己的角度看,需要從全局出發(fā),還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時(shí)間,這些對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),都是重要的。

  第三、我們老師要設計分層作業(yè)。

  作業(yè)布置要分層,根據學(xué)生個(gè)體差異分層布置。針對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,教師深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情,面批是最好的因材施教。每個(gè)學(xué)生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習方法的指導。

  有的孩子不會(huì )進(jìn)行錯題整理,從培養學(xué)生的核心素養的角度來(lái)看,應該具有情境化,注重學(xué)習知識和技能,注重圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性,反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

  總之,在設計作業(yè)時(shí)注重目標和內容的一致,既要設計科學(xué),又要設計合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。在“雙減”政策下,作業(yè)設計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。我也會(huì )繼續探索和實(shí)踐。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文16

  小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在石塘小學(xué)語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導、組織安排下,參加了“打造特色課堂,做有特色教師”的活動(dòng)。在兩個(gè)月的活動(dòng)中教師們結合自己的特點(diǎn)參與意識得到加強,教學(xué)思想觀(guān)念得到轉變,課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高,并逐步形成了自己的教學(xué)特點(diǎn),達到了有效的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的,F將此次活動(dòng)總結如下:

  一、活動(dòng)促進(jìn)了語(yǔ)文老師結合自己的特點(diǎn)參與意識,提高了教師的語(yǔ)文教學(xué)積極性。

  這次活動(dòng)xx老師中不管是青年教師,還是中老年教師,都參加了這次活動(dòng)。例如:王明興、陳佳鳳等老教師也在活動(dòng)之前認真學(xué)習教材、教參、備課,積極主動(dòng)的聽(tīng)市區骨干教師的高效特色課堂教學(xué)。其他老師也同老教師一樣,利用休息時(shí)間熟悉教材、學(xué)生,為有效語(yǔ)文特色課堂教學(xué)不懈努力的學(xué)習準備適合自己特點(diǎn)的教案。由于參與活動(dòng),提高了自己的教學(xué)積極性,逐步形成了適合自己特點(diǎn)的有效語(yǔ)文特色的教案。

  二、活動(dòng)增強了語(yǔ)文教師的學(xué)習他人之長(cháng),補己之短的教學(xué)觀(guān)念,轉變了過(guò)去陳舊的教學(xué)思想。

  在這次活動(dòng)中語(yǔ)文老師根據自己的特點(diǎn)吸取優(yōu)秀教師的特色課堂教學(xué)營(yíng)養,時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的十幾節特色課堂教學(xué)的情景之中。聽(tīng)了優(yōu)秀語(yǔ)文教師的特色課之后,語(yǔ)文老師李天學(xué)、張永明、李建會(huì )、張萬(wàn)平終于明白了不同年級,不同教學(xué)內容的課前預習、課中教法、課后讀練的真諦:用心準備,用心教學(xué),用心輔導,用心學(xué)習,用心反思,不斷發(fā)揮自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)理念,徹底改變了陳舊的教學(xué)思想。

  三、活動(dòng)提高了語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)水平,增強了語(yǔ)文教師的責任意識。

  在這次活動(dòng)中語(yǔ)文老師鐘天瓊、諶戰、王碧波、任玉蓉、楊珍老師積極參加語(yǔ)文特色課堂活動(dòng),認真準備教案,互相指導學(xué)習,相互切磋,共同提高。不僅青年教師諶戰、楊珍的適合自己特點(diǎn)有效語(yǔ)文特色課不錯,而且中年教師鐘天瓊的語(yǔ)文課更具特色。從而大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。例如:鐘老師班的學(xué)生參加涪城區五年級語(yǔ)文學(xué)情調查檢測合格率、優(yōu)生率居同年級前列。這一切就說(shuō)明活動(dòng)提高了教學(xué)水平,同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。讓所有語(yǔ)文老師的教書(shū)育人的責任心得到更進(jìn)一步的加強。

  當然,在這次活動(dòng)中我們也發(fā)現許多不足之處,由于村小教師在多年的教學(xué)觀(guān)念影響下,在與中心校環(huán)境、信息、條件的差別下,在生源的差異下,特色課堂活動(dòng)中存在準備不充分,課堂教學(xué)基本功有待提高,課堂教學(xué)環(huán)節有待錘煉等等。為此,xx小學(xué)語(yǔ)文老師有信心在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐步形成適合自己特點(diǎn)的高效語(yǔ)文特色課。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文17

  讓學(xué)生作業(yè)減負落到實(shí)處,如今,我國“雙減”工作已全面開(kāi)展,落實(shí)“雙減”政策,需要老師轉變觀(guān)念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負落到實(shí)處。近期,根據李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀(guān)看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,他的講座分為三個(gè)話(huà)題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  “雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過(guò)“四個(gè)強化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理:強化作業(yè)總量控制,強調一校一案,建立作業(yè)公示;強化作業(yè)提升,鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);強化學(xué)生習慣培養,小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè);強化教師責任落實(shí),提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,應該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題,以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

  作業(yè)設計,要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過(guò)精編題目提升習題的質(zhì)量,通過(guò)錯題庫提升學(xué)習的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類(lèi),一類(lèi)是學(xué)生的個(gè)人錯題庫,另一類(lèi)是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現場(chǎng),使用現有的材料或者工具,綜合運用知識、經(jīng)驗和技能,經(jīng)過(guò)操作、計算和推理,使問(wèn)題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達到作業(yè)分層的目的。

  教研視角反思作業(yè)設計,分為三個(gè)角度:鞏固知識的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識的視角來(lái)說(shuō),對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě),一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě),因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習,能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng )設、問(wèn)題設置、答案組織等方面做到科學(xué)規范。

  從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō),診斷教學(xué)分為兩個(gè)內容,一個(gè)叫結果診斷,另一個(gè)叫過(guò)程診斷,F在大多是利用信息技術(shù),利用大數據進(jìn)行精準診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化。依據學(xué)生錯在哪里,分析錯在哪里,得出它的問(wèn)題在哪里,這是作業(yè)結果診斷,是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄,是做作業(yè)的時(shí)候,隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候,第一下選的是A,過(guò)一會(huì )選的是B,最后選B對了,老師就認為學(xué)生懂了,其實(shí)我們發(fā)現學(xué)生的糾結過(guò)程,我們并不知道。實(shí)際上,也許學(xué)生在A(yíng)和B之間猶豫了很久,學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值,就應該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。

  從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō),不僅要提倡教師設計和編寫(xiě)作業(yè),也要嘗試讓學(xué)生設計和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設計過(guò)程,就會(huì )不斷豐富作業(yè)的形式,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因為學(xué)生自己設計和編寫(xiě)作業(yè),我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

  總之,對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程,是否鞏固了知識,提升了能力,習得了方法,激發(fā)了興趣,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設計,依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn),努力設計出真正使學(xué)生減負、增效的作業(yè),體現作業(yè)的功能和價(jià)值。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文18

  (一)、執行教學(xué)計劃情況、開(kāi)展教學(xué)改革情況

  本學(xué)期,我的語(yǔ)文教學(xué)工作能以上級精神為指導,以改革課堂教學(xué),培養創(chuàng )新精神、實(shí)現素質(zhì)教育為目標,以學(xué)校語(yǔ)文教研課題為中心,突出六年級教材特點(diǎn),并結合本班實(shí)際情況,嚴格按照期初工作方案順利開(kāi)展。

  課前,能認真學(xué)習教學(xué)大綱,鉆研教材,根據本班學(xué)生的特點(diǎn),備好每一節課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負擔,又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí),能盡量采用最好的方法,提高課堂效率。主要體現在以下幾個(gè)方面:

  首先,培養良好的學(xué)習習慣。如教會(huì )學(xué)生預習的方法(讀課本、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題,在學(xué)習課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣,就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

  其次,為符合兒童形象思維的特點(diǎn),在教學(xué)中盡量利用直觀(guān)教具,如掛圖、插圖、幻燈片、多媒體等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,既鍛煉了膽量,又訓練了說(shuō)話(huà)能力,還充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P和鼓勵,讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。

  第四、在教學(xué)過(guò)程中,能滲透德育。

  (二)、考試質(zhì)量分析

  1、試卷分析

  2、得失分原因分析 在教學(xué)工作中應該加強基礎知識的教學(xué),結合生活實(shí)際,應用學(xué)生已有的生活知識來(lái)了解我們的數學(xué)知識,增強學(xué)生的應用知識的能力。

  (三)、今后工作的改進(jìn)措施及努力的方向

  1、 要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,主要要做好下面的工作:

  (1)課前準備:備好課

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

 、普n堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與聽(tīng)課、評課。虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  4、培養多種興趣愛(ài)好。到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。

  走進(jìn)xx世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文19

  隨著(zhù)時(shí)光的飛逝,我已在這三尺講臺上走過(guò)了七年有余。七年啊,雖不算很長(cháng),但人生又有多少個(gè)七年呢?可見(jiàn)它也不算短?正因為有了這多年的磨練,使我從一個(gè)少不更事的女孩子成長(cháng)為一名合格的人民教師,為培育祖國的花朵貢獻自己的美好青春,我感到無(wú)上光榮和自豪。在過(guò)去的七年里,在學(xué)校領(lǐng)導及同事們的幫助下,我在各個(gè)方面都有了很大提高,并且也取得了一定的成績(jì),我現將自己多年的工作作如下小結:

  一、加強政治學(xué)習,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)

  教育學(xué)生,首先就要教會(huì )他們怎樣做人,做怎樣的人。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師,我們更應該身體力行,起表率作用。為此,平時(shí)我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習,關(guān)心國家大事,認真學(xué)習黨和國家的一些重要文件,細心領(lǐng)會(huì )其精神。譬如,這兩年的暑期長(cháng)假,我也絲毫未放松過(guò)自己繼續加強政治學(xué)習,并續寫(xiě)萬(wàn)字筆記,從而不斷提高了自身思想素養。在工作中,我對學(xué)生加倍關(guān)心愛(ài)護,課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對他們的了解,并成為他們的良師益友,同時(shí)配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育,激發(fā)學(xué)生參與熱心捐助、獻愛(ài)心等公益活動(dòng),從而使師生在政治思想素質(zhì)上達到一并提高的效果。

  二、在實(shí)踐中學(xué)習,不斷提高自己的工作能力

  20xx年2月,我登上了夢(mèng)寐以求的神圣講壇。剛參加工作時(shí)學(xué)校就安排我擔任五年級的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。說(shuō)實(shí)在話(huà),作為一個(gè)剛參加工作的女孩子我沒(méi)有思想準備,但我還是欣然接受了任務(wù),暗想:絕不能誤了這些個(gè)天真無(wú)邪的孩子呀!剛開(kāi)始班級工作千頭萬(wàn)緒不知從何抓起,但在老師們熱情傳幫帶及本人的刻苦努力下,工作很快就走上了正軌,我的工作能力也不斷得到提高。 自20xx年起,由于學(xué)校領(lǐng)導和同事們對于我工作能力的肯定和信任,學(xué)校便安排我擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)工作,隨后還任過(guò)幾年六年級語(yǔ)文教學(xué)工作,我都未辜負過(guò)領(lǐng)導們的厚望,取得了良好的成績(jì)。直至20xx年9月,我進(jìn)入朝陽(yáng)小學(xué)任教,校領(lǐng)導安排我擔任三年級班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。為了不辜負學(xué)校領(lǐng)導的厚望,一方面我主動(dòng)同其他科任老師溝通,積極征求他們的意見(jiàn)和建議,同時(shí)向資深同行請教,學(xué)習他們好的工作方法;另一方面我訂閱多種業(yè)務(wù)書(shū)籍,辦好每期墻報,同時(shí)也訓練了學(xué)生,這樣得到校領(lǐng)導及家長(cháng)的一致好評。

  三、不斷充實(shí)自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

  “師者,傳道授業(yè)解惑者也”要想教好學(xué)生,自己就必須有一身過(guò)硬的本領(lǐng)。作為一名青年教師,我深深認識到自己的不足。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,適應不斷發(fā)展的形式變化,我珍惜每次機會(huì ),充實(shí)自己。20xx年我完成了基礎教育(漢語(yǔ)言)專(zhuān)業(yè)的自考學(xué)習,同時(shí)獲得了xxxx大學(xué)頒發(fā)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。20xx年報考本科正在考試中,20xx年至20xx年間,我還利用暑假參加了縣人事局主辦計算機教育科研培訓中心的培訓,并取得了中小學(xué)教師計算機培訓初級證書(shū)。20xx年我還參加了普通話(huà)培訓,經(jīng)湖北省普通話(huà)培訓中心測試,確認我的普通話(huà)水平為二級甲等。20xx年暑期,我又參加了全縣教育系統組織的小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓學(xué)習。并取得了小學(xué)教師合格證書(shū)。

  經(jīng)過(guò)努力,在教學(xué)方面我取得了一些成績(jì):自我參加工作以來(lái),我所教學(xué)科成績(jì)期期名列前茅,深受家長(cháng)和校領(lǐng)導的好評。

  四、注重素質(zhì)教育,培養全面發(fā)展的學(xué)生

  小平同志說(shuō)過(guò):“教育要面向世界,面向未來(lái)”,為了下個(gè)世紀培養更好的人才,我們就要從娃娃抓起。為此,我非常重視學(xué)生們能力的培養,經(jīng)常讓他們參加各種活動(dòng),從中鍛煉自己。此外,我輔導本班學(xué)生還參加學(xué)校組織的其他各項活動(dòng),如:講故事比賽、朗讀比賽、寫(xiě)作投稿等,都取得了較好的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng),既培養了學(xué)生們的能力,又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣,寓教于樂(lè ),為學(xué)生們的全面發(fā)展打下了良好的基礎。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。十一余年的經(jīng)歷只不過(guò)是漫漫人生的一小段,后面還有更長(cháng)的路要走,還有很多的工作要做,還有更多的知識要掌握,總之,努力提高自身的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,正確認識自己,克服困難,不斷前進(jìn),為燦爛的二十一世紀培育新人才!

學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)管理總結范文20

  20xx年,xxx正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng),減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,同時(shí)提出全面規范校外培訓的行為!半p減”政策作為一號工程,引發(fā)社會(huì )各界的強烈關(guān)注。在這樣的背景之下,如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習生活更能滿(mǎn)足學(xué)生的需要,學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問(wèn)題。

  教師加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習,提升作業(yè)設計素養。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀(guān)念,不斷強化作業(yè)設計能力,在教學(xué)目標的基礎上,依據學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果,適當的調整作業(yè)目標,根據課型有針對性的設計家庭作業(yè),摒棄千篇一律的抄寫(xiě)、做題形式。提高作業(yè)設計能力也可以作為提升教師專(zhuān)業(yè)素養的突破口和抓手,兩者相輔相成,相互促進(jìn)。

  創(chuàng )新作業(yè)形式,布置作業(yè)類(lèi)型要多樣化。作業(yè)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的延伸。教師在準確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎上,積極開(kāi)發(fā)利用課程資源,重視作業(yè)設計,系統設計符合年齡特點(diǎn)、體現素質(zhì)教育導向的作業(yè),比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會(huì )實(shí)踐、職業(yè)體驗、創(chuàng )意制作等都可以成為作業(yè),特別是要科學(xué)設計探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

  作業(yè)設計層次化,尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的基礎不同、接受能力也不同,因此作業(yè)的布置和收效就會(huì )有差異。分層作業(yè)的布置,能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲,都有提升,對教學(xué)效能的提升也是大有幫助。

  例如:可以把作業(yè)分成基礎訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語(yǔ)文學(xué)習的基礎字詞,設定“先默再寫(xiě)”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),而掌握不太好的同學(xué),可以針對自己錯誤率較高的內容進(jìn)行二次識記。因材施教,杜絕機械重復的無(wú)效練習。

  對學(xué)生積極鼓勵,多元化培養。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效,就要對教學(xué)對象有所關(guān)注,老師要走近孩子,注意觀(guān)察他們每天在校的情緒狀態(tài),從學(xué)生性格特點(diǎn)、特長(cháng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評價(jià)。在課中,有的學(xué)生口才很好,那就當小組發(fā)言人,有的學(xué)生寫(xiě)字工整,就當小組的記錄員,有的同學(xué)心思縝密,就負責統籌兼顧、組織分工等。發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),培養其自信心,讓每一位學(xué)生全面且正面地認識自己。和學(xué)生共情,從而給課堂教學(xué)增效。

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