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幼兒園教師教學(xué)競賽總結范文（精選10篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的幼兒園教師教學(xué)競賽總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇1
為了進(jìn)一步提高教師的課件制作水平，提高教師教學(xué)水平，學(xué)校組織了教師多媒體課件制作比賽。經(jīng)過(guò)評選，比賽評出了一等獎、二等獎。
這次課件制作比賽，是對教師使用計算機多媒體輔助教學(xué)手段的一次檢閱，也有利的促進(jìn)了教師制作多媒體課件技藝的提高。當然，通過(guò)對教師參賽作品的評比，也發(fā)現一些存在的'問(wèn)題，希望能夠引起所有教師的高度重視。
1、課件的制作技藝水平還有待提高，部分參賽教師對于音頻、視頻的插入或鏈接及圖片的剪切等，還顯得有些生疏。
2、對課件的思想性把握還有待加強，課件中必須要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是純粹地為了作課件而作課件。
3、要重視課件制作中的藝術(shù)性，將美育的精神滲透其中，使幼兒在學(xué)習知識的同時(shí)也受到美得教育、美的熏陶，同樣也更能吸引幼兒的學(xué)習興趣。
盡管還有些許不足，但通過(guò)本次比賽，使得教師在計算機辦公軟件的使用上，有了很大的提高，豐富了教學(xué)的方式和方法，為以后的教學(xué)提供了更多的工具和思路。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇2
為加強我園師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，激勵我園教師重視和堅持基本功訓練，全面提高幼兒教育質(zhì)量，我園在7月6日至7日舉行了全園教師基本功大賽，本次比賽有8名教師參加，經(jīng)過(guò)激烈角逐，袁星月、黃戀、王紅梅三名教師脫穎而出，分別獲得了一等獎、二等獎、三等獎的好成績(jì)。
通過(guò)本次比賽，我們發(fā)現了許多優(yōu)秀人才，每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師，她們雖然在理論水平上有待提高，在教學(xué)經(jīng)驗上不夠豐富，但是藝術(shù)技能方面很具優(yōu)勢。有的彈唱動(dòng)聽(tīng)，有的繪畫(huà)能力超群，還有的老師在講故事環(huán)節展示了自己的超強水平。本次基本功比賽在發(fā)現人才、喜獲成功的同時(shí)，也暴露了我園教師個(gè)人素質(zhì)存在的不少弱點(diǎn)，這就需要幼兒園以后在業(yè)務(wù)培訓中不能一刀切，應因人而異，讓她們的業(yè)務(wù)水平及專(zhuān)業(yè)能力在自身原有基礎上得到發(fā)展。
本次活動(dòng)旨在以賽促訓，引領(lǐng)教師更多地關(guān)注自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，幫助教師夯實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)提高教學(xué)水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，不僅圓滿(mǎn)完成目標，還注重了過(guò)程性，幼兒園領(lǐng)導不僅關(guān)注激烈的競賽，而且更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的準備、演練的過(guò)程，看重的是全體教師的'參與。在這次活動(dòng)中，全園教師可謂人人參與，人人收獲。 教師基本功比賽結束了，但我們的教育不會(huì )停止，學(xué)習更不會(huì )停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時(shí)代的幼兒教師，不僅僅要求能熟練掌握音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等傳統項目的技能技巧，還要求在學(xué)前教育理論、說(shuō)課、案例分析等方面有較好的水平。以后我們將以本次活動(dòng)為契機，扎實(shí)開(kāi)展園本教研活動(dòng)、園本培訓活動(dòng)，有的放矢的提高教師基本素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，逐步打造出一支業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊伍。
教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作。這次比賽對提高學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)無(wú)疑是一次有力的推動(dòng)。切實(shí)提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專(zhuān)業(yè)能力和整體素質(zhì)，使全體教師真正認識了"練基本功，賽基本功，強基本功"的內涵及目的、意義，從而樹(shù)立"學(xué)高為師，身正為范"的良好意識。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇3
經(jīng)過(guò)一天的訓練，我深深感受到了人民賦予我們的責任——我們是孩子人生旅程的啟蒙者。我們教育的每一點(diǎn)都會(huì )直接影響孩子的未來(lái)。只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，更新自己的教育行為。教育理念，確立新目標，規劃新發(fā)展，充分展示每個(gè)孩子的潛力。
有些人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的'行為，會(huì )有什么樣的習慣，什么樣的習慣，什么樣的態(tài)度，什么樣的態(tài)度，什么樣的習慣，什么樣的習慣，什么樣的性格，什么樣的生活。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對孩子的作用和國王一樣偉大。幼兒期是兒童道德形成的最佳時(shí)期。從任何意義上說(shuō)，父母都必須承擔孩子的德育。父母的素質(zhì)和價(jià)值觀(guān)會(huì )影響孩子。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但平時(shí)家長(cháng)和老師只注重培養孩子的道德認知，而忽視了孩子道德行為的培養。理論與實(shí)踐相輔相成的認知與行為，不能有任何重要性。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，了解世界，有更高的道德標準。就幼兒園而言，德育不再僅僅是愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養孩子誠實(shí)、勇敢、不怕困難，而應進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共存、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )區分是非、正確處理各種矛盾，形成相互合作、嚴格紀律、良好的集體精神行為道德，只有這樣，順應時(shí)代發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、故事和獎懲來(lái)教育孩子，他們往往從上到下，從外到大陸給孩子一定的想法、理解或想法，而不是讓孩子自由選擇，自己的實(shí)踐和正確的想法，更不用說(shuō)讓孩子使用智慧和經(jīng)驗和環(huán)境相互作用，意圖動(dòng)搖，不牢固。
這次培訓讓我重新認識了孩子，傳統的教育觀(guān)，把孩子當成了接受知識的容器和被動(dòng)接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷變化，我們逐漸認識到孩子習者的觀(guān)點(diǎn)逐漸得到我們的認可�，F在我知道孩子不僅是一個(gè)學(xué)習者，也是一個(gè)有能力的思想家和思想家。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，有無(wú)與倫比的大膽想象力和創(chuàng )造力！在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧，從容器到有能力的學(xué)習者，再到有能力的思考者。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇4
經(jīng)過(guò)我園對他校教研活動(dòng)觀(guān)摩有如下的體會(huì )：
1、教師在設計教案時(shí)，能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫忙幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，經(jīng)過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的歡樂(lè )。
2、經(jīng)過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現團體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結合。幼兒的學(xué)習常規較好，能認真聽(tīng)課，進(jìn)取回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等，明白把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅教師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，教師經(jīng)過(guò)講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。異常是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫忙幼兒分析，比較直觀(guān)，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷教師的《香甜的.水果》，教師能大膽設計活動(dòng)，思路新穎，為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，并且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“教師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來(lái)要求自我。相對這些而言我所流的汗水是十分值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到那里，我的情緒十分激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選取了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識，長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇5
本學(xué)期我繼續擔任幼兒園的教師，作為一名教師，我能忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有較強的責任心，關(guān)心幼兒，愛(ài)護幼兒，堅持正面教育，公正地對待每一位幼兒。
在教學(xué)工作中，我能根據教改的新要求，按照新《綱要》的要求，認真鉆研教材，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定出合理的、符合幼兒接受能力的主題教學(xué)計劃，認真上好、備好每一節課，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習知識，掌握技能，同時(shí)，也不放松對幼兒的常規及品德教育，使幼兒從小就養成良好的思想品德和行為習慣。
本學(xué)期我班幼兒的出勤率較高，幼兒們都能堅持不無(wú)故請假，按時(shí)來(lái)園。在教學(xué)中，我們根據課程的需要和新《綱要》的精神，著(zhù)重開(kāi)展了活動(dòng)。融入新《綱要》中的新觀(guān)點(diǎn)、新看法，和以往的活動(dòng)方式和活動(dòng)內容有所不同，在我們的嘗試和探索中找出符合本班幼兒生理、心理特點(diǎn)的，受到幼兒喜歡的活動(dòng)內容及方式。在我們努力和探索下，幼兒逐漸將各種活動(dòng)融入到一日生活各環(huán)節中，這不但使幼兒鞏固及加深對所授知識的理解，增加幼兒的動(dòng)手操作能力及探索的機會(huì )，也使得幼兒隨時(shí)都能找到事情做，不因無(wú)所事事而爭吵、打鬧，使我班在幼兒出勤率居高不下時(shí)，依然能安全、有序地進(jìn)行各項教育活動(dòng)。
其次，我還積極參加幼兒園的各項活動(dòng)，如:運動(dòng)、游戲、表演，教師自制教玩具……我都盡心盡力的發(fā)揮自己的一份力量，作出自己的`應有貢獻。 在園領(lǐng)導的關(guān)心和班組成員的相互支持下，我順利完成了本學(xué)期的工作，但也存在著(zhù)一定的不足。今后，我將再接再厲取長(cháng)補短，發(fā)揚成績(jì)，糾正錯誤，更好的工作，信心百倍的迎接下學(xué)期的挑戰。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇6
幼兒園本次教師課堂技能競賽活動(dòng)較以往任何一次都出色。這是全體教師的積極參與、精心準備、全心努力的結果。學(xué)校領(lǐng)導與教師聽(tīng)后有共同的感受（這次聽(tīng)了幼兒園教師的課覺(jué)得眼前一亮）。這足以說(shuō)明這些教師都在不斷地學(xué)習，有了很大的提高�，F將此活動(dòng)總結如下：活動(dòng)表現出的特點(diǎn)
1、人人參賽，準備充分。
幼兒園的所有教師全員參與。不論是年輕教師還是年過(guò)百的且身體不佳的老教師都能積極參與本次活動(dòng)，且做了充分的準備（如：制掛圖、做圖片、制卡片、找實(shí)物等）每位教師都能結合幼兒的特點(diǎn)，尋找適合幼兒的教學(xué)方法。象譚建清、段喜群兩位老師，雖然五十多歲了，身體又不好，但她們仍有積極學(xué)習，努力向上的'精神。課前準備了許多圖片和獎品。她們面對剛入園、不滿(mǎn)四歲、說(shuō)啥都聽(tīng)不懂的幼兒，真是困難重重。她們積極探究，摸索出了較靈活的方法，使課堂教學(xué)井然有序，取得了良好的效果。
2、科目獨特，設計精巧。
三字經(jīng)、珠心算兩學(xué)科是幼兒園新開(kāi)的特色課。沒(méi)有教學(xué)模式，參賽教師大膽嘗試、敢于創(chuàng )新，精心設計各個(gè)教學(xué)環(huán)節。如李艷妮、張興娥、戴玉珍、譚建清、段喜群、鐘玉梅等幾位教師，都能夠自制教具或借助實(shí)物教具進(jìn)行輔助教學(xué)，采用講故事、變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、背兒歌等形式，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣。尤其是李艷妮老師的課引導有方、環(huán)環(huán)相扣、講得鮮活易懂、水到渠成。課堂氣氛活躍，得到了大家的好評。3、教法新穎，效果明顯。
吳金梅老師的寫(xiě)字課、賈麗老師的音樂(lè )課，都采用說(shuō)、唱、跳等靈活多樣的方法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。利用玩魔術(shù)、猜一猜與合適的游戲進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，在歡快的游戲中獲知。課堂活而不亂，教學(xué)效果非常明顯。
總之，這次幼兒園的教師課堂技能競賽活動(dòng)，大家都高度重視，認真對待，賽出了各人的風(fēng)格，也賽出了幼教的特點(diǎn)
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇7
10月20日10月26日我園開(kāi)展了為期5天“青藍結對”參與式拷貝教學(xué)競賽活動(dòng)。教學(xué)競賽是幼兒園為了提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量而經(jīng)常采用的一種做法。每學(xué)期,我園都要舉行一次教師的教學(xué)競賽活動(dòng)。從上一學(xué)期開(kāi)始我們所有的老師進(jìn)行了青藍結對幫扶活動(dòng)，就是有一個(gè)師傅和一個(gè)徒弟結成對子，在教學(xué)上互相幫助新老互促。本學(xué)期我們還是以這樣的形式來(lái)進(jìn)行參與式拷貝教學(xué)。我認為,賽課不是目的,或者說(shuō)不是最終目的,形式是為內容服務(wù)的。賽課的目的一方面是提高教師分析和掌握教材教法的能力另一方面是提高教師設計和組織活動(dòng)的能力。本次競賽活動(dòng)通過(guò)老師們認真的準備活動(dòng)、現成展示觀(guān)摩、集體評課已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了。我本人也參與了本次活動(dòng)通過(guò)活動(dòng)的參與和觀(guān)摩我感觸頗深。下面將本次活動(dòng)的感想總結如下。
觀(guān)摩活動(dòng)有感想。
一、本次活動(dòng)形式的改變有助于新教師的學(xué)習和老教師的幫扶，有助于青藍結對活動(dòng)的成功開(kāi)展�；顒�(dòng)使用了先由師傅上課然后在集體評課和再次研討備課的基礎上由另一位教師再授課的形式。使徒弟有了再次學(xué)習和再次研討課的機會(huì )，提升了教師們挖掘教材、設計活動(dòng)、學(xué)習教法的能力。
二、本次教學(xué)活動(dòng)中共有２８節活動(dòng)參加了競賽，總體反應出活動(dòng)選材比較新穎有趣、附和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、突出鄉土化特色的選材比較多深深的吸引了幼兒和老師的眼球。比如：《今日玉門(mén)》《香香的土豆》《小樹(shù)的成長(cháng)相冊》等，讓我們有了耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)新穎、巧妙的設計，現代化的教學(xué)手段，以及生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，體現了師幼之間平等、合作的互動(dòng)關(guān)系，再一次展現了該園教師的新課程理念。
三、本次活動(dòng)中一批新教師設計和展示的活動(dòng)表現出了青春和活力，設計活動(dòng)和駕馭課堂的能力有了很大的提高和進(jìn)步，使我們看到了新教師的成長(cháng)和進(jìn)步看到了幼兒園發(fā)展的新鮮力量在不斷的成長(cháng)壯大。
參與教學(xué)有反思。
通過(guò)我和尚老師的共同選課終于決定了在本次活動(dòng)中我和本班的尚老師進(jìn)行中班的科學(xué)活動(dòng)《小球站穩了》。通過(guò)我們的共同備課、設計、試上、反思、上課以及評課我本人也是感觸頗深。
一、本節活動(dòng)選材還是比較好的，比較貼近幼兒的生活是孩子們所感興趣的，活動(dòng)中孩子們的興趣還是比較高的。本節活動(dòng)的探索性比較強，孩子們在玩球的過(guò)程中發(fā)現了球體的不穩定現象，我就引導他們動(dòng)腦筋想辦法，怎么樣讓小球穩定下來(lái)。第一次用的材料只有一張紙，但孩子們都能夠大膽的想象講述然后通過(guò)自己操作實(shí)驗，在探索當中有的孩子把紙扣在小球上把小球壓住不動(dòng)了；有的孩子把紙折成了一個(gè)飛機的樣子把小球放在里面，有的孩子把小球包在紙里面，好多幼兒把紙卷成了一個(gè)小卷立起來(lái)把球放在里面，可以說(shuō)孩子們都在動(dòng)手動(dòng)腦中解決了問(wèn)題。尤其到后面的探索用多種物品使小球站穩的方法時(shí)孩子也都是積極的動(dòng)手動(dòng)腦。
二、在我的預設當中本節活動(dòng)應該能對幼兒的`想象思維能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力有所發(fā)展，活動(dòng)中需要孩子們對小球站穩的方法進(jìn)行想象預測和自己用了什么材料怎樣使小球站穩了的結果都要進(jìn)行語(yǔ)言的組織和講述，不光要動(dòng)手探索還要講出你是怎么樣探索的。但在活動(dòng)的進(jìn)行中孩子們并沒(méi)有很好的講述出自己的想法和做法，在引導孩子們講述時(shí)教師做的不夠細致。尤其是老師提出的應該讓孩子們操作后再講述而想象講述對中班的孩子來(lái)說(shuō)太難了。
三、本節活動(dòng)前我進(jìn)行了試上，再原設計的基礎上根據我班孩子的情況又進(jìn)行了改進(jìn)和重新的設計。尤其是探索環(huán)節進(jìn)行了深入細致環(huán)環(huán)相扣的設計。但在實(shí)際上課的時(shí)候反應出了很多的問(wèn)題如：活動(dòng)中有探索、講述但沒(méi)有總結提升這是一個(gè)很致命的問(wèn)題�；顒�(dòng)的節奏有點(diǎn)太慢，探索環(huán)節花費的時(shí)間太多了導致了超市。用照片的形式將幼兒的探索結果展示出來(lái)了但用了兩次太頻繁了占用了時(shí)間。在引導幼兒探索時(shí)的一些細節問(wèn)題上沒(méi)有注意到等等。
四、在經(jīng)過(guò)集體備課后我和尚老師又對教學(xué)環(huán)節和方法等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了認真的總結和設計。在尚老師的教學(xué)當中也進(jìn)行了改進(jìn)。在集體評課時(shí)老師和領(lǐng)導們都開(kāi)誠布公的說(shuō)了出來(lái)，幫助我們了解了自己在活動(dòng)設計和組織實(shí)施當中的不足和問(wèn)題使我很受啟發(fā)和幫助。我將不斷反思進(jìn)步使自己在設計活動(dòng)和組織實(shí)施中不斷提升自己的理論水平和駕馭課堂的能力，不斷進(jìn)步成長(cháng)真正成為一名優(yōu)秀的教師。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇8
3月23－26日，全省初中物理青年教師教學(xué)競賽活動(dòng)在武漢市第一初中慧泉中學(xué)舉行，來(lái)自全�。ê退拇ňd陽(yáng)）的幾百名初中物理教師觀(guān)摩了33位各地教師主講的優(yōu)質(zhì)課。我也有幸聆聽(tīng)了十六節課。（競賽分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教師只能觀(guān)摩其中的一半。）
這次學(xué)習，讓我見(jiàn)識了物理課堂教學(xué)形式的豐富多樣和教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學(xué)中存在的諸多的問(wèn)題和不足，有“不登高山，不知山之高”的感覺(jué)。上得最好的課，整體上都能持續地給人以美的感受，使人深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)藝術(shù)在課堂上的奇妙作用。如像沙洋實(shí)驗學(xué)校劉海芳老師執教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、襄樊三十九中李銳老師執教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、隨州市外國語(yǔ)學(xué)校朱文老師執教的《流體壓強與流速的關(guān)系》、武漢鋼城六中吳志老師執教的《流體壓強與流速的關(guān)系》、黃州中學(xué)王菊梅老師執教的《浮力》、仙桃五中郭艷軍老師執教的《浮力》等等，都給我非常深刻的映象。還有很多老師的課，有的引入設計新穎，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生；有的實(shí)驗設計別出心裁，引人入勝；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的素材采集和選擇做得很好，讓人嘆服；有的在克服學(xué)生思維障礙上的引導水到渠成，無(wú)可挑剔……從教師上課的激情、民主平等的師生關(guān)系、課題的引入、情境的創(chuàng )設、學(xué)生情緒的調動(dòng)、課堂的精細化設計、多媒體的使用、板書(shū)的設計、細節的引導、教學(xué)的“過(guò)渡”、對教材的處理、教師的教學(xué)機智等無(wú)數個(gè)角度來(lái)反思自己的教學(xué)，都需要學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，改進(jìn)、改進(jìn)、再改進(jìn)。
撇開(kāi)具體的課堂，從執教老師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)，無(wú)論從這些課中的哪一節，都可以看見(jiàn)以下東西：
1、教師個(gè)人所具有的扎實(shí)的基本功（如標準的普通話(huà)，漂亮的粉筆字、熟練的多媒體操作等）；
2、教師對教材熟練駕馭和準確把握能力(從每節課的知識點(diǎn)設計和重難點(diǎn)突破上可以看出執教教師對教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫)；
3、優(yōu)秀的教學(xué)設計 (雖說(shuō)這是“優(yōu)質(zhì)課”，應該有教學(xué)設計上的亮點(diǎn)，但是能設計成這樣，本身就是教師教學(xué)創(chuàng )新能力的體現) ；
4、良好的課堂掌控能力（極具親和力的教態(tài)、課堂上的'民主氣氛、靈活的教育機智等）。
我想，就算這些課有表演的成分，但也絕對是一個(gè)教師良好個(gè)人素質(zhì)的展現。
在短時(shí)間內是無(wú)法讓自己在所有這些方面全都有提升的。近段時(shí)間我我打算這樣改進(jìn)自己的教學(xué)：
1、進(jìn)一步加強教材研究，更好地備課。說(shuō)來(lái)可笑，通常我都認為“教材已經(jīng)很熟了，上課不拿書(shū)都可以了”，聽(tīng)課學(xué)習這兩天，相反的看法萌生了：無(wú)論教材多么熟悉，都不足以作為不認真備課的理由。教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的，一節內容該怎么教學(xué)，是“沒(méi)有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過(guò)備課認真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”�，F行的物理教材內容豐富，知識點(diǎn)分散，強調以培養學(xué)生的能力為主，如何從分散的知識點(diǎn)中汲取我們想要的東西是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而我需要把這門(mén)“學(xué)問(wèn)”持之以恒地做下去。當然，準備一節課，不僅僅是鉆研教材，還包括了解學(xué)生、準備教具、實(shí)驗器材、預設教學(xué)過(guò)程等等很多方面，我該盡力去做好。
2、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。（比如學(xué)生發(fā)言，這僅是一種行為的參與。）教師滿(mǎn)堂灌不好，滿(mǎn)堂問(wèn)也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習當然更不行。不管教學(xué)過(guò)程該怎么實(shí)施，一堂課開(kāi)始了，我首先要做的是：創(chuàng )設問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。
3、改進(jìn)自己的教態(tài)。包括上課時(shí)語(yǔ)言要有親和力，眼神要激勵每一個(gè)學(xué)生等等。有時(shí)候我自己都感覺(jué)到上課語(yǔ)氣生硬、語(yǔ)調沒(méi)有抑揚頓挫，語(yǔ)言也很單調。眼神總是很少與整個(gè)課堂所有的學(xué)生進(jìn)行“眼神的碰撞”，當然也就很難達成“思維的碰撞”，部分同學(xué)甚至感到了冷落和輕視，課堂的積極性大大折扣。我該要利用語(yǔ)言、眼神、體態(tài)等來(lái)構建一個(gè)和諧愉悅的交流環(huán)境。
4、改進(jìn)自己的板書(shū)。從這些老師的優(yōu)質(zhì)課可以看出好的板書(shū)設計帶來(lái)的良好效應。板書(shū)的內容是對教學(xué)內容的加工和提煉，也可以展示知識之間的邏輯順序和關(guān)系，有助于學(xué)生記憶和理解。教師所展示出的規范的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，認真地書(shū)寫(xiě)態(tài)度，本身也能使學(xué)生受到陶冶，對學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。而我，恰恰在板書(shū)方面很潦草，今后要加強這方面的修煉。
還有很多很多方面……
聽(tīng)課學(xué)習結束一個(gè)星期了，但思考沒(méi)有結束。
而行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇9
很榮幸這次能夠有機會(huì )觀(guān)摩了第十一屆青年教師課堂教學(xué)比賽，這對我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。觀(guān)摩了這十位老師的課堂教學(xué)和聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺，感受頗深。十堂數學(xué)課各有千秋，但都有著(zhù)共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：定安縣第三小學(xué)葉霞老師上的《加法交換律和加法結合律》設計了故事導入：孫悟空有一些桃子，上午給了小猴子們28個(gè)桃子，下午給了17給桃子，猴子們覺(jué)得太少了，孫悟空只好又重新分：上午給17個(gè)桃子，下午給28個(gè)桃子，猴子們一共得到多少個(gè)猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉》中設計了“植物大戰僵尸”的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、在課堂教學(xué)中，教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。如白沙縣第一小學(xué)王菊瓊老師在教學(xué)《三角形的特性》中，善于引導學(xué)生，用激勵性的語(yǔ)言：“這就是老師所要說(shuō)的”、“你說(shuō)出了老師的心聲”、“保留你的意見(jiàn)”等。
3、在數學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多樣化的練習，是幫助學(xué)生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學(xué)習興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數學(xué)練習中采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的'麥維高老師在教學(xué)《圖形的旋轉》中設計了“陰影三角形的面積占大三角形面積的幾分之幾？”和“以下哪些圖形能把平面鋪滿(mǎn)沒(méi)有縫隙?”這樣的練習，對于正方形和長(cháng)方形平鋪滿(mǎn)沒(méi)有縫隙，學(xué)生并不陌生，而小鳥(niǎo)能平面鋪滿(mǎn)沒(méi)有縫隙是他們沒(méi)有想到的。
在今后的工作中，我應該努力做到：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還有很多東西需要加強。如提高駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認真研讀新課標，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。
幼兒園教師教學(xué)競賽總結 篇10
根據峽學(xué)區發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動(dòng)的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，并積極開(kāi)展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動(dòng)。在第三周就著(zhù)手實(shí)施聽(tīng)評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽(tīng)評活動(dòng)，在這13名教師的公開(kāi)課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設計，導學(xué)案，說(shuō)課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動(dòng)留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設計新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)模式，能恰當地創(chuàng )設課堂情境，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教師精心創(chuàng )設的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀(guān)念，探索創(chuàng )新教法、學(xué)法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。其次，教師的導學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內容涵蓋的廣度。
3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求、成長(cháng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生表述自己的觀(guān)點(diǎn)，善于培養學(xué)生獨立思考和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)有效，學(xué)習過(guò)程中處處有合作與探究呈現，課堂效果較好。
4.導學(xué)案制作注重實(shí)用、有效。參賽教師的導學(xué)案實(shí)用性強，富有美感，而且有很強的`表現力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。
二、存在的問(wèn)題
1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過(guò)程表現為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節，未考慮教學(xué)內容的開(kāi)放性、方法的靈活性和過(guò)程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習。因此，課堂表現出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無(wú)暇顧及的弊端。
3.無(wú)效提問(wèn)太多。教師上課提問(wèn)的目的是讓學(xué)生依據文本和已有知識，通過(guò)思考、判斷，并組織語(yǔ)言回答。低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。不少教師把自己的口頭禪反復出現。
4.評價(jià)、激勵不當。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價(jià)的有效性。對發(fā)言有獨到見(jiàn)解的、確實(shí)有創(chuàng )意的同學(xué)應當給予正面激勵評價(jià)；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿(mǎn)天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價(jià)不當不僅對回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會(huì )成為誤導。
三、教學(xué)建議
第一，要不斷強化新課程理念的學(xué)習與實(shí)踐。參賽課堂呈現出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一定不足。教師們應該進(jìn)一步加強理論學(xué)習和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結合，修正課堂教學(xué)，及時(shí)轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢、過(guò)程、評價(jià)等一切內在方面，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節切實(shí)落實(shí)“自主、合作，探究”學(xué)習方式，營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當的鼓勵性評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生加強書(shū)本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，不少教師對教學(xué)環(huán)節的細化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。要通過(guò)不斷學(xué)習與內化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話(huà)的深度，提升培養學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的高度。
通過(guò)競賽活動(dòng)，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽(tīng)課的老師將以此為契機，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設高效課堂做出積極的努力。
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