中班戶(hù)外游戲活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家收集的中班戶(hù)外游戲活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班戶(hù)外游戲活動(dòng)總結1
游戲是幼兒的天性，它伴隨著(zhù)幼兒的成長(cháng)，可以說(shuō)，沒(méi)有游戲就沒(méi)有發(fā)展。區域活動(dòng)是孩子們探索的天堂，是讓幼兒在“有準備的環(huán)境”中和教師相互作用，并通過(guò)這樣的相互作用實(shí)現自主學(xué)習，獲得自我發(fā)展�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，同時(shí)指出教師“要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反映，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)”。然而在幼兒園的區域活動(dòng)中，由于多種因素的影響，師幼互動(dòng)流于形式、停留于表面，不夠深入。在實(shí)踐過(guò)程中，教師往往存在不少指導上的困惑，主要表現在：
1、投放的材料，如何及時(shí)順應幼兒的興趣和發(fā)展需要?
2、孩子多時(shí)，教師指導如何支持孩子個(gè)性需要和發(fā)展?
3、不知如何有效地幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)，缺乏相應的指導策略。這幾個(gè)難題影響了區域活動(dòng)的有效開(kāi)展，因此這一學(xué)期我們針對中班區域活動(dòng)教師指導策略進(jìn)行了研究，努力使幼兒在區域活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
一、以環(huán)境材料為媒體，將教師的指導轉化為幼兒的積極行為。
首先，觀(guān)察幼兒對區域投放材料的操作情況。因為材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體，科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值是開(kāi)展區域活動(dòng)的保證。所以要時(shí)時(shí)關(guān)注材料投放的適宜性，使得材料最大程度的引發(fā)幼兒操作的機會(huì )和愿望。
1、層次性策略，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展水平
我們在不同的區域針對每個(gè)幼兒的不同水平投放了具有層次性的材料。
比如操作區——“使用筷子”的創(chuàng )設，從情感體驗入手，根據幼兒原有水平的差異，在材料中予以區分：對使用筷子不熟練的幼兒，我們創(chuàng )設了給小動(dòng)物喂食的材料，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角比較好操作的“食物”，幫助幼兒獲得成功，從而體驗幫助小動(dòng)物喂食的樂(lè )趣;對已有使用過(guò)筷子經(jīng)驗的幼兒，我們創(chuàng )設了喂小兔吃火鍋，我們提供的材料是：圓形的球比較難操作的材料。以這種方式使材料和形式具有挑戰性，幼兒在玩中，既體驗成功的喜悅，又獲得多方面的發(fā)展。
2、多樣性策略，滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的需要
在操作區——給小兔喂火鍋的材料中，幼兒不僅活動(dòng)了肌肉，而且在玩的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)數體驗到數學(xué)在生活中的運用。再比如說(shuō)建筑區的活動(dòng)：我們引導讓幼兒將積木分類(lèi)擺放，以幫助他們養成良好的收放玩具的習慣。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在不斷地整理積木的過(guò)程中，發(fā)現不少問(wèn)題：
(1)整齊但不便于取放
(2)異形的積木不好整理
(3)怎樣讓大家都遵守一種擺放的方法。而在解決問(wèn)題的過(guò)程中幼兒學(xué)習了與同伴合作、感知了圖形間量的不同及組合變化、發(fā)展了口語(yǔ)表達能力，培養了幼兒動(dòng)腦筋的習慣，促進(jìn)了幼兒的各方面能力的發(fā)展。我們感受到，將目標、材料、形式進(jìn)行的有效結合能充分地挖掘材料的教育功能，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
二、面向全體幼兒，針對不同問(wèn)題適時(shí)介入指導
1、觀(guān)察先行，教師的介入要適時(shí)
適時(shí)指導何時(shí)介入。從實(shí)錄和平時(shí)的觀(guān)察中我們發(fā)現：
(1)當幼兒的行為希望得到成人認可時(shí)要介入，例：美工區幼兒的作品展示;
(2)當幼兒有求助需求時(shí)要介入;
(3)當幼兒發(fā)生困難時(shí)要介入,例：益智區中小朋友的提議被其他小朋友否定時(shí);
(4)發(fā)生糾紛、活動(dòng)有停頓時(shí)，例如：建筑區游戲時(shí)面對同樣的.需求都拿一塊積木，發(fā)生爭搶?zhuān)荒芙鉀Q時(shí)教師都應該找準時(shí)機予以介入。
2、提出有啟發(fā)式的問(wèn)題，運用富有情景式的語(yǔ)言有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
中班戶(hù)外游戲活動(dòng)總結2
本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了巧手作坊、生活區、數學(xué)區、小醫院、閱讀區、表演區，堅持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用�，F將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結。
一、材料的投放
1、根據幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動(dòng)區內提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì )使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達不到，這樣也會(huì )使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂(lè )趣。
2、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(cháng)的共同收集。幼兒對各自帶來(lái)的東西都很
感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著(zhù)玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區域材料能做為班級主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區域活動(dòng)做為班級主題活動(dòng)的延伸環(huán)節，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。
2、仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的調整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數學(xué)區設計了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng )出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì )玩，還有對活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當牌排到相同的點(diǎn)數時(shí)，就可將相同點(diǎn)數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到數學(xué)區游戲了，還自己比起誰(shuí)贏(yíng)的牌多呢。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導、幫助，滿(mǎn)足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，我們能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情況和
交往能力，針對出現的問(wèn)題，選擇恰當的時(shí)機參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現、討論、解決問(wèn)題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區域活動(dòng)更好地開(kāi)展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力，我班的區域活動(dòng)在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺;在表演區域中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
中班戶(hù)外游戲活動(dòng)總結3
為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，加強對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，大力宣傳游戲對幼兒生活、成長(cháng)的重要價(jià)值，引導教師和家長(cháng)充分認識游戲是幼兒重要的生活和學(xué)習方式，創(chuàng )造充足的機會(huì )和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂(lè )游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)習，在游戲中快樂(lè )成長(cháng)。根據上級文件要求，我園開(kāi)展了學(xué)前教育宣傳月系列活動(dòng)：
一、強化教師思想，確定游戲方案
幼兒園全員參與，根據實(shí)施方案，結合幼兒園特點(diǎn)，緊扣主題，精心設計，認真實(shí)施。組織教師集中學(xué)習學(xué)前教育相關(guān)政策，共同研討、分析交流，分享學(xué)習，充分認識游戲是幼兒重要的生活和學(xué)習方式。根據不同年齡段認真制訂好具體實(shí)施方案，明確活動(dòng)的時(shí)間、內容等，抓落實(shí)，求實(shí)效。
1、營(yíng)造宣傳氛圍——懸掛宣傳條幅、宣傳彩旗等，以美篇邀請函形式邀請家長(cháng)參加學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式，與家長(cháng)共同學(xué)習"游戲對孩子有哪些價(jià)值?"，探討"教育的根在哪里"，為幼兒創(chuàng )設寬松自由氛圍游戲，知道了教育孩子學(xué)習與發(fā)展的具體方向，樹(shù)立了科學(xué)育兒的教育觀(guān)念，為更好地教育孩子奠定了堅實(shí)的理論基礎。
2、幼兒區域游戲觀(guān)摩幼兒園以"活動(dòng)區游戲——教師觀(guān)察解讀與指導視頻展評活動(dòng)"為契機，開(kāi)展全園觀(guān)摩展評，激勵全體教師用心學(xué)習，提高能力，讓游戲成為孩子童年閃亮點(diǎn)。
3、華電送愛(ài)心——時(shí)值兒童節，華電萊州發(fā)電有限公司奉獻愛(ài)心。與孩子們游戲，讓孩子感受兒童節的快樂(lè )、感受到社會(huì )的關(guān)愛(ài)，啟發(fā)幼兒能感恩生活，懂得奉獻，報效社會(huì )。
4 、宣傳簡(jiǎn)訊發(fā)表——幼兒園先后在山東學(xué)前教育網(wǎng)、萊州教育網(wǎng)、中國幼教網(wǎng)等多家網(wǎng)站發(fā)表多篇活動(dòng)簡(jiǎn)訊20多篇。
5、征集征文——組織幼兒園教師、家長(cháng)共同參與"游戲—點(diǎn)亮快樂(lè )童年"專(zhuān)題征文活動(dòng)，剖析典型案例，齊心協(xié)力創(chuàng )設寬松自由的環(huán)境支持幼兒游戲。
二、家園齊心協(xié)力，感受游戲樂(lè )趣
游戲，猶如無(wú)處不在的空氣注入孩子童年。對孩子來(lái)講，游戲等于學(xué)習，游戲就是成長(cháng)。沒(méi)有游戲就沒(méi)有童年，沒(méi)有游戲就沒(méi)有成長(cháng)。通過(guò)學(xué)前教育宣傳月的開(kāi)展讓家長(cháng)體驗到游戲的獨特意義和價(jià)值，形成家園合力，一起做幼兒游戲的觀(guān)察者、支持者、陪伴者和欣賞者，在游戲中共同促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)。
1、端午節活動(dòng)——開(kāi)展了"花開(kāi)端午，粽情歡笑"端午節主題活動(dòng)，讓孩子們感受端午節獨特的習俗，感受傳統節日游戲的樂(lè )趣，增進(jìn)幼兒對中國傳統文化的了解。
2、親子繪本表演——繪本透過(guò)奇妙鮮活的圖象、生動(dòng)有味的語(yǔ)言，開(kāi)啟孩子的心靈之眼，藉以傳遞真的發(fā)現、善的啟示、美的洗禮，提供閱讀樂(lè )趣和藝術(shù)美感，啟發(fā)想象與創(chuàng )造力，邀請家長(cháng)參與表演、游戲增進(jìn)親子感情。
3、六一歡樂(lè )頌、哆來(lái)咪之夢(mèng)——本著(zhù)人人參與人人上臺的原則，各位教師精心排練，觀(guān)看孩子們快樂(lè )的表演，傾聽(tīng)孩子們投入的演唱、支持孩子們自主的發(fā)揮，切身理解《指南》中提到的"幼兒在游戲中學(xué)習，在交往中成長(cháng)"。
4、舉辦幼兒繪畫(huà)展——為進(jìn)一步萌發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng )造力，提高其審美能力，結合《指南》精神開(kāi)展"游戲伴我成長(cháng)"繪畫(huà)展。孩子們用稚嫩的畫(huà)筆描繪游戲的樂(lè )趣，用無(wú)限的想象放飛游戲的童心。
《指南》指出：要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁"拔苗助長(cháng)"式的超前教育和強化訓練。
希望通過(guò)學(xué)前教育宣傳月的開(kāi)展讓更多的家長(cháng)親身體驗到游戲的獨特意義和價(jià)值，形成家園合力，一起做幼兒游戲的觀(guān)察者、支持者、陪伴者和欣賞者，在游戲中共同促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)，讓游戲點(diǎn)亮孩子童年，點(diǎn)亮幸福人生!
中班戶(hù)外游戲活動(dòng)總結4
幼兒教育中開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)能夠發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng )造性，對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)十分重要的作用。戶(hù)外是一個(gè)空氣清新，視野開(kāi)闊的場(chǎng)所，能夠使幼兒體驗更多活動(dòng)的快樂(lè )�！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲是幼兒最喜歡的，尤其是戶(hù)外游戲。從這學(xué)期開(kāi)始我園就開(kāi)始了這方面的探索，結合我園環(huán)境開(kāi)展了一系列的戶(hù)外游戲活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、認真學(xué)習相關(guān)理論
暑期一開(kāi)學(xué)我們就組織老師們學(xué)習了《--探索》、《--創(chuàng )新游戲》，這對我們的戶(hù)外游戲活動(dòng)的開(kāi)展有著(zhù)深入的指導意義。我園還在上學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織教師對《--發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域做過(guò)深入的學(xué)習交流，以便讓老師們在開(kāi)展活動(dòng)中能夠更好的把握活動(dòng)，更加了解孩子的發(fā)展水平。
二、活動(dòng)的開(kāi)展
在教研活動(dòng)中，我們規定每月召開(kāi)一次專(zhuān)題小組會(huì )議，確定本月開(kāi)展活動(dòng)的內容;每?jì)芍苓M(jìn)行一次戶(hù)外活動(dòng)的觀(guān)摩研討。我們充分發(fā)揮幼兒園內場(chǎng)地的作用：
1、我們結合季節和周邊的自然環(huán)境，適時(shí)組織孩子進(jìn)行親近自然的活動(dòng)。秋天帶孩子在院子里撿樹(shù)葉，制作樹(shù)葉標本;冬天帶孩子堆雪人、滾雪球;春天和孩子們在操場(chǎng)上放風(fēng)箏、采下柳條做帽子。孩子們非常喜歡這樣的活動(dòng)，每次都非常高興。
2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒園里孩子們就經(jīng)常利用這些設施進(jìn)行豐富多彩的戶(hù)外游戲活動(dòng)。我們在組織孩子的常規鍛煉以及每天的戶(hù)外活動(dòng)中也都要求教師要有效地利用這些設施。
3、在日常的體育活動(dòng)中孩子們很喜歡一些簡(jiǎn)單的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織教師用廢舊物品制作一些戶(hù)外活動(dòng)玩具，并組織觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，讓每位教師檢驗自制玩教具的實(shí)用性、趣味性，同時(shí)提高教師課堂組織能力，豐富戶(hù)外活動(dòng)內容。
4、針對中班小朋友年紀小、活動(dòng)能力較弱的特點(diǎn)，組織開(kāi)展一些小游戲活動(dòng)。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等一些民間游戲，孩子們也很喜歡。
三、游戲活動(dòng)形式的多樣化
戶(hù)外活動(dòng)一般以體育游戲為主，但單一的形式會(huì )讓孩子厭煩，所以不能忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè )游戲、音樂(lè )游戲、民間游戲等。中班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育游戲有一定局限性，可適當開(kāi)展音樂(lè )游戲。如放一段節奏感強的律動(dòng)曲，幼兒就會(huì )很自然地翩翩起舞;放一曲《小鴨子》，幼兒就會(huì )倒背雙手學(xué)小鴨子走路。這種配樂(lè )游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又相對較多，玩這類(lèi)游戲大多在戶(hù)外，而且中、大班幼兒從身體、能力各方面已經(jīng)比較適宜參加這些有一定的運動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動(dòng)興趣、能力的游戲了。如“跳皮筋”有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強幼兒身體各部分的運動(dòng)機能;“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調能力;玩高蹺、平衡木能訓練幼兒平衡能力;再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(cháng)方形后，可把它作車(chē)廂來(lái)開(kāi)火車(chē)，當作獨木橋在中間走，當作小溝來(lái)跨跳;擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用效率，又培養了幼兒的創(chuàng )造能力。
四、一點(diǎn)體會(huì )
1、孩子在戶(hù)外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮的空氣，有助于增強幼兒的體制，提高幼兒戶(hù)外活動(dòng)的實(shí)效性。
2、在戶(hù)外活動(dòng)，場(chǎng)地寬闊，孩子們做游戲可以放得開(kāi)，可以充分張揚自己的個(gè)性，讓他們的身心更加輕松地投入到游戲活動(dòng)中。
3、在戶(hù)外活動(dòng)，孩子們眼中所見(jiàn)的都是實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機教育：孩子們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)偶爾會(huì )發(fā)生小小的“沖突”，教師可隨機教育，其他的孩子也從中積累了生活經(jīng)驗，以后可以盡量避免此類(lèi)事件的再次發(fā)生。
4、在戶(hù)外活動(dòng)要注意衛生，選擇的場(chǎng)地應是清新、自然、整潔的地方，防止幼兒發(fā)生意外感染。
5、在戶(hù)外活動(dòng)要注意安全，選擇的場(chǎng)地要有安全保障，以防止幼兒受到重大意外傷害。
通過(guò)這一階段的積極探索，我們在實(shí)踐經(jīng)驗上有了一定的積累。下一步我們還要繼續深入地做好以下工作：
1、繼續加強學(xué)習，提高理論支持，豐富體育活動(dòng)內容。
2、加強自制體育器械，提高實(shí)用性、趣味性。
3、進(jìn)一步提高日常戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的有效性。
4、提高教師教科研的積極性。
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