初三級英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的初三級英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　為了使小學(xué)英語(yǔ)培訓更有針對性和實(shí)效性，學(xué)校教研組對本校的教學(xué)現狀和培訓需求進(jìn)行了一次調查，現做如下總結：

　　首先，個(gè)人素養方面。

　　一是，出現理論太抽象，無(wú)法做到理論與實(shí)際相結合的現象。

　　大多時(shí)候我們需要用教育理論充實(shí)自己的頭腦，要不斷學(xué)習和把握新的教育理論，認真學(xué)習，把握國家教育方針、英語(yǔ)課程標準，不斷鉆研英語(yǔ)相關(guān)理論書(shū)籍，以此指導自己的英語(yǔ)教育教學(xué)。教師在實(shí)驗研究中學(xué)習了相關(guān)教育理論，并且在實(shí)驗中將這些教育理論進(jìn)行了消化、理解、吸收，從而內化成自己的知識、能力。只有這樣，我們才能在正確的道路上有效發(fā)展，在理論的指導下前進(jìn)!

　　所以我們需要一些專(zhuān)業(yè)人員為我們講解與分析教學(xué)理論，并與實(shí)踐相結合更好地理解這些理論。

　　二是，不大了解教育學(xué)與心理學(xué)，導致教學(xué)過(guò)程中出現許多問(wèn)題。

　　教學(xué)工作的性質(zhì)決定了教師不可能一廂情愿地安排和實(shí)施自己的教學(xué)計劃。要達成教學(xué)目標，教師的努力最終還必須通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)現，只有學(xué)生“愛(ài)學(xué)”又“會(huì )學(xué)”，教師的“教”才有效。這就要求教師掌握一定的教育學(xué)心理學(xué)的知識和技能，這樣就等于掌握了一種與學(xué)生溝通的有效工具。比如要讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”，教師可以根據學(xué)生的年齡特征從多個(gè)側面入手，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師、激發(fā)動(dòng)機和內驅力、引起注意、培養和保持興趣、正確運用批評與表?yè)P、保護學(xué)生自尊心、根據學(xué)生的不同個(gè)性特征因材施教等等。再如，要解決讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題，教師需要針對學(xué)生認知發(fā)展水平進(jìn)行學(xué)習策略的指導，合理分配注意、利用遺忘規律安排復習、形象思維的運用、多感官的刺激等等。這些都依賴(lài)教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)習心理學(xué)和語(yǔ)言心理學(xué)的知識。比如兒童發(fā)展心理學(xué)知識有助于教師了解各年齡階段兒童的心理特征，包括記憶、注意、興趣、愛(ài)好、動(dòng)機水平、意志品質(zhì)、創(chuàng )新能力、伙伴關(guān)系、個(gè)性特征與家長(cháng)的關(guān)系等。這些又是指導中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些具體問(wèn)題的重要根據。比如小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)中教不教音標，什么時(shí)候以怎么樣的方式教，什么時(shí)候開(kāi)始要求寫(xiě)，語(yǔ)法講不講，講到什么程度等等具體問(wèn)題，都需要有教育學(xué)心理學(xué)的依據。所以，我們需要一些教育學(xué)與心理學(xué)的滲透。

　　其次，課堂教學(xué)方面。

　　一支高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍是教好小學(xué)英語(yǔ)的重要條件，因為他們所帶來(lái)的豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)是維系小學(xué)英語(yǔ)成功的.樞紐，課堂教學(xué)效率的高低決定著(zhù)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。當前我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓需求主要有以下幾個(gè)：

　　一是，課件制作的技能。如為了很好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，怎樣學(xué)習和制作FLASH動(dòng)畫(huà)課件?

　　二是，一堂氣氛的調控能力，課堂教學(xué)的藝術(shù)(如板書(shū)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)、提問(wèn)的藝術(shù)等)

　　三是，課堂教學(xué)管理。如怎樣創(chuàng )造良好的課堂氣氛，怎樣維持課堂學(xué)習紀律，學(xué)生違反了課堂紀律在不能體罰的情況下如何很好處置?怎樣處理課堂中的問(wèn)題行為?怎樣使教學(xué)有張有弛?

　　最后，培訓模式方面。

　　可以開(kāi)展一些大型的專(zhuān)題講座，學(xué)習先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，與教學(xué)先進(jìn)的地區接軌，然后可以多進(jìn)行一些經(jīng)驗分享和現場(chǎng)學(xué)習類(lèi)的活動(dòng)，必要時(shí)候大多老師希望一些培訓資源可以通過(guò)qq網(wǎng)絡(luò )交流，或者建立一些專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站供老師學(xué)習進(jìn)步。

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