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學(xué)生教學(xué)輔導總結范文（通用12篇）
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生教學(xué)輔導總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 1
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，并根據培優(yōu)輔差的計劃進(jìn)行培訓，本班學(xué)生從學(xué)習習慣和行為習慣非常不好、組織紀律性差、集中注意力難以持久、自控能力較差等不好的現象，慢慢有了好轉。由于基礎參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以我需要更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過(guò)努力，總體情況好了一些。大部分學(xué)生都知道該怎樣學(xué)習了。
現就總結一下我是如何進(jìn)行培優(yōu)輔差的工作的：
一、指導思想端正。
培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，優(yōu)生在原來(lái)的基礎上能發(fā)展思維；差生在老師的`輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。有了這一指導思想，使我更好的開(kāi)展工作。
二、全面了解本級學(xué)生情況。
開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，通過(guò)上課和完成作業(yè)等情況，了解到學(xué)生所存在的問(wèn)題，并做到心中有底，結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，想出讓學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。知道差生有劉文博、朱雅婧、李善福、裴海濱、侯啊薇、鄒豪、龍月、黃錦程等。
三、注重思想教育和關(guān)心他們，讓優(yōu)生不能自傲，差生不要自卑。
優(yōu)生做得好方面值得表?yè)P，但做不好的，一定要注意及時(shí)教育。讓他們勝不驕，敗不餒。而學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自暴自棄。所以我在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和優(yōu)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心而不自卑。
四、多與家長(cháng)溝通。
經(jīng)常和家長(cháng)反映學(xué)生的學(xué)習情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學(xué)習的自信心，重視學(xué)習。
雖然，在培優(yōu)輔差工作中取得了一些的進(jìn)步，但遠遠還沒(méi)有達到目標，需要持之以恒的堅持下去。這是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程，以后繼續努力，發(fā)揚好的做法，摒除不好的方法。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 2
隨著(zhù)年級和知識的增加，學(xué)生逐漸體現出差距加大，中等學(xué)生及差生越來(lái)越表現出對學(xué)習的困難，因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：
1.認真備課，精心設計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數學(xué)教學(xué)變成直觀(guān)、形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(cháng)時(shí)間準備，從問(wèn)題的設計，重難點(diǎn)的凸顯，到教具、學(xué)具的`準備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得認知提高，在我看來(lái)這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學(xué)習數學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2.精心設計作業(yè)，加強作業(yè)輔導。由于學(xué)困生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著(zhù)較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯誤連篇，所以很多時(shí)候還要對他們進(jìn)行二次知識傳授。我經(jīng)常利用課間時(shí)間對差生的作業(yè)進(jìn)行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
3.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。差生之所以差，很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差，父母、爺爺、奶奶驕縱和呵護，養成了嬌氣、懶惰、撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手，要求差生養成聽(tīng)講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了，差生上課聽(tīng)講認真了，回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。
4.優(yōu)差結合，互幫共進(jìn)。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結對幫扶差生。每個(gè)組選有數學(xué)組長(cháng)，組長(cháng)除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進(jìn)行出題練習并評改指導。讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。
除此外我還積極與學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長(cháng)，爭取家長(cháng)的互信和支持，讓家長(cháng)也來(lái)做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好培輔工作。當然也有很多不足之處：比如說(shuō)對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，由于其它工作的開(kāi)展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些需要不斷改進(jìn)�？傊�，培優(yōu)輔差工作是一項長(cháng)期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛(ài)心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!
學(xué)生教學(xué)輔導總結 3
培優(yōu)扶差是教育工作的重點(diǎn)，班里總有一些優(yōu)秀的學(xué)生和差生。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)轉差”的工作過(guò)程中，根據計劃，可以根據實(shí)際情況，分階段、措施地實(shí)施“培優(yōu)轉差”的內容，基本達到計劃要求的目標。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、以教學(xué)法為指導，切實(shí)提高優(yōu)生學(xué)習成績(jì)
1.認真準備課程，認真進(jìn)行所有課程。準備課不僅要準備差生的情況，還要準備優(yōu)生課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意與生活的實(shí)際相聯(lián)系。新課程改革倡導在生活中學(xué)習，生活處處有語(yǔ)文，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)例，容易為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習場(chǎng)面，容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識感興趣。
3.應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的`學(xué)生注意力，注意藝術(shù)性教學(xué)語(yǔ)言，利用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，引導學(xué)生積極學(xué)習、思維狀態(tài)。
4.教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習態(tài)度積極的學(xué)生，也要關(guān)注需要幫助的學(xué)生，分層設計新知識和反饋練習，保證優(yōu)生滿(mǎn)意。平時(shí)的作業(yè)和月考也可以根據本組情況采取分階段的考試方法，幫助學(xué)生找到學(xué)習的自信，使學(xué)生的優(yōu)生更加努力。
二、采取具體轉變措施，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)
1.對學(xué)生采取“一組一組”的措施。作為“學(xué)生一組”的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，幫助有學(xué)校困難的學(xué)生，利用課馀時(shí)間、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導和幫助。
2.利用課馀時(shí)間，指導學(xué)校貧困生;。每周一星期二和星期四進(jìn)行學(xué)生指導，各班學(xué)生采用縱向成績(jì)比較方式，在平時(shí)課堂上多加關(guān)注，利用課堂和下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導，及時(shí)總結學(xué)生轉換的成功經(jīng)驗，在班級上確立典型，典型的力量無(wú)限，典型的引導學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
3.建立家庭學(xué)校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。多以“請出去進(jìn)來(lái)”的方式與監護人取得聯(lián)系。家庭訪(fǎng)問(wèn)，家長(cháng)來(lái)學(xué)校，了解學(xué)生背景的實(shí)際情況，溝通學(xué)校之間的聯(lián)系，立即告知家長(cháng)學(xué)生取得的一些進(jìn)步，贏(yíng)得家長(cháng)們的協(xié)助，與家長(cháng)聯(lián)系，為家長(cháng)提供必要的教育方法建議和意見(jiàn)。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 4
教育家陶行知曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸@表現各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jì)，一個(gè)有責任心的教師就應該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿(mǎn)情緒的滋長(cháng)，又要防止自暴自棄思想的萌芽。因此只有及時(shí)而細致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。針對我所任教的兩個(gè)班級的實(shí)際情況，一學(xué)期來(lái)，我有意識地對一些優(yōu)生進(jìn)行特別培養，對一些差生進(jìn)行了個(gè)別輔導�，F總結如下：
一、優(yōu)生培養
1、確定輔優(yōu)對象。根據幾次單元考成績(jì)，發(fā)現苗子，確定每班10名同學(xué)為輔優(yōu)對象。
2、做好優(yōu)秀學(xué)生的思想動(dòng)員，通過(guò)談心，幫助其克服思想上的自信心不足、畏懼心理等。然后進(jìn)行試卷的質(zhì)量分析，找出學(xué)生整理的“備忘錄題庫”中易錯常錯的題型，進(jìn)行“挑毛病”，開(kāi)始有針對性地輔導。
3、關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生也存在的常見(jiàn)的問(wèn)題。如答案不完整，審題不明確、書(shū)寫(xiě)不規范等問(wèn)題。制定輔優(yōu)策略并進(jìn)行因材施教。
4、定期對優(yōu)秀生進(jìn)行有針對性的輔導，通過(guò)練習卷的批改發(fā)現知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)加以強化訓練。
二、差生轉化
1、確定補差對象。根據單元考試成績(jì)，對班級學(xué)生進(jìn)行篩選，確定補差對象。
2、與學(xué)生面對面談心，減輕他們的學(xué)習壓力，以鼓勵為主，進(jìn)行思想動(dòng)員，提高他們的學(xué)習積極性，讓他們充分感受到老師的良苦用心，從而樂(lè )于接受。
3、抽出幾次統考試卷和平時(shí)單元試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，找出學(xué)生易錯常錯的'題型和知識缺漏，并有針對性地制訂補差計劃步驟，做到有的放矢。
4、在課堂上關(guān)注補差對象的表現，對他們的作業(yè)、考卷進(jìn)行跟蹤講評、指導，課后又利用時(shí)間對個(gè)別學(xué)生再進(jìn)一步輔導。從學(xué)生的專(zhuān)心程度來(lái)看，個(gè)別輔導的效果尤其顯著(zhù)。學(xué)生不僅獲得一種心理上的滿(mǎn)足感，而且也會(huì )更認真地聽(tīng)講，對知識的理解也有了長(cháng)足的進(jìn)步。
5、加強對學(xué)生雙基知識的落實(shí)較有效。這些學(xué)生的基礎知識不夠牢固，必須加以鞏固。
總之，“精誠所至，金石為開(kāi)”。只要我們做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就能真正落到了實(shí)處，不再是一句漂亮的空話(huà)，我們的教學(xué)工作就會(huì )躍上新的臺階。本學(xué)期以來(lái)，在有計劃、有步驟的培優(yōu)輔差工作開(kāi)展中，我所任教的兩個(gè)班數學(xué)成績(jì)有了長(cháng)足的進(jìn)步，優(yōu)秀率及及格率均比入學(xué)時(shí)有明顯的提高，現已躍居年段前列。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 5
本學(xué)期我擔任的是二年級三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)了起來(lái)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自我學(xué)習的目的，不是為了別人，而是為自我。學(xué)習的風(fēng)氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能依照計劃，根據實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的資料。計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現，現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:
一、思想方面
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的'基礎。
2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時(shí)間輔導。
二、采取的措施
1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。
2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠，側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新本事，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望，對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。
4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎，根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能到達的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)資料按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
如：我們班的學(xué)生xx這兩名學(xué)生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力和工作效率，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，爭取更好的成績(jì)。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 6
在本學(xué)期“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。具體措施如下：
一、了解每一個(gè)學(xué)生，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育潛能。
在教學(xué)中，后進(jìn)生，更需要我們的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。所以，在日常工作中，利用課余時(shí)間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，引導他們講述自己想法。希望這些行動(dòng)讓我們在取得了學(xué)生信任的同時(shí)，隨著(zhù)許多問(wèn)題也迎刃而解。然而，我們遇到問(wèn)題時(shí)，需做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長(cháng)的學(xué)生，聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，參與體育訓練隊伍，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，并讓他們起到模范帶頭作用，并努力做到在團體中讓我們的學(xué)生自主管理，對于后進(jìn)生，我會(huì )力求放平心態(tài)，平等對待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的`閃光點(diǎn)，并及時(shí)地予以表?yè)P和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價(jià)值。
二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍。
在學(xué)校生活中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習氛圍，創(chuàng )設和諧融洽的學(xué)習環(huán)境。開(kāi)展多項校園體育文化活動(dòng)，活躍校園體育文化，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識和學(xué)習興趣，讓其在各項活動(dòng)的組織和進(jìn)行中感受體育的美和體育帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中設計不同難度的技能，讓不同層次的學(xué)生自主選擇難度練習，讓他們從練習的過(guò)程中得到提升，感受成功的樂(lè )趣。再次，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造表現自己能力與特長(cháng)的平臺，鼓勵學(xué)生大膽參與，并及時(shí)予以表?yè)P和肯定，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參與意識。
三、平等對待每一個(gè)學(xué)生，肯定他們的自我價(jià)值。
學(xué)生是有思想、有感情的，對于在教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，耐心對他們做好思想工作。尊重他們，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦、更不體罰。特別是學(xué)困生，更尊重他們的人格、自尊心，更多的肯定他們，給予他們支持與鼓勵。多讓他們參與集體活動(dòng)，為他們提供施展才華的機會(huì )，讓他們充分體會(huì )到自己的價(jià)值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹(shù)立自信心。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 7
一學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導關(guān)懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，成為21世紀的有用人才，根據縣局精神和學(xué)校的年度工作思想，結合九年級學(xué)生現有特點(diǎn)，本學(xué)期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作，現總結如下：
一、取得的成績(jì)及所做的`工作
1、從模底考試成績(jì)分析，初步確定基礎較差學(xué)生，通知各科任教師，不針對性的進(jìn)行教育，觀(guān)察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。
2、一學(xué)期來(lái)，班級每個(gè)月召開(kāi)一次部分學(xué)生座談會(huì )，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況。學(xué)生座談會(huì )要求科任老師全員參加，并提出對每個(gè)學(xué)生的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。
3、一學(xué)期來(lái)，確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現“長(cháng)短腳”，一經(jīng)發(fā)現，通知各科任老師及時(shí)補救。
4、一學(xué)期來(lái)，班級對優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧制度，凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的，在三餐、住宿、學(xué)費等方面享受優(yōu)惠。特別是在住宿緊張的情況下，集中安排優(yōu)秀生到同一宿舍。
5、班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績(jì)優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。
6、同年段每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習交流會(huì )。交流學(xué)習經(jīng)驗和心得，共同促進(jìn)，共同提高。
7、舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習氛圍。
8、教導處應不時(shí)對優(yōu)秀生進(jìn)行摸底調查，了解情況，以便及時(shí)調整教學(xué)策略。
9、一學(xué)期來(lái)，按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學(xué)生實(shí)行統一管理。并定期召開(kāi)班級學(xué)習會(huì )，及時(shí)了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。
二、存在的不足及努力的方向
盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。成績(jì)還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒(méi)有完全轉化，優(yōu)生成績(jì)還不尖，我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后年段會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 8
素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，因此我們要重視優(yōu)生的培養和差生的轉化，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。
本班幾個(gè)學(xué)生從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)對數學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，智力水平上有些兩極分化，陳思、孔群、向三友等較聰明但不夠踏實(shí)。夏歡、楊元位、魯鴻江等同學(xué)的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長(cháng)補己之短，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。
本學(xué)期在培優(yōu)轉差方面主要做了以下工作：
1、在課堂教學(xué)中的，我注重抓基礎知識、基本技能，努力提高自身素質(zhì)，構建高效課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實(shí)的數學(xué)基礎，使全體學(xué)生都能吃好。
2、實(shí)行分層教學(xué)，數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的`知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們吃得飽，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。
3、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔。
4、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
5、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
6、激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 9
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期/學(xué)年里，我有幸擔任了多名學(xué)生的教學(xué)輔導工作，這段經(jīng)歷不僅加深了我對教育教學(xué)的理解，也讓我深刻體會(huì )到了每一位學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特需求和成長(cháng)軌跡。以下是我對學(xué)生教學(xué)輔導工作的總結與反思。
一、學(xué)生情況分析
在輔導初期，我首先對每位學(xué)生的基本情況進(jìn)行了全面了解，包括他們的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣以及存在的具體困難。通過(guò)與學(xué)生本人、家長(cháng)及任課教師的溝通，我發(fā)現學(xué)生們在學(xué)科知識的掌握程度上存在差異，有的學(xué)生在某些知識點(diǎn)上存在明顯的薄弱環(huán)節，而有的學(xué)生則可能缺乏良好的學(xué)習方法和時(shí)間管理能力。
二、輔導策略與實(shí)施
個(gè)性化輔導計劃：針對每位學(xué)生的具體情況，我制定了個(gè)性化的輔導計劃。對于基礎薄弱的學(xué)生，我注重基礎知識的鞏固和強化練習；對于學(xué)習方法不當的學(xué)生，我則著(zhù)重指導他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法，如思維導圖、錯題整理等；對于時(shí)間管理有問(wèn)題的學(xué)生，我幫助他們制定合理的學(xué)習計劃，并鼓勵他們堅持執行。
靈活多樣的輔導方式：為了激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣和積極性，我采用了多種輔導方式，包括面對面講解、線(xiàn)上答疑、小組討論等。通過(guò)多樣化的輔導方式，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整輔導策略，提高輔導效果。
情感關(guān)懷與心理疏導：在輔導過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理狀態(tài)。對于學(xué)習壓力大的學(xué)生，我及時(shí)給予心理疏導和安慰，幫助他們建立正確的學(xué)習觀(guān)和人生觀(guān)；對于取得進(jìn)步的學(xué)生，我給予充分的肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和自信心。
三、輔導成效與反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，我欣喜地看到學(xué)生們在學(xué)習上取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們不僅掌握了更多的學(xué)科知識，還學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習、如何管理時(shí)間、如何與他人合作等重要技能。同時(shí)，我也深刻認識到自己在輔導過(guò)程中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在輔導過(guò)程中如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性、如何更有效地利用有限的時(shí)間資源等方面還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。
四、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我將繼續秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，不斷優(yōu)化輔導策略和方法，努力為每一位學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)輔導服務(wù)。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力，為培養更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 10
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸承擔了學(xué)生教學(xué)輔導的工作，這段經(jīng)歷不僅加深了我對教育工作的理解，也讓我見(jiàn)證了學(xué)生們在知識海洋中的成長(cháng)與蛻變。以下是我對學(xué)生教學(xué)輔導工作的總結與反思。
一、輔導目標明確，因材施教
在輔導開(kāi)始前，我首先明確了輔導的目標，即幫助學(xué)生鞏固課堂知識，解決學(xué)習中的疑惑，提升學(xué)習效率和成績(jì)。同時(shí)，我認識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格、興趣點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我注重因材施教，根據每位學(xué)生的具體情況制定個(gè)性化的輔導計劃，確保輔導內容既符合教學(xué)大綱要求，又能滿(mǎn)足學(xué)生的`個(gè)性化需求。
二、注重方法引導，培養自主學(xué)習能力
在教學(xué)過(guò)程中，我不僅僅滿(mǎn)足于解答學(xué)生的問(wèn)題，更注重引導學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法。我鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考，勇于提問(wèn)，通過(guò)討論、案例分析等方式培養他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，教會(huì )他們如何合理安排時(shí)間、制定學(xué)習計劃、有效利用學(xué)習資源等，為他們未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
三、關(guān)注心理健康，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍
我深知，學(xué)習不僅僅是知識的積累，更是心理成長(cháng)的過(guò)程。因此，在輔導過(guò)程中，我始終關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的困擾和壓力。我通過(guò)正面鼓勵、心理疏導等方式幫助學(xué)生建立自信，緩解焦慮情緒，營(yíng)造了一個(gè)積極向上、和諧融洽的學(xué)習氛圍。這種氛圍不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，也加深了師生之間的情感聯(lián)系。
四、反思與改進(jìn)
回顧這段輔導經(jīng)歷，我深感收獲良多，但也意識到自己在某些方面還有待提高。例如，在輔導過(guò)程中，我有時(shí)過(guò)于注重知識的傳授而忽視了對學(xué)生思維能力的培養；在與學(xué)生溝通時(shí)，我雖然盡力做到耐心細致，但仍有提升空間以更好地理解和滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，在未來(lái)的工作中，我將繼續加強自我學(xué)習，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力；同時(shí)，我也將更加注重與學(xué)生的溝通與交流，努力成為他們成長(cháng)道路上的良師益友。
總之，學(xué)生教學(xué)輔導是一項充滿(mǎn)挑戰與機遇的工作。我將以此次總結為契機，不斷總結經(jīng)驗教訓，完善工作方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 11
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸承擔了多名學(xué)生的教學(xué)輔導工作，這段經(jīng)歷不僅加深了我對教育工作的理解，也讓我在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中收獲了寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟。以下是我對學(xué)生教學(xué)輔導工作的總結：
一、學(xué)生情況分析
在輔導開(kāi)始前，我首先對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行了全面的了解，包括他們的基礎知識掌握情況、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度以及存在的具體困難等。通過(guò)與學(xué)生溝通、查看作業(yè)和測試成績(jì)，我能夠更準確地把握每位學(xué)生的特點(diǎn)，為后續制定個(gè)性化的輔導計劃奠定了基礎。
二、個(gè)性化輔導計劃的制定
針對每位學(xué)生的不同情況，我制定了相應的輔導計劃。對于基礎知識薄弱的學(xué)生，我注重基礎知識的鞏固和強化；對于學(xué)習習慣不佳的學(xué)生，我則通過(guò)引導其建立科學(xué)的學(xué)習方法和時(shí)間管理技巧來(lái)改善；對于學(xué)習態(tài)度消極的學(xué)生，我則通過(guò)鼓勵、激勵和正面引導來(lái)激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力。同時(shí)，我也會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和反饋及時(shí)調整輔導計劃，確保輔導效果的最大化。
三、教學(xué)方法與技巧的運用
在教學(xué)過(guò)程中，我注重運用多種教學(xué)方法和技巧來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。例如，通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等方式來(lái)提高學(xué)生的參與度和思考能力；通過(guò)思維導圖、概念圖等工具來(lái)幫助學(xué)生梳理知識結構和邏輯關(guān)系；通過(guò)錯題集、模擬測試等方式來(lái)鞏固學(xué)習成果和檢驗學(xué)習效果。這些方法和技巧的'運用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也增強了他們的學(xué)習興趣和自信心。
四、家校合作的加強
我深知家庭教育對學(xué)生成長(cháng)的重要性，因此在輔導過(guò)程中也積極與家長(cháng)保持溝通聯(lián)系。通過(guò)定期家訪(fǎng)、電話(huà)溝通、家長(cháng)會(huì )等方式，我向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步，同時(shí)也了解家長(cháng)對孩子的期望和要求。這種家校合作的方式不僅有助于形成教育合力，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、輔導效果與反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，我欣喜地看到學(xué)生們在學(xué)習上取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。他們的基礎知識更加扎實(shí)，學(xué)習習慣得到了改善，學(xué)習態(tài)度也變得更加積極。同時(shí)，我也意識到自己在輔導過(guò)程中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在某些情況下我可能過(guò)于注重知識的傳授而忽視了對學(xué)生情感和心理的關(guān)注；在教學(xué)方法的選擇上也可能存在單一化的問(wèn)題等。因此，在未來(lái)的輔導工作中，我將繼續努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻更多的力量。
學(xué)生教學(xué)輔導總結 12
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸擔任學(xué)生的教學(xué)輔導工作，這段經(jīng)歷不僅加深了我對教育事業(yè)的熱愛(ài)，也讓我在教學(xué)方法、學(xué)生心理以及個(gè)性化輔導等方面有了更為深刻的理解和體會(huì )。以下是我對學(xué)生教學(xué)輔導工作的總結：
一、教學(xué)方法的探索與實(shí)踐
因材施教：我認識到每個(gè)學(xué)生都有其獨特的學(xué)習風(fēng)格和接受能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如講解法、討論法、案例分析法等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，根據學(xué)生的反饋及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節奏下進(jìn)步。
強化基礎，拓展思維：在鞏固學(xué)生基礎知識的同時(shí)，我注重培養學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)設計具有挑戰性的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
互動(dòng)式教學(xué)：我積極營(yíng)造開(kāi)放、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問(wèn)、討論和分享觀(guān)點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生的參與感，還促進(jìn)了他們之間的交流與合作，有助于形成良好的學(xué)習共同體。
二、學(xué)生心理的關(guān)懷與引導
關(guān)注情緒變化：我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能出現的焦慮、挫敗感等負面情緒。通過(guò)耐心的傾聽(tīng)、積極的鼓勵和有效的心理疏導，幫助學(xué)生建立自信，保持積極向上的心態(tài)。
激發(fā)學(xué)習動(dòng)力：我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，如設定明確的學(xué)習目標、表?yè)P學(xué)生的進(jìn)步和成就、分享成功的學(xué)習經(jīng)驗等。這些措施讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。
三、個(gè)性化輔導的實(shí)施
一對一輔導：針對學(xué)習困難的學(xué)生，我安排了定期的一對一輔導時(shí)間。在輔導過(guò)程中，我根據學(xué)生的.具體情況制定個(gè)性化的輔導計劃，幫助他們解決學(xué)習中的難題，并教授有效的學(xué)習方法和策略。
學(xué)習小組：為了促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，我組織了學(xué)習小組。小組成員在相互幫助、共同學(xué)習的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)習成績(jì)，還培養了團隊精神和協(xié)作能力。
四、總結與展望
通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)輔導工作，我深刻體會(huì )到教育工作的艱辛與偉大。未來(lái)，我將繼續秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，不斷探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(cháng)貢獻自己的力量。同時(shí)，我也將不斷加強自身的學(xué)習和提升，以更好地適應教育事業(yè)的發(fā)展需求。
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