老師課后總結（精選21篇）
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的老師課后總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師課后總結 篇1
一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據新課標精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)�，F對本學(xué)期工作進(jìn)行總結。
1、興趣是最好的教師，在教學(xué)中我注重經(jīng)過(guò)數學(xué)課內外教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養學(xué)生創(chuàng )造性思維活動(dòng)。鼓勵他們發(fā)表自我的見(jiàn)解，并引領(lǐng)他們多去嘗試，找出規律。
2、倡導學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流"的學(xué)習方式。本學(xué)期教學(xué)中轉化思想用得較多，這有利于學(xué)生探究、合作解決問(wèn)題，從而提高了學(xué)習效率。
3、根據新《數學(xué)課程標準》的要求，既要面向全體學(xué)生，強調數學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)中我即注重為所有學(xué)生打好共同基礎時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)，也就要注意處理好全體性和差異性之間的關(guān)系。
4、增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。在觀(guān)察物體這一單元中，利用模型讓學(xué)生擺一擺，感受從不一樣角度觀(guān)察物體是不一樣的`，僅有觀(guān)察到物體的三個(gè)面才能確定物體的位置。從而培養了學(xué)生的動(dòng)手本事和空間想象力。
5、多創(chuàng )設學(xué)習情景，注意加強數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗和理解數學(xué)。在每節數學(xué)課中，我都盡量出示主題圖，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中感受數學(xué)，收到了良好的效果。
6、充分利用好課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上把本節課的教學(xué)資料很好地消化，課后經(jīng)過(guò)適當的練習進(jìn)行鞏固。
7、控制好課后的作業(yè)量。本學(xué)期由于手足口病耽誤課時(shí)，為了趕進(jìn)度，后半學(xué)期作業(yè)量偏大，給師生帶來(lái)必須的負擔，以后要留好機動(dòng)課時(shí)，盡量克服此類(lèi)現象的發(fā)生。
8、給學(xué)困生更多的關(guān)心與愛(ài)心，作業(yè)適當降低要求。加強個(gè)別輔導，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。
以上是我對本學(xué)期工作的總結，期望能對今后的工作有所幫忙。
老師課后總結 篇2
作為一個(gè)初中班的數學(xué)教師我覺(jué)得要搞好數學(xué)教學(xué)工作，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的各種規律，并加以有機綜合，形成適應學(xué)生的的教學(xué)方法，以我這一年的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )，覺(jué)得從以下兩大方面出發(fā)，教學(xué)成績(jì)應是可以上去的。
首先，應從思想工作著(zhù)手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點(diǎn)，并不容易，因為學(xué)生們大都有厭學(xué)的情緒所以教師要運用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對禁止打罵學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應對學(xué)生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽(tīng)之任之，該及時(shí)批評就得批評，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心的關(guān)懷與幫助。有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周?chē)膶W(xué)習氣氛對引導后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的'效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。
對于教學(xué)方面，我主要從以下二點(diǎn)入手。
一、總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。
二、注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了，如每節課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
老師課后總結 篇3
初中數學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，全體教師在當前更新教育觀(guān)念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng )新，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)工作，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，以校為家，勇于奉獻，做出了一定的成績(jì)。
一、教學(xué)常規工作管理：從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開(kāi)學(xué)初，響應學(xué)校的號召，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實(shí)了集體備課制度，由備課組長(cháng)負責制，抓好備課過(guò)程中的各環(huán)節。各備課組至始至終都能認真執行，在發(fā)揮教師各自教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎上，做到“三定、四統一、一結合”，各教師的教案都較為規范，質(zhì)好量足。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效。
二、教研組建設：根據學(xué)校的工作計劃，結合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、教研組活動(dòng)記錄。具體安排了新能掛鉤對象，老教師無(wú)私傳授，新教師虛心好學(xué)，認真完成了五個(gè)一工程。組內教研氣氛濃厚，各新教師聽(tīng)課都在12節以上，其余教師聽(tīng)課都在10節以上。組內年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓活動(dòng)。全組教師團結協(xié)作凝聚力強，有良好的.師德師風(fēng)。
三、教科研活動(dòng)：本學(xué)期有計劃的舉行了各年級數學(xué)專(zhuān)題講座或興趣小組，取得了較為明顯的效果。本學(xué)期九年級參加曾都區數學(xué)竟賽，在促優(yōu)拔尖方面發(fā)揮了積極作用。盡管日常教育教學(xué)工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，實(shí)踐有效性課堂課題。
四、工作實(shí)績(jì)：經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，數學(xué)學(xué)科已成為我校的拳頭學(xué)科。
我們初中數學(xué)組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學(xué)工作，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，將更加團結協(xié)作，真抓實(shí)干，為把我校建成一所示范型中學(xué)作出應有的貢獻。
老師課后總結 篇4
時(shí)光飛逝，這個(gè)學(xué)期的工作又要劃上了句號，回首走過(guò)的路布滿(mǎn)艱辛。望著(zhù)無(wú)數鮮花和那豐碩果實(shí)，早己洗去往日的疲憊和辛勞。在此,就這個(gè)學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
一、政治思想
本人能積極參加政治學(xué)習，遵守幼兒園各項規章制度，能明確教育目的，端正態(tài)度，關(guān)心幼兒，，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表。
二、教育教學(xué)工作
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，銜接過(guò)渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教。集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。上課時(shí)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺(jué)得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、保育、安全工作
本學(xué)期，根據班級計劃中我班的.幾個(gè)弱點(diǎn)，我在班主任的領(lǐng)導下，在進(jìn)行任何活動(dòng)的時(shí)候把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關(guān)安全教育，時(shí)刻提高幼兒的安全意識，使幼兒順利度過(guò)最后學(xué)期。
四、不足及努力方向：
思自己，我覺(jué)得學(xué)無(wú)止境。我在專(zhuān)業(yè)知識上面還須不斷努力地跟上新觀(guān)念、新理論，吸取更新的幼教經(jīng)驗。我會(huì )更加刻苦，積極向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，是我能取得更大的進(jìn)步。
老師課后總結 篇5
鑒于當前的疫情，河津市教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)仍在繼續進(jìn)行。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所掌握，但線(xiàn)上教學(xué)與傳統教學(xué)還是有區別的，尤其在落實(shí)知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞�，F將近段時(shí)間對線(xiàn)上教學(xué)的情況總結如下：
一、課前準備：
119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線(xiàn)人數進(jìn)行統計。課后通過(guò)直播數據掌握學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間。在上課過(guò)程中隨機點(diǎn)名，以防學(xué)生“掛課不上課”。對于各別學(xué)生沒(méi)有參加聽(tīng)課或上課時(shí)間短的學(xué)生，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，努力做到使每個(gè)學(xué)生都參加聽(tīng)課并一直在線(xiàn)聽(tīng)課。
二、上課教學(xué)
上課中每堂課我都會(huì )跟著(zhù)學(xué)生一起進(jìn)入直播間聽(tīng)課，并記錄他們上課的重點(diǎn)知識和我要在直播間強調和補充的.知識點(diǎn)，以便于有目的有內容的做好后面的教學(xué)工作。
三、知識檢查和落實(shí)
我每天利用釘釘直播和微信群交流孩子們作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解決，利用釘釘群里面的家校本檢查完成的情況，并利用釘釘的提醒功能隨時(shí)催交作業(yè)。每次，作業(yè)的提交人數都能達到90%以上。
四、存在的問(wèn)題
直播期間，老師沒(méi)有辦法確認學(xué)生是否在認真觀(guān)看，課堂效率無(wú)法保證。作業(yè)不能面批，完成的質(zhì)量也不高。
雖然網(wǎng)絡(luò )直播并不是最直接的授課方式，存在各種問(wèn)題，但卻是目前較為理想的教學(xué)手段，希望大家都能充分利用好這一平臺服務(wù)于我們的教學(xué)工作以緩解開(kāi)學(xué)的教學(xué)壓力。
老師課后總結 篇6
本學(xué)期我擔任九年級四個(gè)班和七年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作。在師生的相互配合和共同努力下，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果�，F對半學(xué)期歷史教學(xué)工作總結如下：
一、提問(wèn)設疑、激發(fā)學(xué)習的興趣是搞好教學(xué)的第一步“興趣是最好的老師”。歷史典故較多，上課通過(guò)學(xué)生的講述、多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。是學(xué)生喜歡歷史課，親近歷史課。
二、加強學(xué)法指導是搞好教學(xué)的關(guān)鍵中學(xué)的學(xué)習要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習方法也就不同。因此，加強學(xué)法的指導是必要的。列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì )學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線(xiàn)索的方法。
�。�1）、設計表格。每個(gè)歷史時(shí)期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設計表格教會(huì )學(xué)生歸類(lèi)整理知識的能力。
�。�2）、編寫(xiě)課文提綱。這是學(xué)會(huì )學(xué)習的最有效的手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會(huì )了閱讀材料，分析問(wèn)題，綜合概括，文字表述，還懂得了構建知識框架，形成系統。學(xué)會(huì )編寫(xiě)課文提綱，也就是學(xué)會(huì )整理書(shū)中的有效信息，把這方法用于其他學(xué)科的學(xué)習一樣行之有效。長(cháng)大以后，還會(huì )處理所有的信息——社會(huì )的和生活的`信息，從而獲得工作能力，社會(huì )適應能力。
當然，我的教學(xué)也還有許多不足之處，比如學(xué)生在課堂上講的較少，只是機械的回答老師的問(wèn)題。沒(méi)有真正成為課堂的主人。我將在今后的工作中不斷改進(jìn)，努力從多方面來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
老師課后總結 篇7
時(shí)光在悄悄地走著(zhù)，萬(wàn)古鎮小語(yǔ)12班的青年教師在滑縣教體局的精心安排下，在蘇老師和趙老師的認真帶領(lǐng)下，歷時(shí)半年的培訓基本畫(huà)上了句號，隨著(zhù)相機定格的剎那，內心竟有一些失落和萬(wàn)分的不舍。
在這半年的時(shí)間里，很多時(shí)候我都在想，這樣的培訓帶給我的是什么?對，是一種成長(cháng)，一種思想上的成長(cháng)，也包括教育思想，也內含思想里的.工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記來(lái)自于聆聽(tīng)專(zhuān)家的每一場(chǎng)教育報告，來(lái)自于參與網(wǎng)上的每次激烈研討，也來(lái)自于身臨其他優(yōu)秀教師的一線(xiàn)課堂。微課展示，基本功訓練，教壇新秀的評選比賽，這些，都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更讓我深刻的體會(huì )到做教師的艱辛與快樂(lè )。
在培訓中，我獲得的知識是實(shí)在有效的。印象最深的，是任福瑞老師和王翠玲老師的同課異構，兩位老師激情澎湃，向我們展示同一節課的兩種不同教學(xué)設計，也展示了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采，她們自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力、扎實(shí)的教學(xué)功底感染著(zhù)我。尤其是課后老師們的精彩點(diǎn)評，真是讓我受益匪淺，同時(shí)也真切的讓我感受到自己課堂的不足，正如當天中心校主任仝老師說(shuō)的：“課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的教學(xué)�！�
除了老師們精彩的課堂展示，還有進(jìn)修學(xué)校趙云老師的報告《如何加強寫(xiě)字教學(xué)》，也讓我受益良多，沒(méi)有過(guò)多乏味的理論，結合自身真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，給我們講解了加強寫(xiě)字教學(xué)的措施，尤其是趙老師說(shuō)，她每天都會(huì )把寫(xiě)的好的作業(yè)發(fā)到家長(cháng)群進(jìn)行展示，由此讓學(xué)生通過(guò)表?yè)P獲得自信。這么一句話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗，簡(jiǎn)單的辦法解決了孩子作業(yè)書(shū)寫(xiě)差的大問(wèn)題。我想，很多好的方法，不是書(shū)本上可以學(xué)來(lái)的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來(lái)的。有了優(yōu)秀教師的指點(diǎn)，我們的路可以走得更順利!
每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今后應該朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大;教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮!
老師課后總結 篇8
今天是非常特殊的一年，不管是社會(huì )還是個(gè)人都受到了很大的影響。但我作為一名教師，我必須時(shí)刻警醒著(zhù)，不管遇到什么問(wèn)題，都應該讓孩子們進(jìn)行學(xué)習，不耽誤他們的學(xué)習才是最理智的做法。所以盡管這次疫情讓我們束縛了雙腳，但我也爭取讓孩子們對學(xué)習的熱情不去減少。隨著(zhù)命令的下達，我們的教學(xué)任務(wù)在網(wǎng)絡(luò )上展開(kāi)了。我也做好了線(xiàn)上教學(xué)的準備，全身心的投入進(jìn)了線(xiàn)上教學(xué)當中。
在這次教學(xué)當中，我也認識到了幾個(gè)難點(diǎn)，一是如何讓孩子們高效學(xué)習，因為我平時(shí)在家長(cháng)群上課的時(shí)候，我無(wú)法看到對面孩子們的一舉一動(dòng)，所以也沒(méi)有辦法掌握到學(xué)生們學(xué)習的狀態(tài)，這一點(diǎn)對于教師來(lái)說(shuō)是處于劣勢的，因為我沒(méi)有辦法對孩子們的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行評估，從而也無(wú)法正確進(jìn)行疏導和評價(jià)。二是學(xué)生們平時(shí)作業(yè)的完成情況，由于在家學(xué)習，多個(gè)方面對學(xué)生們都是有影響的，每日我都會(huì )從學(xué)生們作業(yè)完成的情況去給出評價(jià)，以此來(lái)評判他們一天的學(xué)習成果，這一種方法雖然有一點(diǎn)不全面，但是也是比較重要的一點(diǎn)。
在線(xiàn)上教學(xué)，很多方面的資源是有限的，而我們作為教師能夠利用的就一定要利用起來(lái)，只有這樣，學(xué)生們才能夠在線(xiàn)上最大化利用到我的教學(xué)，從而得到一些提升。從中我也有很大的感悟，首先我通過(guò)這次線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生們每個(gè)人的學(xué)習有了一定的`把控，哪些學(xué)生的自覺(jué)性高，哪些學(xué)生對待學(xué)習的態(tài)度懶散，其實(shí)這一眼就可以看出來(lái)，這比平時(shí)線(xiàn)下教學(xué)要更加明晰一些。此外，我也能夠看到整個(gè)班級的一些優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生們對待學(xué)習的積極性和專(zhuān)一度都是有所不同的，在我教的兩個(gè)班里，有一個(gè)班的積極性可以看得出來(lái)更高一些，而另一個(gè)班級的專(zhuān)一度會(huì )比較高，所以這也給了我一些啟發(fā)。平時(shí)在學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，我們可以感受到每個(gè)班級的不同，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我也更清楚的認識到了各個(gè)班級的一些優(yōu)缺點(diǎn)，這時(shí)候做一番整理，會(huì )給今后的教學(xué)帶來(lái)很大的便利，所以這也是我這次收獲到的最大的一點(diǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)雖然遇到了很多的難點(diǎn)，但是總結下來(lái)時(shí)也發(fā)現，其實(shí)換一種教學(xué)方式，也是對自己，對學(xué)生們的一種鍛煉，學(xué)習的方式有很多，而我們教師的教學(xué)方式也有很多，只有自己懂得去挖掘了，我們才能收獲到回報，這對于我和學(xué)生們都是一樣的。
老師課后總結 篇9
本學(xué)期我繼續擔任高二3、4兩個(gè)理科班的英語(yǔ)科教學(xué)，根據學(xué)期初制定的教學(xué)計劃，現已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更用心地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結。
理科班男生多，而多數男生厭惡背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴重影響了他們對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。針對這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中個(gè)性重視學(xué)生對詞匯的學(xué)習與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，要求人人過(guò)關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語(yǔ)及一些好的句子。但是，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會(huì )先進(jìn)行認真的討論，并結合新課標的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學(xué)生的實(shí)際狀況，精心地備課并認真寫(xiě)好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結，不斷提高自己的`業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語(yǔ)周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽(tīng)力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語(yǔ)法填空，要求大家認真去完成并及時(shí)講評。閱讀理解和寫(xiě)作部分作為選做資料，一小部分基礎差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫(xiě)一篇作文，我都采取當面批改，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，這部分學(xué)生的書(shū)面表達潛力有了很大的提高。我認為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。
課后我用心參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來(lái)，所任教班級學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣及潛力有所提高，在校園組織的歷次考試中，成績(jì)進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將一向以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
老師課后總結 篇10
回到學(xué)校，也是開(kāi)學(xué)了，在假期的線(xiàn)上教學(xué)工作也是結束了，回顧過(guò)去這段日子的工作，我也是有了不一樣的體驗，同時(shí)也是收獲很多，對這次的線(xiàn)上教學(xué)，我也是來(lái)做一個(gè)教學(xué)方面的總結。
和線(xiàn)下教室里面的教學(xué)相比不同很多，也是無(wú)法時(shí)刻的監督著(zhù)學(xué)生們學(xué)習的一個(gè)情況，但是也是可以通過(guò)不同的一些方式，以及家長(cháng)們的來(lái)幫助，來(lái)讓我更加的了解孩子們的情況，特別是在線(xiàn)上課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式，隨機的抽查，也是可以看到學(xué)生們學(xué)習的一個(gè)情況是怎么樣的，而且也是可以通過(guò)這種方式避免一些學(xué)生自主學(xué)習的能力不強，老師不監督，就自己玩自己的，不認真的聽(tīng)課，畢竟很多學(xué)生在家里，也是獨自一個(gè)人，父母很多時(shí)候也是需要去上班的，更是容易松懈了下來(lái)，畢竟學(xué)生的年紀也是比較的小，也是需要我們持續的去督促他們，而不僅僅只是讓他們做好作業(yè)就可以了的。
通過(guò)這次的線(xiàn)上教學(xué)，我也是知道了，要備課方面還是有一些不同的，畢竟和教室里面的教學(xué)有一個(gè)明顯的'區別，在課堂上，如果學(xué)生們聽(tīng)課不夠認真還可以看到，但是在線(xiàn)上的教學(xué)，如果課堂本身就是比較枯燥的，那么無(wú)論怎么監督，抽查提問(wèn)，都是無(wú)法很好的去完成教學(xué)的，只有把課堂準備的更加的充分，讓學(xué)生們更加的感興趣，那樣的話(huà)，也是能更好的去把孩子們想要學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，我也是在教學(xué)之中，去看別的老師的網(wǎng)課，看他們是如何教學(xué)的，自己再去改進(jìn)，去嘗試，讓自己能有更好的方法來(lái)把教學(xué)給做好了。并且我也是清楚的知道，自己平時(shí)上課的時(shí)候，也是沒(méi)有特別的生動(dòng)，這次的線(xiàn)上教學(xué)也是準備的要更充分才行。
最后的教學(xué)結果也是不錯的，學(xué)生們也是學(xué)到了知識，而且也是讓我更加的懂得了，做好課堂的準備，讓課堂更加的生動(dòng)，是我一直要進(jìn)步的點(diǎn)，只有讓學(xué)生們更加的喜歡上課，那么才能更好把課堂給教學(xué)做好。也是以后可以通過(guò)這種方式去講解一些課外的知識，讓學(xué)生們對于語(yǔ)文更加的有興趣，能更熱愛(ài)這門(mén)課程。我也是要繼續的努力，去讓自己的教學(xué)工作做好，并且也是通過(guò)這次的線(xiàn)上教學(xué)，讓我更加的了解了我所教學(xué)的學(xué)生們的情況，以后也是更加的有針對性的去幫助他們提高語(yǔ)文的成績(jì)。
老師課后總結 篇11
本學(xué)期，我接手了兩個(gè)班級的科學(xué)課程教學(xué)，更是兼職學(xué)校的教導工作。而教導工作非常的繁重，使得我在課堂教學(xué)方面的時(shí)間投入，有些不夠。但一直以來(lái)，都是勤勤懇懇、認認真真的進(jìn)行我的教學(xué)工作。如今臨近學(xué)期結束了，我也對自己這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學(xué)方向和目標。
抓好教學(xué)過(guò)程、激勵并維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
由于三年級的學(xué)習情況很差，導致基礎知識的進(jìn)一步掉落，到了四年級，班級里對學(xué)習感興趣的學(xué)生人數已經(jīng)大打折扣，這給我自己的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。同時(shí)，這個(gè)班級的學(xué)習氛圍非常差，班級里有3/4的.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習狀態(tài)，更沒(méi)有學(xué)習的心思。
如果一味的貫徹學(xué)習目的和內容，我怕會(huì )引來(lái)更差的效果，在備課的時(shí)候，我往往想的更多的是如何對課堂內容進(jìn)行處理，讓枯燥的學(xué)習生活多一點(diǎn)精彩。但我并沒(méi)有因為這樣，而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進(jìn)生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我更多的是進(jìn)行深入淺出的分析，實(shí)在不行的，再另外處理。一年下來(lái)，雖然沒(méi)有取得很好的成績(jì)，但也沒(méi)有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。
而對于三年級學(xué)生，學(xué)習的情況比較好，基礎也比較扎實(shí)，但兩極分化的現象比較嚴重。我想提高后進(jìn)生的基礎知識，不能只靠我自己一個(gè)人，這樣的效果會(huì )很差，找了很多的學(xué)生，做了很多的思想工作，最后將幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的傳幫帶教學(xué)，用學(xué)生的思維給學(xué)生補習，效果也不錯。
課堂上，教學(xué)的內容雖然以突出基礎知識為主，但很注重知識的提高。對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的知識挑戰內容，擴展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的學(xué)習興趣和好勝心，來(lái)把握優(yōu)生的心理動(dòng)態(tài)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，效果也不錯。
這種班級的教學(xué)，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進(jìn)生吃好，優(yōu)生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)都以落實(shí)基礎知識為主，加強知識的延伸，聯(lián)系生活的實(shí)際，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到：學(xué)習其實(shí)是輕松的！科學(xué)其實(shí)就在身邊，學(xué)習科學(xué)就是感受生活……
讓他們喜歡上我的科學(xué)課，是我的動(dòng)力。
老師課后總結 篇12
我是一名初二的老師，在這個(gè)學(xué)期里，我教學(xué)認真，學(xué)生成績(jì)有所提升，在這，我將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況總結如下：
一、嚴格要求自己，嚴格遵守學(xué)校的規章制度 熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步，團結同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執行學(xué)校的各項要求。
二、扎實(shí)做好教學(xué)常規工作。
(1)課前備好課，做到：
�、僬J真鉆研教材，了解教材的.結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
(2)組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。課堂上講練結合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導工作。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
三、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀(guān)摩課堂教研活動(dòng)。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。
四、工作中存在的問(wèn)題 主要表現在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
老師課后總結 篇13
今天，在講《華北明珠白洋淀》一課時(shí)，感覺(jué)有一處成功的地方。
在交流收獲時(shí)，學(xué)生們提到：“覺(jué)得荷葉很多”。我引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是從哪些詞句知道的，學(xué)生站起來(lái)回答，因為一片片荷葉挨挨擠擠的�！八怯脮�(shū)上的句子回答的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)”“因為他們是擠在一起的，所以就多了”。我看著(zhù)學(xué)生們只是在這些答案中反復徘徊，于是，我換了一種形式問(wèn)，“挨挨擠擠的荷葉是什么樣的？”“荷葉都挨在一起了，一點(diǎn)縫兒都沒(méi)有�！薄鞍パ�，荷葉真多呀！”“甚至，一片都搭在另一片上面了�！薄罢f(shuō)的真好，這么多，這么美的荷葉，誰(shuí)想讀一讀�！边@樣，讀起來(lái)，學(xué)生就入情入境了。
聽(tīng)著(zhù)學(xué)生動(dòng)情的.朗讀，我感受到了他們品詞析句之后的快樂(lè )。當時(shí)，我暗下決心，一定要多學(xué)習，豐富提高自己的教學(xué)方法，用自己淵博靈活的知識，指引學(xué)生尋找到更多的快樂(lè )。
老師課后總結 篇14
《華北明珠白洋淀》是冀教版小學(xué)二年級下冊的一篇課文，這篇課文雖然篇幅短小，但文字優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，讀來(lái)令人賞心悅目。所以教學(xué)這一課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀上，把文本閱讀教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了一些處理，感覺(jué)效果還比較令人滿(mǎn)意。
首先，巧設情境，激趣引入
在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知課文前，師生一起誦讀上冊《水鄉歌》再次領(lǐng)略水鄉秀美迷人的風(fēng)光，感受水鄉人民幸福美好的生活。在這樣的感情積淀下，然后教師配樂(lè )朗讀《華北明珠白洋淀》，自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中，為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎。
其次，分組完成，各得其所
學(xué)生在深入理解課文內容時(shí)，或查閱資料，或文段配畫(huà)，或提出問(wèn)題，探究討論等都由學(xué)生自己去完成，真正把學(xué)習的自主權還給了學(xué)生，對于學(xué)生的提問(wèn)回答，不管它們是否符合常理，是否與課文內容有很大的關(guān)系，是否影響了教學(xué)進(jìn)程，教師都及時(shí)給予評價(jià)，在動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的'親身嘗試下，師生一起享受了成功的體驗。
第三，板書(shū)新穎，誦讀到位
利用隨手勾勒的簡(jiǎn)筆畫(huà)代替板書(shū)，在熟讀課文，深入理解課文的基礎上，引入競爭機制，利用分組賽讀，分排賽讀，同桌賽讀等多種形式在課上時(shí)間內完成了文中描寫(xiě)夏秋季節兩段的背誦任務(wù)。
第四，拓展延申，說(shuō)寫(xiě)到位。
課文學(xué)完之后，我安排了這兩項內容：1﹑請你來(lái)當導游，說(shuō)說(shuō)華北明珠白洋淀。2﹑小筆頭：模仿課文相關(guān)語(yǔ)段，寫(xiě)寫(xiě)我們校園春季景色或大課間的活動(dòng)場(chǎng)景。這樣處理，既鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達又把寫(xiě)作教學(xué)落到了平時(shí)，孩子們或說(shuō)或寫(xiě)，積極性較高。
通過(guò)這一課的閱讀教學(xué)，我覺(jué)得只要我們肯傾聽(tīng)孩子們的心聲，并適當地運用一些教育技巧，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習，鼓勵他們的批判精神，其實(shí)效果會(huì )讓人出乎意料，學(xué)生也才會(huì )在課堂上大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得那么自信，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。誠然這一課的不足之處也不少，由于條件所限，因陋就簡(jiǎn)，如果能夠利用上多媒體課件效果可能會(huì )更好一些。
老師課后總結 篇15
一、李老師準備充分。
陳老師精心準備的很多道具。
1.將教室布置成適合分組討論活動(dòng)的自由空間，將學(xué)生分成三個(gè)5人的小組，為每個(gè)活動(dòng)小組準備必要的白紙和筆。
2. 印發(fā)“人生刻度尺”。
二、以活動(dòng)為主，充分體現了心理健康課的優(yōu)點(diǎn)。
吹氣球、做實(shí)驗，放音樂(lè )……活動(dòng)多多，參與積極，氣氛極好。我認為一節心理健康教育課，要讓學(xué)生在活動(dòng)中充分參與，在參與中切身感受，在切身感受中體悟，在體悟中內化為自己的思想情感，最后指導自己的的實(shí)際行動(dòng)。所以，在心理健康教育課堂上，最主要的是讓最廣大的學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，并讓他們有切身的體會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程設計逐層遞進(jìn)，生動(dòng)活潑�；顒�(dòng)過(guò)程各步驟環(huán)環(huán)相扣，層層深入，既容易操作，又能逐步引導學(xué)生深入體會(huì )。
在活動(dòng)中，老師機智地抓住各個(gè)時(shí)機，適時(shí)地加以引導，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了心理指導，真是“潤物細無(wú)聲”。例如，有同學(xué)把氣球吹破了，許老師馬上引導：“壓力太大，容易出危險�！�
三、教學(xué)內容極有針對性，很有現實(shí)意義。
1、選擇適合對象：重點(diǎn)高中的`高年級學(xué)生，特別是對前途和未來(lái)人生有一定思考的人群；不太適合的對象：普通中學(xué)或者職高，剛組成不久的不穩定班級；
2、課堂設計需要重新考慮：主題目標不夠明晰，對解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題有一定思考方式上的啟發(fā)，但是切口太大，落腳不夠穩；
3、雖然形式活潑生動(dòng)，但話(huà)題過(guò)于嚴肅沉重，不容易讓學(xué)生快速融合。
老師課后總結 篇16
通過(guò)上次做ppt，使我心里有了感觸，以前對幻燈片的知識一點(diǎn)都不懂，通過(guò)這次做ppt，使我懂得了有關(guān)幻燈片的基本操作。其實(shí)感覺(jué)老師每次叫我們做作業(yè)這樣都是有好處的。上次上課時(shí)，班里的同學(xué)主動(dòng)的展示了自己組的ppt，班里同學(xué)向我們展示了不同企業(yè)對倉儲管理以及人員的要求，分別介紹了物流企業(yè)，流通企業(yè)，生產(chǎn)企業(yè)對倉儲管理的要求以及對倉管人員的要求，通過(guò)這樣的ppt展示，使我懂得了倉管人員必須吃苦耐勞，能勝任腦力勞動(dòng)和競爭壓力，同時(shí)要具備物流的`專(zhuān)業(yè)知識。
同時(shí)班里另一組同學(xué)也為我們展示了物流增值服務(wù)的有關(guān)知識，在展示PPT之后，老師向我們提了一些問(wèn)題。比如說(shuō)物流增值服務(wù)包括哪些？什么是立體化倉庫？什么是第三方物流和第四方物流以及它們的區別？于是班里的同學(xué)積極回答問(wèn)題，然后老師做了總結。剛開(kāi)始班里許多同學(xué)都不太清楚，結果老師做了分析，增值服務(wù)主要包括上門(mén)接貨，送貨上門(mén)，代收貨款，包裝服務(wù)，貨物保價(jià)，以及提供采購信息和咨詢(xún)服務(wù)等。立體化倉庫是指倉庫向高層方向發(fā)展。第三方物流是指獨立于供需雙方為顧客提供專(zhuān)項或全面的物流系統設計或系統運營(yíng)的服務(wù)模式。其實(shí)第四方物流是第三方物流的特殊情況。
從上課過(guò)程中，我們可以看出老師上課的激情，以及同學(xué)們的積極發(fā)言，然而呢，在課間發(fā)言中，我們對書(shū)本上的知識掌握的并不透徹，比如說(shuō)立體化倉庫，是指倉庫向高層方向發(fā)展，但許多同學(xué)都回答成了用電子計算機控制的倉庫，而且有些同學(xué)根本不懂，就在瞎編，這就要求我們班每個(gè)人在課下多看看自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)，要把自己的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)精，這樣才能在社會(huì )中立足。
老師教我們做PPT，一方面可以加強對PPT知識的掌握，另一方面，可以加強對以前學(xué)過(guò)知識的復習，所以，我們更應該把握住機會(huì )，認真完成老師布置的作業(yè)，因此我們上課期間更應該主動(dòng)發(fā)言，即使回答的不好，也是沒(méi)有關(guān)系的，在上課期間我看到老師的辛勤付出，幫助我們每位同學(xué)學(xué)習倉儲有關(guān)方面的知識，所以我打算認真學(xué)好倉儲知識，為自己將來(lái)的發(fā)展做好后盾，使自己的前途更加光明。
老師課后總結 篇17
在課堂上，教師的評價(jià)語(yǔ)言應該力求體現以下幾方面的特點(diǎn)：
一、關(guān)注細節。
課堂上，教師對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言要既準確又得體。我們要因人而異、具有針對性地作不同的.評價(jià)，而這些評價(jià)很多時(shí)候都能給學(xué)生以提醒或糾正。例如：很多同學(xué)一看到題目中是關(guān)于長(cháng)方體的表面積計算，就馬上聯(lián)系實(shí)際，想想一共粉刷幾個(gè)面，很好。但是，請大家要注意單位一致呀！
二、生動(dòng)豐富。
在課堂教學(xué)中，教師要善于使用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂內總是生機勃勃�？梢哉f(shuō)，生動(dòng)豐富的評價(jià)語(yǔ)言最大程度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，教師要善于鼓勵學(xué)生。例如：在《分數四則混合運算》一課中，8/13÷7＋1/7×6/13，學(xué)生計算時(shí)，出錯了，做成了（8/13＋6/13）×(7×1/7).這時(shí)候，我們老師可以這樣說(shuō)：“這是分數四則混合運算中關(guān)于乘法分配律中一種重要的新情況，也是特別容易出錯的一種情況，第一次做出現錯誤是非常能夠理解的，正是你們出現的錯誤給大家帶來(lái)了一個(gè)提醒和討論的話(huà)題�！�
三、滲透思想。
新課程標準提出數學(xué)教學(xué)具有結果目標和過(guò)程目標。相對于結果目標而言，過(guò)程目標更具有隱蔽性，需要教師通過(guò)語(yǔ)言評價(jià)給予點(diǎn)撥，使之明朗。例如，學(xué)生主動(dòng)將整數四則混合運算的運算順序遷移到分數四則混合運算中時(shí)，教師就及時(shí)給予了肯定，并且不僅僅肯定了這樣做的結果，更肯定了帶著(zhù)聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的意識和能力。
老師課后總結 篇18
《掌聲》這篇課文講述的是一個(gè)殘疾的小女孩，因為不愿意讓別人看到她走路的樣子，總是最早來(lái)，最后走。但一個(gè)新來(lái)的老師不了解情況，請她到講臺上講故事。她在同學(xué)們的鼓勵下，終于大膽地上來(lái)講述自己的故事，獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后，她變得開(kāi)朗了。幾年后，她在給同學(xué)寫(xiě)信時(shí)說(shuō)：那次掌聲，給了她信心，給了她生活的勇氣。她很感謝大家。課文的內容很具有感染力，但對于正常人，對于缺少生活經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很難體會(huì )其中的辛酸。如何調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在學(xué)生和英子之間搭建一座心靈的橋梁，帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活、心理是教學(xué)中應解決的最重要的問(wèn)題。整節課我注重了對學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)、小結語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)和激情語(yǔ)潛移默化的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。
“書(shū)聲朗朗”是漢語(yǔ)課堂教學(xué)的一大特征。我想，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，在教學(xué)本課過(guò)程中，我采用了“以讀代講，角色轉換”的`方法，通過(guò)引導學(xué)生入情入境地多次讀書(shū)，教師的示范讀等多種讀書(shū)活動(dòng)，促使學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，自已尋找感受英子不同的內心世界。通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當中表現出對英子的同情和對英子轉變后開(kāi)心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在這次的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解，讓學(xué)生讀出自已真實(shí)的感受，才能實(shí)現閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。
具體教學(xué)過(guò)程：
在前置性作業(yè)的交流空間環(huán)節中，布置了這樣的交流話(huà)題。
1. 英華原來(lái)是個(gè)什么樣的孩子?從哪句話(huà)中可以知道?
2. 后來(lái)她有了哪些變化?為什么會(huì )有這樣的變化?
在小組交流時(shí)，引導學(xué)生主要抓住英華的感情變化為主線(xiàn)索，讓學(xué)生找到描寫(xiě)小英的神態(tài)、舉動(dòng)的句子，并反復讀課文，但我發(fā)現學(xué)生們的感情還沒(méi)有真正地融入到文本中。于是我就創(chuàng )設情境，當學(xué)生讀到英子猶豫時(shí)，我及時(shí)設計對話(huà)情境(走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭)：英子，英子，你為什么低頭呀?你能說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)嗎?學(xué)生這時(shí)走入文本，把自己當作英子，說(shuō)：“我害怕，別人會(huì )歧視我�！薄拔业降咨先�，還是不上去�！薄安簧先�，才來(lái)的新老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦?”此時(shí)學(xué)生通過(guò)與文本的對話(huà)感受到英子害怕、猶豫的憂(yōu)郁的心理。當英子鼓起勇氣一搖一擺地走上去時(shí)，(我讓一位女同學(xué)上臺)我鼓勵學(xué)生說(shuō)：“難道我們不該為小英這樣的勇敢鼓掌嗎?”頓時(shí)教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng )設情境：“同學(xué)們，此時(shí)，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么?”學(xué)生熱情的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了我們：“
別怕!我們不會(huì )嘲笑你!”“勇敢點(diǎn)!”等等，很感人。
當同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時(shí)，老師引導：快把這夸獎的掌聲響起來(lái)吧!英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀!無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，英子你想說(shuō)：……“謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑地面對生活�！薄澳銈兊膼�(ài)使我終身難忘。我要自信地面對一切�！本瓦@樣，學(xué)生在與文本對話(huà)中感受到英子從憂(yōu)郁到開(kāi)朗的變化過(guò)程，從而感受到大家的愛(ài)。這部分情境的創(chuàng )設我覺(jué)得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動(dòng)的愛(ài)的學(xué)習活動(dòng)中去理解課文內容。
有點(diǎn)遺憾的是，到目前為止，學(xué)生們的小組合作學(xué)習交流進(jìn)行得很好，對詞語(yǔ)活用知識的反饋、生生互動(dòng)、互相補充等等進(jìn)行得也非常好，但在理解課文內容的互相交流還不夠完美，我想也許是小組長(cháng)理解得不夠深，所以，才有了今天這節課的師生互動(dòng)。我想，在今后的交流空間環(huán)節中，怎樣設計交流的話(huà)題是我們應該研究的課題。
總之，通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設計和教學(xué)，也讓我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng )意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨特的自我。
老師課后總結 篇19
《語(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中體會(huì )、作者的思想感情�！睆執锶粝壬J為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！笨梢�(jiàn)，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀(guān)要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學(xué)生的個(gè)體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個(gè)調兒。因此，在閱讀教學(xué)中，應加強學(xué)生的情感體驗，倡導個(gè)性化朗讀，鼓勵個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀中飛揚。
1、美化導語(yǔ) 激發(fā)興趣
朗讀最注重一個(gè)“情”字。在朗讀教學(xué)中，教師可以設計巧妙的導入方法，調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導學(xué)生讀出英子的憂(yōu)郁，我是這樣引導，輕輕地說(shuō)：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內心去了。英子的內心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學(xué)看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節讀一讀�！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著(zhù)讀出英子的“憂(yōu)郁”。教師寥寥數語(yǔ)，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓練效果。
2、拓展想象 入境美讀
閱讀的過(guò)程是把文字的信息轉化為生動(dòng)的表象的過(guò)程。朗讀是一個(gè)把無(wú)聲的語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)想象，充滿(mǎn)著(zhù)不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現。
如：在教學(xué)《掌聲》一文中的`“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來(lái)到教室;下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)�！崩首x訓練時(shí)，針對一些學(xué)生把“默默地、早早地”等作重音強調的現象。我這樣引導：“同學(xué)們，剛才讀得不錯，不過(guò)請大家再讀讀這句話(huà)，想象一下，這是一幅怎樣的畫(huà)面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學(xué)生想象到這一句話(huà)是表現出來(lái)的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時(shí)機地說(shuō)：“小朋友，請你們帶著(zhù)這種感受邊讀邊想�！苯Y果，學(xué)生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個(gè)稍長(cháng)停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學(xué)生在想象中感受，去感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而達到了“情動(dòng)而辭發(fā)”，能夠“設身初地的，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當時(shí)的情感。
老師課后總結 篇20
《蛙跳》是中班的一堂健康課，它的目標是：1.嘗試各種跳躍動(dòng)作，練習縱跳觸物；2.發(fā)展跳躍能力。它的重點(diǎn)就是原地各種動(dòng)作跳躍和縱跳觸物。為了達到重點(diǎn)我先從大四班老師那借來(lái)了一根長(cháng)長(cháng)的跳皮筋，把跳皮筋橫系在教室的前面空地上，又掛上一些紙條作為“害蟲(chóng)”。準備就緒，去請了幾名小朋友過(guò)來(lái)試試高度，一開(kāi)始很容易夠到，所以我就把皮筋又拉高了些，可這回幼兒怎么縱跳都夠不到。我在旁邊示范著(zhù)：蹲下再起來(lái)，努力向上蹦去夠到紙條！孩子們越跳越起勁，越跳越正確，終于有一個(gè)高個(gè)子男孩抓到了紙條，可他使勁地一拉，其他孩子就跟著(zhù)拉，當我阻止時(shí)皮筋已經(jīng)松了。我發(fā)現皮筋好像不太適合，因為它的彈性很大，一位幼兒拉下后就會(huì )送下來(lái)能拉到很低很低，所以我打算尋找另一種道具。找什么代替好呢？我去問(wèn)了我的指導老師，她說(shuō)我們班有很長(cháng)的布條很適合用。我就去跟著(zhù)拿了，可一卷很新很新的布條，我不好意思用，怕這樣的課堂一過(guò)，布條就會(huì )沒(méi)有其它用處了，這樣不就很浪費嗎？可老師說(shuō)：“用吧，為了課堂！”于是我又開(kāi)始拉線(xiàn)了，這下好了沒(méi)有了很足的彈性。我很開(kāi)心的又叫來(lái)了幾位幼兒，請他們嘗試，調好了高度。
于是上課開(kāi)始了，我的心里很忐忑，因為這樣的跳躍在我看來(lái)很枯燥，沒(méi)有什么新意。唯一有新意有趣的地方就只是后面的環(huán)節：青蛙捉“害蟲(chóng)”。那需要幼兒的想象和扮演青蛙角色，可“害蟲(chóng)”只是用紙條來(lái)做的，沒(méi)有任何的形象性，我很擔憂(yōu)提不起幼兒的興趣，我想讓課堂更吸引孩子，更貼近孩子，可又心有余而力不足，不知該如何下手，如何修改？我很糾結……在課上我一開(kāi)始還是處于糾結狀態(tài)：該把重點(diǎn)怎么放呢，真的可以到達效果嗎？到了課堂的.中間環(huán)節時(shí)我才松了一口氣，因為孩子們對這樣的青蛙跳非常的喜歡，練習地也非常非常地認真，幼兒用他們的表現感染了我，我也變的情緒高漲，指導著(zhù)跳的姿勢有點(diǎn)不正確的幼兒，不斷都自己加入其中！在后面的青蛙捉“害蟲(chóng)”環(huán)節達到了本堂課的高潮：幼兒們分批扮演青蛙去捉“害蟲(chóng)”，在碰到紙條后孩子們露出了自信的笑容，讓每一位幼兒感受到了運動(dòng)的快樂(lè )和來(lái)之努力換來(lái)的成功感！
通過(guò)這樣的課堂讓我看到了雖然只有一個(gè)簡(jiǎn)單的在大人看似無(wú)趣的縱跳動(dòng)作，孩子們卻樂(lè )此不彼；雖然“害蟲(chóng)”沒(méi)有任何的裝飾，可孩子們非常認真地捉著(zhù)“害蟲(chóng)”。在活動(dòng)最后，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我：“張老師，我們再玩這個(gè)游戲好不好？我覺(jué)得很好玩！”
老師課后總結 篇21
《好漢查理》是這一單元中一篇課文，主人公查理是一個(gè)調皮而又愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他，而好漢則是他給自己戴的高帽。然而，在他與新搬來(lái)的羅伯特一家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往后，卻變了，不再愛(ài)搞惡作劇，在與羅伯特一家人分別時(shí)竟鄭重地對他的伙伴杰西說(shuō)：我要做個(gè)好漢。是什么改變了他？這是我在教學(xué)中引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )的問(wèn)題。
學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個(gè)字在我們的心中漸漸清晰──信任，是羅伯特和他的女兒杰西對查理的信任。這個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子，杰西在第一次與他談話(huà)時(shí)，是那樣彬彬有禮，并沒(méi)有因他自稱(chēng)好漢而不屑，卻自然地也稱(chēng)他為好漢查理。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時(shí)，當查理鄭重地對杰西說(shuō)：我要做個(gè)好漢時(shí)，杰西那句我從來(lái)都相信又一次觸動(dòng)了查理的心。而羅伯特對查理的肯定，也讓查理從內心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無(wú)意中改變了一個(gè)小男孩對生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生。正是這種自然流露出的信任與尊重，注入到了他的內心，所以影響和改變了他。
在課堂上，我們都被這種信任感動(dòng)著(zhù)，也為查理的改變而興奮著(zhù)，同時(shí)也在思考著(zhù)。于是孩子們想到自己和身邊的人。
聰明而調皮的趙振華同學(xué)說(shuō)：我以前犯了錯誤，總是被爸爸打罵，我很反感�，F在我住在姑姑家，姑姑凡事總是給我講道理，這樣我就能想辦法改正錯誤。我隨即問(wèn)：你喜歡哪一種方式？當然是講道理，因為我知道姑姑相信我一定能改的。
這時(shí)，我們班最難管、紀律最差的一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：我覺(jué)得我現在已經(jīng)比以前進(jìn)步了。以前我經(jīng)常打架，而現在我這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)基本改了。我要感謝同學(xué)們，因為大家總是一次次原諒我，對我的'進(jìn)步進(jìn)行鼓勵。正因為大家的這一信任，我才有了改變。
他的話(huà)音剛落，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。我想，他一定會(huì )從這掌聲中一步一步走向完美。
是啊，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一種信任。在我的教學(xué)歷程中，我將把對學(xué)生的愛(ài)，融入對他們深深的信任中去，讓每個(gè)生命盡顯他們的精彩。
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