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小學(xué)生教師課后輔導總結范文（通用19篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的小學(xué)生教師課后輔導總結范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生教師課后輔導總結 1
一、開(kāi)展情況：
參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生是周一至周五在班內完成作業(yè)，這部分占大多數；另一部分是參加興趣班，這部分學(xué)生偏少，我們開(kāi)設了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等興趣班。
二、主要措施
1、學(xué)校組成由張春萍校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進(jìn)行全盤(pán)的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的'進(jìn)行。
2、堅持自愿原則，學(xué)校按照學(xué)生自愿、家長(cháng)委托、學(xué)校統籌的原則，由學(xué)生及家長(cháng)向學(xué)校申請課后服務(wù)，學(xué)校并與家長(cháng)簽訂《自愿參加課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》。
3、每個(gè)班級有兩名任課教師進(jìn)行看班，以本班教師為主，一來(lái)方便管理，老師根據本班教學(xué)情況，對學(xué)生可以進(jìn)行有針對性輔導；二來(lái)符合家長(cháng)和學(xué)生的意愿。
4、結合學(xué)校各興趣班時(shí)間安排，靈活機動(dòng)進(jìn)行類(lèi)似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的同學(xué)去參加興趣小組，當天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級參加課后延時(shí)服務(wù)。
5、課后服務(wù)以學(xué)生完成作業(yè)為主，興趣班為輔，不集中輔導，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)校安排中層領(lǐng)導巡視，切實(shí)保障學(xué)生的安全，和服務(wù)質(zhì)量。
三、存在的主要困難問(wèn)題：
1、課程較為單一：看護教師均為本校教師，具有各項特長(cháng)的專(zhuān)任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內容較為單一，大部分以輔導作業(yè)為主，除了專(zhuān)職教師外，大部分學(xué)科開(kāi)展興趣小組的意愿不大。
2、家長(cháng)更愿意讓孩子參加做作業(yè)的課后延時(shí)服務(wù)，反而對于免費的興趣班，家長(cháng)報名意愿并不強烈。
小學(xué)生教師課后輔導總結 2
按照上級文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(cháng)不能準時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面展開(kāi)課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
一、作業(yè)當堂做，家長(cháng)再無(wú)憂(yōu)。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節課，第一節課為作業(yè)輔導時(shí)間。學(xué)生們在校就能完成家庭作業(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的幫助下很快就能解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、游戲變課程，延時(shí)也快樂(lè )。
在充分調研的基礎上，針對我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，學(xué)生分布在學(xué)校周?chē)那闆r，不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用校本課程“快樂(lè )游戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智游戲內容，在室內開(kāi)展數學(xué)游戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開(kāi)展傳統老游戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等�！翱鞓�(lè )游戲課程”以游戲促學(xué)習，最大限度的利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了鍛煉。
除了游戲課程，我校還有豐富多彩的.特色社團課程。美術(shù)社團、舞蹈社團、合唱隊、書(shū)法班、快板社團等等，孩子們的特長(cháng)有了充分展現的舞臺。
三、政策暖人心，家校樂(lè )融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度出發(fā)，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們在校學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，孩子們說(shuō)：“以前在家寫(xiě)作業(yè)總是管不住自己。寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì )的題老師也會(huì )講解解決，回家可以輕輕松松玩了�！�
家長(cháng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂(yōu)家長(cháng)們感激地說(shuō)：“多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔心孩子的接送問(wèn)題了�！�
老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順利地展開(kāi)今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實(shí)施過(guò)程中，我校將繼續探索具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)，讓課后延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的民生工程。
小學(xué)生教師課后輔導總結 3
思維是數學(xué)的體操，數學(xué)思考是數學(xué)教學(xué)的核心。讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行分析、對比的數學(xué)思考；讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行歸納、整理的數學(xué)思考；讓學(xué)生在實(shí)踐運用中進(jìn)行判斷、推理的數學(xué)思考，是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的有效措施。新課程標準強調：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。這就要求數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷在情境中發(fā)現問(wèn)題、在動(dòng)手實(shí)踐中自主探究解決問(wèn)題的方法、在拓展運用中獲取解決問(wèn)題的數學(xué)經(jīng)驗。從而在知識的形成過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行各種有效的數學(xué)思考，真正提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、在童趣化的教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
數學(xué)情境是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行有效數學(xué)思考的重要源泉。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，創(chuàng )設一些童趣化的教學(xué)情境，才能使數學(xué)變得更為學(xué)生樂(lè )意接受和思考的學(xué)習素材。所以我在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，課件出示由許多個(gè)不完全相同的三角形組成的輪船圖，讓學(xué)生在老師創(chuàng )設的帶有童趣的數學(xué)情景中，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些三角形不完全相同，但又有某些相似之處。從而促進(jìn)學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分析、對比的有效數學(xué)思考——按什么標準把這些不完全相同的三角形進(jìn)行分類(lèi)呢？讓學(xué)生在數學(xué)思考中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生探究的愿望和興趣，又為下面學(xué)生自主探究把三角形按角和邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)作好充分的準備。
二、在動(dòng)手實(shí)踐中自主探究豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考和解決問(wèn)題。
記得有一句名言是這樣說(shuō)的：你看見(jiàn)了的，就記住了；你做過(guò)了的，就理解了！我們的數學(xué)教學(xué)應注重引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手操作中理解知識、發(fā)展思維。在自主探究中豐富學(xué)生的數學(xué)體驗，提高解決問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，在學(xué)生通過(guò)討論交流得出可以按三角形角和邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生在小組內先商量按什么標準進(jìn)行分類(lèi)，再小組成員分好工，最后小組成員合作按商量好的標準進(jìn)行分類(lèi)，分好后小組成員在組內說(shuō)一說(shuō)這樣分類(lèi)的理由，讓學(xué)生在動(dòng)手把三角形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，經(jīng)歷按三角形角的特點(diǎn)可以把三角形分成銳角、鈍角和直角三角形，以及初步體會(huì )這三種三角形的區別與聯(lián)系；按三角形的邊的特點(diǎn)，可以把三角形分成等腰、等邊和任意三角形，以及它們之間的聯(lián)系與區別。在全班匯報交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解各類(lèi)三角形的本質(zhì)特點(diǎn)，從而使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，真正體現了“做中學(xué)”、“做中悟”的新課程教學(xué)理念。從而使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中不但解決了問(wèn)題，對數學(xué)知識進(jìn)行了再創(chuàng )造，而且通過(guò)小組成員之間的交流以及組與組之間的交流，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理的數學(xué)思考，并體驗到了解決問(wèn)題的不同策略，增強學(xué)生解決問(wèn)題的意識和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、在拓展運用中獲取數學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考提高解決問(wèn)題的能力。
運用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的最終目的'，讓學(xué)生在面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度、根據已有的知識經(jīng)驗尋求解決問(wèn)題的策略，得到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，在拓展運用中，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到等腰三角形，為什么？從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考，理解等腰三角形的特點(diǎn)。對于學(xué)生在學(xué)習中容易犯錯誤的地方：三個(gè)角都是銳角的三角形才能是銳角三角形，有一個(gè)角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。我采取有趣的游戲拓展運用，安排了根據露出的一個(gè)角猜一猜信封里裝的是什么三角形的游戲。這個(gè)游戲的重點(diǎn)放在只露出一個(gè)銳角來(lái)猜信封里裝的是什么三角形上，這個(gè)答案不是唯一的，它可能是銳角、直角、鈍角三角形這三種可能。通過(guò)這個(gè)游戲的拓展運用，讓學(xué)生獲取解決問(wèn)題的數學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生在運用中進(jìn)行判斷、推理的數學(xué)思考。從而得到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之，在《三角形分類(lèi)》的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的教學(xué)情境，讓學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧發(fā)展的過(guò)程；給學(xué)生創(chuàng )設感興趣的、有個(gè)性的動(dòng)手實(shí)踐和自主探索的活動(dòng)過(guò)程，才能激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性；給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐運用的空間，讓學(xué)生真正親近數學(xué)，讓數學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在。使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中，體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激活學(xué)生的思維。才能真正做到在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考，得到提高學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
小學(xué)生教師課后輔導總結 4
我校自接到教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好xx區小學(xué)生校內課后服務(wù)的工作方案》文件要求后，學(xué)校高度重視這一市政府實(shí)事工作，切實(shí)幫助家長(cháng)解決無(wú)法按時(shí)接送孩子的難題，新學(xué)期伊始，學(xué)校認真組織，全面啟動(dòng)課后愛(ài)心看護工作，現總結如下：
一、基本情況
1、統一思想、提高認識
學(xué)校領(lǐng)導首先認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )課后服務(wù)工作相關(guān)精神和實(shí)施意見(jiàn)的內涵，在校行政班子里取得共識的基礎上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì )議進(jìn)行廣泛動(dòng)員，細致地解說(shuō)這一工作，曉之以理，動(dòng)之以情，以取得全校老師的積極配合，經(jīng)過(guò)意愿征詢(xún)，全校47位教師中，有30位教師積極支持此項工作參與看護學(xué)生工作。
2、集體研討，確定看護形式、人員
在取得全體老師理解、認同后，學(xué)校經(jīng)班子會(huì )商議，確定看護的形式、時(shí)間安排和人員安排。
二、規范開(kāi)展
�。�1）調查摸底
為了使看護工作落實(shí)到位，我們前期通過(guò)家長(cháng)會(huì )、告家長(cháng)書(shū)等渠道向家長(cháng)宣傳上級有關(guān)放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作通知的精神并進(jìn)行了調查摸底。教導處對家長(cháng)下班晚、無(wú)法及時(shí)接學(xué)生放學(xué)的學(xué)生情況進(jìn)行調查摸底，做好統計。
�。�2）家長(cháng)申請
家長(cháng)和學(xué)生有意愿參加延時(shí)看管服務(wù)的，要由家長(cháng)書(shū)面向學(xué)校申請，學(xué)校向有需求的家長(cháng)和學(xué)生發(fā)放《延時(shí)看管服務(wù)申請書(shū)》。
�。�3）學(xué)校審核
根據家長(cháng)的申請進(jìn)行審核，學(xué)校認真做好本校學(xué)生需要延時(shí)看護服務(wù)對象的排摸，第一次排摸為101人，在家長(cháng)遞交申請、進(jìn)一步政策宣傳以及學(xué)校的審核后，確定需要延時(shí)看護服務(wù)的學(xué)生名單為83位，其中本地孩子14人，隨遷子女69人，隨遷子女占比83.13%。
�。�4）合理安排志愿教師
學(xué)校積極做好教職工層面對實(shí)施課后服務(wù)工作的組織動(dòng)員，根據家長(cháng)申請情況，結合學(xué)校實(shí)際師資力量，通過(guò)教師自愿申請，合理安排每日志愿教師的人數以及不同學(xué)科的教師，提高放學(xué)后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量和效果。
�。�5）重新組班
教導處遵循安全、有序、和諧推進(jìn)的原則，全面統籌、細致安排。將參加延時(shí)服務(wù)的學(xué)生根據年級相對集中組成規模不超過(guò)45人的“臨時(shí)班”，安排學(xué)校見(jiàn)習期教師、值日老師、門(mén)衛保安，全部跟進(jìn)，確�？醋o活動(dòng)安全、有序。
�。�6）無(wú)縫銜接
在前期問(wèn)卷、摸底的情況之后，學(xué)校規范課后延時(shí)看護的管理，設計學(xué)校實(shí)施小學(xué)生校內課后延時(shí)服務(wù)跟進(jìn)記錄表，如愛(ài)心看護教師值日記錄表與愛(ài)心看護學(xué)生點(diǎn)名表，實(shí)行簽到流程，確保這一活動(dòng)規范、細致實(shí)施。志愿者教師負責接待家長(cháng)到看護點(diǎn)接孩子，家長(cháng)孩子互相確認后，才能離開(kāi)校園。
三、具體實(shí)施
為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開(kāi)展，成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)全面負責，教導處負責方案制定和具體實(shí)施，各年級主任及班主任具體負責放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作。
根據上海市小學(xué)課程計劃，各年級學(xué)生放學(xué)時(shí)間不一的情況，學(xué)校視各年級具體情況，進(jìn)行了分層分段看護。
1、年級看護，分層輔導（15:30——16:05）
每天下午15:15是放學(xué)時(shí)間，15：30——16:05學(xué)校對放學(xué)后尚未接走的孩子由科任老師進(jìn)行愛(ài)心看護，其中有學(xué)�？鞓�(lè )330活動(dòng)，有學(xué)科教師的學(xué)習輔導，解決各年級無(wú)法準時(shí)接走孩子的家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。
�。�1）自主學(xué)習課程。組織學(xué)生自主完成課后作業(yè)；對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生給予免費輔導幫助；
�。�2）興趣類(lèi)活動(dòng)。330期間組織學(xué)生參加越劇、武術(shù)、揚琴、鼓號隊、圍棋、書(shū)法、擊劍、攝像編輯、編程、跆拳道、自編操、足球、乒乓、steam模型、攝影等興趣活動(dòng)。
2、見(jiàn)習教師參與，確保周一學(xué)生安全（周一15:10——17:00）
學(xué)校周一是教工大會(huì )或教研組活動(dòng)，為了保證教師學(xué)習、教研時(shí)間，學(xué)校借力見(jiàn)習教師力量，邀請四位實(shí)習生（每天兩位），協(xié)同學(xué)校值日教師、保安進(jìn)行愛(ài)心看護，也就是教師政治學(xué)習結束后輪到看護的值日教師馬上進(jìn)入看護教師進(jìn)行看護并做好記錄�？醋o期間組織學(xué)生開(kāi)展形式靈活、內容豐富的活動(dòng)，包括完成作業(yè)、自主閱讀、下棋、撕紙、自習等活動(dòng)。
3、全員參與，盡心盡責（16:05——18:00）
16:05后，看護志愿者教師進(jìn)桃李書(shū)齋或碧草書(shū)屋進(jìn)行校內課后延時(shí)服務(wù)，要求教師認真做好學(xué)生進(jìn)出登記、情況記錄等工作，直至把孩子安全交到家長(cháng)手中，實(shí)現無(wú)縫銜接。
四、初步成效
學(xué)生放學(xué)后愛(ài)心看護實(shí)施半學(xué)期來(lái)，在全體教師的理解、支持下，校內延后服務(wù)正有條不紊、規范有序地開(kāi)展。
1、健全制度
建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括看護安全應急方案、校內課后服務(wù)安全檢查制度、校內課后服務(wù)交接制度、校內課后服務(wù)安全管理制度，確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作有章可循、有規可依
2、豐實(shí)內容
我們把看護地點(diǎn)從原來(lái)的自然實(shí)驗室調整至碧草書(shū)屋和桃李書(shū)齋，讓學(xué)生在學(xué)校良好的讀書(shū)環(huán)境中多閱讀書(shū)籍，同時(shí)看護內容從原來(lái)的僅僅看護拓展到組織學(xué)生開(kāi)展形式靈活、內容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在校園學(xué)習生活中享受幸福、健康成長(cháng)。
3、加大宣傳
學(xué)校在4月2日接受了上海電視臺《法制新聞》臺的采訪(fǎng)與報道。愛(ài)心看護這項活動(dòng)，增強了全校教師的凝聚力，體現了一所家門(mén)口好學(xué)校的責任和擔當，也引導家長(cháng)參與到學(xué)校管理中，加強了家校協(xié)同辦學(xué)的力量。
五、困難和建議
自3月20日我校實(shí)施校內課后服務(wù)以來(lái)，也遇到一些困難。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)生不固定
雖然經(jīng)過(guò)調研有83位孩子成為了看護的對象，但是有的家長(cháng)工作時(shí)間是三班倒的.，輪到休息就有時(shí)間按時(shí)接孩子，有的家長(cháng)有突發(fā)事情，本來(lái)不申請看護的也會(huì )參與看護，所以每天看護的孩子是不固定的，這就為教師的看護帶來(lái)困難，要不斷的和班主任溝通不來(lái)看護的原因，也一定程度上增加了教師的工作量和精神壓力。
2、學(xué)生肚子餓
部分學(xué)生家長(cháng)來(lái)接確實(shí)很晚，有3-4個(gè)學(xué)生要到6:00左右，學(xué)生肚子餓，又沒(méi)有食物，對學(xué)生的健康也不利，期望政府有條件的話(huà)為這些學(xué)生提供一些食品。
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1、無(wú)人跟進(jìn)
教師在長(cháng)達2個(gè)小時(shí)的看護時(shí)間里難免要上廁所，這時(shí)又沒(méi)有其他老師跟進(jìn)，恰時(shí)如有家長(cháng)來(lái)接孩子就會(huì )缺少與教師交接，造成孩子已經(jīng)接走而教師不知的現象。
2、冬天太晚
看護是從3月20日開(kāi)始，白天時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，所以現在到六時(shí)還感覺(jué)不到有多晚。一旦到冬天，6時(shí)已經(jīng)天黑，教師回家路上不安全，建議也像機關(guān)單位一樣分夏令時(shí)和冬令時(shí)，冬天看護到5時(shí)半。
3、看護補貼
教師的看護雖然都是自愿，也沒(méi)有教師提出意見(jiàn)，但是學(xué)校領(lǐng)導還是看到教師工作的積極性，從績(jì)效總盤(pán)子里撥出一點(diǎn)作為獎勵，希望政府部門(mén)能對看護的教師在政策上有所體現，讓教師做得更踏實(shí)。
課后延延時(shí)服務(wù)急民所急，為孩子的健康成長(cháng)保駕護航。xx小學(xué)將不斷探索實(shí)施小學(xué)課后延時(shí)愛(ài)心看護工作的長(cháng)效機制，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
小學(xué)生教師課后輔導總結 5
本學(xué)期校內課后服務(wù)工作，我和數學(xué)老師x老師負責輔導孩子寫(xiě)作業(yè)。在輔導孩子寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )根據孩子們不同層次的需求來(lái)進(jìn)行指導，尤其是對平時(shí)基礎較弱的、作業(yè)完成速度較慢的孩子加大輔導力度。對孩子們的輔導，并不限于孩子知識性的輔導，也會(huì )關(guān)注孩子的思想輔導，觀(guān)察孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，主動(dòng)找孩子溝通，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習產(chǎn)生興趣。當然在指導孩子寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)傳授做題的技巧和方法、培養孩子的能力。
課后服務(wù)工作開(kāi)展以后，取得了一下效果：
1.每次課后服務(wù)開(kāi)始和結束時(shí)，我們會(huì )給孩子們點(diǎn)名考勤，排隊出校門(mén)。如有特殊情況的孩子，家長(cháng)需要在我們班課后服務(wù)群請假和管理。這樣確保了孩子們在學(xué)校安全有序地進(jìn)行作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
2.語(yǔ)文和數學(xué)兩科老師輪流安排時(shí)間指導孩子們在教室里寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習的干擾因素就減少了許多，孩子們不會(huì )想著(zhù)去玩、分心，孩子們在1個(gè)小時(shí)里完成作業(yè)的速度和效率都有所提高。
3.在指導孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，孩子們有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)、隨時(shí)解決，老師也會(huì )有意識地教學(xué)生答題的方法，所以孩子再面對相同或是相似的題型時(shí)也會(huì )舉一反三。并且讓孩子們盡可能地把書(shū)面作業(yè)當場(chǎng)完成，老師可以當場(chǎng)批改，相對緩解家長(cháng)在家的指導負擔。
4.指導寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中會(huì )給那些平時(shí)基礎較弱、完成作業(yè)較慢的孩子關(guān)注。督促孩子認真讀題、學(xué)會(huì )分析題目后再下筆，發(fā)現孩子哪些知識點(diǎn)還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本，再次和孩子講解。
今后努力的方向：
1.繼續堅持安全管理，課前和課后的考勤并及時(shí)在群里和家長(cháng)反映孩子的.情況。
2.在指導寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，有時(shí)還是會(huì )留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)，有個(gè)別孩子相對班里大部分孩子動(dòng)作還是比較慢，不能做到當堂作業(yè)當堂掌握和完成，還需要回家完成。面對這些孩子要及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，確保孩子在家能按時(shí)完成作業(yè)。
3.針對我們班孩子的特點(diǎn)，今后在課后服務(wù)時(shí)要注意調動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，對于不敢提問(wèn)的孩子進(jìn)行主動(dòng)的指導和幫助，在明確要求的前提下，盡可能讓孩子獨立完成各項作業(yè)。當然在課后服務(wù)也要繼續抓好常規管理，使孩子明確學(xué)習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習中去。
當然希望我們班實(shí)行的校內課后服務(wù)能一直幫助我們的孩子解決作業(yè)困惑，緩解家長(cháng)下班時(shí)間晚、在家指導孩子學(xué)習難等壓力，讓孩子們有所成長(cháng)。
小學(xué)生教師課后輔導總結 6
為貫徹落實(shí)教育局關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)�，F將開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)工作總結如下：
一、基本情況
1、統一思想，提高認識，學(xué)校領(lǐng)導首先認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )了課后工作相關(guān)會(huì )服務(wù)議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì )議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認識到此項工作的重要性。
2、組建領(lǐng)導小組，修訂活動(dòng)方案
學(xué)校根據要求組建了校長(cháng)為組長(cháng)、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導小組。校長(cháng)全面負責，教導處負責總方案和學(xué)期分步實(shí)施計劃的制定及活動(dòng)主持、總結等工作，其他各部門(mén)按職責開(kāi)展具體工作。
3、部門(mén)責任分工
充分利用各功能室、圖書(shū)室、體育器材等資源，安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開(kāi)展課后服務(wù)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導小組，全面監督課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安全管理等工作。
4、服務(wù)時(shí)間
課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，每天兩個(gè)小時(shí)，冬季到17：45，夏季到18：15。
二、規范開(kāi)展“課后延時(shí)”服務(wù)
1、堅持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長(cháng)委托、學(xué)校統籌、相對集中”的原則，由學(xué)生及家長(cháng)向學(xué)校申請“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長(cháng)簽訂協(xié)議書(shū)。
2、根據學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養身心健康的.人，培養敢于擔當有責任感的人，培養博學(xué)多才的人”為目標充分安排好課后期間學(xué)生參與的內容，在課后時(shí)間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導、特長(cháng)培養等有益學(xué)生健康成長(cháng)的內容。
3、加強日常管理�！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導、不加重學(xué)生的課業(yè)負擔�！罢n后”期間學(xué)校安排中層以上干部及班主任加強管理，做到集中有人監管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
三、經(jīng)費及保障措施
1、課后延時(shí)所需經(jīng)費均在學(xué)校公用經(jīng)費中支出。
2、保障措施
學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項，納入學(xué)校工作常規，加強領(lǐng)導，精心策劃，認真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規可依。
四、取得效果
學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安排活動(dòng)內容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長(cháng)的一致好評。
五、課后延時(shí)工作建議
科學(xué)合理確定課后服務(wù)內容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè )游戲、開(kāi)展社團及興趣小組活動(dòng)。要堅持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責任，加強對師生安全衛生意識教育，強化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛登記管理制度，制定并落實(shí)嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛生、安全保衛等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。
小學(xué)生教師課后輔導總結 7
我校認真落實(shí)莒縣教育和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉發(fā)日照市教育局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的通知要求，根據本校學(xué)生家長(cháng)接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。
現簡(jiǎn)要總結如下：
1.制定方案、宣傳部署
開(kāi)學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開(kāi)展“課后服務(wù)”工作召開(kāi)了班主任會(huì )，學(xué)習了市、縣教體局通知精神，并結合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)20xx年落實(shí)“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。
各班主任通過(guò)家長(cháng)微信群，將“課后服務(wù)”申請辦法、服務(wù)內容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內容的.實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長(cháng)。發(fā)放紙質(zhì)告知書(shū)、申請表和委托協(xié)議書(shū)，與家長(cháng)簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生三方之責任，確保家長(cháng)、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。
2.周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)
按照上級領(lǐng)導要求，根據我鎮實(shí)際情況，課后服務(wù)時(shí)間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間，二是下午結束時(shí)間，下午結束時(shí)間按學(xué)生需求與季節變化彈性調整，與家長(cháng)接送時(shí)間“無(wú)縫”對接。
堅持科學(xué)性和安全性相統一，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，合理確定服務(wù)內容。午休時(shí)間分為兩段，第一段指導學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、做題等；第二段讓學(xué)生午休，午休時(shí)間不少于30分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè )游戲、拓展訓練、開(kāi)展社團及興趣小組活動(dòng)、觀(guān)看中小學(xué)生適宜的影片等，對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生給予免費輔導幫助。
我校開(kāi)學(xué)第一天，即全面啟動(dòng)“課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數為100%，全部學(xué)生均參加課后服務(wù)。
小學(xué)生教師課后輔導總結 8
為深入貫徹落實(shí)“雙減”和“五項管理”的政策要求，切實(shí)提高學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，我校在課后服務(wù)方面做了細致的準備和謀劃，具體工作總結如下：
一、政策解讀
我校接到上級文件后立即召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議，共同學(xué)習梳理有關(guān)課后服務(wù)的文件精神。并在全體教師會(huì )議上，帶領(lǐng)教師共同學(xué)習、解讀文件精神。在集中學(xué)習和解讀的過(guò)程中，使老師們認識到“課后服務(wù)”開(kāi)展的.重要性、長(cháng)效性和緊迫性，為下一步優(yōu)化工作方案，創(chuàng )新工作方法，打下了堅實(shí)的基礎。
二、科學(xué)制定方案
為確保課后服務(wù)相關(guān)政策落地落實(shí)見(jiàn)實(shí)效，教導處與政教處廣泛搜集實(shí)驗校的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合本地區和我校的實(shí)際情況，幾經(jīng)討論研究，分別制定了實(shí)驗小學(xué)《課后服務(wù)工作方案》《課后服務(wù)管理制度》《課后服務(wù)管理辦法》等，科學(xué)精準的方案制定，為課后服務(wù)的有序有效開(kāi)展，做好了充分的準備。
三、有效部署開(kāi)展工作
根據《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》系列文件要求，我校以服務(wù)好家長(cháng)、學(xué)生為宗旨，把開(kāi)展好放學(xué)后課后服務(wù)作為一項重要工程來(lái)抓。課后服務(wù)分為兩段式服務(wù)，一段為班主任教師作業(yè)輔導，以補差、補缺、輔導、答疑、面批和訂正為主；二段為學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校辦學(xué)特色設置的特色課程。如：藝術(shù)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、工藝美術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、體育競技類(lèi)等特色課程。
開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、幫助家長(cháng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。一年八班學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：“感謝學(xué)校開(kāi)展了課后服務(wù)，我在鄉下工作，沒(méi)有時(shí)間接送孩子，有了課后服務(wù)，我就可以安心地工作了！”
四、家校共育
無(wú)論是雙減還是五項管理政策，都離不開(kāi)家長(cháng)們的關(guān)注與支持，為取得家長(cháng)的理解與幫助，我校及時(shí)利用“致家長(cháng)一封信”“問(wèn)卷調查”“線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )”“美篇”等方式與家長(cháng)做積極的溝通，充分征集家長(cháng)合理的建議，家校共育，形成合力，使得“手機、睡眠、作業(yè)、課外讀物、體質(zhì)健康與課后服務(wù)”工作得以正常、有序、有效的落實(shí)與開(kāi)展。
雙減與五項管理是惠及民生的好政策，雖然萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我校會(huì )竭盡全力把工作落實(shí)落細，努力讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)！
小學(xué)生教師課后輔導總結 9
上周四上完了那節實(shí)在不愿意上的復習公開(kāi)課，好在只有兩位同事去聽(tīng)，領(lǐng)導只是事后問(wèn)了一下下。
整體一節課以后，用波瀾不驚來(lái)形容吧。
整體流程：
1.課前小測：小測內容是上節課他們自己整理的第二章重點(diǎn)，整體來(lái)看，還算是基本達標，特別表?yè)P小崔同學(xué)，出的題大大出乎我的意料，我覺(jué)得我們平時(shí)出的題太土了，這應該是一個(gè)方向，但是我說(shuō)了算么？
2.復習環(huán)節：復習地球的運動(dòng)、海陸分布和海陸變遷，這章內容不像第二章，知識之間的聯(lián)系并不是很大，尤其是第一節地球的運動(dòng)，基本上是獨立存在的`，復習的內容是以圖為主，在制作的時(shí)候我只用了三幅地圖：地球公轉示意圖、大洲與大洋、六大板塊示意圖。復習的方式是以提問(wèn)為主，進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)系，然后讓學(xué)生做復習題中相應的讀圖題，自己查漏補缺，三幅圖基本上都是這樣進(jìn)行的。
3.做完題都到時(shí)間了，本來(lái)還想有一個(gè)檢測的環(huán)節，一直也沒(méi)想好是個(gè)怎樣的形式，所以也就沒(méi)有實(shí)施。
反思：
1.課前小測有些草率，沒(méi)有進(jìn)行反饋，我也不知道這種形式是不是好，總是想他們自己找的重點(diǎn)應該能鍛煉學(xué)生的能力，而且自己出的題是不是做起來(lái)更好一些呢，但是第二章的內容是很難的，所以有的學(xué)生依然不會(huì )。
2.復習環(huán)節自己覺(jué)得還是比較好的，能夠做到復習完以后進(jìn)行反饋，學(xué)生做題，收到了不錯的效果。
3.課結束的有些潦草，但是不知道什么形式好，課堂小測，教師批還是學(xué)生批，課上反饋還是課下再說(shuō)，就又回到了前邊說(shuō)過(guò)的那些問(wèn)題。
4.直到現在我依然不知道自己該如何復習，總覺(jué)得自己應該有一套復習的方法，而不是這樣今天一個(gè)招，明天一個(gè)法的。
小學(xué)生教師課后輔導總結 10
一、開(kāi)展情況：
我校在校學(xué)生人數xx人，共有xx人參與課后延時(shí)服務(wù)。學(xué)生參與課后服務(wù)情況如下：參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，大部分學(xué)生周一至周五為看護時(shí)間，全校參與人數1075人左右，占參與課后延時(shí)服務(wù)86.9%;部分同學(xué)參加社團，每天分別開(kāi)展不同的社團，共有17個(gè)社團，包含音體美、科學(xué)、信息、心理。
二、主要舉措
1.學(xué)校組成由杜校長(cháng)領(lǐng)導的小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進(jìn)行全盤(pán)的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的進(jìn)行。
2.同個(gè)班級超過(guò)30個(gè)人的優(yōu)先安排任課教師進(jìn)行看班，一來(lái)方便管理，二來(lái)符合家長(cháng)的意愿，班級報名人數沒(méi)有滿(mǎn)30人的，則安排同一年段的學(xué)生在同一個(gè)班級進(jìn)行延時(shí)服務(wù)。
3.結合學(xué)校各社團的興趣的時(shí)間安排，靈活機動(dòng)進(jìn)行類(lèi)似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的去參加興趣小組，當天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級參加課后延時(shí)服務(wù)。
三、存在的主要困難問(wèn)題：
一是課程較為單一：看護教師均為本校班主任教師，具有各項特長(cháng)的專(zhuān)任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內容較為單一，大部分以看護為主，除了技能課的專(zhuān)職教師外，大部分主任學(xué)科開(kāi)展興趣小組的意愿不大。
二是家長(cháng)更愿意參加的'是有班級看護的課后延時(shí)服務(wù)。
家長(cháng)更愿意讓孩子參加看護的課后延時(shí)服務(wù)，有時(shí)間可以完成作業(yè)，反而對于興趣小組的，即使是免費的，家長(cháng)也不愿意報名。
小學(xué)生教師課后輔導總結 11
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行xx天了，這xx天每天增加一小時(shí)十分鐘，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。我需要把發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)總結下來(lái)，進(jìn)行反思，才能及時(shí)糾正錯誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
1.班里孩子作業(yè)完成的不同步，有的特別快，有的特別慢，導致我沒(méi)有認真給一年級的孩子好好讀題，很多孩子因為不理解題目意思而寫(xiě)錯題，這部分的責任在我。
2.我給孩子布置作業(yè)種類(lèi)多，講完一節新課后，作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)拼音、語(yǔ)文學(xué)習鞏固、寫(xiě)字學(xué)習鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫(xiě)。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導作業(yè)時(shí)間根本不夠，我一般從下午自習課的時(shí)間讓他們開(kāi)始寫(xiě)，就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫(xiě)的慢的孩子還是寫(xiě)不完，留個(gè)尾。農村的`家長(cháng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí)，有老師輔導作業(yè)，家長(cháng)就不應該再輔導，孩子們回家也不應該再有作業(yè)。這樣的狀況導致我輔導時(shí)心里急躁，一直催促孩子，導致孩子們寫(xiě)作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。
二、制定對策
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě)，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們把題寫(xiě)對，把字寫(xiě)工整，在輔導中讓孩子們養成好的學(xué)習習慣，而不是因為課后延時(shí)讓孩子們養成不好的學(xué)習習慣。
3.針對寫(xiě)的快的同學(xué)，一是要提醒他們既要快，又要寫(xiě)工整，寫(xiě)正確。教師表?yè)P時(shí)不要用寫(xiě)的快作為標準，而是用改完后的正確率和工整來(lái)評出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認真寫(xiě)作業(yè)。
4.作為教師一定要仔細觀(guān)察，認真思考，然后安排好每節課的作業(yè)量，既不要太多，也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的，一定要對孩子有耐心，慢慢來(lái)，允許孩子犯錯誤并在錯誤中總結經(jīng)驗，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
小學(xué)生教師課后輔導總結 12
一、指導思想
根據上級教育部門(mén)關(guān)于做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)，結合我校實(shí)際情況，為了豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。我校自xxxx年6月開(kāi)始開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)工作。
二、實(shí)施原則
1、安全第一原則。
2、學(xué)生自愿參與、家長(cháng)同意原則。
3、活動(dòng)開(kāi)展在校園內部的原則。
4、學(xué)校統籌、班級組織的原則。
三、成立領(lǐng)導組織
學(xué)校成立課后服務(wù)領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng)：xx
組員：xx
四、活動(dòng)具體安排
1、以小組為單位活動(dòng)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，開(kāi)設各種興趣小組，于每天下午4:40~5:30開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，具體安排如下：
周一：乒乓球
周二：閱讀
周三：足球
周四：籃球
周五：呼啦圈
2、興趣活動(dòng)小組負責人：
周一：李x
周二：張x
周三：張xx
周四：萬(wàn)xx
周五：安x
3、活動(dòng)期間校園安全保衛工作負責人：武xx
五、工作要求
課后服務(wù)是教育部統一部署的民生工程，根據上級部門(mén)的'要求，凡是參與此項課后服務(wù)的老師必須提高“四個(gè)意識”，切實(shí)做到真正為廣大家長(cháng)排憂(yōu)解難，所有參加的老師要按學(xué)校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據學(xué)校統一部署，所有課后服務(wù)一律不向學(xué)生收取任何費用，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加，需由學(xué)生本人提出申請，家長(cháng)簽字即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動(dòng)。
六、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的課后活動(dòng)時(shí)間與教師的工作時(shí)間有沖突。
2、學(xué)生對有些活動(dòng)興趣不感興趣，需要及時(shí)調整。
3、有些學(xué)生積極性不高，還需要與家長(cháng)多溝通。
小學(xué)生教師課后輔導總結 13
開(kāi)展同學(xué)課后服務(wù)，是促進(jìn)同學(xué)健康歡樂(lè )成長(cháng)、關(guān)心同學(xué)告辭厭學(xué)、不自信、不注意團隊協(xié)作等方面的重要舉措，是進(jìn)一步增加教育服務(wù)力量、促進(jìn)同學(xué)樂(lè )學(xué)、好學(xué)的系統工程。為切實(shí)做好我校同學(xué)課后服務(wù)工作，本著(zhù)"課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長(cháng)的原則制定了詳實(shí)的工作方案。切實(shí)地解決了中職生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(cháng)、同學(xué)全都好評。
一、指導思想
仔細貫徹《教育部辦公廳關(guān)于做好中學(xué)校生課后服務(wù)工作的指導看法》文件精神，為協(xié)作教育改革督查及中學(xué)校德育工作指南的實(shí)施，結合學(xué)校的實(shí)際狀況，做到真辦職教、辦真職教宗旨，辦人民滿(mǎn)足的教育。
二、同學(xué)課后服務(wù)領(lǐng)導小組
顧問(wèn)：xx。
組長(cháng)：xx。
副組長(cháng)：xx。
成員：中層各科室負責人及處室成員、各班級組長(cháng)及各教研組長(cháng)、同學(xué)社團負責人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書(shū)館管理員。
學(xué)校課后服務(wù)工作由肖國林副校長(cháng)詳細負責支配各項課后服務(wù)工作，集中學(xué)校師資力氣，調配各方資源，課后服務(wù)下設工作辦公室設在校團委，蔣作圣書(shū)記兼任辦公室主任。
三、同學(xué)課后服務(wù)的原則
同學(xué)是否參與課后服務(wù)，由同學(xué)或家長(cháng)自愿選擇。開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求同學(xué)或家長(cháng)看法，主動(dòng)向同學(xué)及家長(cháng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內容、平安保障措施等，建立同學(xué)申請、班級審核、學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。
四、同學(xué)課后服務(wù)的范圍(形式)、掩蓋同學(xué)數
基于中職生特點(diǎn)，課后服務(wù)工作掩蓋同學(xué)旨在全員參加。同學(xué)課后服務(wù)主要包括以下幾種形式：每天下午放學(xué)后的其次課堂-校內活動(dòng)、每天校內之聲廣播站輔導校稿播音、青年志愿者執勤"衛生文明監督崗、每天晚自習前四非常鐘讀書(shū)活動(dòng)、各種愛(ài)好小組輔導及活動(dòng)開(kāi)展、體育教研組組織師生活動(dòng)、圖書(shū)館閱覽、同學(xué)社團例會(huì )輔導以及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。
五、同學(xué)課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間支配、分工支配
我校絕大部分同學(xué)來(lái)自農村且系寄宿制學(xué)校，主旨時(shí)間支配如下：
1、在校每天下午17:15-18:50，開(kāi)展相應課后服務(wù)工作，各處室(班級)或社團負責人負責紀律、秩序等;
2、在校每天晚自習前四非常鐘讀書(shū)活動(dòng)，各班主任負責考勤、紀律、秩序等。
3、在校每天的早中晚三個(gè)時(shí)間段輔導校內之聲廣播站播音，廣播站負責人校稿指導播音。
4、在校每天組織青年志愿者執勤"衛生文明監督崗，團委負責人指導開(kāi)展。
5、把高三同學(xué)的培優(yōu)工作(治跛腿)納入課后服務(wù)的范疇，依據同學(xué)自愿報名，支配每天晚自習下課后四非常鐘作為輔導時(shí)間。
六、工作要求
課后服務(wù)是教育部統一部署的民生工程，各處室、班級、社團要結合實(shí)際，樂(lè )觀(guān)作為，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢，主動(dòng)擔當起同學(xué)課后服務(wù)責任。依據上級部門(mén)的要求，凡是參加此項課后服務(wù)的老師必需提高思想意識，切實(shí)做到真正為廣闊同學(xué)成長(cháng)為動(dòng)身點(diǎn)，真正做到育人教書(shū)，全部參與老師要按學(xué)校的'支配仔細履行職責，樂(lè )觀(guān)參與這項工作。
依據學(xué)校統一部署，全部課后服務(wù)一律不向同學(xué)收取任何費用，參加課后服務(wù)的同學(xué)必需是完全自愿參與。
參加同學(xué)課后服務(wù)工作的教職工，學(xué)校將適當賜予補助。
七、考核方法
學(xué)校將參加課后服務(wù)的輔導老師工作表現納入老師考核范圍，并對參加課后服務(wù)的老師計算肯定的工作量，每月將對課后服務(wù)的出勤狀況等常規管理的狀況賜予公示，對在這項活動(dòng)中表現突出的老師學(xué)校將賜予表彰，對不仔細參加的老師將賜予通報批判或紀律處分。
經(jīng)過(guò)探究與實(shí)踐，我校課后服務(wù)工作的初見(jiàn)成效。老師們、同學(xué)們在活動(dòng)中收獲了勝利的喜悅，攜手合作，共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。同時(shí)深知課后服務(wù)工作欲想精益求精，我們還有很長(cháng)的路要走。
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。課后服務(wù)工作，我們始終在路上。
小學(xué)生教師課后輔導總結 14
x月份已經(jīng)結束，回首過(guò)去一個(gè)月的工作，有碩果累累的喜悅，有工作的艱辛，也有遇到困難和挫折時(shí)的惆悵，現就本月重要工作情況總結如下：
一、提前做好計劃，為工作中可能出現的問(wèn)題做好預備方案
x月6日，我們學(xué)術(shù)部召開(kāi)了新學(xué)期第一次09級-11級學(xué)委會(huì )議，會(huì )議中出現了一些小情況，學(xué)委問(wèn)的一些問(wèn)題我們沒(méi)辦法及時(shí)給答復。由于時(shí)間緊迫，我們開(kāi)會(huì )前做的準備有所不足，沒(méi)辦法及時(shí)查閱相關(guān)資料，以致于沒(méi)辦法對學(xué)委的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的答復。接下來(lái)的工作我們會(huì )盡量先做好充足的準備工作，避免類(lèi)似意外情況的發(fā)生。
二、增加與白云干事之間的'聯(lián)系，加強部門(mén)的內部建設
x月22日和23日招新工作完成后，我們確定了x區的24位新xx屆干事，由于空間距離和時(shí)間距離問(wèn)題，我們隊x新干事的關(guān)心還不夠到位，聯(lián)系不夠密切，導致干事之間認識還不夠深入，感情得不到進(jìn)一步發(fā)展，接下來(lái)我們會(huì )吸取教訓，增加部長(cháng)與干事，干事與干事之間的聯(lián)系，讓干事在部門(mén)中得到良好的歸屬感和溫暖感。
三、合理分配工作，多進(jìn)行有效溝通，讓工作有條有序地進(jìn)行
x月份是綜合測評工作的開(kāi)端，由于是第一次接觸，許多問(wèn)題我們都未曾遇過(guò)，因此出現了種。種混亂的情況。另外由于我們內部工作分配不合理，每人負責的工作不協(xié)調均勻，溝通不到位，導致部門(mén)工作兩極分化，工作效率低下。接下來(lái)我們會(huì )總結經(jīng)驗，合理分配，有效溝通，有條理地進(jìn)行工作。
小學(xué)生教師課后輔導總結 15
我校以“學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心”為服務(wù)理念和目標，扎實(shí)推進(jìn)放學(xué)后延時(shí)服務(wù)，豐富延時(shí)服務(wù)課程，構建起“1+3+x”課程模型，完善校本課程體系，融入延時(shí)服務(wù)課程。學(xué)校逐步建立起了“學(xué)校組織——學(xué)生參與”，“自主組建——聘請教師——選擇參加——自主管理”的運行機制。
一、自主學(xué)習課程與社團活動(dòng)課程相融合
1.自主學(xué)習課程：低年級開(kāi)設故事課程（講故事、編故事、畫(huà)故事），對故事進(jìn)行二次創(chuàng )作；各年級學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞吟誦、書(shū)寫(xiě)練習、全學(xué)科閱讀、學(xué)科知識梳理和其他趣味比賽等課程。
2.社團課程。學(xué)校對社團課程進(jìn)行整體設計，構建起了豐富可選擇的校本“育人課程超市”，為學(xué)生提供菜單式服務(wù)，由學(xué)生自主選擇社團和指導教師。
學(xué)校在每周三、周五的下午延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展社團活動(dòng)。全校師生全員參與，形式多樣的社團活動(dòng)為培養學(xué)生的興趣愛(ài)好提供了豐富而廣闊的空間。目前已開(kāi)設書(shū)法（軟筆、硬筆）、美術(shù)（泥塑、剪紙、國畫(huà)、）、舞蹈、器樂(lè )（電子琴、架子鼓、豎笛）、體育（羽毛球、籃球、排球、跳繩）、創(chuàng )客、誦讀等10多個(gè)社團。
3.勞動(dòng)課程。學(xué)校根據學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科生活化教學(xué)，同時(shí)有機融入勞動(dòng)教育內容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索真知。
學(xué)校設立勞動(dòng)日，利用每周一下午的延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)：劃分區域，明確勞動(dòng)目標和責任，引導學(xué)生參與校園衛生保潔、綠化和美化。
各班級通過(guò)認領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結合的方式，積極打造“綠色教室”。學(xué)校積極探索校園勞動(dòng)元素，逐步普及校園種植，現已建設“小花圃”“責任田”，并開(kāi)展小型養殖，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。
二、延時(shí)服務(wù)與成長(cháng)導師相融合
針對疫情防控下的返校學(xué)習，部分學(xué)生存在知識掌握較差的現象，學(xué)校建立三級導師制,即“老師、組長(cháng)、小先生三位一體”的合作學(xué)習模式。
主要措施為：
1.構建以班主任、任課教師和學(xué)生代表（小師傅、小先生）組成的.三級導師團隊。
2.制定導師職責。包括：班主任職責，任課教師職責及學(xué)生代表職責。
3.開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)欄，特別開(kāi)設校長(cháng)論壇為教師的導師作用的提升提供學(xué)習、交流的平臺。
4.課內外結合，開(kāi)展豐富多彩的校內外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(cháng)。
5.關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體，設立“悄悄話(huà)”工作室，成為學(xué)生的心靈港灣。
6.建立三位一體化的教育管理體系和評價(jià)制度，確保各級導師履行職責。
三級導師制的實(shí)施有機融入到延時(shí)服務(wù)當中，在自主學(xué)習課程當中，師生共同對后進(jìn)生進(jìn)行精準幫扶，既鍛煉了“小師傅”又讓“小徒弟”得到提升，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹(shù)立起了自信，在陽(yáng)光下茁壯地成長(cháng)。
三、延時(shí)服務(wù)與“微德育”相融合
我校開(kāi)展思維導圖指導下的整本書(shū)閱讀工程、書(shū)法提升工程、經(jīng)典誦讀以及各項讀書(shū)活動(dòng)，為探索學(xué)校延時(shí)服務(wù)中的微德育有效路徑提供保證。
1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用�！安烤幈尽眰鹘y文化，是培養學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生從小樹(shù)立文化自信。延時(shí)服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素，引導學(xué)生感受優(yōu)秀傳統文化。
2.發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程《詩(shī)詞誦讀》《東欒學(xué)子禮儀冊》《藝海拾貝》的基礎之上，又增加了“微古文”課程，在延時(shí)服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結合學(xué)生熟悉的中國古代寓言和神話(huà)，學(xué)習微古文，對學(xué)生進(jìn)行文言啟蒙，培養他們對傳統文化的熱愛(ài)。
3.發(fā)揮優(yōu)秀書(shū)籍的育人作用。我們提供條件，給出方法，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，涵養學(xué)生的品行。
�。�1）個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生和好書(shū)自由對話(huà)。為了進(jìn)行個(gè)性化閱讀，學(xué)校的閱覽室實(shí)行開(kāi)架閱讀，校園處處都是閱覽區。為了最大限度促進(jìn)“讀書(shū)漂流”，我校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織全校的“讀書(shū)跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生們自己創(chuàng )設攤點(diǎn)廣告、變身店長(cháng)、會(huì )計。學(xué)生們在實(shí)踐中培養了動(dòng)手、交流創(chuàng )造的能力。
�。�2）分層閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們針對不同年級的學(xué)生，提出不同的閱讀要求。低年級以繪本為主，閱讀童話(huà)、兒童故事等兒童文學(xué)整本書(shū)；中年級閱讀神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、動(dòng)物故事等兒童文學(xué)整本書(shū)；高年級閱讀兒童小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、幻想小說(shuō)等兒童文學(xué)。
學(xué)校借助思維導圖，實(shí)現教師指導下的閱讀，使各個(gè)階段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達成總目標。
3.構建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)
學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書(shū)季”上，開(kāi)展師生共讀、親子共讀活動(dòng)；集體觀(guān)看優(yōu)秀影片；進(jìn)行經(jīng)典誦讀、講故事、美文誦讀及課本劇表演等各種比賽活動(dòng)；評選書(shū)香班級、書(shū)香少年、書(shū)香家庭等，調動(dòng)起師生及家長(cháng)的閱讀興趣，有效地推進(jìn)了閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)推薦卡、整本書(shū)交流手抄報、詩(shī)配畫(huà)優(yōu)秀作品評選等豐富多彩的活動(dòng)。
4.家庭微閱讀，成為學(xué)生的一種習慣。
學(xué)校鼓勵家長(cháng)在家庭中建立家庭圖書(shū)角，為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀氛圍。每天例用微信打卡就能看到家長(cháng)微信群里學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的身影。
5.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )空間育人作用。
延時(shí)服務(wù)時(shí)間，學(xué)校組織學(xué)生觀(guān)看《中華德育故事》《疫情防控專(zhuān)項報道》；開(kāi)展黨史課進(jìn)校園、“童心向黨”家校誦讀活動(dòng)、“做新時(shí)代的小雷鋒”等活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行崇尚英雄、捍衛英雄、關(guān)愛(ài)英雄的教育。積極響應上級要求，加強節約教育、垃圾分類(lèi)教育、生態(tài)環(huán)境教育。
小學(xué)生教師課后輔導總結 16
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高，立足現在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，盼望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年;是布滿(mǎn)艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現將有關(guān)方面總結如下：
一、喜愛(ài)并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度仔細，教風(fēng)扎實(shí)，嚴格遵守學(xué)校的規章制度
二、仔細備課
不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據教材內容及同學(xué)的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序準時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。
三、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動(dòng)同學(xué)的樂(lè )觀(guān)性，加強師生溝通，充分體現同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習需求和學(xué)習力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高�，F在同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上課數學(xué)課。
四、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向xx分鐘要質(zhì)量
以同學(xué)為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培育同學(xué)自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究性學(xué)習的精神。
五、仔細批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準時(shí)、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，留意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習學(xué)問(wèn)性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的.事情。而是布滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習的學(xué)問(wèn)斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與歡樂(lè )。在以后的工作中我將一如既往專(zhuān)心去教導我的同學(xué)，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。盼望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結閱歷教訓，使教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)生教師課后輔導總結 17
時(shí)間如流水，匆忙而過(guò)�；叵胱约喝谓虒W(xué)校語(yǔ)文的短短xx年，立刻間心中感慨萬(wàn)分。本學(xué)期時(shí)間漫長(cháng)，但充實(shí)有效。針對本學(xué)期的教學(xué)工作，我做出如下總結：
一、同學(xué)總體狀況
本班本學(xué)期共有xx人，總體狀況良好，其中女生除個(gè)別以外，基本學(xué)問(wèn)都比較堅固，學(xué)習相對比較輕松。男生中有一部分同學(xué)仍舊存在對學(xué)習沒(méi)有愛(ài)好、貪玩、基礎太差、習慣不好等緣由。經(jīng)過(guò)了xx年的學(xué)校學(xué)習和教育指導，xx班級的同學(xué)有了肯定的行為習慣養成。形成了對語(yǔ)文學(xué)習的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，總體上有了一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)措施
1、培育良好的學(xué)習習慣。
針對同學(xué)的寫(xiě)字習慣，本班實(shí)行每月一評的方式，在班級里評比出優(yōu)秀的作業(yè)，稱(chēng)為作業(yè)之星，孩子們的作業(yè)與開(kāi)學(xué)初相比有了很大的提升，重視階段性的寫(xiě)字競賽，促進(jìn)了同學(xué)寫(xiě)字水平的提高。在平常的寫(xiě)字訓練和作業(yè)中，嚴格要求，掌握作業(yè)的量;上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的聽(tīng)課狀態(tài)，讓孩子們形成了良好的聽(tīng)課習慣;衛生習慣，本班通過(guò)值日長(cháng)的設定，讓同學(xué)們隨地亂扔垃圾的現象有了明顯改觀(guān)。
2、依據同學(xué)的實(shí)際，取長(cháng)補短，敏捷運用。
加強預習的指導和檢查，在每課的指導和預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手，把預習的方法教給同學(xué)，讓他們學(xué)會(huì )正確預習，意識到預習的好處。依據同學(xué)的質(zhì)疑，有針對的實(shí)施教學(xué)措施。老師要轉變角色，由單一的傳統學(xué)問(wèn)教學(xué)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導同學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，由學(xué)問(wèn)的教學(xué)變成力量的培育。逐步訓練同學(xué)的自主學(xué)習力量，有了肯定的進(jìn)展。
3、培育同學(xué)閱讀習慣，改進(jìn)閱讀方法。在閱讀教學(xué)中，把時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)能自主看通課文，并且得到初步的熟悉。讓他們自己去感受文章人物的特點(diǎn)，去體驗文章的真實(shí)感情，去思索人生的道理。引導同學(xué)入情入境的讀書(shū)，在讀中感悟理解。
4、重視培育習作愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè )于表達。加強同學(xué)對事物的感知力量，讓他們有感受才能有愛(ài)好去習作。在平�？臻e時(shí)間里，注意同學(xué)的閱讀感受，讓同學(xué)走進(jìn)課外學(xué)問(wèn)的世界，有方案地進(jìn)行閱讀總結，是習作的基礎，對習作有很大的.奠基作用。積累本的設定，讓同學(xué)在好詞好句的積累上有了規律，并且積累更加系統規范化。
三、存在的不足和待改進(jìn)的地方
本學(xué)期，同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中有厭煩現象，應當從老師自身找緣由，在教學(xué)方式等方面仍舊需要要有閱歷的老老師討閱歷，才能使自己的教學(xué)更加有方法，更加高效率。雖然相對上學(xué)期的教學(xué)，有了一些改觀(guān)，也收到了一些效果，這應當興奮，但同時(shí)更應當一次為勵，把教學(xué)當作是生活最重要的組成部分。時(shí)刻把握同學(xué)的動(dòng)態(tài)，把同學(xué)堪稱(chēng)自己的好伴侶，自己的孩子，肯定能在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)生教師課后輔導總結 18
根據上級文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(cháng)不能準時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面綻開(kāi)課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛(ài)好。
一、作業(yè)當堂做，家長(cháng)再無(wú)憂(yōu)。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節課，第一節課為作業(yè)輔導時(shí)間。同學(xué)們在校就能完成家庭作業(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的關(guān)心下很快就能解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、嬉戲變課程，延時(shí)也歡樂(lè )。
在充分調研的基礎上，針對我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，同學(xué)分布在學(xué)校四周的狀況，不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛(ài)好。利用校本課程"歡樂(lè )嬉戲課程為課后服務(wù)抓手，依據不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智嬉戲內容，在室內開(kāi)展數學(xué)嬉戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開(kāi)展傳統老嬉戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等。"歡樂(lè )嬉戲課程以嬉戲促學(xué)習，最大限度的利用學(xué)校有限的空間，讓同學(xué)的身心都得到了熬煉。
除了嬉戲課程，我校還有豐富多彩的.特色社團課程。美術(shù)社團、舞蹈社團、合唱隊、書(shū)法班、快板社團等等，孩子們的特長(cháng)有了充分呈現的舞臺。三、政策暖人心，家校樂(lè )融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度動(dòng)身，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們在校學(xué)得快樂(lè )，玩得快樂(lè )，孩子們說(shuō)："以前在家寫(xiě)作業(yè)總是管不住自己。寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì )的題老師也會(huì )講解解決，回家可以輕輕松松玩了�！�
家長(cháng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂(yōu)家長(cháng)們感謝地說(shuō)："多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔憂(yōu)孩子的接送問(wèn)題了。
老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解同學(xué)，因材施教，更順當地綻開(kāi)今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實(shí)施過(guò)程中，我校將連續探究具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)，讓課后延時(shí)服務(wù)成為同學(xué)喜愛(ài)、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)足的民生工程。
小學(xué)生教師課后輔導總結 19
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行xx天了，這xx天每天增加一小時(shí)非常鐘，除了讓我們老師每天的生活更勞碌緊急之外，也有許多其他方面的感受。我需要把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題準時(shí)總結下來(lái)，進(jìn)行反思，才能準時(shí)訂正錯誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
時(shí)訂正錯誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
1.班里孩子作業(yè)完成的不同步，有的特殊快，有的特殊慢，導致我沒(méi)有仔細給一班級的孩子好好讀題，許多孩子由于不理解題目意思而寫(xiě)錯題，這部分的責任在我。
2.我給孩子布置作業(yè)種類(lèi)多，講完一節新課后，作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)拼音、語(yǔ)文學(xué)習鞏固、寫(xiě)字學(xué)習鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫(xiě)。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導作業(yè)時(shí)間根本不夠，我一般從下午自習課的時(shí)間讓他們開(kāi)頭寫(xiě)，就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫(xiě)的慢的孩子還是寫(xiě)不完，留個(gè)尾。農村的家長(cháng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí)，有老師輔導作業(yè)，家長(cháng)就不應當再輔導，孩子們回家也不應當再有作業(yè)。這樣的狀況導致我輔導時(shí)心里急躁，始終督促孩子，導致孩子們寫(xiě)作業(yè)不仔細，只求速度，不看對錯。
二、制定對策
1.作為老師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě)，而是真正思索如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)更好的鞏固一下，削減錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，仔細輔導孩子，讓他們把題寫(xiě)對，把字寫(xiě)工整，在輔導中讓孩子們養成好的學(xué)習習慣，而不是由于課后延時(shí)讓孩子們養成不好的.學(xué)習習慣。
3.針對寫(xiě)的快的同學(xué)，一是要提示他們既要快，又要寫(xiě)工整，寫(xiě)正確。老師表?yè)P時(shí)不要用寫(xiě)的快作為標準，而是用改完后的正確率和工整來(lái)評出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子仔細寫(xiě)作業(yè)。
4.作為老師肯定要認真觀(guān)看，仔細思索，然后支配好每節課的作業(yè)量，既不要太多，也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的，肯定要對孩子有急躁，漸漸來(lái)，允許孩子犯錯誤并在錯誤中總結閱歷，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
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