小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結（通用12篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結束了，我們一定都增加了不少生閱歷，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了�，F在你是否對活動(dòng)總結一籌莫展呢？以下是小編整理的小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇1
只有學(xué)習才會(huì )提高，只有親自聆聽(tīng)才會(huì )提高，很感謝學(xué)校為教師提供了互相學(xué)習的機會(huì )，集中聽(tīng)了學(xué)校所有數學(xué)老師的課，同事的精彩課堂點(diǎn)滴，精彩的講解，至今縈繞在腦際，確實(shí)收益匪淺。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂上凸顯學(xué)生的主體地位
新課標要求要充分尊重學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者，教師要把課堂還給學(xué)生，在本次活動(dòng)中，教師在教學(xué)活動(dòng)很好的定位自己的角色，為學(xué)生提供活動(dòng)的條件，為學(xué)生創(chuàng )設活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)知識的魅力，充分體現學(xué)生的主體地位，如程老師執教的《畫(huà)長(cháng)方形》，讓學(xué)生自主運用以前學(xué)過(guò)的垂線(xiàn)的畫(huà)法，嘗試畫(huà)長(cháng)方形，并讓不同方法的學(xué)生板演講方法，讓學(xué)生明確畫(huà)長(cháng)方形的方法。自主畫(huà)，到交流畫(huà)的方法，再到正確方法的掌握，教學(xué)活動(dòng)的主體始終是學(xué)生，而教師則起到了關(guān)鍵的組織作用，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教的輕松。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的培養
只有科學(xué)的學(xué)習方法，才能促進(jìn)成績(jì)的提高，在教學(xué)中，當我們教知識的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，學(xué)生將受益終身。在本次活動(dòng)中，劉老師執教的.《用字母表示數》從自身的年齡與學(xué)生年齡的差距入手，讓學(xué)生在計算年齡的時(shí)候發(fā)現用字母表示數的方便，讓學(xué)生自然而然善于從舊知中發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，形成以舊引新的學(xué)習方法。王老師執教的《口算乘法》明確指出遷移類(lèi)推法，這些方法如果教學(xué)中滲透，無(wú)疑學(xué)生的長(cháng)進(jìn)會(huì )很大。
3、重視知識的形成過(guò)程
當學(xué)生在動(dòng)手中實(shí)際感受知識的形成過(guò)程，那么這樣掌握的知識則牢固，扎實(shí)，知其然更知其所以然。本次活動(dòng)中，葛老師執教的《可能性的大小》，讓學(xué)生通過(guò)小組摸球活動(dòng)，真實(shí)感受到數量多，可能性大，數量少，可能性小。王老師執教的《認識平行四邊形》，讓學(xué)生親自量邊的長(cháng)短，量對角的大小，明確了平行四邊形的特征。梁老師執教的《連加》，王老師執教的《加減混合》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的課件，讓學(xué)生感受算理，掌握了計算方法。
4、教師注重評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
興趣是學(xué)習最好的老師，當學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中時(shí)，學(xué)習的效果一定令人滿(mǎn)意，本次活動(dòng)中，王老師執教的《5的乘法口訣》，高老師執教的《6的乘法口訣》結合低段學(xué)生的特點(diǎn)，利用獎勵小星星，利用包含彩色水果的口算卡，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上，學(xué)生學(xué)習的積極性有效的激發(fā)，課堂教學(xué)效果良好。
5、注重學(xué)生學(xué)生習慣的培養
細節決定成敗，習慣成就人生，好的學(xué)習習慣，行為習慣將影響學(xué)生的一生，所以教學(xué)中對學(xué)生習慣的培養尤為重要，特別是剛入學(xué)的一年級學(xué)生，行為習慣需要從零開(kāi)始，需要老師的耐心、愛(ài)心，本次活動(dòng)中，常老師執教《10的認識》時(shí)，注重了學(xué)生行為習慣的培養，坐要坐直，小手要放好，小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)，一句句溫馨的提示，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的習慣。
缺點(diǎn)：
1、課堂時(shí)間安排的合理性欠缺。
在本次活動(dòng)中，感覺(jué)教學(xué)時(shí)間的安排上明顯前松后緊，這反映在備課時(shí)對學(xué)生的預設不夠，課堂上調控時(shí)間的能力還需要提高。
2、小組活動(dòng)成效不高
在本次活動(dòng)中，出現有些小組活動(dòng)還是流于形式，成效不高。
3、課堂練習設計缺少層次性
課堂練習是學(xué)生鞏固知識的環(huán)節。練習設計應該既要照顧優(yōu)生的吃飽，學(xué)困生的吃好，本次活動(dòng)中，發(fā)現課堂練習設計需要在層次上體現不夠。
改進(jìn)措施：
1、合理安排40分鐘的教學(xué)時(shí)間
備課充分，合理預設，有效調控，讓40分鐘的每一分鐘都發(fā)揮它的有效作用。
2、培養小組長(cháng)，讓小組活動(dòng)有效，不要流于形式。
對小組長(cháng)的培訓，可以提高小組活動(dòng)的成效。另外教師對活動(dòng)的要求要明確、具體，這些都是小組活動(dòng)好的不可缺少的條件，同時(shí)一定要聯(lián)系知識的難易程度確定小組活動(dòng)內容。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇2
20xx年4月27日至4月30日，我們面向全體學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )各界舉行了為期一周的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，現將本次活動(dòng)的相關(guān)情況作如下小結：
一、基本情況
1、開(kāi)課教師。本次教學(xué)開(kāi)放周中心小學(xué)50位教師全部開(kāi)課。他們基本功扎實(shí)、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)理念新，為我們搞好本次活動(dòng)提供了一流的師資保證。
2、開(kāi)放學(xué)科。本次教學(xué)開(kāi)放周課堂教學(xué)開(kāi)放涉及到語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、思品、音樂(lè )、體育六個(gè)學(xué)科，涉及的面是比較廣的，克服了過(guò)去只開(kāi)語(yǔ)文、數學(xué)面窄的缺點(diǎn)。
3、聽(tīng)課家長(cháng)達到900多人次。
二、研討重點(diǎn)：
1、本次教學(xué)開(kāi)放，我們把落實(shí)新課標，實(shí)踐新課標作為研討的重點(diǎn)。體現在具體的課堂教學(xué)的層面上，主要是看教師對新課標的精神是否理解透徹和把握到位；教師教學(xué)的理念是否得到了較好的更新；教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色是否得到了較好的定位，是否達到或接近達到新課標對教師角色轉變的要求；教師是否真正成為了學(xué)生學(xué)習的設計者、引導者、參與者、合作者、研究者和教學(xué)過(guò)程的調控者和反思者；學(xué)生學(xué)習的主體地位是否得到了突顯。
2、通過(guò)舉辦開(kāi)放周活動(dòng)，使社會(huì )各界廣泛了解我校的辦學(xué)狀況，吸納社會(huì )對辦好學(xué)校的寶貴意見(jiàn)和建議,同時(shí)也是我校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng )造力的重大活動(dòng)，從而達到擴大影響、增進(jìn)交流、完善發(fā)展的目的。
三、效果
本次課堂教學(xué)開(kāi)放周除了將新課標精神的'體現、教師角色的轉變，學(xué)生主體地位的發(fā)揮作為研討內容之外，我們還把新課標條例下各種課堂教學(xué)結構模式的構建作為重要的研討內容并與聽(tīng)課教師進(jìn)行交流。在構建新型課堂教學(xué)結構模式時(shí)，我們遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這一核心理念和基本要求，在語(yǔ)文學(xué)科構建了“初讀課文、整體感知→細讀課文、感悟理解→精讀課文、嘗析品味→誦讀課文、內化升華”四步閱讀教學(xué)結構模式；數學(xué)學(xué)科構建了“三環(huán)六步”導探式教學(xué)結構；音樂(lè )學(xué)科構建了“樂(lè )中學(xué)”，體育學(xué)科構建了“玩中學(xué)”，英語(yǔ)、思品學(xué)科構建了“做中學(xué)、演中學(xué)”等結構模式。在課堂教學(xué)操作的過(guò)程中，我們力求實(shí)現過(guò)程讓學(xué)生參與，目標讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生閱讀，問(wèn)題讓學(xué)生提出，新知讓學(xué)生發(fā)現，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟，方法讓學(xué)生歸納、結論讓學(xué)生總結，由“師本”向“生本”的轉化。本次活動(dòng)取得的效果或者說(shuō)是收獲可以歸納為以下幾點(diǎn)：
1、教師的教育教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新；
2、教師的教育教學(xué)思想得到了進(jìn)一步的轉變；
3、教師對新課標的精神有了更深刻的理解，對新課標的實(shí)質(zhì)有了更準確的把握；
4、教師在課堂教學(xué)中的角色得到了重新的定位，教學(xué)的過(guò)程不再只是傳道授業(yè)，而是變成了教師與學(xué)生進(jìn)行情感對話(huà)的過(guò)程，教師與學(xué)生基本實(shí)現了真正人格意義上的平等對話(huà)與交流互動(dòng)；
5、學(xué)生的主體地位得到了較好的突出與發(fā)揮；
6、教師駕馭課堂的能力得到了有效的鍛煉，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升；
7、強化了校際間的交流，互通了彼此間的有無(wú)。
另外，從本次參加聽(tīng)課的900多人次中反饋過(guò)來(lái)的信息看，家長(cháng)們對我們這次活動(dòng)給予了高度的評價(jià)。
四、反思
反思本次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，我們發(fā)現：在我們的課堂教學(xué)中，還或多或少地可以找到新教材老教法，新湯煮舊藥的痕跡，教師還沒(méi)有從應試教育的心理條件下和束縛中徹底的解放和解脫出來(lái)。教師還需要松綁，需要真正的松綁，從心理到行動(dòng)都需要。
其次，我們發(fā)現目前所提倡的“自主合作探究”型學(xué)習模式在提法的順序上有待商酌，我們認為應改為“自主探究合作”更為科學(xué)。同時(shí)我們還發(fā)現，此種學(xué)習模式在數學(xué)、自然等操作性較強的學(xué)科運用，效果比較好；而在語(yǔ)文等閱讀性較強的學(xué)科運用就不怎么合適，容易產(chǎn)生“死角”現象。
通過(guò)活動(dòng)，活躍我校教育教學(xué)教研氛圍，促進(jìn)教育方法和教學(xué)手段的改革與提高；給教師與家長(cháng)之間搭起交流平臺，讓社會(huì )人士及家長(cháng)參與學(xué)校的教育教學(xué)評價(jià)活動(dòng)；使老師們互相學(xué)習，取長(cháng)補短，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇3
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》，結合我校實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略�，F將這個(gè)階段所做的工作總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視。
我校領(lǐng)導班子參加了中心校召開(kāi)的關(guān)于構建高效課堂的動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上認真聽(tīng)取了王校長(cháng)闡述的關(guān)于構建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽(tīng)了張副校長(cháng)宣讀的《XX小學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì )后我校校委會(huì )立即召開(kāi)關(guān)于構建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對于各階段實(shí)施計劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構建高效課堂實(shí)施方案》。
二、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)
1，我校召開(kāi)了“構建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì )，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)，各教研組長(cháng)為成員的構建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構，成立研究小組，學(xué)習相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習本校的《構建高效課堂實(shí)施方案》。號召全體教師認真執行文件精神，努力創(chuàng )建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2，為使高效課堂有效順利開(kāi)展，我們做了充分準備工作。按照臨潼區教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習，不斷更新傳統教學(xué)觀(guān)念，用新的教學(xué)理念指導教學(xué)，認真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)校要求每位教師準備一個(gè)高效課堂學(xué)習記錄本，對于自己的理論知識學(xué)習、在教學(xué)過(guò)程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進(jìn)行及時(shí)記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字數基本上達到了6000字左右。
3，我校召開(kāi)了“構建高效課堂研討會(huì )”。各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時(shí)，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習有形無(wú)效、教師不能充分利用現有技術(shù)設備節約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會(huì )上還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，提供方法。會(huì )后通過(guò)組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，幫助學(xué)校完善課堂結構，構建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
4，組織開(kāi)展全校教師互相觀(guān)課、說(shuō)課、評課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習，取長(cháng)補短，我校開(kāi)展了賽講評優(yōu)活動(dòng)和觀(guān)摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現和原因，彌補教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內容與方法。訓練內容要指向目標，訓練設計要科學(xué)有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過(guò)程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評價(jià)的主導作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5，組織全體教師觀(guān)看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導處在教育平臺網(wǎng)絡(luò )中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄，組織全體教師進(jìn)行了觀(guān)看，并針對觀(guān)看的內容，對比自己的教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)出觀(guān)后感，并認真思考在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫(xiě)三篇課后記，每?jì)芍軐?xiě)一篇課堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
7，倡導教師撰寫(xiě)教研論文。針對高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì )，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫(xiě)和高效課堂實(shí)施相關(guān)的'論文，每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫(xiě)了一篇，并上交學(xué)校教導處。
8，積極開(kāi)展教研活動(dòng)。我校設立語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組，本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞構建高效課堂開(kāi)展。針對不同學(xué)科，不同年級各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習模式，改變傳統的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)好轉了，重復機械的作業(yè)少了，在這些活動(dòng)中涌現出一批教育觀(guān)念新、課堂設計科學(xué)藝術(shù)、現代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
三、存在的問(wèn)題及整改辦法
�。ㄒ唬┐嬖诘膯�(wèn)題
1、課堂教學(xué)時(shí)間預設與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時(shí)會(huì )耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(cháng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(cháng)負擔，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現，合作交流的學(xué)習模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個(gè)適應的過(guò)程。
�。ǘ┱霓k法
1、針對以上問(wèn)題，下學(xué)期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續加強集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習好的經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。
4、對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個(gè)人學(xué)習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實(shí)現課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們將在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，積極完成這項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇4
根據安定區、學(xué)區打造“六模塊‘3+X’建構式高效課堂”相關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際情況，我校施行了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，其他教師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組。本學(xué)期以來(lái)，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突口，通過(guò)全體教師的共同努力，扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校工作有了一定起色。
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
一是加強教育管理。
教育管理初見(jiàn)成效。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專(zhuān)題會(huì )議，制定了《安定區鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規管理制度》、《安定區鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計劃》等規章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個(gè)方面作出了具體要求，并對各個(gè)年級、各個(gè)教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數。
二是落實(shí)制度，加強檢查。
每月對教師的各項工作進(jìn)行常規檢查，而且進(jìn)行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
三是領(lǐng)導帶頭，強力推行，扎實(shí)打造高效課堂。
校長(cháng)從寒假高效課堂培訓學(xué)習回校后，先對老師進(jìn)行了延伸培訓，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節，充分體現了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節教學(xué)模式，教導處和其他教師聽(tīng)課20多節次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
四是每位教師學(xué)習關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神，撰寫(xiě)學(xué)習筆記和心得體會(huì )。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
五是“走出去”，學(xué)習借鑒他人優(yōu)秀成果。
教師先后參加區上組織聽(tīng)課活動(dòng)和學(xué)區組織的說(shuō)課競賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。
六是積極參加教研活動(dòng)。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對活動(dòng)能積極獻計獻策。
七是深入開(kāi)展了“名師”創(chuàng )建活動(dòng)。
通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始明顯提升。首先表現在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉變上。本學(xué)期以來(lái)，從領(lǐng)導到教師，在教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節做起，轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)行教學(xué)改革，注重課堂高效，加強課后輔導，涌現了一批工作踏實(shí)的教師和一大批勤學(xué)好問(wèn)的.學(xué)生。
同時(shí)在開(kāi)展高效課堂時(shí)也出現了一些問(wèn)題：一是少數教師的教學(xué)觀(guān)念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強。包括品德與社會(huì )、心理安全專(zhuān)題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數學(xué)生的學(xué)習興趣不夠濃，學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習上的競爭意識不強，自主學(xué)習的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習方法不當，特別是自習、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開(kāi)展對于農村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機遇也很大。說(shuō)是機遇，是因為它為農村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)教師傳統模式教學(xué)由來(lái)已久，而高效課堂的實(shí)施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來(lái)更大的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇5
根據教育局有關(guān)文件精神，，我校開(kāi)展了“惜時(shí)增效，輕負高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動(dòng)，通過(guò)第一階段的宣傳、發(fā)動(dòng)，學(xué)習研討等活動(dòng)，本校教師深入領(lǐng)會(huì )了高效課堂的教學(xué)理念，了解了高效課堂“五步三查模式” ，并認真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習能力，確定了“xx年段xx學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探索， 下面將我校在”探索階段“的活動(dòng)總結如下：
一、具體做法：
1、結合實(shí)際，建立健全活動(dòng)機構 。
認真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習能力，確定了“xx年段xx學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長(cháng)為主要負責人的“高效課堂創(chuàng )建“組織機構，分低中高年段組建了七個(gè)小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動(dòng)的實(shí)施計劃，使自己有計劃有組織的開(kāi)展此項活動(dòng)。
2、 積極探索實(shí)踐，逐步實(shí)現“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導處規范和加強教師常規工作檢查，教研組每月公示月常規教學(xué)檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過(guò)督查強化教師備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課等。
(2)以“四課”活動(dòng)為載體，學(xué)校通過(guò)做課、說(shuō)課、聽(tīng)課等形式逐漸提高教師對高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認真備課、積極參與校級公開(kāi)課，聽(tīng)課、評課，吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己不足。
(3)在校內教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，使課堂教學(xué)切實(shí)達到“惜時(shí)增效，輕負高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節課都能夠針對“縣高效課堂評價(jià)表” 對自己教學(xué)進(jìn)行反思，，及時(shí)改進(jìn)教育觀(guān)念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現出來(lái)的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領(lǐng)作用，每人每周上一節示范課，以此帶動(dòng)中年教師，促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師人人能夠達標。
二、存在的主要問(wèn)題
通過(guò)本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習了“五步三查模式“后，忽略了學(xué)生的實(shí)際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領(lǐng)略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導學(xué)案設計的量不合理，導學(xué)案量重，課堂時(shí)間如果把握不合理，就會(huì )造成學(xué)生在規定時(shí)間內完不成學(xué)習任務(wù)，各個(gè)學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實(shí)現減負增效的目的。
3、個(gè)別教師教學(xué)目標不能落實(shí)到位。主要體現在底中年段和學(xué)生人數較多的班級，由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時(shí)間給于指導，還有班級學(xué)生人數較多，在小組學(xué)習交流的時(shí)候，老師沒(méi)有時(shí)間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標落實(shí)到位。
三、今后打算
鑒于以上存在的`問(wèn)題，學(xué)校組織教師再次認真學(xué)習有關(guān)高效課堂的意見(jiàn)與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問(wèn)題，決定從以下幾個(gè)方面入手來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，以達到課堂高效。
1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他老師、名師學(xué)習，結合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì )、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。
2、繼續加強集體備課與課堂研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇6
一、提高專(zhuān)業(yè)素養，與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認真參加教學(xué)活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學(xué)常規的養成奠定了基礎。課余，我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法比如側重課題小班化自主學(xué)習理論與實(shí)踐的研究學(xué)習，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
這學(xué)期三年級是我剛接任的班級。三年級教學(xué)是學(xué)生從低年級升入中年級的重要階段，我首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，幫助學(xué)生盡快的適應中年級的學(xué)習。因此，我重溫了課程標準中對中低年級的教學(xué)要求。低年級的教學(xué)要求主要是借助漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語(yǔ)的意思。從三年級本冊開(kāi)始，要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )課文中表達的思想感情。所以，根據以上要求，這學(xué)期開(kāi)始在我的教學(xué)中重點(diǎn)放在培養學(xué)生的預習習慣和朗讀習慣上，從而積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。上第一課時(shí)之前，讓孩子們從字的音形義來(lái)預習本課的'生字詞，并達到朗讀正確。第二課時(shí)之前根據每篇課文的內容留不同的朗讀預習作業(yè)，并且達到讀流利。經(jīng)過(guò)我這一學(xué)期的注重指導預習，鼓勵學(xué)生自主獲取知識的結果，學(xué)生們已經(jīng)養成預習的好習慣的同時(shí)，學(xué)會(huì )了帶著(zhù)問(wèn)題認真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習，學(xué)會(huì )了針對文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。
三、抓好讀書(shū)訓練
都說(shuō)學(xué)習語(yǔ)文，“三分靠課內，七分靠課外，得法于課內，得益于課外”。因此首先，我調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。比如，我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時(shí)，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子媽媽?zhuān)瑥男⊙嘧佑^(guān)察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語(yǔ)言中，體會(huì )仔細觀(guān)察才能觀(guān)察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過(guò)朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。第四、語(yǔ)文課前五分鐘或漢語(yǔ)活動(dòng)課安排一些語(yǔ)文活動(dòng)。比如：古詩(shī)詞背誦比賽、作文朗讀、我的課外閱讀積累展示、課本劇表演等等，讓全班學(xué)生以小組形式輪流同步進(jìn)行。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的課外閱讀習慣、水平、能力，又指導了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，而且深受孩子們的喜愛(ài)。
四、減負方面
為了減輕孩子們的課業(yè)負擔，周一不留漢語(yǔ)作業(yè)，并且這學(xué)期留分層作業(yè)。
五、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
我班有26個(gè)孩子，26個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步。
六、個(gè)人成長(cháng)足跡
這學(xué)期在教學(xué)上，對我來(lái)說(shuō)是質(zhì)的飛躍。在姜主任的引領(lǐng)與輔導下我出了兩節省里的示范課和一節校內骨干引領(lǐng)課。分別是《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《花種》。出這三節課的構思過(guò)程是比較艱難的，但創(chuàng )作與授課、學(xué)生反饋的經(jīng)歷是快樂(lè )的，同時(shí)也讓我成長(cháng)了許多。
總之，回首這個(gè)學(xué)期讓我忙碌、讓我感恩、讓我提高。但今后，我會(huì )依然會(huì )熱愛(ài)學(xué)習、提升自己、豐富自己、服務(wù)與學(xué)生，服務(wù)與大家！期待更加美好的明天！
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇7
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績(jì)分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1—5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級參加區統一考試。1—5年級學(xué)生人數553人，語(yǔ)文合格人數519人，占96%，優(yōu)秀人數351人，占76%；數學(xué)合格人數312人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%；科學(xué)合格人數262人，占94%，優(yōu)秀人數212人，占76%；英語(yǔ)合格人數137人，占65%，優(yōu)秀人數94人，占44%；
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1—4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學(xué)生的基礎知識掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培養。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習常規管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jì)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規、教師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�、�、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準確。
�、�、嚴肅教學(xué)常規的檢查考核
4、課程計劃的落實(shí)。認真落實(shí)課程計劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教導處每?jì)蓚�(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時(shí)間、考核辦法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。
培訓：①、邀請教育專(zhuān)家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。
�、�、本鄉（本校）優(yōu)秀教師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗交流。
�、�、送教師參加各級各類(lèi)組織的教師培訓。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑�？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題：
1、教育管理只停滯現有水平，教育質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要原因
�。�1）、家長(cháng)不重視對孩子的教育，導致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。
�。�2）、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
�。�3）、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
�。�4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的`課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區
別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇8
緊張的一周賽課已經(jīng)結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過(guò)程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標，在教學(xué)過(guò)程中，盡量讓孩子們通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀(guān)察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng )新的豐富多彩的認識過(guò)程來(lái)獲取知識，使結論和過(guò)程有機地結合起來(lái)，促進(jìn)了知識和能力和諧發(fā)展。
通過(guò)聽(tīng)課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學(xué)水平都有不同程度的提升。實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)讓我們回味與感動(dòng)！在課堂中基本體現了4個(gè)字：趣、實(shí)、活、新。最讓人感動(dòng)的是，老教師們那種進(jìn)取不認輸的一股韌勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學(xué)校課改的大氛圍下成長(cháng)了，學(xué)生在課改的環(huán)境下能言善辯、會(huì )思考、會(huì )合作了。這就是這次賽課的一大亮點(diǎn)！下面簡(jiǎn)要的總結如下：
一、基本情況：
我校的語(yǔ)文教師共10名，參賽的教師7名，英語(yǔ)教師2名，數學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導。
二、主要成績(jì)
�。ㄒ唬�、領(lǐng)導重視，組織有序
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，作為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái)，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平作為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會(huì )，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩步整體攀升。對這項活動(dòng)的目的意義、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長(cháng)親自?huà)鞄�，組織評價(jià)小組，認真聽(tīng)，詳細分析，課后多數教師主動(dòng)交流與反思。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養的一次極好機會(huì )。
�。ǘ�、教師重視、準備充分
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽作為一次鍛煉、學(xué)習、提高的機會(huì )；在行動(dòng)上，為上好一節課，做了大量的'、充分的準備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實(shí)用的課件和教具，設計了合理的教學(xué)程序。
1、教學(xué)過(guò)程合理，讓學(xué)生在自信中成長(cháng)
教師導課形式多樣，且比較自然，符合兒童認知規律，如：五年級張婷婷老師的英語(yǔ)利用課件把枯燥的英文融入了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)游戲中使得學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，掌握得好。杜燕燕、閆小燕等語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)真正體現了以讀為本，讀練結合，有張有馳。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)過(guò)程安排比較合理，重點(diǎn)較為突出，尤其在處理工具性與人文性的關(guān)系上，比較到位；中間的過(guò)渡和最后的小結、拓展都能做到自然合理。
2、教學(xué)理念新穎，給予學(xué)生心靈的啟迪
每位教師都能夠樹(shù)立一種新型的教師觀(guān)、教材觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，突出以學(xué)生為主體。一堂好課應該體現其拓展度。拓展度是師生在時(shí)空和容量上的互為拓展，是知識流動(dòng)發(fā)展的渠道。課堂的拓展不僅包括課堂拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行延伸練習，
3、教師富有親和力，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的成就感。
教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字、普通話(huà)，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹(shù)青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習效果。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎知識的落實(shí)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。達到寓教育樂(lè )。
4、教學(xué)目標明確，給學(xué)生展示自己的空間
教學(xué)目標的確立是一節課成敗的關(guān)鍵，我們的課堂不是教師展示自己的舞臺，而應是學(xué)生求知的樂(lè )園。擺正位置，恰當評價(jià)，讓學(xué)生愉快地身心放松地投入到學(xué)習中去。才是學(xué)生求知的樂(lè )園
但是，這次賽課也暴露出不少問(wèn)題，比如有些班級的小組合作尚且沒(méi)有形成定式，學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng)，小組的培訓沒(méi)有做到持續而有效，展示階段有些混亂無(wú)序，個(gè)別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現象。
應該說(shuō)，這次活動(dòng)有收獲，也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著(zhù)一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的態(tài)度，所以我們沒(méi)理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機，在課程改革實(shí)驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個(gè)新臺階！
在第三冊數學(xué)教材中，第六單元《時(shí)、分、秒》是一個(gè)難點(diǎn)。本單元要求學(xué)生掌握鐘面的基礎知識，會(huì )認鐘面上的時(shí)間，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算及求經(jīng)過(guò)時(shí)間等等。對于缺乏知識經(jīng)驗的二年級孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)的確有一定的難度。因此我們在教學(xué)的時(shí)候，也出現了不少的問(wèn)題。
例如在認識鐘面的時(shí)候，通過(guò)實(shí)物展示和課件的操作，讓學(xué)生數出鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，時(shí)針和分針學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認識，在此基礎上，又向他們介紹了秒針。時(shí)針走一大格是1時(shí)，走一圈是12時(shí);分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時(shí);秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實(shí)際操作一邊提問(wèn)時(shí)，孩子們尚能回答，可是讓他們在獨立做的時(shí)候，就很容易混淆。
在教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，則感覺(jué)更加困難。例如求從11點(diǎn)--4點(diǎn)經(jīng)過(guò)了幾時(shí)，答案就五花八門(mén)。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數，卻數成了從4到11的格數，而且在數格的時(shí)候，他們往往數的不是幾個(gè)格，而是幾個(gè)數字。還有諸如“2：45--3：20經(jīng)過(guò)了( )分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀(guān)的方法，在鐘面上數格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來(lái)是35分;另外還可以把這樣的題目當作減法來(lái)做，用后面的數減前面的數，20減45不夠減，拿出一個(gè)小時(shí)當作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對于這幾種方法，我沒(méi)有要求孩子們全部掌握，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過(guò)的時(shí)間數出來(lái)，我也覺(jué)得他們挺棒的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地講解、練習及個(gè)別指導，取得的效果還是不錯的。大部分同學(xué)對以上知識都能基本掌握，可以說(shuō)每個(gè)孩子都比以前有了提高。但是對這一部分知識的教學(xué)，能不能有什么更好的方法，還是這些知識對這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)的確過(guò)于難了，仍然是讓我們感到比較困惑的…
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇9
本學(xué)期，我們以教育局教研工作會(huì )議精神為指導，以打造高效課堂，提高教學(xué)效益為目標，落實(shí)了良井鎮小學(xué)教學(xué)教研一二三四五工作要點(diǎn)，加強了師資培訓力度，大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結構。主要做法如下：
一、圍繞一個(gè)中心：打造有效課堂，提高教學(xué)效益。
我們緊緊圍繞區教育局提出的打造高效課堂，提高教學(xué)效益為教學(xué)教研工作目標，細化各項措施。 x月份，中心小學(xué)教研組組織全鎮小學(xué)校長(cháng)、教導主任召開(kāi)專(zhuān)項工作研討會(huì )，統一思想，提高認識，更新理念，深化改革，并于x月x日召開(kāi)了階段性匯報會(huì )。各小學(xué)在校長(cháng)的主持下，教導處都能加大校本師訓力度，確保在職在崗教師全員參與理論學(xué)習和課堂實(shí)踐研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。中心小學(xué)教研員，在本學(xué)期深入學(xué)校聽(tīng)課不少于20節，主持專(zhuān)題講座不少于3個(gè)，做好了宣傳、調研、指導工作，有效地推動(dòng)了我鎮小學(xué)教學(xué)教研工作的穩步發(fā)展。
二、落實(shí)兩大改變：課堂教學(xué)教師講授不超過(guò)20分鐘，教學(xué)設計緊扣教師線(xiàn)和學(xué)生線(xiàn)。
為了落實(shí)區教育局提出的關(guān)于課堂教學(xué)的改革意見(jiàn)，我們通過(guò)培訓和課例研討，讓廣大科任教師領(lǐng)悟了如何實(shí)現在40分鐘的課堂中教師講授不超過(guò)20分鐘，確保學(xué)生學(xué)習行為不低于20分鐘，理解20分鐘是指堂上的累積時(shí)間，非堆積的連續時(shí)間。通過(guò)大力推廣，互相學(xué)習、共同探討，我鎮小學(xué)教師在思想上能認識到要提高課堂教學(xué)效益就必須巧妙安排40分鐘。在行動(dòng)上，杜絕照本宣科的課堂教學(xué)，盡量還給學(xué)生自主學(xué)習的空間，大膽嘗試陶新強副局長(cháng)提出的六讓教學(xué)，即：?jiǎn)?wèn)題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，錯誤讓學(xué)生釋?zhuān)悸纷寣W(xué)生說(shuō)，方法讓學(xué)生悟，收獲讓學(xué)生談。從檢查結果中，我們發(fā)現雖然課堂教學(xué)的`方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實(shí)現兩個(gè)關(guān)注和四個(gè)要， 兩個(gè)關(guān)注即：關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生；四個(gè)要即：信心要足，把握要準，操作要熟，配合要緊。
我們?yōu)榱舜龠M(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，中心小學(xué)教研組按區教育局教研室的要求，統一了教學(xué)設計格式，在開(kāi)學(xué)初，印發(fā)了《致良井小學(xué)教師的一封信》，并由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫(xiě)了教學(xué)設計示例印發(fā)給各小學(xué)參考。教學(xué)設計突出了教學(xué)過(guò)程中的教師導學(xué)線(xiàn)和學(xué)生學(xué)習線(xiàn)，基本做到了教學(xué)流程明確，分清教、學(xué)時(shí)間。格式如下：
教學(xué)環(huán)節
教師行為
時(shí)間
學(xué)生行為
時(shí)間
經(jīng)檢查，我鎮小學(xué)85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都注明了預計時(shí)間，課后也撰寫(xiě)了教學(xué)反思。教學(xué)設計格式走向了規范化，設計質(zhì)量仍有待進(jìn)一步提高，今后需努力走向優(yōu)質(zhì)化。
三、推動(dòng)了我鎮三個(gè)重點(diǎn)課題的正常發(fā)展。
當前，我鎮有三個(gè)重點(diǎn)課題正在研究實(shí)驗階段，其中：全鎮英語(yǔ)老師參加的《構建任務(wù)+合作的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》和宏基小學(xué)語(yǔ)文科組的《小學(xué)生快樂(lè )習作研究與實(shí)驗》是區級課題，宏基小學(xué)數學(xué)科組的《活用資源，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的探究》是校級課題。在區教育局教研室領(lǐng)導、老師的指導下，三個(gè)課題都按計劃開(kāi)展實(shí)驗，能夠把工作做實(shí)做細，為推動(dòng)我鎮農村小學(xué)師生參與課研起到了先鋒示范作用。其中，英語(yǔ)學(xué)科按區教育局教研室的要求全部在網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。
四、強化四組教師隊伍的建設。
1、繼續抓好45周歲以下中青年教師的課堂教學(xué)能力培訓工作。
從2008年9月開(kāi)始，我中心小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了對45周歲以下教師進(jìn)行輪訓的工作。此次培訓重在于提高中青年教師的課堂教學(xué)能力，培訓形式立足課堂，培訓過(guò)程以研究課堂教學(xué)為主。具體措施是各小學(xué)先組織45周歲以下教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，然后由中心小學(xué)教研組統一安排時(shí)間每人上一節電化教學(xué)公開(kāi)課，課后進(jìn)行現場(chǎng)評課。我鎮組建了培訓工作領(lǐng)導小組，由曾紅斌任組長(cháng)，各小學(xué)校長(cháng)、教導主任任成員。領(lǐng)導小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽(tīng)課、評課。本學(xué)期，檢查了參加培訓的42位教師的課堂教學(xué)情況。
2、繼續抓好新課程科任教師的培訓工作。
春各小學(xué)重點(diǎn)抓五年級新課程的校本培訓，中心小學(xué)于X月份分別組織相關(guān)教師進(jìn)行了集中培訓。培訓形式：公開(kāi)課與專(zhuān)題講座、討論相結合。參加培訓的有45人次，五年級語(yǔ)文、數學(xué)新課程任課教師參訓率達100%。
3、強化畢業(yè)班教師的隊伍建設。
我鎮畢業(yè)班教師繼續以三強一優(yōu)（三強即：班級管理能力強，課堂教學(xué)能力強，學(xué)科教研能力強，一優(yōu)即：教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀）為工作目標，加強校校溝通，正確處理好課內外輔導，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)科成績(jì)的發(fā)展。中心小學(xué)在5月10日召開(kāi)了如何抓好總復習的研討會(huì )。7月份，按照區教育局的要求，以嚴肅、認真的態(tài)度抓好了畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量檢測工作，做到計劃周密，操作規范，確保了考場(chǎng)紀律良好，考試成績(jì)反映客觀(guān)，師生情緒滿(mǎn)意。
4、關(guān)注短板，做好后進(jìn)教師的幫扶工作。
中心小學(xué)教研組以嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，組織好普通班的學(xué)期測試工作，做到計劃周密、責任到人、測試規范、反饋真實(shí)、分析到位。通過(guò)嚴抓考風(fēng)，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，實(shí)現教育評價(jià)的公平性。根據測試結果，我中心小學(xué)教研組組織全鎮的三年級科任教師于4月3日召開(kāi)了研討會(huì )，語(yǔ)文科組由曾紅斌主持，數學(xué)科組由劉潭君主持，楊漢東校長(cháng)也親自參加了會(huì )議。會(huì )議有四個(gè)環(huán)節：教研員作成績(jì)分析報告、先進(jìn)教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹、教研員針對普遍存在問(wèn)題作專(zhuān)題輔導講座、楊漢東校長(cháng)談教學(xué)。在4月上旬，中心小學(xué)領(lǐng)導班子對后進(jìn)教師還進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)和業(yè)務(wù)指導，所在學(xué)校領(lǐng)導也進(jìn)行了后續的跟蹤輔導。通過(guò)情感溝通與業(yè)務(wù)輔導相結合，增強了后進(jìn)教師的責任感和事業(yè)心，提高了教學(xué)水平。
五、重點(diǎn)抓了五項賽事：教師論文比賽、教學(xué)設計比賽，小學(xué)生數學(xué)競賽、書(shū)法比賽、英語(yǔ)競賽。
X月份，舉行了全鎮小學(xué)教師教學(xué)設計比賽，分語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科。7月份，開(kāi)展了全鎮小學(xué)教師教學(xué)論文評比活動(dòng)。本學(xué)期我鎮小學(xué)生的競賽活動(dòng)主要有數學(xué)競賽、英語(yǔ)競賽、軟硬筆書(shū)法比賽。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇10
20xx年11月19日至12月3日，本人參與了鎮教研室對所轄7處小學(xué)的教學(xué)工作視導。期間對各�？茖W(xué)、綜實(shí)兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)及教學(xué)常規進(jìn)行了查評，同時(shí)還查看了常識教研組活動(dòng)過(guò)程材料�，F根據鎮教研室統一安排，對所查情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、常規教學(xué)工作
�。ㄒ唬┲饕煽�(jì)
1、課堂教學(xué)：
在每處學(xué)校均分別聽(tīng)了1節科學(xué)和1節綜實(shí)課，從所觀(guān)課堂教學(xué)來(lái)看，大多數教師課前準備充分，能運用多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)“三緯”目標確定合理，教學(xué)設計符合科學(xué)、綜實(shí)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，并注意“三環(huán)節”教學(xué)的體現，課上進(jìn)行預習檢查及限時(shí)作業(yè)。通過(guò)課后當堂檢測情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面答卷或口頭問(wèn)題回答的準確率較高，說(shuō)明目標達成度高，教學(xué)效果明顯�？茖W(xué)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、花園小學(xué)陳席、灘頭小學(xué)薛敏等。綜實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)孫麗霞、大伯小學(xué)劉麗麗等。
2、作業(yè)：
�。�1）書(shū)面作業(yè)：科學(xué)學(xué)科的書(shū)面作業(yè)體現出學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數量鼓勵性評語(yǔ)。第一小學(xué)建有專(zhuān)門(mén)的錯題集，及時(shí)進(jìn)行錯題訂正復批，是該校的一大亮點(diǎn)。書(shū)面作業(yè)方
面較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、花園小學(xué)陳席、大伯小學(xué)崔金祺等。
�。�2）實(shí)踐性作業(yè)：多數學(xué)校能夠體現實(shí)踐性作業(yè)，所查趙茂小學(xué)、第一小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數量足、內容豐富、分類(lèi)明細，是所有學(xué)校中較為突出的。
3、單元測試：多數學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認真、裝訂整齊。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)黃彥禮、劉寧、花園小學(xué)陳席、西疏小學(xué)戴麗華等。
4、預習學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：均能認真使用鎮統一印制的預習活動(dòng)設計及限時(shí)作業(yè)，批閱及時(shí)。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭小學(xué)陳修江、大伯小學(xué)趙振田、花園小學(xué)陳席等。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、課堂教學(xué)：
部分學(xué)校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，未使用課堂教學(xué)應具備的實(shí)驗器材，“三環(huán)節”教學(xué)理念體現不夠明顯，課堂無(wú)預習檢查，限時(shí)作業(yè)不能當堂完成，更談不上當堂評價(jià)反饋。個(gè)別教師將預習環(huán)節放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽(tīng)部分班級課堂教學(xué)常規差，需要教師反復維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說(shuō)明平時(shí)教師對課堂常規的要求不嚴，學(xué)生的學(xué)習常規習慣太差。
2、作業(yè)：
�。�1）書(shū)面作業(yè)：部分教師未提供書(shū)面作業(yè)材料，有無(wú)書(shū)面作業(yè)之嫌；個(gè)別教師書(shū)面作業(yè)數量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級書(shū)寫(xiě)用筆不規范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統一，這說(shuō)明教師沒(méi)有對學(xué)生嚴格要求；部分教師的書(shū)面作業(yè)缺少激勵性評語(yǔ)，錯題不能及時(shí)訂正復批。
�。�2）實(shí)踐性作業(yè)：缺少實(shí)踐性作業(yè)是較普遍的現象，有的雖有體現，但數量少、內容單一。
3、單元測試：個(gè)別教師對試卷的批閱不仔細，整頁(yè)只有幾個(gè)大對號，錯題不能訂正復批；極個(gè)別教師未使用等級評價(jià)，仍采用分數評價(jià)；部分試卷裝訂不統一，散亂放置在一起。
4、預習學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：部分教師批閱粗，且沒(méi)有注明批閱時(shí)間；還有的學(xué)生字跡極為潦草，說(shuō)明教師要求不夠嚴格。
5、學(xué)科考查：在大多數學(xué)校均未查到學(xué)科考查方面的材料，說(shuō)明學(xué)校沒(méi)有重視此項工作。
�。ㄈ└倪M(jìn)建議
1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“三環(huán)節”研究力度，課前進(jìn)行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時(shí)作業(yè)要當堂完成并評價(jià)反饋，切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)，加大運用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現有實(shí)驗儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費；采取小組合作學(xué)習的教學(xué)組織形式。
2、作業(yè)：
�。�1）書(shū)面作業(yè)：進(jìn)一步規范要求，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，認真批閱、規范批閱，錯題要及時(shí)訂正并復批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
�。�2）實(shí)踐性作業(yè)：進(jìn)一步加大實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施力度，豐富作業(yè)內容，如圍繞學(xué)習課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調查記錄、制作的作品等，盡量收集起來(lái)并注意分類(lèi)明細。
3、單元測試：按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長(cháng)見(jiàn)面，建議讓家長(cháng)在試卷空白處寫(xiě)上家長(cháng)意見(jiàn)，這有利于教師與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的`提高。
4、預習學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：應分開(kāi)使用預習學(xué)案及限時(shí)作業(yè)；應根據教師自身及學(xué)生實(shí)際，對材料進(jìn)行調整改造，杜絕“拿來(lái)主義”，對材料采取“增、刪、改”處理，切實(shí)提高實(shí)效性。
5、學(xué)科考查：所有學(xué)校均要進(jìn)一步提高對學(xué)科考查的重視程度，切實(shí)加強學(xué)科考查的監控、監管力度。
二、學(xué)科教研管理
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所查多數學(xué)校的常識教研組活動(dòng)記錄翔實(shí)、活動(dòng)過(guò)程資料積累豐富、材料整理分類(lèi)規范、活動(dòng)具有實(shí)效性。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
部分學(xué)校常識學(xué)科教研活動(dòng)記錄數量不足，個(gè)別學(xué)校僅4次（按進(jìn)度應7次），且活動(dòng)形式單一，僅僅局限于理論學(xué)習、聽(tīng)課研討等。
�。ㄈ└倪M(jìn)建議
進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)內容，可圍繞“三環(huán)節”教學(xué)改革，扎實(shí)開(kāi)展“小微”課題、“草根”課題研究，譬如“如何設計預習活動(dòng)、如
何進(jìn)行預習效果診斷、如何設計限時(shí)作業(yè)、如何進(jìn)行限時(shí)作業(yè)當堂評價(jià)反饋”等。
三、其它幾點(diǎn)建議：
1、重視書(shū)法課教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。
自本學(xué)年起，教育部規定36年級各設1節書(shū)法課，從所查7處學(xué)校來(lái)看，僅有灘頭小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說(shuō)明各學(xué)校對書(shū)法課的開(kāi)設思想認識不足，認為可開(kāi)可不開(kāi)，這是極為錯誤的。建議鎮教研室進(jìn)一步加強對書(shū)法課的管理力度，要求必須將書(shū)法課納入課程表，配備有書(shū)法特長(cháng)的教師擔任書(shū)法課教師，加強和規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)雙姿，提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、夯實(shí)課堂常規習慣培養，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加大課堂常規教育，讓學(xué)生養成做好課前準備、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣，養成良好的學(xué)習常規有利于提高課堂教學(xué)效率。
3、加強校園文化建設，提升教室文化氛圍。
從深入課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，看到的教室文化建設有空白點(diǎn)，個(gè)別教室墻壁一片空白，無(wú)任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會(huì )說(shuō)話(huà)，都能產(chǎn)生育人的功效。
總之，通過(guò)本次教學(xué)視導，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，提高教師專(zhuān)業(yè)素養和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇11
XX年12月隨教研室領(lǐng)導到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據視導方案對學(xué)校教學(xué)常規進(jìn)行細致的查閱、調研。下面就具體視導情況做一總結。
一、課堂教學(xué)
聽(tīng)了四節數學(xué)課發(fā)現老師們對課程理念的理解把握比較準確。教學(xué)過(guò)程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不僅重結論，更重過(guò)程、重方法，真正體現新課程的核心理念。我所聽(tīng)的四節課，執教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗的中年教師，還有剛剛工作年數不長(cháng)的青年新秀�？偟母惺苁牵赫n堂精彩紛呈，師生和諧共同成長(cháng)，做到了教有所長(cháng)，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級數學(xué)課上，教師從常規教學(xué)入手，訓練學(xué)生的日常規范，基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內分工明確，老師設計的問(wèn)題淺顯適當，學(xué)生生生交流、師生交流，表達更加準確流暢，思維活躍。
建議：
1、教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著(zhù)課堂，其他孩子是否都在思考問(wèn)題呢？
2、建立全方位的評價(jià)意識，課堂上賞識性與期待性的評價(jià)還是太少，評價(jià)的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的'語(yǔ)言，越具體越好。
二、備課
大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項目齊全，很好地體現了教學(xué)策略。過(guò)程設計大多條理比較清晰。教師特別化修改比較詳細，都有不同程度的超前備課，格式規范，書(shū)寫(xiě)比較認真。老師們都加強了課后的反思與總結工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現了教師強烈的教學(xué)積累意識。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。
建議:
1、有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫(xiě)一些空泛的理論，而應著(zhù)重記錄教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗，更應包括對不足之處的反思，以及針對問(wèn)題在今后教學(xué)中應采取的相應對策
2、備課中應適當增加學(xué)習方式與方法的指導，不能只注重知識的梳理，教學(xué)小結、板書(shū)設計應有具體內容，不能省略。
三、作業(yè)設置與批改
學(xué)生作業(yè)的習慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)衛生習慣。作業(yè)量與次數適中，教師批改及時(shí)認真。各種批改符號使用規范，給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起到很好的示范作用。
演草次數多，學(xué)生正確率高。大多數學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫(xiě)的認真、規范。
建議：
1、有些教師的作文批閱過(guò)于簡(jiǎn)單，批改評語(yǔ)要努力實(shí)現針對性、鼓勵性和示范性。。
2、演草每次的量要足，不要湊次數。
四、單元測試卷：
測試卷大多數教師批改詳細，有激勵性語(yǔ)言，學(xué)生有改錯，且有補救練習。
建議：
加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、聽(tīng)評課
所有聽(tīng)課記錄都做到項目齊全，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過(guò)程記錄、有評價(jià)、有建議。記錄認真，評價(jià)全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
1、評價(jià)還應在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。
2、聽(tīng)課節數偏少。多數老師聽(tīng)課節數不足，建議教師個(gè)人自覺(jué)主動(dòng)聽(tīng)課。
六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習
業(yè)務(wù)學(xué)習筆記:做得很好。學(xué)校教研活動(dòng)組織的規范、次數較多。內容摘要紀錄詳細具體。
建議：學(xué)習體會(huì )被記錄的摘要內容占據，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨特風(fēng)格。
七、秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)
每個(gè)學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)，并結合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫(huà)一話(huà)基本功、課堂大比武 等活動(dòng)。
八、教師家訪(fǎng)情況：
從資料上看每班家訪(fǎng)人數較多，檔案齊全，有家訪(fǎng)紀實(shí)和跟蹤，教師記載詳實(shí)，有的學(xué)校還附有家訪(fǎng)照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。
建議：
家訪(fǎng)一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。
九：網(wǎng)絡(luò )教研
每個(gè)學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實(shí)現網(wǎng)上交流。特別是通過(guò)遠程研修教師們通過(guò)多種形式與專(zhuān)家研討。
建議：
網(wǎng)絡(luò )教研還要開(kāi)通多種形式，提高教師的教研能力。
小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)總結 篇12
一學(xué)期忙忙碌碌的過(guò)去了，什貼小學(xué)的教學(xué)工作告一段落，現將這一學(xué)期所作的零碎工作加以總結：
一、搞好校本教研培訓工作。
1、在學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，制定了學(xué)校教學(xué)工作計劃，計劃突出可操作性和實(shí)用性。安排教師個(gè)人書(shū)寫(xiě)教學(xué)計劃，做到早安排，早落實(shí)。
2、開(kāi)展多種形式的校本教研活動(dòng)。實(shí)行分組教研（語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組）；組織安排教師上公開(kāi)課、示范課；在每個(gè)年級每科中實(shí)行集體備課。
3、成功組織全校語(yǔ)數外教師進(jìn)行了期中考試分析，通過(guò)分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(cháng)，在成長(cháng)中提高。
二、狠抓教學(xué)常規檢查與落實(shí)。
1、每月月底組織教導對教師教學(xué)常規進(jìn)行檢查。平時(shí)抽查督促。
2、本學(xué)期組織教導處進(jìn)行三次大檢查，檢查包括：備課、聽(tīng)課、作業(yè)、學(xué)習筆記、讀書(shū)筆記等。
3、對教學(xué)常規檢查實(shí)行了月檢制度。對月檢情況做了認真記載，并及時(shí)督促了不夠到位的工作。
三、進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革。
1、首先，深入細致地學(xué)習了張潤住老師的三步導學(xué)方案，并在備課與教課中加以利用。
2、組織了全校教師教學(xué)比武。選出了七位脫穎而出的教師參加全鎮開(kāi)放教學(xué)。
3、加大了課改督查力度，安排了學(xué)校領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課，認真做好聽(tīng)課筆記，并且進(jìn)行了總結，查找出了課改中存在的問(wèn)題。
四、青年教師成長(cháng)迅速。
一直以來(lái)，對于青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會(huì )如：聽(tīng)課——青年教師優(yōu)先；嚴要求，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足；師徒結對子；老教師帶動(dòng)青年教師，本學(xué)期我校有四對青年教師有幸結了學(xué)校有豐厚教學(xué)經(jīng)驗的教師師傅，在他們的指導與點(diǎn)撥下青年教師進(jìn)步很快。我校的李月君老師在全鎮開(kāi)放課中出類(lèi)拔萃，受到了教研室王老師的好評。
五、打造“書(shū)香校園”活動(dòng)。
1、制定了行之有效的課改實(shí)施方案。督查了班級開(kāi)展“經(jīng)典閱讀”情況。
2、開(kāi)展了全校學(xué)生參與的講故事、演講和朗誦比賽，評出了三個(gè)“書(shū)香班級”，書(shū)香教師以及書(shū)香學(xué)生，并對書(shū)香班級和個(gè)人授了獎。
3、檢查了教師讀書(shū)筆記，并評出了優(yōu)秀。
六、組織各類(lèi)比賽。
本學(xué)期，我們配合學(xué)校組織了師生跳繩、踢毽子比賽等形式多樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，而且活動(dòng)中涌現出了一批優(yōu)秀的師生運動(dòng)員。這樣，學(xué)生的課余生活豐富了，更又是提高了學(xué)生的素質(zhì)。
七、存在的不足：
1、缺乏創(chuàng )新精神，工作思路陳舊，教導處很多還是在原來(lái)的老路。教研活動(dòng)效果不明顯，沒(méi)有針對教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。教研活動(dòng)形式老套，許多教師在開(kāi)展教研活動(dòng)認識上思想意識淡薄，抱著(zhù)完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)
2、深入課堂、深入班級聽(tīng)課不夠，不能全盤(pán)了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。不能對教師課堂上存在的'問(wèn)題做出有價(jià)值的指導。
3、“經(jīng)典閱讀”停留在表面工作上，沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性成果。課改還有很多亟待解決的問(wèn)題。
4、工作中還缺乏細致性，想問(wèn)題還不夠全面。缺乏工作的前瞻性和經(jīng)驗。
這些是我們在今后的工作中應當注意的問(wèn)題，也是自己錘煉的方向，相信在學(xué)校領(lǐng)導和全體教師的幫助下能不斷地加以克服，今后我們將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出應有的貢獻。
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