- 相關(guān)推薦
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略（精選11篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇1
一、優(yōu)化主題性區域活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程
1、調動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗，保證活動(dòng)開(kāi)展的連續性
在主題性區域活動(dòng)開(kāi)展之前適時(shí)地調動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗是必要的。只有為幼兒提供與主題相關(guān)的、充足的前期經(jīng)驗才能夠為幼兒正式進(jìn)行區域活動(dòng)奠定良好的基礎。引導幼兒逐步遷移和運用自身具備的經(jīng)驗，將這些零散經(jīng)驗進(jìn)行統合，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習能力進(jìn)一步提升。
比如在美工區制作雪花火鍋店的招牌時(shí)，需要用雪花來(lái)裝飾火鍋店招牌，恰巧幼兒之前學(xué)習了用剪刀在紙片上裁剪雪花的方法，但隨著(zhù)時(shí)間的遷移，絕大部分幼兒忘記了雪花的制作方法。這時(shí)候教師可以引導幼兒回顧雪花如何制作，總結幼兒說(shuō)出的雪花制作步驟，通過(guò)遷移原有的經(jīng)驗技能更好地進(jìn)行雪花火鍋店招牌的制作，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程。
2、尊重幼兒的主體地位，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性
教師在實(shí)際指導中需尊重幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)的自主性，明確自身的角色定位，以幼兒為中心，尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，使自己變成知識的源泉而不是權威。在開(kāi)展新的主題內容時(shí)，一定根據幼兒的接受能力去傳授足夠知識經(jīng)驗，為接下來(lái)的活動(dòng)做一個(gè)良好的“鋪墊”。
在主題談話(huà)結束后的選區環(huán)節中，要自覺(jué)尊重幼兒活動(dòng)的想法，盡最大的可能去滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的意愿。關(guān)于主題區域活動(dòng)的時(shí)間，需要按照幼兒的所處的年齡階段和活動(dòng)興趣進(jìn)行彈性調整，認真對待幼兒在活動(dòng)中的提問(wèn)，積極培養兒童獨立思考并積極尋找問(wèn)題答案的探究意識。
在開(kāi)展區域小組合作互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教會(huì )幼兒學(xué)習傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，在活動(dòng)過(guò)程中重視同伴之間的對話(huà)，允許并支持幼兒開(kāi)展無(wú)限制討論，提供開(kāi)放性參考答案，鼓勵幼兒反思自己的經(jīng)驗，將主題區域活動(dòng)歸還給幼兒，讓他們在自由中收獲知識、能力和美德。
3、密切幼兒區域游戲活動(dòng)與主題教育活動(dòng)的聯(lián)系
主題性區域活動(dòng)的構建是一個(gè)相對嚴密完整的教學(xué)體系。教師在開(kāi)展主題性區域活動(dòng)時(shí)，需要強化主體意識，各個(gè)活動(dòng)區活動(dòng)的開(kāi)展都需要圍繞主題來(lái)開(kāi)展。這里就包括集體談話(huà)、材料投放、區域環(huán)境布置等各方面都應該體現活動(dòng)主題。
同時(shí)也需要強化目標意識，區域活動(dòng)目標作為整個(gè)活動(dòng)的核心，活動(dòng)準備、活動(dòng)導入、活動(dòng)展開(kāi)、活動(dòng)評價(jià)以及活動(dòng)反思等環(huán)節，都要圍繞目標逐步開(kāi)展和深入。
因此教師在開(kāi)展主題性區域活動(dòng)時(shí)，需要有意識地圍繞活動(dòng)主題和區域目標組織幼兒參與區域活動(dòng)，密切區域游戲活動(dòng)與主題教育活動(dòng)的聯(lián)系，使得各個(gè)區域活動(dòng)內容不偏離主題，最終實(shí)現預期目標，優(yōu)化區域活動(dòng)效果。
4、運用靈活多樣的策略，介入指導幼兒活動(dòng)
教師的敏銳反應和及時(shí)應答，反映的是教育智慧，它源于專(zhuān)業(yè)知識、教育觀(guān)念以及實(shí)踐中不斷地反思。教學(xué)活動(dòng)中，教師需要找準時(shí)機，適時(shí)介入，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習能力的提升。在幼兒開(kāi)展區域游戲時(shí)教師是否需要介入指導、如何介入指導，實(shí)際上是價(jià)值判斷、得失比較的過(guò)程。
所以適時(shí)介入和退出都是促使幼兒更好發(fā)展的契機。比如幼兒在閱讀區翻閱圖書(shū)時(shí)，教師在確保幼兒安全的情況下，需盡可能地減少對幼兒閱讀活動(dòng)的介入。一方面為幼兒閱讀提供足夠的時(shí)間和空間，讓幼兒在與繪本、圖書(shū)的對話(huà)中，去發(fā)現、去體驗、去感受，培養幼兒閱讀自主性。
另一方面給予幼兒協(xié)商交流的機會(huì )，鍛煉幼兒同伴協(xié)商、人際交往能力。在組織開(kāi)展主題區域活動(dòng)時(shí)，可以采用直接指導與間接指導相結合的方式，比如直接指導，除了語(yǔ)言指導外，還可以嘗試使用的指導方式：觀(guān)察、示范、表情、眼神、動(dòng)作、手勢等介入幼兒的游戲過(guò)程。
恰當地點(diǎn)撥、推進(jìn)、延伸、強化或提升幼兒對主題區域活動(dòng)的理解與自主學(xué)習與操作能力，幫助幼兒更好地獲得發(fā)展。同時(shí)也要加強間接指導，注重同伴交流互動(dòng)、材料投放方式的調整、區域環(huán)境的布置、活動(dòng)規則的隱性作用。
例如在大班的實(shí)際觀(guān)察中發(fā)現，由于幼兒的生活經(jīng)驗較為豐富，在活動(dòng)中的想法就會(huì )多一些。有時(shí)候幼兒就會(huì )很大聲地和周?chē)男∨笥颜f(shuō)話(huà)，出現“串區”行為，導致整個(gè)班級環(huán)境很吵鬧。
教師可以在組織主題性區域活動(dòng)的過(guò)程中，強調活動(dòng)規則的重要性，讓幼兒理解只有以規則為引導，才能更好地享有自由，并啟發(fā)和誘導幼兒在區域活動(dòng)中生成規則。規則的制定需要遵循師幼共同討論協(xié)商、共同監督遵守，并可以隨著(zhù)具體的游戲情境的變化而變化的原則。
二、加強對主題性區域活動(dòng)的評價(jià)與反思
1、堅持重過(guò)程而非結果的評價(jià)方式
過(guò)程性評價(jià)在一定程度上，否定了預設目標模式固有的機械主義的傾向。將過(guò)程評價(jià)引入幼兒園主題性區域活動(dòng)，更加強調幼兒在主題區域活動(dòng)中的主動(dòng)參與和探究學(xué)習，重視幼兒在區域活動(dòng)中操作能力、思考能力和創(chuàng )造能力的培養，使得主題區域活動(dòng)評價(jià)不再一味地追求目標、結果等外顯的行為表現。
轉而開(kāi)始關(guān)注、挖掘教育教學(xué)活動(dòng)中的固有內在價(jià)值，顯示出一定的人文主義色彩。在過(guò)程性評價(jià)中教師可以在幼兒的一言一行中見(jiàn)證幼兒的成長(cháng)，在過(guò)程性評價(jià)中更易于體現教育的關(guān)懷和溫度，更容易使幼兒感受到成長(cháng)得快樂(lè )。
在進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)時(shí)，應立足幼兒的長(cháng)遠發(fā)展，靈活選擇作品展示法、主題探究法、集體談話(huà)法等多種方法分享活動(dòng)經(jīng)驗，引導幼兒在多向互動(dòng)中梳理和提升自主學(xué)習的經(jīng)驗。
2、提高反思意識，增強反思能力
幼兒教師對區域活動(dòng)及時(shí)、有效地反思是主題性區域活動(dòng)，能得以深入開(kāi)展的重要保障之一。教師反思的內容應是多維度的。比如主題性區域活動(dòng)目標的達成度；幼兒對主題性區域活動(dòng)的興趣和專(zhuān)注性；區域環(huán)境創(chuàng )設及材料投放情況。
教師對幼兒活動(dòng)的觀(guān)察記錄是否到位；教師的介入指導時(shí)機是否合理、主題區域活動(dòng)評價(jià)是否多元、家長(cháng)對主題的支持與參與度等�？傊處熜枰邆浞此家庾R，全面看待自己的教學(xué)活動(dòng)，對主題性區域活動(dòng)的開(kāi)展作出改進(jìn)和調整，推動(dòng)主題性區域活動(dòng)的跨越式發(fā)展。當然反思不僅是教師一個(gè)人的事情，需要外界力量的支持。
比如教育專(zhuān)家的'提點(diǎn)、與其他教師的交流合作、幼兒園管理者的指導。如果沒(méi)有這些支持，教師的反思效果可能會(huì )大打折扣。就幼兒園本身來(lái)講，幼兒園內的教研活動(dòng)對于教師個(gè)人的教學(xué)成長(cháng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，園本教研更貼合幼兒園的實(shí)際教學(xué)現狀，能夠更好地實(shí)現具體問(wèn)題具體分析。
所以幼兒園里的所有教師都應該就主題區域活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行及時(shí)地、細致地、系統地分析，在一次次頭腦風(fēng)暴中真正提升教師的反思能力，提高幼兒園課程教育質(zhì)量。
3、增強家園合作意識，有效利用家長(cháng)資源
“家園共育”已成為全世界幼兒教育共同的發(fā)展方向。幼兒教育必須體現家園情懷，發(fā)揮家長(cháng)在幼兒成長(cháng)中的積極作用。那么在開(kāi)展主題區域活動(dòng)中如何發(fā)揮家長(cháng)優(yōu)勢，實(shí)現家園優(yōu)勢互補、資源共享呢？研究者以“小小美食家”為例，給出以下建議：第一教師可以在主題區域活動(dòng)開(kāi)展之前與家長(cháng)進(jìn)行初步交流。
讓家長(cháng)有時(shí)間的時(shí)候帶幼兒出去參觀(guān)一下現實(shí)生活中的餐廳，包括餐廳的外觀(guān)、餐廳里的菜單、餐桌禮儀、餐廳服務(wù)、餐廳宣傳等，作為幼兒參與主題區域活動(dòng)的一個(gè)前期準備。
第二在主題區域開(kāi)展過(guò)程中，可能會(huì )遇到活動(dòng)材料不足、材料缺乏新意的情況，教師也可以發(fā)動(dòng)家長(cháng)力量，讓家長(cháng)提供一些廢舊材料（如小紙盒、小瓶蓋等）進(jìn)行材料的擴充，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
第三教師可以利用家長(cháng)開(kāi)放日的機會(huì )，邀請家長(cháng)親身參與到主題區域活動(dòng)中來(lái)，了解家長(cháng)對于主題區域活動(dòng)開(kāi)展的感受，并傾聽(tīng)家長(cháng)對于區域活動(dòng)的意見(jiàn)，在之后的主題區域活動(dòng)中不斷調整和完善。
三、總結
總而言之，將兒童本位理解為在主題背景下，教師充分尊重幼兒個(gè)性發(fā)展特征，理解幼兒心理發(fā)展水平，鼓勵他們大膽、自由表達自己在區域活動(dòng)中的意愿，教師則認真傾聽(tīng)、細致觀(guān)察幼兒的活動(dòng)表現，利用自身的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗對幼兒的語(yǔ)言及行為進(jìn)行解析。
在主題性區域活動(dòng)中，教師所采取的教育行為需遵循以?xún)和癁楸疚坏慕逃虒W(xué)理念。主題性區域活動(dòng)更多體現為一種師幼互動(dòng)，因為只有在區域活動(dòng)中幼兒與教師“共舞”，才能演奏出和諧美妙的樂(lè )章。
因此在開(kāi)展主題性區域活動(dòng)時(shí)，要遵循以幼兒為主，教師為輔的原則，使得幼兒在區域活動(dòng)中不是隨意地、無(wú)目的地玩耍，而是在教師有一定目標的指引下，通過(guò)主題性區域活動(dòng)這一教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒適時(shí)地、自由地、全面地發(fā)展。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇2
一、指導思想
幼兒園區域游戲是當前幼兒學(xué)習的一種途徑，通過(guò)區域游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒自主的進(jìn)行選擇，在互相協(xié)商、互相合作的基礎上愉快地進(jìn)行各類(lèi)游戲活動(dòng)，并引導幼兒進(jìn)行自己判斷，提高幼兒間解決問(wèn)題的能力。在區域游戲中讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們各方面都能得到發(fā)展。
二、游戲目標
1、引導幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性
2、根據主題創(chuàng )設游戲環(huán)境，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對各種游戲的興趣，增強幼兒的角色意識，培養幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達能力。
3、引導幼兒遵守游戲規則，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力，能克服一定的.困難，自行解決游戲中的糾紛，并逐步學(xué)習多人一起玩的合作能力。
4、注重游戲評價(jià)，幫助幼兒總結游戲情況，提高幼兒的分析能力。
三、具體月份安排：
九月份：
美工區：漂亮的項鏈、美麗的衣裳
表演區：長(cháng)大真好、小小理發(fā)師
益智區：看誰(shuí)取得對、我在哪兒
科學(xué)區：鏡子的秘密、沉與浮
棋類(lèi)區：看誰(shuí)得第一、棋子跳跳跳
十月份：
手工繪畫(huà)區：吹畫(huà)、京劇臉譜
表演區：秋天大豐收、擊鼓傳花
益智區：圖形變變變、猜謎語(yǔ)、 找規律
棋類(lèi)區：跳跳棋、迷宮走走走、我要得第一
科學(xué)區：哪里有風(fēng)、神奇的磁鐵、干沙和濕沙
十一月份：
手工繪畫(huà)區：大頭娃娃、面具大集合、制作項鏈
表演區：小狗抬轎、顛倒游戲
益智區：大家來(lái)拼圖、這是誰(shuí)的尾巴、有趣的圓圈
科學(xué)區：奇怪的水朋友、吹泡泡、紙寶寶變變變
建構區：疊疊高、積木城堡
十二月份：
手工繪畫(huà)區：有趣的折紙、生肖賀卡、美麗的圣誕樹(shù)
表演區：摘果子、十二生肖歌
益智區：我的朋友在哪里、找規律、圖形的變化
棋類(lèi)區：走迷宮、我們來(lái)玩跳跳棋
科學(xué)區：摩擦起電、顏色的變化、風(fēng)車(chē)轉轉轉
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇3
一、班級情況分析：
我班幼兒對游戲有著(zhù)濃厚的興趣。通過(guò)游戲他們反映成人的社會(huì )生活，在游戲中他們社會(huì )交往能力、口語(yǔ)表達能力、想象創(chuàng )造能力在很大程度上有了提高。但是，幼兒在游戲中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題：如不同的幼兒，有著(zhù)不同的興趣、愛(ài)好和個(gè)性、他們之間也存在著(zhù)能力上的差異，并且發(fā)展速度也不一樣，所以幼兒對游戲的要求不一樣；幼兒之間存在著(zhù)差異，因此他們的合作有一定的`難度等。因此，針對實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養幼兒的良好的游戲常規和合作交往能力,為入小學(xué)做好準備。
二、游戲總目標：
1.喜歡參加游戲和各種有意義的活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得快樂(lè )、自信。
2.培養幼兒解決問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力和探索周?chē)挛锏臒崆�，從而提高幼兒的想像力，思想力和�?chuàng )造力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力和社交能力。
3.有了較強的結構技能，目的明確、計劃性較強，能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的結構活動(dòng)，合作意識增強。
三、具體內容安排：
九月份：
表演區：時(shí)尚理發(fā)店
泥工區：漂亮的項鏈
科學(xué)區：有趣的鏡子
音樂(lè )區：理發(fā)店
語(yǔ)言區：繞口令
美工區：美麗的衣服
益智區：城堡
十月份：
表演區：我愛(ài)照鏡子
科學(xué)區：尋找風(fēng)姐姐
美工區：設計臉譜
益智區：走迷宮
表演區：一周時(shí)裝秀
益智區：找規律
美工區：可愛(ài)的拖鞋
十一月份：
美工區：秋天到了
表演區：小狗抬轎
語(yǔ)言區：我認識的茶葉
科學(xué)區：風(fēng)的秘密
益智區：我會(huì )下棋
美工區：吹畫(huà)
操作區：制造風(fēng)
十二月份：
語(yǔ)言區：收獲的果實(shí)
美工區：大頭娃娃
表演區：中國功夫
益智區：我愛(ài)購物
科學(xué)區：吹泡泡
音樂(lè )區：鞋匠舞
泥工區：小樹(shù)葉
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇4
一、班級情況分析
在上學(xué)期中，我們創(chuàng )設了圖書(shū)角、表演區、娃娃家、建構區、美工區五個(gè)區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過(guò)程中，我發(fā)現幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開(kāi)展區域活動(dòng)的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂(lè )意去選擇材料進(jìn)行操作；但隨著(zhù)時(shí)間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時(shí)根據幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛(ài)好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現爭吵現象，教師不能一味地批評幼兒，可通過(guò)游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導幼兒。本學(xué)期我們班老師在創(chuàng )設時(shí)要在幼兒原來(lái)的基礎上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。
二、區域活動(dòng)預期目標
區域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習、自己探索、自己發(fā)現、自己完善的活動(dòng)。區域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對各種材料的`擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
根據幼兒發(fā)展現狀我們將目標定為：
�。ㄒ唬├^續為幼兒創(chuàng )造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開(kāi)展游戲活動(dòng)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)每個(gè)主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)與同伴交流，也通過(guò)展示自己培養幼兒大膽的性格，讓幼兒樂(lè )意在同伴面前大膽展示自己。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)建構培養幼兒的動(dòng)手能力；讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調性和靈活性。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)美工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒認識各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。
三、活動(dòng)的指導策略
區域活動(dòng)的指導首先是觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察去了解幼兒的認知基礎、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現幼兒的潛力。教師在活動(dòng)中憑借觀(guān)察來(lái)抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并隨機提供恰當的指導。
根據幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境，如果教師在指導上不因人施教的話(huà)，區域活動(dòng)的長(cháng)處就蕩然無(wú)存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個(gè)材料的準備可讓幼兒根據興趣去選擇，教師也可根據幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導，這樣幼兒會(huì )獲得不同的經(jīng)驗。
最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的合適的介入方式才不會(huì )影響幼兒活動(dòng)，對于幼兒指導的效果才更為有效。
四、五個(gè)區域設計：
�。ㄒ唬┟Q(chēng)：建構區目標：
1、能自由選擇根據物體形狀進(jìn)行拼搭。
2、在活動(dòng)中不將積木占為己有。
3、萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識。
材料投放：各類(lèi)積木和小紙盒
�。ǘ┟Q(chēng)：表演區目標：
1、學(xué)習自己分角色進(jìn)行表演。
2、能夠主動(dòng)與同伴共同表演，體驗表演的樂(lè )趣。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇5
一、情況分析
近來(lái)，中班幼兒的區域游戲中出現了一些如娃娃家、醫院、商店、公共汽車(chē)等游戲主題。但游戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關(guān)系的內容，幼兒以學(xué)游戲的動(dòng)作為滿(mǎn)足，對游戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺(jué)、看病等簡(jiǎn)單的內容、情節，游戲中更多的是一些簡(jiǎn)單的獨立的動(dòng)作。
經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，幼兒的生活經(jīng)驗，認知結構，興趣能力等可能會(huì )發(fā)生量和質(zhì)的變化，并在游戲中得以體現。作為教師，應估計到幼兒的可能變化，觀(guān)察了解到幼兒的實(shí)際變化，是創(chuàng )設游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗，合理指導幼兒游戲的前提條件。
游戲是對周?chē)F實(shí)生活的反映，通過(guò)模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經(jīng)歷和見(jiàn)聞經(jīng)過(guò)回憶和重新組合，在游戲中想象表現。因此，了解幼兒的現有水平，預見(jiàn)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng )設環(huán)境，指導游戲，即使幼兒充分自由的游戲，同時(shí)讓幼兒獲得各方面的發(fā)展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來(lái)，然后按照生活的原版在最后操作�！敖獭庇變河螒�，以此來(lái)提高游戲水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這不是幼兒的游戲而是教師游戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗，提供材料能引發(fā)幼兒的表現創(chuàng )造，指導游戲能使幼兒釋疑、解難，觀(guān)察幼兒，分析幼兒是十分重要和關(guān)鍵的。
二、游戲目標。
1、鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據游戲自由想象活動(dòng)的情節，對積極創(chuàng )造游戲情節的幼兒及時(shí)給予表?yè)P。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題。 培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
5、遵守游戲的規則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。
6、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自己協(xié)調和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。
三、豐富經(jīng)驗
組織多種形式的談話(huà)活動(dòng)，正式的`非正式的，集體、小組、個(gè)別的。如“暑假里我和爸爸媽媽”，“你去過(guò)的地方”、“我見(jiàn)過(guò)的商店(超市)”“乘過(guò)的車(chē)”等。
參觀(guān)討論：把在談話(huà)中不夠明確的、游戲中有問(wèn)題和爭議的，教師應組織幼兒實(shí)地參觀(guān)或帶有問(wèn)題觀(guān)察周?chē)�，引起幼兒的主�?dòng)討論，從而找到正確答案。如公共汔車(chē)駕駛員到底是怎么看紅綠燈來(lái)決定開(kāi)或停車(chē)的?爸爸在家里究竟做些什么事情等。
四、提供材料
在原來(lái)小班游戲的基礎上，擴大1—2個(gè)主題的游戲材料，并在每個(gè)主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機、電話(huà)機等，為商店添加收款機、塑料袋等。
五、觀(guān)察重點(diǎn)與指導方式
1.觀(guān)察重點(diǎn)。
A.游戲主題的范圍有否擴大，角色的人員有否增加。
B.幼兒在游戲中的主動(dòng)性、積極性，看其語(yǔ)言和行為的各種表現。
C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒(méi)有聯(lián)系，程度如何。
D.玩具材料的使用操作和游戲主題的關(guān)系，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時(shí)游戲中都是觀(guān)察的方面，但對于此階段的觀(guān)察了解有更深的意義和目的，既是對幼兒現有水平的觀(guān)察了解，又是制定和實(shí)施學(xué)期游戲計劃的重要基礎)。
2.指導方式
a.以游戲伙伴的身份直接指導。教師視游戲情況以主要或次要角色參與游戲。如當發(fā)現娃娃家的內容單調乏味，難以展開(kāi)時(shí)，可以擔任娃娃家的媽媽?zhuān)瑹堊霾�，料理家�?wù)，同時(shí)用言語(yǔ)解釋所做的事(自言自語(yǔ))“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來(lái)燒條魚(yú)，煮個(gè)雞，炒點(diǎn)菜，爸爸你去買(mǎi)個(gè)蛋糕、想想看，還要做些什么……”并要求娃娃家成員協(xié)助完成，漸漸使幼兒投入游戲，教師擇機退出游戲。
B.以旁觀(guān)者(第三者)的身份，適時(shí)提供玩具材料，適當提問(wèn)啟發(fā)。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽說(shuō)“你怎么不聽(tīng)話(huà)，你到底想要什么?”(模仿家里母親對她的言行)此時(shí)，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接著(zhù)：“噢，我知道了，你原來(lái)要吃牛奶啊!”言畢，發(fā)生了一系列倒牛奶，喂奶的動(dòng)作。
C.經(jīng)驗介紹：結束游戲，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中做過(guò)的事，說(shuō)過(guò)的話(huà)，以此來(lái)擴在并加深游戲的主題和情節，在說(shuō)的過(guò)程中相互介紹影響，在說(shuō)的過(guò)程中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，此起討論，進(jìn)一步擴大游戲經(jīng)驗。
游戲的指導可重在游戲的面上，其目的使幼兒的現有主題保持基本穩定，能夠正常開(kāi)展，因此，教師要重視每個(gè)主題游戲的基本情況，在此基礎上有重點(diǎn)的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點(diǎn)評的中心，帶動(dòng)其他主題的游戲發(fā)展。
六、具體內容安排
�。裕�
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇6
一、區域游戲的意義
區域活動(dòng)，是幼兒園內的活動(dòng)區域，一般用低矮的柜子進(jìn)行分隔，每個(gè)分隔區域都有豐富的材料供幼兒自主游戲，學(xué)習。開(kāi)展區域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng )造力、想象力、觀(guān)察力、社會(huì )交往能力等各方面的能力。本學(xué)期我班根據幼兒發(fā)展的實(shí)際情況共開(kāi)設了六個(gè)學(xué)習性區域：美工區、建構區、表演區、樂(lè )智區、數學(xué)區、閱讀區；還開(kāi)設了四個(gè)社會(huì )性區域：新惠菜場(chǎng)、蘇州風(fēng)味點(diǎn)心店、美美發(fā)廊、中國建設銀行。在各個(gè)區角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)區域、材料，主動(dòng)進(jìn)行區域活動(dòng)，產(chǎn)生對區域活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)他們各方面能力的提升。
二、本班幼兒基本情況分析
由于我班幼兒絕大多數是從小班升到大班的老生，他們經(jīng)過(guò)小、中、大兩年半的幼兒園生活，無(wú)論是活動(dòng)區的常規還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學(xué)期經(jīng)常開(kāi)展自主游戲，使得幼兒各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動(dòng)手操作能力進(jìn)步較快。但其中也確實(shí)存在著(zhù)不少的問(wèn)題、差異。例如，個(gè)別內向的孩子不習慣主動(dòng)與他人交流；個(gè)別中班插入的新生動(dòng)手能力相對于小班上來(lái)的老生還有待提高。
三、區域活動(dòng)總目標
1、通過(guò)區域游戲活動(dòng)使幼兒能夠積極主動(dòng)有創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)區域活動(dòng)，培養幼兒的交往能力，口語(yǔ)表達能力，動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、表現力、認知能力和審美能力。
2、在游戲中使幼兒能夠和同伴友好交往交往并自主協(xié)調相互關(guān)系，遇到困難共同合作、想辦法解決。
3、通過(guò)游戲標牌的選擇讓幼兒堅持每次選擇玩一種游戲，堅持做事有始有終，努力克服困難，達到活動(dòng)目的。
4、培養幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5、活動(dòng)結束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。
四、本學(xué)期學(xué)習性區域目標
建構區目標
1、發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵他們大膽建筑。
表演區目標：
1、提供各種圖片，調動(dòng)幼兒的積極性，引導幼兒自編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng )造力，以及語(yǔ)言表達能力。
2、提供各種道具，引導幼兒學(xué)習表演故事，提高他們表演能力。
3、配合日�；顒�(dòng)，利用游戲提高幼兒的積極性，開(kāi)展好教學(xué)工作。
美工區目標：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、想象力。
數學(xué)區目標：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
2、培養幼兒良好的觀(guān)察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、幫助幼兒復習鞏固數學(xué)知識，熟練書(shū)寫(xiě)數字1-10。
閱讀區目標：
1、能夠愛(ài)護圖書(shū)，將看好的圖書(shū)放回原處。
2、看書(shū)時(shí)，能夠保持安靜，不影響他人。
3、學(xué)會(huì )一頁(yè)一頁(yè)看書(shū)，有耐心的看完一本書(shū)后再換另一本閱讀。
樂(lè )智區目標：
1、提供拼圖、象棋、五子棋等一系列益智游戲材料，讓幼兒在和同伴互相操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、培養幼兒良好的觀(guān)察、思考習慣，使幼兒樂(lè )于動(dòng)腦、探索，發(fā)現新事物。
3、通過(guò)樂(lè )智游戲，培養幼兒良好的'競爭習慣。
五、社會(huì )性區域游戲目標：
1、理解角色的職責，按角色規定、要求進(jìn)行或動(dòng)。
2、幫助幼兒構思游戲情節，發(fā)展情節。
3、教育幼兒能安靜游戲，并懂得愛(ài)護材料。
4、幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在游戲中能正確使用材料。
5、提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。
6、培養幼兒活動(dòng)興趣，做事有始有終的工作態(tài)度。
7、在游戲中提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
8、注意游戲結束，能夠合理的將游戲材料整理好。
六、具體安排
三月區域游戲主題：蓋房子
建構區：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的雪花片或其他建構材料。
各種不同的房子圖片
益智區：相同形狀大小的積木若干，已經(jīng)制作好的紙筒一個(gè)，畫(huà)好等分線(xiàn)的素描紙若干；剪刀、雙面膠，實(shí)驗記錄表，不同屋頂造型的房子模型，一杯水
美工區：折紙若干；剪刀；折好的亭子。
蠟筆、水彩筆、水粉顏料、圖畫(huà)紙、雙面膠、各種房子圖片
松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗熊、兔子等圖片，各種美工材料
表演區：三只小豬、大灰狼頭飾 三只小豬繪本連環(huán)畫(huà)
阿寶國王、小王子頭飾 三位建筑師與國民的胸卡
數學(xué)區：兩面顏色不同的雪花片引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊牟煌址ā?10以?xún)鹊膿淇伺啤?/p>
閱讀區：《德沃夫爺爺的森林屋》、《建筑工地》、《快來(lái)！一起蓋房子》
角色區域：在點(diǎn)心店、菜場(chǎng)、理發(fā)屋、銀行添置各種半成品、成品材料，使區域游戲能夠順利開(kāi)展。
四月區域游戲主題：驚奇一線(xiàn)
建構區：各種線(xiàn)繩、皺紋紙、膠帶、掛鉤等材料。各種顏色的插塑玩具，請幼兒拼出各種造型，說(shuō)說(shuō)其中有幾種線(xiàn)條的顏色。
益智區：粗細長(cháng)短不同的電線(xiàn)，其他外觀(guān)相似的線(xiàn)繩，小燈泡若干、電池。 一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。 皮筋琴樣品一個(gè)、大小不同的紙盒、長(cháng)度不同的橡皮筋。
美工區：紙盤(pán)花樣品若干 紙盤(pán)若干，剪刀，毛線(xiàn)若干
數學(xué)區：各種形狀、黃、紅、藍顏色的卡片，兩面顏色不同的雪花片引導幼兒學(xué)習10以?xún)鹊牟煌址ǎ?10以?xún)鹊膿淇伺啤?/p>
表演區：狼、小羊、狐貍、黃駒、白馬、大象的跳跳偶；森林背景圖。
唐僧、蜘蛛精頭飾。
閱讀區：《莎娜的紅毛衣》、《梳辮子》、《小真的長(cháng)頭發(fā)》
角色區域：將成品材料減少，多添置半成品材料。
五月區域主題：買(mǎi)賣(mài)小高手
建構區：各種大小形狀的紙盒，積木、剪刀、膠棒、筆、紙等輔助材料。各種插塑玩具，請幼兒拼搭出不同的商鋪。
益智區：壓力彈簧秤，拉力彈簧秤、適合被稱(chēng)重的物品。
美工區：各種美工材料，各種店鋪裝飾圖片。
水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉顏料、水粉筆，請幼兒創(chuàng )作買(mǎi)賣(mài)情景。
數學(xué)區：將各種面值的錢(qián)幣放在一起，請幼兒想方法換等值的錢(qián)幣。
表演區：鵝媽媽、店老板的頭飾。
閱讀區：《湯姆的服裝店》、《夢(mèng)龍的自行車(chē)》、《白雪公主省錢(qián)記》
角色區域：豐富小菜場(chǎng)里的游戲材料。
六月區域游戲主題：再見(jiàn)，幼兒園
建構區：各種尺寸的紙盒、剪刀、膠帶。
各種材質(zhì)與顏色的樂(lè )高積木或其他材料，請幼兒搭建一所幼兒園。
益智區：根據幼兒的聯(lián)系號碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干。
美工區：全班集體幼兒的集體照 各種顏色的吹塑紙、圖畫(huà)紙；各色毛線(xiàn)，雙面膠，彩色筆，各種美工材料。
數學(xué)區：100根小木棍 大報紙若干 襪子若干雙 不同種類(lèi)的玩具若干 足夠的玩具貨幣、價(jià)格牌、記錄單、筆
表演區：粉筆 小黑板 模擬小學(xué)教室
閱讀區：《長(cháng)大以后做什么》、《小馬長(cháng)大了》
角色區域：以半成品材料、制作材料為主讓幼兒自主制作游戲材料來(lái)進(jìn)行角色游戲。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇7
一、區域總目標：
1.能在材料的吸引下積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠根據自己的實(shí)際水平選擇適合自己的操作材料。
2.對所選擇的活動(dòng)能夠自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，活動(dòng)中有耐心和責任心。
3.對活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于嘗試自己獨立解決。
4.有收拾整理材料的習慣，更能夠有目的地自己豐富區域材料，如從家中自帶材料等。
5.使幼兒喜愛(ài)編織活動(dòng)，在活動(dòng)中能夠堅持，能夠大膽創(chuàng )新，不斷創(chuàng )造出新的作品
二、各區域活動(dòng)目標：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言區：
喜歡語(yǔ)言區中投放的材料，會(huì )操作材料，能夠根據材料隨機講述；能夠小組編故事，嘗試表演有情節的故事；能夠認識自己的名字和同伴的名字。
�。ǘ┮嬷菂^：
能夠根據自己的實(shí)際水平在區域中有針對性地選擇操作材料。能夠耐心地進(jìn)行拼圖。與同伴合作按照游戲規則進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng)。
�。ㄈ┟拦^：
能夠根據區域中提供的不同材料進(jìn)行美工活動(dòng)，喜歡美工活動(dòng)，在活動(dòng)中有較好的操作習慣，能夠自帶材料進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，學(xué)習用不同的材料進(jìn)行編織活動(dòng)，編織后能夠用編織好的材料進(jìn)行編貼、編畫(huà)活動(dòng)。能夠充分利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
�。ㄋ模┯嬎銋^：
大膽地選擇活動(dòng)進(jìn)行操作，能夠進(jìn)行5以?xún)雀鲾档募訙p計算，比較數的.大小，能找出各數的相鄰數。
�。ㄎ澹┙媴^：
在活動(dòng)中能夠根據所提供的材料進(jìn)行建構活動(dòng)，大膽創(chuàng )新，不斷創(chuàng )新出新的作品，同時(shí)有較好的操作習慣，愛(ài)護材料。
�。┍硌輩^
能夠利用頭飾進(jìn)行大膽地表演，利用小樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )。
三、月份目標：
九月份：
1、熟悉每個(gè)區域的規則，對不同的區域功能有初步的了解。
2、初步了解一些簡(jiǎn)單的編織技能，學(xué)習用皺紋紙、繩索編辮子。
3、喜歡在美工區里做手工，初步學(xué)習蛋殼貼畫(huà)的技能。
4、喜歡與同伴一起閱讀，嘗試小組編故事。
5、能夠根據區域里提供的材料按規則進(jìn)行探索活動(dòng)。
十月份：
1、初步學(xué)習編貼畫(huà)的技能。
2、學(xué)會(huì )獨立看圖折剪紙，有較好的操作習慣。
3、能夠根據自己的數學(xué)水平在區域里尋找適合自己的操作材料，鞏固所學(xué)知識。
4、能夠從家中自帶圖書(shū)豐富語(yǔ)言區，樂(lè )意與人分享閱讀。
十一月份：
1、繼續學(xué)習編織技能，嘗試在瓶子上編繞圖形。
2、嘗試與同伴一起表演故事。
3、充分利用區域材料開(kāi)展豐富多彩的美工活動(dòng)。
4、能主動(dòng)探索材料，學(xué)習主動(dòng)掌握知識。
5、能夠利用軟編織積木搭建出各類(lèi)造型。
十二月份、一月份：
1、繼續根據已有的編織經(jīng)驗，編出各種拖鞋。
2、添加各種頭飾幫助幼兒豐富表演的情節。
3、利用各種手段完成美工作品，探索學(xué)習剪雪花。
4、能夠根據自己的需要尋找相應的材料，學(xué)習創(chuàng )造性地制作會(huì )滾的玩具。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇8
通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì )出現與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨自游戲。游戲結束時(shí)，玩具整理零亂，滿(mǎn)地都是材料。
一、區域設置，適合幼兒
根據幼兒健康、社會(huì )性、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng )設了建構樂(lè )園、巧手作坊、娃娃之家、開(kāi)心閱讀、益智樂(lè )園等不同形式的區域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。
因而，區域活動(dòng)規則的制訂應該是由教師和幼兒來(lái)共同完成，偏廢某一方都是不妥的。如，有些區域因人數較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具、學(xué)具現象；有的幼兒在活動(dòng)中無(wú)故中途退出而導致活動(dòng)無(wú)法繼續進(jìn)行……諸如此類(lèi)情況，教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問(wèn)題”展開(kāi)討論。通過(guò)討論，讓幼兒明白，這一“問(wèn)題”若不解決，將會(huì )影響到活動(dòng)的正常開(kāi)展；而解決“問(wèn)題”的辦法，便是共同商討相應的活動(dòng)規則。
二、有計劃地投放材料
創(chuàng )設活動(dòng)區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計劃、有目的投放材料是區域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。應根據幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。
三、區域之間的聯(lián)系
加強區域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái)，增強了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的.興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚(yú)等送到娃娃家等。幼兒對這些活動(dòng)會(huì )很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。
四、活動(dòng)開(kāi)展內容
1、巧手作坊：做面具、媽媽的笑臉、爸爸的胡子、美麗的家、小柵欄、長(cháng)壽面、小拖鞋、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁、大魚(yú)和小魚(yú)、充氣寶寶、熱帶魚(yú)、紙杯變變變。
2、益智樂(lè )園：鹽不見(jiàn)了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚(yú)、蛋寶寶站起來(lái)、都會(huì )變、套圖形、美麗的彩虹、找一找，分一分、運水。
3、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班、拜訪(fǎng)朋友、小醫生本領(lǐng)大、我會(huì )做。
4、開(kāi)心閱讀：我喜歡看圖書(shū)、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶。
5、建構樂(lè )園：造房子、大房子，小房子、小動(dòng)物的家、獨木橋、花兒朵朵、我們的幼兒園、給小動(dòng)物蓋房子。
五、加強指導，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境
在區域活動(dòng)中要重視講評，以講評推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評價(jià)能力差，開(kāi)始可先組織幼兒說(shuō)說(shuō)：你今天玩了什么？和誰(shuí)一塊玩？以后逐步引導幼兒說(shuō)說(shuō)：你是怎樣玩的？誰(shuí)玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂(lè )，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。而教師的講評則以表?yè)P、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規則，使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續活動(dòng)的愿望。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇9
一、研究目標：
1、端正觀(guān)念，關(guān)注兒童，正確理解區域活動(dòng)對兒童發(fā)展的價(jià)值。
2、進(jìn)一步探索適合本園的區域游戲環(huán)境，充分挖掘、利用有利資源，合理利用活動(dòng)空間；為區域游戲的開(kāi)展提供條件保證。
3、結合本園健康特色開(kāi)展運動(dòng)、生活區域的研究，探索幼兒健康領(lǐng)域的區域活動(dòng)，不斷豐富園本課程研究。
二、研究?jì)热荩?/strong>
1、幼兒園區域游戲分類(lèi)、各區域對幼兒發(fā)展的主要價(jià)值及案例分析。
2、區域活動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)及與各環(huán)節教育活動(dòng)環(huán)境的有機聯(lián)系。
3、運動(dòng)區域、生活區域活動(dòng)的特點(diǎn)、環(huán)境創(chuàng )設、材料提供、教師指導等研究。
三、研究階段：
�。ㄒ唬┑谝浑A段：
1、合理調整一日作息時(shí)間，保證區域游戲的`開(kāi)展。
2、規劃創(chuàng )設幼兒園整體環(huán)境。結合幼兒園班級物品配備，因地制宜創(chuàng )設區域環(huán)境，并與一日個(gè)環(huán)節教育活動(dòng)有機結合。
3、借助區課程研究班、區域游戲研究班的研究成果和實(shí)踐，組織全園教師學(xué)習、探索，實(shí)踐、反思，以整體課程觀(guān)為指導，初步開(kāi)展“主題背景下區域活動(dòng)” 的實(shí)踐研究。
4、組織各層次教師參觀(guān)學(xué)習上海及南京區域研究特色幼兒園，并與全園教師及時(shí)分享、研討；提高教師對區域活動(dòng)的認識，為教師開(kāi)展區域活動(dòng)的研究提供豐富的直觀(guān)經(jīng)驗。
�。ǘ┑诙A段：
1、調查本園教師區域活動(dòng)開(kāi)展中的經(jīng)驗、困惑及問(wèn)題等現狀，成立專(zhuān)題教研小組定期開(kāi)展區域活動(dòng)的實(shí)施研究。
2、組織幼兒區域活動(dòng)發(fā)展專(zhuān)項評估，引導教師關(guān)注區域游戲中兒童的真實(shí)狀態(tài)、發(fā)展現狀；反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。
3、邀請專(zhuān)家來(lái)園指導，把脈診斷；為本園區域活動(dòng)的研究方向、關(guān)注重點(diǎn)及存在的問(wèn)題等給予具體指導。
4、結合話(huà)題關(guān)鍵經(jīng)驗及本班實(shí)際，設置區域標識，強化師幼區域意識。
�。ㄈ┑谌A段：
1、就本園教師的主要困惑和問(wèn)題開(kāi)展教研，借助省游戲研究組的研究經(jīng)驗及專(zhuān)家資源由園區域活動(dòng)研究中心組先行研究，逐個(gè)突破、解決問(wèn)題。
2、開(kāi)展觀(guān)摩研討，并邀請區教研員參與；關(guān)注區域活動(dòng)研究現場(chǎng)中孩子的現狀，真正了解孩子們的實(shí)際需求；為更有效地教育提供依據。
3、提高區域活動(dòng)的觀(guān)察能力，并結合有目的觀(guān)察設計相關(guān)量表，為更好的進(jìn)行區域活動(dòng)的研究提供幫助。
4、開(kāi)展沙龍研討，創(chuàng )造良好氛圍、暢所欲言，反思自身區域認識及思考，分享經(jīng)驗、呈現問(wèn)題。
�。ㄋ模┑谒碾A段：
1、學(xué)習探討用適宜的方法觀(guān)察、記錄、評價(jià)幼兒區域活動(dòng)，提升區域游戲的研究水平。
2、結合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗，有目的選擇區域活動(dòng)內容，關(guān)注兒童發(fā)展目標；提高課程整體意識。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇10
一、本班情況分析：
我班現有托兒36名，其中新生有25名。在經(jīng)過(guò)了小班、中班的學(xué)習，幼兒在各個(gè)方面都有了很大的提高，大部分幼兒能遵守班內的各項規章制度，能與同伴友好相處，并能幫助有困難的幼兒；在游戲時(shí)，能做到玩具大家分享；我班大多數幼兒的口頭表達能力較好，能清晰的表達自己的`想法和意愿；幼兒在自己服務(wù)方面也有了很大的進(jìn)步，能自己的事情自己做，并能幫助老師、家長(cháng)做一些力所能及的事情。但是由于幼兒自身各方面發(fā)展的強度不同，所表現出來(lái)的情況也有所不同。因此，面對幼兒的個(gè)別差異，我們應該根據他們的具體情況具體教育，使他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
二、區域活動(dòng)的總目標
1、自創(chuàng )活動(dòng)條件，安排空間場(chǎng)地。自選游戲，自定主題，積極參加各類(lèi)游戲。
2、根據需要選用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料。
3、熟練掌握各類(lèi)活動(dòng)的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。
4、愛(ài)護玩具，使用小心并能及時(shí)整理，學(xué)習修補玩具材料，注意游戲的衛生和安全。
5、各組幼兒能自動(dòng)調整人數，共同商議主題和玩法。
6、游戲中友好交往并能協(xié)調相互關(guān)系，自己想辦法解決游戲中的問(wèn)題。
7、每一次玩一種游戲，學(xué)習做事有始有終，堅持活動(dòng)主題，努力克服困難，達到活動(dòng)目的。
8、不大聲喧嘩跑動(dòng)，不隨便串組，行為文明有禮貌。
9、及時(shí)結束游戲，迅速將玩具材料按一定規律擺放整齊。
三、各區域活動(dòng)的目標
閱讀區
1、能根據畫(huà)面或談話(huà)內容，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。
2、樂(lè )意參加念兒歌、講小故事等活動(dòng)，愿意與老師同伴一起表演故事。
表演區
1、學(xué)習理解她人的情感和需要，恰當地表達自己的情緒、情感，通過(guò)換位思維發(fā)展支配自己，協(xié)調與他人關(guān)系的能力。
2、通過(guò)自編、自導、自演的活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )造潛能，發(fā)展想象、表演能力；
美工區
1、學(xué)習觀(guān)察感受周?chē)挛�，并用美工材料方法表達個(gè)人情感和思想。
2、學(xué)習運用工具，進(jìn)行色、形等平面、立體造型活動(dòng)，發(fā)展表現美、創(chuàng )造美的能力，體驗成功，培養自信。
3、訓練小肌肉動(dòng)作靈巧，手眼協(xié)調，發(fā)展操作能力。
科學(xué)區
1、對自然和科學(xué)現象感興趣，有好奇心和探究欲望；
2、學(xué)習運用多種感官感知事物現象，發(fā)展觀(guān)察力；
3、活躍思維，發(fā)展分析、判斷和推理能力；
4、提供嘗試、探究、實(shí)驗的機會(huì )，通過(guò)實(shí)地操作，發(fā)現問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略 篇11
區域活動(dòng)，是根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著(zhù)相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
一、區域總目標：
1、學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛(ài)護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
4、在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
5、使幼兒喜愛(ài)印染活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力及各種印染技能，進(jìn)一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。
二、月目標：
3月份
1、角色區：正常開(kāi)展區域活動(dòng)，明確活動(dòng)規則。
2、探索區：對探索活動(dòng)感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
3、語(yǔ)言區：有序的閱讀圖書(shū)，有良好的閱讀習慣，會(huì )采用問(wèn)答的方式進(jìn)行故事講述。
4、美工區：結合節日活動(dòng)制作元宵、小紅花，培養幼兒的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動(dòng)手操作的欲望。
4月份
1、角色區：對角色區的活動(dòng)材料感興趣，會(huì )正確操作和擺弄，樂(lè )意開(kāi)展角色游戲。
2、探索區：會(huì )沿著(zhù)路線(xiàn)擺一擺回型針，數數各用了幾個(gè)，量量路有多遠。
3、語(yǔ)言區：能流利的用普通話(huà)完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書(shū)。
4、美工區：和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時(shí)注意手的力度要均勻。
5月份
1、角色區：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛(ài)護材料。
2、探索區：《給豆豆搬家》，會(huì )按從小到大（或從大到�。┑臄敌蚪o彈珠搬家，體驗合作的`樂(lè )趣。
3、語(yǔ)言區：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人，不隨便插話(huà)和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。
4、美工區：分組學(xué)習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫(huà)扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
5、剪紙、印染區：繼續學(xué)習折四方連續，并學(xué)著(zhù)自己勾畫(huà)圖案，剪出圖案。
6月份
1、角色區：在活動(dòng)中感到快樂(lè )，能熱情主動(dòng)地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
2、探索區：不爭不搶游戲材料，學(xué)會(huì )獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
3、語(yǔ)言區：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書(shū)，體驗成功的喜悅。
【幼兒園主題性區域活動(dòng)開(kāi)展的提升策略】相關(guān)文章：
幼兒園小班區域活動(dòng)計劃 小班區域活動(dòng)開(kāi)展計劃11-14
主題性教研活動(dòng)總結09-29
課堂質(zhì)量提升策略方案02-26
開(kāi)展管理提升活動(dòng)總結（通用10篇）07-25
開(kāi)展質(zhì)量提升活動(dòng)總結范文（通用7篇）10-14
幼兒園的區域活動(dòng)總結09-19
幼兒園區域活動(dòng)計劃02-21
幼兒園區域活動(dòng)教案01-29
幼兒園區域活動(dòng)總結06-23