實(shí)用八年級教學(xué)工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的實(shí)用八年級教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
實(shí)用八年級教學(xué)工作總結1
歲月逝去無(wú)痕，年華擲地有聲。時(shí)間宛若指間的流沙，悄然而逝，轉眼間，一個(gè)學(xué)期又即將結束。本學(xué)期我繼續擔任八年一班的語(yǔ)文教學(xué)工作，八年級是一個(gè)分水嶺，所以每一步我都走得踏踏實(shí)實(shí)，回顧本學(xué)期一路走來(lái)的點(diǎn)滴，頗有感慨，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、繼續培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
基于七年級時(shí)，學(xué)生已養成了較良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，如：養成勤查工具書(shū)巧識字的習慣；朗讀、演講的習慣；廣泛閱讀，靜心閱讀，快樂(lè )閱讀的習慣；寫(xiě)小練筆（周記）的習慣等等。本學(xué)期繼續推進(jìn)這些習慣的鞏固，并揚長(cháng)避短摸索更好的方法，來(lái)促進(jìn)習慣的最優(yōu)化。
如，推行了“小組循環(huán)日記”，讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，生生互評，提高鑒賞和寫(xiě)作能力的同時(shí)，也形成了小組內的競爭意識。日記，其實(shí)也是微作文，學(xué)生之間重視評比和競爭，更重視老師給小組的總評語(yǔ)和等級，這樣又開(kāi)辟了一條師生溝通的渠道，增進(jìn)了師生的感情。讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有團隊，有競爭，小組循環(huán)日記的推行功不可沒(méi)。
如，推行班級微演講，訓練學(xué)生的思維和表達能力，讓他們敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)、說(shuō)得發(fā)自肺腑、說(shuō)得有說(shuō)服力。
二、細研教材，潛心備課。
教學(xué)中，備課是十分重要的環(huán)節，因為本冊書(shū)是新改版的部編本教材，深入把握一冊書(shū)目標、單元目標、課文目標上，下足了功夫。因此，我將大部分的精力和時(shí)間投入在備課上，認認真真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。另外，基于本學(xué)期教材的雙線(xiàn)組合，我在備課時(shí)，嘗試了許多課型，并做了整合拓展。這學(xué)期，我很少使用課件，特別是別人的課件，而是做足了教材的細讀、精讀、深讀，把文本讀細、讀深、讀出廣度。這樣既訓練了學(xué)生思維的延展性和深度，也讓課堂有趣、有料、有語(yǔ)文味。不足的地方是屬于我自己時(shí)間太少，盡管我努力把課堂精彩都進(jìn)行了課后反思梳理，卻為能有更多的時(shí)間將其付諸于課件。制課件，很是耗費時(shí)間和精力，如果不能讓課件為我的課堂服務(wù)，我寧愿質(zhì)樸的教語(yǔ)文。其實(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)，王君老師的有詩(shī)意有寬度，肖培東老師的很樸素，就是在文本中穿行。教無(wú)定法，讓學(xué)生學(xué)得有趣有味，有所獲有提高，訓練了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，就是一堂好的語(yǔ)文課。
三、守住自己的教學(xué)魅力。
兩個(gè)班的學(xué)情不同，授課的方式也應有所側重。但是親近溫柔是我的教育教學(xué)的一大法寶，常言道：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住孩子的心�！崩蠋煹囊粋�(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對學(xué)生起到鼓勵的作用。無(wú)論是對哪個(gè)學(xué)生都努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門(mén)課了。
另外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我非常注重寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，分享給學(xué)生，注重語(yǔ)文素養的潛移默化，用人格影響人格，用文學(xué)引領(lǐng)成長(cháng)。
四、自訂學(xué)習目標，增強學(xué)習信心。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，制定不同的短期目標，實(shí)現了目標的都會(huì )在班上給予表?yè)P、鼓勵。每一個(gè)孩子都有閃光，都喜歡得到表?yè)P，特別是差生，當他實(shí)現目標的時(shí)候，成就感會(huì )帶動(dòng)潛意識里的學(xué)習動(dòng)力。自律自強，學(xué)生之間就有了競爭意識，學(xué)習成績(jì)穩中求進(jìn)。
五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)。
如，應景開(kāi)展了“白雪飛花”的飛花令活動(dòng)，后來(lái)又開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文大賽”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì )”“讀書(shū)筆記評比”，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了語(yǔ)文素養。如，練字常態(tài)化，堅持每周交2張練字等。
六、不足和遺憾的地方。
五班學(xué)生的紀律較好，但學(xué)習習慣并沒(méi)有養成，存在書(shū)寫(xiě)差、愛(ài)跑神、不主動(dòng)回答問(wèn)題、作文水平不高等等問(wèn)題，班級管理也沒(méi)有積分量化等細則，在調動(dòng)積極性和獎懲方法受阻。且基于精力有限，在一班開(kāi)展的“小組循環(huán)日記”一直未在五班實(shí)行，是我的一大遺憾。幸好，我的課堂有足夠吸引他們的趣味和生長(cháng)點(diǎn)，相信在這次期末考試中，他們同樣能考出理想的成績(jì)。
本學(xué)期八一和八五的`班，在我和每一個(gè)孩子的努力下，取得了較好的成績(jì)和進(jìn)步，盡管也存在一些問(wèn)題，但我相信，如果能長(cháng)此以往，語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文整體素質(zhì)肯定會(huì )穩步提升。
本學(xué)期，行走在詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)中，充實(shí)而幸福。愿20xx我能更加努力，更加踏實(shí)穩健地走好每一步。
實(shí)用八年級教學(xué)工作總結2
一、教學(xué)內容完成情況：
本學(xué)期學(xué)習了：第七單元“生物圈中生命的延續和發(fā)展”、第八單元“健康的生活”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生認識了生物的遺傳、進(jìn)化和生態(tài)的基礎知識，了解了這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用；初步獲得了人體衛生保健的基礎知識，懂得了要自覺(jué)鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。通過(guò)科學(xué)的方法訓練，培養了學(xué)生的科學(xué)素養：使學(xué)生能初步的把所學(xué)的生物學(xué)知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，能分析和解釋一些生命現象，培養了他們的思維能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到了辨證唯物主義和愛(ài)國主義的思想教育；初步建立了生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)，培養了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識的精神；熱愛(ài)大自然，認識到了保護自然資源、控制人口、保護環(huán)境的重要性；以及逐步形成了正確的審美觀(guān)、高尚的品德和情操。
二、采取的主要教學(xué)措施：
1、認真進(jìn)行生物學(xué)基礎知識的教學(xué)
生物基礎知識，是培養學(xué)生基本技能、各種能力和進(jìn)行政治思想教育的基礎。我在備課時(shí)，認真分析教材中生物學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，生物學(xué)與其他學(xué)科知識之間的縱向和橫向聯(lián)系，準確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，富于啟發(fā)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活和自然實(shí)際，準確、生動(dòng)地講述生物學(xué)基礎知識。
2、重視學(xué)生的能力培養
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮主動(dòng)精神，努力創(chuàng )造條件，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等教學(xué)活動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)了他們學(xué)習的主動(dòng)性，使之形成了客觀(guān)的、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、積極改進(jìn)教學(xué)方法和指導學(xué)生的學(xué)習方法
根據不同的教學(xué)目的和教學(xué)內容，我采取了相應的教學(xué)方法，合理地選擇、組合、使用直觀(guān)教具和現代化教學(xué)手段，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
另外，我還細心研究學(xué)生的知識基礎、生理和心理的特點(diǎn)及學(xué)習生物學(xué)的規律，在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，指導學(xué)生不斷地改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習效果。
4、加強對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育
教師要做好教書(shū)育人。我在教學(xué)中，結合本學(xué)科教學(xué)內容的特點(diǎn)，努力挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將思想教育寓于傳授知識之中。堅持用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述生物界的發(fā)展變化規律，向學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)和生態(tài)觀(guān)點(diǎn)等生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)的教育；結合我國國情，向學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)家鄉的政治思想教育，增強了他們的民族自信心和自豪感。
三、取得的成績(jì)
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，掌握了相應的的生物學(xué)知識和生物學(xué)實(shí)驗技能，在考試中取得了較好的成績(jì)。
但由于受外界環(huán)境與學(xué)生自身條件的制約，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得并不快，有些甚至不盡如人意。
四、存在的問(wèn)題
教師方面：
1、沒(méi)有考慮到各種活動(dòng)對教學(xué)的嚴重沖擊，教學(xué)計劃制定不夠周密，復習時(shí)間不充分；
2、在教學(xué)中，對學(xué)生的關(guān)注沒(méi)能做到面面俱到，特別是對于學(xué)困生的學(xué)習指導與監督；
3、教學(xué)活動(dòng)中包辦成分過(guò)多，學(xué)生的依賴(lài)心理過(guò)大，思考分析能力、語(yǔ)言表達能力不強。
學(xué)生方面：（生物教學(xué)工作總結范文）
1、許多學(xué)生對學(xué)習的目的和重要性認識不夠，比較懶惰，缺乏學(xué)習主動(dòng)性；
2、學(xué)生學(xué)習科目太多，學(xué)習中遇到的問(wèn)題也多，缺乏正確的、有效的學(xué)法指導；
3、學(xué)生手邊的學(xué)習資料太少，幾乎沒(méi)有。造成學(xué)生視野面太窄，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不強。
實(shí)用八年級教學(xué)工作總結3
從教十四年，使用過(guò)幾套語(yǔ)文教材，有哪一本語(yǔ)文課本能這樣洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息，能這樣折射我們的民族文化呢？我們應該感謝教材編訂者，正是他們的獨具慧眼和良苦用心，才讓我們走進(jìn)了一個(gè)神圣的文化殿堂，走進(jìn)了一個(gè)更為寬廣的語(yǔ)文世界。正因為如此，我們在教學(xué)中就要理解編者用意，尊重作者和作品，立足文本，善待文本。那么該如何去做呢？
一、加強學(xué)習，提高教師自身素養是正確對待文本的前提。
雖然我們大多數教師都接受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，但是一篇作品的內涵是無(wú)法洞察無(wú)遺的，而且隨著(zhù)時(shí)代的變遷其內涵也會(huì )有所變化。為此，教師就應在回顧所學(xué)知識的基礎上，多渠道搜集資料，篩選信息，從更多角度去審視作品。教師只有準備充分，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，才能有效引導學(xué)生的自主學(xué)習。
比如我在上巴金的《日》《月》時(shí)，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊涵有了更深的認識。又如在《云南的歌會(huì )》的教學(xué)中，我通過(guò)查找資料，閱讀作家相關(guān)作品，得到許多有利于文本理解的認識體會(huì )。我把這些介紹給學(xué)生，使他們對沈從文鐘情于民俗風(fēng)情的寫(xiě)作風(fēng)格和民歌的文化價(jià)值都有了更為具體的了解。
二、重視學(xué)生認知水平，才能讓文本走進(jìn)學(xué)生心里。
本冊所選課文多為名家佳作，文質(zhì)兼美，膾炙人口。但有一點(diǎn)缺憾：文章內容多為回憶性質(zhì)，所反映的生活風(fēng)貌距離學(xué)生的實(shí)際較遠。學(xué)生在理解認識上有一定障礙，他們往往用現在的生活體驗去體察作品主旨，理解文中人物的行為思想。這時(shí)教師應尊重學(xué)生的看法，千萬(wàn)不能粗暴否定，要在肯定的基礎上巧妙引導學(xué)生回歸到文本上。
比如我在教學(xué)《醉翁亭記》時(shí)，有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：請學(xué)生分別按原文和去掉“也”、“而”字來(lái)朗讀課文，以體味文章從容閑適的語(yǔ)言風(fēng)格，感悟作者當時(shí)的心境。我的設計意圖是明顯的——肯定作者的語(yǔ)言風(fēng)格。但課堂上第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)就來(lái)了個(gè)對立面：我不喜歡作者用這么多的“也”和“而”字，羅嗦拖沓，一點(diǎn)也不適合我們青少年活潑好動(dòng)的性格。學(xué)生的這一看法顯然有道理，但同時(shí)也說(shuō)明他對課文的理解不夠深入，怎么辦呢？當時(shí)我提出了一個(gè)問(wèn)題給大家思考：為什么這位同學(xué)和作者的看法有不同？問(wèn)題提出后，大家興致盎然，議論紛紛，一位同學(xué)很快就表達了自己的觀(guān)點(diǎn)：因為二者的年齡不同，所處的社會(huì )環(huán)境、個(gè)人的經(jīng)歷不同。一語(yǔ)道出我心中最想說(shuō)的話(huà)，于是我順水推舟，明確告訴學(xué)生這種語(yǔ)言風(fēng)格更適合表達作者當時(shí)的心境——郁悶中有輕松，欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學(xué)環(huán)節：作者的內心情感是如何體現在文中的？課堂上的這一插曲非但沒(méi)有影響教學(xué)效果，反而讓學(xué)生更貼近文本，真正走入了文本的內在層面。這就是尊重學(xué)生認知水平的結果。
三、合理拓展延伸，才能促進(jìn)文本研讀。
新課標倡導自主學(xué)習的理念，鼓勵開(kāi)展合作探究的學(xué)習方式。為此，課文編寫(xiě)者提供了很多拓展延伸的練習設計和活動(dòng)設計，語(yǔ)文課堂上學(xué)生自由討論、暢所欲言的場(chǎng)景也屢見(jiàn)不鮮。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文只是個(gè)例子�！睂ξ谋具M(jìn)行由此及彼的延伸拓展是必要的，但一定要合理適中。否則，不僅會(huì )使語(yǔ)文課變成其他科目的課，還會(huì )使課堂教學(xué)與文本背道而馳，嚴重曲解作者意圖，影響學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話(huà)：“曾經(jīng)滄海難為水。他鄉咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上�！焙苊黠@，作者這種夸張的語(yǔ)調只是為了強調對家鄉鴨蛋的熱愛(ài)贊美之情，并無(wú)他意。如果放任學(xué)生作所謂的創(chuàng )新思考，說(shuō)什么“作者是一個(gè)驕傲自負的人”“作者有嚴重的本位思想、地方保護主義”等等，那簡(jiǎn)直是對汪曾祺老先生的大不敬了。
要使拓展延伸合理適中，教師的設計就要選準切入點(diǎn)，既要貼近文本，又能貼近生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且能說(shuō)到點(diǎn)，說(shuō)到位。胡適的《我的母親》中寫(xiě)了母親對自己的打罵、罰跪，現實(shí)生活中許多學(xué)生也曾受過(guò)父母的打罵。如何引導學(xué)生看待這一問(wèn)題呢？如果放任他們無(wú)節制的傾訴，可能不利于對作者意圖的理解，也不利于學(xué)生與父母的溝通。為此，我在上課時(shí)就介紹了畢淑敏的作品《孩子，我為什么打你》，讓學(xué)生在聆聽(tīng)了一位母親的內心獨白后，再來(lái)評說(shuō)文章內容，訴說(shuō)自身經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的表達就更為理性、客觀(guān)、深入了。
四、有效開(kāi)發(fā)其他課程資源，才能延伸文本的內涵。
語(yǔ)文與生活息息相關(guān)。有人說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！苯滩闹性S多篇目的選材都來(lái)源于生活中的平凡人物、點(diǎn)滴小事，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活，充分利用鄉土資源，才能使文本中蘊涵的美散發(fā)出更為迷人的芬芳。
比如我在上《云南的歌會(huì )》時(shí)，就由民歌而談及武術(shù)、書(shū)法等中華傳統文化，并請學(xué)生結合家鄉的徽州文化（古建筑、徽菜等）的現狀，談?wù)勛约旱目捶�，提出合理的建議。又如上《吆喝》時(shí)，學(xué)生囿于方言的隔閡，并不能真切體會(huì )老北京吆喝的意韻之美、聲調變化之美。為此，我利用一位學(xué)生提供的侯寶林相聲作品《賣(mài)布》來(lái)導入新課。聽(tīng)覺(jué)上的直接感受一下子就讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚興趣。同時(shí)，學(xué)生對身邊的吆喝聲也產(chǎn)生了興趣，有的同學(xué)惟妙惟肖進(jìn)行模擬表演，有的同學(xué)繪聲繪色進(jìn)行生動(dòng)寫(xiě)作。這樣，學(xué)生既感悟到了文本中的美，又發(fā)現了生活中的美。
本冊語(yǔ)文課本讓我更深刻的體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)文知識、培養語(yǔ)文能力的主要陣地，更是傳承民族文化、弘揚人文精神的重要園地。每一個(gè)從業(yè)者都應以虔誠之心善待文本，用理性科學(xué)的方法引導學(xué)生堅守這一方美麗的精神家園。
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