教學(xué)年終總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)年終總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)年終總結1
本學(xué)期，本人接手擔任初二年級的勞技教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我自始至終以認真嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jì)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結如下：
一、主要工作：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
勞技學(xué)科在學(xué)校歷來(lái)是次科，因此學(xué)生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的認識，我先從培養學(xué)生的認知能力入手，通過(guò)對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著(zhù)，根據學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營(yíng)造一個(gè)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后，我利用各種機會(huì )，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
2、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
二、取得成績(jì)親其師，才能信其道。
在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(cháng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(cháng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
三、存在的不足及努力方向。
部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；今后，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
教學(xué)年終總結2
根據學(xué)校工作的需要，本學(xué)期我擔任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
二、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，
設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納總結。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班，學(xué)生比較喜愛(ài)歷史學(xué)科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。
五、做好學(xué)生的思想工作。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會(huì )有回報。
六、抓好課后輔導。我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習習慣，做到對所學(xué)知識鞏固復習，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監督。
在我的努力下，歷史學(xué)科成績(jì)有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯，但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因，是學(xué)生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
教學(xué)年終總結3
本月忙碌而又充實(shí)，細細回顧有許多值得總結和反思的地方�，F將本月的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、班級工作
1、家長(cháng)工作新學(xué)期的開(kāi)始，我們能讓新老生安定情緒。剛接手新班，為了盡快熟悉孩子，通過(guò)家訪(fǎng)電訪(fǎng)，了解孩子的生活情況的同時(shí)，讓孩子感受我們老師的關(guān)愛(ài)和親切，拉近與孩子的家長(cháng)間的距離，我們針對有些情緒容易波動(dòng)的孩子，提前穩定他們的情緒，了解孩子在假期的情況及加強家園交流。并在開(kāi)學(xué)第二周召開(kāi)了班級新學(xué)期家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解班級的教學(xué)計劃及班級工作，由于我們做好了工作，孩子們很快適應了大班的集體生活，喜歡我們班這個(gè)大集體。同時(shí)也得到了家長(cháng)們對我的認可。
2、教育教學(xué)在教學(xué)工作中，我們以新《綱要》為依據，結合本班幼兒特點(diǎn)制定各種計劃，按計劃實(shí)施各種教學(xué)教養活動(dòng)，按時(shí)備課、準備教學(xué)用具，采用各種活動(dòng)形式與方法，為幼兒提供輕松、自由的學(xué)習環(huán)境，以游戲貫穿各種活動(dòng)，努力做到"寓教于樂(lè )"，使我班幼兒在不同程度上都有很大的進(jìn)步。
本月新開(kāi)展了"我健康，我快樂(lè )"的主題活動(dòng)。讓幼兒獲得了以下的知識經(jīng)驗：
�。�1）初步理解健康的主要含義及重要性，懂得健康與快樂(lè )的關(guān)系，知道怎么做才能使自己又健康又快樂(lè )。
�。�2）運用多種感官感知身體的主要部位，知道它們的名稱(chēng)和功用，并學(xué)會(huì )保護它們的方法。
�。�3）學(xué)習不同類(lèi)型的文學(xué)作品。
�。�4）學(xué)習和同伴交往的技巧，能主動(dòng)關(guān)心他人，體驗幫助別人的快樂(lè )。
3、常規培養良好的常規，在一日生活及各項活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。我們三人就在常規方面下功夫，扎實(shí)、有序、循循漸進(jìn)的進(jìn)行日常生活和學(xué)習常規的培養，形成良好的行為規范，自覺(jué)地遵守秩序，懂得了謙讓?zhuān)螋[現象可以在老師的提示下杜絕。吃飯時(shí)不掉飯粒、不挑食，飯后知道收拾自己的餐具，午睡時(shí)進(jìn)行穿脫衣常規培養，培養幼兒良好的日常生活常規并加強幼兒的日常禮貌教育。
4、環(huán)境創(chuàng )設：
�。�1）結合班級特色，布置了線(xiàn)描海底動(dòng)物盤(pán)子畫(huà)，搭配自然物貝殼的吊飾。
�。�2）結合主題及季節特點(diǎn)，增加了幼兒手工葡萄的吊飾。
�。�3）主題墻的活動(dòng)展示。
�。�4）區域的規劃及劃分。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、在教學(xué)創(chuàng )新方面有待提高和加強，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運用多種教學(xué)手段，加強教態(tài)，活動(dòng)設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。
2、班級常規管理上也需要進(jìn)一步加強，繼續增強幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(cháng)滿(mǎn)意。
3、班中三名教師繼續加緊配合，爭取下個(gè)月讓家長(cháng)更放心、滿(mǎn)意。
三、下月努力的方向
1、迎接機構檢查。
2、班級環(huán)境及幼兒園環(huán)境的布置。
3、主題活動(dòng)的深入開(kāi)展。
4、吃飯及盥洗常規的培養。
5、家長(cháng)助教工作的開(kāi)展。
教學(xué)年終總結4
時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了。
回顧這學(xué)期，忙碌而愉快的工作在各位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結。
一、思想品德本人能積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┙逃ぷ髟诮虒W(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良好的機會(huì )與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認真備課，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會(huì )了新《綱要》精神。
4、認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋，
6、根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
�。ǘ┍Ｓぷ髟谌粘Ｉ钪幸龑в變毫私庾约号c集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(cháng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，根據幼兒在家時(shí)的表現，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學(xué)習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、工作總結嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養幼兒好的進(jìn)食習慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀(guān)察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內的空氣質(zhì)量。培養幼兒良好的午睡習慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì )整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過(guò)班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
�。ㄈ┌踩ぷ靼踩ぷ魇亲钪匾墓ぷ髦�。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認真填寫(xiě)交班內容。
�。ㄋ模┘议L(cháng)工作
1、主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯(lián)系冊、電話(huà)多種形式進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(cháng)的相互理解，使關(guān)系更密切。
3、讓家長(cháng)參與到我的工作中。在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)園觀(guān)察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(cháng)的關(guān)系，而且還能讓家長(cháng)更了解我的工作。與特殊兒童的家長(cháng)密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪(fǎng)工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪(fǎng)情況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長(cháng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(cháng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)，提高了家長(cháng)、社會(huì )對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應不斷地學(xué)習新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng )新教學(xué)方法，學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長(cháng)密切聯(lián)系，實(shí)現家園同步。心得體會(huì )與配班教師團結協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好。
教學(xué)年終總結5
一學(xué)期又過(guò)去了，我們大一班幼兒也即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習生活了。如何使幼兒更好地適應小學(xué)的學(xué)習、生活是我本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我在保育方面的要點(diǎn)�；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過(guò)綱要指導自己的教學(xué)工作，從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、保育工作：
在活動(dòng)中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，并對幼兒進(jìn)行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。并要求幼兒在活動(dòng)中能自覺(jué)的遵守。幼兒的自理能力進(jìn)步較大，特別是在做值日生時(shí)，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日�；顒�(dòng)中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進(jìn)行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動(dòng)中如何保護自己，愛(ài)護別人，避免危險事故的發(fā)生。在季節轉換時(shí)期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，幼兒學(xué)會(huì )了正確的洗手，良好的衛生習慣進(jìn)步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。
二、常規工作：
本學(xué)期針對班級的常規情況，進(jìn)行了適當的調整，并統一各環(huán)節組織的音樂(lè )，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長(cháng)，共同督促幼兒自覺(jué)遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節中強調各項生活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護行為的簡(jiǎn)單常識。請家長(cháng)共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準備。
幼兒每人準備一只書(shū)包。早上背來(lái)，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書(shū)包。讓幼兒養成良好的學(xué)習習慣，培養自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養幼兒的任務(wù)意識。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
三、教育工作：
1、教學(xué)方面工作：
大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，特別是在計算方面體現較明顯。本學(xué)期我們大班教育教學(xué)工作重點(diǎn)是古文《論語(yǔ)>>教學(xué)和計算熟練掌握10以?xún)确趾戏ㄒ约凹訙p法。在教學(xué)中注重以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，掌握學(xué)習方法，盡量避免死記硬背。這學(xué)期結束，絕大多數孩子都能熟練背誦《論語(yǔ)》，認字能力大大提高。計算教學(xué)幼兒熟知10以?xún)确趾戏ㄒ约凹訙p法并掌握了退位減法；學(xué)會(huì )目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等；英語(yǔ)教學(xué)在讓幼兒熟讀課本的基礎上，創(chuàng )設情境表演。幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線(xiàn)條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫(huà)面，初步展現了繪畫(huà)方面的創(chuàng )造力。
2、做好幼小銜接工作
這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學(xué)后出現疲勞、害怕等情況，稱(chēng)為“困難期”。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著(zhù)手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習情況。使他們對學(xué)習生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準備。嘗試按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時(shí)上床休息，每天整理好自己的書(shū)包。
四、家長(cháng)工作：
開(kāi)學(xué)伊始，我班雖然有新生，插班生，但是我還是以滿(mǎn)腔地熱情接待家長(cháng)，認真對待每一位幼兒的家長(cháng)，從家長(cháng)方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長(cháng)急于解決的問(wèn)題，也就是面臨非常頭疼的問(wèn)題。有針對性的引導幼兒，解決家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，我還利用接送時(shí)間和電訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在園生活、學(xué)習情況，認真聽(tīng)取家長(cháng)建議，真正做到家園共育，提高我園的知名度。這學(xué)期結束，各位家長(cháng)對我一年來(lái)的工作深表感謝，非常滿(mǎn)意。在園領(lǐng)導的指引下，通過(guò)我的努力工作，雖然取得了很大進(jìn)步，但是我深知，要搞好班級管理工作，需要學(xué)習和創(chuàng )新。今后工作中，我將勉勵自己，揚長(cháng)補短，不斷進(jìn)取。
教學(xué)年終總結6
本學(xué)期的教學(xué)時(shí)間是最長(cháng)的一學(xué)期，工作（各類(lèi)檢查、突擊任務(wù)等比較重）也是最忙的一學(xué)期，但在全體教師的共同努力下，我們的教研教學(xué)也取得了突破性進(jìn)展，教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力得到了檢驗和提升，教研之風(fēng)已深入人心。本學(xué)期我校被孝感市孝南區教育局評為“教科研先進(jìn)單位”，教師在四優(yōu)評比中獲市一、二、三等獎10人次，區級獲獎共25人次，其中多課型有17人次，在報刊上發(fā)表文章2 篇；20xx年元月9日的常規檢查中獲孝南區農村中心小學(xué)組第一名的好成績(jì)；市級數學(xué)課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程評價(jià)》更是屢獲上級領(lǐng)導的充分肯定，而且在階段總結會(huì )議上的發(fā)言更是受到領(lǐng)導和課題組學(xué)校的一致好評，并有三名教師被評為市級教科研先進(jìn)個(gè)人。學(xué)校申請的中央教科研規劃重點(diǎn)課題——“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”已在我校全面進(jìn)入實(shí)驗階段，鄭秀紅的優(yōu)秀案例獲市一等獎，教師的熱情高昂。
一、落實(shí)常規是教育教學(xué)的根本保證今年可謂是不平凡的一學(xué)年，開(kāi)學(xué)不久就面臨著(zhù)文化戶(hù)口冊的摸底和檢查，歷時(shí)一個(gè)多月，給我校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊；在11月份中旬，學(xué)校又面臨著(zhù)一年級的人事變動(dòng)和下新小學(xué)新來(lái)的教師等問(wèn)題，使得學(xué)校正常的教育教學(xué)受到了影響，通過(guò)我們的努力均將影響降至最低，不至于對我們的教育教學(xué)產(chǎn)生不良的負面影響，這也主要源于我們的常規工作做到了夯實(shí)有效。
學(xué)校近幾年的教研教學(xué)常規工作均落到實(shí)處，各部門(mén)、學(xué)科計劃齊全，制定科學(xué)合理，具有很強的操作性、創(chuàng )造性和實(shí)效性，學(xué)校嚴格按照課程標準開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)學(xué)科，每月學(xué)校領(lǐng)導會(huì )對教師進(jìn)行隨機抽查（包括課堂教學(xué)和常規管理、常規教研），一方面便于學(xué)校掌握教學(xué)的第一手信息，同時(shí)又促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。每月嚴格實(shí)行常檢制度，各類(lèi)教研實(shí)行公示制和簽字制，并直接與個(gè)人的考核掛鉤，從而保證教師的常規工作有條不紊。而各類(lèi)的考核結果就成了我們雙百分考核方案的主要依據，我們把平時(shí)的檢查結果和考核成績(jì)對教師個(gè)人進(jìn)行核算，使教師充分意識到干得好與干得不好就是不一樣，僅在經(jīng)濟上就一百多元的差距，從而分出了高低菜田。正因為常規工作落到實(shí)處，所以孝南區第七次常規大檢查中我校取得了農村組中心小學(xué)第一名的好成績(jì)，尤其令人值得欣慰的是，在我們教師年齡結構偏大，素質(zhì)參差不齊的情況下，而我們教師的課堂教學(xué)平均分取得了89.65分，實(shí)之不易。
二、校本研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑我們深刻認識到以校為本的培訓方式將成為教師培訓的主渠道，我們不能把眼光總盯在外出學(xué)習，要充分利用本校資源，加強校本培訓，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，促使教師與教師之間的溝通與合作，實(shí)現培訓資源共享，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
教研組是學(xué)校的基層機構，是具體落實(shí)教研活動(dòng)的實(shí)施者。我們?yōu)榱顺浞职l(fā)揮發(fā)揮教研組的功能，學(xué)校根據學(xué)科特點(diǎn)分設了六個(gè)教研組長(cháng)，并選任該學(xué)科的優(yōu)秀人才任組長(cháng)，確保了教研組的權威。教師在教研組長(cháng)的領(lǐng)導下，具體開(kāi)展“備
——上——評”等教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有帶班領(lǐng)導的參與，并實(shí)行活動(dòng)簽字制，一學(xué)制一匯總，對教師進(jìn)行核算。這樣一來(lái)，不僅保證了教師的參與度和活動(dòng)質(zhì)量，更促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，群策群力，實(shí)現資源共享。有時(shí)為了一節課我們的教研組要反復“備—上—評”多次，通過(guò)這一活動(dòng)的有效實(shí)施，教師的整體科研水平已上了一個(gè)新的臺階。
專(zhuān)家引領(lǐng)是校本研究的關(guān)鍵，榜樣引路是實(shí)現校本研究的有效途徑。學(xué)校為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為了充分挖掘、利用現有的教育資源，實(shí)現資源共享，每學(xué)年會(huì )舉辦一次大型的經(jīng)驗交流會(huì )，會(huì )上有專(zhuān)家的引領(lǐng)，有自己身邊的榜樣以身說(shuō)教。在活動(dòng)中，專(zhuān)家為我們的教師帶來(lái)了新的理念、新的課改信息，使我們的教師耳目一新，沐浴在新課改的陽(yáng)光之中，開(kāi)拓了教師的視野，使我們的教師在專(zhuān)家的引領(lǐng)下有了一個(gè)明確發(fā)展方向。
以自己身邊的教師為榜樣，以身說(shuō)教，更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。首先說(shuō)教的教師有外出學(xué)習的，有學(xué)科帶頭人，有經(jīng)驗豐富老教師，有具有開(kāi)展進(jìn)取的青年教師但不管是什么樣的教師，他都必需加強學(xué)習，使知識不斷內化，才能走上發(fā)言席，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是教師成長(cháng)的過(guò)程。而沒(méi)有發(fā)言的教師，多多少少通過(guò)聽(tīng)別人的經(jīng)驗交流仍會(huì )有所受益，更能激發(fā)其內心的矛盾沖突，迫使我們教師產(chǎn)生一種求知欲和危機感，我也要努力，在下次的交流會(huì )上我也要有一席之地。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅使全體教師在知識、理念上有了一定的收益，更能激發(fā)全體教師產(chǎn)生一種緊迫感——不學(xué)習，就要落后，就會(huì )被時(shí)代所遺棄，從而激勵教師人人奮進(jìn)。
課題研究是校本研究的一種主要途徑，借助課題可以幫助教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、能力提升，成就師生。我們不僅承擔著(zhù)市級課題《小學(xué)數學(xué)課題教學(xué)過(guò)程評價(jià)》，在語(yǔ)文方面還承擔了小學(xué)語(yǔ)文“多課型”的研究，而且在今年四月份我們還主動(dòng)承擔了中央教科所科研規劃重點(diǎn)課題——“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”。這些課題的承擔都為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而提供了平臺和學(xué)習交流的機會(huì )，有幾位青年教師在課題的帶動(dòng)下已逐漸成長(cháng)起來(lái)，如龍燕老師、陳勇老師借助課題參加了市級的說(shuō)課競賽，并榮獲市二等獎，能站在市級講臺上說(shuō)課對于一個(gè)農村學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，實(shí)之不易；她（他）們通過(guò)本次活動(dòng)，不僅僅是獲得了一個(gè)市二等獎，更重要的是她（他）們的素質(zhì)、能力也在這個(gè)過(guò)程中得到了提升。我們將通過(guò)課題研究這個(gè)跳板，為廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供更為廣闊的多學(xué)習空間和交流的平臺。
反思是開(kāi)展校本研究的基礎，古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)”，只有善于對自己的教學(xué)觀(guān)念或教學(xué)行為經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師，其教學(xué)才能得到較快的提高，只有我們的教師在學(xué)習教育理念及他人經(jīng)驗后，能及時(shí)反思、消化，寫(xiě)出心得體會(huì )并反思自己的教學(xué)實(shí)踐，能力必能得到提升。記得有位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教十年而不反思的教師只能是一名教書(shū)匠，而教三年寫(xiě)三年教學(xué)反思的教師可能成一名教育專(zhuān)家”，所以我們要求教師要學(xué)會(huì )反思。在上課之后，寫(xiě)教后感反思課堂教學(xué)得失，考試結束寫(xiě)考后記，反思成功與不足，要求我們的教師要用研究者的眼光來(lái)審視自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現象。
也只有這樣，我們的教師才能從司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，發(fā)現問(wèn)題，提煉問(wèn)題�？梢哉f(shuō)反思既是教師形成創(chuàng )造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣靈感的源泉，教師發(fā)現問(wèn)題需要反思，提出問(wèn)題也需要反思，解決問(wèn)題更需要反思。反思能使教師的行為變得更加理智、更加自覺(jué)。因此，我們在很多場(chǎng)合上、制度上都要求我們教師不做教書(shū)匠，而要做一名善于反思的研究型的、科研型的教師。
三、制度護航是走向成功的一把利劍“無(wú)規矩不成方圓”這是一句老話(huà)。學(xué)校是社會(huì )的一個(gè)重要組成部分，自然就有它的規章制度，使得各項工作有章可循，有據可依。在近幾年來(lái)，我校修訂和出臺了百余條的規章制度，從教書(shū)到育人、管理等各方面均提出明確的要求和考核標準，使得每位教師對自己的工作有了明確的任務(wù)和責任，形成了人人有事做，事事有人做的良好局面。各類(lèi)制度網(wǎng)絡(luò )健全，職責分明，如教務(wù)處下設了教研室和教研組，以教研組長(cháng)牽頭具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò )機構，在教研活動(dòng)中實(shí)行公示制和簽字制，從而確保了教研組工作的有序開(kāi)展。而且大部分制度是以激勵為主，以獎代懲，當然獎勵既有物質(zhì)上的也有非物質(zhì)的，如考勤就是一種物質(zhì)獎勵，但我們更多的是把這些獎勵從有形變?yōu)闊o(wú)形，為教師多創(chuàng )造外出學(xué)習的機會(huì )和政治上的待遇。
機會(huì )對每位教師都是均等的，就看教師個(gè)人如何去把握，只要愿學(xué)、肯學(xué)、上進(jìn)的教師相應的機會(huì )就要多一些。我們從不以資格論大小，哪怕是一校之長(cháng)，在制度面前一律平等，我們以實(shí)績(jì)論英雄，干得好與干得差的教師就是不一樣，我們允許差距，承認差距，從而通過(guò)差距來(lái)體現一個(gè)教師的自我價(jià)值，通過(guò)差距形成對比，產(chǎn)生壓力。當然這一切也來(lái)源于制度的落實(shí)，人就怕認真，一種簡(jiǎn)單的制度若能長(cháng)期的執行下去就不簡(jiǎn)單，我們學(xué)校領(lǐng)導以身作責，要求教師做到的，我們先做到，教師亦無(wú)話(huà)可說(shuō)。
成績(jì)是肯定的，但也要清醒地認識到工作中的不足，在總結成績(jì)的同時(shí)，更要找出在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的途徑和方法，并把它們作為下學(xué)期工作的主要方向和目標。人的一生不正是在尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后又尋找新的問(wèn)題周而復始的過(guò)程，不斷成長(cháng)的過(guò)程，唯有這樣，人類(lèi)才會(huì )不斷進(jìn)步，社會(huì )才會(huì )不斷發(fā)展，我們的教育事業(yè)才會(huì )不斷走向輝煌。
教學(xué)年終總結7
一、學(xué)科教學(xué)研究的工作目標
1、學(xué)習、宣傳《課程標準》，以新教材的實(shí)驗為抓手，以課改生本班為實(shí)驗點(diǎn)，以起始年級的全面推進(jìn)為突破口，進(jìn)行相關(guān)的基礎性研究，努力尋找適合我校語(yǔ)文教學(xué)新路子。
2、勇于實(shí)踐，創(chuàng )造性地完成課改理念指導下的課堂教學(xué)改革工作；以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作。
3、繼續深入開(kāi)展課外閱讀研究。確保學(xué)生有讀本、有足夠的閱讀時(shí)間，進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導，并開(kāi)展專(zhuān)題性的展示活動(dòng)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和閱讀能力。
4、重視作文教學(xué)研究。更新教師作文教學(xué)觀(guān)念，革新作文備課，探索作文教學(xué)新模式，開(kāi)展促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種競賽活動(dòng)。同時(shí)，改革作文教學(xué)內容，探索適合我校學(xué)生的習作內容，不斷完善學(xué)生的習作題庫。
5、不斷完善“小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測評方案”，繼續重視日�；脑u價(jià)與實(shí)踐研究，探索促進(jìn)新教材實(shí)驗學(xué)生發(fā)展的新型評價(jià)方案。
近一年的重點(diǎn)工作與基本成績(jì)一、積極探索，認真做好學(xué)校的課程改革實(shí)驗與推廣工作。
1、學(xué)習新課程理論，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念。
請專(zhuān)家、教授作《走進(jìn)新課程》、《新課程標準解讀》等專(zhuān)題報告，然后又組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習“新課程綱要”、“課程標準”、新課程理論叢書(shū)等理論文章。我們又通過(guò)集中講解、分組討論的方式組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革方案”、“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革研究報告”。讓他們不斷深入了解了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革的具體目標、要求及方法。在語(yǔ)文科組會(huì )議上我們重點(diǎn)學(xué)習并解讀了“新課程標準的突破點(diǎn)”、“改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)”、“新課堂的評估指標與要求”。我們還把有關(guān)專(zhuān)家的“抓住動(dòng)態(tài)生成的契機”、“小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能級劃分和指導策略”等文章印發(fā)給參加實(shí)驗的老師。在同伴互動(dòng)式的研討活動(dòng)中，進(jìn)一步明確新課程理念。通過(guò)宣講、研討、自學(xué)，教師對語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和評價(jià)觀(guān)有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)習過(guò)程中逐步內化所學(xué)的理念，在自我反思與課堂實(shí)踐活動(dòng)中逐步將理念轉化為具體的教學(xué)行為。
2、以生本班為實(shí)驗點(diǎn)，進(jìn)行新課程研究，努力尋找語(yǔ)文教學(xué)新路子。
為了便于工作的順利開(kāi)展，我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組（一二年級；三四年級，五六年級）。每?jì)芍芑顒?dòng)一次，就“教材分析、課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、評價(jià)研究、問(wèn)題與課題研究”展開(kāi)活動(dòng)。每次活動(dòng)有一位教師對本單元的教材作分析（主講），并提出自己的處理意見(jiàn)，然后把自己對本單元的教學(xué)設計作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。其他教師或補充或提出自己的不同意見(jiàn)。每個(gè)教師每學(xué)期承擔一次教學(xué)研究課的任務(wù)：有主題，有研究目的，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。研究活動(dòng)以“聽(tīng)課——說(shuō)課——評課”的形式展開(kāi)。帶著(zhù)研究主題聽(tīng)，帶著(zhù)遇到的問(wèn)題聽(tīng)。說(shuō)課教師說(shuō)自己的反思、說(shuō)自己的重構。評課教師圍繞主題體現、問(wèn)題的解決用“二期課改的新理念”來(lái)實(shí)實(shí)在在地評。在互動(dòng)的研討氛圍里，生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗積累了，新的問(wèn)題又誕生了，尤其感到突出的是，如何處理好“低年級識字與寫(xiě)字的關(guān)系”、“閱讀中感悟與語(yǔ)言文字訓練的關(guān)系”、“文本與拓展之間的關(guān)系”、“關(guān)注語(yǔ)言因素”、“整體閱讀”等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，一方面開(kāi)展專(zhuān)題性研討活動(dòng)，一方面將問(wèn)題轉化為課題。尋找問(wèn)題研究背后的理論支撐。于是每次活動(dòng)又增加了一個(gè)議程：?jiǎn)?wèn)題和課題的研究與交流。
通過(guò)近年來(lái)的探索，我們鍛煉出一支勤于研究、勇于實(shí)踐、樹(shù)立新課程理念的實(shí)驗骨干教師隊伍；積累了一些新教材“目標設計、教材處理、課堂教學(xué)、作業(yè)處理、學(xué)生評價(jià)”的`方法、策略及相關(guān)的一些資料，為課改實(shí)驗的全面啟動(dòng)夯實(shí)了基礎。
3、以起始年級的語(yǔ)文實(shí)驗研究為抓手，做好新教材的全面推廣工作。
在實(shí)驗的基礎上，本學(xué)期向面上的起始年級全面推開(kāi)。面對我校一年級師生新教材的實(shí)施，我組教研組長(cháng)積極籌劃，一方面充分利用基地學(xué)校教師的力量和積累的第一手資料，另一方面精心策劃研訓活動(dòng)。在今年上半年就從思想上和行動(dòng)上作了準備，在五月、六月份，兩次組織教師研究下學(xué)期的全面推廣工作，部署了下學(xué)期推廣工作的具體事項，包括資料準備等。還組織了準備上一年級語(yǔ)文新教材的骨干教師，學(xué)習新課程標準、解讀第一冊教材等。在暑期里，組織全體一年級語(yǔ)文教師進(jìn)行了為期三天的集訓：通識培訓與學(xué)科培訓。在學(xué)習、宣講、互動(dòng)中廣大實(shí)驗教師進(jìn)一步明確“二期課改”新課程理念，并對《新課程標準的突破點(diǎn)》、 《改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、 “低年級新教材的特點(diǎn)、教材編排的體系、目標與要求”有了具體的了解。同時(shí)我們借助優(yōu)秀課堂實(shí)錄讓教師親歷新教材、新課堂，在親身感受中明確目標要求，感知課堂教學(xué)新模式。
二、勇于實(shí)踐，構建、完善教學(xué)博客
以課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作圍繞課程改革的總體要求，我們堅持以課題為抓手，積極探求課改實(shí)驗的規律和方法。首先，在區教研室指導下，我們認真完成市“誦讀目標與策略的研究”的課題研究，同時(shí)，根據面上調研中存在的教師很少關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習這一現象，先后成立了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習方式的研究”、“小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生探究性習作的實(shí)踐研究”的課題研究小組。在教研室的。指導服務(wù)下，深入開(kāi)展課題研究工作，促進(jìn)了課程改革實(shí)驗的深入發(fā)展。如校級重點(diǎn)課題“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習指導”。研究過(guò)程中，課題組的老師在教研員的指導下，一方面收集相關(guān)資料進(jìn)行理論學(xué)習，制定研究方案，一方面攜課題走進(jìn)課堂：指導學(xué)生掌握資料收集的方法，指導學(xué)生掌握信息資料的方法，指導學(xué)生掌握資料的交流利用方法，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學(xué)研究緊密結合，課堂上體現課題的研究特色，已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年，我們又對“語(yǔ)文綜合活動(dòng)”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動(dòng)不同類(lèi)型的資料，由各年級教師根據學(xué)生實(shí)際選編使用。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現教師教學(xué)的隨意性強，而且各年級活動(dòng)內容有重復、交叉，缺乏系列性。學(xué)生活動(dòng)缺少計劃、指導、互動(dòng)。于是將問(wèn)題課題化，成立了“小學(xué)語(yǔ)文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)研究”的校級重點(diǎn)研究課題。目前課題研究已順利啟動(dòng)，并納入規范化的日常研究的軌道。
以“課題研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究工作”是一個(gè)復雜而又艱辛的過(guò)程。為了做好“推廣新基礎教育研究成果”這個(gè)大課題的推廣工作，我們采用以點(diǎn)帶面、區域性推進(jìn)的方式。先是以實(shí)驗班為實(shí)驗點(diǎn)，在取得基本經(jīng)驗的基礎上以“志愿者班級、新基礎聯(lián)合體”逐步推進(jìn)，最后在面上的起始年級全面推開(kāi)。
我們在“推廣新基礎教育研究成果”中，首先革新“備課—說(shuō)課—聽(tīng)課—評課”制度，營(yíng)造學(xué)習研究的氛圍。針對教師備課中“關(guān)注教學(xué)內容多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習需要少，考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問(wèn)題，我們在實(shí)驗班備課改革的基礎上，推出了“學(xué)導式”備課方案。教學(xué)過(guò)程除“教師活動(dòng)”外，增加了“學(xué)生活動(dòng)”、“設計意圖”和“教學(xué)反思”。教師不僅要考慮教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式的組織，還要考慮學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式，使不同層面的學(xué)生在不同的學(xué)習環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習�！霸O計意圖”與“教學(xué)反思”的增設，進(jìn)一步要求教師能從“新基礎教育”理念、語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的高度進(jìn)行教學(xué)設計與反思、重建，挖掘過(guò)程設計背后理論層面的支撐，更有利于教師作理性的思考。其次建立“說(shuō)課—聽(tīng)課—評課”的教研活動(dòng)新模式。說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)設計意圖，說(shuō)反思與重建；帶著(zhù)研究主題聽(tīng)，帶著(zhù)教學(xué)中的問(wèn)題聽(tīng)；以“捉蟲(chóng)子”的形式評，評現象背后的理念，評述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動(dòng)，教師與專(zhuān)家互動(dòng)，教師與教師互動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習研究的氛圍，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
我們在“推廣新基礎教育研究成果”中不斷調整心態(tài)以及工作方式，要求自己沉下去，像新基礎改革的專(zhuān)家一樣，深入到課堂里，與老師們跌爬滾打在一起，隨時(shí)搭準老師和學(xué)生的脈搏，傾聽(tīng)老師在教語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中的心聲。我們除了到實(shí)驗班進(jìn)行調研外，對起始年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)集中進(jìn)行了為期一個(gè)半月的調研活動(dòng)，在課堂觀(guān)察、課后聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導和老師的交流中，我們了解到了老師們在實(shí)施過(guò)程中的困惑以及存在的問(wèn)題，比如：教師把學(xué)習的時(shí)間給了學(xué)生后該做些什么？怎樣避免學(xué)生學(xué)習字詞模式的僵化現象？學(xué)生兩極分化嚴重怎么辦等十分客觀(guān)而又真實(shí)的問(wèn)題。我們把教師碰到的問(wèn)題以及他們在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納整理，有的與實(shí)驗老師一起研究，有的另請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題研究，然后在教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行溝通與說(shuō)明。
三、繼續深入開(kāi)展課外閱讀研究，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和閱讀能力。
1、確保學(xué)生有讀本。
為了讓老師改變只重視書(shū)本知識教學(xué)的現狀，我校在每層教學(xué)樓廊道專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了書(shū)巴，并在教研組長(cháng)、教師會(huì )議上進(jìn)行宣講，強調反復，提高教師的認識。其次，通過(guò)教研室的圖書(shū)管理員作進(jìn)一步的宣傳。再者，為各年級學(xué)生增加與教材內容相配套的課外閱讀讀物，要求教師向學(xué)生推薦適合的報刊雜志。另外，運用考試作導向，從二年級開(kāi)始，書(shū)面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目，低、中年級保留一篇課內，其他課外文章；高年級閱讀文章全部選自于課外讀物。通過(guò)多種渠道的共同作用，教師的觀(guān)念在較短時(shí)間內得到了改變，由課內延伸到課外，開(kāi)始重視學(xué)生的課外閱讀。
2、保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。
把教師的關(guān)注點(diǎn)拓展到課外后，緊接著(zhù)碰到的問(wèn)題是：安排什么時(shí)間讀？學(xué)生讀的基本量是多少？如何指導學(xué)生有選擇地讀好書(shū)？怎樣處理好課內教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系？等等。例如，關(guān)于讀書(shū)的量，一、二年級不少于10萬(wàn)字，三、四年級不少于30萬(wàn)字，五、六年級不少于50萬(wàn)字，高年級學(xué)生的默讀速度每分鐘不少于300字；“閱覽課”專(zhuān)課專(zhuān)用，校內外每日保證“半小時(shí)閱讀”；老師課內教一篇，課外至少帶一篇等。我們還根據各年段學(xué)生的特點(diǎn)，向各校老師推薦了學(xué)生課外閱讀篇目，要求各年級的老師根據所推薦的篇目結合學(xué)校圖書(shū)室擁有的書(shū)籍作調整，為各年級學(xué)生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過(guò)一年多的努力，各校學(xué)生的課外閱讀上了軌道，在“時(shí)間、書(shū)籍”方面得到了保證，通過(guò)檢測、評價(jià)使有關(guān)的要求也得到了落實(shí)。
3、進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導。
學(xué)生課外閱讀教學(xué)有了基本規范后，關(guān)鍵問(wèn)題是閱讀方法的指導、閱讀習慣的培養。為了讓語(yǔ)文老師能有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們每年都組織形式多樣的研討交流活動(dòng)。例如，我們先后在個(gè)年紀舉行“課外閱讀課內指導”、“課外閱讀課內交流”、“課內教學(xué)課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運用指導”、“如何認識與讀好一張報紙？”、“如何認識與讀好一本書(shū)？”等專(zhuān)題的公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)。老師們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了指導學(xué)生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書(shū)法、程序讀書(shū)法、猜測讀書(shū)法等，也逐步開(kāi)始重視起了培養學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
4、活化學(xué)生閱讀資源。
學(xué)生初步掌握了課外閱讀的方法，也有興趣閱讀后，緊接著(zhù)的問(wèn)題是如何讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)“活”起來(lái)？如何活化學(xué)生閱讀資源？我們一則是把課內閱讀教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)有機地結合起來(lái)：課內向課外拓展延伸，如：讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專(zhuān)題文章等；二則豐富閱讀活動(dòng)的形式：網(wǎng)上查詢(xún)、收看影視、編寫(xiě)小報、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會(huì )、開(kāi)展故事會(huì )；再則組織讀書(shū)交流展示活動(dòng)：開(kāi)展讀書(shū)摘抄筆記本的評比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語(yǔ)打擂臺、巧接歇后語(yǔ)、每日名言警句介紹、比誰(shuí)看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運用活動(dòng)不僅進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣和動(dòng)力，而且使學(xué)生的閱讀資源轉化為積極的言語(yǔ)智慧，并潛移默化地引導著(zhù)他們健康地成長(cháng)。
四、重視作文教學(xué)研究，開(kāi)掘適合我校學(xué)生的習作內容，探索作文評改新方法。
1、轉變作文教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生習作興趣。
我們首先把消除學(xué)生的厭倦、害怕寫(xiě)作的情緒作為首要的任務(wù)。要求教師樹(shù)立“讓學(xué)生熱愛(ài)生活、感受生活、思考生活，表達自己的真情實(shí)感”的理念，可以大膽地丟棄教科書(shū)中不合學(xué)生實(shí)際的習作內容，引導學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生把生活再次呈現出來(lái)，說(shuō)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的人、事或景，說(shuō)自己想說(shuō)的，然后讓他們動(dòng)筆寫(xiě)放膽文（不拘文體、不拘題材），寫(xiě)心里所想，抒發(fā)內心真實(shí)的情感。為了豐富學(xué)生的生活，我們又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習的情況提供了中高年級學(xué)生的“語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)內容舉例”的材料和低、中、高三個(gè)年段的說(shuō)話(huà)和習作題庫，這些資料拓寬了教師的思路，豐富了他們進(jìn)行表達訓練的材料，老師們在實(shí)踐中可以緊扣學(xué)生的生活組織習作訓練，確保學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)、有話(huà)想寫(xiě)。
2、進(jìn)行有效指導，保證習作量。
學(xué)生有內容可寫(xiě)了，寫(xiě)多少適宜，怎樣指導更有效，針對這樣一些問(wèn)題我們開(kāi)展了如下幾項研究活動(dòng)。第一階段：組織教師學(xué)習《小學(xué)作文教學(xué)系列訓練的幾點(diǎn)思考》一文，重點(diǎn)運用新的習作結構程序“準備醞釀—試寫(xiě)初稿—評議指導—自行修改—鑒賞總結”的模式，用新的教學(xué)模式替代傳統的作文教學(xué)模式。第二階段：在《推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》中提出明確的要求，如：加強作文備課的研究，要有作文備課專(zhuān)用本，有計劃、有生活積累準備、有指導過(guò)程、有總結評講；學(xué)生每周至少有一次的習作訓練等。我們加強了日常作文教學(xué)的檢查力度，使各項要求的達成度逐年提高。第三階段：開(kāi)展作文教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》，生活情景作文《樹(shù)葉的故事》；骨干教師上亮相課；聽(tīng)課教師回校上研究課；還在四、五年級組織開(kāi)展作文教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。在反復多次的研究中，教師逐步掌握了新的作文教學(xué)模式。第四階段：開(kāi)展競賽活動(dòng)，教師方面有“下水作文比賽”、 “作文備課比賽”、 “作文課堂教學(xué)競賽”；學(xué)生方面有“低年級的童話(huà)作文、日記競賽”、“我愛(ài)我家、我愛(ài)自然、放飛生活”等主題的征文活動(dòng)。
3、探索作文“三結合”評改新方法。
作文的批改問(wèn)題一直困擾著(zhù)語(yǔ)文老師，大家把大量的時(shí)間花在作文批改上，然而，學(xué)生卻并不領(lǐng)情，只關(guān)心分數，很少看批改的內容。在作文評改方面，教研室龔主任帶領(lǐng)我校的老師作了深入的研究，確定的研究課題為《小學(xué)中高年級“三結合”作文評改的實(shí)踐研究》，他們在實(shí)踐探索中總結提煉出了許多寶貴的經(jīng)驗，如作文評改的“三個(gè)活動(dòng)階段”：作文前的生成性構思、作文初成時(shí)的自主性修改、作文后的探究性評改；“三類(lèi)活動(dòng)內容”：修改、批注和評議；“三種活動(dòng)形式”：自評改、互評改和師評改。每個(gè)環(huán)節都有具體可行的操作方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐研究，充分體現“自主、合作”精神的作文評改方式在許多班級開(kāi)了花，也結出了果實(shí)，學(xué)生的作文修改、作文評價(jià)、作文鑒賞能力有了明顯的提高。
五、繼續重視日�；脑u價(jià)研究，探索促進(jìn)新教材實(shí)驗學(xué)生發(fā)展的評價(jià)方案。
1、不斷完善小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測評方案為了重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的提高，我們出臺了“小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力測評方案”，并在實(shí)施運用中不斷完善。一方面要求學(xué)校將“學(xué)生的能力測評”列入計劃，根據方案進(jìn)行“單項訓練與日常課堂教學(xué)相結合”的研究。另一方面學(xué)校在期中、期末前，將區命題的“單元測試試卷”提供給各年級組織教師對學(xué)生進(jìn)行單項測查。
2、繼續重視日�；脑u價(jià)與實(shí)踐研究。
我們充分利用考試這一指揮棒的功能，在語(yǔ)文學(xué)科檢測中，我們先是增加聽(tīng)力、說(shuō)話(huà)、朗讀的考試形式；再是對書(shū)面考試的內容作了調整，隨著(zhù)年級的增高，課外閱讀的量逐步增加，中高年級基本上都是課外閱讀文章；考試內容從知識點(diǎn)的考查該為知識與能力并重，偏重于能力，記憶積累和遷移運用并重，偏向于遷移運用，關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)表達、思維方式、學(xué)習習慣和學(xué)習方...
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