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地理培優(yōu)輔差工作總結范文（精選7篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。你還在為寫(xiě)工作總結而苦惱嗎？以下是小編收集整理的地理培優(yōu)輔差工作總結范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理培優(yōu)輔差工作總結1
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一．思想：
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，從而根據學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的`情況。
二．措施：
1．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2．課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。
3．課外輔導，利用每天中午的時(shí)間，對學(xué)生加以輔導訓練。
4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5．對于后進(jìn)生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
三．做法：
1．不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。
2．多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3．經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4．對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5．對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況。我能耐心地詢(xún)問(wèn)原因，“對癥下藥”讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，充分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績(jì)。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高。
地理培優(yōu)輔差工作總結2
一、基本情況
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和老師們的密切配合下，我們在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的工作內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。本年級的學(xué)風(fēng)比較好，大部分學(xué)生的學(xué)習目的明確，能尊師守紀，團結同學(xué)，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽發(fā)言，能按時(shí)認真完成作業(yè)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的培優(yōu)扶差工作，學(xué)生的思想覺(jué)悟、學(xué)習成績(jì)不斷提高，基礎知識逐步鞏固，思維能力得到發(fā)展。從各單元檢測成績(jì)來(lái)看，優(yōu)生成績(jì)穩定，差生逐步提高。
二、具體措施和效果
1.幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)習信心，樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)氣。據了解，大多數中下生在學(xué)習上都是缺乏學(xué)習自覺(jué)性，怕動(dòng)腦筋去想問(wèn)題，遇到不懂的問(wèn)題，有畏難情緒，產(chǎn)生厭惡思想，結果造成不完成作業(yè)或缺交作業(yè)的現象。針對這種情況，我在上課時(shí)都重點(diǎn)注意了這方面，注意培養他們的自信心。平時(shí)多接觸他們，找他們談心，讓他們說(shuō)出自己的心里話(huà)。上課時(shí)要多提問(wèn)他們，及時(shí)發(fā)現他們的長(cháng)處，好的方面要多表?yè)P，鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，發(fā)現不足的地方，不要另眼雙看，使之感到在學(xué)校這個(gè)大家庭里的溫暖。這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性。通過(guò)做這些工作，不少中下生的學(xué)習成績(jì)有所提高，而且提高得較快。
2.在教學(xué)上有的放矢，因材施教。輔導中下生，一定要對癥下 1 藥，因人而教。如：對口算能力比較差的.同學(xué)，要有耐性去引導他們，幫助他們找出口算規律，使之盡快提高口算能力。對計算能力比較差的同學(xué)，要幫助他們理解概念、法則，做到融會(huì )貫通。對應用題審題能力比較差的同學(xué)，要幫助他們從應用題的條件中找出數量關(guān)系。這樣，才能使他們把知識逐一過(guò)關(guān)，才能激發(fā)他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.每單元測驗后，或每次做完作業(yè)后，成績(jì)比較差的學(xué)生，都要讓他們找出錯誤的原因，并且要及時(shí)訂正。因此，部分中下生的作業(yè)或測驗成績(jì)都有所提高。
4.發(fā)揮“手拉手，一幫一”的作用，實(shí)行同桌負責制，個(gè)人負責制，基本上是每個(gè)成績(jì)好的學(xué)生都要負責一個(gè)成績(jì)比較差的學(xué)生。盡量縮短差距，使之平衡發(fā)展。
5.通過(guò)家訪(fǎng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，要求家長(cháng)密切配合，共同把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)搞好。
三、今后努力方向
本學(xué)期，雖然做了大量工作，取得了小小成績(jì)。但還存在不足之處，對怎樣提高中下生的學(xué)習成績(jì)的方法還想得不夠。待今后在教學(xué)中，加強對新課標的學(xué)習、理解，運用。繼續抓好對優(yōu)生、中下生的輔導工作，認真貫徹落實(shí)新課標要求，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展。
地理培優(yōu)輔差工作總結3
本學(xué)期，我擔任六年級3班的數學(xué)科教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。
(一)思想方面的`培優(yōu)補差。.
1.隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
2.激發(fā)學(xué)生分析社會(huì )現狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有競爭的實(shí)力；利用一切機會(huì )向學(xué)生傳達社會(huì )上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，堅定學(xué)習信念。
(二)有效培優(yōu)補差措施初步得到成效。
1.“有了目標就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻加以驗證，并不斷努力。
2.充分利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
3.新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)但信心。
4.堅持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。
5.練習形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著(zhù)。
6.培養“教學(xué)小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
7.培優(yōu)補差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8作業(yè)當天批改后，下午交給學(xué)生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。
9.每月進(jìn)行一次“月考”，及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節，加以改進(jìn)。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高工作能力，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
地理培優(yōu)輔差工作總結4
轉眼間，學(xué)期將盡。本學(xué)期，我擔任六年級（1）、（2）班的數學(xué)課。數學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會(huì )出現兩極分化的現象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注意，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習能力。對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習能力強，自覺(jué)性強，這都是他們成績(jì)優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì )學(xué)習。因此，應更多地培養他們學(xué)習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學(xué)習的習慣，使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學(xué)習能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習知識的同時(shí)，盡可能培養其更強的學(xué)習能力。
二、對于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習習慣。對于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，你交給他們幾個(gè)，他們就學(xué)幾個(gè)，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會(huì )學(xué)習，學(xué)好習的習慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用，給出學(xué)生學(xué)習的目標，指出學(xué)習的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習的素材，幫助學(xué)生逐漸養成會(huì )學(xué)習的習慣。同時(shí)，結合他們學(xué)習有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習素材，培養他們靈活的學(xué)習特點(diǎn)。
三、對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，培養他們學(xué)習的.方法，提高他們學(xué)習的信心。對于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)困生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jì)不好，常常與他們的基礎不好、學(xué)習能力差、學(xué)習方法不對頭有著(zhù)很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要嚴厲的批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)困生轉化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各種解決的方法，以養成他們足能互幫的氣氛。
總之，培優(yōu)補差工作在學(xué)�？梢哉f(shuō)是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實(shí)現。
地理培優(yōu)輔差工作總結5
搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義�，F將本學(xué)期地理培優(yōu)補差工作總結如下：
一、做學(xué)生的良師益友，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
無(wú)論是課內還是課外，老師都要做學(xué)生尤其是差生的良師益友。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習和生活，用父母般的愛(ài)去經(jīng)驗感化他們，使他們能夠信賴(lài)、信任老師。在此基礎上，進(jìn)一步了解他們的心理狀態(tài)，找到他們厭學(xué)的原因，然后對癥下藥，因材施教，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，是為自己而學(xué)，從而樹(shù)立自尊心和自信心。這是一項長(cháng)期的工作，需要老師太多的付出。
二、多方面采取措施進(jìn)行輔導
1、根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，運用相關(guān)的心理教育學(xué)方法和手段，有針對性的對他們進(jìn)行心理輔導，幫助他們樹(shù)立樂(lè )向上的生活態(tài)度，使之認識到“我能行”。
2、引導優(yōu)生樹(shù)立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認識自己的使命。
3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)和組長(cháng)帶組員共同進(jìn)步的措施促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位，使他的知識得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。
4、開(kāi)展課堂辯論、野外觀(guān)察等格調高雅的活動(dòng)，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P，培養他們學(xué)習地理的興趣，樹(shù)立自信心。
5、實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)對優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。
6、及時(shí)總結學(xué)困生轉化的情況，在班上樹(shù)立典型，用典型來(lái)誘導他學(xué)困生。對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的`學(xué)習積極性和成功感。
三、加強學(xué)法指導
1、學(xué)習指導優(yōu)先一點(diǎn)。差生多數基礎知識差，學(xué)習方法不當，學(xué)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習指上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。
2、指導學(xué)生利用種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法類(lèi)比記憶法、輔助記憶法等。幫助學(xué)生記憶地理知
3、地理課課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，指導學(xué)生在生活中學(xué)習，在活中進(jìn)步。教師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng )設便于學(xué)生容易接受的學(xué)情景，在情景中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過(guò)自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長(cháng)。
5、請優(yōu)生介紹他們的學(xué)習方法和經(jīng)驗，供學(xué)困生參考。同時(shí)請學(xué)困生介紹自己的學(xué)習方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習方法。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析與解答問(wèn)題。地理教師應通過(guò)引導、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準思維的切人點(diǎn)，調查學(xué)生的思維積極性;通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現象，認識地理問(wèn)題。
7、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，做到課前預習、認真聽(tīng)課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jì)有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績(jì)，在學(xué)業(yè)水平考試中，我所教的學(xué)生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。
地理培優(yōu)輔差工作總結6
通過(guò)假期一個(gè)來(lái)月的補課和深入了解學(xué)生，基本了解了學(xué)生學(xué)習好壞的程度，也知道大部分已努力了許多，大家都希望能取得好成績(jì)。為此我們決定盡心盡力，從基礎抓起，盡可能的備好課，將教案寫(xiě)詳細點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習，同時(shí)解決學(xué)生學(xué)習層次不一樣的實(shí)際，也為了使學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)老師上課，我們將教案打印好，課前發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份，這樣在上課時(shí)，學(xué)生就能聚精會(huì )神地聽(tīng)講，然后對照教案進(jìn)行復習，進(jìn)而取長(cháng)補短，迎頭趕上。但不管怎么做，學(xué)生的學(xué)習層次還是參差不齊，對此，我們適當將學(xué)生分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作。
一、對學(xué)生的學(xué)習情況要做到心中有數
要掌握學(xué)生的成績(jì)情況，做到心中有數，才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些、踏實(shí)些，也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施。我們心中選定一些地理思維較好的學(xué)生作為優(yōu)生，例如我們認為下一步可以大幅度提高成績(jì)的，我們就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問(wèn)多關(guān)心他們增強地理解題能力。事實(shí)上他們正在提高。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長(cháng)處，關(guān)心他們的學(xué)習，再幫助他們分析考試的得與失。對成績(jì)比較差的學(xué)生，則盡量幫助他們基礎知識，同時(shí)盡可能在課內外抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏，給他們指條路。
二、對學(xué)生的培優(yōu)補差必須做到持之以恒。
而不是只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；他們的成績(jì)就會(huì )大幅度提高。即使學(xué)生在學(xué)習中遇到了困難和挫折，也告誡他們不能半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要對學(xué)生傾注一片愛(ài)心，只有這樣，我們相信學(xué)生在統考中在高考中一定會(huì )取得好成績(jì)。祝福他們取得好成績(jì)，也祝福自己的努力有收獲。
三、對學(xué)生的培優(yōu)補差必須用足用好教材。
高三的主要任務(wù)是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現、重復、翻版，但也不是脫離教材去另搞一套，而是以教材為基礎、為依據的.，因此，首先必須用足用好教材。這里所說(shuō)的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的每一個(gè)綱目順序，在依據教材進(jìn)行教學(xué)與復習時(shí)，逐個(gè)展開(kāi)，一一覆蓋。教師的視線(xiàn)要掃描到教材的每一個(gè)角落，不留任何死角，給每一個(gè)知識點(diǎn)以應有重視和位置。
所謂用好教材，就是把握好教材當中哪些是主要的，哪些是較為重要的；哪些是屬于一般過(guò)程，哪些又是屬于輔助性的。對于這些問(wèn)題，教師必須做到心中有數；對于不同檔次的內容，采用不同的教學(xué)方法，如對自然地理，要側重原理的理解與運用；對于人文地理、旅游地理、自然災害，難度相對較低，在復習中重點(diǎn)訓練，是學(xué)生形成答題思路；區域地理重視圖表的判讀方法和區域圖的判讀，增強識圖能力。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的摸索，我們的工作取得了很大的效果，學(xué)生學(xué)習的興趣增加成績(jì)大幅度地提高！
地理培優(yōu)輔差工作總結7
我所擔任的是八年級的地理教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習程度上、學(xué)習態(tài)度上都存在很大的差異，學(xué)生兩極分化嚴重。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對地理課的興趣。通過(guò)開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的培優(yōu)補差，我把工作具體總結如下：
一、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
老師傾注真誠的愛(ài)，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì )主動(dòng)親近老師，才會(huì )樂(lè )意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對待每一位同學(xué)，通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導，同樣的信賴(lài)和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。
我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。時(shí)刻提醒自己注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書(shū)本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正。因此，我時(shí)刻都在注意改變自己，改變自己的觀(guān)念、改變自己的態(tài)度、改變自己習慣。平時(shí)的為人處事本著(zhù)理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯的原因和動(dòng)機，想辦法接觸他的同學(xué)，與家長(cháng)聯(lián)系、與教過(guò)他的老師聯(lián)系等多種形式，從側面了解其學(xué)習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(cháng)經(jīng)歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學(xué)生，我教育他們認真調整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。
二、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施
根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng )造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養高素質(zhì)的拔尖人才。關(guān)注熱愛(ài)后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來(lái)自老師與集體的愛(ài)，享受大家庭的樂(lè )趣。做到以下幾點(diǎn)：
1、備好教材、備好學(xué)生、寫(xiě)好學(xué)案。
2、分組實(shí)施競爭、合作、互助的方法。
3、實(shí)施堂堂清、日日清的原則。
三、知識測驗，做好培優(yōu)補差工作
每次測驗后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調整近期學(xué)習目標與學(xué)習對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時(shí)引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是一個(gè)班的`學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書(shū)籍，如各種名著(zhù)，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時(shí)也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
因此，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
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