拼音教學(xué)工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此好好準備一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編整理的拼音教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

拼音教學(xué)工作總結1

　　各位家長(cháng)：

　　新年好！當新年即將到來(lái)之時(shí)，一學(xué)期的工作也就即將結束。本學(xué)期，在我班兩名教師的共同努力下，根據園內的安排，結合班極計劃，各項工作開(kāi)展很好�；仡櫭β�、緊張的一學(xué)期，我們帶著(zhù)孩子們經(jīng)歷了一段美妙的旅程，現將本期教學(xué)內容列舉如下，本期學(xué)前班共開(kāi)設了7門(mén)學(xué)科，分別為語(yǔ)言、數學(xué)、社會(huì )健康、音樂(lè )、美術(shù)、體育等。語(yǔ)言領(lǐng)域：兒歌《農村娃娃本領(lǐng)大》《山上一只虎》《方向歌》《聲母韻母兒歌》；古詩(shī)《夜宿山寺》《梅花》；故事《龜兔賽跑》《拔苗助長(cháng)》《小紅傘》《金色的房子》《要下雨啦》《七色花》；禮貌用語(yǔ)請，你好，再見(jiàn)；句式練習，因為……所以……；字寶寶，兔、龜、狗、貓、哭、笑、吃、看、立、坐、走、站

　　數學(xué)領(lǐng)域：見(jiàn)教學(xué)用書(shū)中部分內容及1—100的加減法及其分解和組合，會(huì )數1至100，學(xué)習了圓形及橢圓形

　　音樂(lè )領(lǐng)域：舞蹈：新疆舞；歌曲《慶祝六一》《春天》《小兔蓋新房》《客人來(lái)了》《好娃娃》《粉刷匠》《小小一粒米》《10個(gè)小矮人》；律動(dòng)：《把你的身體擺一擺》《拍手》《請你跟我這樣做》《五只猴子蕩秋千》

　　美術(shù)領(lǐng)域：涂色、拼貼、自由點(diǎn)畫(huà)

　　社會(huì )、健康見(jiàn)教學(xué)用書(shū)中部分內容我們將繼續努力，使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應小學(xué)生活和學(xué)習，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩定而又健康的發(fā)展。另外，敬請各位家長(cháng)注意孩子假期安全

　　教師電話(huà)號碼：謝麗君13882528104；李玉蘭13568714018

　　安居區聚賢中心兒園學(xué)前班

　　20xx年12月30

拼音教學(xué)工作總結2

　　(一)示范觀(guān)察法

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是“口授眼看”。 “口授”即指教師的示范，要求作發(fā)音示范時(shí)，方法正確，同時(shí)，讓學(xué)生細心觀(guān)察(即“眼看”)教師的唇形、舌位，體會(huì )發(fā)音方法。如教單韻母a、o、e時(shí)，提示學(xué)生看教師嘴唇的變化，先發(fā)a，聲音拉長(cháng)一些，嘴唇動(dòng)作充分一些，讓學(xué)生看清后，再發(fā)o的音和e的音，然后使學(xué)生知道a→o→e的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓，從而體會(huì )這三個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。另外，還可以利用聲母、韻母發(fā)音口形示意圖進(jìn)行電化教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察模仿。

　　(二)引導法

　　這種方法就是用已學(xué)過(guò)的容易發(fā)音的聲母、韻母或音節作為引導，引出要學(xué)習的聲母或韻母的正確發(fā)音來(lái)。如e的發(fā)音：用o引導，先發(fā)o，聲音不斷，舌頭不動(dòng)，只把嘴角向兩邊展開(kāi)，便是e的音了。又如ê的發(fā)音，可用ie引導，將ie的聲音拉長(cháng)，就得到ê的音了。

　　(三)比較法

　　把兩個(gè)以上的聲母或韻母放在一起，比較它們的異同。如z、c、s和zh、ch、sh比較，前者舌頭要平伸，后者舌尖要翹起，從而認識舌尖音有“平翹”之分。又如b、p、d、q字形比較，它們都是由一個(gè)半圈和一豎組成，差別就在這兩種筆畫(huà)的相對位置不同。

　　(四)夸張法

　　在教聲母、韻母和聲調時(shí)，教師可以把動(dòng)作或聲音作適當的夸張，以便突出特點(diǎn)。例如教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翹起，盡量后縮，發(fā)出卷舌音后，再適當放前些，從而讀出正確的聲音。又如教聲調時(shí)，盡量讀得響亮緩慢些，使聲調變化更為明顯。

　　(五)演示法

　　教學(xué)時(shí)，運用手勢、器具作必要的演示，可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。如利用手勢教聲調，可按照四個(gè)調號的形狀，讓學(xué)生跟隨教師手勢的變換來(lái)讀─、/、V、\\。又如可利用小紙片區別不送氣和送氣音(b-p、d-t、g-k、j-q、zh-ch、z-c)，發(fā)音時(shí)將一張薄紙舉到嘴前，紙片不動(dòng)，是不送氣音；紙片動(dòng)了，就是送氣音了。

　　(六)游戲法

　　就是利用兒歌或繞口令等來(lái)辨別難于區分的聲母、韻母。如分辨平翹舌音的

　　1 20xx香港教育圖書(shū)公司

　　普通話(huà)資料集

　　1《數字歌》：

　　一二三(s~n)，爬上(sh#ng)山(sh~n)；四(s_)五六，風(fēng)絲絲(s*)；七八九(ji6)，拍皮球(qi5)；十(sh()個(gè)手(sh2u)指，就是(sh_)兩只手。又如分辨前后鼻音的繞口令：

　　車(chē)上有個(gè)盆(p%n)，盆里有個(gè)瓶(p(ng)。呯呯呯(p$ng)，不知是盆碰(p&ng)瓶，還是瓶碰盆。

　　(七)口訣法

　　就是把一些發(fā)音要領(lǐng)等知識編排成順口溜式的口訣進(jìn)行教學(xué)，很受學(xué)生歡迎。

　　1.象形字母口訣：

　　一門(mén)n，兩門(mén)m，小棍趕豬le le le。

　　傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。

　　2.聲調讀法口訣：

　　一聲高高一路平，二聲由低往上升，

　　三聲先降再揚起，四聲從高降到低。

　　3.標調位置口訣：

　　a母出現不放過(guò)，沒(méi)有a母找e、o。

　　i、u并列標在后，單個(gè)字母不用說(shuō)。

　　i上標調去掉點(diǎn)，這樣寫(xiě)法不會(huì )錯。

　　(八)表演法

　　這是結合拼音教學(xué)組織學(xué)生表演的一種教學(xué)輔助方法。如根據《字母表》編成的“字母歌”，學(xué)生易唱易記。又如表演b、d、p、q四兄弟。做四個(gè)帽圈，上面分別寫(xiě)上b、d、p、q。選四個(gè)小朋友一人頭上戴一個(gè)帽圈，順次站好，每人念一句根據教材插圖設計的臺詞：

　　我是b，廣播的bo，每天晚上聽(tīng)廣播。

　　我是d，騎著(zhù)馬兒，馬蹄響聲de de de。

　　我是p，潑水的po，臟水不要隨地潑。

　　我是q，氣球有七，手拿氣球慶“六一”。

　　然后每人都發(fā)自己所代表的音b、d、p、q，再合說(shuō)：“字形讀音要牢記，漢語(yǔ)拼音就容易�！�

拼音教學(xué)工作總結3

　　一、綜合性學(xué)科總結

　�。ㄒ唬┗�本情況分析。本學(xué)期主要教學(xué)生學(xué)習了兒歌6首，古詩(shī)2首，句型3個(gè)，欣賞故事和散文8篇，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的獨體字，以及增加了部分《三字經(jīng)》的學(xué)習與背誦。這學(xué)期的主要任務(wù)是要求幼兒能背誦詩(shī)歌、兒歌和《三字經(jīng)》，會(huì )利用學(xué)習的這3個(gè)句型造句，學(xué)會(huì )欣賞散文，學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋聽(tīng)故事。語(yǔ)言課的學(xué)習，主要目的是鍛煉幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，為進(jìn)入一年級的語(yǔ)文學(xué)習做好相應的準備。為達到上述的目標，首先，我豐富課堂教學(xué)內容，吸引學(xué)生注意力，潛移默化地讓他們吸收語(yǔ)言學(xué)習方法及內容。其次，多創(chuàng )造幼兒“說(shuō)”的機會(huì )，同時(shí)創(chuàng )造他們“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境，“說(shuō)”的練習不僅鍛煉了幼兒表達能力還有膽量以及思維。再次，注意引導學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，挺老實(shí)說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。最后，鼓勵幼兒背誦，積累知識。通過(guò)這些方法，在本學(xué)期結束時(shí)，大部分學(xué)生能夠完成語(yǔ)言課中所有要求背誦的篇目，會(huì )利用句型造句，初步學(xué)會(huì )欣賞優(yōu)美散文，懂得傾聽(tīng)，具備了該階段幼兒應有的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及思維能力。

　�。ǘ�）取得的主要成績(jì)

　　1、順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。

　　2、經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期，幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較大進(jìn)步，大部分幼兒已達到該階段幼兒應該達到的水平。

　�。ㄈ�）存在的問(wèn)題以及今后努力的方向。語(yǔ)言課的學(xué)習其內容并不枯燥單調，甚至可以說(shuō)是比較豐富的，但是在實(shí)際課堂中，很多幼兒的缺乏膽量和勇氣，很少主動(dòng)“說(shuō)”，表達能力的訓練量還不夠。其次，部分幼兒能夠背誦出所學(xué)兒歌或古詩(shī)，卻又容易忘記，表現為記不勞，記不全。還有極個(gè)別幼兒甚至無(wú)法背誦出簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。針對以上問(wèn)題，我認為今后應從以下方面努力：

　　1、給學(xué)生創(chuàng )造充分的“說(shuō)”的環(huán)境和機會(huì )。這不僅僅表現在課堂上給學(xué)生創(chuàng )造環(huán)境與機會(huì )，更要延伸到課外，并且與拼音的學(xué)習要結合起來(lái)。鼓勵學(xué)生說(shuō)，爭取讓這部分不愿意說(shuō)的幼兒漸漸開(kāi)口說(shuō)。

　　2、采取趣味背誦游戲背誦等方式。老師幼兒比賽背誦，比賽最好采取師生一句對接一句的方式，這樣能讓孩子在快樂(lè )中強化背誦內容。還可以采取給背誦的詩(shī)歌打節奏，拍手，拍桌子，點(diǎn)頭等等打節奏方式都可以。這樣讓背誦不再枯燥。

　　二、經(jīng)驗總結

　　語(yǔ)言課是語(yǔ)文課的前奏，學(xué)習它的意義很重大，不僅能滿(mǎn)足幼兒日常表達，還是幼兒將來(lái)學(xué)習語(yǔ)文的基礎。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)前班語(yǔ)言課教學(xué)，接下來(lái)我大概說(shuō)說(shuō)我自己的心得體會(huì )。

　　首先，學(xué)前班的幼兒多來(lái)自農村，他們在不同幼兒園學(xué)習語(yǔ)言的基礎都不一樣，有的沒(méi)有上過(guò)幼兒園，甚至連普通話(huà)也不會(huì )說(shuō)，有的說(shuō)的普通話(huà)則是夾雜很多方言詞匯。其次，學(xué)前班的幼兒年齡差異大，有的年紀太小了，他們的性格能力差異大，很多孩子膽小羞澀，羞于“說(shuō)”。最后，我班的很多學(xué)生還不能將所學(xué)的詞句靈活運用，這就讓語(yǔ)言課的學(xué)習效果有了折扣。這一方面是幼兒記性好忘性也大的原因，再者就是因為他們的思維還不能將所學(xué)與所面對的事物聯(lián)系起來(lái)。面對上述的問(wèn)題，這一年我漸漸總結了一些我認為行之有效的方法。

　　第一，跟家長(cháng)加強聯(lián)系，加上自己平時(shí)對幼兒的觀(guān)察，逐漸摸清每個(gè)孩子的情況，包括性格、學(xué)習習慣、學(xué)習能力和知識掌握程度。這樣就方便與因材施教，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，以及將自己的輔導時(shí)間不均等地分配給的不同的學(xué)生。讓他們學(xué)好普通話(huà)，為學(xué)習與交流打下基礎。

　　第二，主動(dòng)找孩子“說(shuō)”。除了課堂上，課外我會(huì )主動(dòng)找孩子談話(huà)聊天，讓他們給我講講發(fā)生在他們身邊的小事。這個(gè)方法非常有效，既鍛煉了孩子的表達能力，更鍛煉了思維和膽量。

　　第三，讓學(xué)習變得有趣。作為老師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)，豐富授課手段，讓課堂變得有趣，盡量讓孩子主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。其次，老師要學(xué)會(huì )從生活中抓住有趣的“點(diǎn)”，對學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　以上就是我對本學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)的總結。當然，總結還得不夠全面到位，僅僅只是一點(diǎn)我個(gè)人的粗淺認識。在教學(xué)的道路上我還要向學(xué)校的眾多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的老師學(xué)習，爭取把將來(lái)的工作做得更好！

拼音教學(xué)工作總結4

　　一、基本情況分析

　　本學(xué)期主要教學(xué)生學(xué)習了9個(gè)復韻母，5個(gè)前鼻韻母，4個(gè)后鼻韻母以及16個(gè)整體認讀音節。要求幼兒掌握這些字母及音節發(fā)音與書(shū)寫(xiě)的基本方法，并且結合去年學(xué)過(guò)的聲母與今年學(xué)的這些韻母的組合，組成音節并進(jìn)行拼讀練習。在學(xué)習寫(xiě)和認字母拼讀音節的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習拼讀方法與規則以便逐漸學(xué)會(huì )自行認讀拼音。字母的認讀與書(shū)寫(xiě)相對于音節的拼讀與書(shū)寫(xiě)來(lái)說(shuō)，前者簡(jiǎn)單多了，因此由前者過(guò)渡到后者這一階段，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較大的挑戰，對老師來(lái)說(shuō)，怎么讓學(xué)生達到后一階段也是一個(gè)需要攻克的難題。首先，我從實(shí)際出發(fā)，采用多種教具和多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們打好拼音基礎。其次，重視讀寫(xiě)訓練，這是非常重要的環(huán)節，不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習拼讀音節的積極性，還有效地訓練并提高了幼兒讀寫(xiě)拼音的能力。

　　二、取得的主要成績(jì)

　　1、順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。

　　2、到本學(xué)期結束，大部分幼兒已經(jīng)掌握了音節的拼讀方法與規則以及一些簡(jiǎn)單音節的書(shū)寫(xiě)。

　　3、期末考試中，拼音考試90分以上的學(xué)生達到50%，及格率達到100%。

　　三、存在的問(wèn)題以及今后努力的方向

　　由于教學(xué)內容比較單調乏味，幼兒在學(xué)習時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習性較差，幼兒的合作意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內容記不牢。

　　針對以上問(wèn)題，我認為今后應從以下方面努力：

　　1、努力提升個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)魅力值。這包括自身的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)姿態(tài)，教學(xué)方法等等，還包括對教材的挖掘，豐富教學(xué)形式，在教學(xué)中融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，讓課堂增趣，從而提高幼兒的學(xué)習積極性。

　　2、針對幼兒學(xué)習自主性較差和合作意識不強的問(wèn)題，首先應采取鼓勵和獎勵甚至競爭機制，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，漸漸地讓他們養成這樣的學(xué)習習慣。

　　3、采用多途徑練習方式加強幼兒記憶。在課堂上多讓學(xué)生練習，讓他們拼讀給同學(xué)聽(tīng)或者教同學(xué)拼讀等等方式。除此之外，我認為在課外也可以加強幼兒這方面的練習，因為學(xué)習不僅僅只在課堂上。比如說(shuō)，在課外，老師碰到合適的機會(huì )讓學(xué)生說(shuō)出某物或者某事的拼音并拼讀出來(lái)，這既讓孩子學(xué)以致用，同時(shí)又起到強化拼音的作用。

　　四、經(jīng)驗總結

　　學(xué)習拼音是比較枯燥的，但是拼音的學(xué)習又是非常重要的，它是學(xué)習漢字的基礎。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)前班拼音課教學(xué)，現在我來(lái)談?wù)勥@一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗與心得。

　　首先，學(xué)前班的幼兒多來(lái)自農村，之前就讀的幼兒園不一樣，因此學(xué)習基礎不一樣。其次，學(xué)前班的幼兒年齡差異大，有的年紀過(guò)于偏小，紀律性不強，這成為課堂教學(xué)秩序欠佳的一個(gè)重要原因。再次，在這個(gè)年齡段的孩子，注意力持續時(shí)間不長(cháng)，很容易被其他的吸引，這給教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標的完成造成了一定困難。最后，這個(gè)年齡段的幼兒記東西很快但是忘性很大，因此學(xué)得快忘得也快，這也讓我頭痛。面對上述的問(wèn)題，這一年我慢慢摸索，漸漸總結了一些我認為行之有效的方法。

　　第一，跟家長(cháng)做好溝通，逐漸摸清每個(gè)孩子的學(xué)習情況，包括學(xué)習習慣、學(xué)習能力和知識掌握程度。這樣就方便與因材施教，針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，以及將自己的輔導時(shí)間不均等地分配給的不同的學(xué)生。

　　第二，確立鼓勵與獎勵機制為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣做鋪墊，讓學(xué)生自己管自己。讓自己變得更具耐心一點(diǎn)。學(xué)前班的孩子都是一個(gè)個(gè)鮮明的個(gè)體，他們成長(cháng)和學(xué)習的過(guò)程中有不同的問(wèn)題和煩惱，作為一個(gè)成人，同時(shí)也作為一名教師，我認為要多學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，幫助他們養成良好的習慣。

　　第三，盡量豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)手段。富于幼兒化的語(yǔ)言能讓你更接近幼兒。在教學(xué)中融入唱、跳、游戲等，這樣能有效吸引孩子的注意力，同時(shí)又做到了勞逸結合，這符合此階段幼兒的生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)。

　　第四，合理重復。幼兒記性好，忘性也大，因此就少不了重復�？梢哉f(shuō)，重復是這個(gè)年齡段幼兒的一個(gè)好的學(xué)習方法。但是并非機械重復，要岔開(kāi)重復，即不要每天都重復昨天學(xué)的，還需兼顧之前學(xué)的知識，可以的話(huà)還可以將重復的內容編成兒歌或順口溜等，在讓孩子在快樂(lè )中強化記憶。

　　以上就是我對本學(xué)期拼音教學(xué)的總結。當然，總結得不夠全面到位，僅僅只是一點(diǎn)我個(gè)人的拙見(jiàn)。在教學(xué)的道路上我還要向學(xué)校的眾多前輩學(xué)習，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我會(huì )爭取把將來(lái)的工作做得更好！

　　20xx年7月10日

拼音教學(xué)工作總結5

　　一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結束了，為了能更好地總結本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學(xué)工作提供依據。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下總結：

　　本學(xué)期主要學(xué)習了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，掌握了基本的發(fā)音方法，利用拼音學(xué)習了一些普通話(huà)，通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習任務(wù)，課業(yè)負擔不太重。結合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀(guān)型、練習的教法，每教一個(gè)單韻母和聲母都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準音為止。在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。

　　在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習后總結學(xué)習的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習方法，教師進(jìn)行歸納總結。對學(xué)某一項知識，教師在學(xué)生交流的基礎上，都應歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。

　　結合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習時(shí)要認真，一絲不茍的學(xué)習的教育。還教育幼兒要尊敬長(cháng)輩。

　　由于教學(xué)內容比較乏味，幼兒在學(xué)習時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習性較差，幼兒的合作學(xué)習意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內容記不牢固。

　　在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

　　1. 努力培養幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。

　　2. 想方設法調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。

　　3. 積極探求適合幼兒學(xué)習的教學(xué)方法。

拼音教學(xué)工作總結6

　　本學(xué)期已經(jīng)結束，拼音教學(xué)也告一段落。在學(xué)校領(lǐng)導的支持、家長(cháng)的協(xié)作下，拼音教學(xué)也達到預期的目的，獲得了家長(cháng)的和學(xué)校的認可�，F將拼音教學(xué)工作總結如下：

　　一、班級基本情況

　　學(xué)前小班共有兒童39人，其中女童19人，男童20人�；赝�5人，回女2人。年齡都在3——4歲左右。

　　這些孩子個(gè)體差異性大。他們都是來(lái)自不同地區的務(wù)工子女，流動(dòng)人口。沒(méi)有上過(guò)幼兒園，隨意性較強。沒(méi)有良好的學(xué)習基礎，紀律、衛生等習慣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，各方面良好習慣逐漸養成。拼音學(xué)習興趣也越拉越高期末測試中，拼音總成績(jì)3390分，平均成績(jì)94.2分，應考人數39人，實(shí)考人數36人。及格人數36人，及格率100%;優(yōu)秀人數31人，優(yōu)秀率86.1%

　　二、教學(xué)工作

　　本學(xué)期主要學(xué)習了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。在教學(xué)過(guò)程中，以教材中的固定模式：看圖——認識新的拼音字母——學(xué)兒歌——在四線(xiàn)三格中按筆順書(shū)寫(xiě)字母四個(gè)環(huán)節�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察�？赐陥D后，試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力。學(xué)習兒歌是對現在知識的一個(gè)總的概括，這樣一來(lái)訓練了孩子的某種習慣和素養。每部分都有它的作用和意義。通過(guò)學(xué)習使孩子們了解拼音在生活中的用途，激發(fā)了孩子們學(xué)習拼音的'興趣。

　　能讀準漢語(yǔ)拼音的聲母，單韻母，聲調，特別是拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母，單韻母。能借助識字,正音,學(xué)說(shuō)普通話(huà).

　　養成了良好的學(xué)習習慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內外作業(yè)。

　　幫助孩子們養成了良好的書(shū)寫(xiě)姿勢，為孩子升大班做好準備，打好基礎。通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節，字母之間不混淆。

　　三、措施

　　根據孩子們的接受能力和他們的年齡特征，主要采用直觀(guān)型、練習的教法，每學(xué)習韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓孩子進(jìn)行觀(guān)察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到孩子發(fā)準音為止。

　　平時(shí)通過(guò)引導，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引方法，調動(dòng)他們的積極性，能參與到各種游戲中去。在活動(dòng)中，積極引導、及時(shí)肯定，適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子充滿(mǎn)自信、快樂(lè )學(xué)習。

　　在認、記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓孩子記得靈活，不易忘記。學(xué)習課文，我重點(diǎn)指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，讓孩子在學(xué)習后，小結學(xué)習方法，讓同半之間相互交流，教師歸納小結。歸納出一種學(xué)法，讓孩子們借簽。結合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國燦爛文化的教育。了讓孩子在學(xué)習時(shí)要認真，一絲不茍的學(xué)習教育。還教育孩子要尊敬長(cháng)輩，講衛生，文明禮貌等。

　　總之，在學(xué)前班的教學(xué)上需要注意許多問(wèn)題，拼音教學(xué)，方式上要不斷調整，積極學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，采取孩子更喜歡的方式，多創(chuàng )設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復習、鞏固、練習，使孩子們精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。

　　四、存在的問(wèn)題

　　由于教學(xué)內容比較乏味，孩子在學(xué)習時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習性較差，孩子的合作學(xué)習意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內容記不牢固等等。

　　五、努力的方向

　　1、努力培養幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。

　　2、培養學(xué)生創(chuàng )新意識。

　　3、培養動(dòng)手動(dòng)腦能力。

拼音教學(xué)工作總結7

　　我國語(yǔ)文課程標準在不同的時(shí)期對識字的要求不同，主要表現在識字的質(zhì)量和數目倆方面。學(xué)前班的孩子以識為重點(diǎn)。孩子雖小，但是上學(xué)期已有了一定識字量，為本學(xué)期的識字打下了基礎。本學(xué)期的識字計劃是60個(gè)常見(jiàn)漢字，40個(gè)常見(jiàn)詞語(yǔ)。開(kāi)學(xué)初我制定了識字教學(xué)計劃，有目的，有組織，地引導幼兒科學(xué)識字，根據幼兒的特點(diǎn)創(chuàng )設一系列教學(xué)活動(dòng)，使幼兒的識字量大大增加，學(xué)得愉快、輕松，現對本學(xué)期的識字教學(xué)做總結。

　　根據孩子活潑，好動(dòng)，好唱好跳，喜歡游戲的特點(diǎn)，因此我鑒戒和創(chuàng )造了很多識字方法，在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)保持教學(xué)內容的豐富，新奇，變枯燥為有趣，讓孩子快樂(lè )識字，愛(ài)好識字。教學(xué)方面幾點(diǎn)做法以下：

　　1.展開(kāi)游戲，激起識字愛(ài)好

　　心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由快樂(lè )原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿(mǎn)足他們好動(dòng)好玩的心理，使留意力不但能持久穩定，而且留意的緊張程度也較高。我在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用猜謎識字法送字寶寶回家玩字卡摘果子找朋友游戲法擺圖形游戲法你讀我找等等。如：找朋友游戲法教學(xué)螞用卡片做成偏旁部首，獨體字倆部份的卡片，發(fā)給孩子，孩子對著(zhù)自己的卡片說(shuō)我是蟲(chóng)字旁，是小蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)給我做朋友？另外一個(gè)小朋友說(shuō)：我是小馬，我和你做朋友。

　　2.展開(kāi)故事教學(xué)法

　　孩子對故事，動(dòng)畫(huà)布滿(mǎn)了愛(ài)好愛(ài)好，并能永久地記住故事內容，所以我采取把故事引進(jìn)課堂中，讓孩子們通過(guò)聽(tīng)故事，輕松愉快的氛圍中識漢字，更能激起他們的識字愛(ài)好。如：教學(xué)信，援用了寓言故事《狼來(lái)了》通過(guò)故事引出教學(xué)重點(diǎn)信人言要有信。

　　3．結合拼音教學(xué)法

　　結合拼音課的內容，用學(xué)過(guò)的拼音拼讀漢字，老師再通過(guò)結合孩子好斗好勝的性情，設計一些拼識漢字比賽環(huán)節，讓整節識字課變得活躍而充實(shí)。

　　4.童謠動(dòng)作教學(xué)法如：

　　教學(xué)內容胡蝶,田雞，螞蟻，蜻蜓采取童謠教學(xué)，蜻蜓空中展翅飛，胡蝶花中抓迷藏，螞蟻地上運糧食，田雞池中游得快孩子們很快就可以記住。

　　5.教學(xué)成果，不足及努力方面

　　通過(guò)一學(xué)年的識字教學(xué)從中發(fā)現我們的孩子都積累了一定量的常見(jiàn)漢字，詞語(yǔ)，為來(lái)年的一年級打下了牢固的基礎。孩子們課堂上學(xué)得快樂(lè )，但是忘得也快，這點(diǎn)需要老師家長(cháng)平常要多多提示引導我們的孩子，更牢固地把握知識。孩子們應當作生活中的有心人，去留意，發(fā)現，學(xué)習，我們生活身邊所出現的漢字，學(xué)會(huì )自主識字，你們會(huì )更加的優(yōu)秀。

拼音教學(xué)工作總結8

　　一年級的拼音教學(xué)結束了。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索，我對拼音教學(xué)作了如下反思：

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中較枯燥，乏味的內容之一�，F在拼音教學(xué)已經(jīng)結束，學(xué)生們從掌握簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過(guò)來(lái)，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：

　　1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習拼音。

　　比如在學(xué)習前鼻韻母“an 、en、 in”時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導學(xué)生編故事：在美麗的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，(就在這個(gè)環(huán)節中滲透an的讀音，練讀an)在讀準了an以后，老師再引導學(xué)生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對他說(shuō)：“孩子你已經(jīng)長(cháng)大了，應該一個(gè)人出去看看外面的世界�！庇谑�，小猴子出發(fā)了。他來(lái)到了一個(gè)陌生的地方看到了一個(gè)小房子，安安想進(jìn)門(mén)看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在這引導學(xué)生說(shuō)出摁門(mén)鈴，從而引出en的學(xué)習，安安走進(jìn)小房子后看到了電視里在播放天安門(mén)圖片(再次引出an的學(xué)習)同時(shí)安安還聽(tīng)到了音樂(lè )《我愛(ài)北京天安門(mén)》(最后引出in的學(xué)習)，這樣整堂課在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了前鼻韻母“an 、en、 in”學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓練了他們語(yǔ)言表達能力和聽(tīng)話(huà)能力，又養成了良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣。

　　2、兒歌串連

　　兒歌是一種將所學(xué)內容本身轉化為音樂(lè )智慧的最便捷、最直觀(guān)的形式，而這種形式對于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是教字母的發(fā)音，還是規范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統的兒歌。例如�！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee�！庇械氖俏覟榱私虒W(xué)需要，自編的兒歌。

　　3、游戲活動(dòng)。

　　以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，如“猜一猜(看口形猜韻母，根據音節猜圖畫(huà)等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節傳下去)、變一變(用電線(xiàn)折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準，誰(shuí)就贏(yíng)了，贏(yíng)者可以刮對方鼻子)、 小白鴿送信(信封上用音節寫(xiě)著(zhù)送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物)、長(cháng)頸鹿請客(叫出用音節標出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過(guò)趣味性強的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

　　當然在教學(xué)過(guò)程中我也碰到過(guò)一些難題和障礙，總結一下大致可分為以下幾類(lèi)：

　　1、有些是來(lái)自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難�！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無(wú)本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準�！皀”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。

　　2、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例：我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時(shí)，有些學(xué)生總也分不清。仔細分析發(fā)現并不全是學(xué)生口舌不靈，更有可能是來(lái)自于“聽(tīng)覺(jué)障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標準的發(fā)音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問(wèn)題都值得我去思索去解決。

　　總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我相信只要創(chuàng )新地設計教學(xué)過(guò)程，采取多種教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè )，就能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力。

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