教研活動(dòng)總結范文
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的教研活動(dòng)總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
圍繞教研主題，我們學(xué)科組的老師一同解讀新課程習作教學(xué)目標，進(jìn)行習作教學(xué)理論學(xué)習和學(xué)生習作案例評析。我們觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)習作錄象課，研析名師習作課堂教學(xué)實(shí)錄，采取“教學(xué)，反思，再教學(xué)，再反思”的方式進(jìn)行深入研究。
通過(guò)觀(guān)課看錄像，我能清晰地感受到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生“輕輕松松落筆，快快樂(lè )樂(lè )作文”為追求，努力構建真、實(shí)、活的習作教學(xué)課堂。
教學(xué)形式開(kāi)始變得活了：分別引入了情境創(chuàng )設、游戲活動(dòng)、說(shuō)寫(xiě)結合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激勵學(xué)生真情表達。課型也活了活：作文教學(xué)摒棄了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng);老師改，學(xué)生看的呆板作文教學(xué)模式，變單一課型為多元課型相結合。
在教學(xué)中我摸索出了五種作文課型：
1.作文活動(dòng)課。教師精心設計和安排活動(dòng)，以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動(dòng)帶入課堂，也把學(xué)生帶出課堂開(kāi)展活動(dòng)。包括觀(guān)察課，材料積累課，自由活動(dòng)課和創(chuàng )設情境作文課。
2.技法傳授課。根據大綱和教材要求，結合閱讀教訓練項目進(jìn)行寫(xiě)作指導，有計劃的向學(xué)生傳授作文常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學(xué)坡度，使學(xué)生的表達多樣化，情趣化。
3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學(xué)生評改一篇作文的方法。根據不同年級、不同類(lèi)型、不同的習作要求的作文提出批改的側重點(diǎn)和要求，使學(xué)生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。
4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學(xué)生習作中的有助于提高學(xué)生習作水平的文章，在教師指導下進(jìn)行結構的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習作指導。
這次的教研活動(dòng)是我在教學(xué)有著(zhù)深深地感悟實(shí)，從而認識到低年級作文，要提早訓練，而最關(guān)鍵的是要體現從說(shuō)到寫(xiě)的原則。寫(xiě)話(huà)教學(xué)必須從聽(tīng)說(shuō)起步，先說(shuō)后寫(xiě)正是引導學(xué)生順利走向規范書(shū)寫(xiě)書(shū)面表達的橋梁。還要選擇學(xué)生感興趣的，親身經(jīng)歷過(guò)的.，最想說(shuō)的內容，激發(fā)起學(xué)生內在的欲望，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )說(shuō)、樂(lè )寫(xiě)，讓習作成為學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膬A吐，讓習作成為一種樂(lè )趣。只要多站在學(xué)生的角度思考就會(huì )提高作文教學(xué)。
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，不僅讓教師迅速成長(cháng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提升，教研組的活動(dòng)能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對話(huà)的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉變。
教學(xué)研究的路是永無(wú)止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅持下去教師與學(xué)生共同進(jìn)步，都有一定得收獲。
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