大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結（精選13篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇1
大學(xué)生健康問(wèn)題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話(huà)題之一，這學(xué)期，我們學(xué)習了大學(xué)生健康教育這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)禮拜的學(xué)習，我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識。這些知識的學(xué)習，有助于我們更好的認識當前大學(xué)生中存在的健康問(wèn)題。下面就是本人學(xué)習之后的心得體會(huì )：
大學(xué)生是從為數眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著(zhù)更大的壓力和挑戰。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛生問(wèn)題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問(wèn)題。
心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
那么，如何消除他們的心理障礙呢其具體的途徑和方法如下：
第一，養成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學(xué)用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學(xué)生的學(xué)習負擔較重，心理壓力較大，為了長(cháng)期保持學(xué)習的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習、鍛煉、休息，使生活有規律。學(xué)會(huì )科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記憶能力減退。
第二，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應能力等。讓學(xué)生正視現實(shí)，學(xué)會(huì )自我調節，保持同現實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調節，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現自己的理想目標。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應學(xué)會(huì )自我心理調適，做到心理健康。
第三，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過(guò)社
會(huì )交往才能實(shí)現思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì )交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
第四，求助心理老師或心理咨詢(xún)機構，獲得心理咨詢(xún)知識。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗的心理咨詢(xún)醫生或長(cháng)期從事心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員和心理老師。心理咨詢(xún)是指通過(guò)人際關(guān)系，運用心理學(xué)方法和技巧，幫助來(lái)訪(fǎng)者自強自立的過(guò)程。
心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，所以我學(xué)習了這門(mén)課程后感覺(jué)到受益匪淺，對我以后的生活都起到了積極的作用。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇2
隨著(zhù)人們生活節奏的加快，近幾年來(lái)各大高校大學(xué)生殺人、自殺的案件不斷發(fā)生，壓力已不單單存在工作人士當中，大學(xué)生心理壓力也在逐漸加大。那么為什么大學(xué)生的壓力會(huì )越來(lái)越大？是什么引發(fā)什么其心理問(wèn)題？
為了充分認識大學(xué)生的心理狀況，通過(guò)資料信息統計，對大學(xué)生心理狀況做了全面的分析調查，如果您想了解更多調查報告請登錄進(jìn)行查看和咨詢(xún)。
一、大學(xué)生心理現狀
1、高年級的心理狀況優(yōu)于低年級學(xué)生：低年級學(xué)生對陌生的環(huán)境還較為迷茫，遇到挫折的時(shí)候容易造成心理負擔，嚴重的后果就易導致心理不健康；
2、非獨生子女心理狀況更好：非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多，獨立處理問(wèn)題的能力較強；
3、城市學(xué)生心理狀況較好：城市生長(cháng)的學(xué)生競爭意識強，承受壓力的能力也較強，非城市的學(xué)生遇到壓力容易產(chǎn)生反抗意識；
4、性格開(kāi)朗的學(xué)生心理素質(zhì)好于內向學(xué)生：性格開(kāi)朗的學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)都較為積極，面對困難能夠自我調節；
二、影響大學(xué)生心理健康因素的分析
1、交際困難因素：通過(guò)調查顯示，交際問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題的首要因素。大學(xué)比高中的人際范圍更廣，大學(xué)校需要交往的范圍也更廣，有些想試著(zhù)跟別人交往，卻交往失敗，導致性格孤僻少言少語(yǔ)，有些是因為從小的教育導致其自私，在集體環(huán)境中充分暴露，導致自閉偏執等心理狀況；
2、依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )：部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )，現實(shí)中交際出現問(wèn)題于是在網(wǎng)絡(luò )中尋找，久而久之更加不愿意跟人交往，產(chǎn)生自我封閉，影響人正常的認知，還有可能導致人格分裂；
3、角色轉換適應不來(lái)：有些學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，身邊的同學(xué)換了，學(xué)習的環(huán)境換了，學(xué)習的模式也換了，無(wú)法去適應，進(jìn)而導致成績(jì)與預期的差距太大，心理造成落差和恐懼感，如果不能及時(shí)調整，只會(huì )變得更加自卑抑郁；
4、學(xué)習和生活的壓力：大學(xué)學(xué)習沒(méi)有高中的高強度，但是自我學(xué)習能力要很強，有的學(xué)生學(xué)習方法不當，或者各類(lèi)考證帶來(lái)的壓力，使之精神一直處于高度緊張，久而久之易出現焦慮甚至精神分裂；
5、情感因素：很多大學(xué)生不能正視戀愛(ài)問(wèn)題，一旦失敗就易導致其心理變異，走向極端；
6、就業(yè)壓力因素：社會(huì )競爭的加劇及就業(yè)市場(chǎng)的不景氣，導致合適的工作越來(lái)越難找，這也造成了大學(xué)生精神負擔加重；
三、解決建議
1、學(xué)習并掌握心理學(xué)知識：可通過(guò)自學(xué)、講座等途徑，學(xué)習并掌握好心理知識，有益于大學(xué)生從理論上正確理解和認識自身所出現的心理問(wèn)題；
2、豐富業(yè)余生活：加入感興趣的校園業(yè)余社團，豐富生活和身心健康發(fā)展，也可以利用課余時(shí)間勤工助學(xué)等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，不但可以正確認識自我，加強人際交往能力，也可以鍛煉社會(huì )適應能力和增強挫折的心理承受能力，提高心理健康水平；
3、學(xué)會(huì )自我調節：合理使用自我調節的各種方法，合理宣泄、目標取代等辦法，調節和改善自己的心理狀態(tài)，保持和維護自身的心理健康；
4、正確認識困難和挫折：人生總是會(huì )有大小不同的坎坷，沒(méi)有人的人生是順風(fēng)順水的，一個(gè)健康的人就是要能夠在挫折中解決問(wèn)題，而不是逃避。
大學(xué)生只有一個(gè)健康的心理，才能更好的適應來(lái)自社會(huì )各方面的壓力，更好的處理現在和將來(lái)的各種問(wèn)題，這樣，社會(huì )才能穩步健康的發(fā)展。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇3
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著(zhù)舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學(xué)生，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會(huì )上的任何形式去適應，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì )失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎，心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著(zhù)全面發(fā)展的實(shí)現。
心理健康可以使大學(xué)生克服依賴(lài)心理增強獨立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉向靠自己。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。因此，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依賴(lài)性，增強獨立性，積極主動(dòng)適應大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì )使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩定地表現出來(lái)的各種特征，通常表現為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學(xué)生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。
我認為，心理健康是對生活和學(xué)習有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。有正確的自我主觀(guān)意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，積極融入集體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習，更好的適應新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著(zhù)很大的不同，然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習興趣和求職欲望。學(xué)習是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應該積極參加各種創(chuàng )新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動(dòng)手能力。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現代社會(huì )中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢，也可以說(shuō)是每個(gè)人必備的素養之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望。積極加入學(xué)生會(huì )、分團委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自己能力。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺，讓自己成為一個(gè)閃光點(diǎn)。積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì )交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機會(huì )。大學(xué)生應培養多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂(yōu)愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì )自我調節，適度的表達和控制情緒。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇4
面對學(xué)業(yè)與就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生的心理壓力也逐漸的增加。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康問(wèn)題以及更早的對其進(jìn)行心理健康輔導，我們對大學(xué)生心理健康問(wèn)題作了調查與分析。此次活動(dòng)以人文學(xué)院學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調查，以問(wèn)卷調查為形式，以青島農業(yè)大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調查目的，共發(fā)放問(wèn)卷96份，回收90份，回收率為93.75％，其中有效問(wèn)卷81份，有效率為90％.。報告從有效問(wèn)卷采取抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現將結果公布如下：
一、學(xué)習問(wèn)題
在此次調查中，學(xué)習問(wèn)題是同學(xué)最為關(guān)心、也是反應最為突出的問(wèn)題。例如，問(wèn)題中“考試前后您會(huì )有心情緊張嗎？”，其中有44％的同學(xué)認為，考試所造成的心理壓力最大。這說(shuō)明剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，有近一半的同學(xué)對大學(xué)生活不適應，尤其對大學(xué)學(xué)習方式不適應，感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過(guò)，許多同學(xué)不能適應大學(xué)開(kāi)放寬松的學(xué)習方式和生活方式，或過(guò)于精神緊張死扣書(shū)本，不能從高中應試教育中解脫出來(lái)，或感覺(jué)生活空虛，整日無(wú)所事事，荒廢了學(xué)習，虛度了年華。
二、業(yè)余生活
在所調查的學(xué)生中，有45％的同學(xué)感覺(jué)大學(xué)生活自由開(kāi)放，同學(xué)也比較重視學(xué)習，學(xué)習自覺(jué)性較高，其中56％的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間上自習或聽(tīng)課，與此相反，只有10％的同學(xué)網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)。但這也從側面反應了同學(xué)心理上的學(xué)習壓力依然很大。
三、經(jīng)濟生活
如今大學(xué)生在經(jīng)濟生活方面基本沒(méi)有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費用夠用嗎？”中，有67％的同學(xué)基本夠用，更有11％的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第12題中“你的生活費用最大支出在哪兩個(gè)方面？”有60％的同學(xué)用在飲食和娛樂(lè )。以上都說(shuō)明隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，大學(xué)生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟生活造成大學(xué)生心理壓力的情況明顯下降。
四、人際交往
人際交往問(wèn)題是在本次調查中反應較為突出的問(wèn)題。對于“與一群朋友在一起，你常感到孤獨或失落嗎？”有79％的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應了當代大學(xué)生與他人交往的能力欠缺。
大學(xué)生中，有相當一部分同學(xué)來(lái)自農村地區。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機會(huì )也較少，初到大學(xué)，面對如此開(kāi)放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場(chǎng)合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長(cháng)大的同學(xué)，來(lái)自獨生子女家庭，難以體會(huì )農村地區同學(xué)的情況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第12題“你覺(jué)得大多數人都不可信任嗎？”有78％的同學(xué)認為“是”或“偶爾是”。這更反映了大學(xué)生人際交往中出現了一些問(wèn)題。
通過(guò)這次調查，不難發(fā)現當代大學(xué)生在心理健康方面還是有欠缺的。針對這一問(wèn)題，我校與院也都設立了心理咨詢(xún)辦公室，希望能幫助有困難的同學(xué)早日心向陽(yáng)光！調查數據也為學(xué)校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為成功。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向參加此次調查的同學(xué)表示衷心感謝！
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇5
即將踏入大四，面臨即將實(shí)習找工作問(wèn)題的我們，對大學(xué)生就業(yè)知之甚少。而專(zhuān)家認為“將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口�！蹦敲次覀兙蜆I(yè)究竟面臨哪些問(wèn)題呢？利用寒假時(shí)間就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，做了個(gè)小調查。從此次的調查結果，我們可以略微了解大學(xué)生的就業(yè)心理。
一、就藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對薪金的期望值
從數據統計來(lái)看，城市大學(xué)生在選擇工作首先考慮的因素是行業(yè)前景和個(gè)人喜好，農村大學(xué)生最注重的是行業(yè)前景，在薪水、地理因素和個(gè)人喜好方面，城市高與農村；在行業(yè)前景、辦公環(huán)境和其他方面，農村高于城市。
產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，我們依然可以理解為兩個(gè)不同生源地的就業(yè)生的就業(yè)背景不一樣而導致的。城市的學(xué)生因為自身以及家庭的原因，相對比較自由，以后跳槽或者的短期內選擇新的工作的機會(huì )比較大。而來(lái)自農村的學(xué)生則以行業(yè)的前景為主，愿意找到一份前景好，比較穩定的工作。
來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意在就業(yè)區域的選擇上注重發(fā)達的大城市。
從數據統計上來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生更愿意選擇在發(fā)達的大城市工作，其次是不限地域，重在具體工作，中小城市和國外，沒(méi)有人愿意選擇在縣城工作；而來(lái)自農村的大學(xué)生更看重具體工作，不限地域，其次是發(fā)達的大城市，中小城市，縣城和國外。這個(gè)是在我們的意料之中，事實(shí)上我們的調查結果顯示，不僅是城市，包括農村的學(xué)生的就業(yè)取向也比較側重大中城市。
來(lái)自?xún)傻氐拇髮W(xué)生都教青睞國營(yíng)企業(yè)
從數據統計來(lái)看，在最期望選擇的就業(yè)公司上，來(lái)自農村的大學(xué)生比來(lái)自城市的大學(xué)生更樂(lè )意選擇民營(yíng)企業(yè)、國營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)；而在私營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和自主創(chuàng )業(yè)上，來(lái)自的城市的大學(xué)生的期望值高與來(lái)自農村的大學(xué)生。但是，兩地大學(xué)生都較青睞國營(yíng)企業(yè)。
信息產(chǎn)業(yè)仍是大學(xué)生最青睞的職業(yè)部門(mén)。
從數據統計來(lái)看，來(lái)自城市的大學(xué)生最青睞與信息產(chǎn)業(yè)，依次是金融保險業(yè)、教育業(yè)、制造業(yè)、政府部門(mén)、科研部、房地產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)；來(lái)自農村的大學(xué)生最青睞信息產(chǎn)業(yè)，依次是教育業(yè)、科研部、政府部門(mén)、房地產(chǎn)、制造業(yè)、服務(wù)行業(yè)和金融保險業(yè)。
二、缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗是當前大學(xué)生認為就業(yè)難的主要原因
調查顯示，缺乏實(shí)際經(jīng)驗是當前大學(xué)生認為就業(yè)難的主要原因，其次是就業(yè)人數過(guò)高。因為大學(xué)畢業(yè)將面臨一個(gè)從學(xué)生到社會(huì )職業(yè)人的角色轉變，而這一過(guò)程又是需要一定的時(shí)間和投資。大多數企業(yè)側重傾向于那些有實(shí)際技能，以及工作經(jīng)驗相對比較豐富的學(xué)生。而我們的調查記過(guò)顯示，當今的大學(xué)生在這個(gè)方面更為薄弱。
三、目前平均就業(yè)率不高
從數據統計來(lái)看，在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的人來(lái)看，平均就業(yè)率為49%以下的占29%，50%-69%的占28%。產(chǎn)生這個(gè)方面的原因，一方面是由于就業(yè)人數過(guò)多，就業(yè)生自身的條件相對不能滿(mǎn)足就業(yè)單位的要求。另外還有其他的因素，例如部分學(xué)生選餓出國或者讀研究生。
四、在求職途徑的選擇上，現場(chǎng)招聘會(huì )、上網(wǎng)和親友介紹成為最主要的途徑。也有少數人選擇報刊和上門(mén)推薦。
由此可見(jiàn)。大多數的學(xué)生在就業(yè)途徑還是比較側重于現場(chǎng)招聘，不過(guò)網(wǎng)絡(luò )招聘也已經(jīng)成為近來(lái)部分學(xué)生求職的途徑之一。
五、現在大學(xué)生普遍認為自己具備了道德品質(zhì)修養、與人合作的能力、團隊精神相對與前三種能力
競爭能力、社會(huì )活動(dòng)能力、應變能力大家認為較弱。
從這個(gè)調查的結果我們也不難聯(lián)系現實(shí)情況分析出由于缺乏實(shí)際的實(shí)踐技能是當代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要的原因。
就業(yè)問(wèn)題的解決思路：
一、解決結構性就業(yè)難問(wèn)題是關(guān)鍵
企業(yè)人士更多的認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題首先在于調整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，而從針對大學(xué)生的調查結果看，大學(xué)生在就業(yè)區域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現象，“經(jīng)濟發(fā)達地區、高薪酬、外企或政府機關(guān)”仍然是多數畢業(yè)生的首先，但是現實(shí)的情況是能夠實(shí)現這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長(cháng)，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業(yè)對大學(xué)生建議一樣，既然不能改變既定現實(shí)，只能首先調整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過(guò)度集中于一點(diǎn)，最好適當的擴大自己的就業(yè)選擇。
二、就業(yè)觀(guān)念的轉變應該慎重
品德不應該受冷落，對比大學(xué)生和企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的認識，可以看出，大學(xué)生如果一味的為“先就業(yè)后擇業(yè)”而“先就業(yè)后擇業(yè)”的話(huà)，并不一定是非常合適的就業(yè)觀(guān)念，這方面在用人單位那里已經(jīng)有所反應。而該確立怎樣的就業(yè)觀(guān)念，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)對品德的冷落，更是章顯出在當今社會(huì )的大背景下，大學(xué)生價(jià)值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關(guān)注。
三、建立大學(xué)生和用人單位之間更流暢、有效的溝通交流渠道。
調查中一個(gè)突出的現象是大學(xué)生對用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效的讓大學(xué)生了解，這其中缺乏溝通。似乎看到這樣的現象：高校在培養大學(xué)生上自有一套體系，而這套體系與招聘大學(xué)生的單位聯(lián)系很少。高校按照自己的想法和要求去培養大學(xué)生，而事實(shí)上對該怎么培養大學(xué)生以有利于他們更好的就業(yè)缺乏了解。而建立一種基于需求的人才培養體系才是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本之所在。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇6
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，部分大學(xué)學(xué)生在面對學(xué)習，生活等方面的壓力，其心理狀況正走向不良的方面發(fā)展，表現出孤獨、苦悶、迷茫和焦慮等現象。部分特殊學(xué)生已成為心理弱勢群體，這種現象頗受家長(cháng)，老師及教育各界人士所高度關(guān)注和重視，未成年人是祖國未來(lái)的建設者和接班人，他們的心理問(wèn)題理應受到各界的重視和關(guān)注。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理能力，我們對部分學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了全方面的調查，以便采取有效措施，使那些有心理問(wèn)題的學(xué)生走出心理障礙，健康成長(cháng)。
問(wèn)卷調查發(fā)放一共179份，回收到165份。調查顯示，我校學(xué)生心理狀況基本健康。
一、調查中學(xué)生的自我評價(jià)狀況：從總體上來(lái)看，大部分學(xué)生對自己較有自信。
1、學(xué)生“你是否覺(jué)得自信”的調查中，有53%的人選擇了非常自信和自信，47%的人選擇了有時(shí)不太自信，不自信，沒(méi)有人感到自卑；
2、最想改變的是知識�！爸R”以60%排在首位；
3、學(xué)生心態(tài)較輕松。60.5%的人感覺(jué)壓力一般；
4、學(xué)生對物質(zhì)條件基本滿(mǎn)意。81.5%的人選擇了“基本夠用”和“有剩余”。
二、學(xué)生學(xué)習環(huán)境狀況：基本良好。
三、學(xué)生的人際關(guān)系狀況：同學(xué)關(guān)系比較健康。66%的同學(xué)在遇到挫折的時(shí)候會(huì )依賴(lài)朋友。
四、建議同學(xué)們積極開(kāi)展各種活動(dòng)，培養廣泛的興趣，有助于個(gè)性發(fā)展，人格完善；定期參加心理專(zhuān)題講座，消除錯誤觀(guān)念。希望下面幾句口訣能給大家的生活帶來(lái)一點(diǎn)幫助:學(xué)會(huì )放松，陶冶性情，著(zhù)眼當前，堅持運動(dòng)，盡情發(fā)泄，勇?lián)熑�，知足常�?lè )，調換環(huán)境，休假旅游。
本次心理講座和心理調查是德育處、團委和心理咨詢(xún)室舉辦的一項有重要意義的活動(dòng)，今后我校還將在團隊建設等多個(gè)方向全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇7
一、我�；厩闆r：
我校是一所鄉鎮級村級學(xué)�！，F有教職工15人，教學(xué)班6個(gè)，在校生156人，班主任6人，我校配有兼職心理健康教師。
二、我校對心理健康教育方面所做的工作：
1、我校無(wú)專(zhuān)職的心理教師，都是兼職心理教師。兼職心理教師是出于對這方面的熱愛(ài)。
2、我校每學(xué)期初都會(huì )制定心理健康教育計劃。學(xué)期末進(jìn)行總結。
3、我校在心理健康教育工作方面主要做的就是：舉辦心理健康講座、學(xué)生寫(xiě)好心得體會(huì )，普及心理知識宣傳標語(yǔ)、櫥窗，學(xué)生制作心理健康手抄報，由愛(ài)心簽約老師填寫(xiě)心理健康談話(huà)表，路美玲老師針對個(gè)別問(wèn)題學(xué)生填寫(xiě)的心理健康談話(huà)表等。
4、我校心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)都是有兼職心理教師輔導，隨時(shí)有問(wèn)題了隨時(shí)進(jìn)行輔導。
5、我�，F在面對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育遇到最大的困難就是：
�。�1）輔導教師不專(zhuān)業(yè)。
�。�2）我校也沒(méi)有心理輔導教師的編制。
�。�3）職稱(chēng)問(wèn)題也無(wú)法解決。
�。�4）心理輔導觀(guān)念與學(xué)科應試的嚴重沖突。
�。�5）對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康與不健康的評價(jià)標準是什么
6、我�，F在最希望得到解決的問(wèn)題有：
�。�1）配有專(zhuān)職的心理教師。
�。�2）提供專(zhuān)業(yè)的培訓、學(xué)習交流機會(huì )。
三、我校教師對心理健康教育工作的認識
我校教師普遍認為，小學(xué)心理健康教育，重在減輕學(xué)生的心理壓力，引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好的思想道德品質(zhì)等。
四、我校教師認為評價(jià)一所學(xué)校心理健康教育工作水平高低的標志是：
首先，教師和學(xué)生對心理健康教育的認知及認同。其次，學(xué)生有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
再次，心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)水準及工作能力。最后，學(xué)生有健康的生活、學(xué)習習慣。
五、我校教師認為心理健康教育的突破口和重要途徑是：
首先、給予專(zhuān)職心理健康教育編制并對心理教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。還要對其他一線(xiàn)教師進(jìn)行培訓，首先教師要健康，學(xué)生才會(huì )健康。
其次、家庭教育的環(huán)境，利用家長(cháng)會(huì )提高家長(cháng)素質(zhì)，問(wèn)題孩子出自問(wèn)題家庭
再次、學(xué)校心理健康教育的方式、方法。最后、社會(huì )對孩子的影響。
六、在今后我們將做到：
�。�1）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。
�。�2）以活動(dòng)為中心，加強心理訓練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
�。�3）以激勵為原則，對學(xué)生施以積極的心理暗示。
�。�4）以方法為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。
�。�5）以自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。通過(guò)此次調查得出結論
1、要想培養身心健康發(fā)展的人，實(shí)現基礎教育的培養目標，就必須重視中小學(xué)教師的心理健康。
2、全面提高教師心理健康水平是一個(gè)系統工程，需要社會(huì )、學(xué)校和個(gè)人的共同努力。
3、今后要加強對教師心理健康的教育。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇8
對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)心理一詞并不陌生，而且這個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常出自他們之口�？墒�，試問(wèn)有多少同學(xué)真正了解自身的心理狀況呢？恐怕真正能做到這一點(diǎn)的并不多，要不然為什么經(jīng)常會(huì )有大學(xué)生由于失戀、學(xué)習失敗、甚至于心理空虛而走向極端呢？近來(lái)，一則北京的消息稱(chēng)：一清華學(xué)生無(wú)故將硫酸潑于四只狗熊身上，造成嚴重燒傷。大學(xué)生正處于一種"心理斷乳期"，其強烈的心理獨立感與其心理的不成熟發(fā)生了巨大沖突，特別在大學(xué)校園這個(gè)特殊的環(huán)境中，青年人心理活動(dòng)頻繁，容易出現心理不適，甚至于心理障礙等疾病。一則1999年的社會(huì )統計報告指出：我國心理障礙發(fā)病率在10%左右，其中有0.07的人邁向通過(guò)死亡解脫的大門(mén)，有0.15的人因此走上了偷盜、搶劫、殺人、等犯罪之路。這與我校自1999年以來(lái)的心理疾病的人數的比例一直保持在10%左右是個(gè)十分吻合的。從這一點(diǎn)可以看出，處于心理過(guò)渡期的大學(xué)生更應該注意了解自己的心理狀況，時(shí)時(shí)調節自我，保持一種健康的心理狀態(tài)。
為此，筆者特專(zhuān)訪(fǎng)了我校負責大學(xué)生心理研究的郭蘭教授，并針對大學(xué)生多發(fā)的心理不適方面進(jìn)行了分析，希望大學(xué)生能為廣大學(xué)生，特別是大一、大二的學(xué)生提供一些參考，使同學(xué)們能夠更順利的走過(guò)大學(xué)難忘的四年。 郭教授認為：大學(xué)生心理不成熟主要表現在三個(gè)方面，第一，對大學(xué)生活的認識，特別是如何正確對待學(xué)習和自身地位問(wèn)題；第二，兩性感情問(wèn)題；第三人際交往問(wèn)題。以下筆者將對其作如下分析 (1)關(guān)于對大學(xué)生活的認識。其中主要表現在：不知道怎樣正確處理學(xué)習與其他活動(dòng)的關(guān)系。這主要發(fā)生在大一新生當中，他們剛剛從那種極其緊張和單調的生活中脫離出來(lái)，面對大學(xué)豐富多彩的生活，一時(shí)顯的手足無(wú)措，不知道如何是好，于是便分化為三種態(tài)度的人。
第一種是仍然沿襲高中那種學(xué)習生活方式，專(zhuān)心致志學(xué)習，很少參加活動(dòng)、與人交往，其與大學(xué)生活顯的格格不入，結果是自己越來(lái)越封閉，心理越來(lái)越感到壓抑，如果任其發(fā)展，也會(huì )走向心理障礙。第二種是完全擺脫了高中生活的印記，全身心的投入到各種多采的活動(dòng)之中，結果雖然短期內表現的很開(kāi)發(fā)、開(kāi)朗，但是由于疏忽學(xué)習，結果心理在一段時(shí)間后便顯得空虛，就像離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣難受，有的甚至由于學(xué)習成績(jì)不如意而走向生命的誤區。第三種是干脆不知道該干些什么，只覺(jué)得什么都想干，什么都又不想干。心里面悶的發(fā)慌，久而久之，越來(lái)越懶散，得過(guò)且過(guò)，結果浪費了大好時(shí)光。 針對以上三點(diǎn)，郭教授指出。一方面要學(xué)生在課堂上調節自己。不如大一新生都開(kāi)設了"思想道德修養"課，這是應國家要求，加強大學(xué)生的心理健康教育而產(chǎn)生的。希望同學(xué)們充分利用自己的課堂時(shí)間多學(xué)些調整自己的知識，在平時(shí)的生活與學(xué)習中適時(shí)的調整自己的心理狀態(tài)。其中，特別是對于第三類(lèi)同學(xué)，要學(xué)習適度的加快自己的生活節奏，這能幫助其在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭。同時(shí)，也有利于身體的健康。另一方面，郭教授還提醒大家，以上三種心理不適是新生處于新環(huán)境的一種正常反應，不必過(guò)分擔心，只要能盡量克制自己，一般在一個(gè)學(xué)期后就會(huì )漫漫走上正軌。
(2)關(guān)于兩性情感問(wèn)題。這是近年來(lái)大學(xué)生心理最容易走向誤區的一個(gè)方面。進(jìn)入大學(xué)的青年由于生理和心理的日趨成熟。特別是性心理的成熟，大學(xué)生對兩性情感十分敏感，一時(shí)間，在大學(xué)校園內戀愛(ài)之風(fēng)甚是普遍。但是郭教授認為，大學(xué)生在意識、物質(zhì)、社會(huì )角色等方面還不具備充分的戀愛(ài)條件。所以奉勸廣大同學(xué)盡量不要過(guò)早的涉足這個(gè)區域，盡量用道德、理智來(lái)克制自己，同時(shí)，要正確處理對待愛(ài)情的`走向，用一種博大的胸懷去看待它，不要為一時(shí)的失敗而走向極端。
�。�3）在人際交往方面。葛教授說(shuō)當今大學(xué)生交友主要出現的問(wèn)題有以下三個(gè)方面：
第一大學(xué)生都渴望多結交朋友。但是他（她）一方面都多半將朋友理想化了，所以就會(huì )產(chǎn)生希望越大，失望也越大的局面。另一方面，他（她）們在交往過(guò)程中，站在別人的角度少，而站在自己的角度多，他們總希望自己的朋友能在任何事情上都于自己保持一致，結果，發(fā)現現實(shí)并非如此，于是越來(lái)越失望。
第二交朋友也是一個(gè)較為浪漫的過(guò)程，但是許多同學(xué)都操之過(guò)急，環(huán)境變了，離開(kāi)了從前的同學(xué)，就有了孤獨寂寞的感覺(jué)，于是就希望迅速的尋找新的朋友，這種想法是不現實(shí)的，因為，交朋友需要給彼此都多一段時(shí)間，正所謂"心急吃不了熱豆腐"，想"一蹴而就"是不正確的。
第三不少同學(xué)在人際交往中失敗不是由于對朋友的要求過(guò)高，而是不能正確的認識自己，也就是過(guò)低的評價(jià)自身。這主要是由于自己在學(xué)習、戀愛(ài)、上有過(guò)失敗的經(jīng)歷或者因為自身長(cháng)相、身材稍差等原因而引起的一種自卑心理。這類(lèi)同學(xué)一般都采取自我封閉，很少與他人交往、交流，有的甚至覺(jué)得自己不配與他人交往，于是久而久之，在人際交往上越來(lái)越偏。長(cháng)期封閉造成心理的抑郁，從而影響對事情的正確認識，影響學(xué)習、生活。嚴重的甚至出現深度的心理障礙，對以后的人生會(huì )形成極大的不利。 就此，郭教授希望同學(xué)們在人際交往中多一些寬容，少一些狹隘，同時(shí)要正確的發(fā)現自己的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn)，不要由于自身某一點(diǎn)不足而整日抑郁，要相信"天生我材必有用"，這樣才能在人際交往中找到自己的位置，才能精神舒暢，而不影響正常的生活、學(xué)習、工作。
在采訪(fǎng)之余郭蘭教授提醒大家，心理咨詢(xún)并非一件難為情的事，它是很正常的，能幫助大家及時(shí)解決一些心理上的問(wèn)題，幫助大家了解自己，引導同學(xué)們正確的對待大學(xué)生活。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇9
大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì )20xx年元旦游園活動(dòng)總結 本著(zhù)讓全校同學(xué)能夠度過(guò)一個(gè)歡樂(lè )的元旦之夜，我們學(xué)校的元旦游園活動(dòng)在元旦的前夕如期舉行，本次我們大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì )的元旦游園活動(dòng)是在往年的基礎之上又做了改進(jìn)，即在保留了去年元旦游園活動(dòng)中比較好的游戲的基礎之上有增添了新的游戲項目。這樣的改進(jìn)確實(shí)收到了一定的效果�；顒�(dòng)剛開(kāi)始時(shí)有好多同學(xué)覺(jué)得難度有些大，對于是否要參加這些小游戲表示很猶豫，然而當別的同學(xué)勇敢地去嘗試并取得勝利之后其他同學(xué)反倒又開(kāi)始躍躍欲試了。雖然有不少同學(xué)后來(lái)還是失敗了，但這并沒(méi)有打消掉其他想要參加的同學(xué)的積極性，而且那些沒(méi)能成功過(guò)關(guān)的同學(xué)也同樣收獲了參與這個(gè)過(guò)程的喜悅。那天晚上雖然天氣很冷，但是同學(xué)們的熱情卻是始終高漲。特別“雙人運乒乓”和“氣球祝福這兩個(gè)”團體游戲總能給參與者和觀(guān)眾以無(wú)盡的樂(lè )趣，我想還是合作更能給人以快樂(lè )吧緣故，所以我認為這次元旦游園活動(dòng)辦得很成功，讓同學(xué)們收獲了別樣的喜悅�；顒�(dòng)的不足之處就是在前期的準備和安排上不是特別的充分，導致活動(dòng)的進(jìn)行有一些小障礙，以后應該稍加注意。如果能把這些做好想必以后的活動(dòng)會(huì )辦得更加出色。
這次游園活動(dòng)的舉辦確實(shí)收到了預期的效果，不僅讓同學(xué)們在元旦之夜享受到了獨特的樂(lè )趣，而且還讓同學(xué)們在游戲之中收獲到了游戲之外的東西，譬如團結與合作，譬如勇敢嘗試才有可能成功，再譬如心動(dòng)不如行動(dòng)??然而這次活動(dòng)不僅讓參與者收獲了好多，也讓活動(dòng)的組織者從中學(xué)會(huì )了很多，我想它的作用還有很多是潛在的，總之這次活動(dòng)的舉辦雖然略有不足但還是達到了理想的效果。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇10
1、加強理論學(xué)習，提升教師心理健康理論水平。學(xué)校為全校教師統一購買(mǎi)《教師的心理教育》一書(shū)，采取多種方式組織教師學(xué)習，如個(gè)人學(xué)習、集體學(xué)習相結合；系統學(xué)習與需要學(xué)習相結合；學(xué)校在本階段還多次舉辦《教師的心理教育》知識講座和學(xué)習心得交流活動(dòng)。學(xué)�！秾�(shí)踐與研究》刊物定期選編有關(guān)教師心理健康教育的理論和資料，實(shí)驗教師的研究文章，其他地區的研究成果等供老師們學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，極大地提升了教師的理論水平。
2、課題組的實(shí)驗教師深入教師當中，調查分析各年齡、各學(xué)科從事教育教學(xué)工作的教師身體狀況、心理狀況，還兩次通過(guò)問(wèn)卷調查方式找出教師存在的不良心理健康表現，如：軀體化；抑郁；偏執；人際敏感；敵意；強迫；恐怖；健忘；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問(wèn)題或心理疾病，并幫助這些教師分析形成原因。
3、課題組每月定期召開(kāi)一次課題研討會(huì )，組織實(shí)驗教師學(xué)習有關(guān)文獻資料及其他地區，特別是我國港臺、東部地區以及國外學(xué)校開(kāi)展教師心理健康教育的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)習的文獻材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學(xué)教師心理健康教育能力結構及其培養》；謝福勝《小學(xué)教師的心育能力培養階段性實(shí)驗研究報告》；張明《淺談教師的心理健康》；林金水《提高教師素質(zhì)是辦好學(xué)校的根本》；宋錚《教師心理健康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣大《中小學(xué)教師心理健康的調查研究》(健康頻道)；孫開(kāi)基、徐振波《教師心理健康：不容忽視》；賈曉波《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理健康教育》等。研究會(huì )上各實(shí)驗教師暢所欲言，談感想、談?wù)J識、談做法、談效果，相互交流，取長(cháng)補短，有效地開(kāi)展了實(shí)驗工作。
4、針對教師中出現的心理問(wèn)題或心理疾病，學(xué)校領(lǐng)導給予極大的關(guān)心或照顧，對于病情較輕的在上課、聽(tīng)課、論文、反思、案例等方面減輕工作負擔及壓力；病情較重的讓他們帶薪休假，以便調理。學(xué)校還設立了心理咨詢(xún)室，幫助教師及時(shí)了解自己的心理狀況，每一學(xué)年組織全體教師到涪陵中心醫院體檢，了解教師的身體狀況。為了提高教師的身體素質(zhì)，學(xué)校工會(huì )還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，如每天早上8點(diǎn)全校教師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會(huì )活動(dòng)。三月開(kāi)展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶�！叭恕眿D女活動(dòng)；四月組織全校教師到涪陵戒毒所參觀(guān)，并聽(tīng)取吸毒人的現身說(shuō)法；五月開(kāi)展了全民健身活動(dòng)；六月組織教師參加《我為教師添光彩》的演講活動(dòng)；七、八月暑假，教師自行旅游；九月開(kāi)展了《揚自信風(fēng)帆，促學(xué)校發(fā)展》國慶慶�；顒�(dòng)；十月開(kāi)展了《職工小家籃球比賽》；十一月由各小家組織教師到郊外的踏青活動(dòng)；十二月開(kāi)展了冬季健康競賽活動(dòng)等。學(xué)校通過(guò)一系列的工會(huì )活動(dòng)，為教師調節心理壓力，增強了教師的身體素質(zhì)，提高了心理健康水平。
5、經(jīng)驗總結。2006年的1月、2006年7月及2006年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)教師心理健康教育課題組教師進(jìn)行實(shí)驗階段小結�？偨Y會(huì )上各實(shí)驗教師談自己的個(gè)案分析，談自己的實(shí)驗研究情況，總結自己探索出的小學(xué)教師心理健康教育發(fā)展的行動(dòng)策略，并于2006年12月每人上交實(shí)驗研究論文1篇，個(gè)案分析1篇。學(xué)校實(shí)驗組對第二階段的資料作了搜集整理，并為第三階段(2007年1月—2007年8月)實(shí)驗總結階段作好了充分的準備。
第二階段實(shí)驗工作的認識與反思
課題組在2005年9月—2006年12月開(kāi)展的《小學(xué)教師心理健康教育現狀與對策研究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導及全體教師的大力支持和幫助，研究工作開(kāi)展得比較順利，許多教師對自身的心理健康問(wèn)題有了較高的認識，教師的心理健康水平有了一定的提高。但是，由于學(xué)校工作繁忙，實(shí)驗教師的研究時(shí)間不夠充足，再加上理論水平有限，維護心理健康的知識欠缺，能力不夠強，所以，研究工作不是十分完善，研究成果不是十分豐碩。這要求課題組的全體實(shí)驗教師進(jìn)一步加強理論學(xué)習，提高理論水平，多向實(shí)驗區的名校名師學(xué)習，提高科研能力，為提高全體教師的心理健康水平，為祖國的教育事業(yè)做出自己的全部貢獻。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇11
隨著(zhù)高校擴招及社會(huì )主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，日益激烈的競爭意識早已深入到每位大學(xué)生的內心，大學(xué)生由此產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題和心理疾病也隨之增多，可以說(shuō)心理問(wèn)題已經(jīng)成為影響其健康發(fā)展的重要因素，但是心理能否健康發(fā)展是多個(gè)因素影響和結合的復雜過(guò)程。我們面對身邊的學(xué)生都應該掌握一些技巧或策略，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，維護校園穩定。
眾所周知健康不僅指生理上的健康，也指心理上的健康�！掇o�！分姓f(shuō):“健康指人體各器官系統發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，并具有健全的身心和社會(huì )適應能力的狀態(tài)�！苯陙�(lái)，隨著(zhù)高校擴招，在校大學(xué)生人數迅速增加，日益激烈的競爭使大學(xué)生的學(xué)習、生活、就業(yè)壓力等明顯增大，各種心理健康問(wèn)題也隨之增加，通過(guò)各種調查研究和統計，全國高校大學(xué)生心理健康的現狀是總體上處于健康水平，但是還有相當一部分學(xué)生存在不同程度的心理健康問(wèn)題，具體表現為意志薄弱、缺乏競爭意識、缺乏承受挫折的能力、缺乏自信心和依賴(lài)性強等。
一、大學(xué)生心理健康成長(cháng)的影響因素
(一)遺傳因素是影響大學(xué)生心理健康成長(cháng)的先天性因素
雖然人的心理活動(dòng)主要是在后天形成和發(fā)展的，但是人作為生理和心理的整體，人的某些活動(dòng)受遺傳因素的影響更大，如精神疾病，據調查統計和臨床觀(guān)察表明，在精神病人家屬中，血緣關(guān)系從遠到近，發(fā)病率具有從少到多的趨勢，而且一般人的心理活動(dòng)與行為表現與人的生理發(fā)展階段相符合。個(gè)體的心理行為若嚴重偏離自己的生理年齡，一般都是心理不健康的表現。過(guò)分老成可能會(huì )產(chǎn)生沉重的心理負擔，而過(guò)于幼稚則可能成為社會(huì )競爭中的犧牲品�？傊z傳因素是影響大學(xué)生心理發(fā)展的因素之一，但不是最主要的因素。
(二)環(huán)境因素是影響大學(xué)生心理健康成長(cháng)的后天性因素
家庭環(huán)境是個(gè)體主要的生活環(huán)境，是人生的第一學(xué)校，對個(gè)體心理發(fā)展至關(guān)重要。家庭環(huán)境和諧民主與否關(guān)系到個(gè)體的心理發(fā)展及潛能的發(fā)揮，而且父母的教養方式對個(gè)體心理發(fā)展也有巨大的影響，如父母對子女過(guò)于寵愛(ài)，過(guò)于保護，會(huì )使個(gè)體逐漸變得依賴(lài)，缺乏創(chuàng )造性和獨立性，減少與他人的交往和適應社會(huì )的機會(huì )，容易使子女形成孤僻、內向的性格，從而形成“以自我為中心”的個(gè)性，總之家庭環(huán)境因素及父母的教養方式極易影響個(gè)體的心理發(fā)展，也是個(gè)體日后心理健康與否的基礎。
學(xué)校環(huán)境對個(gè)體的心理發(fā)展影響也是巨大的，因為個(gè)體教育的絕大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，學(xué)校對個(gè)體心理發(fā)展的影響主要是通過(guò)學(xué)校教育條件以及師生關(guān)系和生生關(guān)系實(shí)現的，如果學(xué)生負擔過(guò)重，師生感情不融洽，同學(xué)關(guān)系不和諧，都會(huì )使學(xué)生的心理緊張，精神壓抑，易造成心理障礙。
社會(huì )環(huán)境主要包括政治、經(jīng)濟、文化等，其中社會(huì )生活中的不健康的思想、行為等會(huì )影響其心理的正常健康發(fā)展，目前各種網(wǎng)絡(luò )的誘惑力越來(lái)越大，如游戲、不良網(wǎng)站等都會(huì )影響其心理的健康發(fā)展。
(三)個(gè)體的心理狀況是影響大學(xué)生心理健康成長(cháng)的主要因素
個(gè)體的心理狀態(tài)主要包括認知、情緒和個(gè)性，這些一旦形成，會(huì )影響以后的心理發(fā)展。
其一，個(gè)體具有各種認知功能，如果個(gè)體認知和需要或動(dòng)機長(cháng)時(shí)間得不到滿(mǎn)足，就可能產(chǎn)生心理偏差或心理疾病;一旦認知嚴重失控，還會(huì )損傷人格的完整性，從而導致人格變態(tài)。
其二，人的情緒是多成分、多層次的，它是個(gè)體生存和社會(huì )適應的內在動(dòng)力，是維持身心健康的重要因素.情緒積極與否關(guān)系到人的身心健康.穩定而積極的情緒使人的身心健康，精力充沛;相反波動(dòng)而消極的情緒有損于人體的身心健康。
其三，個(gè)性因素，包括性格、氣質(zhì)和個(gè)性?xún)A向等因素，它對一個(gè)人的心理健康影響，如面對挫折，有的人消極應對從而自暴自棄;有的人正視現實(shí)，奮發(fā)圖強，這就是個(gè)性使然。研究表明，特殊人格特征往往是導致相應精神疾病的基礎，如謹慎小心、求全求美、優(yōu)柔寡斷、墨守成規、敏感多疑、心胸狹窄等強迫性人格特征很容易導致強迫性神經(jīng)病.因此培養健全的人格，是保持身心健康的關(guān)鍵因素之一。
二、促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(cháng)的對策
(一)加強心理健康宣傳教育層面
我國各中小學(xué)校由于升學(xué)的壓力，較少開(kāi)展心理健康教育，導致了學(xué)生心理健康知識的缺乏。所以進(jìn)入大學(xué)以后，我們應積極開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)，如抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機，邀請校內外的心理專(zhuān)家或教師，并調動(dòng)學(xué)校心理協(xié)會(huì )的力量，舉辦各種心理健康講座，發(fā)放心理健康宣傳手冊，放映相關(guān)心理健康教育片等等，組織參觀(guān)心理健康圖片展，不斷豐富學(xué)生的心理健康常識，增強他們心理的自我調適能力。
(二)建立心理健康檔案并加強學(xué)生心理干預機制
近年來(lái)，全國各高校越來(lái)越認識到大學(xué)生心理健康教育的重要性，隨著(zhù)心理健康教育工作的不斷深入，我們也充分地認識到建立大學(xué)生心理健康檔案的重要性和必要性。大學(xué)期間分年級或分專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行定期的心理普查，尤其是新生，對普查的情況進(jìn)行統計分析，將明顯有心理問(wèn)題的學(xué)生建立檔案并管理，對問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行記錄;對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導和長(cháng)期關(guān)懷，因為我們掌握了學(xué)生的第一手的資料，能通過(guò)某種現象充分地看到體現在某些學(xué)生身上的本質(zhì)，這樣有利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決，減少因心理問(wèn)題而引發(fā)的意外事故的發(fā)生。從而在日常的生活、學(xué)習中，更有針對性工作，能取得事半功倍的效果�？傊髮W(xué)生心理健康檔案的建立為我們開(kāi)展心理健康輔導和教育提供了有力地支持和科學(xué)根據，并且貫徹了“防重于治”的方針，體現發(fā)展性輔導的原則。
同時(shí)我認為高校除了要加強大學(xué)生的心理輔導與教育等長(cháng)遠舉措外，還應加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通，通過(guò)學(xué)生的心理檔案，可以幫助學(xué)生家長(cháng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現其存在的心理困擾，與學(xué)校一起制定輔導計劃，發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重力量，使學(xué)生有一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。這樣通過(guò)家庭和學(xué)校形成合力的方式來(lái)預防現實(shí)的危機，以便采取措施，減少危機發(fā)生的突發(fā)性和意外性。
(三)重視心理健康教育與思想品德教育相結合
心理健康教育著(zhù)重于增進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平和社會(huì )適應能力，這種能力的體現，又往往是以形成良好的思想道德品質(zhì)為前提的。因為一個(gè)人心理發(fā)展的方向要受到其思想和價(jià)值觀(guān)念的支配，良好的思想道德品質(zhì)是塑造健康心理的基礎。中共中央早就強調德育工作者要深入到學(xué)生中去，將思想道德教育和心理健康教育緊密結合，指導他們處理好在學(xué)習、成長(cháng)、生活等方面遇到的矛盾和問(wèn)題。而且通過(guò)調查與研究我們發(fā)現，將思想道德教育和心理健康教育緊密結合，有利于增強心理健康教育的效果，并且能提高大學(xué)生的自我修養意識和道德水平。因為兩者都屬于育人的工作，二者存在必然的內在聯(lián)系，將二者緊密地結合起來(lái)，把心理疏導和思想品德教育結合起來(lái)共同發(fā)揮作用，這樣有利于提高學(xué)生的心理健康水平。
(四)豐富校園文化生活，加強校園環(huán)境建設
作為育人陣地的學(xué)校理應創(chuàng )造一種適合學(xué)生健康成長(cháng)的校園環(huán)境。校園環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和文化環(huán)境的統一體，特有的精神環(huán)境和文化環(huán)境本身就是一種潛在的教育力量，整潔優(yōu)美的校園物質(zhì)生活環(huán)境給人美的享受和心曠神怡的感覺(jué)，可以使學(xué)生在生活中潛移默化地接受教育和緩解學(xué)習生活中緊張煩躁的心理，對學(xué)生的心理健康發(fā)展極有益處;校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。沒(méi)有良好的教育環(huán)境，容易對學(xué)生心理健康造成一定的影響，校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng )設一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
校園文化的具有育人功能，校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)，如果課余時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì )感到校園生活單調泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應適當地開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，課外活動(dòng)的內容，形式要多樣化。
既要有思想性的如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽等和知識性的如學(xué)科知識競賽、知識講座等，又要有娛樂(lè )性的如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書(shū)法作品展和影視欣賞等和實(shí)踐性的如社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、勤工儉學(xué)等，還有必要設置些全校性的學(xué)校傳統活動(dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、迎新活動(dòng)、田徑運動(dòng)會(huì )等，總之，課外活動(dòng)要兼顧教育與情趣、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據天資所好、揚長(cháng)避短，各得其所，各行其樂(lè )。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè )。使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地接受教育，激發(fā)他們的積極向上的團隊意識和上進(jìn)心，增強集體觀(guān)念，鍛煉意志，學(xué)會(huì )與人交往，認識和了解社會(huì )問(wèn)題，找準自己的位置，形成健康的人格和良好的道德情操。
還要利用宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，表?yè)P好人好事，同時(shí)批評錯誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正確輿論。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿(mǎn)著(zhù)正確的輿論氣氛，從而使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇12
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，部分學(xué)生在面對學(xué)習，生活等方面的壓力，其心理狀況正走向不良的方面發(fā)展，表現出孤獨、苦悶、迷茫和焦慮等現象。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理能力，我們心理服務(wù)部門(mén)對部分學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了全方面的調查，以便采取有效措施，使那些有心理問(wèn)題的學(xué)生走出心理障礙，健康成長(cháng)。
為了積極配合學(xué)校心理健康活動(dòng)月的開(kāi)展，了解到當代大學(xué)生的心理成長(cháng)歷程，真實(shí)地反映大學(xué)生心理健康狀態(tài)，把握大學(xué)生的普遍生活傾向，加強大學(xué)生自我規劃管理意識，幫助同學(xué)們樹(shù)立好自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，我系心育部、學(xué)生會(huì )、大學(xué)生服務(wù)站三個(gè)部門(mén)分工協(xié)作，于20xx年04月11日對全校進(jìn)行了大學(xué)生心理健康問(wèn)卷調查。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步加強了心理健康教育工作，增強了同學(xué)們的心理健康意識。
活動(dòng)策劃執行：信息工程系心育部
活動(dòng)調查對象：江蘇農林職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生
方法：調查問(wèn)卷（注：?jiǎn)?wèn)卷調查發(fā)放一共140份，回收到126份。）調查顯示：我校學(xué)生心理狀況基本健康。具體分析如下：
這次心理調查問(wèn)卷主要分為：
一、調查中學(xué)生的自我心理健康關(guān)注評價(jià)狀況：從總體上來(lái)看，大部分學(xué)生對心理健康比較關(guān)心。
1、學(xué)生“你覺(jué)得我校學(xué)生心理健康水平如何？”的調查中，有60%的人選擇了健康，40%的人選擇了亞健康，沒(méi)有人選擇不健康；
2、對自己心理健康的關(guān)注程度，80%的人選擇了非常關(guān)注，20%的人選擇了較關(guān)注，沒(méi)有人選擇不關(guān)注；
二、學(xué)生對心理健康領(lǐng)域的認識狀況：不是很了解。
1、學(xué)生對心理健康的概念認識：85%的同學(xué)選擇的“有點(diǎn)了解”；
2、學(xué)生對心理領(lǐng)域你更想了解的領(lǐng)域：有23%的人選擇“自我認識與自我悅納”，25%的人選擇自我體驗與自我成長(cháng)，20%的人選擇了溝通，18%的人選擇了壓力與減壓，其余8%、6%的人選擇了換位思考與同理心和情緒管理與情商管理；
三、學(xué)生心理困惑的因素：情感問(wèn)題成為主要問(wèn)題
1、學(xué)生對“心理問(wèn)題主要是由于什么引起的”：35%的人選擇了情感問(wèn)題，25的人選擇了人際交往帶來(lái)的壓力，20%的人選擇了學(xué)習壓力，20%的人選擇了對周邊環(huán)境不適應。
2、學(xué)生對決定心理健康的最主要因素：55%的人選擇了日常學(xué)習生活環(huán)境的影響，30%的人選擇了先天心理素質(zhì)，10%的人選擇了其他因素，5%的人選擇了后天家庭教育影響。
四、學(xué)生解決心理困惑的方式：向朋友傾訴居多，極少心理咨詢(xún)
1、學(xué)生對遇到心理困惑時(shí)，怎樣解決？：75%的人選擇了向朋友傾訴，15的人選擇了其他途徑，85%的人選擇了自我調控，2%的人選擇了心理咨詢(xún)。
2、對是否需要心理老師幫助的：40%的人選擇了“一點(diǎn)點(diǎn)”，40%的人選擇了“我心理很健康，不需要”，15%的人選擇了“很需要”，5%的人選擇了“無(wú)所謂”。
五、學(xué)生對心理健康的重視程度，加強的工作方面，教學(xué)方式：學(xué)生對心理健康教育重視程度不夠、溝通和咨詢(xún)的心理健康方面工作有待加強、案例分析討論法和模擬情景的心理教育講課方式更受學(xué)生歡迎。
1、學(xué)生對心理健康是否該引起重視：40%的人選擇需要認真對待，40%的人選擇了無(wú)所謂：
2、學(xué)生對需要加強的心理健康教育需要加強的工作方面：40%的人選擇了深入同學(xué)中，多與同學(xué)溝通，30%的選擇了舉行心理健康講座，20%的人選擇了心理健康知識宣傳。
3、學(xué)生對最喜歡的心理健康教育授課方式：45%的人選擇了案例分析討論法、37%的人選擇了模擬情景法、12%的人選擇了團體活動(dòng)、6%的人選擇了講授法。
以上就是本次活動(dòng)調查的具體分析。
通過(guò)此次調查，我們發(fā)現很多人對心理健康認識不足，對心理知識缺乏，而且沒(méi)有正確的看待心理健康教育，對心理健康不夠重視，我們需要加強對大學(xué)生心理健康教育工作很重視，加強我們的服務(wù)宣傳，同時(shí)為大家提供良好咨詢(xún)環(huán)境和優(yōu)秀的心理老師。希望通過(guò)我們服務(wù)宣傳讓同學(xué)們正確認識心理健康教育，作一個(gè)健康快樂(lè )的大學(xué)生！
美麗心靈源自心靈的美麗，本次問(wèn)卷調查中我們也建議同學(xué)們積極開(kāi)展各種活動(dòng)，培養廣泛的興趣，有助于個(gè)性發(fā)展，人格完善。同時(shí)給同學(xué)們一些口訣，希望給大家的生活帶來(lái)一點(diǎn)幫助:學(xué)會(huì )放松，陶冶性情，著(zhù)眼當前，堅持運動(dòng)，盡情發(fā)泄，勇?lián)熑�，知足常�?lè )，調換環(huán)境，休假旅游建議同學(xué)們積極開(kāi)展各種活動(dòng)，培養廣泛的興趣，有助于個(gè)性發(fā)展，人格完善：定期參加心理專(zhuān)題講座，消除錯誤觀(guān)念。
本次進(jìn)行的“和諧心靈，健康成長(cháng)”心理健康問(wèn)卷調查得到了廣大同學(xué)們的積極配合和響應，同時(shí)也受到了廣大教育工作者的欣賞和好評，都希望以后多多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，以發(fā)展身心。信息工程系心育部將繼續做好這方面的工作，為構建和諧平安的校園作出更大的貢獻。
大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)卷調查總結 篇13
總的來(lái)說(shuō)，本次素質(zhì)拓展活動(dòng)有了上屆素質(zhì)拓展活動(dòng)做鋪墊，各項工作辦起來(lái)都非常得心應手，各項游戲進(jìn)行的也都非常緊湊，非常有節奏性，工作人員各司其職，把組織交給的任務(wù)以極大的熱情保質(zhì)保量的完成，司儀們非常耐心的給所在代表隊講解游戲規則，一絲不茍，從不厭倦各隊員多次提問(wèn)。計時(shí)人員將道具收發(fā)的也非常及時(shí)，保證游戲進(jìn)行時(shí)道具的完備，攝像盡職職責，緊追慢趕，裁判公平公正，合理判決。再加上大家堅持進(jìn)行多次彩排，完善游戲的多個(gè)漏洞，并進(jìn)行及時(shí)改正，再繼續進(jìn)行彩排，保證了游戲進(jìn)行的安全，流暢，且富有挑戰性，使各個(gè)代表隊隊員在游戲過(guò)程中，精力充沛，勇往直前，力爭上游。
還有，我認為獎項設置非常合理，既讓比賽結果高人一等的隊伍獲得一二三等獎，又讓比賽過(guò)程中勝人一籌的隊伍獲得其他榮譽(yù)獎項，總之，各個(gè)隊伍都狀有所獎，歡快離場(chǎng)，并且集體合影留念，并沒(méi)有留下遺憾，也并沒(méi)有沮喪，特別是攝像人員，既做催場(chǎng)又做傳報員，及時(shí)將主持人看不到的現場(chǎng)情況及時(shí)報告給主持人，還有要特別提出的的是我們的安全準備做的比較完備，游戲人員安全有了保障，另外一些準備不足的問(wèn)題信調部已經(jīng)說(shuō)得很詳盡了，我們也就不用多說(shuō)了。最后，祝以后的素質(zhì)拓展活動(dòng)在以往素質(zhì)拓展活動(dòng)的基礎上吸取經(jīng)驗和教訓，越辦越好！
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