九年級教師年度教學(xué)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的九年級教師年度教學(xué)工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、班級管理
我們指導小組注重抓細節，人多力量也大，我們做到嘴勤、眼勤、腿勤，勤囑咐，勤觀(guān)察，勤溜達。九年級學(xué)生面臨著(zhù)升學(xué)，決定了他們的主要任務(wù)是學(xué)習，而我們大部分學(xué)生早已形成了積極主動(dòng)學(xué)習的良好行為習慣。在此基礎上，我們要求學(xué)生抓緊分秒時(shí)間，跑完早操后六點(diǎn)零五分必須到教室，吃完早飯晚飯后七點(diǎn)必須到教室，學(xué)生都有較強的時(shí)間觀(guān)念，不拖沓，不逗留。這樣我們的責任就是培養他們的競爭意識，以形成濃郁的學(xué)習氛圍。我們經(jīng)常告誡學(xué)生，把目光放長(cháng)遠，放開(kāi)闊，不要僅僅和自己班的或是同一年級的同學(xué)對比，更要和其他兄弟學(xué)校的同學(xué)競爭，“山外有山，人外有人”。我班的張玉娜同學(xué)學(xué)習勤奮刻苦，一向成績(jì)優(yōu)異，但是升入九年級以來(lái)，理科尤其是化學(xué)學(xué)起來(lái)有些吃力，于是她加班加點(diǎn)學(xué)習，自己敘述幾天之內把一整本練習冊全做完了，晚上經(jīng)常打手電筒學(xué)習到深夜。我們經(jīng)常在班上宣傳他的事跡，鼓勵同學(xué)們以她為榜樣，并且推薦她為感動(dòng)校園人物候選人，以榜樣帶動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習熱情。
運動(dòng)會(huì )是提高班級凝聚力的絕佳機會(huì )，從組織報名到提前排練再到大會(huì )召開(kāi)，我們毫不懈怠，同學(xué)們熱情高漲，踴躍參與，盡管成績(jì)不理想，但其中涌現出許多感人事跡，李海旺，體育并不好，可他報了很多項目，關(guān)注場(chǎng)上的動(dòng)態(tài)，讓我看到他盡管學(xué)習成績(jì)不好但有其可愛(ài)的一面；王亞倫，參加了三千米比賽，在賽場(chǎng)上面對同學(xué)的攝影機鏡頭，回眸一笑，真是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的男孩；王強，身體單薄，跑三千米著(zhù)實(shí)有些吃力，然而他堅持到最后，這孩子有著(zhù)一股不服輸的韌勁；刁梓馨，忙前忙后拍照錄像，做好幕后工作；啦啦隊加油鼓掌，毫不遜色。集體項目同學(xué)們群策群力，尤其是跳長(cháng)繩比賽，陳大姐和紅玉親自晃繩，全體同學(xué)爭分奪秒，跳了一百三十多個(gè)，超越了平時(shí)記錄。運動(dòng)會(huì )結束后，我們制作了精美的課件，召開(kāi)了以“夢(mèng)想從這里起航”為題的主題班會(huì )，回顧運動(dòng)會(huì )精彩瞬間和感人細節，并以此為契機，鼓勵同學(xué)們在學(xué)習場(chǎng)上揚帆起航，朝著(zhù)中考努力拼搏。
教育的目的不是讓學(xué)生取得高分數，而是培養其良好的道德素質(zhì)。所以作為教育者，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們召開(kāi)了幾次大型主題班會(huì )，針對安全問(wèn)題召開(kāi)了“珍愛(ài)生命”為題的班會(huì )，指導學(xué)生珍視生命，懂得一些逃生技能；針對早戀想象召開(kāi)了“窗外”為題的班會(huì )，正確引導青春期懵懂的心靈；針對學(xué)生挑食、浪費糧食現象召開(kāi)了“‘吃’的文化”為題的班會(huì )，教育他們養成合理膳食習慣。均收到了很好的效果。在職教招生工作中，我們逐個(gè)找學(xué)生談話(huà)，幫助其分析自身條件，適合上技校的，我們耐心為其分析出路，成績(jì)優(yōu)異適合上高中的，我們鼓勵其思想不要有波動(dòng)。
二、教育教學(xué)
在教學(xué)中，我嚴格要求學(xué)生，并采用靈活多樣的教學(xué)模式傳授知識。九年級教學(xué)進(jìn)度快，必須在一學(xué)期完成來(lái)兩冊書(shū)的教學(xué)，這就要求講課精煉，提高效率。我認真備課、講課，仔細鉆研教材，做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。并且側重學(xué)習方法指導，重點(diǎn)抓基礎以帶動(dòng)能力的提升，學(xué)生在精講多練方法指導下，養成了答題細心，要點(diǎn)全面的好習慣。在作文教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在交流討論中迸發(fā)思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng )作靈感。例如讓他們互相批改作文，共同評價(jià)批改同一篇作文，合作寫(xiě)一篇作文，搜集資料充實(shí)作文等。很多學(xué)生在緊張的學(xué)習之余還能讀讀作文書(shū)摘抄一些材料作為積累，作文水平有所提高。此外，通過(guò)接觸一些教育專(zhuān)家及其思想，我更加認識到，作為一名語(yǔ)文教師不能一味照本宣科，要讀出對文章的獨特見(jiàn)解，在聽(tīng)完一節語(yǔ)文課后，我寫(xiě)了一篇文章暢談自己的體會(huì )。還整理了自己講過(guò)的一節成功語(yǔ)文課后的課堂實(shí)錄及反思。這也算是教學(xué)中的一點(diǎn)收獲吧。
平時(shí)我加強與學(xué)生溝通，對于學(xué)困生多督促其學(xué)習，對于尖子生鼓勵其樹(shù)立目標�？荚嚭�，分層找學(xué)生幫助其分析原因，不理解的地方單獨為其講解。尤其對于特殊家庭的孩子多關(guān)心，多為他解開(kāi)心結，鼓勵其通過(guò)學(xué)習擺脫困擾。
三、讀書(shū)拾趣
當代著(zhù)名作家王蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果一個(gè)人無(wú)法適當沉靜下來(lái)讀書(shū)，他的風(fēng)度、教養就會(huì )打些折扣。在中國，‘書(shū)生氣’有時(shí)候是一個(gè)貶義詞，但是我覺(jué)得適當有一些書(shū)生氣是可愛(ài)的�！钡拇_，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，人心變得越來(lái)越浮躁，大概只有讀書(shū)可以讓人的心靈沉靜下來(lái)�；叵胱约�，盡管也是大專(zhuān)中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)又進(jìn)修了本科，學(xué)過(guò)現代文學(xué)和古代文學(xué)�？蓜偖厴I(yè)時(shí)還有一些自信和激情，自認為學(xué)問(wèn)頗多，哄學(xué)生富富有余。然而經(jīng)歷了這么多年的教學(xué)后，感覺(jué)自己的知識就像木桶里的水都用光了，直到來(lái)到新環(huán)境中，校長(cháng)提倡大家讀書(shū)以提高自身修養，我似乎真的明白了“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的含義——我擁有的是一只木桶，而非一條小河！真希望自己能飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)識淵博，在課堂上引經(jīng)據典，滔滔不絕，那該多么瀟灑多么有風(fēng)度��！回想自己虛度了多少珍貴的光陰，忙于瑣事，甚至于滿(mǎn)足虛榮心。還好良知尚未完全泯滅，對生活有了新的認識——人活著(zhù)就得有點(diǎn)精神！開(kāi)始讀書(shū)吧，逼迫自己，畢竟沒(méi)養成好習慣嘛！于是從身邊用到較多的.東西學(xué)起。教授文言文時(shí)，涉及到很多歷史知識：什么叫“士”，“馮諼客孟嘗君”是怎么回事來(lái)著(zhù)，戰國七雄、春秋五霸分別是誰(shuí)，司馬遷為什么為李陵辯護，“飛將軍”李廣的故事是什么，《詩(shī)經(jīng)》里的風(fēng)雅頌怎么劃分的，什么是“六藝”，余光中的《鄉愁四韻》是什么……有太多的疑問(wèn)！于是上網(wǎng)搜索，并且做好筆記，心里踏實(shí)多了。
對歷史越來(lái)越感興趣了，借來(lái)了一本《夾縫中的歷史》，該書(shū)以獨特的視角對歷史人物歷史事件作深入剖析，富有人性化。例如，從荊軻與燕太子丹的矛盾與合作中總結出兩者的關(guān)系不過(guò)是雇傭關(guān)系，從而荊軻不可能為之發(fā)揮所有能量，于是就在刺殺秦王是有了猶豫，有了貪生的欲念。把司馬遷之殘與蘇格拉底之死放在一起討論封建社會(huì )的專(zhuān)制和西方社會(huì )的民主。書(shū)中人物個(gè)個(gè)都有隱哀，他們本身不愿意經(jīng)歷沉痛的創(chuàng )傷，可是當災難無(wú)情的降臨時(shí)，他們表現出超越世俗的勇氣，而且，苦難越深，他們的形象越高大。歷史的洪流淘汰了一批又一批人，唯有為人生價(jià)值而生活過(guò)的人才將跨越歷史的門(mén)檻呈現在人們面前。在物質(zhì)充斥的今天，謀求精神是對靈魂本身的質(zhì)問(wèn)和震撼。我們是在生活中消磨自己的意志，還是堅持自己的觀(guān)念高聲呼喊，不與細碎猥瑣妥協(xié)？“活著(zhù)”是一種責任，是千篇一律的生存狀態(tài)，而“生活”是一種理解生命后的境界，是一種珍惜。
閱讀實(shí)在是一件十分美好的事情。每一本書(shū)都是一個(gè)時(shí)間隧道的入口，能通向另一個(gè)世界，無(wú)論那個(gè)世界是理論思辨的，還是風(fēng)花雪月的，是古代的還是現代的。打開(kāi)一本書(shū)，就像對著(zhù)阿里巴巴的寶庫念一聲“芝麻開(kāi)門(mén)”，另一種生活、另一段人生、另一個(gè)思路和想法，就在眼前展開(kāi)了。
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