高中語(yǔ)文輔導工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的高中語(yǔ)文輔導工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文輔導工作總結1
時(shí)間過(guò)的很快，一學(xué)期的備課組工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾分充實(shí)，幾多感慨。本學(xué)期，我們高三語(yǔ)文組的全體教師本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)”的理念，兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著(zhù)，為了以后的工作更上一層樓，現將一學(xué)期的工作小結如下：
一、堅持理論學(xué)習，準確制定復習計劃
開(kāi)學(xué)初，我們每位老師再次認真研讀《語(yǔ)文新課程標準》和《語(yǔ)文學(xué)科指導意見(jiàn)》，力求準確把握學(xué)考復習要求，圓滿(mǎn)完成復習計劃。本學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)入全面一輪復習階段，教學(xué)重心轉移到高考復習上面。我們每位老師認真研讀《浙江省普通高考考試說(shuō)明(語(yǔ)文)》，了解高考的考試要求�；就瓿梢惠啅土�。
二、緊抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益
抓好常規課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖考綱。
對課標、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節課的教學(xué)設計，保證備課的實(shí)效性;教師了解學(xué)生零距離。要求教師不僅要備課標、備考試說(shuō)明，更要備課堂、備學(xué)生，做到“腦中有課標，心中有學(xué)生，眼中有教材�！�
2、提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)過(guò)程中，我組成員，都能認真備課，開(kāi)學(xué)時(shí)每位老師都制定了自己的教學(xué)計劃。在教學(xué)過(guò)程的設置上，各位老師，都能精心的選擇教學(xué)方法，設計專(zhuān)題訓練。認真鉆研教材，認真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際運用能力，在備課中注意結合實(shí)際，探索，創(chuàng )新�？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中我們堅持學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中學(xué)到知識，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導、搞好專(zhuān)題驗收。
改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。我們語(yǔ)文組的老師堅持每周至少批改兩次作業(yè)。批改作文是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學(xué)校要求批改作文。由于批改的細致，對學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三、落實(shí)集體備課制度，發(fā)揮幫帶作用
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認真落實(shí)教導處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，按學(xué)校要求按固定的時(shí)間集體備課，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。在集體備課的基礎上，我們師徒之間堅持互相聽(tīng)課，年輕老師經(jīng)常跟蹤老教師聽(tīng)課，認真學(xué)習，熱烈討論。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發(fā)新的靈感，改進(jìn)自己的工作。
全組成員能夠認真參加學(xué)校及教研組的活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)的完成教務(wù)處布置的任務(wù)，認真地分析月考、期中考試等試卷，找差距、找原因、訂措施，力求下一步的工作有所進(jìn)展。
四、本學(xué)期我組開(kāi)展的各種活動(dòng)
本學(xué)期，我組在校領(lǐng)導及教務(wù)處的帶動(dòng)下，將語(yǔ)文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結合起來(lái)，從生活實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展了多項活動(dòng)，以豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容，使語(yǔ)文學(xué)習真正成為社會(huì )性、人文性的大語(yǔ)文。
高中語(yǔ)文輔導工作總結2
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績(jì)。展望20xx年高考，我們信心百倍�，F將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結
一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復習精神，認真研究考綱和考試說(shuō)明
開(kāi)學(xué)初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說(shuō)明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學(xué)生普遍基礎較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實(shí)處
認真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jì)，找出薄弱環(huán)節與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)
1、細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，力爭把目標落到實(shí)處。
2、序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化。
3、量化分析。對平時(shí)的每次練習、考試，我們都進(jìn)行全面的數據分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學(xué)生成績(jì)的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。
三、狠抓薄弱環(huán)節，挖掘新的增長(cháng)點(diǎn)，向規范訓練要成績(jì)
1、基礎知識的復習：注意長(cháng)短線(xiàn)結合，對字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專(zhuān)題的復習中，進(jìn)行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復習的正常進(jìn)行。
2、文言文復習：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對照注釋?zhuān)J真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
3、詩(shī)歌鑒賞復習：分三步進(jìn)行復習
(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類(lèi)題有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感。
(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì )其思想感情，把握其表現手法。
(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的'報刊、電腦網(wǎng)絡(luò )等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得
在高中教學(xué)方面，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。
高中語(yǔ)文輔導工作總結3
高三是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺�；厥走^(guò)去，總結高三的教學(xué)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓吧。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導。
與此同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著(zhù)的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實(shí)基礎，強化知識點(diǎn)
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識廣泛，可以說(shuō)要求全面、內蘊深廣;加之，隨著(zhù)《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。因此，針對高考語(yǔ)文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復習一個(gè)月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點(diǎn)篇目，強化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20__年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習，過(guò)關(guān)檢測、漏洞補查來(lái)完成，當然中間會(huì )穿插綜合試卷。四月初綜合復習，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。四月末到考前的查缺補漏，認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。因此，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)候，學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然，有時(shí)基礎性比較強的知識點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè )無(wú)窮。例如，可把語(yǔ)言表達練習和名句默寫(xiě)結合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀(guān)念，不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。
四、加強語(yǔ)文學(xué)習意識，重視批改
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)習往往能夠事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的了。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)的工作，讓他們適當重視語(yǔ)文學(xué)習，合理保證語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間。練習也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問(wèn)者卻寥寥無(wú)幾。
高三復習，教師對學(xué)生的學(xué)法指導非常有必要的，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結作為提高成績(jì)的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì )針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話(huà)，指出問(wèn)題，解決辦法。
五、加強閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫(xiě)作很有幫助。我認為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這樣說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報》這樣的報紙，如果是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。
“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習之余，我還組織學(xué)生觀(guān)看年度感動(dòng)中國的十大人物頒獎晚會(huì )，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。
當然由于自己的年紀輕，經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì )因為時(shí)間的不足和學(xué)生反應慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少，也有時(shí)會(huì )追求作業(yè)的數量而一刀切。但是隨著(zhù)以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會(huì )及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，改正自己所存在的不足。
經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然我的成績(jì)不是自己滿(mǎn)意的，但自己對這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。因此，感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè )的路程變得更有價(jià)值和意義。與此同時(shí)，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智與汗水。
高中語(yǔ)文輔導工作總結4
葉飄飛果成熟的季節，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著(zhù)根的眷戀花的呼喚，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的POSE踏上了新的征程。望著(zhù)他們漸遠的背影，翻騰了一個(gè)假期的我的心終于平靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價(jià)，我只想說(shuō)，走過(guò)一半高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，對現在的教學(xué)工作應該有一定的借鑒意義。
一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀(guān)念
我們學(xué)校的孩子總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統觀(guān)念影響甚至會(huì )在學(xué)生面前公開(kāi)散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語(yǔ)文就真正會(huì )走向絕境，無(wú)處逢生。我沒(méi)有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開(kāi)“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1.重點(diǎn)抓住各班理科成績(jì)特別優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習語(yǔ)文的熱情，一定時(shí)期內他們語(yǔ)文成績(jì)的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;
2.文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)言的魅力;
3.善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強他們學(xué)習語(yǔ)文的信心，但某些學(xué)生卻將老師的表?yè)P當成了驕傲的資本;
4.利用課下交流暢談其他省市學(xué)習語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考成績(jì)揭曉還沒(méi)有醒悟。
二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學(xué)
1.細研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得可喜成績(jì)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統教育中“少數尖子撐場(chǎng)面，多數學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對學(xué)生進(jìn)行細致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類(lèi)情況：第一類(lèi)學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎知識薄弱與學(xué)科學(xué)習能力較差，學(xué)習積極性很難激發(fā);第二類(lèi)學(xué)生是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異，理科成績(jì)較差的學(xué)生，他們對高考語(yǔ)文成績(jì)寄予了很高期望，在高三他們的心理問(wèn)題異常突出;第三類(lèi)學(xué)生便是各科學(xué)習成績(jì)平平(包括語(yǔ)文)的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當數量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導得當便能取得優(yōu)異成績(jì);第四類(lèi)是各科成績(jì)都很優(yōu)異者，這類(lèi)學(xué)生主要引導他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習中前兩類(lèi)學(xué)生屬于弱勢群體，應加大力度重點(diǎn)保護，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng )造奇跡。根據他們的不同學(xué)情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現在教學(xué)目標分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線(xiàn)上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)
高三是沉重的，學(xué)習任務(wù)相當繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著(zhù)讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂(lè )學(xué)習，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂(lè )中掌握知識形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現她的太多價(jià)值。
3.提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三，面臨著(zhù)內容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復習訓練也很多，但我們不能因為時(shí)間緊就忽略訓練和試卷講評的過(guò)程，光對答案耗時(shí)、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節，通過(guò)講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學(xué)的一條有效途徑。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學(xué)生領(lǐng)悟小結，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標，以《考試說(shuō)明》為鑒，講清它是“說(shuō)明”中的哪一項，這一項的要求是什么。
其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過(guò)什么)來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語(yǔ)法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語(yǔ)序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否_，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語(yǔ)搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結構的規律;就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項內容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”、“為”，或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開(kāi)說(shuō)明)
又如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節，指東說(shuō)西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說(shuō)一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復習教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，促使成績(jì)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進(jìn);引導成績(jì)較差的學(xué)生總結教訓，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫(xiě)錯的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項常規訓練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三之始，將近十年的高考語(yǔ)文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析05、06年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學(xué)習，從教學(xué)方案的設計、教學(xué)內容的講授到復習考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節，認真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
3.“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò )以及各地發(fā)來(lái)的資料充分搜集天津等各備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實(shí)效性。
五、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎知識的4-6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀(guān)題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實(shí)，有時(shí)過(guò)高地估計學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒(méi)有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，力爭把目標落到實(shí)處;
2、序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化;
3、量化分析，對平時(shí)的每次練習、考試，我們都進(jìn)行全面的數理分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;
4、深化輔導，課后輔導是提高學(xué)生成績(jì)的重要一環(huán)。
六、專(zhuān)項復習，狠抓薄弱環(huán)節
1.基礎知識的復習注意長(cháng)短線(xiàn)結合，對字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復習中，進(jìn)行不間斷的訓練。在穿插復習的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復習的正常進(jìn)行。
2.復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復習：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類(lèi)題有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)作為一般常識交給學(xué)生，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì )其思想感情，把握其表現手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。(2)要求學(xué)生堅持寫(xiě)周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(3)根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。(5)堅持每周六下午放學(xué)后給自愿聽(tīng)課的學(xué)生免費講課一節，主要傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，堅持聽(tīng)課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
高中語(yǔ)文輔導工作總結5
光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著(zhù)無(wú)窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的愛(ài)好、養成了良好的學(xué)習習慣，取得了較好的學(xué)習效果�？梢哉f(shuō)完滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)�，F總結如下：
一、教學(xué)方面
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進(jìn)行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。
在正式展開(kāi)復習之前，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說(shuō)明，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )參加的市里的調研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎上，再深入領(lǐng)會(huì )，細心吸收，精心選題，根據生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復習計劃
按備課組工作計劃，高三復習分三個(gè)階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò )系統階段。以專(zhuān)題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學(xué)生的知識系統化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。
在復習過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)。每復習完一個(gè)章節一定要總結，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測。平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話(huà)，即就是在一句普普通通的話(huà)中用一個(gè)準確且漂亮的詞句也可。不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞。復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復習方法，及時(shí)了解他們的復習內容和復習進(jìn)度。
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