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培智生活教學(xué)總結（通用19篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，先準備一份教學(xué)總結吧。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的培智生活教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
培智生活教學(xué)總結 1
六年來(lái)我一直擔任培智學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作過(guò)程中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識。嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力�，F將一年的語(yǔ)文教學(xué)工作總結一下。
1、備課深入細致。
平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對智障學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上：
認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
5、調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
6、做好后進(jìn)生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的.肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重抓好后進(jìn)生轉化工作。
首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。其次，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
7、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵。
要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等，始終是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
8、存在問(wèn)題與不足：
a、同學(xué)們的作業(yè)，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
b、在教學(xué)過(guò)程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
有人類(lèi)社會(huì )就有殘疾兒童，特殊教育是殘疾兒童權利保障的內容之一，我將會(huì )更加努力工作，為發(fā)展特殊教育，保障殘疾兒童權益做出自己應有的貢獻。
培智生活教學(xué)總結 2
時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期已即將結束了�；仡欉@一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F簡(jiǎn)要總結如下：
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數學(xué)知識。
虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的`優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并邀請有經(jīng)驗的老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、
認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
培智生活教學(xué)總結 3
本學(xué)期繼續從事培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作，為能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結：
一、思想政治方面：
我熱愛(ài)并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴格遵守學(xué)校的規章制度。始終堅持政治理論學(xué)習。思想上與上級保持高度一致，各方面都嚴格要求自己，堅決貫徹和執行上級的各項文件精神，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)方面的探討，從思想和理念上行動(dòng)上切實(shí)為自身整體素質(zhì)的提高努力著(zhù)。
二、教學(xué)工作方面：
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到[有備而來(lái)“，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向課堂要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程重視知識與技能、學(xué)習過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的精神。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性、有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法—做到有的放矢。
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的`事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。要特別注意給他們補課，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
總之，這半年的教學(xué)歷程是忙碌的半年；是充滿(mǎn)艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期。
培智生活教學(xué)總結 4
本學(xué)期即將結束，我順利地完成了培智三、四年級音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，為了達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有感情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課前準備
學(xué)期初，我認真制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目的，指導今后的教學(xué)。
二、課堂教學(xué)：
在教學(xué)工作中，我認真根據教材和學(xué)生實(shí)際情況備教案。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”等欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的`音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。
不足：對于學(xué)生的課堂的行為掌控力度不夠，只是不成熟的表現，所以給他們的環(huán)境較為寬松，因此，今后應注意把握尺度，增強幽默力量。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)年的音樂(lè )工作做的比較滿(mǎn)意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和教研工作中，我會(huì )奮起直追、找出不足、認真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì )把工作做的更出色。
培智生活教學(xué)總結 5
本學(xué)期，為適應教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習了有關(guān)智障兒童教學(xué)方面的書(shū)刊，并結合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使培智教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展�，F對本學(xué)期的工作總結如下：
一、精心設計課型，擬定教學(xué)方法。
在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，設計課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來(lái)，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結，寫(xiě)好課后記，并認真收集各課的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強講課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動(dòng)化，做到線(xiàn)條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，在課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
三、認真批改作業(yè)，分類(lèi)總結講評。
針對智障兒童的重度和輕度的`層次，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹講評，并針對學(xué)生學(xué)習中的弱項及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓后進(jìn)學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，并通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習成為他們自己意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
五、狠抓學(xué)習風(fēng)氣，鞏固學(xué)習成績(jì)。
我所教的培智一班，上課時(shí)，大部分學(xué)習能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數不多的學(xué)生，學(xué)習上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)請成績(jì)好的同學(xué)寫(xiě)，這樣就影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)習風(fēng)氣，在班級提倡互教互學(xué)的良好風(fēng)氣以外，還采取獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學(xué)習熱情，從期末來(lái)看，取得了較好的成績(jì)。不過(guò)，學(xué)生的知識結構還不完整，有待今后一步一步充實(shí)、提高。
培智生活教學(xué)總結 6
一、新鄉市培智中心學(xué)校概況
新鄉市培智中心學(xué)校是豫北第一家培智學(xué)校。建校歷史之長(cháng)，無(wú)論在學(xué)生的管理上，還是在教學(xué)的安排上都是一所非常好的學(xué)校。這里的學(xué)生整體智力水平偏中度，盡管經(jīng)過(guò)長(cháng)期知識技能的訓練，還是很難在短時(shí)期內取得良好的教學(xué)成果，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度緩慢，掌握一門(mén)手工技能也是不易的，而且很容易遺忘，所以在教學(xué)原則上應當遵循低難度、緩坡度、小步調的，循環(huán)式上升教學(xué)安排。
二、美工活動(dòng)課的教學(xué)主體分析
教學(xué)對象是培智一班學(xué)生，屬于學(xué)校的高年級班，學(xué)生年齡大都在十歲以上，智力能力相對較高。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在學(xué)校生活和其他課程的課堂表現中，可以把學(xué)生分為兩大類(lèi)：
第一類(lèi)學(xué)生智力上具有多元智能優(yōu)勢，有個(gè)性化的偏好，例如：有擅長(cháng)心算的學(xué)生，表明其有很強的邏輯分析能力；有輕度智障動(dòng)手能力很強的學(xué)生；有語(yǔ)言表達能力好，學(xué)習能力很強的學(xué)生；還有對文字圖形特別感興趣的學(xué)生等。在美工的各項技能中，給予他們充分的選擇權發(fā)揮其特長(cháng)。這些有優(yōu)勢特長(cháng)的學(xué)生他們都有共通之處，那就是與社會(huì )大環(huán)境接觸交流多，不僅限于學(xué)校和家庭狹小的活動(dòng)圈子里，還與在父母和老師日常監督下勞動(dòng)習慣養成的密不可分。
另一類(lèi)學(xué)生自身條件較差，究其原因與前一類(lèi)學(xué)生相反。這類(lèi)學(xué)生動(dòng)手能力較差，意識反映遲滯，對新鮮事物不敏感。是因這類(lèi)學(xué)生自身病理性的原因，再加上后天監護人沒(méi)能讓其充分地接觸外界環(huán)境，勞動(dòng)技能未能有效的開(kāi)發(fā)和持續性的訓練，智力發(fā)展緩慢。不過(guò)在學(xué)校長(cháng)期的文化課和勞動(dòng)技能的訓練下，學(xué)生還是有一定的基本功。比如在美工課中，折紙、剪刀的使用、平面物粘貼、繩的打結等。對于這類(lèi)學(xué)生可以按其能力分配教學(xué)任務(wù)。
總體說(shuō)來(lái)，兩類(lèi)學(xué)生的整體優(yōu)勢在于學(xué)校長(cháng)期訓練養成的在生活中勤勞樂(lè )觀(guān)的性格和學(xué)習中踏實(shí)認真的態(tài)度，聽(tīng)從老師的教學(xué)安排，課堂紀律較好。相對于智力正常的普通學(xué)校的學(xué)生來(lái)講他們還是有長(cháng)處的。
三、美工活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程
按上述對學(xué)生的兩大類(lèi)劃分把學(xué)生分為一、二兩組，一組學(xué)生年齡偏大，智力能力較高，負責的任務(wù)為難度稍高的手工制作，學(xué)生年齡偏小，智力能力較弱，負責難度較低的活動(dòng)任務(wù)。有人物面部五官識別拼貼、剪簡(jiǎn)單的窗花和繪畫(huà)涂色等。在這次活動(dòng)課之前筆者對學(xué)生進(jìn)行了三周的個(gè)別化基礎訓練。
活動(dòng)利用一個(gè)下午約兩小時(shí)時(shí)間進(jìn)行。整個(gè)流程分三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節為活動(dòng)內容介紹和分組安排；第二個(gè)環(huán)節為發(fā)放美工材料并指導學(xué)生活動(dòng)任務(wù)的整個(gè)過(guò)程；第三個(gè)環(huán)節為作品展示與評價(jià)。
環(huán)節一，校長(cháng)向學(xué)生介紹本次活動(dòng)的具體安排，把學(xué)生分為兩組，每組用4張桌子“田”字形拼合，學(xué)生圍繞四周落座，把相互間協(xié)助的同學(xué)相鄰安排，容易打鬧的學(xué)生分開(kāi)。最后筆者鼓勵學(xué)生要在外界盡量少的幫助下獨立完成作品，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽嘗試，相信自己。
環(huán)節二，發(fā)放學(xué)生所需的美工材料，逐一交代注意事項，首先是工具使用的安全問(wèn)題，其次是美工技巧要領(lǐng)的提示，然后整個(gè)活動(dòng)過(guò)程就展開(kāi)了。因為在材料的準備上這次與以往不同，剪貼畫(huà)中改變了新的圖樣，很快就有學(xué)生表示不會(huì )做，求助于教師，但在筆者的鼓勵下給學(xué)生講明其制作原理的相同性，學(xué)生就很快理解和接受了，在制作的過(guò)程中也越做越有信心了。
一組的學(xué)生中，有位16歲的男生進(jìn)行燈籠的制作，這次他獨立完成，制作中沒(méi)有求助與教師，這種對技能的熟練掌握程度令筆者感到即驚異又驚喜。該同學(xué)在前期得到了四節課時(shí)訓練，前兩節為教師制作燈籠的示范課，后兩節為學(xué)生自主嘗試的制作課，因制作燈籠用時(shí)較長(cháng)，需要有足夠的耐心和專(zhuān)心，起初另有一名和他年齡相近的男同學(xué)進(jìn)行該項目，最后因專(zhuān)注力不夠，在燈籠柳條骨架的十字形結繩的方法上一直不得要領(lǐng)，其最終活動(dòng)任務(wù)改為在短時(shí)間見(jiàn)成效的剪紙――剪“春”字和“?幀弊鄭?該任務(wù)鍛練學(xué)生的對字形結構的分析理解力和擴展想象力，先由教師在一張對折的紅紙上畫(huà)出一半的“春”字和“?幀弊值穆擲?線(xiàn)，學(xué)生分析那些是須保留的字形，該生在剪制的過(guò)程中分不清是要保留和減去的部分，在筆者的耐心提示下，后來(lái)制作的作品很少出錯了。該生因缺乏耐心和對事物的認真分析能力，相對比規定形狀的字形剪紙，他對自由窗花的剪制上更有把控能力。在剪貼畫(huà)中，有兩名合作完成的同學(xué)，分別負責畫(huà)面的剪和貼，兩名同學(xué)年齡相當，采用合作的辦法首先考慮的是優(yōu)勢的互補，又能從對方的制作上學(xué)到經(jīng)驗，而且減輕了各自的勞動(dòng)作業(yè)量。剪貼畫(huà)畫(huà)面中兩個(gè)人和一棵樹(shù)，采用對稱(chēng)剪裁的方法，把剪好的物體，貼到一張白紙上，合理安排位置構成畫(huà)面，再在畫(huà)面上用彩筆畫(huà)上裝飾物，其中負責剪紙的學(xué)生速度較慢，粘貼的同學(xué)對畫(huà)面物體的經(jīng)營(yíng)上欠缺考慮。
二組學(xué)生負責簡(jiǎn)單拼貼和繪畫(huà)。人物面部五官拼貼的任務(wù)交給兩位智障中重度的學(xué)生來(lái)做，練習對人物面部五官的左右眼睛、左右耳朵、鼻子、嘴巴的辨識，單前期一直沒(méi)有達到完全無(wú)誤的效果，例如耳朵會(huì )擺在兩部臉頰處，辨認不出鼻子，眼睛和嘴巴上下倒置等情況，在教師的`指導下，反復修正，最終拼貼正確。一名繪畫(huà)類(lèi)的學(xué)生為自由創(chuàng )作，筆者根據其喜好選定畫(huà)房子為題，原因是該同學(xué)家庭近期購置新房，對城市樓盤(pán)建筑甚為喜愛(ài)，經(jīng)常見(jiàn)其在課下默畫(huà)樓房和戶(hù)型圖，這些房屋建筑圖空間配置合理，結構清晰明確，除用線(xiàn)帶有兒童的稚拙之外，從內容上真是可以同專(zhuān)業(yè)建筑設計師相媲美，令旁人嘆為觀(guān)止，反映出他異于常人的觀(guān)察記憶力和理性思維能力。整體上，這次美工活動(dòng)課大家都能按教師的要求完成各自的美工任務(wù)。
環(huán)節三為美工作品展示和校長(cháng)總結性發(fā)言。學(xué)生把完成的作品上交并在黑板上展示，校長(cháng)贊揚此次活動(dòng)課采用的個(gè)別化教學(xué)方法頗見(jiàn)成效，學(xué)生們在其中發(fā)現美、感悟美、創(chuàng )造美、分享美，增長(cháng)了勞動(dòng)技能，同時(shí)也得到了美的快樂(lè )。此外，還邀請了低年級的小同學(xué)前來(lái)觀(guān)看作品展覽，校長(cháng)對作品一一做了點(diǎn)評，教室里師生們掌聲陣陣，暖意濃濃。
四、美工活動(dòng)課的教學(xué)反思
開(kāi)展智障學(xué)生的活動(dòng)課，如果在缺少課任教師和朋友的幫助下，活動(dòng)課很難得到順利進(jìn)行，因要顧及每個(gè)同學(xué)的安全問(wèn)題和活動(dòng)過(guò)程中遇到的突發(fā)情況，但、活動(dòng)課對同學(xué)們的訓練效果又是巨大的。筆者經(jīng)過(guò)的反思和總結，美工活動(dòng)課應注意以下方面：
一、安排足夠的人員保證學(xué)生的安全問(wèn)題，看管好工具的使用和及時(shí)收發(fā)，避免學(xué)生之間因不良情緒引起的摩擦和打鬧；
二、當遇到學(xué)生制作方面的出現難題時(shí)，積極熱情地協(xié)助，最好是鼓勵其獨立完成，不得抱怨和挖苦學(xué)生；
三、按照學(xué)生自身情況，定立不同的評判標準，既不能強求能力低的學(xué)生拔苗助長(cháng)，也不能讓足夠勝任的學(xué)生鍥而舍之；
四、開(kāi)展多層次評價(jià)和優(yōu)秀作品的評選活動(dòng)，在教師的指導下以生生互評為主，參與投票評選，智障學(xué)生的美工作品評選不在于分出藝術(shù)水平高下，而在于使學(xué)生們樹(shù)立良好的審美觀(guān)和激發(fā)對美追求的熱情，為避免產(chǎn)生的差異對學(xué)生心理造成影響，所有獲獎作品均為同等級別，對于那些能力弱學(xué)生的作品要特別予以肯定和鼓勵，肯定他們作品的審美和勞動(dòng)價(jià)值。鼓勵他們繼續積極熱忱的投入到美工制作中去，快樂(lè )創(chuàng )作，分享大美。
培智生活教學(xué)總結 7
本學(xué)年我擔任培智一年級的生活語(yǔ)文課。雖然我們的班級不大，學(xué)生只有12個(gè)，但是我們的學(xué)生卻很特殊，有聽(tīng)力障礙的，語(yǔ)言障礙的，有存在智力問(wèn)題的，有上過(guò)幾年學(xué)的，有從沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的，我們的班級就是一個(gè)有著(zhù)各種各樣問(wèn)題學(xué)生的融合班。對于培智學(xué)校的生活語(yǔ)文教學(xué)我們非常重視學(xué)生的主體地位，提倡對學(xué)生個(gè)體差異的尊重，注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。為了使不同殘疾類(lèi)型的每一名學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)有所得，學(xué)有所獲，我在生活語(yǔ)文的教學(xué)中嘗試了分層教學(xué)的實(shí)踐與探索，更好你的滿(mǎn)足了每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，收到了較好的效果。
所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生的實(shí)際能力水平和個(gè)體差異，把教材內容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)階段，使全體學(xué)生都能在各自的發(fā)展水平基礎上有所進(jìn)步。這就要求教師以同樣的教學(xué)內容針對不同的學(xué)生，根據學(xué)習實(shí)際提出不同的要求，設定不同的目標，能夠讓不同層面的學(xué)生各自獲得相應的發(fā)展。
那么如何在培智語(yǔ)文課堂上進(jìn)行分層教學(xué)呢？我具體是這樣做的：
一、教師在教學(xué)設計層面體現分層
1、教學(xué)目標分層
在教學(xué)目標的設定上，特殊教育教師要在充分吃透教材的基礎上選擇貼近生活、適合學(xué)生的教學(xué)內容。根據教學(xué)大綱的總體要求，依據《新課程標準》的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標進(jìn)行設計，對不同層次的學(xué)生，提出不同層次的“跳一跳，夠得到”的教學(xué)目標。使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，達到相應的學(xué)習目標。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)生字“勺”的教學(xué)目標的設定：重度學(xué)生能辨認“勺”這一日常餐具并知道用途，能認讀和描寫(xiě)生字“勺”；中度學(xué)生能辨認“勺”這一日常餐具并正確使用，通過(guò)教師輔助能拼讀“sháo”的音節和描寫(xiě)生字“勺”；輕度學(xué)生能辨認“勺”這一日常餐具并正確使用，能獨立拼讀“sháo”的音節，正確認讀書(shū)寫(xiě)生字“勺”。教學(xué)目標的分層在課堂教學(xué)中對各層次學(xué)生的學(xué)習起了定向、引導和激勵作用，并為學(xué)生逐層遞進(jìn)創(chuàng )設了條件。這樣的目標制訂既體現了生活語(yǔ)文源于生活，服務(wù)于生活的特點(diǎn)，又能適應各層次學(xué)生的需要，并帶有一定的挑戰性和操作性，有效地激發(fā)了個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和積極性。
2、教法與學(xué)法分層學(xué)生在認知、思維、想象、注意力等方面存在著(zhù)不同的差異，同一種教法或學(xué)法并不一定適合所有的學(xué)生，教法與學(xué)法的分層應處理好面向全體與分層教學(xué)的關(guān)系。面向全體學(xué)生教師要講授最基本的教學(xué)內容（如，字音、字形、筆順等），完成最基本的教學(xué)目標，教師要選擇適應絕大多數學(xué)生的教學(xué)方法（如，演示法、講授法等），使絕大多數學(xué)生能夠學(xué)習、理解基本知識點(diǎn)。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習除了需要教師講授外，更需要教師依據學(xué)生的能力水平發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，引導學(xué)生采用適合自己的學(xué)法。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)“國”，重度學(xué)生主要采用模仿學(xué)習，進(jìn)行生字“國”的跟讀、書(shū)空；中度學(xué)生逐步學(xué)習掌握熟字組合識字法，如“國=大口+玉”；輕度學(xué)生逐步學(xué)習掌握部首識字法，“方框兒部首，內加玉”�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁�！睂W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，不僅是為了學(xué)會(huì )某一個(gè)漢字的認讀或書(shū)寫(xiě)，重在掌握適合自己學(xué)習的一種或多種學(xué)習方法，進(jìn)而逐步走向自主學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中設問(wèn)環(huán)節的有效分層可以促進(jìn)教法與學(xué)法的實(shí)施，恰到好處的分層設問(wèn)不僅可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢連貫，又可以產(chǎn)生和諧活躍的師生互動(dòng)，集中學(xué)生的課堂注意力，調動(dòng)各層次學(xué)生參與學(xué)習的積極性。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)中的.設問(wèn)，對于重度學(xué)生可以設問(wèn)“請你為大家數一數生字“國”由幾筆寫(xiě)成的？”；對中度的學(xué)生可以設問(wèn)“請你找一找生字“國”中有沒(méi)有包含你認識的字？”；對輕度的學(xué)生可以設問(wèn)“你能說(shuō)出生字“國”的部首是那個(gè)嗎？你是用什么方法來(lái)記憶生字“國”的？”。這樣的分層設問(wèn)既使不同層次的學(xué)生都能有效地參與課堂教學(xué)的不同環(huán)節，同時(shí)為他們提供了舞臺，在同學(xué)面前展示自己的能力。
3、課堂訓練與評價(jià)分層
學(xué)生課堂訓練的的完成效果能準確地反映學(xué)生對課堂學(xué)習的知識的理解和掌握程度，是教學(xué)反饋信息的主要形式，因此需要為參與學(xué)習的所有學(xué)生提供課堂練習的機會(huì )，這就要求教師對學(xué)生課堂練習的內容和形式進(jìn)行合理的分層。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)的課堂練習的分層設計：重度學(xué)生能夠由教師輔助進(jìn)行板書(shū)形式生字的認讀和描寫(xiě)；中度學(xué)生可進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)練習；輕度學(xué)生則獨立進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)練習量上要依據學(xué)生的能力合理設定，不同層次的學(xué)生課堂練習內容大約可以同步完成，這樣教師既可以統一調控教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)收集反饋信息，糾正錯誤，查漏補缺，又可以讓全體學(xué)生感受到自己始終參與并緊跟整個(gè)課堂教學(xué)的節奏，無(wú)形中提高了學(xué)生的自信心。
在課堂上，教師結合課堂練習的情況對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是十分重要的，對不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標準的相應評價(jià)，能使學(xué)生從評價(jià)中體會(huì )到自己對學(xué)習內容的掌握情況、通過(guò)學(xué)習取得成功的喜悅和快樂(lè )，得到不同程度的發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)他們不斷地努力嘗試，爭取進(jìn)步的學(xué)習積極性和學(xué)習自信心。
4、課后作業(yè)設計分層
課后作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習效果的鞏固和驗收，它不同于課堂練習可以由教師在學(xué)生進(jìn)行練習的過(guò)程中給予及時(shí)、恰當的輔助或糾正，而是由學(xué)生憑借課堂學(xué)習的成果來(lái)自主完成。這就要求教師在作業(yè)的形式和數量上進(jìn)行合理的分層。如生活語(yǔ)文識字教學(xué)“電”，在課后作業(yè)的設計上重度學(xué)生由家長(cháng)輔助進(jìn)行“電”的音節認讀和生字描寫(xiě)2—4行，認識電燈、電話(huà)、電視等家用電器；中度學(xué)生獨立描寫(xiě)“電”的音節和生字4—6行，家長(cháng)輔助進(jìn)行音節拼讀，知道電燈、電話(huà)、電視等家用電器的用途；輕度學(xué)生獨立進(jìn)行“電”的音節拼讀、生字書(shū)寫(xiě)6—8行，掌握電燈、電話(huà)、電視等家用電器的簡(jiǎn)單正確操作。
這樣的作業(yè)分層設計既體現了生活語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)即語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結合，又能使每個(gè)學(xué)生鞏固掌握學(xué)習的知識并各有收獲，體會(huì )生活語(yǔ)文學(xué)習在生活中的作用。既可以保證全體學(xué)生的基本發(fā)展，又可以使不同層次學(xué)生的能力得到提升。
二、跟據學(xué)生的殘疾類(lèi)別分層，最大程度發(fā)揮其長(cháng)，補償其缺
目前培智學(xué)校的生源類(lèi)型已經(jīng)不再是單一的特殊學(xué)生了，包括了腦癱、自閉癥、唐氏、注意力缺陷障礙等多種殘疾類(lèi)型的兒童，因此培智學(xué)校生活語(yǔ)文課堂教學(xué)嘗試分層教學(xué)，必須考慮到不同殘疾類(lèi)型兒童的不同特點(diǎn)。
根據殘疾類(lèi)型對學(xué)生進(jìn)行分層，首先要明確學(xué)生的實(shí)際殘疾狀況。同一殘疾類(lèi)型的學(xué)生有著(zhù)相同的特點(diǎn)，如自閉癥兒童存在著(zhù)刻板行為，但大多數自閉癥兒童的模仿能力和記憶力較為突出；智力障礙兒童以形象記憶為主，記得慢忘得快；腦癱兒童雖然協(xié)同能力差，但智力水平與同齡正常兒童差距較小等，但同時(shí)因為每個(gè)學(xué)生的殘疾程度不同使得同一殘疾類(lèi)型學(xué)生也存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行分層時(shí)既要面向全體又要注重學(xué)生的個(gè)體差異，依據不同殘疾類(lèi)型學(xué)生的不同特點(diǎn)，最大程度的發(fā)揮他們的長(cháng)處，補充他們的缺陷，依此為出發(fā)點(diǎn)嘗試語(yǔ)文分層教學(xué)，幫助學(xué)生在自己的能力范圍內最大限度的親身投入到學(xué)習中，并享受學(xué)習的過(guò)程。
三、培智語(yǔ)文課堂分層教學(xué)要注意的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的摸索，我覺(jué)得在培智學(xué)校語(yǔ)文課堂分層教學(xué)應注意以下幾點(diǎn)：
1、教師分層設計教學(xué)與學(xué)生學(xué)習需要分層相結合。
在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)必須將教師分層設計與學(xué)生的學(xué)習需求分層有機的結合在一起，不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習能力，更要以不同殘疾類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)為基礎，只有這樣的綜合性分層才能使學(xué)生的個(gè)體差異得到補償，才能使學(xué)生真正有效的投入到語(yǔ)文學(xué)習中，才能到達真正意義上的語(yǔ)文課堂教學(xué)的分層。
2、正確掌握分層的尺度。
我們進(jìn)行分層教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習，使每一名學(xué)生在每一節課上都能夠學(xué)有所知、學(xué)有所得，同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力，發(fā)展他們的潛能，而不是對學(xué)生進(jìn)行等級分化。教師要把握好分層教學(xué)的尺度，適時(shí)調整分層的界限，盡可能使學(xué)生在自己的最近發(fā)展區內各方面能力水平不斷上升。
3、將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法相結合。
單一的使用一種教學(xué)方法并不能最大限度的發(fā)揮這種教學(xué)方法的功效，分層教學(xué)只是眾多有效教學(xué)方法的一種，在日常的生活語(yǔ)文教學(xué)中教師應將分層教學(xué)與其它教學(xué)方法進(jìn)行巧妙地結合，使分層教學(xué)能夠在教學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)揮作用，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。
分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在原有的基礎上得到發(fā)展。培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的分層教學(xué)是可行的，它有利于不同殘疾類(lèi)型的學(xué)生都能參與到生活語(yǔ)文的學(xué)習中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有利于在補償學(xué)生缺陷的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和能力使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習，更有效的掌握知識，同時(shí)極大地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)不同層次學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習積極性，使每一名學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的成功，享受學(xué)習的樂(lè )趣，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)習自信心的增強。在培智語(yǔ)文課堂上嘗試分層教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑之一，在實(shí)踐教學(xué)中我們將不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，采用靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
培智生活教學(xué)總結 8
他們不僅智能上明顯落后于正常兒童，而且還存在適應缺陷的問(wèn)題，加上有的家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)、遷就或棄之不管的現象，使得他們有性格孤僻固執、多動(dòng)、戀父母、躺坐地板、話(huà)多的、攻擊人等現象，若不加以正確的引導、教育和管理，教育教學(xué)工作就很難開(kāi)展，為此，對新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結：
一、關(guān)愛(ài)激勵促成長(cháng)
低年級培智班的學(xué)生一部分是來(lái)自普通小學(xué)和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過(guò)學(xué)的大齡重度殘障孩子。從未上過(guò)學(xué)的重度孩子固然是不懂上課的規矩。而來(lái)自普通學(xué)校的孩子由于老師沒(méi)有精力過(guò)問(wèn)，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀律的自覺(jué)性和自律能力比較差。久而久之在普小養成的自由散漫的習慣，給我們的教育管理都帶來(lái)了一定難度。但作為一年級培智班的班主任，首先就必須積極營(yíng)造充滿(mǎn)溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學(xué)生作為“人”的價(jià)值。
首先，必須是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的老師。因為你愛(ài)他們，所以你就愿意為他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了;有人上廁所沒(méi)帶紙，你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會(huì )系，你幫助他，教會(huì )他;有人生病了，你送他上醫院……當你試圖以誠摯深厚的愛(ài)去開(kāi)啟殘障學(xué)生心靈窗扉，撫平他們由于殘障造成心靈創(chuàng )傷的時(shí)候，實(shí)際上這些孩子已經(jīng)慢慢地愿意接受老師的教導。一種關(guān)心的目光，一次關(guān)愛(ài)的撫摸，都可以達到神奇的效果。
其次，必須是發(fā)現學(xué)生的老師。這些學(xué)生大多數是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但如果老師能善于發(fā)現、及時(shí)發(fā)現，其實(shí)他們也有可以肯定的地方。如果這個(gè)時(shí)候，老師能及時(shí)給予評價(jià)：“你真棒!”“老師真喜歡你!”或者“再加把油!”并輔助采用“智慧星”等獎勵辦法，在教室的墻上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業(yè)、作品，使他們感受到學(xué)校和班級就像溫暖的家，老師們濃濃的關(guān)愛(ài)就像親人在自己身邊。這種充滿(mǎn)溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學(xué)生之間的心靈距離。
二、常規訓練促養成
智障學(xué)生抽象思維較差，一時(shí)半會(huì )兒他們很難理解與接受一些道理導致他們隨意性很大。因此，嚴格要求、強化訓練是培養智障學(xué)生良好行為習慣的較好方法。在各階段應根據學(xué)生的具體情況提出明確、具體的要求，如針對我班學(xué)生情況，我在前階段提出如下要求：
1、紀律：上課能坐��；
2、衛生：不亂扔紙屑雜物；
3、禮貌：看到老師主動(dòng)問(wèn)好。
在實(shí)施過(guò)程中我采用了以下幾種做法：
1、樹(shù)立榜樣
對于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認知能力差，表象缺乏，導致了心理上的缺陷和社會(huì )適應能力的障礙。智障學(xué)生易模仿他人，要培養他們良好的行為習慣，必須多給智障學(xué)生提供觀(guān)察學(xué)習的機會(huì )，多為他們提供行為示范，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學(xué)習和模仿的情境。
智障學(xué)生的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象，榜樣正具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)更具有說(shuō)服力、感染力，因此榜樣對智障學(xué)生形成良好的行為習慣有著(zhù)特殊的.作用。我在要求他們見(jiàn)到老師要問(wèn)好時(shí)，先給他們直觀(guān)形象的教育，領(lǐng)他們觀(guān)看電視高年級學(xué)生的禮貌行為，這為他們樹(shù)立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的認識，隨后再講清要領(lǐng)，給予示范指導，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習，大部分學(xué)生養成了見(jiàn)到老師問(wèn)好的習慣。
對于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學(xué)生從小得到家長(cháng)的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關(guān)心別人。
他們帶來(lái)了零食，總是一個(gè)人獨享。針對這種情況，我有意讓一位學(xué)生帶來(lái)餅干分給大家，并讓每一個(gè)小朋友學(xué)說(shuō)：“謝謝陳某同學(xué)!”隨后我在全班同學(xué)面前表?yè)P他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個(gè)人獨享。這樣學(xué)生形成了“今天她(他)給我吃餅干，明天我也要帶給他吃”的想法，第二天，幾個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了好吃的分給大家吃，慢慢地，我又把它推廣到其他活動(dòng)中，使他們在實(shí)際活動(dòng)中知道什么叫心中有他人。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義�！笨梢�(jiàn)，老師的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，以身作則，這利于學(xué)生良好行為習慣的形成。
培智生活教學(xué)總結 9
本學(xué)期根據級段工作安排，我擔任了高一年級兩個(gè)班的的語(yǔ)文課教學(xué)和語(yǔ)文組備課的組織工作。這學(xué)期的語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩冊的內容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，學(xué)期初我就根據學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，并在落實(shí)中不斷調整完善，達到了預期的效果，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
一、夯實(shí)基礎，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養語(yǔ)文學(xué)習的能力。
高一階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅實(shí)的基礎非常重要，這對將來(lái)的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行強化復習，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，通過(guò)基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。
學(xué)期初，學(xué)校根據上級教育部門(mén)的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標和要求，這是教學(xué)工作的綱，應該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，全面提高語(yǔ)文素養。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習的能力。而“先學(xué)后教”就是適應了這一要求。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評比，極大的調動(dòng)了學(xué)習積極性。
四、充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習《雨巷》這一篇課文的時(shí)候，我就讓學(xué)生排演了一個(gè)小話(huà)劇，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習，效果就好多了。許多課文的學(xué)習，我都播放配樂(lè )朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
五、深入扎實(shí)的上好每一節課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合，相輔相成。而低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節，我認為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì )道，體現一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結果，學(xué)生之間互聽(tīng)互評，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我發(fā)現同學(xué)們的表達能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過(guò)評獎活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語(yǔ)感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養學(xué)生的總結、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì )自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识�。經(jīng)常溫習功課，以后的學(xué)習才會(huì )覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
六、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調、脫離實(shí)際的.成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節課說(shuō)錯的一句話(huà)，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。
七、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。對于班里的后進(jìn)生，我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。功夫不負有心人，幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有所進(jìn)步。
八、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文能力。
學(xué)習語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄、聽(tīng)好課外，還開(kāi)展古詩(shī)詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等，并幫助學(xué)生養成課前聽(tīng)寫(xiě)、背誦古詩(shī)詞、講述小故事等習慣，潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
九、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jì)
現在的在校生的學(xué)習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我們根據學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用課余時(shí)間分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓練，對基礎較差的學(xué)生加強基礎訓練。
十、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會(huì )向學(xué)生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識，做好準備。
總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，我既取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習主體的偉大構想。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì )繼續進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習，更新教育觀(guān)念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
培智生活教學(xué)總結 10
我一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草，在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整4年了，四年的酸甜苦辣，四年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛(ài)特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個(gè)特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。
一、思想認識
本人自參加工作以來(lái)，堅持正確的政治方向，擁護中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)。愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、熱愛(ài)聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項規章制度，積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習，并且認真記錄，及時(shí)反饋，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷完善自我，爭取讓每一個(gè)殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽(tīng)不到,有的看不見(jiàn),還有的智力低下,給他們的學(xué)習、生活帶來(lái)了不便，他們比正常孩子更需要愛(ài)，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負的責任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說(shuō)：“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話(huà)，這樣的理解，我并不自卑、難過(guò)，反而更加堅定了我對特教的信念和愿望，以五心(愛(ài)心、耐心、信心、責任心、慈母心)獻給殘疾孩子。
二、教學(xué)工作
從事特殊教育以來(lái)，我一直擔任語(yǔ)文教學(xué)工作。任現職以來(lái)，我擔任過(guò)不同年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，還兼任了政治、社會(huì )、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據個(gè)體聾生的特點(diǎn)，編寫(xiě)出具有針對性、導向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標、明確階段目標，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)法，結合自身實(shí)際及現有的教學(xué)設備，認真備好每一節課。課上，本人以素質(zhì)教育為導向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導”輕“灌”的教學(xué)法，培養了聾生的自學(xué)能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng )新思維;此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”為指導，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。通過(guò)改革，轉變了教師的地位和角色，課堂教學(xué)體現了聾生的主體性和教師的主導性，提高了聾生學(xué)習的參與度，調動(dòng)了聾生學(xué)習的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開(kāi)課比賽中得到領(lǐng)導和很多老師的肯定，課外，本人認真批改作業(yè);積極反思教學(xué)，認真寫(xiě)好教學(xué)隨筆，通過(guò)總結得失，不斷提高自身的.業(yè)務(wù)能力。
三、班主任工作
作為一名班主任，我“用心牽著(zhù)殘孩的手;用心去品評殘孩;傾注一片真情，愛(ài)心奉獻”。班主任是一個(gè)班的組織者和領(lǐng)導者，班級是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班級管理水平的高低，對聾生健康全面的發(fā)展，對聾生的素質(zhì)教育起著(zhù)重要作用。在班主任工作中，我首先抓好班級管理，讓聾生既受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，并健康的成長(cháng)。再次要求全班同學(xué)參加班級日常管理，形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，該肯定的就肯定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制止錯誤思想的良好班風(fēng)。
我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生(特別是我們的殘疾孩子)，以無(wú)限的愛(ài)心去感化他們，讓他們時(shí)時(shí)處處感到你的關(guān)心和愛(ài)護，這樣才能打開(kāi)聾生的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，并及時(shí)給他點(diǎn)撥、引導，慢慢地托起他走向成功的彼岸------面對著(zhù)這些有著(zhù)這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶;幫他們、教他們洗澡;教他們學(xué)會(huì )打飯，保管好自己的衣物;指導他們整理床鋪，擺放碗筷;攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買(mǎi)藥來(lái)給聾生消滅虱子;晚上睡覺(jué)之前監督每一個(gè)孩子洗臉、洗腳，脫衣服睡覺(jué)，聞聞他們的鞋、襪子臭不臭，有時(shí)還給聾生擦屁股;在清涼的晨風(fēng)中，帶著(zhù)他們晨煉，直到早晨的晨光漸漸明朗起來(lái)，映著(zhù)他們輪廓分明而又幼嫩的臉，那個(gè)時(shí)刻我的心里總是溢滿(mǎn)感動(dòng)和溫馨，我將使這踏響黎明的腳步聲繼續“踏響”下去，它給這些孩子強健體魄的同時(shí)，也將不斷開(kāi)啟他們的心靈。
四、一份耕耘一份收獲
成績(jì)給聾生家長(cháng)帶來(lái)了欣慰，當他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國結、布藝、粘貼畫(huà)、水粉畫(huà)、線(xiàn)條畫(huà)、刺繡、金線(xiàn)圍貼、剪紙、折紙;聾生的作業(yè)、書(shū)法、考試試卷時(shí)，就在豐富多彩的展板前久久地站著(zhù)、品評著(zhù)、微笑著(zhù)、夸獎著(zhù)----一個(gè)說(shuō)哥哥讀初中了，字沒(méi)有聾啞妹妹寫(xiě)的好;另一個(gè)說(shuō)姐姐的畫(huà)趕不上弟弟的了;一個(gè)說(shuō)想不到孩子進(jìn)步這么快。
培智生活教學(xué)總結 11
石獅市仁愛(ài)學(xué)校鐘雄飛石獅市仁愛(ài)學(xué)校是一所新辦校，今年春季才開(kāi)始招生，目前有培智學(xué)生9名。我也是剛來(lái)到這個(gè)新學(xué)校任教，擔任這9名學(xué)生的數學(xué)教學(xué)工作。因為是春季招生，所以生源比較復雜，現有的9名學(xué)生個(gè)體差異比較大，有的從普小四、五年級轉過(guò)來(lái)，有的從幼兒園轉過(guò)來(lái)，有的適齡但還未曾入學(xué)。我結合本校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況，為使培智數學(xué)教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展�，F對本學(xué)期的工作總結如下：
一、因材施教，擬定教學(xué)方法。
在備課時(shí)，不但要備學(xué)生而且備教材教法。有的學(xué)生不會(huì )握筆、不懂跟讀；普小四五年級轉過(guò)來(lái)的口算速度也過(guò)慢，還要借助數手指關(guān)節才能正確計算；有的學(xué)生對數字找不到感覺(jué)，難以形成抽象意識等，就要根據他們的實(shí)際情況，設計課型，擬定合適的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排做到胸有成竹，每一課做到有備而來(lái)，并充分利用學(xué)�，F有的蒙氏教具和數學(xué)磁性教具，還為每個(gè)學(xué)生準備了一個(gè)學(xué)具盒幫助他們學(xué)習。課后及時(shí)作出總結，寫(xiě)好課后記，并認真收集各單元的知識要點(diǎn)，歸納成集作為每個(gè)單元的主要復習內容。
二、教學(xué)技能多樣化，提高教學(xué)質(zhì)量。
為使講解做到清晰有條理，準確而富有情感，做到分層教學(xué)層次明晰、言簡(jiǎn)意賅、由淺入深，我在課堂上非常注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。要讓學(xué)生易學(xué)易懂，又要學(xué)得輕松愉快，在課堂上老師就要盡量少講多做，讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。時(shí)刻牢記這句話(huà)“說(shuō)給我聽(tīng)，我會(huì )忘記；做給我看，我會(huì )記得；讓我去做，我才會(huì )懂�！�
三、認真批改作業(yè)，分類(lèi)總結指導。
針對學(xué)生的智力差異情況，認真布題、講題、解題，改作不是簡(jiǎn)單的打勾打叉，要分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹講評和指導，必要的時(shí)候進(jìn)行大工作量的個(gè)別輔導。并針對學(xué)生學(xué)習中的弱項及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、加強課后輔導，優(yōu)化分層教學(xué)。
每周的`夜值班時(shí)間，是為學(xué)生作個(gè)別輔導的最佳時(shí)機，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求。對學(xué)習能力較弱的學(xué)生，輔導并不僅限于文化知識的灌溉，還有動(dòng)手能力等技能技巧方面的訓練，更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心，一視同仁，讓這些學(xué)生感到溫暖，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，并通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。盡量避免簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習的方式方法。要推廣和轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習成為他們自我意識的一部分。認真細致地補缺補漏，真正做到補償缺陷，發(fā)展個(gè)性。
五、矯正不良的學(xué)習行為，提高學(xué)習成績(jì)。
現在全校就一個(gè)班，9個(gè)學(xué)生。上課時(shí)，大部分學(xué)生都能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習上遇到困難不敢問(wèn)老師，或者作業(yè)請成績(jì)好的同學(xué) 我對于這學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，總體上還是比較滿(mǎn)意，大部分學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(cháng)。但也還存在一些細節方面的不足，比如與其它學(xué)科的溝通與融合還做的不夠好，就會(huì )憑添個(gè)別輔導的難度。還有就是課堂上涉廣難及點(diǎn)，授課過(guò)程尤其是學(xué)生板演的時(shí)候怕拖堂經(jīng)常會(huì )忽略書(shū)寫(xiě)能力較弱的學(xué)生。這些問(wèn)題都有待解決，相信自己以后會(huì )做得更好。
培智生活教學(xué)總結 12
本學(xué)期我擔任培智一年級的數學(xué)課。擔任低年級數學(xué)課，而我所面對的學(xué)生是一群存在智力問(wèn)題，且大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的學(xué)生，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：
一、培養學(xué)生的學(xué)習習慣：
由于所面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學(xué)生不多，只有9個(gè)學(xué)生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽(tīng)課，是及其不容易的一件事。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我主要教會(huì )孩子們認識自己的教室，聽(tīng)到上下課鈴聲，能夠自己進(jìn)出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習上，使他們能夠在教室里坐上40多分鐘，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫(xiě)字到拿書(shū)讀書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、認真備課讀書(shū)
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是一種快樂(lè )。我嚴格按照教學(xué)計劃上課，精心設計教學(xué)程序。課前都精心準備，從來(lái)不打“無(wú)準備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓學(xué)生輕松快樂(lè )地學(xué)習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開(kāi)展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎知識教學(xué)：
�。�1）強調孩子用正確的寫(xiě)字姿勢學(xué)寫(xiě)數字
寫(xiě)字教學(xué)是一年級數學(xué)教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的數學(xué)水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好數字，作為他們的數學(xué)老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的'留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，臨寫(xiě)。既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢我都特別注意。
�。�2）培養學(xué)生的獨立思維
教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。讓學(xué)生獨立思考，并且積極肯定起思維結果，使感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中，對于學(xué)生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會(huì )坦陳自己的想法，我尊重他們的想法，并加以引導，學(xué)生記憶時(shí)很快也很扎實(shí)。
四、與家長(cháng)交流，獲取家長(cháng)的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時(shí)，加強和家長(cháng)的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的進(jìn)步，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的進(jìn)步。
不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。
培智生活教學(xué)總結 13
時(shí)間毫不停息地走著(zhù)，我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于教師這個(gè)神圣的職責�，F總結自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現代公民所必須的基本語(yǔ)文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”每堂課都在課前做好充分的準備，，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
�。�1）注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的'時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。
其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
回首一年來(lái)的工作，有風(fēng)雨有陽(yáng)光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績(jì)的。但本人也知道：只有努力、努力再努力;學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習，才能把工作做得更出色!
培智生活教學(xué)總結 14
本學(xué)期即將結束，我順利地完成了培智三、四年級音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，為了達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有感情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展，我在教學(xué)工作中做出大量努力，現將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課前準備
學(xué)期初，我認真制定教學(xué)計劃，明確教學(xué)目的，指導今后的教學(xué)。
二、課堂教學(xué)：
在教學(xué)工作中，我認真根據教材和學(xué)生實(shí)際情況備教案。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”等欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的.愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。
不足：對于學(xué)生的課堂的行為掌控力度不夠，只是不成熟的表現，所以給他們的環(huán)境較為寬松，因此，今后應注意把握尺度，增強幽默力量。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)年的音樂(lè )工作做的比較滿(mǎn)意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和教研工作中，我會(huì )奮起直追、找出不足、認真改進(jìn)、努力提高，我想我一定會(huì )把工作做的更出色。
培智生活教學(xué)總結 15
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自培智特教面對的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；另我欣喜的是我們班有一批全面發(fā)展的優(yōu)秀班級干部，他們成了我的眼睛，我便看的清，他們成了我的手臂，我就做的多。所有的班級干部都盡職盡責發(fā)揮自己的作用。除了班級干部我還選了幾個(gè)同學(xué)做專(zhuān)職工作如：有專(zhuān)門(mén)澆花的、有專(zhuān)門(mén)開(kāi)窗戶(hù)的、有專(zhuān)門(mén)挑窗簾的、有專(zhuān)門(mén)取送飯的、有專(zhuān)門(mén)看出校門(mén)的?其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。
訓練的內容包括《每日十問(wèn)》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風(fēng)班有目標才有動(dòng)力。
四、強化競爭意識，制定評價(jià)制度。
1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識
從集體活動(dòng)的表現、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的`競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價(jià)制度
以《評價(jià)手冊》和"月評表"等相對固定的評價(jià)模式，對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現定期評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現個(gè)人、小組與集體奮斗的目標。
4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績(jì)。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、重視主題班會(huì )與主題隊會(huì )的開(kāi)展。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會(huì )影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。
比如激勵學(xué)生好好學(xué)習的班會(huì )《我和小蘿卜頭》教育學(xué)生正確對待金錢(qián)的班會(huì )，《金錢(qián)是什么》主題都非常優(yōu)秀。
六、協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò )。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。
七、做好個(gè)案總結和班主任工作總結。
做好總結是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結要認識不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法。
本學(xué)期在班主任工作中取得了一定的成績(jì)，但有不足，班機的紀律還有待加強，學(xué)生的良好學(xué)習習慣還須進(jìn)一步培養。常規紀律常抓不懈。相信在以后的日子里，我們班會(huì )越來(lái)越出色。
培智生活教學(xué)總結 16
開(kāi)學(xué)在即，為了做好本學(xué)期自己負責的各項工作，結合學(xué)校工作計劃內容及要求制定出如下計劃內容：
情況分析：本學(xué)期我擔任男生205宿舍的王孝旭、郭濤、潘俊豪、陶芝清、楊宏、劉應通、韓東偉等7名學(xué)生的生活班主任，并負責本宿舍和教學(xué)樓三樓樓道及男廁的衛生清掃工作，并在教務(wù)處辦公室負責校園文化建設工作。掛鉤的7名學(xué)生中，王孝旭為輕度智力障礙伴隨運動(dòng)障礙；潘俊豪為輕度智力障礙伴隨語(yǔ)言、聽(tīng)力、運動(dòng)障礙；陶芝清為腦癱、中度智力障礙；楊宏為中度智力障礙；郭濤為腦癱兒童；劉應通、韓東偉為自閉癥兒童。
一、生活班主任工作
本學(xué)期我將在《學(xué)校工作計劃》和《教務(wù)工作計劃》的指導下，總結以往的教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、服務(wù)經(jīng)驗的基礎上不斷探索創(chuàng )新，加強對學(xué)生的安全教育、生活教育、文化教育，并同步開(kāi)展和貫徹思想品德教育（文明禮儀教育），加強個(gè)別化教學(xué)與康復訓練相結合的教育。
1、發(fā)揚大愛(ài)思想，不斷提高個(gè)人的思想意識和業(yè)務(wù)素養。課外多抽時(shí)間走近學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。
2、根據每一名學(xué)生的障礙類(lèi)別實(shí)施針對性的生活指導，開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)，做好康復訓練工作。
3、加強家校聯(lián)系，與家長(cháng)共同對學(xué)生開(kāi)展聯(lián)合教育、生活指導和幫扶工作。
二、教育教學(xué)工作
延續上學(xué)期的想法，我將繼續自主開(kāi)發(fā)校本美術(shù)康復教學(xué)課程，對教學(xué)實(shí)踐中成功實(shí)施的課程進(jìn)行延伸和拓展，并與常規美術(shù)課教學(xué)相結合，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、審美能力協(xié)調發(fā)展。
1、圍繞教材內容探索適合學(xué)生的教法，提高教材內容的可操作性；
2、一年級美術(shù)課堂從感知事物形象、認識繪畫(huà)、顏色、形狀、線(xiàn)條等入手，以培養興趣、進(jìn)行粗淺的認知和操作為主；二年級課堂以復習鞏固上一年知識、培養繪畫(huà)用色技能為主，逐步加入手工制作范疇的課程；三年級課堂教學(xué)重點(diǎn)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，適當加入創(chuàng )作類(lèi)課程，培養學(xué)生的想象能力，為以后的.深入教學(xué)做準備；七年級認知基礎相對較好，主要突出實(shí)踐與運用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和想象力，進(jìn)行繪畫(huà)手工類(lèi)創(chuàng )作。
3、深入分析學(xué)生的實(shí)際情況，認真做好備課和授課的相關(guān)工作。認真做好個(gè)別化訓練的前期評估，撰寫(xiě)《個(gè)別化訓練計劃》，對學(xué)生開(kāi)展行之有效的個(gè)別輔導訓練。
三、衛生工作
作為生活班主任，除了要關(guān)心學(xué)生飲食起居、健康冷暖外，衛生責任區的工作也非常重要。本學(xué)期，我將帶領(lǐng)掛鉤的7名學(xué)生一如既往地搞好衛生責任區的衛生，做到不留死角、干凈整潔。按照學(xué)校對宿舍管理的要求，做到“五個(gè)一條線(xiàn)”即衛生工具一條線(xiàn)、鞋子擺放一條線(xiàn)、洗漱用品一條線(xiàn)、被子整齊一條線(xiàn)、床鋪擺放一條線(xiàn)。
四、校園文化建設工作
作為學(xué)校唯一的美術(shù)教師，搞好校園文化工作是我的重要職責。目前校園文化還需要完善的地方很多，比如陳舊的展板、教室文化需要更新；從新裝修后的學(xué)生宿舍文化從新打造；教學(xué)樓走廊文化尚屬空白；辦公室標識需要制作等等。我將發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，配合負責各區域的老師逐步進(jìn)行完善。
五、特殊情況處理方面
本學(xué)期，我將一如既往地遵守學(xué)校規章制度和《教師職業(yè)道德規范》，認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《殘疾人權益保障法》等相關(guān)的法律法規。以這些法規作為工作準繩，恪守教師職責，維護學(xué)生和家長(cháng)的合法權益，做到家校聯(lián)系緊密、師生關(guān)系融洽、工作守時(shí)、教育服務(wù)到位，捍衛學(xué)校形象。、
總之，思路決定行動(dòng)，行動(dòng)決定成��！作為教師，要取得工作上的突破并非易事，而作為特殊教育學(xué)校的美術(shù)教師，教育之路更是艱難。我將迎難而上，精心鉆研、刻苦學(xué)習、認真實(shí)踐，朝著(zhù)探索特殊教育學(xué)校美術(shù)教育新路子的方向邁進(jìn)！
培智生活教學(xué)總結 17
進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教育過(guò)程，以向學(xué)生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展學(xué)生的身體，增強學(xué)生體質(zhì)，培養優(yōu)良的道德意志品質(zhì)為任務(wù)，其特點(diǎn)是，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導下從事各種身體練習，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結合，來(lái)掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并達到培養優(yōu)良道德意志品質(zhì)和發(fā)展身體，增強體質(zhì)的實(shí)效。對此我對今年的體育教學(xué)做以下總結
一、自覺(jué)積極性
這是指教師在教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生明確學(xué)習目的，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并培養學(xué)生獨立思考的能力，使他們的學(xué)習成為自覺(jué)的行動(dòng)。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生能自覺(jué)積極地學(xué)習和鍛煉，我覺(jué)得必須使學(xué)生明確學(xué)習目的，由于小學(xué)知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進(jìn)行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說(shuō)明體育學(xué)習和體育鍛煉的重要性，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)積極性，如有的小學(xué)生長(cháng)大了想當解放軍，有的想當科學(xué)家，可以問(wèn)問(wèn)他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛祖國嗎？能當好科學(xué)家嗎？”也可以結合我國優(yōu)秀運動(dòng)員刻苦訓練，為國爭光的事跡激勵他們自覺(jué)學(xué)習積極鍛煉。
在教學(xué)中，教師要在學(xué)生原有水平的基礎上，有目的地進(jìn)一步提高他們水平，提出新要求，培養他們新的`學(xué)習需要，使學(xué)生通過(guò)一定的努力，獲得新的知識、技能和技巧，使他們的智力和體力得到新的啟發(fā)，同時(shí)也培養他們好的思想品德。
二、循序漸進(jìn)性
它是指在教學(xué)中根據學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)和人體機能活動(dòng)規律，正確地安排教學(xué)內容。方法和運動(dòng)量。使學(xué)生能夠系統地學(xué)習和迅速掌握基本知識、技能、科學(xué)地鍛煉身體。
貫徹循序漸進(jìn)的原則。首先要正確認識和善于把握“序”的實(shí)質(zhì)�！靶颉本褪欠从晨陀^(guān)規律的程序。正確認識和把握了“序”，教學(xué)工作就是獲得預期的效果。其次，要立足“進(jìn)”在打好“雙基”的同時(shí)，逐步深化。只有按照學(xué)生認識發(fā)展的規律和人體機能活動(dòng)進(jìn)的特點(diǎn)，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由少到多，由小到大，循序漸進(jìn)的教學(xué)。才能使學(xué)生獲得系統的知識，提高技術(shù)和技能。
貫徹循序漸進(jìn)的原則：
1、教師在安排教材時(shí)，要由易到難，由簡(jiǎn)到繁，現行的省編小學(xué)體育課即較好地出現了這一點(diǎn)。在教學(xué)中，教師還應把握住。該教材在單元教學(xué)中每課時(shí)所需解決的側重點(diǎn)，使該教材經(jīng)過(guò)整個(gè)單元教學(xué)后，學(xué)生能較好地掌握該教材的技能和技巧。
2、運動(dòng)量的安排，要逐步加大：教學(xué)中，教師應根據人體機能活動(dòng)變化的規律和學(xué)生的健康狀況，體質(zhì)基礎。適當安排每次課的運動(dòng)量。一堂課的運動(dòng)量，要做到由小到大，逐步上升，并保持一定水平，然后逐步下降，學(xué)季，學(xué)期的運動(dòng)負荷量，也要遵守這一原則，逐步加大。使身體的工作能力不斷提高，這不僅對增強學(xué)生體質(zhì)有積極作用，同時(shí)，有利于技術(shù)動(dòng)作的鞏固提高。
三、精講多練
這是指教師在體育教學(xué)中，為了更好地完成任務(wù)課的任務(wù)，根據學(xué)生的接受能力，用最精練的語(yǔ)言和最短的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地將教材的概念動(dòng)作要領(lǐng)和練習方法講解清楚，讓學(xué)生有充分時(shí)間進(jìn)行身體練習。
講和練是對立的統一，為了完成課的任務(wù)，既要講，更要練�！熬v多練”是根據體育教學(xué)中應遵循的動(dòng)作技能形成規律所提出來(lái)的，光講不練，多講少練，都不能使學(xué)生較快，較好地掌握所學(xué)教材的技能技巧，當然，精講多練，不是說(shuō)講得越少越好，練得越多越好，用多練來(lái)否定講解的重要性。
四．全面鍛煉
實(shí)行這一原則，是由體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統的機能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力，具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調的發(fā)展。教師應認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱的精神，加強對學(xué)生的思想教育，經(jīng)常向學(xué)生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發(fā)，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實(shí)踐課。教材要注意全面性，除選擇安排一兩個(gè)主教材之外，還可以選用一些對全面發(fā)展身體素質(zhì)，簡(jiǎn)單易行，行之有效的輔助練習和手段，現在許多教師采用課課練的形式，不必調動(dòng)隊伍，不須什么器材，只用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)練習取得一定的實(shí)效，也可從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地運用循環(huán)練習法，以增大課的運動(dòng)密度和運動(dòng)量，提高全面鍛煉身體的效果。
這一年我通過(guò)以上的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生進(jìn)步很高，特別是長(cháng)跑方面的鍛煉。并且和學(xué)生達到了互動(dòng)的工作進(jìn)度，體育教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)，不僅增強了師生情感交融，發(fā)揮了教與學(xué)兩方面的積極性，調節了教學(xué)關(guān)系和相互作用，促進(jìn)自主學(xué)習能力的培養，還加強了聾童與情境的交互影響，推動(dòng)聾生的創(chuàng )造性學(xué)習，使聾生的表達能力、表現能力、實(shí)踐能力都得以充分的發(fā)揮，為聾生的終身體育打下扎實(shí)的基礎。
培智生活教學(xué)總結 18
一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中很快過(guò)去了，工作又將告一段落，有必要對這學(xué)期的工作做個(gè)總結。
一、在生活方面我能全面關(guān)心學(xué)生，飯前便后指導他們洗手，擦嘴，經(jīng)常提醒他們大小便，每天督促他們多喝水，幫助他們整理衣褲，尤其對女同學(xué)的生理期給予更多的關(guān)心和幫助，保持每個(gè)學(xué)生整齊清潔。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，指導學(xué)生做到文明用餐，吃飯不挑食，吃的干凈。指導學(xué)生擦課桌椅，掃地，拖地。提高學(xué)生生活自理能力。
二、在學(xué)習方面我認真接受學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，在圖畫(huà)教學(xué)中，不僅做了大量的課前準備，也采用了分層教學(xué)的方法，對五年級、七年級的同學(xué)采用多媒體教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶，提高他們的繪畫(huà)能力。在一、二年級的圖畫(huà)教學(xué)中更多的進(jìn)行顏色的辨別和涂色的訓練，提升低年級學(xué)生的繪畫(huà)興趣，從而使他們的涂色能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。
本學(xué)期我輔導的學(xué)生繪畫(huà)作品被亞洲兒童美術(shù)展選中送往日本參展。
三、在品德方面我重點(diǎn)教育學(xué)生尊敬長(cháng)輩，尊敬師長(cháng)。對長(cháng)輩有禮貌；看見(jiàn)老師要主動(dòng)問(wèn)好。尤其強調同學(xué)之間要和睦相處，要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，要幫助有困難的小朋友，這種通過(guò)集體的力量、集體的.關(guān)心關(guān)懷使學(xué)生感到溫暖，而同學(xué)之間相互關(guān)心、相互幫助也擴大和深化了師愛(ài)的作用。幫助智障學(xué)生提高了認知能力和社會(huì )交往能力。
四、在康復矯正方面我們針對不同的對象采用不同的矯正方法，比如顧利杰同學(xué)語(yǔ)言能力弱，我們對他就語(yǔ)言方面的訓練更加關(guān)注。每天訓練他說(shuō)話(huà)的能力，要他復述老師的話(huà)，現在他能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了，也更樂(lè )于和同學(xué)進(jìn)行交流。
跳繩、踢毽子是我班這學(xué)期的主要康復活動(dòng)內容，我們班的老師天天指導、督促。目前，韋萍、顧利杰等同學(xué)從不會(huì )跳、不會(huì )踢到會(huì )跳、會(huì )踢，每天都在進(jìn)步著(zhù)。平時(shí)，我們利用一切機會(huì )來(lái)提高學(xué)生的潛能，盡自己最大的努力，耐心輔導每一位學(xué)生。目前，我班包括c組學(xué)生顧利杰、李思揚在內的一批學(xué)生語(yǔ)言能力、運動(dòng)能力、繪畫(huà)能力都有了明顯的提高。
在本學(xué)期工作中，一切服從領(lǐng)導安排，一切以學(xué)校工作為重，平時(shí)遵守學(xué)校的一切規章制度，從不遲到早退，無(wú)論是學(xué)校開(kāi)展的助殘節活動(dòng)還是平時(shí)學(xué)校組織的各種融合活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，我都始終以飽滿(mǎn)的熱情和積極的態(tài)度認真投入。
培智生活教學(xué)總結 19
轉眼間這個(gè)充實(shí)、忙碌的學(xué)期就要結束了，在學(xué)校領(lǐng)導及各位同事的支持與幫助下，我盡職盡責地完成了一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)工作任務(wù)。為了使今后的教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，現將本學(xué)期教學(xué)總結如下：
.這學(xué)期我被安排上培智部的唱游課，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，為培養學(xué)生音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力等各種能力，使他們有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中我注意以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的
教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念也不斷地推陳出新，這要求我們不斷探索、充實(shí)自己，把這些新理念、新方法真正地運用于教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際�！缎抡n程標準》極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè )表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，并奠定其終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )的能力。這都是像這我這種新教育工作者必須研究、實(shí)踐的課題。
二、教學(xué)方法靈活多樣，促進(jìn)學(xué)生積極參與
在教學(xué)中，引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美。例如：
1、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養興趣。低年級的學(xué)生，以形象思維活動(dòng)為主，要保持學(xué)生的音樂(lè )興趣，使樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣，實(shí)踐中學(xué)生展現自己的個(gè)性在用不同的身體律動(dòng)來(lái)表達，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
2、在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的`。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，表演，即興編動(dòng)作。培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使唱游課上得更加生動(dòng)活躍。
三、營(yíng)造寬松課堂氛圍
要想學(xué)生對唱游課感興趣，首先就要努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍。在課堂中始終注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，將一種快樂(lè )的快樂(lè )情緒“傳染”給學(xué)生。用親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動(dòng)作來(lái)鼓舞學(xué)生。這樣學(xué)生才能更喜歡音樂(lè )課。比如在教唱《唐老伯有個(gè)小農場(chǎng)》、《春天來(lái)了》時(shí)，圍繞對歌曲感受、理解和表現，用“以聽(tīng)領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂上重視學(xué)習方法的訓練、學(xué)習習慣的培養和學(xué)習過(guò)程的掌握，全面地培養學(xué)生獨立自學(xué)歌曲的能力，另外，給音樂(lè )主題，讓學(xué)生創(chuàng )編音樂(lè )故事；給音樂(lè )片斷，讓學(xué)生討論并創(chuàng )編打擊樂(lè )伴奏；在教唱《十個(gè)小印第安人》這首歌曲時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生以劇中人物的角色出現，模仿這一角色的形體動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調來(lái)進(jìn)行音樂(lè )表演等等，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，興趣大增并留下深刻的印象。在學(xué)習歌曲《如果你高興》中，讓學(xué)生充分，用舞蹈、打擊樂(lè )為歌曲伴奏等形式。自己喜歡怎樣跳就怎樣跳，愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏，使學(xué)生在快樂(lè )的氣氛下學(xué)習音樂(lè )。
四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣。
本學(xué)期與課外結合開(kāi)展了豐富多彩的校園藝術(shù)節活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生音樂(lè )潛能會(huì )被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。
當然在這一學(xué)年中我也存在一些不足之處，如課堂組織中的不足，參加科研活動(dòng)不夠等。以后會(huì )更加努力從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，真正地讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟，從而主動(dòng)追求真正的藝術(shù)。也深信在未來(lái)的教學(xué)工作中會(huì )有所突破。
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