幼兒2020教師公開(kāi)課總結（精選9篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的幼兒2020教師公開(kāi)課總結（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師公開(kāi)課總結1
《我發(fā)現的變化》本是一節科學(xué)活動(dòng)，教師用語(yǔ)言引領(lǐng)科學(xué)知識豐富兒童的經(jīng)驗。在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。教師始終扮演著(zhù)引導者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，在教師隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。
《誰(shuí)躲起來(lái)了》給幼兒充分感受的機會(huì )再引導幼兒去創(chuàng )造，整個(gè)活動(dòng)都體現幼兒欣賞為主，教師重視幼兒的情感體驗，只有讓幼兒置于濃濃的富有情感的情節中，才能使幼兒自始至終地處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。在活動(dòng)的巡回指導環(huán)節，教師以豐富而有目的的情境性語(yǔ)言引導幼兒不拘泥模仿別人，而愿意嘗試自己較熟悉的動(dòng)物朋友來(lái)個(gè)性化地創(chuàng )造表現。
《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷蘊含著(zhù)不同的聲音特點(diǎn)，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽(tīng)的等等。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)和感知，能夠運用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎，而且也激發(fā)了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。
《避開(kāi)貓的方法》活動(dòng)運用繪本貫穿始終，將一節數學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)的有聲有色，通過(guò)利用書(shū)中圖表這一主題來(lái)加強孩子們在日常生活中運用數學(xué)知識的能力。
四節教學(xué)活動(dòng)讓我充分感受到教育活動(dòng)依先有內容再有目標，內容是師幼互動(dòng)的核心元素，教學(xué)不只是為了教而教，不是單純的讓孩子學(xué)知識。教師在活動(dòng)中的作用在于發(fā)現幼兒的已有經(jīng)驗，基于兒童的特點(diǎn)之外給幼兒一個(gè)思考、反思、調整的時(shí)間。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定要有充分的欣賞，繪畫(huà)作品不能單純的點(diǎn)評像不像，而是幼兒能否展現物體本有的特點(diǎn)。
專(zhuān)家對活動(dòng)區環(huán)境創(chuàng )設與材料投放的講座讓我深切的了解活動(dòng)區其實(shí)是一種開(kāi)放性、低結構性的活動(dòng)，幼兒可以根據自己的興趣、需要、能力為導向，自主行動(dòng)，擺弄與操作，探索與發(fā)現，交流與分享等追求過(guò)程的活動(dòng)�；顒�(dòng)區的材料可以用幼兒作品取代教師的制作，把活動(dòng)區完全還給孩子。
幼兒教師公開(kāi)課總結2
09月24日上午，聽(tīng)取了我園4位資深老師的公開(kāi)課。第一節活動(dòng)是中班數學(xué)《誰(shuí)的號碼牌不見(jiàn)了》，第二節活動(dòng)是中班語(yǔ)言后動(dòng)————我想，第三節活動(dòng)是大班藝術(shù)活動(dòng)《大獅子》，第四節活動(dòng)是大班社會(huì )活動(dòng)《小狐貍找朋友》。
這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒愛(ài)好很高。教師用幽默的話(huà)語(yǔ)使課堂上布滿(mǎn)了歡笑。從中我也發(fā)現我有很多的不足之處，覺(jué)得自己要向他們好好學(xué)習，進(jìn)步自身的素質(zhì)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì )：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)輕松快樂(lè )，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
1、根據實(shí)際，隨機調整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應該根據需要合理的安排。因時(shí)，因內容靈活的運用。就像我教這首兒歌時(shí)，一心想完成預先所涉及的教育教學(xué)流程，可是幼兒并不感興趣�？墒钱斘乙蛔儞Q教學(xué)形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學(xué)觀(guān)念中，總是以孩子學(xué)到了多少內容來(lái)定義他的學(xué)習到底好還是壞。其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養孩子的學(xué)習興趣，試探們能在各項活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè )趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè )趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預先設計的教學(xué)方案，而是應該隨時(shí)隨地的觀(guān)察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調整我們的教育內容及方案。
2、善于利用，充分尋找結合點(diǎn)
在教學(xué)中，老師應該善于發(fā)現，善于創(chuàng )新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應該從幼兒親身參與其中的現實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學(xué)習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極地加以引導。角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛(ài)玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、融入生活，增強練習的密度
幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類(lèi)的游戲，既方便也實(shí)惠。
總之，第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)輕松快樂(lè )，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
幼兒教師公開(kāi)課總結3
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ) 每天有外教老師上課，每個(gè)月都有一個(gè)特色的主題教學(xué)，每月對每一位小朋友進(jìn)行英語(yǔ)電話(huà)測試，這些都是提高小朋友的英語(yǔ)水平，培養小朋友聽(tīng)說(shuō)能力。樂(lè )樂(lè )開(kāi)始對英語(yǔ)一點(diǎn)也不感興趣，開(kāi)始幾次電話(huà)測試總是要躲起來(lái)不肯接聽(tīng)，現在她的轉變很大，她回家喜歡讀英語(yǔ)、唱英文歌，我問(wèn)樂(lè )樂(lè )喜歡英語(yǔ)嗎？樂(lè )樂(lè )大聲地回答喜歡，爸媽聽(tīng)了真的很高興。
�。ǘ┟墒蠑祵W(xué) 我覺(jué)得這門(mén)課開(kāi)設的很好，這是培養小朋友慢慢地熟悉數學(xué)，對數學(xué)有一定的了解、認識，還培養小朋友開(kāi)動(dòng)腦子，提高動(dòng)手能力，增強思維想象能力，對步入小學(xué)打好扎實(shí)的基礎。
�。ㄈ┳謱殞� 這是培養小朋友從小認字、看書(shū)及閱讀能力，這種習慣養成了，是小朋友一輩子受益�，F我樂(lè )樂(lè )已認識不少漢字、詞了。
�。ㄋ模⿲W(xué)校開(kāi)設了好幾門(mén)興趣班 繪畫(huà)、多元思維能力、舞蹈、圍棋、鋼琴等。還有許多方面呢！這些都是老師們耐心的教導下，使得小朋友們漸漸地長(cháng)大。
小朋友不但在學(xué)習上有很大的提高，在生活上也不例外，就我樂(lè )樂(lè )來(lái)說(shuō)，她學(xué)會(huì )了會(huì )體貼人、關(guān)心人，還是我們家長(cháng)的小幫手，如爸媽、爺爺上班，樂(lè )樂(lè )就跟我們說(shuō)：“爸媽、爺爺你們辛苦了，上班路上要小心�！边@句話(huà)對她爺爺說(shuō)的最多了，爺爺聽(tīng)了孫女這話(huà)總是笑得樂(lè )呵呵的，更加寶貝她了。樂(lè )樂(lè )也對奶奶說(shuō)：“奶奶，你是家里最辛苦的一個(gè)，每天幫我們洗衣、買(mǎi)菜、做飯，真是我的好奶奶�！辈还苷l(shuí)給樂(lè )樂(lè )買(mǎi)東西了，她都會(huì )說(shuō)感謝的話(huà)，我們聽(tīng)的好感動(dòng)，都說(shuō)樂(lè )樂(lè )真懂事，是長(cháng)大了。樂(lè )樂(lè )晚上睡覺(jué)把脫下的衣服、褲一件件的折疊好，這都是老師日常的教導，讓小朋友從小養成良好的生活習慣。樂(lè )樂(lè )在這園里，做爸媽真的很放心，樂(lè )樂(lè )在園的一舉一動(dòng)我們都明知。
我們樂(lè )樂(lè )是個(gè)活潑可愛(ài)聰明的好孩子，看起來(lái)很文靜其實(shí)她平時(shí)也很好動(dòng)，在家媽媽給她復習時(shí)，有時(shí)思想不集中，總喜歡東碰碰西摸摸，為了這媽媽也曾發(fā)過(guò)好幾次的火，甚至有兩次還挨了打，其實(shí)媽媽真舍不得打她，沒(méi)辦法呀！在家她每一個(gè)人都不怕，從小樂(lè )樂(lè )跟爺爺奶奶生活，都把她寵壞了，連大聲的說(shuō)她兩句都沒(méi)有，有時(shí)實(shí)在忍不下去了聲音稍大一些，她就睹著(zhù)嘴不理她們。樂(lè )爸也很疼愛(ài)她，從來(lái)都不會(huì )大聲地去說(shuō)她。其實(shí)小孩在家沒(méi)有一個(gè)人怕也不好，不然在家她真稱(chēng)得上是個(gè)大王，在學(xué)校是個(gè)沒(méi)家規的小孩，這對她今后的學(xué)習和生活都不好，這個(gè)規矩只能由我這個(gè)媽媽來(lái)做了。就作了幾次規矩，樂(lè )樂(lè )就開(kāi)始聽(tīng)話(huà)了，平時(shí)我們在一起的時(shí)候也時(shí)刻都會(huì )提醒她要做一個(gè)懂事有禮貌的好寶寶，多讀書(shū)學(xué)知識，長(cháng)大了才能做一個(gè)有用的人，那時(shí)所有的人都會(huì )喜歡你，愛(ài)你。我們樂(lè )樂(lè )最喜歡聽(tīng)好話(huà)，聽(tīng)鼓勵的話(huà)了，遇到困難我們會(huì )不斷的鼓勵她，激勵她�，F樂(lè )樂(lè )在爸媽和老師眼里已是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，希望她在老師和爸媽的熏陶下健康快樂(lè )的成長(cháng)，也愿每個(gè)小朋友都快樂(lè )的成長(cháng)吧！
幼兒教師公開(kāi)課總結4
21世紀的孩子大多都是獨生子女，孩子的教育成了父母最關(guān)心的事情。隨著(zhù)孩子的入園，他在幼兒園的生活便成了家里最關(guān)心的事情。以前只是早晚接送孩子，不能真正看到孩子上課，吃飯，這次有幸參加了幼兒園的公開(kāi)觀(guān)摩課，不但看到孩子們天真，活潑的一面，也了解到老師辛苦的付出。
今天是半日觀(guān)摩活動(dòng)，從孩子早上早操活動(dòng)到中午吃飯，家長(cháng)都可以跟隨著(zhù)孩子，觀(guān)察孩子在幼兒園的一舉一動(dòng)。雖然活動(dòng)時(shí)間安排的比較緊密，但家長(cháng)和孩子在幼兒園里共同參與活動(dòng)的感覺(jué)，特別溫馨、美好。這樣的機會(huì )很是難得，家長(cháng)的熱情也特別的高。首先是做早操，隨著(zhù)音樂(lè )響起，十多個(gè)小朋友在老師的指揮下整齊得排好隊。老師在前面領(lǐng)操，孩子們跳得比較有節奏，基本能跟上音樂(lè )的節拍和老師的示范動(dòng)作，有幾個(gè)孩子做得還很嫻熟，我覺(jué)得在這么多人面前做的這么好，還是不簡(jiǎn)單的�；氐浇淌�，老師又帶著(zhù)孩子們玩了“兔媽媽和兔寶寶”，很是有趣。
開(kāi)始上課了，老師上的是一堂動(dòng)手涂顏色的課，只是涂顏色的工具不是水筆，而是一條彩色的紙。老師先教孩子們怎么動(dòng)手撕紙，然后讓他們和家長(cháng)一起合作，將撕碎的彩紙用膠水粘到“蘋(píng)果”上，給它“涂”顏色。和孩子合作的過(guò)程真有趣，要知道平時(shí)在家里很少有這樣的機會(huì )和孩子一起靜下心來(lái)玩�？吹剿菍�(zhuān)注的樣子，我心里說(shuō)不出的高興。這節課上的特別有創(chuàng )意，每一個(gè)步驟都是以孩子的興趣為基礎，讓孩子動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，培養孩子的思維能力、反應能力，讓他們在輕松自如的環(huán)境中學(xué)到了很多的知識，是一節非常成功的課！
幼兒教師公開(kāi)課總結5
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。
一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
周老師的課使我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的`身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的’成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思經(jīng)驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
幼兒教師公開(kāi)課總結6
很高興能和小蘋(píng)果一起參加幼兒園的公開(kāi)課，到達教室時(shí)，好多小朋友和家長(cháng)都到了，小朋友們都各自擺弄著(zhù)自己喜歡的玩具，小蘋(píng)果也找了陀螺玩具玩起來(lái)，哈，小朋友在一起玩玩具，真是開(kāi)心啊!今天上午的公開(kāi)課主要有三個(gè)內容，第一個(gè)活動(dòng)是早操、分組游戲，第二個(gè)內容是觀(guān)察線(xiàn)的不同，第三個(gè)內容是分組手工課。給我印象最深的是公開(kāi)課的主題活動(dòng)——觀(guān)察線(xiàn)的不同，這是啟發(fā)孩子動(dòng)腦、發(fā)揮創(chuàng )造性思維的體驗課。孩子座位的周?chē)n桌上放滿(mǎn)了各種線(xiàn)，有電線(xiàn)、毛線(xiàn)、縫衣線(xiàn)、綁螃蟹的繩子、魚(yú)線(xiàn)等等。當唐老師向孩子提出這些都有哪些線(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，原本安靜的教室立馬沸騰了，小朋友都爭先恐后的高高舉起自己的小手，都想老師先喊自己回答�？吹某鰜�(lái)小朋友回答老師提問(wèn)的主動(dòng)性都很強�；卮饐�(wèn)題的孩子都很有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有被叫到回答問(wèn)題的小朋友也沒(méi)有氣餒，總是在下輪問(wèn)題提出的時(shí)候高舉小手期待得到唐老師的欽點(diǎn)。哈，老師們除了真實(shí)的線(xiàn)，還為孩子準備了PPT，讓孩子們觀(guān)察各種有趣的圖片，發(fā)揮自己的想象力找出隱藏在圖片中的線(xiàn)，比如老奶奶頭上的皺紋，釣魚(yú)竿上的魚(yú)線(xiàn)、漁網(wǎng)上的線(xiàn)，等等。不過(guò)這些絲毫難不倒聰明的小朋友，每一組圖片剛出現，小朋友都急得在下面說(shuō)出自己的發(fā)現，家長(cháng)們看到自己孩子的優(yōu)異表現也禁不住都樂(lè )起來(lái)了，寒冷的冬天卻在教室里面感受到了春天的溫暖!最后親子互動(dòng)完成一個(gè)手工作品，孩子和家長(cháng)都使出了十八般武藝，利用廢舊材料做出了各自的創(chuàng )意作品。為這次公開(kāi)課畫(huà)上了完美的句號。
今天我最深的體會(huì )就是老師工作的辛苦，而且是真正做到了對孩子用心，讓家長(cháng)放心。孩子們能在這樣的環(huán)境下，在這么好的老師的引導下邁出人生的第一步，是他們的幸運，也是家長(cháng)的幸運，同時(shí)家長(cháng)也會(huì )更積極地配合老師做好家園共進(jìn)的工作。在此，我代表所有的家長(cháng)，感謝唐老師、侯老師、周老師對小朋友傾注的深深關(guān)愛(ài)，道聲：你們辛苦了!
幼兒教師公開(kāi)課總結7
11月15日在市幼兒園聽(tīng)了青年教師觀(guān)摩課，又聽(tīng)了其他老師的評課及議課，自己感觸頗多，收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。
在學(xué)習中總共聽(tīng)了三節課，第一節是中班的科學(xué)活動(dòng)、計算課《復習5以?xún)鹊臄怠�，教師通過(guò)設置活動(dòng)情境，使幼兒在不同環(huán)節中復習鞏固以?xún)鹊臄怠?/p>
第二節課是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，續編故事《小雨點(diǎn)》，這節課中以游戲引出課題，孩子們通過(guò)觀(guān)察、想象，講述自己對圖片的理解，再根據自己的理解重新排序、講述，教師積極啟發(fā)幼兒根據實(shí)際經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng )編，激發(fā)幼兒對小雨點(diǎn)的興趣，再通過(guò)小組合作創(chuàng )編故事結尾，最后，伴隨著(zhù)鋼琴樂(lè )師幼在游戲聲中結束活動(dòng)，從而達到首尾呼應。
第三節課是小班的社會(huì )活動(dòng)《走平衡木》，在開(kāi)始部分，教師以游戲《走平衡木》引出課題，在活動(dòng)中教師結合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導幼兒發(fā)現并認識到謙讓及有序的重要性，引發(fā)幼兒思考：小朋友們在集體活動(dòng)時(shí)應該怎么做?幼兒分組討論，教師適時(shí)指導，討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述，并通過(guò)再次活動(dòng)，讓幼兒親身體驗，從而達到對幼兒良好品德培養的目的。
在觀(guān)摩課中，所有的老師在講課時(shí)的表情，動(dòng)作都很豐富，教師在課上只起到引導作用，幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語(yǔ)言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的興趣。，小班的教育中教師要隨時(shí)指導幼兒學(xué)習，提升幼兒的語(yǔ)言表達力，活動(dòng)中，教師不是單純的講，而是及時(shí)走到那些不會(huì )動(dòng)作或語(yǔ)言表達不清的幼兒面前進(jìn)行示范，讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節的銜接，讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒可能會(huì )突發(fā)奇想，說(shuō)出一些出乎自己意料的答案或行為，這時(shí)，不能回避或無(wú)視幼兒的這種行為，而是將它們結合到自己的教育中，充分發(fā)揮隨機教育的作用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力。另外，幼兒的理解能力較弱，因此，教師在講解時(shí)要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會(huì )造成時(shí)間的隱形浪費從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，作為一個(gè)骨干教師，不能坐井觀(guān)天，我要向青年教師學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改正自己教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)潛能，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
幼兒教師公開(kāi)課總結8
在我園舉辦的三年內青年教師比武課中我選擇了大班數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》。這是一個(gè)大班的活動(dòng)，我根據孩子由小班對集合的籠統知覺(jué)到中班的感知集合及元素，發(fā)展到大班對集合的理解，都說(shuō)明我們要將集合的教育滲透在整個(gè)幼兒數學(xué)教育中。但是交集的概念相對比較抽象，因此在此次的活動(dòng)中，我們不教給孩子交集的術(shù)語(yǔ)，而是要讓幼兒理解在兩個(gè)集合重疊部分的物品同時(shí)具有兩種特性，既符合一個(gè)集合中的要求也符合另外一個(gè)集合中的要求。經(jīng)過(guò)精心設計教案，準備豐富的操作材料，幼兒是可以理解交集的。數學(xué)活動(dòng)《圖形找家》，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的想一想、說(shuō)一說(shuō)。這樣打破了傳統的數學(xué)教法的單一、枯燥，使幼兒在游戲中掌握了對各種集合分類(lèi)，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
在《圖形找家》這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)運用第三角色——小動(dòng)物(小狗、小羊)玩圖形找家的游戲引出活動(dòng)，以小動(dòng)物的口吻要求幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。在找家的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。過(guò)程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在根據小動(dòng)物各自的要求去取各自的圖形，從中發(fā)現共同喜歡的物品，從而引出交集部分，知道交集圖的運用。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，為每組幼兒準備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機會(huì )，最后完成任務(wù)。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到幼兒操作都進(jìn)行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時(shí)候，在幼兒分組自主操作的活動(dòng)中，孩子們的操作不大理想。因為我選擇了在最后環(huán)節引出四種動(dòng)物，本想達到層層遞進(jìn)的效果，可是因為四種動(dòng)物的要求很高，由于四種動(dòng)物比較紛雜，他們的分類(lèi)方法再次出現了多樣化，最后通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現幼兒存在的問(wèn)題差不多都是無(wú)法正確的拿出各自動(dòng)物所需要的圖形，而找不出交集的部分，幼兒在操作的時(shí)候，自己能夠發(fā)現自己錯了，并進(jìn)行改正，但第二次還是沒(méi)有梳理出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)我預設了三個(gè)環(huán)節:以卡通動(dòng)物的形式引出圖形找家，吸引幼兒加入活動(dòng)提高幼兒活動(dòng)的積極性和參與性。 在這里我為活動(dòng)準備的是兩種動(dòng)物和10個(gè)有數字編號和不同圖形的圖形寶寶，要求幼兒先去了解這是個(gè)圖形寶寶，并說(shuō)要求幼兒也加入游戲，孩子們在自信的尋找中進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)我請孩子們傾聽(tīng)小狗和小羊的要求，請孩子們根據要求，自己自由的選擇角色來(lái)選擇圖形，把圖形寶寶送回家。要求的傾聽(tīng)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的要求是誰(shuí)的，再到5人一組選擇小動(dòng)物去取圖形，孩子顯得非常輕松。完了檢驗，再到我出示10個(gè)圖形寶寶請各動(dòng)物小隊請一位上來(lái)比賽分一分，我請了兩個(gè)孩子上來(lái)操作，他們把小狗要的單數編號的圖形寶寶送進(jìn)了有紅色圈里，小羊要的四條邊圖形送進(jìn)了藍色圈圈，剩下圓形寶寶不要。此時(shí)，下面的孩子有意見(jiàn)，發(fā)現分完后，小狗的紅色圈圈里的1號、3號正方形圖形挑出來(lái)了，我順著(zhù)孩子的發(fā)現，請孩子們把這兩個(gè)圖形取出單放，再聯(lián)系ppt請小狗、小羊來(lái)檢查孩子們做的是否對，讓孩子們觀(guān)察答案，我以“變變變”引出第三個(gè)圈圈，一半是紅色的一半是藍色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt變走1號、3號圖形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼兒清楚的知道了這是小狗和小羊都喜歡的圖形，放進(jìn)了這個(gè)一半是紅一半是藍圈。我在ppt中請兩個(gè)顏色的圈圈“碰碰碰”變出交集圖，最后把ppt里的交集圖變到現實(shí)，請孩子們把之前取出的這兩個(gè)圖形送到合適的交集圖中。孩子們輕松的理解了能根據圖形的特征，在交集圖中為各種圖形找到合適的位置。最后，我引出四種小動(dòng)物:河馬、小兔、老虎、松鼠，分別各自喜歡的是河馬——花邊圖形；小兔——紅色圖形；老虎——三角形；松鼠——藍色的圖形，要求比較復雜，并且每人做的交集圖都不一樣，如果改成每組一張合作式的形式可能更好，小動(dòng)物也變出兩只或者三種來(lái)操作可能為孩子們降低點(diǎn)難度，不至于孩子們操作很難。
一節好的活動(dòng)，活動(dòng)前的精心預設是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，時(shí)間流走間，聽(tīng)著(zhù)別人的課，沒(méi)聽(tīng)一次，就會(huì )吸收好的教態(tài)、過(guò)程，這過(guò)程中，等待著(zhù)就不斷的思考自己的課堂過(guò)程，想著(zhù)如何進(jìn)行每一步更緊湊，盡管孩子們在這節課中前環(huán)節表現的掌握了交集的特征，但是操作較難的時(shí)候，孩子們還是比較的糊涂，操作的難度控制也是非常重要的。
每一次上課，就會(huì )發(fā)現自已要改進(jìn)的地方和注意的地方，只是為下一次的出航更為一帆風(fēng)順而努力。
幼兒教師公開(kāi)課總結9
今天是來(lái)到交大幼兒園的第九天了，可以說(shuō)在這九天里，每天聽(tīng)著(zhù)各位專(zhuān)家的講座我都有不同的感受，看著(zhù)每天組織的活動(dòng)每天我都有不同的想法，每天我都在吸收新的知識，新的體會(huì )，每天我都在成長(cháng)。下面我想談?wù)?0月17日早上尉軍老師給我們講的一堂課。
今天早上我們聽(tīng)的是尉軍老師講的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)方法，在尉老師的精彩講述中時(shí)間過(guò)的很快。雖然一早上的時(shí)間結束了，但我們覺(jué)得還有很多地方需要和尉老師進(jìn)行交流。她講課的一舉一動(dòng)，親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象，講課時(shí)舉的案例非常的貼切，讓我們記憶深刻。語(yǔ)言教學(xué)他對老師整體素質(zhì)的要求是最高的，人常說(shuō)：“作為老師你要教給學(xué)生以杯水，你必須要有一桶水”。一個(gè)老師的自身素質(zhì)好不好，高不高就要看她在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)的語(yǔ)言組織的好不好。結合尉老師的講述，我想到，幼兒園指導綱要明確提出了”創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！边�提出了讓幼兒”想說(shuō)、敢說(shuō)”。以后再活動(dòng)中要激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。設計不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲制作教具、掛圖和小圖片。課題導入部分可以運用音樂(lè )小游戲”模仿動(dòng)作”。通過(guò)游戲讓幼兒理解各種事物之間的聯(lián)系。
通過(guò)尉老師給我們解讀剛要知識，還有給我們舉的那些精彩的教學(xué)案例，我對語(yǔ)言教學(xué)有了一個(gè)新的認識。讓我了解到只有真正熟悉教學(xué)內容，巧妙設計課堂環(huán)節。才能把一堂課上好，在這里，我想深情的對尉老師說(shuō)一聲：“謝謝您”，希望以后能有機會(huì )向您繼續學(xué)習語(yǔ)言教學(xué)方面的知識。
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