期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思（精選16篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思（精選16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇1
上周二，我們進(jìn)行了期中考試，我感覺(jué)考的還不錯。前幾天，英語(yǔ)、數學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，兩門(mén)都是優(yōu)，我可高興了，心里比喝了蜜還甜，唯有語(yǔ)文卷沒(méi)發(fā)下來(lái)，我擔心語(yǔ)文考不好會(huì )挨媽媽訓。
今天，語(yǔ)文試卷終于發(fā)下來(lái)了，我心里既緊張又興奮，生怕成績(jì)不理想，拿到試卷我小心翼翼一看，終于松了一口氣，總算是個(gè)“優(yōu)”，只是錯了兩道小題，扣了0.5分。一個(gè)是隨便寫(xiě)成了“隨變”，另一個(gè)是閱讀理解，給一段話(huà)加的標題不夠準確。我覺(jué)得第一個(gè)錯誤太不應該了，如果做完試卷能再仔細檢驗一遍，肯定就不會(huì )錯了。第二個(gè)錯題，如果能再細心閱讀體會(huì )也不該出錯。
下次考試，我做完試卷后，一定仔細仔細再仔細地檢查，爭取考一百分!
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇2
這周四、五兩天進(jìn)行了期中考試，雖然試卷并沒(méi)有發(fā)下，但個(gè)人認為考得比較差，所以心情既如低谷般低落，又如鐘擺一樣懸著(zhù)。
據我估計，首先，我的語(yǔ)文在閱讀分應該丟得十分嚴重，其原因應為考試時(shí)過(guò)于緊張，沒(méi)有用心去閱讀，沒(méi)有認真加以分析，實(shí)在不該。在作文中丟的分應該也比較多，由于感覺(jué)時(shí)間緊，基本上沒(méi)有利用寫(xiě)作技巧和修辭。以后應加強知識的積累，用心去閱讀分析。在考試的時(shí)候，總覺(jué)得時(shí)間不夠，所以寫(xiě)得非�？�，沒(méi)怎么思考，就已劉翔百米賽跑般寫(xiě)完了。
在數學(xué)方面，因為大意就丟掉了較多分數，而應用題由于知識缺陷導致嚴重失分，并且知識遷移能力也不強，應該做到不懂就問(wèn)，勤學(xué)多練。平時(shí)鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的如赤壁之戰一樣激烈的戰役。
英語(yǔ)方面，由于自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒(méi)有用心去記，應該考得極差，英語(yǔ)是我相當的弱項，今后我將著(zhù)重于這方面的學(xué)習和操練。還有自己的書(shū)寫(xiě)也應盡量做到規范。
通過(guò)這次考試，我得到了磨練、反省自我的機會(huì )；我明白了“失敗是成功之母”這句經(jīng)典名言；我懂得了“人外有人，天外有天”的道理。我將加強反思自己平時(shí)的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習品質(zhì)，認真對考試中的失誤或錯誤進(jìn)行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因�！皯B(tài)度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”，我應看到問(wèn)題表象后的實(shí)質(zhì)，并不斷地改善自己的學(xué)習行為，爭取從失敗走向平靜，從平靜邁向成功，從成功奔向光輝的頂峰。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇3
期中考試塵埃落定。此次考試完全沒(méi)有復習，就在考前一天匆匆結課，所以說(shuō)考得是學(xué)生的平時(shí)學(xué)習，更考得是教師的平時(shí)教學(xué)�？荚嚪秶藭�(shū)本上的內容外，還有一些課外知識，比如說(shuō)“列”與“烈”的區別。
看到成績(jì)之后有驚喜也有擔憂(yōu)：喜的是孩子們讀題審題的能力已有提升，面對不會(huì )做的題能夠加入自己的分析，如了解了“四點(diǎn)底”的含義后，“列”與“烈”的區別就引刃而解了。收獲成績(jì)的同時(shí)收獲了使用知識的樂(lè )趣。擔憂(yōu)的是：學(xué)生兩級分化較為嚴重，滿(mǎn)分的同學(xué)大有人在，但是不達優(yōu)的情況依舊觸目驚心。
反思開(kāi)學(xué)之初校領(lǐng)導的建議，我覺(jué)得自己下的功夫不少，特別是課堂上，利用小組學(xué)習的優(yōu)勢來(lái)督促一號，二號同學(xué)的學(xué)與思。課后加緊了后進(jìn)生的輔導，為什么成績(jì)還是不盡人意呢?
我覺(jué)得今后要從思想工作方面入手：
1、利用家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)達成共識，摸索清楚孩子們的薄弱之處，家長(cháng)與老師都要心知肚明。
2、與后進(jìn)生談心，加強思想工作，使其認識到學(xué)習是一門(mén)科學(xué)嚴謹的活動(dòng)。
3、還是要加緊平時(shí)的學(xué)習，向一堂課要效率，今日事今日畢。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇4
經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的學(xué)習，我們迎來(lái)了期中考試，說(shuō)起這次考試，傷心��！
先說(shuō)語(yǔ)文吧，這次語(yǔ)文老師在考試前，跟我們復習了基礎部分，這次我作文得了43分，我的閱讀部分和綜合性學(xué)習只扣了幾分，主要在基礎的選擇題，我錯了兩題，如果我細心一點(diǎn)，把這6分得到，我就一百分了，以后還是要細心的判斷。
數學(xué)，我又犯了老毛病，后面的難題都對了，但是有一題，我看錯了字母，失去了兩分，還有一題，坐標系畫(huà)錯了，失去了八分，嗨！
英語(yǔ)，這是最嚴重的，考得好，可以拉很多分，考不好，平均分會(huì )下降很多分，所以，無(wú)論英語(yǔ)老師的換動(dòng)，都不能阻止我對英語(yǔ)的興趣。加油吧！還在害怕英語(yǔ)的同學(xué)，站起來(lái)吧！
政史，政治，我的選擇題沒(méi)有錯，但是我的非選擇題錯的嚴重，我還是到了36分，歷史恰恰和政治相反，選擇題錯了2題，非選擇題對了很多。如果政史互補，我就無(wú)敵了。
總而言之：以后考試要注意細節。細節。細節，考試審題要細心。細心。細心！
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇5
成績(jì)單在今天發(fā)了下了，我總以為會(huì )考得很好，可是，成績(jì)發(fā)下來(lái)總讓我驚訝得不知所措。
回到家里，我連自己的成績(jì)都不敢告訴家長(cháng)，我只好在房間里反思自己。難道是我自己認為每一次考試都很出色，所以驕傲嗎?難道是我在考試前沒(méi)有人在復習嗎?難道是我對學(xué)習的態(tài)度不好嗎?不，不是的。
經(jīng)過(guò)我的反思，我終于找出了我失敗的原因：
1、考前沒(méi)有好好復習。臨急抱佛腳。正如毛澤東所說(shuō)，不打無(wú)準備之戰。言外之意是沒(méi)有準備過(guò)得事很難做好，而我卻沒(méi)有好好準備，導致失分了。
2、平時(shí)沒(méi)有養成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒(méi)有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。
考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jì)了。成績(jì)很不理想。其實(shí)分數只不過(guò)是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補。我們必須總結失分的原因，采取措施，加以補救。這次考試雖然沒(méi)有考好，但是我相信，只要堅持，我的成績(jì)一定有所提高。世上無(wú)難事，只怕有心人。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇6
離期中考試結束已經(jīng)接近一天了，作為第一天的考試科目，地理已經(jīng)進(jìn)入了緊張的閱卷工作中，我接手四個(gè)班的地理，所以有四個(gè)班的試卷要判閱，任務(wù)還算比較大的。
經(jīng)過(guò)兩天忙碌的閱卷，我把成績(jì)統計出來(lái)了。分析學(xué)生的成績(jì)，總體來(lái)看，我發(fā)現學(xué)生們的成績(jì)有了很大的提高，大部分學(xué)生的成績(jì)從第一次月考的三四十分上升到這次考試的五六十分，這當然使我感到很欣慰。
反思一個(gè)多月的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)只有讓學(xué)生對地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì )花費較少的精力取得較好的成績(jì)。對待學(xué)生，我盡量采取多表?yè)P鼓勵，少批評的方式，讓學(xué)生不致于對我產(chǎn)生厭惡而討厭學(xué)習地理。在備課、教學(xué)上，我盡量把知識講解的簡(jiǎn)單易懂，不會(huì )僅僅關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，對后進(jìn)學(xué)生增加了許多耐心。
在教學(xué)中我積極創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的地理教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識地理知識。
期中考試已經(jīng)過(guò)去，但還有無(wú)數次的考試在迎接著(zhù)學(xué)生，所以在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，爭取把學(xué)生的成績(jì)提高一大截。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇7
上周，我們班進(jìn)行了語(yǔ)文期中考試。就同學(xué)們的答卷情況來(lái)分析一下考試試卷：
一、考試情況概況：
全班51人參加考試，考試時(shí)間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔�？荚嚦煽�(jì)100分1人，99—95分共17人，90—95分共9人，80—89分10人，60—79分10人。
全班合格率為92%，很可惜有幾位孩子還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，成績(jì)不是很理想，早發(fā)現早治療，相信在家長(cháng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問(wèn)題將迎刃而解。
二、試題分析
1、 第一題：按要求分類(lèi)
本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對：28人。出錯原因；
1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢
2）沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類(lèi)，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
2、 第二題：看誰(shuí)填得又對又快。
本題檢測拼音拼讀的構成。本類(lèi)題目以前出現過(guò)并做過(guò)練習，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來(lái)組成音節。全對：24人
出錯點(diǎn)主要出現在：
1）小ü見(jiàn)到j(luò )qx要脫帽，原因：知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。
2）忘記寫(xiě)聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。
3、 第三題：讀一讀，連一連。
本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過(guò)的部分二會(huì )字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對應的音節連線(xiàn)。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是二會(huì )字掌握得不夠好，全對：33人。
4、 第四題：照樣子，連一連。
二會(huì )字詞語(yǔ)連線(xiàn)，主要還是考察漢字掌握情況。全對：38人。在今后的教學(xué)中，要注意加強二會(huì )字的教授。
5、 第五題：小小魔術(shù)師。
本題考察學(xué)生對于四會(huì )字字形的掌握情況，要求加一筆將原字變成另外一字。全對：38人。不過(guò)還是有部分孩子粗心丟分，加一筆變成加兩筆或者變成了減一筆。
6、 第六題：看圖填漢字。
考察四會(huì )字的掌握。由于字圖結合，全對：36人，這道題丟分不多，個(gè)別孩子錯了一個(gè)，看來(lái)四會(huì )字的掌握情況比二會(huì )字要好很多。
7、 第七題：我來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)拼音、漢字來(lái)看圖說(shuō)話(huà)。既要求字寫(xiě)對，有要求拼音拼寫(xiě)的正確掌握以及說(shuō)出一句完成的話(huà)。根據孩子的卷面情況來(lái)看，大部分孩子還是在拼音拼寫(xiě)上錯誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將拼音鞏固作為重點(diǎn)。
8、 第八題：反義詞連線(xiàn)。
反義詞在平時(shí)口語(yǔ)練習中正確率比較高，但在考試中還有孩子出現連線(xiàn)中出現錯誤，這還是證明孩子對于二會(huì )字的掌握不夠好，這也是接下來(lái)的課堂重點(diǎn)所在。
以上是根據題型，并結合學(xué)生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會(huì )字基礎知識出題，對學(xué)生前階段的學(xué)習進(jìn)行了有效的綜合測評。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上出現的種種問(wèn)題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：
1、要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開(kāi)展“一幫一，一對紅”的結對子活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔一個(gè)在學(xué)習上有困難的孩子的課外學(xué)習的輔導工作。
3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作。有目的性的針對個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補習，讓他們對學(xué)習有興趣，樂(lè )于學(xué)習。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇8
本學(xué)期已過(guò)半，期中質(zhì)量檢測也圓滿(mǎn)結束，閱覽學(xué)生的答題情況，思考學(xué)生的得失，反思自己的教學(xué)，對比本級另一班的成績(jì)，更深刻地認識到自己的不足：
1、書(shū)寫(xiě)抓得還不夠。試卷作文拉劃現象多，書(shū)面亂現象存在。
2、培優(yōu)補差工作做的還不到位。其一有5名學(xué)生離80分只有一兩分之差，這需要做好補差工作；其二寫(xiě)作水平需提高，本次寫(xiě)作要求：介紹影視片的精彩片段，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多復述影視片的內容，這需要個(gè)別輔導，再進(jìn)行一幫一。
3、知識掌握不牢固。第一：書(shū)名號的用法還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握；第二：提示語(yǔ)在中間時(shí)，標點(diǎn)符號的運用不靈活。
4、學(xué)生閱讀量還不夠。閱讀積累《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》有一大部分學(xué)生沒(méi)讀過(guò)。
反思才能進(jìn)步，在以后的教學(xué)路程中我會(huì )更加努力，培養學(xué)生好習慣，抓好基礎知識，引導學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，提高寫(xiě)作能力。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇9
對于六年級的語(yǔ)文期中試卷，我坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著(zhù)試卷，一題又一題的做著(zhù)分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一小題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二小題辨字組詞。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第2小題題詞句照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬�、基礎知識
1、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練。
�。ǘ�、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
�。ㄈ�、作文個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
4、還有加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高優(yōu)等生人數。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇10
本次期中考試六年級一共有31人參加考試，全班總分2631．8分，平均84．90分，合格率100％。其中優(yōu)秀人數6人，優(yōu)秀率19．4％，良好人數23人，良好率為74．2％，合格人數2人。
通過(guò)對試卷的分析這次考試主要存在如下問(wèn)題：
1、在字詞方面，個(gè)別學(xué)生對生字的字形、字音、字義掌握不準，對形近字的運用掌握不準確，以致在選音、找錯字時(shí)出現錯誤。另外在查字典方面，學(xué)生書(shū)寫(xiě)音序查字法時(shí)大寫(xiě)字母寫(xiě)得不規范。
2、在修改病句方面錯誤較高，學(xué)生不能正確區分“的、地、得”的不同用法。
3、在閱讀方面，概括能力雖有所提高，但概括段意時(shí)還是不能抓全要點(diǎn)，多數同學(xué)概括的要點(diǎn)不全。
4、在寫(xiě)作方面，學(xué)生基本能明確題意，但作文的中心不突出，病句、錯字較多，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
這些問(wèn)題的出現反映出在教學(xué)中還存在著(zhù)一些漏洞，需要在今后的教學(xué)中加大力度解決，在今后的教學(xué)中還要采取如下的教學(xué)措施：
1、在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步加強對生字音、形、義的教學(xué)。特別是在學(xué)生預習中要讓學(xué)生規范音序的書(shū)寫(xiě)，加入形近字的區分與應用這項聯(lián)系，使學(xué)生能完全辨析形近字。
2、在修改病句的練習中，要教會(huì )學(xué)生尋找病因的方法，病句聯(lián)系的形式要多樣化，并在讀句中注重培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、繼續培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生常用的.閱讀方法，并對小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)行總結，讓學(xué)生多讀、多思，提高自己的閱讀能力。
4、作文能力方面，還要在學(xué)生原有的基礎上，爭取更大的提高。對作文的幾種寫(xiě)作類(lèi)別要讓學(xué)生能清晰的辨題，指導學(xué)生寫(xiě)作的中心要突出，要合理安排好材料為文章中心服務(wù)。另外對個(gè)別學(xué)困生重視作文的書(shū)寫(xiě)，強化學(xué)生少寫(xiě)錯字、病句。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇11
一、基本情況
本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達800余人，約占14.8%;分為108分，均分81.1分。
二、試題分析
本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩(shī)詞默寫(xiě)、拼音、漢字考查、修改病句、名著(zhù)閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節奏劃分、翻譯句子、說(shuō)明文、議論文、記敘文文體相關(guān)知識等等。同時(shí)體現出語(yǔ)文學(xué)科的人文性及時(shí)代性。
但試題中有個(gè)別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩(shī)默寫(xiě)”題，有兩句問(wèn)法不確切，如《琵琶行》中表現琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面�！币部梢允恰皩ぢ暟祮�(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲�！薄兜窃狸�(yáng)樓》中表現詩(shī)人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無(wú)一字，老病有孤舟�！币部梢允恰叭竹R關(guān)山北，憑軒涕泗流�！倍菂⒖即鸢钢贫ú粔驕蚀_。如“積累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
三、試卷分析
(一)積累運用：
一是古詩(shī)默寫(xiě)出錯較多，考生理解能力不強。二是錯別字較多，基礎知識不扎實(shí)。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語(yǔ)言概括能力不足，加新聞標題題，近半數以上考生抓不住關(guān)鍵信息，概括不全面、不準確。
(二)閱讀理解
1.文言文閱讀
出錯較多的有：第6小題考生對“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠則憂(yōu)其君”翻譯不夠準確。第8小題中“評價(jià)作者”，對歐陽(yáng)修的理解與文章主題混為一談，不夠全面。
2.說(shuō)明文閱讀
出錯較多的有：第9小題考生對說(shuō)明文文體知識掌握問(wèn)題較大，缺乏最基本的知識基礎。第10小題考生閱讀習慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。第12小題說(shuō)明方法術(shù)語(yǔ)不夠準確，作用由于概括性強，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓不住中心句。同時(shí)，答題語(yǔ)言不夠規范，答得過(guò)于簡(jiǎn)單。
3.議論文閱讀
出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結構上的作用，而沒(méi)有答出內容上的作用。第15小題概括中心論點(diǎn)時(shí)，不是用完整的一句話(huà)，而是用標題，而標題是短語(yǔ)，概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準確、論證過(guò)程概括不全面。
4.記敘文閱讀
出錯較多的有：第19小題考生由于不了解側面描寫(xiě)，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要么只是結合文章主題寫(xiě)，沒(méi)有自己觀(guān)點(diǎn)和語(yǔ)言，要么撇開(kāi)文章自己胡編亂造，失分嚴重。
(三)作文
選擇半命題作文“這也是愛(ài)”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數考生寫(xiě)作情況不盡人意，視角窄，內容空，無(wú)病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話(huà)，再加之書(shū)寫(xiě)潦草，得分差別較大。
四、教學(xué)建議
1.抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2.狠抓基礎知識落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題(特別是文體常識)的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3.要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力。
4.加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評(批改)、堅持上下功夫。
5.加強考生答題技巧的訓練。平時(shí)訓練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇12
一、試題評價(jià):
本次考試緊扣課標，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的基礎知識進(jìn)行測試，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎分占19分，文言文閱讀15分，現代文閱讀38分，寫(xiě)作占50分�？傮w上說(shuō)，學(xué)生基礎知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫(xiě)作水平不夠高，書(shū)寫(xiě)出亂，測試的優(yōu)秀率達30%左右，及格率達80%左右。不太令人滿(mǎn)意。
二、考試情況分析
試卷第一部分為基礎知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著(zhù)幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級以來(lái)，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩(shī)文的學(xué)習掌握，對于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤;在語(yǔ)法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多;從古詩(shī)文的默寫(xiě)來(lái)看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉彎、需動(dòng)腦筋的就無(wú)從下手;對于名著(zhù)自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當時(shí)的聽(tīng)課效率實(shí)在不高，只有60%的學(xué)生得滿(mǎn)分，還應注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分文言文閱讀，分值13分，考查的是課內篇目--《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應不陌生:字詞解釋、解釋句子、內容理解，拓展鏈接。題型沒(méi)有變化，學(xué)生失分應該不會(huì )很多，但從評卷結果來(lái)看，仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒(méi)有形成記憶，說(shuō)明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應細化了，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭拿滿(mǎn)分。
現代文閱讀說(shuō)明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會(huì )運用說(shuō)明文語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，如第12、13題分析說(shuō)明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會(huì )采用說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，也未能緊密結合那句話(huà)來(lái)分析。
議論文《敬業(yè)樂(lè )業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因為一個(gè)詞的錯誤使用丟分。16題補寫(xiě)過(guò)渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補充事實(shí)論據或道理論據，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。20題分析動(dòng)詞的表達效果，21題分析環(huán)境描寫(xiě)的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓練�，F代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。通過(guò)對閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說(shuō)能寫(xiě)出自己的感受，并且能寫(xiě)夠字數，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題;作文水平參差不齊;有些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不整潔。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題:
(1)目前教學(xué)對學(xué)生的"雙基"訓練還不夠扎實(shí);
(2)教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠;
(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生活少;
(4)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高;
(5)作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。
四、教學(xué)建議、措施:
1.認真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng )造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。復習時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語(yǔ)文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3.變換形式，不斷提升。加強復習方法的研究，注意一輪復習與二輪復習的區別，即使復習同一內容也要從不同角度有所側重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4.重視寫(xiě)作教學(xué)。二輪復習不能忽視作文教學(xué)，要針對學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行有目的訓練，力爭提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇13
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗收。
將學(xué)生的成績(jì)單進(jìn)行細細地梳理，發(fā)現孩子們本次的考試成績(jì)總體來(lái)說(shuō)考得不錯。68個(gè)學(xué)生全部參加考試，及格率也達到了98%，但仍然有1個(gè)孩子不及格，最低的才考了33.5分。細細回顧和總結，本次考試的成功之處有：
一、多數同學(xué)對積累知識較重視。
進(jìn)入高年級以后，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了，除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù)，而在考試前更是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的復習時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內容，不至于因為沒(méi)有復習就考不好呢？因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。高年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。從試卷中看，多數同學(xué)對積累知識較重視。
二、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將所有的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這
一方法，大部分學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生掌握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分學(xué)生都掌握的不錯。
但是我也發(fā)現，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍然沒(méi)有解決主要有：
1、考試中不認真審題；
2、要求背誦的內容記得很清楚，但是個(gè)別同學(xué)錯別字一堆；
3、個(gè)別同學(xué)答題時(shí)時(shí)間分配不合理。
主要措施是：
1、加大后進(jìn)生的轉化力度，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的自信。
2、加強學(xué)生的審題能力，使他們能在細心、靜心狀態(tài)下答題。
3、繼續加強基礎知識積累。
4、訓練習作的抓住重點(diǎn)。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇14
本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提高，語(yǔ)文素養的不斷完善。從題型的設計上，考察了學(xué)生們在前半學(xué)期應掌握的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來(lái)看，本次考試基本達到了我的預期�，F對本次考試做如下總結：
一、總體情況分析
本次期末測試，實(shí)考人數為65人，總分：5176分，平均分：79.63分，及格率：87.69%，優(yōu)秀率：58.46%。
二、試卷分析
此次檢測體現了語(yǔ)文基礎知識、閱讀能力的綜合性考查。試題類(lèi)型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教學(xué)具有一定的導向性。整體看，試卷命題基本體現了兩個(gè)導向：注重雙基考查，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習能力。
三、學(xué)生具體答題情況分析
第一題，我會(huì )分。此題失分率較高，學(xué)生對于聲母、韻母及整體認讀音節的掌握不牢，尤其整體認讀音節和復韻母不會(huì )區分。
第二題，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。這道題出錯的原因是部分同學(xué)是ü見(jiàn)了j q x不知道去點(diǎn)以致失分。
第三題，我會(huì )給圖片選名字。本題多數學(xué)生得分率100%，個(gè)別學(xué)生對紅葉和白菜的圖片區分不清造成失分。
第四題，連一連。本題考察學(xué)生對于課文《四季》的掌握情況，由于這篇課文沒(méi)學(xué)，所以有一半學(xué)生失分。
第五題，看拼音寫(xiě)漢字。本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過(guò)的部分一類(lèi)字的掌握情況，大部分學(xué)生都得了滿(mǎn)分，只有少數學(xué)生對漢字掌握不牢以致失分。
第六題，我會(huì )填聲母或韻母。有的同學(xué)是不認識字，標不出音節，有的同學(xué)是聲調標錯。
第七題，比一比，再組詞。錯的最主要是的原因是粗心大意！其他學(xué)生多數錯在分不清“八”和“入”，禾苗的苗不會(huì )寫(xiě)。
第八題，筆畫(huà)數相同的放在一起。這道題大部分同學(xué)掌握的較好，只有部分學(xué)生由于平時(shí)不認真造成失分。
第九題，我會(huì )寫(xiě)筆順和數筆畫(huà)。這道題主要考查學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)習慣，出現問(wèn)題的是：學(xué)生能寫(xiě)出筆順卻數不對筆畫(huà)。
第十題，照樣子連一連。這道題由于教學(xué)進(jìn)度的原因學(xué)生失分較多。
第十一題，給詩(shī)句排順序并回答問(wèn)題。這道題大部分學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別學(xué)生對近反義詞忘記了造成失分。
第十二題，我會(huì )按課文內容填空。這道題大部分學(xué)生掌握較好，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有記住課文造成失分。
第十三題，讀一讀，練一練。存在的問(wèn)題是部分學(xué)生不會(huì )數段落，還有學(xué)生卷面空白，還有一些學(xué)生是知道答案不寫(xiě)，反映出學(xué)生平時(shí)訓練不到位，遇到考試不知道怎么辦。
四、主要知識能力缺漏分析
綜觀(guān)學(xué)生試卷，我發(fā)現有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我進(jìn)一步重視：
1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)缺少美觀(guān)感，行文不夠整齊。主要原因是訓練尚不夠深入，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習還有待糾正。
2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運用。
3、對所學(xué)的字的筆順掌握得不夠牢固。
4、閱讀理解能力還有待提高。
5、學(xué)生沒(méi)有養成良好的答題習慣，有些同學(xué)明明知道答案就是不往卷面上寫(xiě)，在今后要多訓練。
五、改進(jìn)措施
針對這些問(wèn)題，我還要一如既往地做好以下工作：
1、雖然聲母學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
3、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形、筆順，筆畫(huà)，并能舉一反三，靈活運用。
4、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復習鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
5、進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)話(huà)的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。
6、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
7、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。
總之，我相信：工作中只要揚長(cháng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，一定能把我班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇15
為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成下一步的教學(xué)任務(wù)，我對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，分析情況如下
一、通過(guò)成績(jì)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì)，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、具體措施
1、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改，認真統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作
優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì)，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
6、教會(huì )學(xué)生把準自己的脈搏，根據自己的實(shí)力制定學(xué)習目標，學(xué)會(huì )放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現問(wèn)題，避免重犯類(lèi)似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過(guò)講評回扣知識點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結規律。
總之，在下一階段的復習中通過(guò)找準問(wèn)題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
期中考試語(yǔ)文試卷總結與反思 篇16
期中考試已經(jīng)結束了，從孩子們的試卷來(lái)看，孩子們對基礎知識掌握的較好，閱讀理解水平和寫(xiě)作水平較差。
試卷失分較多的有三道題：
1、讀句子，給加點(diǎn)字注音。這道題是考察孩子對多音字的掌握。但好多孩子字音不準確，錯誤比較嚴重。導致失分，實(shí)在可惜。
2、根據課文內容填空。由于平時(shí)默寫(xiě)較少，孩子們錯字較多。一定要加強默寫(xiě)。
3、閱讀題要求孩子們找出一段話(huà)的中心句、過(guò)渡句。在講課時(shí)我向孩子們真的講了，但有些孩子課堂聽(tīng)講不認真，又急于答題，在未細心審題的情況下就進(jìn)行作答，出現了錯誤。我沒(méi)有責怪孩子，但由此我再次提醒孩子們，課堂聽(tīng)講一定要認真。
4、作文題，他們沒(méi)有認真研讀題目，沒(méi)有注意將老師平日所授的寫(xiě)作技巧、優(yōu)美詞句用在作品中，致使內容不具體。針對這種情況，我將提高習作筆記、漂流日記的要求，對個(gè)別暫時(shí)還沒(méi)有掌握如何展開(kāi)材料的孩子，我將在自習課上擠出時(shí)間進(jìn)行單獨輔導，鼓勵孩子們將見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到的和大家分享。然后再引導他將所說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)。
成績(jì)已成過(guò)去，多反思才會(huì )進(jìn)步。
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