有種愛(ài)叫做放手
幾天前，參加了第一次名師培訓，受益匪淺。這些年時(shí)時(shí)困擾我的問(wèn)題，居然迎刃而解，頗有“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然之感。尤其那句話(huà)—“莫把控制當成愛(ài)”，一語(yǔ)中的，深深震撼了我。我突然發(fā)現：生活還可以這樣解讀，那些覺(jué)得高深的教育理念，原來(lái)竟如此樸素。
做了20幾年的教師，一直以來(lái)以“嚴格”被家長(cháng)和學(xué)生口口相傳，心中偶爾還有些許小得意，覺(jué)得那應該是一個(gè)褒義詞。父親教了一輩子書(shū)，是一個(gè)出了名的好老師。因為平素他對子女要求很是嚴苛，所以心里篤信他對待學(xué)生也應該是很?chē)栏竦�。因了這個(gè)緣故，初時(shí)做班主任的我，便任性地按照自己的理解，在班級里時(shí)時(shí)處處對學(xué)生嚴格要求，幾乎達到苛刻的程度。雖然事事嚴于律己，行為作出表率，但終究收效不大，課堂紀律越抓越差，考試成績(jì)距離期望值也越來(lái)越遠。這些年，我雖然不斷深入反省、領(lǐng)悟，但根植與內心深處的那種控制欲，時(shí)時(shí)跳出來(lái)左右著(zhù)我，令人苦惱不堪。認真聆聽(tīng)了培訓后，我終于明白了：我們很多教師理念中的“嚴”，其實(shí)就是一種很強的控制欲，還堂而皇之地認定那是對學(xué)生一份深深地愛(ài)。每每看到孩子們那種敬而遠之的眼神，活動(dòng)時(shí)臉上那種整齊劃一的麻木，內心壓抑又苦悶，覺(jué)得孩子們根本不理解老師的付出。就這樣倔強而委屈地當了20幾年的班主任，終究不明就里。這幾天靜下心來(lái)反思，所謂的`“嚴”，并不等于簡(jiǎn)單的看、管、壓，它是管理經(jīng)驗的沉積，是管理藝術(shù)的結晶，更是愛(ài)的具體表現，要嚴而有度，學(xué)生“親其師”才能“信其道”。對于學(xué)生嚴中要有愛(ài)，嚴中要有度，嚴中要有循循善誘，嚴要符合學(xué)生身心和諧發(fā)展規律，只有這樣，學(xué)生才能接受你、認可你，遵循你的教導。如果一味苛刻的嚴格，反而給學(xué)生造成心理壓力，產(chǎn)生逆反心態(tài)。
孔子曾說(shuō)：“溫而厲，威而不猛，恭而安�！狈彩逻^(guò)了頭，都會(huì )走向反面。很多人感嘆，在這個(gè)世界上有兩件事最難：一是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋，二是把別人腰包里的錢(qián)裝進(jìn)自己的口袋。其實(shí)，不是這兩件事太難，而是這本身就是一種妄想。教師想當然地為學(xué)生們設計未來(lái)，就是在妄想把自己的思想裝進(jìn)他們的腦袋，這無(wú)疑是一種危險的行為。我們的教育對象是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命個(gè)體，如果囚禁了他們的夢(mèng)想，幸福是否就像一扇鐵窗？所以，班級和課堂管理不是教師的“獨角戲”，應該是師生雙方共同參與的舞臺。教師應該巧妙的做到權利下放，想方設法讓學(xué)生成為班級和課堂管理的主人，聰慧的把自己解放出來(lái)。同時(shí)，教師的榜樣作用顯得尤為重要�！皫煹雷饑馈钡募茏討搹氐椎姆畔�，嚴以律己、寬以待人要落到實(shí)處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并牢記心中。
善待每一位學(xué)生，最大限度地為他們創(chuàng )造表現的空間和時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都有所得，都有成功的體驗。學(xué)著(zhù)放手，讓孩子盡量獲得成功，這是對孩子一種持續的愛(ài)，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受磨礪，在挫折中慢慢成長(cháng)。
寂靜的午夜，感懷于自己頓悟的瞬間，耳畔竟然裊裊地響起那首一直以來(lái)喜歡的歌曲----“有一種愛(ài)叫做放手”，一份收獲后的喜悅，慢慢彌漫在心間。
20xx年6月5日夜
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