幼兒園骨干教師培訓總結(15篇)
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的幼兒園骨干教師培訓總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園骨干教師培訓總結1
一走進(jìn)中國教師報華南培訓基地—羅湖區幼兒園骨干教師培訓的場(chǎng)地，心中就不覺(jué)升起一種自豪感。為自己的職業(yè)而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來(lái)參加此次羅湖區骨干教師培訓而自豪。心里就莫名的想，自己也是眾多教師隊伍中優(yōu)秀的一員，感到很榮幸。但隨著(zhù)蔡迎旗教授對中國學(xué)前教育發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)的講解，才知道自己的想法多么單純和無(wú)知，自己對學(xué)前教育的發(fā)展竟然是一無(wú)所知，了解的太少了。蔡教授通過(guò)學(xué)前教育的發(fā)展講解，道出了學(xué)前教育發(fā)展的嚴重不足以及學(xué)前教育者的自身素質(zhì)和師資力量嚴重欠缺，更通過(guò)實(shí)例講明了中國學(xué)前教育的從公辦到民營(yíng)、從城市到鄉村教育的明顯發(fā)展部平衡狀態(tài)。更突出了學(xué)前教育模式的多樣化。從一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，就明白了自己的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)還欠缺甚遠，慶幸自己參加了此次培訓，還能有了解的機會(huì )。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎掖舜闻嘤柕氖斋@和受益。
一、對藝術(shù)的重新認識
藝術(shù)，一個(gè)能馬上聯(lián)想到優(yōu)雅、型美、氣質(zhì)等相關(guān)詞匯。但通過(guò)牛曉牧教授的透過(guò)藝術(shù)的健康教育活動(dòng)的講解，明白了一堂課下來(lái)課程設計的重要性。課程要求必須動(dòng)靜結合，讓每個(gè)人都有參與性，不但讓學(xué)者能感受到課堂的輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，更要發(fā)揮其自由的藝術(shù)天性。讓每個(gè)人都能根據自己對藝術(shù)的理解，用自己完美的肢體語(yǔ)言去詮釋自己體會(huì )到的藝術(shù)之美。不是感覺(jué)在學(xué)，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術(shù)特質(zhì)。
二、對培養幼兒注意力、思維發(fā)育、人際交往的認識
幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園綜合活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計劃、設計和組織的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，或稱(chēng)正式指導的活動(dòng)。對教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)是幼兒教育評價(jià)的重要內容。但教學(xué)活動(dòng)的標都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對幼兒發(fā)展的意義。因此，香要教學(xué)活動(dòng)有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規范，才能使幼兒健康、有效的發(fā)展。但往往會(huì )存在很多問(wèn)題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問(wèn)題，只有找出孩子為什么會(huì )在課堂上存在種種問(wèn)題的原因及這些行為產(chǎn)生的原因，運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，關(guān)注每一個(gè)孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，并且樹(shù)立他們的責任感，然后給予肯定，再通過(guò)適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會(huì )更出色的。
三、對教育教學(xué)過(guò)程中心里保健的認識
原來(lái)一直認為，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中不包括心里保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒(méi)重視。通過(guò)莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心里保健工作是指一切皆在維護和增進(jìn)在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領(lǐng)導等人員的心里健康的各種活動(dòng)和措施的總稱(chēng)。要做一位優(yōu)秀教師，就要明白自己的主要職責就是在于使幼兒經(jīng)常處于快樂(lè )的情緒之中，培育幼兒良好地心里素質(zhì)和發(fā)揮成長(cháng)的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善于發(fā)現幼兒優(yōu)點(diǎn)、富有童心的老師，才能給幼兒一個(gè)健康、溫暖的環(huán)境，把他們培養成為一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、大膽、自信、有良好習慣的孩子。
四、對自身的反思
聽(tīng)了這么多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點(diǎn)我非常認同，那就是做一位讓幼兒喜愛(ài)的魅力老師，使之成為一個(gè)富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無(wú)窮趣味的老師，讓孩子能從你的實(shí)際行動(dòng)中，感受到你的魅力、你的快樂(lè )、讓孩子來(lái)幼兒園就像來(lái)兒童樂(lè )園一樣，給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅、沒(méi)有壓力的學(xué)習環(huán)境，傳授他能接受的知識，根據孩子的需要，給他一個(gè)適宜的發(fā)展空間，相信自己也會(huì )在幼兒園教師這個(gè)崗位上，更好的展現自己的才華的。
結語(yǔ)：自己對本次培訓的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個(gè)不斷學(xué)習、泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用各種學(xué)習機會(huì )，擴大自己的學(xué)習資源和空間，及時(shí)了解學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的新浪潮。最后，引用牛曉牧教授的一句話(huà)：我們應永遠懷著(zhù)一顆感恩的心，包括每一寸陽(yáng)光、每一滴雨露，感謝所有關(guān)心培育我們的人，更要感謝羅湖區教育局的各位領(lǐng)導給我們這么好的學(xué)習機會(huì )，趁此真誠的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”
幼兒園骨干教師培訓總結2
結合本班幼兒的特點(diǎn)構建一個(gè)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境，讓幼兒在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現并能得到教師與同伴的肯定。在環(huán)境的創(chuàng )設上不再只是老師單方面的努力或者簡(jiǎn)單意義上幼兒的參與，而是讓幼兒參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理，體現幼兒的思維、幼兒的發(fā)現、幼兒的操作、幼兒的記錄。
作為一名幼兒教師，很幸運又一次參加了山東省教師遠程研修教育培訓，這次遠程研修培訓還是網(wǎng)絡(luò )教育培訓，是我們在自己家中就能聆聽(tīng)名師的教誨，通過(guò)看視頻和課件的設計以及學(xué)習討論等環(huán)節。掌握了更深層次的幼教知識，大大開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后的幼兒教育打下了堅實(shí)的基礎。在次學(xué)習期間，自己有不少感悟，現總結如下：
1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑
作為一名基層教師，我們的培訓是有限的，甚至是很少的，這次遠程研修教育，使我多了一次參與培訓的機會(huì )，對提高自身的文化知識水平，增強自己教學(xué)理念都有著(zhù)非常重大的意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，我輕松學(xué)習的同時(shí)，也提升了自己的計算機知識。各級教育專(zhuān)家的視頻講解，有一線(xiàn)教師的經(jīng)驗之談，學(xué)員的經(jīng)典討論，使我受益匪淺。
2、遠程研修，促進(jìn)了我教學(xué)理念的不斷提升
在遠程研修過(guò)程中，通過(guò)細心聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的視頻，高級教師的教學(xué)實(shí)錄，使我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，樹(shù)立了良好的教學(xué)理念，尤其是專(zhuān)家詳盡細致講解，集體教學(xué)活動(dòng)的組織，內容的演示，最后的教學(xué)結尾，使我深深體會(huì )到了，集體教學(xué)過(guò)程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，這些都是我要學(xué)習的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修，拓寬了我的教學(xué)知識的視野
遠程研修搭建的這個(gè)學(xué)習平臺，使我積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習中，我認真地學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，提取對自己有益處的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，從中吸取營(yíng)養。在評比對照中了解更多的知識點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)方法，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎。通過(guò)學(xué)習，不斷完善自己，強化自己，提高自己，幫自己的集體教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次。
條理要清楚�？偨Y是寫(xiě)給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的。
4、遠程研修，激勵著(zhù)自己的教學(xué)工作再上新臺階
短短的培訓，留給自己的是一種激勵，也是一種了積極向上的奮斗精神，我要以這次遠程研修為基點(diǎn)在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，教學(xué)事業(yè)再上新的臺階。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加珍惜每一次的教育培訓，利用學(xué)習的機會(huì )，創(chuàng )造自己美好的幼教事業(yè)。
幼兒園骨干教師培訓總結3
XX月XX日，我有幸的參加了的**幼兒園舉辦的“骨干教師講學(xué)團的活動(dòng)”。認真聽(tīng)取了三位老師的帶來(lái)的活動(dòng)以及孫**老師的精彩講座。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的最高境界，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。
一、獨具匠心的課堂設計。
第一次活動(dòng)是孫**老師的大班音樂(lè )活動(dòng)《春姑娘來(lái)了》，在活動(dòng)中，孫老師獨具匠心的用水袖來(lái)舞出春天的美麗，《春天來(lái)了》這首曲子共有4段音樂(lè )，孩子們用水袖舞出了春姑娘來(lái)了，春姑娘飛到了花園里，春姑娘飛到了森林里等。孩子們大膽用自己的肢體語(yǔ)言表達自己的愉快情趣，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對水袖的認識和興趣。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。
二、生活氣息的課堂。
和孫##老師教學(xué)風(fēng)格不同的是，**幼兒園的兩位老師組織的活動(dòng)，貼近生活，充滿(mǎn)了生活氣息。孫##老師的數學(xué)活動(dòng)《一顆紐扣》，她利用一個(gè)數學(xué)繪本，提出一個(gè)問(wèn)題，貫穿了整個(gè)活動(dòng)�！暗降资钦l(shuí)的紐扣？”，讓小班的孩子們沉浸在故事情節之中，突出了數學(xué)中顏色、形狀和數量之間的關(guān)系。而陳**的科學(xué)活動(dòng)《哇！彩虹糖》，則是讓幼兒通過(guò)自由探索，感受生活中孩子們喜歡吃的彩虹糖的變化，發(fā)現彩虹糖外面的彩色可以融化在水中，水由無(wú)色變成了各種顏色，感受到了探索的樂(lè )趣。最后諸多的彩虹糖放在水中，水變成了彩色，渲染了孩子們的情感。
三、高素質(zhì)演繹精彩。
在聆聽(tīng)課堂教學(xué)之后，我們又聆聽(tīng)了孫**老師的講座《在歷練中蛻變，在活動(dòng)中成長(cháng)》。講座中，孫**老師就本次活動(dòng)是怎樣成形的作了詳細的講解，讓我們對音樂(lè )教材的實(shí)施有了更深層次的理解和感受。最后，我們孫老師帶著(zhù)大家隨音樂(lè )一起跳了起來(lái)，在歡聲笑語(yǔ)中用舞蹈詮釋了今天的快樂(lè )。
這次外出學(xué)習，真的不虛此行，不但聽(tīng)了好課和好講座，還見(jiàn)識到了**幼兒園園舍的精致和秀美。
幼兒園骨干教師培訓總結4
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒園骨干教師培訓總結5
時(shí)間過(guò)得真快，新年的鐘聲即將敲響，一學(xué)期的'培訓工作也即將結束，本學(xué)期一開(kāi)始安排了三個(gè)培訓班，后來(lái)由于調整變成了兩個(gè)，而我則負責了骨干教師培訓班，在一個(gè)學(xué)期的培訓中，雖然次數不是很多，但是收獲還是比較多的！
一、美術(shù)熏陶，為環(huán)境創(chuàng )設出一份力。
作為美術(shù)特色園，我們十分重視對老師美術(shù)技能的培訓，我們深知，只有老師自己有一桶水，才能帶給孩子們一杯水。通過(guò)與培訓班內老師交流，了解了她們現在迫切想學(xué)的是瀝粉畫(huà)和版畫(huà)，于是我就決定教這兩種畫(huà)種，并開(kāi)始自己尋找相關(guān)資料、請教相關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習，然后向培訓班的老師進(jìn)行鋪展。
1．瀝粉畫(huà)學(xué)習、嘗試——初步嘗試
此次培訓是由田智敏老師負責的，田老師找來(lái)了很多磚塊，自己和了面粉，加了顏料和漿糊，自制了瀝糊，一切準備就緒后，田老師讓我們欣賞了一些瀝糊畫(huà)作品，介紹了材料，然后請我們在磚塊上自由作畫(huà)。由于是初次接觸瀝糊畫(huà)，田老師建議我們不要畫(huà)過(guò)于難的內容，要畫(huà)一些簡(jiǎn)單的物體，主要掌握方法就可以了。于是老師們就開(kāi)始設計起自己的磚塊，基本上以簡(jiǎn)單的小花、小草為主。在操作的過(guò)程中，我們都覺(jué)得瀝糊畫(huà)非常有趣，安琴琴老師還馬上決定將瀝糊畫(huà)作為她們班的美術(shù)特色區的內容，邱文紅老師制作了一塊磚后還不過(guò)癮，又制作了一塊。老師們看著(zhù)自己的作品，一個(gè)個(gè)都很滿(mǎn)意。在作品完成后，田老師向我們介紹了制作瀝糊的過(guò)程，并且幫助琴琴一起分析了中班孩子的年齡特征，確定了他們制作瀝糊畫(huà)的重點(diǎn)。
2．版畫(huà)學(xué)習、制作——繼續學(xué)習
此次學(xué)習是在瀝糊畫(huà)之后，是由我組織老師們學(xué)習的。雖然老師們對于版畫(huà)有所了解，但是到底繪畫(huà)步驟是怎么樣的，還是有點(diǎn)模糊，因此，我首先找了很多版畫(huà)作品，讓老師們進(jìn)行欣賞，讓她們知道版畫(huà)的種類(lèi)也有很多，而適合幼兒園的是最簡(jiǎn)單的，我們今天要學(xué)的就是幼兒園的版畫(huà)內容。我帶領(lǐng)老師們一起進(jìn)行版畫(huà)的制作：在白紙上畫(huà)形rarr；將形復制到KT板上rarr；拿掉白紙，在KT板上夾上彩紙rarr；在KT板上逐塊涂色，并復制到彩紙上。在我的帶領(lǐng)下，老師們的作品很快就完成了，效果都很理想，并且還決定由大二班將版畫(huà)作為班級美術(shù)特色區的內容。
3．自然角容器裝飾——技能展示
在兩次的培訓后，我組織老師們進(jìn)行了一次技能的展示，提供了奶粉罐，請培訓班內的老師運用自己學(xué)到的美術(shù)技能，運用漸變色的方式在奶粉罐上進(jìn)行裝飾，要求一半老師用暖色調，一半老師用冷色調。有的老師對于如何涂漸變色有點(diǎn)迷茫，我就進(jìn)行了示范，并且幫助她們選色。應該說(shuō)，老師們都很聰明，沒(méi)一會(huì )功夫，一個(gè)個(gè)漂亮的奶粉罐就展現在我們的面前，不僅提高了美術(shù)技能，并且為我們的自然角提供了漂亮的容器。
二、譜圖研討，為歌曲開(kāi)展奠定基礎。
本學(xué)期，我們的教研重點(diǎn)在于歌曲的研討，而歌曲中，圖譜策略又是運用最多的，因此，我決定在培訓班中請老師們學(xué)習如何針對歌曲內容制作圖譜，首先通過(guò)帶領(lǐng)老師們共同研討歌曲《兩只小鳥(niǎo)》圖譜制作的方法，幫老師們理清思路，知道該如何制作圖譜，然后就根據年齡段選擇了一些歌曲，請老師們根據自己所帶的年齡段選擇歌曲進(jìn)行圖譜的繪制。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對于繪制圖譜顯得輕車(chē)熟路，她們不再覺(jué)得這是一件難事，同時(shí)為歌唱教學(xué)的順利開(kāi)展奠定了基礎。
三、讀書(shū)筆記，從外力內化為自主閱讀。
本學(xué)期，我主要組織老師們閱讀了幼教雜志，因為我認為在幼教雜志中有最新的教研資訊， 有很多我們可以學(xué)習的東西。在閱讀的同時(shí)，我請老師們撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記，因為我覺(jué)得只有將知識進(jìn)行內化，那才將成為自己的東西。我希望通過(guò)組織老師們進(jìn)行集體閱讀，讓她們感受到閱讀的樂(lè )趣，逐漸形成自主閱讀的習慣，為自己進(jìn)行積淀。
一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我們培訓班的老師雖然很少，但是由于都為骨干教師，因此在每一次培訓中都能碰出思維的火花。相信只要堅持，我們的這支骨干團隊會(huì )越來(lái)越強大！
幼兒園骨干教師培訓總結6
金秋9月，我有幸參加了農村幼兒園教師XX國培，近期事情比較多很忙，只好利用星期天時(shí)間學(xué)習，作業(yè)再次被駁回，使我對本次培訓的嚴格程度有了更新的認識，是啊，干什么都要敬業(yè)吧!當然收獲也不少，通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際上肯定也會(huì )有所提高，在此，感謝教育部門(mén)給我們提供了這么好的學(xué)習機會(huì )。
一、 聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，耳目一新。
本次培訓專(zhuān)家講的都很好，很實(shí)用，讓我感受到，我們要利用多渠道進(jìn)行學(xué)習，我們要適應信息技術(shù)帶給我們的新的學(xué)習方式的變革，在向專(zhuān)家學(xué)習的同時(shí)，也要向社會(huì )學(xué)習、向同行學(xué)習，更應該向幼兒學(xué)習;我們需要專(zhuān)家的指導學(xué)習，需要向同行們借鑒學(xué)習，也需要放低姿態(tài)，用幼兒的眼光與思維去關(guān)心愛(ài)護他們，創(chuàng )設適合他們的學(xué)習環(huán)境，設計合理學(xué)習活動(dòng);強化幼兒主體，教師引導的教育觀(guān);營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮幼兒的主體性，尊重他們，保護和發(fā)現他們的創(chuàng )新意識
二、 同行交流，共同成長(cháng)。
我們商州區幼兒園本次參加培訓的40多名教師都很積極，大家在學(xué)習中遇到問(wèn)題，相互交流討論，共同成長(cháng)，在大家的帶動(dòng)下，我自己學(xué)的更有勁了，人常說(shuō)自己臉上的黑自己看不到，因此在培訓中我抱著(zhù)虛心的態(tài)度積極向前輩們學(xué)習取經(jīng)，以便于我更快的成長(cháng)。再次感謝本次培訓，為我提供了這次學(xué)習的機會(huì )。我會(huì )抓住最后的時(shí)間，積極認真的完成作業(yè)。
三、今后的教學(xué)中，我要注意的問(wèn)題。
在平時(shí)的教學(xué)中，我將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。
二、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率�？傊�，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗;適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
培訓即將結束，但是學(xué)習永無(wú)止境。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力，不斷鉆研，力爭上游。為商州地區的幼教事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。
幼兒園骨干教師培訓總結7
最近一直在參加20xx年寧波市第三期骨干教師的培訓，聆聽(tīng)了很多講座，其中江東教研室牟老師的講座《立足實(shí)效，追求有效——園本教研活動(dòng)的方案策劃》令我收獲頗豐。
一、拓寬了園本教研的思路
雖然接手教研組長(cháng)的工作也已經(jīng)有兩年左右了，在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經(jīng)驗，但是在聽(tīng)了牟老師的講座后，發(fā)現自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出，園本教研包括研修和培訓有效的研修方式有三種，分別是：與經(jīng)驗豐富的同事進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研討和交流；接受課改專(zhuān)家指導課堂教學(xué)；同課異構并研討交流。有效的培訓模式包括四項，分別是：案例討論、分析；經(jīng)驗介紹與分享；參與式培訓；自主學(xué)習與反思等。在研修方式上，我覺(jué)得在與經(jīng)驗豐富的同事進(jìn)行教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研討與交流這一塊做的還不是很好，我們考慮到幼兒園人數相對較少，在做的往往是集體的研討與交流，缺少個(gè)別教師之間的研討與交流，要知道有時(shí)候個(gè)別交流會(huì )有更好的效果，研討的深度會(huì )更深。在培訓模式這塊，我意識到自己往往是把自己認為教師需要的東西灌輸式地給她們，雖說(shuō)也是經(jīng)過(guò)精心的準備，嚴格的篩選，也想了一些教師參與的方法，盡量讓教師參與進(jìn)來(lái)，但是由于有的內容是老師們所沒(méi)有接觸過(guò)的，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，因此在有些時(shí)候就引不起老師們的共鳴。其實(shí)我們完全可以借助案例來(lái)進(jìn)行討論與分析，這樣研討才更有針對性，比紙上談兵會(huì )好得多。而且，培訓模式除了給予，也可以讓老師們進(jìn)行自主學(xué)習與反思，然后請她們來(lái)進(jìn)行分享、交流，如此一來(lái)，老師們的參與性會(huì )更強，研討的問(wèn)題也會(huì )更加接近教師的需要。
二、關(guān)注過(guò)程，也要關(guān)注結果
在幼兒的活動(dòng)中我們往往覺(jué)得教師不要只關(guān)注活動(dòng)結果，也要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，但在教研活動(dòng)中，我們卻要做到既要關(guān)注過(guò)程，也要關(guān)注結果，也就是說(shuō)，培訓要有跟進(jìn)。教研活動(dòng)中，教師的參與很重要，我們往往會(huì )覺(jué)得只要教師積極參與的教研活動(dòng)就是好的教研活動(dòng)，會(huì )比較關(guān)注教研活動(dòng)的本身，往往忽略了教研活動(dòng)的延續性，也就是忽視了教研活動(dòng)的結果。每次教研活動(dòng)一結束，我們就覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)就結束了，比如說(shuō)我們進(jìn)行了《歌唱教學(xué)策略研討》這個(gè)講座，在講座中，老師們聽(tīng)得認真，記錄詳細，而且還進(jìn)行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是這些策略老師們有沒(méi)有應用到日常歌唱教學(xué)中，我們并沒(méi)有進(jìn)行跟進(jìn)，因此也無(wú)從檢驗老師們到底有沒(méi)有掌握這些策略，會(huì )不會(huì )靈活使用這些策略。所以說(shuō)，我們只關(guān)注了過(guò)程，而忽視了結果，如果在后期能夠運用進(jìn)班調研等模式進(jìn)行驗證，與老師們進(jìn)行課例的分析，幫助老師在實(shí)踐中，在課例研討中真正掌握歌唱教學(xué)的策略，相信這樣的培訓會(huì )更有效果。
有效的教研活動(dòng)才是好的教研活動(dòng)，因此，讓我們立足實(shí)效，追求有效吧！
幼兒園骨干教師培訓總結8
暑假悄無(wú)聲息的過(guò)去了，在快結束的時(shí)候，我有幸參加了溫州市民辦協(xié)會(huì )組織的“骨干教師培訓”。這是一個(gè)為期五天的培訓，聚集著(zhù)來(lái)自浙江各地的民辦教師，多達320人。
培訓的第一天是楊懷勝教授給我們帶來(lái)的《豐富我們的心理資源》。這是一堂關(guān)于心理建設的一次講座，不但跟我們的幼兒有關(guān)，也跟我們自己的心理有關(guān)。
楊教授開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，首先向我們提了一個(gè)問(wèn)題：哪類(lèi)小朋友長(cháng)大了容易心理發(fā)生問(wèn)題？
當時(shí)我腦海里竄出的第一個(gè)答案就是“暴力”。在我看來(lái)，承受“暴力”長(cháng)大的幼兒，心理多半容易扭曲，這種扭曲的心理隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，易引發(fā)幼兒走上不正確的道路、墜入罪惡的深淵。
第二個(gè)想到的答案是：“家長(cháng)對幼兒的不斷比較”。當我把這個(gè)觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)時(shí)，我以為得到的回應會(huì )很少，因為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是從我自己身上以及身邊的朋友的身上領(lǐng)悟出來(lái)的，沒(méi)想到得到了大批老師的認同，這時(shí)楊教授也給了我們回復，的確在“相互比較”環(huán)境下生長(cháng)的幼兒更加容易出現心理問(wèn)題。稍微弱一點(diǎn)的幼兒在被家長(cháng)不斷和別人的對比下，更加容易自卑、容易自閉、容易抑郁。那能力強一點(diǎn)的幼兒在不斷和人比較的過(guò)程中，更加容易驕傲自滿(mǎn)、容易目中無(wú)人，就連自私、狹隘、嫉妒心強這些缺點(diǎn)都容易產(chǎn)生在他的身上。
而第三個(gè)答案卻是我們討論了很久，才產(chǎn)生的答案：“忽視”。當楊教授說(shuō)出這個(gè)答案的時(shí)候，我心里震了一下，原來(lái)家長(cháng)們時(shí)常會(huì )做的一件事情，對幼兒的傷害竟是這般的大，大道到整個(gè)心理的扭曲。
楊教授開(kāi)頭的問(wèn)題就已經(jīng)震撼到我了，在就下來(lái)的講課過(guò)程中，更是讓忍不住高度集中注意力傾聽(tīng)，因為我覺(jué)得這些東西對我而言太寶貴了，多少人得出的經(jīng)驗，讓我在一場(chǎng)講座中悉數獲得，這不是一件幸事嗎？
而在接下來(lái)這幾天的培訓中，我陸陸續續的接收到很多有用的消息，例如：早期閱讀的重要性，3-6歲是兒童學(xué)習閱讀的關(guān)鍵期，在這段時(shí)間內他們奠定的是自主閱讀的能力，自主閱讀=幼兒早期閱讀4年+小學(xué)閱讀2年。我們可以在幼兒1個(gè)月的時(shí)候就可以而幼兒念具有韻文的兒歌了、在9個(gè)月以上的時(shí)候，我們就可以給他講故事了、在1.5歲后我們就可以講圖畫(huà)書(shū)了、在3歲時(shí)，就可以讀小說(shuō)了，由此可見(jiàn)，閱讀是不分年齡的，閱讀也是非常重要的。
還有秦元東教授的《如何有效組織主題區域活動(dòng)》，讓我真正的明白了，區域活動(dòng)的特點(diǎn)，也就是：自由性、指導性、間接性、自主性、個(gè)性化等。
而xxx林教授的《“玩兒”音樂(lè )——學(xué)前兒童音樂(lè )教育》這個(gè)講座更是讓我明白了原來(lái)幼兒學(xué)音樂(lè )的主要目的是“感受與欣賞”、“表現和創(chuàng )造”而且在林教授的帶領(lǐng)下，讓我在音樂(lè )中，真真正正的像個(gè)孩子一樣玩兒起來(lái)了！我想，如果我能把這一目的切實(shí)的帶給幼兒，那孩子們每天都可以生活在美妙的游戲中，和好聽(tīng)的音樂(lè )里成長(cháng)，如果真的可以這樣，我也似乎好像看到孩子那一張張笑十分開(kāi)心的臉，和那跟著(zhù)音樂(lè )搖擺的舞姿。
還有好幾位教授的講座都讓我受益匪淺，每位教授都是拿自己總結的經(jīng)驗來(lái)教導我們，所以說(shuō)能有這樣一次培訓的機會(huì )，我覺(jué)得很榮幸，希望下次還能參加！
幼兒園骨干教師培訓總結9
一、基本情況
麗水市幼兒園骨干教師研修班的培訓目標是從我市幼兒教育現狀及培訓對象實(shí)際出發(fā)，引導、激勵培訓對象在現有教育、教學(xué)水平的基礎上加快持續發(fā)展，使培訓對象具備現代化教育思想觀(guān)念；掌握前沿教育理論和信息，提高整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論水平，增強教育教學(xué)與教育科研能力，成為德才兼備，具有教育創(chuàng )新能力及鮮明教育個(gè)性與終身學(xué)習的能力，發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，從而帶動(dòng)我市幼兒教師隊伍整體素質(zhì)的提升。整個(gè)培訓過(guò)程以前沿動(dòng)態(tài)理論為載體，以實(shí)踐為著(zhù)力點(diǎn)和突破口，以專(zhuān)家、教授為輔助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼兒園特級教師和本校部分優(yōu)秀教師為推手，多層次、多角度地開(kāi)展培訓。本研修班組班時(shí)間為20xx年4月，到20xx年6月結束，先后分四次集中脫產(chǎn)培訓，每次時(shí)間為一周，每周安排30學(xué)時(shí)，全年脫產(chǎn)培訓時(shí)間共120學(xué)時(shí)，課外自學(xué)踐行時(shí)間不少與120學(xué)時(shí)，共計240學(xué)時(shí)。第一次培訓時(shí)間為20xx年4月27日至4月30日，第二次培訓時(shí)間為20xx年9月21日至9月27日，第三次培訓時(shí)間為20xx年2月23日至20xx年2月27日，第四次培訓時(shí)間為20xx年6月15日至6月19日。首次前來(lái)我校報到參加研訓的教師共45人，中途調離幼兒園工作崗位未再參加培訓學(xué)習學(xué)員3人，實(shí)際結業(yè)人數42人。20xx年4月27日上午，研修班全體學(xué)員在我校學(xué)生禮堂舉行開(kāi)班儀式，校黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良，校黨委副書(shū)記程定火，市教育局師范師訓處處長(cháng)王偉平等領(lǐng)導出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。目前，集中培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，參訓學(xué)員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀干部2名，優(yōu)秀學(xué)員12名。結合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課6節，深受培訓學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校的好評。
二、培訓工作的組織和實(shí)施
�。ㄒ唬├^往開(kāi)來(lái)，明確任務(wù)。
我校教師培訓工作正式啟動(dòng)于20xx年。學(xué)校以"優(yōu)先發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展藝術(shù)高中，同時(shí)全力打造全市中小學(xué)教師培訓基地"為指導思想，20xx上半年，利用我校傳統的辦學(xué)優(yōu)勢和較為雄厚的師資力量，在市教育局的領(lǐng)導下承辦了麗水市初中、小學(xué)政教主任培訓班，市直屬學(xué)校及下屬九個(gè)縣、區共111名初中、小學(xué)政教主任到校參加培訓。20xx年下半年，又承辦了麗水市初中小學(xué)骨干班主任培訓班，共109名初中、小學(xué)骨干班主任到校參加培訓。四期培訓工作結束后，受到了全體學(xué)員一致的稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了市教育局師訓處領(lǐng)導的表?yè)P和肯定。20xx年4月，在市教育局師訓處的領(lǐng)導下，我校承擔了麗水市幼兒園骨干教師培訓工作，我校自此正式步入了大型市級教師培訓活動(dòng)。
本次培訓班作為我校首次大型教師培訓工作，學(xué)校領(lǐng)導非常重視。校黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良多次聽(tīng)取教科培訓處規劃意見(jiàn)并作出指導性意見(jiàn)。校黨委副書(shū)記程定火親自?huà)鞄�，領(lǐng)導培訓具體工作。在規劃培訓方案時(shí)程定火書(shū)記率領(lǐng)教科培訓處干部認真研究市局師訓處布置的培訓任務(wù)，總結20xx年師訓工作經(jīng)驗，吸收其他培訓單位的先進(jìn)管理理念，主動(dòng)征求市、縣教研室幼兒教研員、部分縣市實(shí)驗幼兒園領(lǐng)導和骨干教師的意見(jiàn)，丟掉長(cháng)期沿襲的"千人一面"的培訓理念，打破整齊劃一的培訓模式，利用調查問(wèn)卷形式了解教師培訓需求，有針對性地開(kāi)展培訓工作，充分調動(dòng)教師參與培訓的積極性，使教師感到培訓不是在應付形式，不是在給教師增加負擔，而是讓教師學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確實(shí)發(fā)揮培訓的功能，讓教師在培訓中真正獲得提高。
�。ǘ┌盐仗攸c(diǎn)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)認真調研，精心設計，我們把研修班整個(gè)培訓的基本形式確定為"理論學(xué)習--分散實(shí)踐--現場(chǎng)交流--參觀(guān)考察--總結提高--成果展示。"毎期培訓事先認真調研規劃，明確培訓重點(diǎn)。第一次培訓聘請了浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(cháng)步社民教授，王春燕教授，上海華東師范大學(xué)沈龍明教授等專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)講學(xué)，主要學(xué)習幼兒教學(xué)前沿理論知識，從理論層面上為學(xué)員加油助力。第二次培訓學(xué)員在分散實(shí)踐，內化培訓理論的基礎上前往松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園進(jìn)行初步課堂亮相，同時(shí)聘請杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園園長(cháng)，特級教師王芳等名師對學(xué)員的"亮相課"進(jìn)行點(diǎn)評、剖析。期間，程定火書(shū)記和教科培訓處干部還率領(lǐng)學(xué)員赴上海市著(zhù)名示范幼兒園――"東方幼兒園"、"童的夢(mèng)幼兒園"實(shí)地考察，聆聽(tīng)全國著(zhù)名幼兒教育專(zhuān)家朱家雄，上海市特級園長(cháng)、特級教師毛美娟等人先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取何敬紅等特級教師的示范課，拓寬了受訓教師的視野。第三、四兩次培訓工作重心主要集中在實(shí)踐層面，其中第三次培訓學(xué)員按照幼兒教學(xué)的五大領(lǐng)域分成五個(gè)小組前往松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園開(kāi)設"研究課"，學(xué)員之間開(kāi)展自評、互評，同時(shí)聘請省教研室幼兒教研員虞莉莉老師，杭州余杭區新星幼兒園園長(cháng)、特級教師姚向凡老師分別講授《學(xué)前教育案例評析》、《幼兒活動(dòng)理論與創(chuàng )設》，并從實(shí)踐層面上對學(xué)員開(kāi)設的課程進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，按照幼兒教育五大領(lǐng)域選拔出6名學(xué)員代表班級在第四次培訓的后半期結合全市幼兒教研活動(dòng)，開(kāi)設優(yōu)質(zhì)"展示課"。本次培訓除聘請浙江師大杭州幼兒師范學(xué)院副院長(cháng)、特級教師朱麗麗，杭州新華幼托教育集團總園長(cháng)、特級教師楊蓉兩位老師給學(xué)員作了《幼兒課堂有效性教學(xué)》和《幼兒園班級管理》等理論課程外還請了市教研員顏巧英老師就麗水市幼兒教學(xué)現狀問(wèn)題作了精彩講座。研修班學(xué)員"展示課"成為四次培訓工作中的最大亮點(diǎn)，6名學(xué)員代表把一年來(lái)所學(xué)的理論運用到教學(xué)實(shí)踐中，我校邀請了市教研室和下屬九個(gè)縣市教研室教研員，各縣市主要幼兒園部分教師進(jìn)行觀(guān)摩剖析。本次"展示課"經(jīng)過(guò)學(xué)員們的精心打磨，課堂上不斷涌動(dòng)起生命的激情，洋溢著(zhù)智慧的火花，閃現出沒(méi)有預設的精彩，學(xué)員代表的教學(xué)水平得到了與會(huì )專(zhuān)家和教師的稱(chēng)贊。
�。ㄈ⿵娀芾�，銳意創(chuàng )新。為了使培訓工作更加科學(xué)、規范，確保培訓效果，學(xué)校分管領(lǐng)導程定火書(shū)記指導教科培訓處以"全員、全面、全程"為目標，在學(xué)員進(jìn)校前就根據本次培訓的特點(diǎn)、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，擬定了《麗水市幼兒園骨干教師研修班管理細則》，從"學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤"等六個(gè)方面對參訓學(xué)員、管理導師作出詳細、具體的要求，從訓前、訓中、訓后三個(gè)環(huán)節加強培訓督導跟蹤工作。
1、在培訓中，專(zhuān)門(mén)設立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的區域分成9個(gè)學(xué)習小組，每組設立組長(cháng)一名，嚴格學(xué)習紀律。培訓結束后教科培訓處從"出勤、讀書(shū)筆記、科研論文、公開(kāi)課、考察報告、提高課教案、課件制作"等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績(jì)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導。
2、學(xué)員進(jìn)校參加培訓時(shí)建立個(gè)人學(xué)習檔案，確定學(xué)習目標。培訓前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓前訓后作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結，按時(shí)上交作業(yè)。整個(gè)研修過(guò)程中通過(guò)特級教師的理論引導、教學(xué)診斷、示范、點(diǎn)撥，及互動(dòng)交流，使全體學(xué)員教育教學(xué)理念得到再發(fā)展、再提高，從而在本區域中起到引領(lǐng)、輻射的作用。
3、培訓結束前夕，教科培訓處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了"優(yōu)秀論文集"、"優(yōu)秀教案集"、"優(yōu)秀課件集"等，培訓結束后，結合參訓學(xué)員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實(shí)踐成績(jì)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，到達彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
�。ㄋ模┌葱枋┯�，注重實(shí)踐。
在四次培訓中，我們進(jìn)行了大膽改革，拓展培訓思路，做到理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重在實(shí)踐中尋求培訓策略，讓學(xué)員在實(shí)踐中跟進(jìn)，在跟進(jìn)中提升。每次培訓都是針對幼兒園教育改革和參訓教師的實(shí)際需要進(jìn)行精選師資、調研設課，鼓勵和引導學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結合、促進(jìn)教育；選擇靈活多樣的培訓形式和方法，如問(wèn)題討論、經(jīng)驗交流、案例分析等，使各種方法有機聯(lián)系、相互補充，取得培訓的整體性功能。培訓期間充分發(fā)揮學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，強調教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)與合作；堅持全面性與個(gè)性化原則，既強調參訓學(xué)員整體素質(zhì)的提高，又注意使每個(gè)學(xué)員能得到最適合、最優(yōu)化的發(fā)展，成為具有獨特性、自主性、創(chuàng )造性的教師個(gè)體；充分發(fā)揮培訓過(guò)程形成性評價(jià)和學(xué)員反饋信息的作用，及時(shí)調整、優(yōu)化培訓過(guò)程，提高培訓的質(zhì)量和效益。
在培訓中我們改變了以往只是培訓者在臺上講，教師在下面聽(tīng)的形式，采用講授與互動(dòng)相結合的形式，使參訓學(xué)員成為主動(dòng)的學(xué)習者，真正參與到培訓中來(lái)。同時(shí)，我們也充分挖掘培訓者這個(gè)寶貴的資源，使學(xué)員在培訓過(guò)程中"不唯師、不畏師"，做到與專(zhuān)家零距離互動(dòng)。重點(diǎn)做到思想引領(lǐng)，有序推進(jìn)，聚焦課堂，聆聽(tīng)綻放最強音。例如，在第二次學(xué)員"亮相課"評課過(guò)程中，參加上課的學(xué)員代表程櫻蓓、應偉紅等老師就自己上課的構思、心得等問(wèn)題與參加評課的特級教師及其他學(xué)員的教育教學(xué)思想進(jìn)行面對面的交鋒、碰撞，評課專(zhuān)家、上課學(xué)員、聽(tīng)課學(xué)員都能夠有針對性的提出問(wèn)題進(jìn)行交流，由此引發(fā)三者都去做深度的思考與研討，共同發(fā)現問(wèn)題，追蹤問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋求問(wèn)題解決的辦法。四期培訓通過(guò)這種互動(dòng)討論方式，培養了學(xué)員對教育教學(xué)問(wèn)題的"深度追問(wèn)意識"、"聚焦主題意識"、"教育教學(xué)策略調整意識"，調動(dòng)了學(xué)員參與的積極性，最終促使參訓學(xué)員通過(guò)主動(dòng)建構獲得新的理論觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐策略。使枯燥的課堂講授變成了學(xué)員們互動(dòng)、研討、交流的平臺。
三、培訓的成果與問(wèn)題
�。ㄒ唬⿹碛辛己玫陌囡L(fēng)。本研修班自08年4月組班以來(lái)，班級和諧上進(jìn)，生活互幫互助。盡管培訓地點(diǎn)距慶元、景寧、青田等地學(xué)員的學(xué)校較遠，來(lái)往需要中途轉車(chē)，但學(xué)員們非常體諒承辦學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)人訴苦埋怨。研修班學(xué)員前往上海、南京、蘇州等地進(jìn)行為期三天的實(shí)踐考察中沒(méi)有一個(gè)學(xué)員搶占座位，鬧情緒。特別是松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園劉凌云、徐瑛、金紅、李麗英老師，松陽(yáng)歡樂(lè )幼兒園李金花老師，在三天考察期間都是吃苦在前，主動(dòng)坐在最后的位置。班長(cháng)楊蘇芬老師、學(xué)習委員劉凌云老師都是規模較大的幼兒園領(lǐng)導，平時(shí)工作較為繁忙，但她們在培訓期間積極主動(dòng)承擔班級工作，訓后積極幫助班主任聯(lián)系各地學(xué)員商討培訓事宜，完成學(xué)習任務(wù)。培訓班"亮相課"、"研討課"、"展示課"都是放在劉凌云老師所在的松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園，學(xué)員排班、排課都是她和松陽(yáng)幾位參訓學(xué)員犧牲了大量的休息時(shí)間協(xié)調完成的。
�。ǘ┚哂锌炭鄬W(xué)習的態(tài)度。研訓班大部分學(xué)員把這次培訓看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會(huì )，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員擅自曠課。其中松陽(yáng)、慶元、蓮都三個(gè)縣、區沒(méi)有一個(gè)學(xué)員請假缺課。大部分學(xué)員學(xué)習期間認真聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，人均寫(xiě)下一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，上交了一份實(shí)踐考察報告，二個(gè)教學(xué)課件，一個(gè)提高課教案，上了一堂研討課，完成了一個(gè)課題。程櫻蓓、應偉紅等學(xué)員還主動(dòng)承擔"亮相課"教學(xué)任務(wù)，在總結交流中能夠做到"不唯師，不畏上"，敢于把自己的教育教學(xué)理念與專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行面對面的交流和碰撞，在榮譽(yù)面前，她們雖然是市學(xué)科帶頭人，卻能夠做到謙虛禮讓。例如，第三次培訓舉行"展示課"人員選拔時(shí)，所有學(xué)員都知道這是一次在全市、縣教研員展示自己才華的機會(huì )，但在推選人選時(shí)卻能夠為她人所想，把機會(huì )留給了別人。
培訓期間，許多學(xué)員內化了學(xué)習理論，她們在這一年的教育教學(xué)過(guò)程中得到了較大的收獲。據不完全統計，參加培訓的42名學(xué)員中，獲得省級師德標兵稱(chēng)號1人（程櫻蓓），市、縣級教壇新秀3人，省級以上論文獲得三等獎以上7人次，市級以上33人次，縣區級獲獎35人次。
但在培訓中也有少數學(xué)員請假時(shí)間較多，影響了培訓學(xué)習的系統性和延續性，例如，有的學(xué)員所在單位上等級評價(jià)，由于本身?yè)瘟藛挝活I(lǐng)導或者是骨干教師而無(wú)法前來(lái)參訓。但同樣的問(wèn)題，在松陽(yáng)等地就沒(méi)有出現，例如，劉凌云老師是松陽(yáng)實(shí)驗幼兒園的副園長(cháng)兼辦公室主任，平時(shí)工作就非常繁忙，培訓期間也碰到單位上等級評價(jià)等問(wèn)題，但她和她的同事徐瑛老師（年段長(cháng)）等人沒(méi)有請一天假，單位的領(lǐng)導也十分支持她們按時(shí)參訓。特別值得一提的是：龍泉市機關(guān)幼兒園李瑛老師孩子才4個(gè)月，本次培訓帶著(zhù)母親和孩子按時(shí)前來(lái)參加培訓，十分難能可貴。同樣，來(lái)自蓮都私立幼兒園朱曉莉老師（蓮都金蘋(píng)果幼兒園）整個(gè)培訓過(guò)程全勤參與，學(xué)習認真刻苦，以96.5分的綜合考評成績(jì)獲得優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)。從中我們可以不難看出：凡是內心對培訓有著(zhù)強烈的愿望和渴求的教師會(huì )十分珍惜這難得的培訓機會(huì )，她們在整個(gè)培訓過(guò)程中會(huì )全身心投入，認真學(xué)習，從不請假和遲到早退，收獲也是最大。
幼兒園骨干教師培訓總結10
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須。在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是有的老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能。老師籠統地為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園骨干教師培訓總結11
在本次的幼兒園骨干教師遠程培訓過(guò)程中，我積極學(xué)習專(zhuān)家推薦的優(yōu)秀成果，并針對專(zhuān)家發(fā)布的研討主題跟帖發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，還將自己教學(xué)中的困惑發(fā)布在該研討主題帖下。在班級論壇或學(xué)科論壇發(fā)帖6個(gè)、回帖12個(gè)以上，與其他學(xué)員積極交流和切磋。培訓期間，我積極參加繼教網(wǎng)組織的5次有針對性的國家級學(xué)科專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)，并在活動(dòng)時(shí)積極提問(wèn)。
通過(guò)此次課程的學(xué)習，收獲真是太多了，特別是《幼兒園區域游戲情境化的思考與實(shí)踐》為我的實(shí)際教學(xué)工作提供了很大的指導和幫助。以前我們在開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí)，就是設立幾個(gè)區，為孩子們活動(dòng)提供一些材料，然后引導孩子們用這操作材料進(jìn)行活動(dòng)，從來(lái)不怎么重視創(chuàng )設情境，更不知道為什么要創(chuàng )設區域活動(dòng)的情境和怎么去創(chuàng )設區域活動(dòng)的情境。我們的區域活動(dòng)過(guò)于強調區域的教育功能，過(guò)分突出區域的課程延伸和拓展作用，從而忽視了區域環(huán)境創(chuàng )設和實(shí)施的情境性、趣味性，致使幼兒對變相的灌輸認知內容、一層不變的區域游戲興趣索然，大大降低了區域游戲對于幼兒發(fā)展的重要價(jià)值，在一定程度上也阻礙著(zhù)幼兒積極主動(dòng)地發(fā)展。通過(guò)本次的學(xué)習，才知道了為什么區域游戲要創(chuàng )設情境，更加全面深入地認識了區域活動(dòng)，懂得了如何為區域活動(dòng)創(chuàng )設適合的情境。
幼兒園區域游戲是幼兒學(xué)習的一種途徑，推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式，是教師教育意圖的客體化、物質(zhì)化和課程的豐富與拓展。我們現在的區域游戲存在著(zhù)共同和問(wèn)題：幼兒缺少興趣，沒(méi)有積極主動(dòng)參與活動(dòng)的動(dòng)力，使區域游戲走進(jìn)了被幼兒冷落的尷尬境地。
如何讓幼兒對區域活動(dòng)充滿(mǎn)興趣和熱情？如何提高幼兒園區域活動(dòng)的效果促使幼兒自主探索學(xué)習獲得發(fā)展？答案就是：創(chuàng )設情境，優(yōu)化區域游戲質(zhì)量。
那么如何創(chuàng )設區域游戲情境呢？
1、情境創(chuàng )設要蘊含目標性，忌形式化。
教師設置情境時(shí)心中要明確目標，情境為何而設？形式為何而定？游戲如何去玩？情境設置后要與幼兒共同制定規則，以保證區域目標的達成。
2、情境創(chuàng )設要滲透教育性，忌膚淺化。
游戲材料如何投放？到底誰(shuí)說(shuō)了算？老師的認識走進(jìn)了誤區：以為投放的材料越多幼兒的游戲會(huì )玩得越開(kāi)心，對于幼兒的發(fā)展也是有利無(wú)弊的。恰不知，正是這些材料成了幼兒游戲的干擾。游戲材料的投放應該根據游戲情節的發(fā)展由師幼共同商討而定。
3、情境創(chuàng )要著(zhù)眼發(fā)展性，忌表面化。
我們應努力提高區域情境創(chuàng )設的效度，讓情境更好地服務(wù)于幼兒的游戲，讓幼兒在情境中獲得體驗、喚起情感、激活思維，更好地學(xué)習。
活到老，學(xué)到老，這句話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)有錯，學(xué)無(wú)止境，只有學(xué)習，才能開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的知識面，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽視�(huì )不斷學(xué)習，將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐有機結合，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平和自身素養。
幼兒園骨干教師培訓總結12
《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導性文件，它的頒布標志著(zhù)我國幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段�！毒V要》共分四個(gè)部分，總則、教育內容與要求、組織與實(shí)施、教育評價(jià)。本次培訓，我們再一次重溫《綱要》中健康、美術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言、及數學(xué)活動(dòng)教育領(lǐng)域的內容，共同學(xué)習提高。
縱觀(guān)五位老師的講授，無(wú)不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，也要關(guān)注教育的結果。這讓我不禁想起剛剛開(kāi)展《綱要》學(xué)習時(shí)，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導致到目前為止仍有不少教師只重視教學(xué)過(guò)程，而忽視了對教學(xué)結果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過(guò)程中能快樂(lè )地玩，因此在一些公開(kāi)的觀(guān)摩活動(dòng)中也屢見(jiàn)不鮮這樣的情況：一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們玩的嘻嘻哈哈開(kāi)心不已，而執教教師則對孩子們對活動(dòng)目標到底掌握了多少則知之甚少，聽(tīng)課教師則一頭霧水——目標與結果無(wú)法聯(lián)系。
以美術(shù)教育為例，目標之一：“能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)�！彼鞔_了美術(shù)技能與知識在兒童美術(shù)學(xué)習中的地位，也進(jìn)一步確認了兒童自主表現的前提條件——掌握一定的美術(shù)技能。當然，這并不是說(shuō)教師一定要專(zhuān)門(mén)給孩子以技能方面的單純訓練，而是指在引導的基礎上加以誘發(fā)，在活動(dòng)中適當地傳授一些適宜該年齡階段幼兒運用的表現技能，甚至可以是個(gè)別輔導，從而使孩子在運用這些技能，大膽地表現自己的情感和體驗，在這樣的過(guò)程中孩子才是獲得了真正意義上的快樂(lè )。
通過(guò)五位教師對《綱要》中這五個(gè)方面的詳細解讀，讓我更進(jìn)一步懂得：《綱要》的理論知識是我們一線(xiàn)教師平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇、組織活動(dòng)以及反思提高的支撐點(diǎn)，深入學(xué)習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在日�；顒�(dòng)中，不僅要注重活動(dòng)的過(guò)程，還要關(guān)注活動(dòng)結果，孩子會(huì )得到健康快樂(lè )地成長(cháng)，同樣也會(huì )促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)！
幼兒園骨干教師培訓總結13
為進(jìn)一步落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《安徽省學(xué)前教育條例》，更新教育觀(guān)念，了解學(xué)前教育改革和發(fā)展新趨勢，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高基礎教育教學(xué)質(zhì)量打好堅實(shí)基礎。研究學(xué)前教育改革及其評價(jià)的新理念、新方法，不斷提高學(xué)前教育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)研究與實(shí)踐，以提高幼兒園教師教育教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐能力，不斷促進(jìn)我縣幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，5月18日至5月22日，縣教育局和桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校聯(lián)合舉辦了“20xx年xx縣幼兒園骨干教師培訓班”。培訓班開(kāi)班典禮于5月18日在桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校舉行，xx縣52名幼兒園骨干教師及桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校、xx縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導參加了開(kāi)班典禮。在五天的培訓過(guò)程中，培訓班開(kāi)展了如下活動(dòng)。
一、優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩
�。�1）5月19日上午，xx幼兒園孫雪婷老師的語(yǔ)言活動(dòng)《想吃蘋(píng)果的小老鼠》，教師與幼兒之間順利和諧；師幼之間的互動(dòng)，運用知識巧妙的對幼兒提出的問(wèn)題給予回答，引導幼兒積極表達想法，發(fā)展語(yǔ)言能力，完成了情感培養、知識傳授兩大目標；在活動(dòng)組織途徑中，有合作、有生活經(jīng)驗、探索、交流、游戲，有效的生成了對孩子的品德教育；活動(dòng)結構安排上科學(xué)合理，注重每個(gè)環(huán)節之間的層次性、遞進(jìn)性，是一節成功的語(yǔ)言活動(dòng)課。
�。�2）5月19日下午，桐城實(shí)小幼兒園陳興老師的語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的桐城話(huà)》。是他們的園本課程，真正是老師設計的原始課題。教師行為上，與幼兒之間自然、親切；在師幼互動(dòng)上能用桐城話(huà)和普通話(huà)自由轉換，運用自如，通過(guò)上火車(chē)、翻譯機等游戲形式讓孩子掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；組織的途徑同樣讓孩子在生活經(jīng)驗、交往、探索、表達中完成技能目標、知識目標；活動(dòng)結構符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)合理；在達到活動(dòng)目標的同時(shí)傳承了家鄉話(huà)，延續了桐城當地的人文文化。
�。�3）5月19日下午，桐城實(shí)小幼兒園鮑曉韻老師的大班音樂(lè )活動(dòng)課《打地鼠》。音樂(lè )教育活動(dòng)，即音樂(lè )游戲活動(dòng)，鮑老師選材合適；設計孩子們喜歡的打地鼠游戲，符合大班孩子的認知和發(fā)展規律與現階段發(fā)展水平；活動(dòng)組織形式好，設計了新穎的圖譜，引導孩子一步步理解重音，讓孩子在愉快的打地鼠游戲中完成情感目標、知識目標。
�。�4）5月22日上午，分別觀(guān)摩了池州市直機關(guān)幼兒園大班的一節語(yǔ)言課《永別了襪子》和一節體育活動(dòng)課�！队绖e了襪子》，讓孩子在繪本教學(xué)中學(xué)會(huì )了過(guò)目不忘的本領(lǐng)，也為孩子將來(lái)學(xué)習用排除法解決問(wèn)題奠定了基礎。特別是這節體育課，授課老師利用孩子們非常崇拜的解放軍光輝形象來(lái)組織這堂體育課，極富感染力；教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，如跑、跳、扔、拋等；課堂開(kāi)放，精神飽滿(mǎn)，富有活力，在內容上、思路上、組織上都體現了教育新理念，是一堂綜合性很強的優(yōu)質(zhì)體育課。
二、專(zhuān)家講座
�。�1）5月20日上午，桐城師范高等專(zhuān)科學(xué)校倪志明教授解讀20xx新版《幼兒園工作規程》。倪教授重點(diǎn)講解了1996年與20xx年頒發(fā)的《幼兒園工作規程》之區別和意義，從理論上解讀規程，吃透法規內容，使幼兒園所有教職工自律嚴謹走規范之路；再通過(guò)觀(guān)看視頻(安吉游戲)，安吉游戲大膽的創(chuàng )新與挑戰，還原了原生態(tài)游戲，孩子成為游戲的主人，體驗快樂(lè )，收獲知識，從而最大化達成目標。
�。�2）5月20日下午，池州市直機關(guān)幼兒園汪梔香總園長(cháng)，解讀《幼兒一日活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節中的規則培養》。這是一位學(xué)者型、專(zhuān)家型園長(cháng)，以10多年的教師經(jīng)驗和xx年的園長(cháng)經(jīng)驗，結合自己淵博的專(zhuān)業(yè)理論知識，用最直白講解方式，從五個(gè)方面展開(kāi)講述：生活活動(dòng)中、體育活動(dòng)中、游戲活動(dòng)中、教學(xué)活動(dòng)中及其他，引領(lǐng)我們把握幼兒一日生活的規則，讓參訓教師易懂易學(xué)，樂(lè )學(xué)想學(xué)，學(xué)有所用，改變自身，帶動(dòng)她人。
�。�3）5月21日上午，福建師范大學(xué)丁海東教授，講授《幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)課程價(jià)值理念與實(shí)施》。游戲是當下幼兒教師在上課中的熱門(mén)話(huà)題，更是幼兒教育的一種專(zhuān)業(yè)標識。丁教授從三個(gè)方面開(kāi)展論述：路徑之一，游戲作為課程實(shí)踐的手段；路徑之二游戲作為課程實(shí)踐的內容；路徑之三：游戲精神：貫穿課程實(shí)施的靈魂。幼教工作者，要樹(shù)立幼兒教育理念，嚴禁“小學(xué)化”傾向，讓孩子充分自主游戲，在游戲中享受無(wú)限快樂(lè )，并在游戲中健康快樂(lè )成長(cháng)。
三、過(guò)程跟蹤
�。�1）優(yōu)化課程設置。開(kāi)班前，縣教育局程學(xué)東局長(cháng)率隊到桐城師專(zhuān)，與師專(zhuān)沈波校長(cháng)等進(jìn)行了深入交流，研討培訓班課程設置情況。根據當下幼兒教育形勢，并結合x(chóng)x縣幼兒教育實(shí)情，研制了培訓班課程設置的要求和具體內容，從而使培訓的內容和形式極具針對性和實(shí)效性。
�。�2）強化培訓管理。桐城師專(zhuān)根據班級情況，制定了培訓方案和《xx縣幼兒園骨干教師培訓手冊》，嚴明培訓紀律和作息時(shí)間，實(shí)行上課簽到和請假制度。同時(shí)縣教師進(jìn)修學(xué)校派員帶隊，全程跟蹤管理。
�。�3）嚴格考核評價(jià)。對培訓者和參訓學(xué)員在集中學(xué)習、實(shí)踐觀(guān)摩、互動(dòng)交流、案例研討等方面進(jìn)行全程考核，考核方式以過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。具體考核指標為集中學(xué)習（30%）、實(shí)踐觀(guān)摩（30%）、案例研討（20%）、完成作業(yè)（10%）、互動(dòng)交流（10%）。同時(shí)，參訓者要全面填寫(xiě)好培訓手冊。對考核合格者頒發(fā)結業(yè)證書(shū)。本次52名參訓學(xué)員全部考核合格。
�。�4）扎實(shí)開(kāi)展崗位實(shí)踐。參訓學(xué)員通過(guò)培訓，力求學(xué)有所思、思有所獲、獲有所得，要將自己的學(xué)思感悟和體驗及時(shí)總結，把所學(xué)、所思、所得運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，并引領(lǐng)示范。
本次培訓活動(dòng)內容豐富，形式多樣，針對性強，極富實(shí)效，對參訓者是一次思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，必將引領(lǐng)幼教工作者遵從幼兒教育規程，立足園情，聚焦在老師，落實(shí)到孩子，促進(jìn)我縣幼兒教育健康、生態(tài)發(fā)展。
幼兒園骨干教師培訓總結14
在20xx年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來(lái)自各個(gè)地區的幼教同仁一起相聚在重慶美麗的山城，來(lái)到我夢(mèng)寐以求都想來(lái)的——西南師范大學(xué)。參加“國培計劃（20xx）”——四川省幼兒園骨干教師培訓班。心中感到無(wú)限的榮幸與感激，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師們和園長(cháng)，而此次培訓也是國家及其重視學(xué)前教育，專(zhuān)門(mén)為我們聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習機會(huì )。
雖然我們頂著(zhù)凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著(zhù)，照亮著(zhù)每一位老師的心。 國培地點(diǎn)在重慶西南大學(xué)培訓學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對知識的渴求，對理論上的指導，實(shí)踐中的困惑，無(wú)一不促使我們認真聆聽(tīng)幼教專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時(shí)間快結束了，可覺(jué)得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長(cháng)達8天的培訓我有一些總結和反思： 培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習�！赌灿逞變河螒蚧顒�(dòng)的理論與實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《 任桂英—當前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛(ài)”堅守幼教追求，以“和諧”創(chuàng )造兒童樂(lè )園》宋園長(cháng)的教育生涯等。
一、問(wèn)題還很多
樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專(zhuān)家們談及到幼兒園的發(fā)展問(wèn)題，值得我們去深思的，反思的。教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格
要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
二、 榜樣互動(dòng)
最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的宋榮園長(cháng)精彩的授課，開(kāi)篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話(huà)：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在宋榮園
長(cháng)的會(huì )談中，大量運用一線(xiàn)教師喜聞樂(lè )見(jiàn)的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話(huà)，激發(fā)了我們共同與專(zhuān)家一起探究問(wèn)題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動(dòng)指導，榜樣激勵、目標指引等等。宋榮園長(cháng)在長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的授課過(guò)程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們去倡導和學(xué)習的。
三、 嚴謹治學(xué)、環(huán)境育人
此次做客的專(zhuān)家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類(lèi)從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游戲與活動(dòng)區活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具孩子們卻不愛(ài)玩，家長(cháng)花錢(qián)買(mǎi)的玩具也常常得不到孩子的愛(ài)惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過(guò)程的了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。
四、 修養身心
這一點(diǎn)不是談專(zhuān)家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉變。
如今的社會(huì )生活是一個(gè)快節奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來(lái)去思考，去學(xué)習，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習的機會(huì )。美麗的大學(xué)校園，統一住宿的學(xué)生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著(zhù)在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功 的幼教著(zhù)，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。
最后，我將在學(xué)習期間，一如既往的靜心、專(zhuān)心讀書(shū)學(xué)習，提高責任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(cháng)補短，團結同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
幼兒園骨干教師培訓總結15
河南省南陽(yáng)市第一實(shí)驗幼兒園 教師：忤莎莎 20xx年10月21日 20xx年9月 日，我有幸參加省組織的國培計劃的培訓，來(lái)到河南省信陽(yáng)師范學(xué)院，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習和研討，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的知識。同時(shí)，我又參加了“20xx國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓項目”，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座，使我的思想，有了一個(gè)很大的上升。聆聽(tīng)專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò )教學(xué)講解，我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定的程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育啟發(fā)作用。專(zhuān)家老師在課程中列舉了豐富的教學(xué)案例，讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識�；仡欉@么多天的學(xué)習，感覺(jué)受益非淺�，F將學(xué)習體會(huì )總結反思如下：
一、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高
提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養。作為一名幼兒園教師，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，僅有豐富專(zhuān)業(yè)的知識，是不夠的，更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責任不在于他培養了多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們，肩負著(zhù)培養祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風(fēng)，將會(huì )對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們應該時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。
二、做好幼兒園教育工作，要創(chuàng )新教學(xué)
教學(xué)的傳授過(guò)程需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，同時(shí)，需要有創(chuàng )新精神。隨著(zhù)社會(huì )文明進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )的競爭激烈，對幼兒的發(fā)展提出了新的要求。然而，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法與現代教育發(fā)展不相適應，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板。分科教
學(xué)，集體授課的比例很大。課堂一直被教師控制，幼兒不是聽(tīng)老師講，就是回答老師提出的問(wèn)題，教學(xué)方法死板，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng )建新型的教學(xué)模式和方法，才能使幼兒的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。不能照搬書(shū)本上東西，要敢于轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新意識。尊重幼兒，根據幼兒的認知需要，選擇幼兒感興趣的內容，把任務(wù)和內容設計到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。
三、做好幼兒園教育工作
要創(chuàng )造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境 民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng )造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)，積極地參與學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。外部的壓力過(guò)多，束縛過(guò)多，幼兒很少獨立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng )造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中，創(chuàng )造性若隱若現，教師要善于發(fā)現、精心培養。當幼兒想法稀奇古怪超越客觀(guān)現實(shí)時(shí)、當他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)、當他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí)，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任，得到充分表現自己的認識情感和思想的機會(huì )，使幼兒消除膽怯和依賴(lài)的心理，能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行積極地探索、積極地思考，逐步形成探求創(chuàng )新的心理愿望和以一種創(chuàng )新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。
通過(guò)這次學(xué)習，我認識了我在自我調控、教學(xué)理念提升和擴大知識面方面存在不足之處，在今后的教學(xué)工作和生活中，我將不斷加強學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)，不斷完善和提高自己，加強實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)者型老師。
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