第二學(xué)期中班組教研工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的第二學(xué)期中班組教研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一學(xué)期的工作又在忙忙碌碌中臨近尾聲了。在全面貫徹我園園務(wù)工作和業(yè)務(wù)工作計劃的精神下，我們中班組全體教師堅持著(zhù)理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，繼續學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)。教而不研則淺，研而不教則空。教研組的核心工作是一個(gè)“研”字�！把小弊譂饪s著(zhù)教研組的生存活力�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、貫穿始終不變的作風(fēng)——“勤”
如果用一個(gè)字來(lái)評價(jià)中班組教師的工作作風(fēng)，那就是——勤。在本學(xué)期復雜而煩瑣的過(guò)程中，教師們始終保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，勤勞地工作著(zhù)。
1、勤耕家長(cháng)工作：開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，我們老師時(shí)刻保持著(zhù)真誠的心來(lái)面對孩子、面對家長(cháng)，利用各種機會(huì )和通訊與家長(cháng)的“對話(huà)”，讓家長(cháng)了解幼兒在班級中的情況，同時(shí)讓我們了解幼兒在家的情況；定期開(kāi)展家長(cháng)會(huì )，通過(guò)學(xué)期初的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)提前了解班級情況、注意事項等，而學(xué)期末的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解這一學(xué)期里，幼兒的發(fā)展情況；此外我們還開(kāi)展了豐富多彩的親子活動(dòng)，如元宵節、親子春游活動(dòng)、慶“六一”親子嘉年華活動(dòng)、公益小先鋒活動(dòng)等。此外，我們通過(guò)家長(cháng)月月進(jìn)課堂活動(dòng)幫助家長(cháng)了解幼兒在園內的一日生活，同時(shí)也讓家長(cháng)感受到了我們對孩子的關(guān)心和愛(ài)心。
2、勤耕新教材：立足教材，解讀主題素材點(diǎn)。由于組室內非編教師比較多，考慮到教師們對新教材解讀不夠深入，主題中各個(gè)素材點(diǎn)的解讀分析能力較弱的情況。本學(xué)期我們開(kāi)展了《交通工具》；《在動(dòng)物園里》（整合《在農場(chǎng)里》）；《玩具總動(dòng)員》（整合《幼兒園里朋友多》）；《春天來(lái)了》；《周?chē)娜恕罚ㄕ稀冻Ｒ?jiàn)的工具》）；《火辣辣的夏天》（整合《水真有用》）這些主題，我們繼續將重點(diǎn)放在主題素材點(diǎn)解讀上�；顒�(dòng)中，我們逐句逐點(diǎn)分析，思考素材點(diǎn)的價(jià)值取向，積累了素材解讀的要點(diǎn)：一是素材與主題的.關(guān)系。該素材是否能推進(jìn)主題的發(fā)展，幫助幼兒積累與主題相關(guān)的經(jīng)驗。二是素材是否適合幼兒個(gè)別化學(xué)習。三是素材隱含的價(jià)值分析。通過(guò)這樣的形式，我們的教師從觀(guān)念和行為上有了一定的轉變，教師們在制作材料時(shí)都會(huì )首先想到要去翻閱學(xué)習教材，解讀主題素材點(diǎn)，挖掘可以實(shí)施的個(gè)別化學(xué)習，創(chuàng )設具有情境性和操作性的個(gè)別化學(xué)習材料�？梢哉f(shuō)我們教師有了解讀主題素材點(diǎn)的意識，同時(shí)解讀主題素材點(diǎn)的能力正在逐步提高。
3、勤耕課程化環(huán)境：環(huán)境創(chuàng )設是幼兒園不斷的話(huà)題，如何能在環(huán)境創(chuàng )設中凸顯幼兒對環(huán)境有童趣的需求，如何能在環(huán)境中潛移默化的體現教育價(jià)值這都是教師們時(shí)時(shí)掛在嘴邊的問(wèn)題。所以我們以每個(gè)項目的負責人帶動(dòng)其他非編教師制作主題相關(guān)個(gè)別化材料，每次教研活動(dòng)，每位教師都會(huì )輪流介紹至少一份負責領(lǐng)域的材料，說(shuō)明此份材料與主題發(fā)展間的關(guān)系以及領(lǐng)域技能點(diǎn)，其他成員對此份材料進(jìn)行研討，最后集集體之智慧，從材料本身、材料呈現方式、操作方式、材料的背景，主題價(jià)值的體現等方面優(yōu)化材料，使之更適合中班幼兒操作。通過(guò)本學(xué)期的研討交流，使我們學(xué)會(huì )了投放材料時(shí)要學(xué)會(huì )：根據教育目標投放材料、根據幼兒的興趣和需要投放材料、根據幼兒的差異提供層次性的材料。班級里的環(huán)境布置本學(xué)期我們采用了試點(diǎn)班的形式來(lái)開(kāi)展的，以中一班為例，通過(guò)集體商討集體創(chuàng )設，發(fā)揮了“減負增效”的作用。
4、勤耕信息工作：面對繁忙的父母，信息工作的及時(shí)更新是家長(cháng)十分需求的，教師們運用多種平臺與家長(cháng)展開(kāi)溝通：在班級網(wǎng)頁(yè)上呈現班級里開(kāi)展的各項活動(dòng)與近階段的保教重點(diǎn)內容，讓家長(cháng)們及時(shí)了解班內信息；在來(lái)園、離園活動(dòng)中勤與家長(cháng)交流：“今天的飲食如何，是不是身體不舒服？”“寶寶今天午睡得很好”，“今天寶寶舉手發(fā)言了”等等，伴隨著(zhù)教師的及時(shí)反饋，家長(cháng)們迅速的了解到了寶寶在園的情況；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺與家長(cháng)展開(kāi)及時(shí)互動(dòng)，在QQ上與父母溝通孩子在園情況，及時(shí)爭取得到家長(cháng)的配合。本學(xué)期，中班組在教師的勤奮努力下，及時(shí)的完成了園內的各項信息工作。
5、勤做教研預告：為了保證兩周一次的教研活動(dòng)順利開(kāi)展，在每次活動(dòng)前，我們會(huì )以電子預告、紙條預告、口頭預告等多種方式對每次的教研內容及要求等進(jìn)行預告，使教師們能提前進(jìn)行一些相關(guān)的自學(xué)、收集相關(guān)資料或制作相關(guān)的活動(dòng)材料，有準備地來(lái)參加教研。
二、工作過(guò)程追求的結果——“得”
雖然“收獲”是每個(gè)人都在追求的，而不同的人對“得”的定義也是不同的。但在中班組，“得”有著(zhù)共同的意義，那就是共同研究所得、能力提升的所得以及孩子成長(cháng)的所得。
1、“得”在教師發(fā)展：通過(guò)一學(xué)期的日常集體備課活動(dòng)，教師備課的能力有所提高，在研討中，一次次的驗證著(zhù)自己的想法，在互動(dòng)中一次次的進(jìn)行思維的碰撞，同時(shí)提升了反思研討的水平，教師的改變促使了教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高，同時(shí)自身的能力水平也得到了發(fā)展。肖逸凡老師參加區雛雁研修班，她積極實(shí)踐將優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)方案分享給組里教師，并且在本學(xué)期面向全區公開(kāi)實(shí)踐了集體閱讀教學(xué)活動(dòng)，她的《獅子卡卡》教學(xué)風(fēng)格獨特，深受聽(tīng)課老師們的好評，值得我們大家學(xué)習。我組其他骨干教師們也都認真學(xué)習，扎實(shí)肯干的工作作風(fēng)，在組室內起到了模范帶頭的作用，在園內起到了輻射引領(lǐng)作用，同時(shí)也加快了自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在每次的教研活動(dòng)中，園長(cháng)朱老師都能親臨指導，正是有了領(lǐng)導的參與，來(lái)自領(lǐng)導對教師活動(dòng)情況以及組長(cháng)的評價(jià)，使我們小組教研中的困惑一一解開(kāi)，老師的專(zhuān)業(yè)化水平也在逐步提高。
2、“得”在隊伍建設：我們組內有超出一半的80后和90后，她們有沖勁有活力，因此我們積極創(chuàng )設寬松、向上的教研氣氛，激發(fā)青年教師參與教研活動(dòng)的積極性，促進(jìn)青年教師大膽為教研組的建設獻計獻策。運用多種形式激發(fā)新教師的各種潛能，積極地將自己的特長(cháng)運用到實(shí)踐活動(dòng)中去，促進(jìn)新教師盡快成長(cháng)。我們是一個(gè)相親相愛(ài)的大家庭，這里的每一位成員都很和善，不計個(gè)人得失，樂(lè )于助人，關(guān)心著(zhù)大家。陳婷老師雖然本學(xué)期懷孕了，但是她仍舊發(fā)揮著(zhù)骨干教師的帶頭作用，她考慮到幼兒園師資緊張的情況下，克服自身的行動(dòng)不便堅持帶班，對于她負責的組內美術(shù)領(lǐng)域的集體備課和個(gè)別化美術(shù)區角材料創(chuàng )設，每次都是親力親為，這種精神值得大家學(xué)習！曹娜老師是我們組內的首席教師，平時(shí)她踏實(shí)工作，樂(lè )意為組內教師出謀劃策，將自己在示范園里學(xué)到的毫無(wú)保留地分享給組內教師們，她幫助帶教青年教師共同成長(cháng)，在組內起到了積極地帶頭引領(lǐng)作用。李香湘老師參加了區骨干教研組長(cháng)研修班學(xué)習，不斷豐富自身的組室管理能力，幫助組長(cháng)做好日常教研組管理工作，認真負責教研組每月備課工作及日常事務(wù)，盡心盡責地為組長(cháng)分擔著(zhù)部分組內工作，這種踏實(shí)肯干的工作態(tài)度也是組內其他年輕教師學(xué)習的榜樣。
3、“得”在光榮榜：中大班“牽手式”教研組獲得了區級優(yōu)秀教研組的稱(chēng)號；方冬梅老師獲第15屆小青蛙講故事活動(dòng)優(yōu)秀指導老師獎；在我園的首屆骨干教師評選中，我組的曹娜老師評上了首席教師，李香湘老師評上了教學(xué)能手。中一班的劉金雨小朋友在本屆小青蛙講故事比賽中獲得了區二等獎和市優(yōu)勝獎的榮譽(yù)；中六班的李祥宇獲區級OM社團“喂小動(dòng)物吃食”鼓勵獎。
三、促使不斷進(jìn)步的階梯——“思”
在我們享受“得”的喜悅的同時(shí)，我們也正視自己的在實(shí)踐中的各種問(wèn)題。這需要我們不斷反思，才能幫助我們更快地走向成功。
1、教研氛圍雖有進(jìn)步，但還需提高。在教研活動(dòng)中，組員參與性不高，發(fā)言不積極，教研氛圍不熱烈，大多是以聽(tīng)為主，很少質(zhì)疑或者發(fā)表意見(jiàn)。在本學(xué)期嘗試了“今天的我們是孩子”的體驗式專(zhuān)題小組研討，通過(guò)這種形式提高老師發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這樣的一種新研討模式下，每位老師都很投入，發(fā)言互動(dòng)也很積極，值得以后繼續延用這種模式。
2、環(huán)境材料雖然很豐富，但還需提亮。教師還是抱著(zhù)任務(wù)意識來(lái)創(chuàng )設個(gè)別化學(xué)習的環(huán)境和材料，在制作個(gè)別化學(xué)習材料時(shí)依賴(lài)性強，大多數教師能借鑒外出觀(guān)摩的照片來(lái)制作個(gè)別化學(xué)習材料，獨立思考的較少。
3、組長(cháng)雖然很努力，但還需提升。組長(cháng)提升總結能力還是比較薄弱，要加強自身學(xué)習，提高總結概括能力，才能更好地發(fā)揮引領(lǐng)的作用。
四、實(shí)際行動(dòng)的見(jiàn)證——“變”
針對以上反思到的問(wèn)題，提出下學(xué)期工作思路，我們將用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變。
1、正視組情，改變教研方法。組內教師的師資水平制約了研討的實(shí)效性。針對這種情況，下學(xué)期我們將采取各種形式如：開(kāi)火車(chē)、分組研討、中心發(fā)言、情景體驗等方式，力圖最大程度上讓每位教師都能發(fā)言。
2、立足主題，優(yōu)化區角材料。由于園情變化，我們的中班個(gè)別化活動(dòng)室下學(xué)期將取消。我們大班的班級將采用以主題環(huán)境、個(gè)別化學(xué)習環(huán)境為主，游戲環(huán)境“做減法”、游戲方式“開(kāi)放式”、游戲材料“打包箱”的形式，既滿(mǎn)足幼兒游戲的需求，又有相對穩定的個(gè)別學(xué)習空間，同時(shí)也方便教師日常操作。利用小組教研繼續深入解讀主題，從主題中挖掘素材，同時(shí)鼓勵組員利用去平行班觀(guān)摩與學(xué)習等方式優(yōu)化區角材料，讓每一位組員通過(guò)自身的學(xué)習和培訓，開(kāi)拓視野，積極創(chuàng )設具有班本化的班級區角環(huán)境。
3、作為組長(cháng)要多學(xué)多做、先思先行，多看相關(guān)的理論書(shū)籍和托幼雜志，提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，更好的發(fā)揮組長(cháng)的引領(lǐng)作用。
我們中班組的每一個(gè)活動(dòng)、每一項工作、每一份成績(jì)，當然都離不開(kāi)大家的互相配合、理解、支持、合作。相信我們會(huì )一如既往地堅持這種良好的工作作風(fēng)，在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng )輝煌。
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