大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編收集整理的大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文1
實(shí)習班級：體會(huì )課堂并獲得教學(xué)經(jīng)驗，深入了解和基本掌握教學(xué)的環(huán)節、方法。發(fā)現和思考小學(xué)教學(xué)中的現象及問(wèn)題并進(jìn)一步理解所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識。體驗教師生活，教學(xué)觀(guān)摩，教學(xué)實(shí)習，班級管理等見(jiàn)習階段→頂崗實(shí)習階段→總結與評價(jià)階段。
見(jiàn)習階段(日期)：批改訂正作業(yè)，早晨及下午看班，組織中午吃飯，帶領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)，講解習題，學(xué)習備課。
頂崗實(shí)習階段(日期)：主要管理班級，并負責上數學(xué)課，4.8日前我上課，指導老師指導，后期，上課前先聽(tīng)同級吳老師的課后再上本班課。
總結評價(jià)階段(日期)：負責上該班數學(xué)課和基本的管理工作，并準備一節公開(kāi)課，以及實(shí)習總結和填寫(xiě)相關(guān)材料。
xx年本科畢業(yè)，從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)約x年，教學(xué)、管理經(jīng)驗豐富，擔任我的實(shí)習班級二年級(4)班的副班主任。)xxxx年月日—月日江蘇昆山市某某小學(xué)(昆山市xxx小學(xué)始建于xxxx年，堅持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”為辦學(xué)理念，堅持“務(wù)實(shí)奮進(jìn)辦一流學(xué)�？桃鈩�(chuàng )新育一流新人”的辦學(xué)目標，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校以德育為核心，教育科研為先導，課堂教學(xué)為主陣地，課外活動(dòng)為有機延伸，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養“合格+特長(cháng)”的一代新人。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校形成了“以民樂(lè )為龍頭，開(kāi)展藝體教育”的辦學(xué)特色。二年級(x)班，共xx人，學(xué)生主要由當地村民的孩子(部分學(xué)生父母親外出工作)和外來(lái)務(wù)工人員的子女組(周老師，某某地方人，成；本班在全級的四個(gè)班中，成績(jì)落后、紀律不好，相對來(lái)說(shuō)比較難管，學(xué)生的水平相差也比較大，學(xué)習風(fēng)氣不夠濃厚，這也是我實(shí)習的一大挑戰。
實(shí)習成果：
一個(gè)月的實(shí)習，一個(gè)月的教師體驗，我在很多方面，都有了深切的感觸，對小學(xué)教師的生活和小學(xué)數學(xué)，教學(xué)都有了更切實(shí)的體驗。
實(shí)習讓我對小學(xué)生的現狀有了更為深刻的認識，對學(xué)生的學(xué)習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實(shí)的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環(huán)境。
實(shí)際的教學(xué)加上原來(lái)的專(zhuān)業(yè)知識，使我掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，講臺的體驗使我大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應變能力，增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。同時(shí)也增強了作為“教師”的責任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養和能力，為日后的上崗做更充分的準備。
一、教學(xué)工作
聽(tīng)課：
實(shí)習之初的任務(wù)是聽(tīng)課和融入教師角色，我們都是為了學(xué)習怎樣上好每一節課，聽(tīng)課就是學(xué)習的開(kāi)始。在實(shí)習期間我聽(tīng)了8個(gè)課任老師共約24節課，并做了相應的聽(tīng)課記錄，日常的聽(tīng)課，我都會(huì )和指導老師交流，和實(shí)習搭檔共同探討這節課，公開(kāi)課就得更認真了，必須做詳細的聽(tīng)課記錄。
聽(tīng)課時(shí)，認真做好聽(tīng)課記錄，并且重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思路及與自己思路不同的部分，思考老師的想法有什么不同和好處，另一方面觀(guān)注學(xué)生的反應，看看是否與自己的預設一致，積極聽(tīng)取老師課后的導，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)完公開(kāi)課后，學(xué)校會(huì )組織老師們評課，這真是見(jiàn)真功夫的時(shí)刻，老師們的意見(jiàn)想法相互碰撞，讓我受益匪淺。
我想聽(tīng)課的意義對于老師很重要，我聽(tīng)到了不同的思想，不同的理念，不論新手老師還是經(jīng)驗豐富的老師，聽(tīng)課都讓我們在其中學(xué)會(huì )了不少，進(jìn)步了不少。
備課：
在學(xué)校時(shí)，老師就強調要積極去備課，并讓老師指導，實(shí)習中，我也相應的做了，不管是不是由我上這節課，我都會(huì )認真備課，課堂上再去聽(tīng)這節課，對這節課的認識深入了不少。
備課是個(gè)枯燥的思考過(guò)程，真正在小學(xué)時(shí)更有此體會(huì )，但這也是師范生成長(cháng)的必經(jīng)之路，結合我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和指導老師實(shí)地經(jīng)驗指導，我對備課的過(guò)程已經(jīng)基本掌握。備課需要我們很了解小學(xué)生、小學(xué)課本、《課程標準》等，我們原來(lái)的見(jiàn)習和所總結的小學(xué)課本這時(shí)真正派上了用場(chǎng)。
備課直接的表現形式就是教案，但我想備課也不僅僅是教案，上好一節課，需要“備”的東西很多很多，這是我第一次完成的系統的寫(xiě)教案，雖然艱難，但卻是師范生最基本的技能。
寫(xiě)教案：
在這為期一個(gè)月的實(shí)習里，我的教案從頭寫(xiě)到尾，每一個(gè)教案都要寫(xiě)很久，雖然質(zhì)量未必很高，但這個(gè)過(guò)程已經(jīng)足夠我將接下來(lái)的教學(xué)思考很多遍了，粗略的統計了一下，我的教案也有15份了，還有一份公開(kāi)課的教案，每份教案的背后，都是對教學(xué)的思考，一篇教案必須契合自己的學(xué)生，必須遵循課程標準，必須完整呈現教學(xué)內容，可以達到教學(xué)目標。
拿著(zhù)教案聽(tīng)課，感覺(jué)大不同，與老師上課有很多共鳴，也有不少不同的想法或者未預期到的情況，與指導老師交流并獨立思考后受益匪淺。離開(kāi)了指導老師教案就是我們最大的向導了，課前我們都會(huì )仔細斟酌教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，用文字一一表現在教案上，這樣再聽(tīng)其他老師的課，然后自己上臺講，效果就會(huì )好很多。
教案的結構基本如下：課程題目—教學(xué)內容—教學(xué)目標—教學(xué)重難點(diǎn)—教學(xué)準備—教學(xué)過(guò)程—板書(shū)設計—教后記。
上課：
做好了前面的聽(tīng)課，備課，寫(xiě)教案等準備工作，我在實(shí)習的第五天也真正上了我的第一節數學(xué)課，總體表現不是很滿(mǎn)意，上課中我遇
到了很多問(wèn)題，比如教師儀態(tài)，教師專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，課堂數學(xué)教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生紀律不好，講課條理不夠清楚，課堂時(shí)間把握不好等等，知道這些問(wèn)題后，我在每一次的上課中努力的改正。
課堂上既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，剛開(kāi)始時(shí)因為心情特別緊張，經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂教學(xué)不是很流暢，針對出現的問(wèn)題，周老師會(huì )和張劍育一起和我探討，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，指導我克服，并提議多研究教材和教學(xué)目標，還有課堂的控制。
經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰的磨練和自己的練習，一周后我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，并且進(jìn)入教師的角色并能完整的上一堂數學(xué)課了。雖然還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作其中的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。
同時(shí)我也認識到要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班級管理
我的指導老師是該班的副班主任，主要負責協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，所以我的工作基本是看自習，中午組織孩子們吃飯，下午帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)活動(dòng)，放學(xué)時(shí)組織值日和帶領(lǐng)孩子們放學(xué)。
x年級x班的孩子們很調皮，老師剛去就給我們提過(guò)了，并且大概介紹了班里的情況和個(gè)別學(xué)生，即使這樣，這一個(gè)月的帶班，我還是感覺(jué)到很大的壓力，管理也比較吃力。
瑣碎的工作卻并不簡(jiǎn)單，要想管住孩子們，真是需要很多智慧，而不是簡(jiǎn)單的兇，在實(shí)習中我看到了很多老師的管理方法，效果也不盡相同，從中也摸索出了一些管理的方法和經(jīng)驗，對待學(xué)生要恩威并施，若即若離，處理問(wèn)題時(shí)一定要公平，尊重，講信用。
在我所經(jīng)歷過(guò)的老師中，比較高的境界就是用老師自身的人格魅力去讓學(xué)生愛(ài)上你，師生之間亦師亦友，學(xué)習氣氛比較愉悅，想做的這樣雖然很難，但值得努力。
三、個(gè)案研究
在這個(gè)小學(xué)，我感觸很深，因為生源的問(wèn)題，學(xué)生都是本村上的或者外來(lái)務(wù)工人員的孩子，所以家長(cháng)的文化水平比較有限，很多還是留守兒童，這對孩子的發(fā)展是個(gè)很大的問(wèn)題。
班上有好幾個(gè)孩子問(wèn)題比較多，不交作業(yè)，學(xué)習習慣差，不善交往，家庭不和諧等，這讓我很是擔憂(yōu)，因為他們生活的一天天都會(huì )對日后的成長(cháng)、工作、生活造成很大的影響。
我的研究對象叫”小敏”，他的母親去世，父親多年在外打工，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，我想正是這一點(diǎn)，也就是他的家庭環(huán)境讓他變得多動(dòng)，不聽(tīng)管教，攻擊性強，上課不遵守秩序，不被孩子們喜歡，但當老師找他談話(huà)后，有時(shí)又會(huì )變得很懂道理很聽(tīng)話(huà)，我也找他聊過(guò)好幾次，了解了很多，也許我幫不了他多少，盡我所能吧�？吹竭@些問(wèn)題學(xué)生，我對教育，對孩子，對教師的責任有了更多理解。
為此我們也專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇簡(jiǎn)單的個(gè)案研究報告，里面詳細描述了對小敏的認識、理解和具體的案例。
四、實(shí)習感想
我們在經(jīng)歷了四次見(jiàn)習后，開(kāi)展了這次的實(shí)習，雖然也積累了不少的經(jīng)驗，但實(shí)習才是最鍛煉我們的，實(shí)習的一個(gè)月讓我有足夠的時(shí)間融入角色，融入班級，體驗教師角色和實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)習的一個(gè)月感觸很多，與二年級4班的孩子們，我的指導老師和辦公室的老師們，還有我們實(shí)習小組的同學(xué)之間都建立了深厚的情誼，以下是我簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)思考或感悟：
(1)在學(xué)校，教給我們的大多都是學(xué)科知識或者純理論的知識，如教育學(xué)知識、心理學(xué)知識，很多時(shí)候沒(méi)有明確告訴我們應該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合，但是我想這也是學(xué)校無(wú)法完全教給我們的。
所以在日常的學(xué)習中，我們要有意識的將專(zhuān)業(yè)知識與教育實(shí)踐相結合，首先，扎實(shí)自己的師范生基本技能，如三筆字，簡(jiǎn)筆畫(huà)，即興演講等，其次，鍛煉專(zhuān)業(yè)素養，如吃透小學(xué)數學(xué)的教材，內容體系，課程標準，備課寫(xiě)教案，說(shuō)課，模擬上課等。
最后，我想應該在學(xué)�；顒�(dòng)中多組織鍛煉，舉辦如三筆字競賽，小先生教學(xué)，即興演講比賽，說(shuō)課比賽等，級別由小及大，先是班級，再是專(zhuān)業(yè)間，再是校級，省級等，讓我們每個(gè)人都得到鍛煉。
(2)對于教學(xué)，我都會(huì )極力寫(xiě)出一篇邏輯明確的教案，目標也很明確，實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)也是以此為線(xiàn)索的。其他實(shí)習同學(xué)和我一樣，都甩組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù)，而不是像經(jīng)驗豐富的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。
換而言之，我們遵循預設的思路，很大程度上忽視了突發(fā)的提問(wèn)和意外；但我們都明白，優(yōu)秀的教師應更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路，充分利用各種教學(xué)資源，適當調控預設與實(shí)際之間的關(guān)系。
如此一來(lái)，我感覺(jué)教師的高明之處，似乎不只在于他的教學(xué)設計是如何地完美，而是他對教學(xué)過(guò)程的有效把握與調控。這真的是值得我細致觀(guān)察仔細揣摩的地方，這也是老師成長(cháng)的必經(jīng)之路。
(x)讓我感觸頗深的還有小學(xué)教材，以前看小學(xué)教材，只是覺(jué)得花花綠綠，內容有很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么好研究的，但在實(shí)習中，在備教材、寫(xiě)教案的過(guò)程中，讓我對小學(xué)教材有了很深的認識與理解。
以一個(gè)教學(xué)課時(shí)為例，一般包含一道“例題”，一道“試一試”，和四道左右的“想想做做”，其邏輯是非常清晰的，每一道題學(xué)什么，老師怎樣教，讓學(xué)生達到什么程度，都很明確，“想想做做”的練習也很有針對性和層次性，這就要求我們教師對教材的解讀一定要很到位，否則自己都拎不清其中的邏輯與思想，又如何系統的教給學(xué)生。
另一方面，我對老師這一職業(yè)也體會(huì )更多，老師的境界各有不同，老師在課堂上的每一句話(huà)，很多時(shí)候都是預設好的，都是老師仔細斟酌過(guò)的，而非即興，這又要求老師不僅要理解教材，還要理解學(xué)生，如何更好的達到教學(xué)目標，做一個(gè)合格的教師也許不難，但想做一位優(yōu)秀的教師絕非易事，必須努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文2
以前，我一直覺(jué)得我應該不善于和小孩溝通，可能是因為我不愿意照顧那些哭哭啼啼的小朋友。學(xué)習小學(xué)教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我也覺(jué)得我不能勝任，我無(wú)法想象大半部分人生和一群小孩子一起學(xué)習生活。
大學(xué)的最后一次見(jiàn)習，居然改變了我的這個(gè)想法。我發(fā)現我其實(shí)也很愛(ài)那些小孩子，我也可以從他們身上發(fā)現他們可愛(ài)的一面�，F在我覺(jué)得一個(gè)小學(xué)老師，如果整天都能和小孩子們快樂(lè )的在一起，應該不會(huì )那么容易變老吧，至少心態(tài)一定是年輕的�？粗�(zhù)他們天真可愛(ài)的笑臉，還有什么事可以讓我們煩惱？
如果星期五我偷懶不去明山小學(xué)聽(tīng)課的話(huà)，就會(huì )錯失那幫可愛(ài)的小孩子們給我們刻畫(huà)的那一幅感人的畫(huà)面。因為感受到他們對我們見(jiàn)習老師的感情，我突然覺(jué)得我其實(shí)也很愛(ài)很愛(ài)小孩子，他們每個(gè)人看起來(lái)都那么可愛(ài)。
見(jiàn)習一周，一開(kāi)始我們都一直在抱怨，因為這所有的一切都無(wú)異于大一大二時(shí)所經(jīng)歷的那些，大概相似地聽(tīng)課場(chǎng)景，再加上一天的幾次來(lái)回奔波，枯燥而泛味。我打算只把它當做一項任務(wù)來(lái)實(shí)行而已，覺(jué)得也不會(huì )學(xué)到什么東西的。
見(jiàn)習最后一天，感受就有點(diǎn)不同了。貌似所有的東西即將結束時(shí)我們才看到他們的存在的價(jià)值，即使再來(lái)一個(gè)星期的見(jiàn)習我也不會(huì )有怨言了。我發(fā)現，只有我們經(jīng)過(guò)一定的途徑，融入小朋友們的集體，我們才會(huì )享受到一定的成就感。
當我站在那個(gè)講臺上，所看到的場(chǎng)景是和一直坐在教室后面呆呆地聽(tīng)課不同的，不僅角度不同，心態(tài)也不同。早上兩節課，數學(xué)老師去開(kāi)會(huì )，我和美珍就負責管理班級紀律。我們驚異的發(fā)現，在他們班，就像我們這樣的見(jiàn)習老師簡(jiǎn)直是虛設，根本不用我們太操心，班干在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。我本來(lái)打算講數學(xué)練習的，可是當我開(kāi)始讀完第一題題目時(shí)，他們就接著(zhù)我的話(huà)音齊讀題目并把答案也讀了出來(lái)，根本就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)下來(lái)的意思。等到他們的聲音有點(diǎn)混亂時(shí)，班干會(huì )叫他們停下來(lái)重新開(kāi)始。從頭到尾，我只用解釋幾個(gè)比較難的題目，其余的都似乎幫不上忙了。然后我就想起，他們這一習慣的養成和他們的數學(xué)老師有很大的關(guān)系。他們的數學(xué)老師周老師是一個(gè)挺嚴肅的人，見(jiàn)習一周我和美珍和她幾乎沒(méi)有過(guò)交流，她課堂的特色是要求學(xué)生讀書(shū)，不管是計算題或者是別的，都通過(guò)讀的方式來(lái)進(jìn)行。她的課堂很有序，看起來(lái)也很有活力，
這一點(diǎn)挺好的�？墒俏以谙�，數學(xué)真的要讀出來(lái)嗎？而且連計算題也要通過(guò)讀的方式？
從這節課中，我和美珍都很佩服他們班的班干，即使老師不在，他們也可以很好的維持一個(gè)班級的紀律。和我們的小學(xué)時(shí)代比較，我發(fā)現他們似乎比我們更勇敢，更有魄力。他們是小孩，維持紀律時(shí)卻用老師般的語(yǔ)氣，很有大人的感覺(jué)。那些被管教的同學(xué)也不敢有過(guò)多的反抗，迅速從吵鬧的狀態(tài)中回到安靜的狀態(tài)。我講練習時(shí)經(jīng)常被他們爭先恐后的回答問(wèn)題所打斷，慚愧的事情時(shí)，居然是是班干替我維持了紀律。井然的課堂秩序，我心中油然而生一種欣慰之情，他們都是一群乖孩子呢。有什么能阻擋我不去喜歡他們？
第三節課是我上的，上的是《劉胡蘭》這篇課文。上的過(guò)程很艱辛，我覺(jué)得我要窒息，快堅持不下去了。在我還沒(méi)開(kāi)始講課之前，我所想象的一切都是美好的，直到上課才發(fā)現自己有很多不足。課件教案都準備好了，我還挺自信的說(shuō)“萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)”，后來(lái)我發(fā)現，我欠的何止是東風(fēng)呢？我一開(kāi)始講話(huà)，看著(zhù)我面前的幾十雙眼睛，心里一直打顫，說(shuō)話(huà)也詞不達意了，普通話(huà)也不標準了。如果是平時(shí)的試講，我們會(huì )笑笑，然后說(shuō)再來(lái)一次，或者直接躲到講臺下面去了�？墒�，在講臺上就不行，即使有多糟也要堅持下去。我按著(zhù)我所設計的環(huán)節繼續我的講課，發(fā)現除了王盈和蔣玉婷同學(xué)比較積極之外都不怎么舉手，似乎都不怎么聽(tīng)得懂。我已經(jīng)發(fā)現我的課堂已經(jīng)沒(méi)有他們語(yǔ)文老師講得那么生動(dòng)了。最難的事是，還沒(méi)下課，不得不繼續。有很多難堪的場(chǎng)景出現，我知道我該說(shuō)些什么，可是卻找不到合適的話(huà)語(yǔ)來(lái)。他們回答了問(wèn)題，我應該表?yè)P一下他們，可我不知道如何做才顯得沒(méi)有那么機械和做作，知道冷場(chǎng)了一會(huì )兒才只好作罷。是怎樣的經(jīng)驗，才可以讓一個(gè)優(yōu)秀的教師駕馭一節課堂，且又顯得那么自然？下課后，老師告訴我如果我能讓他們多讀幾遍課文，多了解課文，可能課堂的氣氛會(huì )不一樣。確實(shí)，如果我沒(méi)有上這一節課，我可能晚一些才知道這個(gè)道理。至少我知道
一些道理：想象中的事物和真實(shí)的事物不一定相同，實(shí)踐才出經(jīng)驗。
雖然我的課堂有點(diǎn)不如意，但是小朋友們都很給力，都積極配合我的上課環(huán)節，給我堅持把課上完的勇氣。有趣的是，我們永遠也無(wú)法想到孩子們的答案。我讓他們造句，他們的句子不能說(shuō)不正確，可聽(tīng)起來(lái)卻顯得很有童趣，我緊張的心態(tài)也慢慢被他們感化了。原來(lái)課堂也可以帶給老師很大的樂(lè )趣，而不僅僅是學(xué)生收獲樂(lè )趣。課后，有幾個(gè)小朋友向我反映，他們希望我以后上課時(shí)不要那么害羞了。坦白說(shuō)，一開(kāi)始聽(tīng)到他們的建議有點(diǎn)羞愧難當，可是我也被他們的真誠所打動(dòng)了。原來(lái)師生關(guān)系也可以這么民主與平等的。
就在現在，如果誰(shuí)問(wèn)我最幸福的是什么時(shí)，我可能會(huì )說(shuō)是和小孩子們在一起。作為一個(gè)老師，一下課，你被一群小孩子簇擁，即使是毫無(wú)意義的東問(wèn)西問(wèn)，他們永遠渴望我們對他們的關(guān)注。望著(zhù)他們可愛(ài)的笑臉，天真無(wú)邪清澈的眼神，我想我的臉上也一定面帶微笑吧。有次郭老師曾說(shuō)過(guò)，脾氣再好的人，經(jīng)過(guò)幾年的教師生活的磨練也會(huì )成為一個(gè)脾氣暴躁的人。我現在不敢說(shuō)這話(huà)正確與否，只是如果以后我成為一個(gè)老師，而又幸運地教到這樣一幫可愛(ài)的小朋友，應該不會(huì )如那句話(huà)那么慘吧。
最大的驚喜也許留到最后揭曉才顯得很激動(dòng)人心吧，106班給我和美珍的驚喜都讓我們差點(diǎn)HOLD不住了。在最后一節課，羅老師讓他們對我們表達一些感受，他們大部分人雖然都很官方的表示感謝，可當我聽(tīng)到這樣一句時(shí)，我真的無(wú)以言表。王盈同學(xué)說(shuō)：“謝謝老師讓我們了解了幾個(gè)為國獻身的英雄�！蔽以谏险n時(shí)介紹了黃繼光.邱少云和童存瑞，現在聽(tīng)到他這么一說(shuō)，覺(jué)著(zhù)似乎責任很重大，其實(shí)我們老師可能會(huì )在很多無(wú)意識的時(shí)候影響著(zhù)小朋友們。
美珍跟我說(shuō)，他見(jiàn)到李柏希小朋友眼睛有點(diǎn)濕潤，我仔細一看，雖然不確定是不是真的，但他確實(shí)安靜了很多。小孩子也這么感性，讓我有點(diǎn)想不到，幾天的相處，他們也可能把我們當成他們學(xué)習生活的一部分了吧。我們走時(shí)，很多小朋友都特地來(lái)和我們說(shuō)再見(jiàn)。所有的一切讓我想起我們高中時(shí)對教官的那種依依不舍的情形，真的很感動(dòng)。
我們是幸運的，羅老師是丘林老師的學(xué)生，也許有點(diǎn)這個(gè)因素，他對我們很關(guān)照。是她，讓我改變對這一次見(jiàn)習的看法，也是她，讓我經(jīng)歷了人生的第一次站在真實(shí)的講臺講課，是她，讓我覺(jué)得小孩子原來(lái)如此的可愛(ài)。
大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文3
這個(gè)星期我和同班的九位同學(xué)一起來(lái)到杭州市健康實(shí)驗學(xué)校見(jiàn)習�；厥走@個(gè)禮拜在實(shí)驗學(xué)校，我學(xué)到了很多課堂上永遠也學(xué)不到的知識，見(jiàn)到了課堂里分析的那一個(gè)個(gè)活生生的案例。見(jiàn)習很快結束了，自己的一些認識讓我重新審視我自己，審視特殊教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)！健康實(shí)驗學(xué)校一共有九個(gè)年級，學(xué)�；菊惺罩橇φ系K的學(xué)齡兒童，也有些兒童為精神障礙兒童，自閉癥，多動(dòng)癥，學(xué)習困難兒童等等。我們每?jì)扇艘唤M隨班聽(tīng)課學(xué)習。十個(gè)人共感受了學(xué)校一年級，二年級，四年級，六年級，八年級的課程教學(xué)。學(xué)校尊重差異，分層教學(xué)，爭取把學(xué)生從一個(gè)“自我人”培養成為“家庭人”甚至是“社會(huì )人”。爭取畢業(yè)的學(xué)生都能生活自理甚至是能夠發(fā)揮特長(cháng)找到一份工作。
初來(lái)到健康實(shí)驗學(xué)校我有點(diǎn)震驚，那一張張唐氏綜合癥相像的臉強烈的刺激著(zhù)我的視覺(jué)。雖然以前專(zhuān)業(yè)課老師和我們說(shuō)過(guò)唐氏綜合癥孩子的臉幾乎都很相像，但當你真實(shí)看到時(shí)還是讓我覺(jué)得震驚。這和我以前見(jiàn)到的孩子太不一樣。還記得第一次見(jiàn)習是到浙江省聾兒康復中心，看到那些智力完全正常的孩子因為耳聾而無(wú)法正常學(xué)習的痛苦第一次覺(jué)得力不從心的感覺(jué)是多么令人難受。在青蘋(píng)果康復中心見(jiàn)習時(shí)我第一次接觸到了智力障礙兒童和自閉癥兒童。那里的孩子3-7歲左右，隨班學(xué)習期間我了解到的是兒童多由家長(cháng)陪伴做單訓為主。孩子大多不能正常對話(huà)交流甚至一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。兒童基本沒(méi)有生活自理能力，所以每個(gè)班級都有一個(gè)配班阿姨照顧小朋友們的日常生活。
我跟的班級是一年級，班級十名學(xué)生，其中兩名學(xué)生為腦癱，兩名兒童在上課的表現不錯，對于老師提出的問(wèn)題反映較快，回答的答案較準確，能積極主動(dòng)舉手發(fā)言，其中一名不太能發(fā)聲。兩名學(xué)生的腿部均有不同程度殘疾，但仍能堅持部分體育活動(dòng)。
兩名為學(xué)習障礙兒童，一名學(xué)生較懶惰，并且注意力很容易分散，上課時(shí)需要老師時(shí)刻關(guān)注她注意力是否在課堂上。另一名學(xué)生性格內向，生性靦腆，不愛(ài)積極主動(dòng)，雖然自己較上進(jìn)學(xué)習但是不常主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)習結果也不是很明顯。
兩名學(xué)生為唐氏綜合癥兒童，兩人程度差異很大，一名學(xué)生自理能力、學(xué)習成績(jì)都很不錯，表達清晰，能正常交流，肢體協(xié)調能力也不錯。另一名學(xué)生不說(shuō)話(huà)，上課對老師的指令不太理會(huì )，每天都幾乎趴在桌子上，肢體協(xié)調能力差，腳步不穩，不會(huì )下蹲，感統動(dòng)作不配合學(xué)習，相對程度較差。
三名兒童為自閉癥，其中一名也患有多動(dòng)癥，他的眼睛永遠和你交流不了三秒鐘，控制不住自己的情緒，常常亂扔東西、撕書(shū)、跺腳、坐不牢、吸吮手指、不定時(shí)的大叫或無(wú)意識的一個(gè)人自言自語(yǔ)。能理解老師的指令但是沒(méi)有老師強制要求則不予理會(huì )老師要求，自理能力差，程度相對較差。一名兒童由奶奶陪讀，情緒相對穩定，在自己做不好老師的指令時(shí)會(huì )自傷打自己的下巴或蹦跳。學(xué)習相對比較配合，和奶奶一起努力有很大的進(jìn)步，對感統課比較感興趣。另一名兒童則完全沒(méi)有交流的能力，完全不能控制自己的情緒，時(shí)時(shí)大哭大笑，有自傷行為，對于手指敲打物品（如：塑料杯子、桌子）的聲音極其感興趣。
最后這名兒童為智力障礙兒童，因為智力障礙而導致的他的弱聽(tīng)，佩戴助聽(tīng)器，上課回答問(wèn)題時(shí)聲音響亮而使自己得到一個(gè)聲音的反饋。對于老師說(shuō)的話(huà)理解能力比較差，上課能夠積極回答問(wèn)題，認識的字很多，程度相對較好。
學(xué)校采用的教材是專(zhuān)門(mén)為培智學(xué)校設計的課程教材，內容簡(jiǎn)單，多以生活當中的自理課程為主。老師上課都能做到基本上兼顧都每個(gè)孩子回答問(wèn)題或者做游戲。上課使用多媒體，課程講解多以圖片來(lái)解釋或讓小朋友們觀(guān)察得出結論。課程安排合理豐富，不識字的低年級課程表以圖文展示，中年級的課程表圖文結合，高年級的課程表則直接文字展示。每?jì)晒澱n有二十分鐘的課間活動(dòng)可消除上課的疲勞提高孩子的積極性也能增強孩子們鍛煉。
隨班時(shí)我發(fā)現上課時(shí)每位老師都注意自己和小朋友們的互動(dòng)，并且時(shí)刻面帶笑容，顯得
親切自然。在和小朋友互動(dòng)時(shí)，每個(gè)小朋友都能積極表現，想把自己最好的一面表現給老師看。提高了小朋友學(xué)習的積極性也加深小朋友對知識的記憶和掌握。上課時(shí)我聽(tīng)到出現頻率很多的就是“你很棒”，每當幼兒完成一小點(diǎn)指令或者有好的地方老師都會(huì )及時(shí)表?yè)P�？粗�(zhù)小朋友們那一臉的驕傲和滿(mǎn)足我知道他們下一次會(huì )做的更好。小朋友們的口語(yǔ)發(fā)音基本都不是很好，每位老師上課時(shí)都會(huì )注意強調他們的發(fā)音，并走進(jìn)小朋友的身邊面對面一次一次的反復練習。這就需要老師擁有足夠的耐心來(lái)一遍又一遍教，十足考驗老師的耐心和毅力。這些學(xué)生的進(jìn)步和成績(jì)往往不明顯，甚至有些完全教不會(huì )，這也考驗了教師的心理承受能力和遇挫能力。
每天早上家長(cháng)送小朋友們來(lái)學(xué)�；蚍艑W(xué)家長(cháng)來(lái)接小朋友時(shí)，家長(cháng)和老師都會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，老師將小朋友近期的表現或者一天的表現告訴家長(cháng)，家長(cháng)把小朋友們在家的狀態(tài)告訴老師。學(xué)校老師和家長(cháng)共同努力才能使小朋友學(xué)會(huì )各種生活技能。
看到家長(cháng)對老師的信任我明白那當中的是一份沉甸甸的責任，從學(xué)生到校至學(xué)生離�；丶疫@段時(shí)間都得隨時(shí)小心每位學(xué)生的安全。在康復中心學(xué)習時(shí)，單訓的老師給小朋友做康復訓練老師只管自己為小朋友做半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的訓練，無(wú)須擔心安全之類(lèi)的，這也讓康復老師的工作輕松不少。
這次見(jiàn)習結束之后我一次又一次地問(wèn)：自己你可以做到嗎？答案是我不知道。這是我第一次這么深刻的認識到自己將踏上的這個(gè)崗位所需要的耐心和毅力不是我所想的那么一些。學(xué)習到得不是那鮮活的案例，而是對自己的一次深刻是審視。
通過(guò)這次見(jiàn)習，我更加的充實(shí)了自己也認識了那一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，看到了他們特別的一面。也是學(xué)校的老師讓我看到了真正的耐心和毅力，看到了什么叫不拋棄，不放棄。希望自己也能有機會(huì )加入到這個(gè)行業(yè)中！
大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文4
時(shí)光如水,歲月如歌，一眨眼功夫，半個(gè)月的見(jiàn)習期滿(mǎn)了。在這初為人師的半個(gè)月里，初步嘗試了由學(xué)生向教師過(guò)度的角色轉變，真正體驗了學(xué)校正常的教育教學(xué)生活，在實(shí)驗小學(xué)教師集體的大家庭中，從中感悟到了師風(fēng)師德的重要，體會(huì )了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時(shí)也促使我無(wú)論是學(xué)習能力、教學(xué)能力還是專(zhuān)業(yè)水平都得到較大的提升。在這過(guò)程當中既有很多的收獲，同時(shí)也有很多的不足需要我在在今后的教學(xué)過(guò)程當中不斷地反思，提高自己的教學(xué)水平�，F在就靜下來(lái)感觸這短暫的見(jiàn)習日子。
一、思想品德方面
師德是教師的靈魂和生命。一名合格的教師最重要的是有高尚的品德。作為一名新教師，我時(shí)刻以師德嚴格規范自己，告誡自己教師就要對得起“教師”這個(gè)名字，“無(wú)德不成師，德高才為范”，德是教師的靈魂，是教師的生命，作為一名教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學(xué)習，用心修煉，從小事做起，從現在做起，從我做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，在實(shí)驗小學(xué)的見(jiàn)習生活中我也努力這樣去做。
二、教學(xué)工作方面
通過(guò)聽(tīng)課見(jiàn)習，我明顯感覺(jué)到自己的教學(xué)思想與方法是十分簡(jiǎn)單和錯誤的。我根據實(shí)際情況向指導老師盧老師請教，令人感動(dòng)的是盧老師不僅把自己多年從事語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗耐心地介紹給我，還針對我在教學(xué)中的問(wèn)題提出了許多有建設性的建議。在這見(jiàn)習的半個(gè)多月中我盡力做到：
1、認真聽(tīng)課，學(xué)習老師們的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
2、及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
3、研究教材，力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結以提高教學(xué)水平。
見(jiàn)習結束后我自己也總結了一些教學(xué)經(jīng)驗，現在歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、上課之前要充分準備，熟悉教案，爭取做到脫案授課。
2、教學(xué)要具有系統性，做到學(xué)習新內容，復習舊內容，并為將來(lái)的學(xué)習做好準備。
3、講課要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散
4、對學(xué)生具體情況，調動(dòng)其學(xué)習積極性，做到因材施教
三、班主任工作方面：
聽(tīng)了這么多節課和課后跟學(xué)生和教師的交流中，要做一名學(xué)生喜歡的教師，首先得具備一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的心。教學(xué)不止是針對部分優(yōu)等生，還得兼顧后進(jìn)生。對后進(jìn)生的教育要堅持多表?yè)P，少批評，多激勵，少指責的原則保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)中，要鼓勵后進(jìn)生積極思維，積極回答問(wèn)題，對他們的答題當場(chǎng)給予恰當的評價(jià)，激勵他們知難而進(jìn)。我還認識到教師與學(xué)生的交流是非常重要的'。交流是形成良好師生關(guān)系的重要途徑。教師要善于交流，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，聆聽(tīng)學(xué)生的真情實(shí)感；教師更要善于引導學(xué)生和自己交流，讓學(xué)生吐露真情。
總體上來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)從大學(xué)校園走進(jìn)小學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是角色的變化，從一個(gè)受教育者變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中
有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會(huì )有回報的。以上是我這一年見(jiàn)習工作的總結，不足之處請各位領(lǐng)導及老師指正，我一定會(huì )再接再厲，繼續努力工作的。
大學(xué)生學(xué)校見(jiàn)習總結范文5
一、實(shí)習目的及意義
(一)增強師范技能。
(二)檢驗和鞏固專(zhuān)業(yè)知識。
(三)提高綜合素質(zhì)和能力。
二、實(shí)習的基本情況
(一)實(shí)習時(shí)間：xx年x月xx日至xx年x月x
(二)實(shí)習地點(diǎn)：小學(xué)
(三)實(shí)習內容：備課，編寫(xiě)教案，教室講課，聽(tīng)課，班主任工作實(shí)習
三、實(shí)習總結報告
xx年x月x日至x日，我們進(jìn)行了為期x天的校外見(jiàn)習活動(dòng)，這也是我們入學(xué)以來(lái)的第二次見(jiàn)習。雖然已少了初次見(jiàn)習的那種新鮮與興奮的心情，但對于見(jiàn)習的那份熱情與期待還是有增無(wú)減。這次我們的見(jiàn)習學(xué)校是岳麓區博才咸嘉小學(xué)。在這x天的見(jiàn)習中，雖然因為該小學(xué)忙于中考復習備考，我們下班聽(tīng)課機會(huì )有限，但我們還是從所聽(tīng)過(guò)的兩節數學(xué)和思品的精品課、x位優(yōu)秀教師的講座以及校外精彩的思品競賽課中收獲不少，感觸頗深。下面就從以下幾個(gè)方面對此次見(jiàn)習活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)反思與總結。
此次見(jiàn)習為期x天，主要分為在多媒體教室進(jìn)行的精品授課、教學(xué)講座以及下班聽(tīng)課這兩大部分。見(jiàn)習第一天進(jìn)行的三項活動(dòng)分別是；見(jiàn)習歡迎儀式、分班跟班見(jiàn)習與帶班主任會(huì )面以及數學(xué)與思想品德兩節精品課。見(jiàn)習的第一項活動(dòng)是在多媒體教室舉行的見(jiàn)習歡迎儀式。在儀式上，謝凌燕主任向我們介紹了見(jiàn)習期間的具體活動(dòng)安排以及我們需要注意的具體事項，并對代表全校師生對我們的到來(lái)表示出熱烈的歡迎與激動(dòng)之情。接著(zhù)，陳艷萍校長(cháng)對見(jiàn)習生的到來(lái)再次表示出熱烈的歡迎，對教師這份職業(yè)給以中肯的評價(jià)、高度的贊美及對它的無(wú)限熱愛(ài)之情，也對見(jiàn)習生寄予了殷切的盼望、懇切地鼓勵與衷心的祝福。希望我們能真正熱愛(ài)真心投入教師這份事業(yè)，從中收獲自我成長(cháng)的喜悅與快樂(lè )，孩子成長(cháng)的欣慰與歡喜。隨后，教務(wù)處主任以提問(wèn)的方式，詢(xún)問(wèn)我們所觀(guān)察的博才咸嘉小學(xué)與眾不同之處，借此方式引出了博才咸嘉小學(xué)的辦學(xué)理念即科學(xué)教育。并通過(guò)舉例說(shuō)明學(xué)校以科學(xué)界舉世聞名的牛頓、李時(shí)珍、愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生等為主題雕像和圍墻浮雕來(lái)對此辦學(xué)理念進(jìn)項生動(dòng)詳實(shí)的闡釋。見(jiàn)習歡迎儀式在博才咸嘉小學(xué)各位領(lǐng)導的由衷祝福，全體師生的真誠歡迎，見(jiàn)習生的熱烈掌聲中告一段落。為期x天的見(jiàn)習活動(dòng)也由此順利拉開(kāi)了序幕。見(jiàn)習儀式完畢后我們按分配的見(jiàn)習班級下班，進(jìn)入教師辦公室與帶班老師進(jìn)行會(huì )面。帶班老師熱情地接待了我們，詳細介紹了我們跟班見(jiàn)習的具體活動(dòng)安排與工作要求以及班主任的日常工作情況。各見(jiàn)習生積極與老師交流，認真完成老師分配的任務(wù)，如批改作業(yè)。同時(shí)也積極抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習的機會(huì )，進(jìn)入課堂聽(tīng)課。
下午，我們很高興終于有機會(huì )在多媒體教室聽(tīng)了兩堂教師精心為我們準備的課；小學(xué)一年級的數學(xué)課與六年級的思想品德課。數學(xué)課的教學(xué)內容是“多一些‘少一些’多得多‘少得多”。課堂中，老師采用小孩子樂(lè )于接受的“小饞貓”、“糖果”等引入課題，妙趣橫生，使學(xué)生興趣頓生。又采用了“智慧大闖關(guān)”、“喜羊羊與灰太狼”等小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式對課題內容進(jìn)行了進(jìn)一步的加強與鞏固，讓學(xué)生在學(xué)得輕松學(xué)得快樂(lè )，取得了很好的效果。
四、受益匪淺的x堂講座
從中我們也收獲了很多的感想與深刻體會(huì )。我們了解了作為一名新教師應有時(shí)刻保持的一種態(tài)度：積極、上進(jìn)、謙虛。我們要通過(guò)多種方式多種渠道還有自己的不懈努力不斷嘗試來(lái)提升自己的能力，如：涉獵群書(shū)，拓展知識面，不斷充實(shí)自己、積淀和豐富自己，提高自身修養；多觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻，多聽(tīng)其他學(xué)校其他教師的課，取其所長(cháng)、謙虛學(xué)習，借鑒創(chuàng )新優(yōu)秀教學(xué)技能為己所用；堅持撰寫(xiě)教案，認真研讀教材課程標準，用心了解學(xué)生特點(diǎn)，自主設計教學(xué)過(guò)程；善于課后反思，彌補不足，改進(jìn)課堂；敢于嘗試，積極參與教學(xué)比賽課，不斷挑戰提升自己；腳踏實(shí)地認真做事，合理處理人際關(guān)系。此外，我們也深刻意識到廣泛閱讀對于小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要性。
認識到老師在培養學(xué)生閱讀習慣過(guò)程中應該做到的幾點(diǎn)：
1、根據學(xué)生年齡階段選取合適的閱讀書(shū)目，避免學(xué)生茫然無(wú)措；
2、為學(xué)生規定適量的閱讀時(shí)間如午休時(shí)間老師陪讀；
3、做好家長(cháng)的思想工作，得到家長(cháng)的支持配合，幫助孩子形成良好的閱讀習慣；
4、采用有效的閱讀法方法如結合電影法。也可以開(kāi)展形式多樣的額閱讀活動(dòng)，出黑板報、創(chuàng )辦班刊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。多肯定鼓勵他們，給他們提供一個(gè)自由創(chuàng )作的個(gè)人舞臺。
見(jiàn)習最后一天，班上5位同學(xué)有幸得到觀(guān)看岳麓區各小學(xué)聯(lián)合舉辦的思想品德競賽課的機會(huì )。各校區優(yōu)秀教師濟濟一堂，教學(xué)方式五花八門(mén)，新穎獨特。學(xué)生課前查找相關(guān)資料這種自主探究學(xué)習的能力，學(xué)生在課堂中分組談?wù)�，自由交流這種合作學(xué)習的方式普遍受到各位教師的重視和青睞。精美的ppt，恰到好處的圖片，錦上添花的視頻讓我們見(jiàn)識到老師們扎實(shí)的教學(xué)基本功和優(yōu)秀的教學(xué)技能，讓我們打開(kāi)眼界，享受到了一餐豐富的課堂文化的盛宴。
五、建議與感悟
針對此次見(jiàn)習活動(dòng)與見(jiàn)習學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的沖突，見(jiàn)習學(xué)校忙于中考備考而使得同學(xué)們錯失了許多下班聽(tīng)課的良好機會(huì )。希望學(xué)校以后在安排見(jiàn)習工作時(shí)能事先與見(jiàn)習學(xué)校做好溝通交流工作，在可能的情況下，讓見(jiàn)習學(xué)校適當調整教學(xué)活動(dòng)安排或者根據他們的安排調整我們的見(jiàn)習計劃。作為師范生也不僅只限于見(jiàn)習期間的實(shí)踐學(xué)習，還要自己通過(guò)觀(guān)看網(wǎng)上優(yōu)秀教學(xué)視頻或做校輔等方式多了解真實(shí)的教學(xué)情況，認識到教師教學(xué)能力的具體要求。同時(shí)在余下的在校時(shí)間合理安排好學(xué)習時(shí)間，廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，積淀自己、豐富自己，練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本技能，樹(shù)立起正確的教學(xué)理念，為自己日后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎，做好充分的準備，樹(shù)立堅定的信心！
通過(guò)實(shí)習，使我們對學(xué)生有了更為恰當的了解，對工作有了更為真實(shí)的體驗，鍛煉了我們對問(wèn)題的協(xié)調、組織能力�？偟脕�(lái)說(shuō)在實(shí)習期間，很辛苦，更受到了很大的啟發(fā)。我明白，在今后的工作終還會(huì )遇到許多新的東西，這些東西往往會(huì )帶給我新的體驗和體會(huì )。因此，我堅信：只要用心發(fā)掘，勇敢地嘗試，就一定會(huì )有更大的收獲和啟發(fā)的，也只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的知識和寶貴的經(jīng)驗。
實(shí)習已經(jīng)結束，回顧實(shí)習生活，感觸是很深層的，收獲是豐碩的�；仡^總結我的實(shí)習報告，感到十分的欣慰。它使我在實(shí)踐中了解了社會(huì )，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開(kāi)了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，為我即將走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎�；旧线_到了學(xué)校要求的實(shí)習目的。
總之這次見(jiàn)習我們受益匪淺，收獲很多，感觸頗深。相信它對于我們的現在的學(xué)習，以后的工作都會(huì )是一次有益的經(jīng)歷！我們的成長(cháng)還是一個(gè)艱辛漫長(cháng)的過(guò)程，但我們已經(jīng)在路上！
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