九年級工作經(jīng)驗總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的九年級工作經(jīng)驗總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在各位領(lǐng)導的鼎力支持下，全體九年級老師工作沉穩、踏實(shí)、努力、創(chuàng )新，中考成績(jì)蜚然，又創(chuàng )佳績(jì)。我校周宛儀同學(xué)文化科成績(jì)以661分摘取中考桂冠，實(shí)現連續6年摘取中考狀元殊榮。在今年浙江省一流高中提前招生中，有31人被提前錄取，列全市第一，其中杭二中、鎮海中學(xué)、溫州中學(xué)14人，縉云、紹興柯橋及樂(lè )成公立等高中6人，瑞安中學(xué)11人。今年595人參加中考，瑞安中學(xué)上線(xiàn)人數149人（625.5分以上），上線(xiàn)率達25.02%；重點(diǎn)高中上線(xiàn)人數442人（565分以上），上線(xiàn)率達74.3%；普通高中上線(xiàn)人數570人（485分以上），上線(xiàn)率達96%。各率均居瑞安市第一�，F總結經(jīng)驗如下：
一、重視課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬┳龊谩皞�、講、批、輔、考”五個(gè)環(huán)節。
1.備課環(huán)節。
深入推進(jìn)集體備課，導學(xué)案式備課。實(shí)現“個(gè)人自備—集體交流—研討點(diǎn)評—個(gè)性修改—觀(guān)課議課—教后反思”的備課流程。做到：①熟悉課程標準；②生成校本班本樣本；③學(xué)情會(huì )商或導學(xué)案調研；④科學(xué)制定教學(xué)計劃，編寫(xiě)雙向細目的教學(xué)目標；⑤課前、課中、課后三學(xué)循環(huán)式設計；⑥精心設計分層作業(yè)。
認真組織開(kāi)展學(xué)業(yè)考試說(shuō)明的學(xué)習活動(dòng)(學(xué)生層面和教師層面)；認真組織組內互相聽(tīng)課和交流活動(dòng)；讓教師的智慧真正流動(dòng)起來(lái)，真正做到資源共享。
2.上課環(huán)節。
在三學(xué)循環(huán)的建構中，促進(jìn)教師在雙向細目的目標體系里，教不會(huì )的學(xué)生，教學(xué)生不會(huì )的地方，讓學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習狀態(tài)，保證學(xué)生在教師的主導作用下，積極主動(dòng)地及時(shí)掌握系統的科學(xué)文化基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，培養創(chuàng )新能力，陶冶品德和美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。
3.作業(yè)環(huán)節。
創(chuàng )造性地構建了“三學(xué)循環(huán)”作業(yè)流程。課前自學(xué)練——課中議學(xué)練、課中悟學(xué)練——課后分層練和錯題繼續練。使課堂與課后成為一個(gè)循環(huán)往復的學(xué)習整體。個(gè)人編制作業(yè)時(shí)與集體備課作業(yè)相結合。建設作業(yè)題庫，備課組加強對“自學(xué)、議學(xué)”內容的整理、完善、收集，積極做好學(xué)案建設，形成一系列質(zhì)量好、數量少、含金量高、可循環(huán)使用的導學(xué)案。
4.輔導環(huán)節。
追求學(xué)生的差異化和個(gè)性化，提供學(xué)生自愿選擇性自主性學(xué)習輔導，在最近發(fā)展區提升，不求同一性評價(jià)標準。全面提升不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。尤其是使后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)達到優(yōu)良的水平。并特別關(guān)注：①10分提升工程與5分提升工程。②狀元工程。③省一級重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率、重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率、普高升學(xué)率、后20%學(xué)生率。
5.檢測環(huán)節。
注重考試形式與考試內容的診斷性。以診斷檢測為主，評價(jià)性檢測為輔，旨在提升不同層次學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)力發(fā)展需求。構建了學(xué)優(yōu)生拓展檢測、臨界生難學(xué)內容達標、學(xué)困生基礎性過(guò)關(guān)的檢測體系。促進(jìn)三學(xué)循環(huán)對學(xué)生自主發(fā)展的適切性。
�。ǘ┲匾暶刻脧土曊n，整體提高學(xué)生成績(jì)。
1、選例題、習題一要有層次性，即要遵循基礎性、提高性與綜合性的統一，不可偏廢；二要有典型性，即指能較好地體現源于教材，又不同于教材的題目，能較好地涵蓋相關(guān)的知識、技能、數學(xué)思想方法，或是學(xué)生易犯錯并與生活聯(lián)系密切，應用較廣的題目；三要分類(lèi)布置習題，千萬(wàn)不可強求一律。
2、杜絕以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調，乏味現象。我的做法是充分利用“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式的優(yōu)勢，充分體現學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生進(jìn)入“準備階段”，讓他們獨立思索，然后小組討論研究。再讓學(xué)生“閃亮登場(chǎng)”，自己板演講解，在登場(chǎng)亮相中可實(shí)施“場(chǎng)外救助”，向其他學(xué)生求助。再不行的就采用“師生互動(dòng)”，由老師點(diǎn)撥，共同討論，對優(yōu)秀的解題方法給予肯定，并完成一題多變：變條件、變選項、變思維方式。最后進(jìn)行強化訓練，反復糾錯。這樣做既活躍了課堂氣氛，又真正達到了自教自學(xué)的目的，變一言堂為群言堂；改變了臺上教師滔滔不絕，臺下學(xué)生昏昏欲睡狀況；從而形成了人人參與，人人向上的學(xué)習氛圍。
3、指導學(xué)法，“授之以漁”�！笆谥~(yú)”不如“授之以漁”。教為了不教，要變“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生會(huì )學(xué)”，復習課必須體現“教學(xué)生會(huì )學(xué)”的根本要求。復習中，我強調要求學(xué)生做習題要做到十二個(gè)字：“鞏固知識，拓展思維，探究技能”。避免為做題而做題，做一題得一題；而讓學(xué)生在做中提高，做中進(jìn)步；學(xué)會(huì )分析和解題后的質(zhì)疑反思，善于歸納解題方法。學(xué)會(huì )把握數學(xué)的思維規律和數學(xué)思想方法，以不變應萬(wàn)變，形成解決問(wèn)題和探索研究問(wèn)題的能力。從而為學(xué)生化解了難點(diǎn)，養成了一種良好的學(xué)習習慣，鋪設了成長(cháng)道路中的新路標。
�。ㄈ┲匾曉嚲碇v評課，逐步幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補缺。
1、試卷講評前的準備試卷講評的前期準備是十分重要的,它關(guān)系到講評的實(shí)際效果.試卷講評前要做好以下工作:
1)教師要獨立研做試卷。教師避開(kāi)試題答案,獨立地做試卷,這是提高和檢驗教師解題能力的一個(gè)重要手段。
2)教師要認真批閱試卷。通過(guò)批閱試卷,能夠發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題,以便教師制定查漏補缺的教學(xué)方案。批閱試卷時(shí)要注意在學(xué)生出現問(wèn)題或書(shū)寫(xiě)不規范的地方留下批閱痕跡,標出所扣分數,以便學(xué)生檢查反思自己的答卷情況。
3)教師要做好統計分析。試卷批閱后,教師要重點(diǎn)做好兩項工作:一是統計。二是分析。分析試卷的知識結構,如梳理考查的知識點(diǎn)和基本的數學(xué)思想與方法,分析有創(chuàng )意的題型和難點(diǎn)題型；分析學(xué)生有創(chuàng )意的解法,分析學(xué)生存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題以及出錯的原因；制定補缺策略,特別是要設計好學(xué)生錯誤率較高的試題的變式練習。
4)要給學(xué)生留有檢查反思的時(shí)間。
2、試卷講評中的要點(diǎn)試卷講評有了前期的充分的準備后,講評中還要注意以下幾個(gè)方面的要點(diǎn):
1)要注重發(fā)揮教師的主導作用。教師要在改卷后分析、統計的基礎上,對大部分同學(xué)會(huì )做的題目,可以不講或稍微點(diǎn)撥一下就可以了。對大部分同學(xué)做錯的.題目,要根據學(xué)生思維受阻的原因、錯誤癥結,重點(diǎn)講解，對有創(chuàng )意的解法及相應的學(xué)生,教師要及時(shí)鼓勵推廣,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。此外,講評課上教師不要就題論題,可以對數學(xué)解題思路發(fā)散一題多解,可以對數學(xué)情景發(fā)散一題多聯(lián),也可以對數學(xué)問(wèn)題發(fā)散一題多變等等。
2)要注重突出學(xué)生的主體地位。要盡量讓學(xué)生自己總結、自行講評,如讓擁有新穎解法的同學(xué)介紹他們的思路和解法,從而培養他們的表達能力,使他們體驗到成功的愉悅;對學(xué)生自己完成有困難或雖能完成但方法不太恰當的題目,教師要站在學(xué)生角度,與學(xué)生一起共同分析思路、探究方法,教師切不可為省事而直接把方法告訴給學(xué)生,這種灌輸式教學(xué),只能讓學(xué)生課上點(diǎn)點(diǎn)頭(聽(tīng)懂了),課下?lián)u搖頭(全忘了)。
3）試卷講評后的反思。試卷講評后要給學(xué)生留有余地,也就是說(shuō),要讓學(xué)生帶著(zhù)新問(wèn)題走出課堂。
�。ㄋ模┟看笾芤淮畏此颊碚n，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理知識。利用每大周返家日周四，我們備課組安排一節反思整理課，指導學(xué)生整理這大周的關(guān)鍵知識、易錯題和易混題，教師及時(shí)答疑，爭取實(shí)現周周清。
二、合理安排三輪復習（三輪復習穿插進(jìn)行，整體提高學(xué)生能力）。
�。ㄒ唬┗A之上拓展提高（第一輪復習）
根據新課程標準，學(xué)業(yè)考試70%－80%的試題考查的是人人必須掌握的基礎知識，基本技能和基本的數學(xué)思想方法，此類(lèi)試題的設計比較簡(jiǎn)單，往往可“一步到位”。對于這部分的復習即第一輪的基礎知識復習，既要注重基礎知識、基本方法的落實(shí)又要關(guān)注全體學(xué)生的復習狀態(tài)。如何讓基礎相對較差的學(xué)生吃的好、基礎較好的學(xué)生吃的飽？為此我們提出：基礎之上拓展提高策略，即在教師的備課設計上要以中、下學(xué)生為主，注重基礎知識的落實(shí)；以上等學(xué)生為輔，及時(shí)提高、拓展的策略，既要關(guān)注優(yōu)、上學(xué)生選拔性考試的需要，更要重視中、下學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考察，尤其是后百分之二十的學(xué)生。
具體做法是：一、課時(shí)備課注重分層設計問(wèn)題，起點(diǎn)低（一節課大概30分鐘照顧后20%），關(guān)注班級中的后20%，落點(diǎn)高照顧到優(yōu)生；二、每塊基礎知識結束后，安排1-2課時(shí)（一般安排在在校周的周五、周六）相關(guān)專(zhuān)題復習課（中等難度題），設計一些與本單元內容相關(guān)的綜合問(wèn)題，及時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使掌握的知識形成體系。復習基礎知識的同時(shí)滲透專(zhuān)題的內容，整個(gè)復習的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程，不能加大學(xué)生的練習量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海。
�。ǘ┩卣固岣呔C合之中提煉基礎（第二輪復習）
試卷中稍難或較難題，是學(xué)生能否得高分的關(guān)鍵。這些試題大多在考試說(shuō)明的重點(diǎn)知識點(diǎn)的交匯處形成，如方程與函數，不等式與函數，數與形的轉化，圖形運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的全等、相似，面積與方程、函數等，這類(lèi)試題往往出現在選擇題、填空題、解答題的最后幾題，以綜合題、應用題、作圖題等形式出現。對于這部分的復習即第二輪：專(zhuān)題復習，既要重視相關(guān)知識的聯(lián)系和區別，又要注意這類(lèi)問(wèn)題（開(kāi)放題、探究題、操作題、情景應用題）的解答方法和方式，這一類(lèi)題目，往往解答的結果與方法不是單一的，對學(xué)生的分析、理解、應用等能力要求較高，怎樣才能使基礎在中、下的學(xué)生也能跟得上呢？為此我們提出：拓展提高綜合之中提煉基礎策略，即在拓展提高綜合復習的過(guò)程中注重基本知識的提煉。
具體做法為：一、課時(shí)備課時(shí)，把一些綜合問(wèn)題進(jìn)行分解，確保一節課的前15分鐘左右盡量能使班級中的所有學(xué)生都能參與，隨著(zhù)難度的深入，我們可以讓部分學(xué)生梳理基礎問(wèn)題的解答過(guò)程，使所有的學(xué)生都能充分的利用好課堂的40分鐘；二、啟動(dòng)每天10分鐘工程，利用備課組的力量設計好10道基礎題，幫助學(xué)生鞏固基礎知識的同時(shí)，提高學(xué)生的解題速度和準確率，并利用《復習導引》，進(jìn)一步查漏補缺。
�。ㄈ┖侠戆才拍M考試，整體提高綜合成績(jì)。
初中學(xué)業(yè)考試數學(xué)復習的教學(xué)有別于新知識的教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習完初中三年的所有知識，基本掌握了初中數學(xué)知識體系、具備了一定的解題能力和經(jīng)驗的基礎上的復習課，也是在學(xué)生基本認識了各種數學(xué)基本方法、思維方法及數學(xué)思想的基礎上的復習課。其目的在于深化學(xué)生對基礎知識的理解、鞏固，完善學(xué)生的知識結構，在綜合模擬訓練中進(jìn)一步形成基本方法、基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高綜合應用能力。有些同學(xué)由于不太適應初中學(xué)業(yè)考試卷的混合性和綜合性?xún)纱筇攸c(diǎn)，從而導致一部分學(xué)生在初中學(xué)業(yè)考試前的模擬考或初中學(xué)業(yè)考試中的成績(jì)與平時(shí)成績(jì)相差甚遠。因此要在復習的過(guò)程中前移或插入綜合模擬練習，可使學(xué)生盡早了解中考試卷的基本形式、基本結構、重難點(diǎn)的分布，盡早適應。（原則上我們備課組每大周模擬訓練一次）抓好教材中例題、習題的歸類(lèi)、變式的練習。
第三輪復習中，我們重視課本中重要的例題和習題、數學(xué)活動(dòng)材料等反映數學(xué)理論的本質(zhì)屬性，回歸課本，通過(guò)類(lèi)比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問(wèn)題加以解決，能有效地鞏固基礎知識、發(fā)展數學(xué)能力。許多中考試題都源于課本，教學(xué)和復習時(shí)要對課本重要例題、習題，進(jìn)行演變（改變題目條件、題目條件和結論互換、改變題目形式、推廣結論、類(lèi)比編題等），將課本內容延伸，提高，重視其數學(xué)思想方法的挖掘和應用。防止只熱衷復習資料而輕視課本現象。
“三輪復習法”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以中考說(shuō)明為指導，始終以基本知識為主線(xiàn)，讓學(xué)生在較簡(jiǎn)單的知識章節中及時(shí)進(jìn)行拓展、提高和綜合應用，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受或學(xué)會(huì )了本該在專(zhuān)題復習中才出現的綜合題，既解決了基礎知識復習太簡(jiǎn)單、專(zhuān)題復習太難的單調感，又滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的不同需求。事實(shí)證明，這種分散突破遠比集中突圍更加有效，很有形散而神不散的味道，學(xué)生也感覺(jué)相對輕松。
三、重視資源共享（加強備課小組的教學(xué)研究工作）。
備課間既要強化共性，也應凸顯個(gè)性。既要尊重教材，應用教材，也要科學(xué)取舍。備課組采用專(zhuān)題備課負責人制度，在每周二的集體備課中，由各個(gè)專(zhuān)題負責老師主講內容、考點(diǎn)、深度、復習方法等，由同組老師發(fā)表各自意見(jiàn)，形成共識，并堅持每周一次的磨課制度。培優(yōu)輔差我們備課組即做到體現個(gè)性又能資源共享，具體做法為每位教師根據班級學(xué)生的實(shí)際情況精心選題，統一上傳到FTP與其他老師分享，然后交流這些題的解決辦法，以便于老師在講解的過(guò)程中提供給學(xué)生更多的解題思路，提高學(xué)生的綜合解題能力。除此之外，我們備課組還有每周開(kāi)課一次的制度（除備課組活動(dòng)時(shí)間外）,督促老師間相互學(xué)習，共同成長(cháng)。
四、重視學(xué)生能力培養。
1.加強審題訓練。要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；要教會(huì )學(xué)生將題目與自己熟悉的內容或題目進(jìn)行聯(lián)想對比，是否有類(lèi)似之處，進(jìn)行知識定位，再尋找解題思路；要加強對學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解和表達的訓練，提高學(xué)生審題能力，訓練學(xué)生表達的規范性。（試題敘述較長(cháng)，不少學(xué)生就摸不著(zhù)頭腦，抓不住關(guān)鍵的原因就是閱讀、分析能力差。）
2.建立錯題集。學(xué)生：錯題批注同學(xué)們可互問(wèn)互答，在爭論和研討中矯正；老師：錯題檢測。學(xué)生對所有的錯題都要在題旁寫(xiě)出詳細的解析，甚至要寫(xiě)出出錯原因。教師在復習過(guò)程中，也要注意收集學(xué)生易錯的習題，在資料書(shū)中做好標記在知識板塊的專(zhuān)項測試中，可以將這些題目融進(jìn)去，達到學(xué)練考合一。
3.速度與準確性的訓練。一要注重答題技巧指導。二要在規定的時(shí)間內完成試題。
4.注重計算能力的培養。盡量少用計算器，特別是解方程、化簡(jiǎn)等不能使用計算器。
5.注重解題規范性的訓練。第一、注重思維與書(shū)寫(xiě)同步的培養。第二、注重大題小做和小題大做的指導。第三、使用好學(xué)業(yè)考試說(shuō)明，對學(xué)業(yè)考試說(shuō)明中的例卷自評自改，吃透評分標準。同時(shí)，教師在講解試題時(shí)要板書(shū)示范和學(xué)生板書(shū)的滿(mǎn)分解答的講評，杜絕無(wú)謂的失分。
6.突出“四多”訓練。一是多練基礎題；二是多做開(kāi)放問(wèn)題訓練；三是多練“由大到小”的分解訓練；四是多練“由小到大”的組合訓練。解題訓練要堅持：審—畫(huà)—想—實(shí)—反五步曲。即：①審：搞清已知是什么？未知是什么？②畫(huà)：盡可能畫(huà)出能體現問(wèn)題特征的圖形；③想：回想、聯(lián)想、猜想；④實(shí)：實(shí)施解題；⑤反：反思、驗證。
7.注重能力的培養。歸納思想方法，升華成為能力，掌握數學(xué)思想方法可從兩個(gè)方面入手，一是歸納重要的數學(xué)思想方法。二是歸納重要題型的解題方法。如配方法、待定系數法、判別式法、因式分解法等操作性較強的數學(xué)方法。學(xué)生要熟練掌握每一種方法的實(shí)質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運用常見(jiàn)的添輔助線(xiàn)的主要方法。其次應重視對數學(xué)思想的理解及運用，如函數思想、方程思想、數形結合的思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想、運動(dòng)觀(guān)念等。注重多題一解和一題多解的變式訓練。在解題中培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合、猜想、推理、計算的能力。
8.加強對應用性問(wèn)題的訓練。傳統應用題主要是行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、百分率問(wèn)題、濃度問(wèn)題等，問(wèn)題背景較理想化、陳舊化。新型的應用性問(wèn)題主要是利率、利息、商品銷(xiāo)售、利潤、人口增長(cháng)率、環(huán)境保護、建筑加工、運輸決策、合理規劃等，問(wèn)題背景較復雜且富有時(shí)代氣息，這樣，有利于考查學(xué)生分析、整理實(shí)際問(wèn)題，從紛繁的問(wèn)題中抽象出數學(xué)模型。因此，在復習中要注意進(jìn)行把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的訓練。
9.注重學(xué)生非智力因素的培養。情感投入、心理疏通、端正態(tài)度、明確目標、樹(shù)立信心、吃好飯、睡好覺(jué)、不受傷、不得病、勞逸結合、松弛有度，同學(xué)、老師、家長(cháng)心心相印。
五、踐行“兩個(gè)陪伴工作”。
行政領(lǐng)導陪伴班主任，班主任陪伴學(xué)生。一學(xué)年下來(lái)堅持做到了年段長(cháng)每天陪伴班主任、科任老師及學(xué)生，并帶動(dòng)了班主任每天陪伴學(xué)生從早上6點(diǎn)至晚上11點(diǎn)。如下學(xué)期，學(xué)生在校共計73個(gè)晚修，班主任們跟班陪伴管理做到了基本全勤，其中陳少盈73次、王麗72次、張廣文與張孝梅71次、許金鋒與鞠燁70次、盛華娟68次、董德艷與宋桂紅66次、錢(qián)鐵軍64次、王陳仙59次、本人66次。
在陪伴學(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注到每位學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整學(xué)習壓力與動(dòng)力。本學(xué)年共計召開(kāi)心理輔導大會(huì )3次，學(xué)生動(dòng)員大會(huì )8次，很好的保證了學(xué)生有節奏的、快樂(lè )的、自主的學(xué)習。
六、創(chuàng )新“班課一體化活動(dòng)”。
1、行為規范。特別關(guān)注學(xué)生的衛生與健康、就餐與就寢、守時(shí)與守紀。
2、活動(dòng)載體。讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程中體驗到成長(cháng)的幸福。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)有春游活動(dòng)、心理健康講座、入團宣誓、每周一次升國旗、班主任節等。在春游活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )了體驗大自然；在心理健康講座中，學(xué)生學(xué)會(huì )了自我心態(tài)調整；在入團宣誓中，學(xué)生學(xué)會(huì )了忠誠；在每周一次升國旗中，學(xué)生學(xué)會(huì )了愛(ài)國；在班主任節中，學(xué)生學(xué)會(huì )了感恩。
3、班課一體化。組織各班級團隊以集體備班的“班課一體化”德育創(chuàng )新形式，彰顯幸福德育的理想。借助“班課一體化”的研模，在學(xué)習領(lǐng)域、日常生活領(lǐng)域、生活交往領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)科德育、課堂德育、班級德育、活動(dòng)德育、環(huán)境德育、家庭德育，落實(shí)班情會(huì )商制度。每周固定時(shí)間，由班主任召集本班任課教師進(jìn)行學(xué)情會(huì )商，在研究學(xué)情、班情的過(guò)程中，尤其是針對學(xué)困生、德困生等特殊學(xué)生，落實(shí)具體的引領(lǐng)和幫扶措施。
七、存在的問(wèn)題及不足。
1、各位老師的學(xué)習力還可再提高，在全民大閱讀的時(shí)代，既要多讀書(shū)，更要注重知識內化的過(guò)程。接下來(lái)還將在學(xué)習力提升方面下功夫。
2、安全教育常抓不懈，暑期還將借助各樣的通訊方式，加強畢業(yè)學(xué)生的暑期安全意識。
3、學(xué)情會(huì )商，班課一體化活動(dòng)的開(kāi)展，各班級團隊每次都準備匆忙，沒(méi)抓住班級重點(diǎn)問(wèn)題，或者問(wèn)題的解決措施缺少科學(xué)性，需要進(jìn)一步學(xué)習與研究。
4、每次活動(dòng)的開(kāi)展，還需要更細致的規劃與造勢。
5、要做好各樣的材料積累，成為人生財富。
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