幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結（通用7篇）

　　在經(jīng)歷了某次活動(dòng)以后，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結呢？下面是小編整理的幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結（通用7篇），希望對大家有所幫助。

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結1

　　家訪(fǎng)是我們幼兒園每位老師每學(xué)期必做的工作，當接到家訪(fǎng)任務(wù)時(shí)，我還是有些擔心，這樣面對面的與家長(cháng)交談是我還沒(méi)準備好的。 本著(zhù)以交流、溝通為前提，在家長(cháng)的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪(fǎng)活動(dòng)。本次家訪(fǎng)我班對10個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，重點(diǎn)家訪(fǎng)對象是膽子很小，自控能力較弱，安全意識較差的孩子，還有各方面能力發(fā)展均衡，卻需進(jìn)一步提高要求的孩子。

　　通過(guò)家訪(fǎng)我們較全面地了解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣等，并積極聽(tīng)取了家長(cháng)對我們學(xué)校辦學(xué)、班級管理、生活服務(wù)的意見(jiàn)和建議，收獲很大。

　　本次活動(dòng)的主要反饋是：

　　1、家長(cháng)對我們幼兒園的辦學(xué)模式給予了較高的肯定，覺(jué)得我們無(wú)論在生活、學(xué)習還是行為等方面對孩子的嚴格要求都會(huì )對孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。

　　2、我們老師能公平、公正地對待每一位幼兒，能及時(shí)發(fā)現幼兒的不足、并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。

　　3、我們幼兒園的伙食很好，很合孩子們的口味和胃口，孩子喜歡上幼兒園，特別喜歡在幼兒園吃飯。

　　4、對我們幼兒園的規范管理給予了較高的肯定和評價(jià)。如：家長(cháng)要老師幫助給孩子喂藥時(shí)，必須先請家長(cháng)簽名登記，再由園醫親自給孩子喂藥；又如對我們的門(mén)衛周Sir認真負責、友善和藹的工作態(tài)度給予了高度的贊揚。

　　5、家長(cháng)對我們提出最多的是希望老師能多提供機會(huì )讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。

　　本次家訪(fǎng)活動(dòng)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、全面性。我們對幼兒在園的表現情況的反饋是包羅萬(wàn)象的，我們盡量照顧到每位幼兒的方方面面，包括幼兒在園的學(xué)習、生活，游戲情況，還有個(gè)性、行為、習慣、興趣愛(ài)好等方面的內容，從家長(cháng)角度看，他們很希望老師能將幼兒在園的表現全面地向他們反饋。如：我在對陳澤華小朋友家長(cháng)進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)對家長(cháng)說(shuō)：孩子入園以來(lái)，各方面有很大進(jìn)步，每天愉快來(lái)園，早上主動(dòng)向老師問(wèn)好，自理能力很強，能自己的事情自己做，并主動(dòng)幫老師做事情，是老師的好幫手，上課注意力集中，樂(lè )于參與各項活動(dòng)，遵守紀律，能主動(dòng)和同伴交往，喜歡為集體服務(wù)，但在飲食習慣方面有待加強，這樣一來(lái)讓家長(cháng)對幼兒在園表現就有了一個(gè)全面的了解。

　　2、針對性。首先世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，有一百個(gè)幼兒就有一百種不同的個(gè)性；第二，同一幼兒在不同時(shí)期表現不同，這是幼兒成長(cháng)階段性的特點(diǎn)；其次針對不同家長(cháng)，如有些家長(cháng)非常重視幼兒教育的，我們則主動(dòng)與家長(cháng)探討幼兒的心理、行為等問(wèn)題；而對其他不同思想意識的家長(cháng)，則向他們宣傳新的教育觀(guān)點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念。

　　針對特殊的孩子時(shí)則將問(wèn)題具體化、細節化，以正面、肯定、積極鼓勵為主；在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎上給孩子提出良性的建議。

　　如；張淑君小朋友，在園各方面表現很好，自理能力很強，交往能力也很強，在表?yè)P她的同時(shí)我們也觀(guān)察到她的脾氣十分倔強，與父母關(guān)系不融洽，對父母有很強的排斥感，主要表現在不喜歡和父母一起出去玩，不喜歡和父母親近，父母來(lái)接時(shí)不愿回家，甚至哭起來(lái)，只想爺爺來(lái)接，和爺爺較親。后來(lái)經(jīng)過(guò)我們了解到出現這種情況的主要原因是：第一，孩子在家犯錯誤了，父母沒(méi)有采用適合孩子的正面的教育方法，打罵的方法較多，造成孩子性格叛逆，不聽(tīng)勸說(shuō)，對父母有較強的排斥感。第二，父母較少和孩子進(jìn)行平等的心靈上的溝通交流，親近孩子的機會(huì )少。第三爺爺與父母的教育不一致，對孩子過(guò)分順從嬌慣，使孩子對父母的愛(ài)全部偏向爺爺。家庭是孩子的第一任課堂，父母是孩子的第一任老師，要對孩子進(jìn)行很好的教育，首先家長(cháng)就要營(yíng)造寬松、和諧的家庭氛圍，給孩子創(chuàng )造適合他們成長(cháng)的生活空間，才能建立良好的親子關(guān)系。好的親子關(guān)系勝過(guò)好的教育。為此，我們與家長(cháng)進(jìn)行了很好的溝通交流，與家長(cháng)共同商討正確的教育方法，目前我們與家長(cháng)正在積極地努力之中。

　　3、真實(shí)性。在家訪(fǎng)中，我們真實(shí)、客觀(guān)、公平、公正地反映幼兒在園的表現情況，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內在的潛力，對于孩子表現出來(lái)的閃光點(diǎn)我們給予贊揚，對于孩子表現出來(lái)的潛力給予積極的認可，對于孩子表現出來(lái)的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長(cháng)了解幼兒在園的真實(shí)表現。爭取家長(cháng)對我們工作、教育的理解與認可，并爭取家長(cháng)給予我們最大的配合與支持。

　　4、互動(dòng)性。本次家訪(fǎng)的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長(cháng)宣傳新教育理念的好機會(huì )，也是我們向家長(cháng)學(xué)習的好機會(huì )，互相取經(jīng)，互相學(xué)習，家園相長(cháng)。如：劉沛靈媽媽每天堅持與孩子一起小結孩子的表現，家長(cháng)做記錄，培養了孩子自我反省的良好習慣，因為多數孩子以自我中心為主，有個(gè)性，但對是非判斷能力較弱，做事情不會(huì )想到后果，所以從小培養孩子事后自我反省很重要，同時(shí)也體現了媽媽對孩子的教育很有耐心，更注重對孩子教育的細節化。正因為重視對孩子教育的細節化，孩子才能從小養成良好的生活學(xué)習習慣。家長(cháng)的這種認真、仔細、耐心教育行為是十分值得我們老師學(xué)習的。

　　5、反思性。孩子畢竟是孩子，習慣的養成以及知識的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創(chuàng )造寬松、寧靜的生活空間。如上面提到對父母有很強排斥感的孩子，為什么孩子會(huì )這樣呢？難道是真的不喜歡父母嗎？不是的，那是不是需要我們家長(cháng)好好地去反思一下自己的教育行為呢？我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，如：孩子在園不快樂(lè )，不愿意來(lái)園。我們除了在幼兒和家長(cháng)身上找問(wèn)題外，還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對孩子有過(guò)多的“規范”（包括不必要的秩序和規則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒(méi)有靈活性的教育評價(jià)），是不是有意識或無(wú)意識的不允許幼兒用自己的思維方式去思考，去成長(cháng)或不鼓勵幼兒的探索行為……種種的不是，都會(huì )壓抑幼兒活動(dòng)的積極性和創(chuàng )造性，成為他們自我滿(mǎn)足和自我實(shí)現的障礙。這樣的教育，不僅不能使幼兒快樂(lè )，還會(huì )限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會(huì )反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。

　　通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(cháng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(cháng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。

　　我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會(huì )更理性，更有效，也更卓越。

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結2

　　九月原是每學(xué)期最忙、最特別的一月，今年的九月依舊那么忙，那么特別，因為這一個(gè)月是我們幼兒園的“家訪(fǎng)月”，我們要對我們全班的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，以增進(jìn)家園之間的溝通，了解更多孩子在家的表現情況。在月初的時(shí)候我們下發(fā)了家訪(fǎng)預約卡，和家長(cháng)溝通預約了家訪(fǎng)的時(shí)間，我們盡量滿(mǎn)足每位家長(cháng)的時(shí)間安排。家長(cháng)們對于我們家訪(fǎng)有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交流，對于我們的到來(lái)非常的高興。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切的感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴(lài)，并及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同。

　　張小樂(lè )是我班一位調皮好動(dòng)的男孩子，可他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，喜歡與小朋友打鬧，有時(shí)還會(huì )打擾正常的教學(xué)秩序，是我們老師最頭疼的.孩子。這次到張小樂(lè )家訪(fǎng)前，我們和張小樂(lè )的奶奶約好時(shí)間在小朋友午睡的時(shí)候去家訪(fǎng)。那天經(jīng)過(guò)我和沈老師的幾經(jīng)尋找，終于到了張小樂(lè )的奶奶家（小區里的出租房）。張小樂(lè )奶奶已經(jīng)在門(mén)口等我們了，于是很熱情地把我們請進(jìn)屋。走進(jìn)屋里，張小樂(lè )的爸爸正在睡覺(jué)，于是張小樂(lè )的奶奶把兒子叫醒告訴他張小樂(lè )的老師來(lái)了。于是母子兩人招呼我們在屋里坐下。屋子很簡(jiǎn)陋，一共兩間房，一間臥室（吃、睡都在一起了）、一間雜物房。張小樂(lè )奶奶很熱心，要泡茶給我們喝，我們婉拒了她。于是我們圍坐在餐桌邊上開(kāi)始了家訪(fǎng)交流。

　　經(jīng)過(guò)了解，張小樂(lè )從小和奶奶生活在一起，他的吃喝拉撒全是由奶奶照料，爸爸和爺爺都是木匠，在小區附近干活，平時(shí)很少在家，他的媽媽在一家電子廠(chǎng)工作，平時(shí)就住在廠(chǎng)里的宿舍里，三個(gè)星期才回來(lái)看張小樂(lè )一次，更別說(shuō)陪張小樂(lè )了。張小樂(lè )的爸爸是個(gè)非常樸素、實(shí)誠的父親，平時(shí)也難得來(lái)一次幼兒園接孩子，和老師見(jiàn)了面也就靦腆地笑笑不說(shuō)話(huà)�？墒菑埿�樂(lè )一點(diǎn)也不像他爸爸，調皮好動(dòng)，有時(shí)還會(huì )做些危險的動(dòng)作。我們和張小樂(lè )的奶奶和爸爸交流了一些張小樂(lè )的一些不好的行為習慣，他奶奶也知道她孫子的調皮，還說(shuō)在家里也調皮，還挨過(guò)不少打，但是效果不好。我們跟她溝通要教育孩子不能靠暴力解決要和孩子講道理，或者換種鼓勵表?yè)P的方式來(lái)慢慢改變孩子。張小樂(lè )的爸爸也同意了我們的看法，我們提出家長(cháng)即使再忙也要抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子一起，不管畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、就算是閑聊也行，他爸爸也表示盡量抽出時(shí)間來(lái)陪張小樂(lè )，還跟我們說(shuō)要跟張小樂(lè )的媽媽溝通，讓他媽媽多抽時(shí)間來(lái)陪陪張小樂(lè )，希望孩子能慢慢轉變。

　　家訪(fǎng)結束時(shí)我們提到要到下一家姚孜佳小朋友去家訪(fǎng)，張小樂(lè )的奶奶非常熱心地告訴我們她認識他們的家，于是就帶著(zhù)我們去了姚孜佳的家里，還熱心地幫我們敲門(mén)告訴姚孜佳奶奶我們來(lái)了。當我們從姚孜佳家里出來(lái)，發(fā)現張小樂(lè )的奶奶還在樓下等我們，我和沈老師非常感動(dòng)。原來(lái)張小樂(lè )奶奶聽(tīng)說(shuō)我們還要去王宇杰小朋友家，她也認識他的家，于是她就在樓下等我們要帶我們去王宇杰的家。由于王宇杰的家離姚孜佳的家有一點(diǎn)距離，張小樂(lè )奶奶提議我們開(kāi)車(chē)去，我們開(kāi)了車(chē)，請小樂(lè )奶奶上車(chē)和我們一起去，她揮了揮手，說(shuō)我走過(guò)去好了，你們慢慢開(kāi)。我和沈老師在車(chē)里非常地不好意思，大熱的天，一位老太太在外面走，我們兩位年輕人卻坐在車(chē)里。好不容易到了王宇杰家，小樂(lè )奶奶又熱心地幫我們敲開(kāi)了王宇杰的家門(mén)，王宇杰奶奶出來(lái)迎接了我們，還沒(méi)等我們謝謝小樂(lè )奶奶，她就跟我們打了個(gè)招呼離開(kāi)了。

　　這次的家訪(fǎng)我們非常感謝張小樂(lè )奶奶，要不是她的熱心，給我們帶路，我們花在尋找門(mén)牌的時(shí)間就要花費很多，就不能順利完成這次家訪(fǎng)。我們希望在我們兩位老師對張小樂(lè )的關(guān)注和教育下能讓位熱心的奶奶盡快看到他孫子一天天變乖、變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結3

　　按照學(xué)校的統一要求，暑假期間，對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，感受頗深，現將有關(guān)情況總結如下：

　　一、家訪(fǎng)中取得的成就：

　　一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。二是家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認識學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反，如翁某、陶某等孩子。有些有個(gè)性的學(xué)生，如周某、劉某等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。

　　二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題

　　第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

　　三、家訪(fǎng)后的思考

　　第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

　　第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

　　第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為任課教師應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。

　　第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

　　第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

　　總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負大家的期望。

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結4

　　根據上級教育部門(mén)的統一要求，在全體教師的共同努力下，太倉市實(shí)驗幼教中心“‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生’集中家訪(fǎng)月”活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。本次活動(dòng)全體行政與老師分成26個(gè)工作組，深入到13個(gè)小班430名幼兒以及20多名中大班新生的家庭中，做到新生家訪(fǎng)全覆蓋、教師全參與�，F將活動(dòng)情況總結如下：

　　一、宣傳動(dòng)員，明確意義。

　　一是召開(kāi)行政會(huì )議，商議制定《太倉市實(shí)驗幼教中心“‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生’集中家訪(fǎng)月”活動(dòng)方案》，讓下屬幼兒園及老師明確工作任務(wù)、家訪(fǎng)形式、時(shí)間節點(diǎn)，保證家訪(fǎng)工作的順利啟動(dòng)。

　　二是召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，組織全體教師認真學(xué)習蘇州市、太倉市教育局關(guān)于集中家訪(fǎng)月的相關(guān)文件，幫助所有教師認清形勢、統一思想，理解本次活動(dòng)的重要意義，對于“走進(jìn)家庭共商育人大計、走近學(xué)生共創(chuàng )美好未來(lái)”的主題有清晰的認識。

　　三是召開(kāi)新生家長(cháng)會(huì )，下轄實(shí)驗幼兒園、婁東幼兒園、華盛幼兒園分別召開(kāi)了小班新生家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳本次活動(dòng)的意義，表明我們的工作態(tài)度。為了不讓家訪(fǎng)干擾家長(cháng)生活，影響家長(cháng)工作，下發(fā)了“家訪(fǎng)預約卡”，讓家長(cháng)根據自己的情況定家訪(fǎng)時(shí)間、定家訪(fǎng)地點(diǎn)，要求家訪(fǎng)小組提前一天和家長(cháng)取得聯(lián)系，獲得家長(cháng)準許后再開(kāi)始家訪(fǎng)活動(dòng)。小小一張卡，既將家訪(fǎng)主動(dòng)權給予了家長(cháng)，又幫助教師能夠合理安排家訪(fǎng)時(shí)間，體現了“以人為本”的宗旨。實(shí)驗幼兒園為了保證家長(cháng)會(huì )的質(zhì)量，還分設了兩個(gè)會(huì )場(chǎng)，由園長(cháng)與分管園長(cháng)分別擔當主持人，細細解說(shuō)家訪(fǎng)月活動(dòng)的主題、活動(dòng)步驟以及家長(cháng)需要配合的事宜，并特別強調師德師風(fēng)紀律，希望能與家長(cháng)在思想上達成共識。

　　二、統籌安排，明確任務(wù)。

　　一是統籌安排時(shí)間表，由園部和班主任一起，梳理“家訪(fǎng)預約卡”信息，從家長(cháng)方便、老師安全角度考慮，統籌安排各組的家訪(fǎng)時(shí)間表，商議家訪(fǎng)內容。

　　二是統籌安排工作組，根據上級“全體教師、行政100%參與”的精神要求，合理調配組織人員，制定家訪(fǎng)三人小組安排表，為每個(gè)班鎖定小組成員。

　　三是精心準備家訪(fǎng)內容，明確家訪(fǎng)任務(wù)。行政人員負責宣傳辦學(xué)理念、服務(wù)宗旨、教學(xué)特色；本班教師介紹開(kāi)學(xué)以來(lái)幼兒的在園適應情況，詢(xún)問(wèn)交流幼兒在家情況；中小班教師做好家訪(fǎng)記錄、拍照等輔助工作，并解答家長(cháng)的問(wèn)題。為了能讓家長(cháng)、老師們更好地開(kāi)展溝通交流，我們在園內為各班安排了專(zhuān)屬的家訪(fǎng)交流點(diǎn)，為各家訪(fǎng)小組的工作開(kāi)展提供便利條件。

　　四是精心設計溫馨服務(wù)卡，本次家訪(fǎng)工作的主題是“走進(jìn)家庭共商育人大計，走近學(xué)生共創(chuàng )美好未來(lái)”。文件中明確指出：本次活動(dòng)是推進(jìn)教育發(fā)展方式轉型，提升專(zhuān)業(yè)化服務(wù)能力，提高家長(cháng)對學(xué)校的滿(mǎn)意度的重要舉措。為了提升實(shí)幼的專(zhuān)業(yè)服務(wù)品質(zhì)，更方便家長(cháng)了解實(shí)幼的教學(xué)思想、理念，方便與老師、領(lǐng)導溝通交流，我們特別設計了《實(shí)驗幼教中心溫馨服務(wù)卡》，卡上記錄了實(shí)幼的辦學(xué)目標、教育愿景、網(wǎng)站地址、本班老師聯(lián)系電話(huà)、園長(cháng)聯(lián)系方式等諸多信息，在一張小卡上濃縮了實(shí)幼人對家長(cháng)真摯的情誼，充分體現了服務(wù)至上的工作理念。

　　三、全員行動(dòng)，全面家訪(fǎng)。

　　9月11日，太倉市實(shí)驗幼教中心“‘走進(jìn)家庭，走近學(xué)生’集中家訪(fǎng)月”活動(dòng)正式啟動(dòng)。當家訪(fǎng)小組叩開(kāi)每一個(gè)小朋友的家門(mén)的時(shí)候，家長(cháng)們熱情的接待、真誠的態(tài)度給了老師們很多的感動(dòng)，一杯涼好的開(kāi)水、一句動(dòng)情的“老師辛苦了”，讓家訪(fǎng)小組每個(gè)人的心里總是暖暖的，家訪(fǎng)的過(guò)程溫馨而動(dòng)人。

　　在家訪(fǎng)過(guò)程中，老師和家長(cháng)心與心的距離更近了，孩子的表現更加真實(shí)了，老師對孩子的了解更加全面了。雖然，小班的孩子入園才不到十天，但我們的老師以專(zhuān)業(yè)的眼光，客觀(guān)地向家長(cháng)分析孩子在園的表現，真誠地和家長(cháng)一起探討、交流科學(xué)育兒的方法。同時(shí)，老師向家長(cháng)送上了一張“溫馨服務(wù)卡”，向家長(cháng)宣傳實(shí)幼的教育理念、辦學(xué)目標、教學(xué)特色，留下了聯(lián)系方式，為今后家園互動(dòng)的通暢奠定了良好的基礎。

　　在家訪(fǎng)過(guò)程中，實(shí)幼的老師始終秉承著(zhù)嚴謹的師德師風(fēng)紀律，做到廉潔自律，不接受任何禮物與宴請，自覺(jué)維護教師的形象。這樣的堅持讓家長(cháng)朋友們看到了實(shí)幼教師的專(zhuān)業(yè)素養，其實(shí)也是不經(jīng)意地宣傳了實(shí)幼教師團隊的風(fēng)氣與文化，對實(shí)幼的教育品牌更加認可及肯定。

　　四、收獲友誼，反思教育。

　　從家訪(fǎng)反饋建議上可以看出，廣大家長(cháng)對這樣的家訪(fǎng)活動(dòng)表示歡迎，也真誠地希望老師能多提供一些教育信息，加強家園聯(lián)系，為孩子的健康成長(cháng)攜手同行。

　　本次家訪(fǎng)，實(shí)幼全體行政、教師，在10多天的時(shí)間內走訪(fǎng)了全體新生，走訪(fǎng)率100%，教師參與率100%。老師在辛苦之余收獲了友誼，與新生家長(cháng)建立了和諧關(guān)系，為今后三年的家園溝通開(kāi)了個(gè)好頭。

　　通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，老師能夠在了解新生家庭教養環(huán)境的前提下，根據實(shí)際情況對癥下藥。通過(guò)家訪(fǎng)，老師深刻地體會(huì )到，家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注；通過(guò)家訪(fǎng)，也發(fā)現了許多值得我們學(xué)習和推崇的家庭教育經(jīng)驗，感受到家長(cháng)教養理念對孩子成長(cháng)的重要性，感受到與家長(cháng)及時(shí)溝通交流的重要性。

　　家訪(fǎng)，讓老師們了解到孩子更多的信息，從而幫助我們理性地分析孩子行為背后的原因，不斷反思自己的教育行為，以便采取更適宜的教育策略。家訪(fǎng)，我們一定會(huì )進(jìn)行到底！

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結5

　　家訪(fǎng)是班主任開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段。隨著(zhù)現代化通信技術(shù)的普及，登門(mén)家訪(fǎng)似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪(fǎng)作為一項在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。利用這段時(shí)間，我們開(kāi)展了校外寄宿生的家訪(fǎng)工作。經(jīng)過(guò)兩天的家訪(fǎng)，我們感受頗深。這次家訪(fǎng)工作主要針對我班校外寄宿生，他們所處的環(huán)境在安全、衛生、交通等方面是否存在隱患。

　　一、明確家訪(fǎng)目的，拉近師生距離

　　家訪(fǎng)的作用在于理解反映學(xué)生情況，爭取家長(cháng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪(fǎng)的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實(shí)。家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系。雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，雙方達成一致意見(jiàn)，給孩子加壓，明確了他的奮斗目標，家訪(fǎng)效果非常明顯。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)了學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。

　　二、家訪(fǎng)工作要及時(shí)、全面、科學(xué)

　　我對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，特別對缺點(diǎn)較多的同學(xué)進(jìn)行教育時(shí)，始終堅持從正面教育著(zhù)手，從信任和尊重學(xué)生出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，喚起他們對美好事物的向往，幫助他們樹(shù)立信心，使他們養成自我控制的能力，為進(jìn)一步接受教育，不斷克服消極因素創(chuàng )造條件。我們班有這樣一位同學(xué)：她不住校，家離學(xué)校很近，但早上經(jīng)常遲到。上課注意力不集中，下課問(wèn)老師題目時(shí)也經(jīng)常走神。開(kāi)學(xué)初她給人的感覺(jué)就是比較懶散，通過(guò)家訪(fǎng)我了解到她在晚上老是抱著(zhù)手機上網(wǎng)，家里人的勸告不予理睬。家訪(fǎng)過(guò)后我發(fā)現她好象換了一個(gè)人似的，早上來(lái)的早，下午放學(xué)仍然在教室看書(shū)，終于在期末考試中她取得了明顯的進(jìn)步。

　　在家訪(fǎng)過(guò)程中，我們最最深切地感受到了家長(cháng)對子女的殷切希望，也感受到他們對教師的理解和尊重。詳盡地了解了學(xué)生的家庭學(xué)習環(huán)境、家中表現、行為習慣、興趣愛(ài)好以及寒假作業(yè)的完成情況，并認真地聽(tīng)取了家長(cháng)對教師與學(xué)校的意見(jiàn)和希望。我所家訪(fǎng)的十多位學(xué)生，住宿環(huán)境都是幾家租住一院房子，吵聲較大，衛生較差，但都有監護人伺候。通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅如此近距離地接觸到學(xué)生，傾聽(tīng)他們學(xué)習和生活中的點(diǎn)滴。了解到他們的追求與愿望，同時(shí)也知道了他們的缺點(diǎn)與不足。他們開(kāi)誠布公，沒(méi)有了在學(xué)校時(shí)的掩飾。同時(shí)我們也知道了父母對孩子的殷切厚望“望子成龍”。

　　一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長(cháng)的百分之百。我們也深感到做為教師身上的責任何其重大。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。篤志教育，培育英才，寫(xiě)進(jìn)了我們的心中。通過(guò)家訪(fǎng)，也讓學(xué)生對在校上學(xué)有了新的認識，也使家長(cháng)對職中有了新的認識：職中目前的教改措施和管理舉措讓他們放心，學(xué)生滿(mǎn)意。同時(shí)，我們更全面地了解學(xué)生，與家長(cháng)進(jìn)行了情感的溝通。在教育孩子的方式與目的上，達成了共識。家庭教育是學(xué)生教育中最關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，達到教育的目的。

　　三、家訪(fǎng)工作的作用：

　　1、讓學(xué)生明確家訪(fǎng)不是告狀有些老師平時(shí)不輕易家訪(fǎng)，只有學(xué)生犯錯之后才家訪(fǎng)，這樣家訪(fǎng)即“告狀”這種做法令學(xué)生不安，家長(cháng)難堪。還有些老師家訪(fǎng)時(shí)不講究方式方法，每每次家訪(fǎng)時(shí)，總是在家長(cháng)面前數落學(xué)生的不足，把學(xué)生的缺點(diǎn)毫不保留的端出來(lái)，這令父母十分狼狽，他們往往一怒之下責罵孩子，甚至棍棒相加。這種家訪(fǎng)不但不會(huì )達到理想的效果，還會(huì )加重學(xué)生的負擔，形成負面影響。老師的家訪(fǎng)應以訪(fǎng)客的身份，態(tài)度要和藹，多向家長(cháng)匯報孩子好的表現，讓孩子和家長(cháng)樹(shù)立信心。

　　2、家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子形成心理問(wèn)題的原因，從而對癥下藥。班級中有幾個(gè)學(xué)生，懷疑一切人，做事我行我素，從不把學(xué)校的規章制度放在心上，性格也十分孤僻。問(wèn)他們也不肯說(shuō)。當到他家進(jìn)行家訪(fǎng)后就一點(diǎn)一點(diǎn)地了解到是什么使孩子心理受到嚴重傷害。從而采用相應的方法予以解決。

　　3、家訪(fǎng)能協(xié)調孩子和家長(cháng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生�，F在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨立意思，但又因為思維的不成熟性，往往和家長(cháng)的想法形成矛盾對立之勢。這種對立的時(shí)間一長(cháng)，孩子和家長(cháng)坐下來(lái)聊天的機會(huì )就會(huì )大大減少，孩子的變化家長(cháng)也不會(huì )及時(shí)的了解。這種矛盾情況下，教師的家訪(fǎng)能起到非常有效的調節作用。

　　4、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。的確如此，孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(cháng)們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長(cháng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有根據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。

　　家訪(fǎng)對學(xué)生的成長(cháng)有極大的好處，同時(shí)帶給教師們的收益也很多，曾經(jīng)有教育人士這樣說(shuō)過(guò)：教師最重要的基本工不是教學(xué)技巧，而是分析學(xué)生心理，與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通。能走進(jìn)孩子的家，傾聽(tīng)孩子和家長(cháng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋是很美好的一件事情。如果這樣的工作能夠持續下去，我相信以后學(xué)生們的成長(cháng)會(huì )越健康，教育會(huì )越辦越好！

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結6

　　在家訪(fǎng)前，我與配班老師一同商量本次家訪(fǎng)的計劃，明確家訪(fǎng)目的：了解幼兒在家學(xué)習生活情況，提醒家長(cháng)加強對幼兒的暑期安全教育。我們確定了以不同形式進(jìn)行家訪(fǎng)的名單。距離較遠，地方較為難找，我們提前一天通過(guò)微信聯(lián)系家長(cháng)，預約時(shí)間，獲得家庭定位。除了實(shí)地家訪(fǎng)外，我們還以微信視頻聊天、電話(huà)家訪(fǎng)、短信家訪(fǎng)的方式了解幼兒的興趣愛(ài)好及在家學(xué)習生活情況。

　　在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)，同時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識，密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。

　　幼兒園家訪(fǎng)活動(dòng)總結7

　　上個(gè)星期開(kāi)始，我園開(kāi)展了教師家訪(fǎng)活動(dòng)。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著(zhù)重要意義。因此，我們在園領(lǐng)導的指導下，懷著(zhù)極大的熱情積極地參加家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。

　　我們大大班全班共有37名幼兒，家訪(fǎng)37戶(hù)，訪(fǎng)問(wèn)率達100%。在家訪(fǎng)前我們也做好了充分的準備，制定了家訪(fǎng)計劃，針對每一名幼兒的性格特點(diǎn)，設計好家訪(fǎng)的內容，預先通知家長(cháng)，約定時(shí)間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒(méi)叫一聲苦，沒(méi)說(shuō)一句怨言，按照園里的部署，認真完成了任務(wù)。家訪(fǎng)時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，認真做好家訪(fǎng)記錄。

　　在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴(lài)。我們詳細地了解幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)及家庭結構，成長(cháng)經(jīng)歷，在家表現并聽(tīng)取了家長(cháng)對老師的建議…同時(shí)我們還有禮節，有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)還沒(méi)注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長(cháng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解了幼兒在家的表現，還與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成共識，取得社會(huì )對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神圣與責任，激發(fā)我們的工作熱情。相信我們今后的家長(cháng)工作會(huì )做得更好，加油吧!

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