半期家長(cháng)會(huì )班主任個(gè)人總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的半期家長(cháng)會(huì )班主任個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
半期考試一結束，就迎來(lái)了這學(xué)期的半期家長(cháng)會(huì )。今天想做一下家長(cháng)會(huì )的總結，同時(shí)也算是總結一下自己的半期工作。
從"家校共育"到"家家聯(lián)動(dòng)"模式
召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的目的，無(wú)外乎是兩個(gè)方面的原因：一是加強家校聯(lián)系，讓家長(cháng)了解學(xué)生在校的學(xué)習、生活、成長(cháng)等各方面的狀況；二是推動(dòng)家校共育。
教育是個(gè)性問(wèn)題，也存在許多共性。家校共育一直以來(lái)也受到教育工作者的一致推崇。所以，這次的家長(cháng)會(huì )我嘗試了另外一種模式――拋開(kāi)簡(jiǎn)單的"老師講家長(cháng)聽(tīng)"、"談成績(jì)論排名",轉換為"學(xué)生說(shuō)家長(cháng)談"、"說(shuō)方法談心得",以"家"聯(lián)"家",以"生"帶"生".家長(cháng)會(huì )開(kāi)始前，我選了幾名具有代表性的學(xué)生，就自己的學(xué)習方法和學(xué)習心得以報告的方式，在家長(cháng)會(huì )上作呈現。同時(shí)，我邀請了幾名家長(cháng)，將自己的育兒經(jīng)分享給其他家長(cháng)，讓教育的共性得以施展，個(gè)性得以突出。簡(jiǎn)單粗暴的比較分數和排名似乎顯得過(guò)于功利，在每一次的家校交流中做到時(shí)效、科學(xué)、富有意義顯得更為重要，因為育人是一輩子的事，只看眼前一定是局限的。創(chuàng )新和進(jìn)步的火花一定是在異議和交流中產(chǎn)生的，與其把陳舊的"準則"直接拋出來(lái)給家長(cháng)和學(xué)生，不如將典型案例作為示范。學(xué)生感情真摯的發(fā)言，家長(cháng)們都很有感觸，更能讓家族明白到家庭和學(xué)校教育應該是同步的，孩子的進(jìn)步與否與家長(cháng)的重視有著(zhù)不可推卸的責任，應在孩子的學(xué)習上盡上責任。學(xué)生在做這樣的報告前，經(jīng)過(guò)了老師的指導和自身的思考，得出的結論，比父母和老師單純的苦口婆心要事半功倍得多。同時(shí)，同齡人之間總有連帶效應，更容易引起其他同學(xué)的共鳴，達到教育目的。所以，"家家聯(lián)動(dòng)"能為家校共育出謀劃策，推動(dòng)家校共育走上新的起點(diǎn)。
挖掘家校共育"發(fā)育遲緩"的根源
家校共育提倡已久，從理論和實(shí)踐層面，教育工作者都做了不少努力。但是，我卻認為家校共育的效果并不明顯，更有甚者還抱有"教育是學(xué)校和老師的事",把孩子一送進(jìn)校門(mén)，就把父母的職責撇得干干凈凈。我也想對此做一點(diǎn)淺談，如果說(shuō)這是家校共育發(fā)展緩慢或停滯，不如說(shuō)是意識觀(guān)念缺乏革新。實(shí)際上，不僅是學(xué)校、老師，父母在子女教育也起著(zhù)不容忽視的作用。如果有父母覺(jué)得，父母需要花那么多功夫，那還交給學(xué)校有什么用呢。抱有這樣想法的父母，我建議還是盡快跳出陳舊的教育理念圈吧！學(xué)校和老師是教育工作的主力軍，這一點(diǎn)毋庸置疑！但是，孩子一生可能會(huì )遇到很多老師，父母卻是唯一的。撫育成人是父母這個(gè)名稱(chēng)最基本的職能，難道培養自己的孩子成人成才還需要推諉嗎？這也是我一直極力推崇父母參與子女的教育工作、積極配合學(xué)校和老師開(kāi)展教育工作。因為學(xué)校和老師的.任何一個(gè)決策，可能都會(huì )影響孩子的成長(cháng)和未來(lái)，協(xié)助學(xué)校老師教育工作的開(kāi)展，實(shí)際上也是一種協(xié)助教學(xué)行為。當然，有家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)，"我沒(méi)當過(guò)老師，不懂教育",那就學(xué)吧！沒(méi)有人生下來(lái)就什么都會(huì )，原始人因為生存的需要而學(xué)會(huì )使用火，現代社會(huì )人需要提升自身的軟實(shí)力，那么，唯一的方法就是不斷學(xué)習。因此，我相信"終身學(xué)習"今后不僅是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，更會(huì )成為現代父母的必要軟實(shí)力。所以，真正的教育需要"拼爹",與其說(shuō)是單純的拼物質(zhì)財富，不如說(shuō)拼的是父母的觀(guān)念，以及生活方式、思維方式、處世方式。如果你用心，當然就能收獲；如果你無(wú)為，當然最后想插手也為時(shí)已晚。每一個(gè)孩子的成長(cháng)，都是前一段成長(cháng)的積累，一步一步才到了今天，而在每一個(gè)階段，父母和老師對他的影響可能都會(huì )改變今后的成長(cháng)軌道。
在學(xué)生心中種下責任的種子
身為班主任，與科任老師最大的區別在于關(guān)注班里學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好相關(guān)的思想教育工作。這也是我作為班主任感到責任壓力最大的一點(diǎn)。除了關(guān)注班級的成績(jì)發(fā)展，還要熟悉學(xué)生的意識動(dòng)態(tài)。而在中學(xué)成長(cháng)時(shí)期，年齡發(fā)育的特點(diǎn)和規律可能會(huì )導致各種各樣的問(wèn)題，比如缺乏責任心：忘了帶作業(yè)、做清潔不負責、作業(yè)沒(méi)做完就去玩了、書(shū)本攤一桌子、抽屜和書(shū)包一堆雜亂……每次老師幫助教育時(shí)，都是一個(gè)理由"忘了".是真的記性不好，所有孩子都得了健忘癥？答案是否定的，其實(shí)是沒(méi)有培養起責任心。父母和老師替孩子做的越多，照顧越周全，孩子就越不會(huì )料理自己的事情，久而久之，他們會(huì )變成一個(gè)個(gè)"局外人".除此以外，每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生身上都或多或少存在一些不足，老師不僅要去發(fā)現問(wèn)題，還要設法及時(shí)恰當的處理。這些工作是隱性的，卻是不可取代的�；蛟S有一天，這些內容都將成為我的"家長(cháng)會(huì )"主題，把家長(cháng)會(huì )開(kāi)成屬于我們班自己的教育專(zhuān)題會(huì )，有利于家長(cháng)了解孩子的教育現狀，提高認識、統一思想，實(shí)現家長(cháng)會(huì )收益最大化。
真正的教育，從來(lái)不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然而成的過(guò)程。就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我是老師，是學(xué)生的前行著(zhù)，前行者如何，跟從者也會(huì )如何。父母亦然。自律、野心、從容和不屈不撓不是遺傳，是一種潛移默化、是一種言傳身教。
今天是母親節，母親是孩子未來(lái)命運的創(chuàng )造者，祝天下母親 節日快樂(lè )！
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