教學(xué)改革經(jīng)驗總結優(yōu)秀范文
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)改革經(jīng)驗總結優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)改革經(jīng)驗總結優(yōu)秀范文1
課改理念顛覆了傳統教學(xué)，那么作為教學(xué)的重要要素之一的備課模式也應有大的改革，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我主要有以下心得體會(huì )。
新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上以教師教為主轉換成以學(xué)生學(xué)為主，只有充分調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，才能激活他們的內在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng )新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。
在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側重于引導學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”的過(guò)程，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì)。我在學(xué)校領(lǐng)導及骨干教師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西。
一、在教案的編寫(xiě)上。
首先，必須要先認真的瀏覽考綱，明確高考對本節知識的要求，免得作出一些無(wú)用功。
其次，須要先認真的瀏覽課本，課本的編寫(xiě)其實(shí)是很經(jīng)典的，要對課本上的知識點(diǎn)有一個(gè)基本的認識，明確哪些是學(xué)生自己能看明白，哪些必須要老師點(diǎn)評分析，那些地方能和現實(shí)生活相聯(lián)系。
第三，做好上述準備工作之后，先不慌立馬編寫(xiě)，現在在自己的腦袋里有個(gè)大致的構思。
最后，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有必要連你要說(shuō)的每句話(huà)都寫(xiě)上，只需要寫(xiě)上你上課的一些環(huán)節，已經(jīng)各環(huán)節怎么樣來(lái)銜接，設置什么樣的問(wèn)題，學(xué)生可能有什么樣的答案，設置什么呀的習題來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習情況，設計學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節等等
這樣編寫(xiě)教案，是因為現在的教案不同于原先的以教師為中心，為教師上好課而準備的教案，而是以學(xué)生為中心、為學(xué)生自學(xué)提供指導為意圖的學(xué)案。所以學(xué)案的編寫(xiě)是重要的環(huán)節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于把新知識點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過(guò)思考來(lái)解決的“斜問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探究，這樣有利于學(xué)生養成發(fā)現問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見(jiàn)，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達到目的。
二、課堂中教師的教學(xué)觀(guān)念需要改變。
在課堂教學(xué)中我們要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統做法，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供展示成功的機會(huì )。比如，我在上《“大*進(jìn)”和人民公*化運動(dòng)》一課時(shí)，視頻展示“大*進(jìn)”和人民公*化運動(dòng)的相關(guān)圖片，再結合文章內容，讓學(xué)生討論分析“大躍*”的核心和人民公社的實(shí)質(zhì)以及危害，學(xué)生以小組討論回答時(shí)我隨便抽生，最后達到了滿(mǎn)意的效果。
三、課堂中教師注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)。
教師在“學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識，通過(guò)創(chuàng )設寬松氛圍、表?yè)P閃光點(diǎn)、小組競爭等多種方式，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高。對展示、點(diǎn)評精彩的學(xué)生教師要給以更高的評價(jià)，學(xué)生給以熱烈的掌聲。
總之，教師要引導學(xué)生樹(shù)立“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”、“我參與，我快樂(lè )，我提高”、“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問(wèn)題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，加強對學(xué)生的學(xué)法指導，讓每位學(xué)生真正參與其中，放開(kāi)而去積極獲取新知。
教學(xué)改革經(jīng)驗總結優(yōu)秀范文2
我認為作為初中英語(yǔ)教學(xué)工作者應做到：新教法以學(xué)生為主體，就必須把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣;重視語(yǔ)音訓練，打好語(yǔ)音基礎;重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)重要的教學(xué)手段，也是這套新教材要求達到四會(huì )的目標——培養出具有初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn)，也是我國英語(yǔ)教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著(zhù)轉折點(diǎn)。如何適應并且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語(yǔ)老師面前的一大課題。對如何教好這套教材筆者認為應注意以下幾方面。
(一)培養學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、明確學(xué)習目的，在運用中增強學(xué)習興趣。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對于難記的單詞、語(yǔ)法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習的重要性外，還要積極創(chuàng )造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們在運用中嘗到樂(lè )趣。如開(kāi)展一些情景對話(huà)，值日生每天用英語(yǔ)匯報情況，在學(xué)習中組織一些英語(yǔ)游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)朗誦會(huì )，各種英語(yǔ)競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡(jiǎn)易英文書(shū)報。辨認日常生活用品上持有的英語(yǔ)說(shuō)明等。
2、輕松愉快的學(xué)習氣氛和環(huán)境有利于培養學(xué)習興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習、思考并獲得知識，它有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動(dòng)。
3、不斷變換教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習興趣。傳統的教學(xué)模式基本是教師講、學(xué)生聽(tīng)，整節課學(xué)生大多當錄音機，而教師講的內容多，都是語(yǔ)法，很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問(wèn))，恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節課都在忙著(zhù)記筆記，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記，課內消化不了，課后怎能吸收?一種好的教學(xué)形式連續不斷地使用也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學(xué)習效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習形式，如簡(jiǎn)單重復太多，學(xué)生也會(huì )興趣銳減。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應根據學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀(guān)看幻燈、錄相、聽(tīng)錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
(二)重視語(yǔ)音，打好語(yǔ)音基礎。如果能夠打下堅實(shí)的語(yǔ)音基礎，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是練好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功的基礎。
教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結合字母單詞和句子的教學(xué)，系統地安排了語(yǔ)音練習。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(cháng)期訓練階段側重，綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。
(三)注意培養學(xué)生的交際能力。交際能力是通過(guò)交際活動(dòng)培養起來(lái)的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項任務(wù)。交際能力的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且要精心組織和精心設計，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。交際能力的培養可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓練。
(1)一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話(huà)。如：Good morning! How are you?
(2)交流信息，介紹自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class Two ;介紹自己的住處，We live in ZhongShan Road;介紹過(guò)去的經(jīng)歷，I went shopping Last Sunday;介紹個(gè)人的一個(gè)打算，I'm going to visit Uncle Li。
(3)討論共識。
(4)解決問(wèn)題。
(四)要重視培養良好的學(xué)習習慣�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，可見(jiàn)，培養學(xué)生獲取知識的方法比上課多講一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)更重要，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，一門(mén)工具課。因此，英語(yǔ)學(xué)習在很大程度上是一種習慣養成的過(guò)程。良好習慣的養成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養成良好的習慣。諸如
1、培養學(xué)生自覺(jué)預習新課的習慣。
教師可以對新課的主要內容擬幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去看課文，邊看邊思考，不懂的作個(gè)記號，上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣久而久之學(xué)生自己會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)知識來(lái)學(xué)習新知識，就懂得了新舊知識的聯(lián)系。在教師來(lái)教新課之前，學(xué)生對教材就有了不同程度的`理解和掌握。
2 、培養學(xué)生用自己語(yǔ)言復述課文，可以給學(xué)生keywords或自編與課文相關(guān)的對話(huà)，或是對于課文提出問(wèn)題來(lái)討論。
3、鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習時(shí)，試做還沒(méi)教的例題練習，先做一遍，不怕錯，讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規律，也許不會(huì )做的，就是課文新的語(yǔ)法點(diǎn)，這樣學(xué)習新語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，就更專(zhuān)心、認真，更得心應手。
4 、鼓勵學(xué)生多閱讀英語(yǔ)報刊、英語(yǔ)課外書(shū)，擴大知識面，加強自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，使教師的“教是為了不教”目的達到�！敖淌菫榱瞬唤獭笔俏覀児餐非蟮哪繕�，能做到這點(diǎn)教師自身必須有一定的素質(zhì)水平，
(五)要重視單元檢測，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應對每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測，通過(guò)這種手段測試學(xué)生對所學(xué)知識、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應用程度。為了達到這個(gè)目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的要求。
知識方面，要求學(xué)生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的“四會(huì )”內容。
要求學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面體現出來(lái)。技巧方面，要求學(xué)生在技能基礎上，循環(huán)往復，達到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動(dòng)化。能力方面，要求學(xué)生在知識、技能和技巧的基礎上，要有綜合能力，即能把三者結合起來(lái)，為交際初步運用英語(yǔ)。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鉆研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語(yǔ)言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，并準確地講解和反復地操練。教師要精心設計或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點(diǎn)，難易要適中，能夠較全面地檢測學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和初步運用英語(yǔ)的交際能力。要做好檢測后的講評工作。
教學(xué)改革經(jīng)驗總結優(yōu)秀范文3
面對課改，我們教師該學(xué)習新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習;注重知識的更新與多元文化素養的培養;運用多媒體知識;恰當地選擇和調整教育教學(xué)策略，設計恰當的盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景和豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);提高口語(yǔ)水平;盡可能變換教學(xué)方式;聯(lián)系課堂內容，開(kāi)展小組活動(dòng);要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng )造、發(fā)展、豐富英語(yǔ)教學(xué)方法;給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心;更新老師與學(xué)生，老師與家長(cháng)的關(guān)系的定位。
通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習，現在特寫(xiě)一下自己的心得體會(huì )：
在新課改中(一)我認為需要轉變的就是觀(guān)念，教學(xué)目的上要轉變觀(guān)念。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。但是如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中達到這一目的。
(二)在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
(三)在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習活動(dòng)的數量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而中考這個(gè)指揮棒依然牽掛著(zhù)每個(gè)人的心，所以老師們都認為探究并不是每節課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。
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