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小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結范文（通用17篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結束了，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 1
一、深入宣傳，營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍
根據學(xué)校讀書(shū)節活動(dòng)方案，我校于9月10日舉行了隆重的讀書(shū)節啟動(dòng)儀式。邵校長(cháng)致讀書(shū)節開(kāi)幕詞，林老師宣讀了讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū)，學(xué)校張貼了大量讀書(shū)節宣傳標語(yǔ)，各班以讀書(shū)為主題設計墻報、出黑板報，創(chuàng )建了書(shū)香教室，營(yíng)造了讀書(shū)氛圍。通過(guò)多渠道、深層次的強勢宣傳，我校在營(yíng)造了濃郁讀書(shū)氛圍的同時(shí)，更使校園文化得到進(jìn)一步提升，為深入落實(shí)讀書(shū)節的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)基礎。
二、落實(shí)責任，確保順利開(kāi)展讀書(shū)節活動(dòng)
為確保讀書(shū)節活動(dòng)有效、規范、深入開(kāi)展，我校成立了以副校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，構建了以政教處、少先大隊部、圖書(shū)室、后勤處、班級之間協(xié)同開(kāi)展工作的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，依據讀書(shū)節活動(dòng)方案，層層落實(shí)責任、分解任務(wù)，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的完整讀書(shū)活動(dòng)體系，確保讀書(shū)節活動(dòng)有效實(shí)施。
三、精心組織，開(kāi)展各項讀書(shū)活動(dòng)
我校在讀書(shū)節活動(dòng)中，著(zhù)眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以形成人人好讀書(shū)，人人讀好書(shū)的終身學(xué)習為目標，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)活動(dòng)，收到了非常好的活動(dòng)效果。
開(kāi)展的具體活動(dòng)包括：
1．經(jīng)典古詩(shī)文閱讀與過(guò)關(guān)活動(dòng)
我校以班為單位，利用早讀、班會(huì )等時(shí)間，進(jìn)行了集體誦讀經(jīng)典古詩(shī)文活動(dòng)。除學(xué)校指定的篇目外，各班還根據實(shí)際情況確定了主題背誦篇目，例如：描寫(xiě)春景的詩(shī)詞，抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)詞，描寫(xiě)塞外生活的詩(shī)詞等等，在老師與同學(xué)們的共同努力下，同學(xué)們掌握的'詩(shī)詞篇目已遠遠高于教委與學(xué)校的要求。
在廣泛誦讀的基礎上，我校各班還開(kāi)展了古詩(shī)文過(guò)關(guān)與評比活動(dòng)，實(shí)現了人人過(guò)關(guān)的預期目標，評選出倪志強、蔡楚靜等誦讀小明星。
通過(guò)經(jīng)典古詩(shī)文閱讀與過(guò)關(guān)活動(dòng)，同學(xué)們感受到了祖國語(yǔ)言文字的韻律美，經(jīng)典詩(shī)詞的意境美，初步培養起良好的誦讀習慣和愛(ài)好。
2．“趣味讀書(shū)”與“好書(shū)推薦”班隊會(huì )活動(dòng)
讀書(shū)節期間，各班廣泛開(kāi)展班隊會(huì )活動(dòng)，以趣味讀書(shū)、好書(shū)推薦為主題，豐富讀書(shū)形式，提高讀書(shū)樂(lè )趣，擴大讀書(shū)范圍。同學(xué)們讀書(shū)的興趣與愛(ài)好被進(jìn)一步激發(fā)，在趣味活動(dòng)中，切實(shí)感受讀書(shū)的快樂(lè )，為形成長(cháng)期、廣泛的讀書(shū)局面奠定良好基礎。
3．漂流書(shū)活動(dòng)
我校各班均開(kāi)展了漂流書(shū)活動(dòng)，取得了良好閱讀效果。通過(guò)1—3本書(shū)在班級中的流動(dòng)，不同年級同學(xué)分別認識了童話(huà)中美麗的白雪公主，說(shuō)謊話(huà)的皮諾曹，了解了歷經(jīng)苦難卻傳世佳作眾多的李白、杜甫、陸游等名人，也共同了解了“紅樓夢(mèng)”、“西游記”、“三國演義”、“水滸傳”四大名著(zhù)及其作者。
漂流書(shū)傳遞了知識、文化，也記載了同學(xué)們的認識、感受，一句句激勵的語(yǔ)言，吸引了其他同學(xué)繼續閱讀，鼓勵了更多同學(xué)傳承文化，宣傳文化。
4．主題手抄報、剪貼報制作活動(dòng)
圍繞讀書(shū)節主題，結合自身讀書(shū)活動(dòng)，我校還開(kāi)展了主題手抄報制作以及“我是快樂(lè )的小編輯”剪貼報制作活動(dòng)。各班同學(xué)5人一組，協(xié)同合作，在四開(kāi)圖畫(huà)紙上盡情抒發(fā)自己讀書(shū)的情感與認識，在方寸之間展現了文字美與讀書(shū)美。
讀書(shū)節活動(dòng)即將結束，但與書(shū)相伴的人生才剛剛開(kāi)始。隨著(zhù)讀書(shū)節帷幕的徐徐降落，廣大師生要進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，在與大師對話(huà)，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行中，建立起新時(shí)期“讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才”的新風(fēng)尚！
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 2
一、活動(dòng)目標：
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生顯風(fēng)采
在讀書(shū)活動(dòng)中，我們組織學(xué)生開(kāi)展一系列相應的活動(dòng)。如：三、六年級利用早自習，讓學(xué)生讀美文、頌經(jīng)典。內容主要以古詩(shī)詞名家名篇為主。本次讀書(shū)活動(dòng)主要以積累古詩(shī)詞為主要內容，以打擂臺的形式鼓勵孩子多背古詩(shī)，每人共背五首計時(shí)最少者為獲勝方。配合學(xué)校的讀書(shū)月，我們還組織學(xué)生開(kāi)展了集體誦讀比賽，更是點(diǎn)燃了全校師生誦讀的熱情。而平時(shí)閱讀要求學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓勵學(xué)生積極將詩(shī)文編成小故事，與眾人分享詩(shī)詞之樂(lè )。通過(guò)閱讀、積累與展示等活動(dòng)，不但為學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，而且還為學(xué)生創(chuàng )造展示風(fēng)采的特殊環(huán)境，把我校的讀書(shū)活動(dòng)推上新的臺階。六年級的同學(xué)們將經(jīng)典名家之作深讀、細讀，從而有了更深的體會(huì )與感悟。并把心得體會(huì )記下來(lái)與同學(xué)們一起交流。同時(shí)，還將自己好的讀書(shū)方法一一羅列出來(lái)，與同學(xué)們一起分享。
2、讓家長(cháng)顯風(fēng)采
在讀書(shū)活動(dòng)中，為了讓更多的家庭更好開(kāi)展家庭品鑒詩(shī)文活動(dòng)，而且在讀書(shū)活動(dòng)中能收到良好的效果，我班通過(guò)校信通、校園網(wǎng)站等渠道向家長(cháng)大力宣傳讀書(shū)活動(dòng)并告以家庭讀書(shū)方法，還讓家長(cháng)也來(lái)談?wù)勛约杭彝ピ谧x書(shū)活動(dòng)中的做法及收獲，家長(cháng)們經(jīng)過(guò)交流與介紹，能通過(guò)行之有效的方法引導孩子，也紛紛表示，這樣的活動(dòng)開(kāi)展的好。
三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的措施
�。�1）要求家長(cháng)、學(xué)生老師積極參加學(xué)校開(kāi)展的'讀書(shū)活動(dòng)。
�。�2）利用家校通、校園論壇向家長(cháng)宣傳如何培養孩子讀書(shū)的興趣。
�。�3）要求家長(cháng)、老師以身作則，帶頭營(yíng)造濃厚的家庭讀書(shū)氛圍。
�。�4）鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，家長(cháng)要滿(mǎn)足孩子的讀書(shū)愿望。
�。�5）開(kāi)展“我與家長(cháng)共品好詩(shī)詞”、“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)，并按學(xué)校的要求填寫(xiě)好讀書(shū)記錄表，家長(cháng)與孩子要同時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)心得體會(huì )，共享讀書(shū)之樂(lè )。
�。�6）攻擂者或守擂方均能得到獎品。
�。�7）讀書(shū)活動(dòng)中評選出“書(shū)香家庭”和“讀書(shū)之星”為親子共讀良好習慣打下基礎。
四、活動(dòng)總結
當本次活動(dòng)三年級主要以激勵孩子愛(ài)上古詩(shī)詞，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，給自我展示的機會(huì )為主。不管攻擂者或守擂方，只要上臺均有獎品相送。極大的點(diǎn)燃了孩子們的熱情，為活動(dòng)氣氛高潮。
六年級學(xué)生和家長(cháng)主要以開(kāi)展讀書(shū)座談會(huì )——“讀書(shū)沙龍”為主。在活動(dòng)中，親子共讀體現得尤為明顯。高段年級的孩子們將讀書(shū)的好處一一羅列出來(lái)，為低年級的小同學(xué)們起到了積極地榜樣作用。本次讀書(shū)活動(dòng)中評選出“書(shū)香家庭”和“讀書(shū)之星”為親子共讀良好習慣打下基礎。當然活動(dòng)中也有很多的不足之處，雖然老師和學(xué)校做了多番的努力但還是有些家庭沒(méi)有重視孩子的課文閱讀，認為只要把課本讀好就夠了，更別說(shuō)是共同閱讀了。
雖然困難重重，但我相信只要一次次的努力，總會(huì )有效的。每天種一朵花，不久的將來(lái)就會(huì )是鮮花滿(mǎn)園、芬芳迷人。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 3
一、學(xué)校領(lǐng)導帶頭參加讀書(shū)活動(dòng)
在一個(gè)單位，領(lǐng)導是群眾的榜樣。群眾的表現如何，首先要看領(lǐng)導的樣子做得如何。在讀書(shū)活動(dòng)中，我校幾位行政人員堅持為群眾帶好頭，樹(shù)好樣子。我校在上學(xué)期初就為老師們征訂了一批教育教學(xué)書(shū)籍。堅持用新的課程理念指導學(xué)校教育教學(xué)工作。每星期由姚校長(cháng)選擇符合教師們、行政們學(xué)習的政治內容，讓老師們進(jìn)行閱讀，每星期一就是全校教師的讀書(shū)交流日，開(kāi)教師會(huì )開(kāi)始前xx分鐘教師們就一星期的讀書(shū)心得進(jìn)行交流，有時(shí)交流《人民教育》的相關(guān)文章，有時(shí)交流《福建教育》的相關(guān)文章，領(lǐng)導總會(huì )帶頭參加讀書(shū)活動(dòng)，使得自身的管理方法得到改進(jìn)，又給教師們樹(shù)立了榜樣，起了帶頭作用，學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)蔚然成風(fēng)。在讀書(shū)的過(guò)程中大家都提高了認識，開(kāi)闊了視野。在學(xué)校管理上，通過(guò)讀書(shū)總會(huì )學(xué)到了不少行之有效的管理方法，使得學(xué)校管理工作得以順利開(kāi)展。
二、積極發(fā)動(dòng)全體教師積極投身讀書(shū)活動(dòng)
要求教師素質(zhì)的不斷提升而不去讀書(shū)是不能實(shí)現的。我校教師在平時(shí)繁忙的工作中，能擠出時(shí)間參加讀書(shū)活動(dòng)。規定每天利用一個(gè)小時(shí)的自由讀書(shū)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，每月開(kāi)展兩次的讀書(shū)交流活動(dòng)，分語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)大學(xué)科組。本學(xué)期我們?yōu)槊课焕蠋熣饔喠巳耸忠粌缘?《小學(xué)語(yǔ)文教師》，有的老師還自己征訂其他的教育期刊，如許婷婷老師自己購買(mǎi)了竇桂梅老師的《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴的語(yǔ)文教師》等。每位老師堅持每星期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)隨筆，每人每周寫(xiě)一篇學(xué)習筆記，各教研組每周撰寫(xiě)一篇教書(shū)隨記。平時(shí)經(jīng)常交流讀書(shū)體會(huì )，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的討論。兩個(gè)教研組還利用教研時(shí)間學(xué)習名師的課堂實(shí)錄，如語(yǔ)文組學(xué)習王崧舟的《慈母情深》、《兩小兒辨日》，數學(xué)組學(xué)習吳正憲的《求平均數》、《估算》等，老師們還積極撰寫(xiě)了聽(tīng)后感。并把聽(tīng)后感上傳到在線(xiàn)投稿。如林桂花老師的《聽(tīng)名師目錄有感》、林小亞老師的《讀書(shū)——教師的知識武器》等。
學(xué)校有一個(gè)圖書(shū)室，但正在進(jìn)行裝修，為了豐富教師們的文學(xué)底蘊，為此，我們想方設法，訂閱了一部分雜志，放到閱覽室、辦公室供大家閱讀。但還是滿(mǎn)足不了教師讀書(shū)的資源。我們學(xué)校毗鄰晉江圖書(shū)館，于是我們發(fā)動(dòng)教師到圖書(shū)館辦理借書(shū)證，鼓勵教師到圖書(shū)館看書(shū)。我們還充分挖掘網(wǎng)上資源，讓教師到網(wǎng)上讀書(shū)，汲取營(yíng)養。如許婷婷老師上網(wǎng)看吳非的《不跪著(zhù)教書(shū)》；許萍萍老師觀(guān)看《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，林桂花老師觀(guān)看《夏洛的網(wǎng)》等。學(xué)校還積極創(chuàng )造機會(huì )，組織安排新老師參加進(jìn)修學(xué)校有關(guān)學(xué)習的培訓，如童曉芬老師正在學(xué)習《網(wǎng)絡(luò )視頻教育》，主要為名師名錄。做為新教師的她還任真寫(xiě)好聽(tīng)課筆記及聽(tīng)后感。
我們清醒地看到，學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)沒(méi)有結束，正在縱深發(fā)展，教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，還有好多工作要做，還需進(jìn)一步深入開(kāi)展下去，以后我們將為老師創(chuàng )造讀書(shū)的氛圍，最大限度地讓教師讀好書(shū)，為我校教育事業(yè)的發(fā)展增添后勁。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 4
一、明確目標做好宣傳
學(xué)期伊始，各班就確定活動(dòng)目標，力求活動(dòng)有內容、有趣味、有實(shí)效，并制定出相應的活動(dòng)方案。通過(guò)班會(huì )、黑板報等途徑，向同學(xué)們闡明讀書(shū)的意義，介紹名人在中、小學(xué)時(shí)候發(fā)奮讀書(shū)的感人事跡，提出讀書(shū)的要求，使學(xué)生從思想深處認識到讀書(shū)的重要意義。
二、建立書(shū)架豐富內容
學(xué)期初由各班班委負責向學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)一些書(shū)放到班級的書(shū)架里，每天中午讓學(xué)生借閱。為了讓班級的圖書(shū)時(shí)換時(shí)新，有的班級采用讓學(xué)生自由交換的方式來(lái)閱讀，每人帶一本書(shū)到班級里與同學(xué)交換;有的班級鼓勵同學(xué)主動(dòng)捐書(shū)，讓班級的圖書(shū)更豐富;有的老師還從家里帶來(lái)自己孩子的藏書(shū)放到書(shū)架上供學(xué)生自由借閱。為了更好的保管圖書(shū)，提高圖書(shū)的使用率，各班還成立了班級圖書(shū)管委會(huì )，確保圖書(shū)借閱的正常運轉。
三、時(shí)間保證形式多樣
為了確保班級讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行，每個(gè)班級都有固定的讀書(shū)時(shí)間。一般都有兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是每天早上早讀課的時(shí)間，一個(gè)是中午的時(shí)間。在早讀課上的讀書(shū)形式各種各樣，有時(shí)是讓學(xué)生一起誦讀課內的一些文章、優(yōu)美詞句。有時(shí)在早讀課上請一至兩名同學(xué)上講臺向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的好書(shū)，摘讀其中的優(yōu)美字段或讀書(shū)的心得。有時(shí)是老師與學(xué)生共同朗讀，以榜樣的作用激發(fā)學(xué)生讀書(shū)，以自身的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生。中午一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這一段時(shí)間為學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生讀一些課外書(shū)籍。在節假里還鼓勵學(xué)生到市圖書(shū)館借閱圖書(shū)。
四、親子共讀營(yíng)造氛圍
為了讓孩子在家也有個(gè)看書(shū)、讀書(shū)的環(huán)境和氛圍，在家長(cháng)會(huì )上與家長(cháng)共商創(chuàng )建書(shū)香家庭的相關(guān)事宜。部分家長(cháng)能積極為孩子購買(mǎi)圖書(shū)、創(chuàng )造條件為孩子辦市圖書(shū)館的借書(shū)證，經(jīng)常讀書(shū)讀報以做好孩子的榜樣，有個(gè)別家長(cháng)還能和孩子共看一本書(shū)，共同談讀后的感想和體會(huì )，為培養孩子的讀書(shū)興趣做了很好的鋪墊。
五、展示交流培養能力
借助讀書(shū)活動(dòng)這一有利契機，除注重培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，養成良好的讀書(shū)習慣，還促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高�；顒�(dòng)中，有的班級要求學(xué)生每讀完一本書(shū)，都要做好摘抄筆記，把其中的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，并用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)概括文章的中心或讀完書(shū)的感悟或心得，在班里定期召開(kāi)讀書(shū)筆記展示會(huì )或讀書(shū)心得交流會(huì )。有的班級要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，并在班級評選，擇優(yōu)展示在班級的學(xué)習園地上。有的班級開(kāi)展了故事會(huì )、演講比賽。有的班級要求學(xué)生自己設計和制作讀書(shū)卡或書(shū)簽，在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句。有的'班級不定時(shí)的讓學(xué)生把一段時(shí)間閱讀的相關(guān)資料給做成手抄報的形式進(jìn)行展示�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀實(shí)效，而且使學(xué)生的實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力也得到了提高。
六、積極評價(jià)延伸活動(dòng)
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，目的是為了促使學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，提高審美情趣和文明水平，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是一種長(cháng)期的延續性的活動(dòng)，而絕非短期行為。為切實(shí)使讀書(shū)成為同學(xué)們的習慣，積極鼓勵那些在活動(dòng)中表現優(yōu)秀的同學(xué)，在班級開(kāi)展讀書(shū)小報展、書(shū)卡或書(shū)簽展、讀后感展，由同學(xué)們評選出優(yōu)秀作品，設立單項獎和全能獎。并配合學(xué)校進(jìn)行小書(shū)迷評選，對讀書(shū)活動(dòng)中表現優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，以進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。
一份耕耘一份收獲，讀書(shū)活動(dòng)使教室充滿(mǎn)書(shū)香味，書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐慢慢趕走了打鬧的喧囂，株株幼苗正淋浴在書(shū)香下茁壯成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 5
一、指導思想
為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展；為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！钡男抡n程理念。
二、深入宣傳，營(yíng)造良好氛圍。
根據學(xué)校工作計劃，教務(wù)處讀書(shū)節活動(dòng)的'具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作。校園內張貼標語(yǔ)，隨后各班召開(kāi)主題班會(huì )、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書(shū)角，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習的重要意義，通過(guò)強勢宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
三、教師以身作則，帶頭讀書(shū)
要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強學(xué)習，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
四、建立保障機制
1、固定閱讀時(shí)段，校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準備了至少一節閱讀課，旨在引導學(xué)生能有選擇地閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，并且在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在思考中成長(cháng)，這節課在語(yǔ)文教師指導下進(jìn)行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。
2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點(diǎn)，引導學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書(shū)中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創(chuàng )造適應學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，規范學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的管理，充分利用、積極開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng )造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書(shū)、閱覽室全天向學(xué)生、教師開(kāi)放；班級建立圖書(shū)角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū)，實(shí)現班級圖書(shū)資源共享；向學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書(shū)讀書(shū)，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。
4、學(xué)校利用閱報欄、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站等，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開(kāi)展評選“讀書(shū)之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動(dòng)；舉辦班級讀書(shū)會(huì )，充分利用好語(yǔ)文課堂主陣地，由語(yǔ)文教師主導，讀書(shū)節期間每班上1節閱讀匯報課或交流課。內容有演講交流、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)、名言名句賞析等。交流會(huì )上，同學(xué)們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書(shū)；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。
通過(guò)此些交流會(huì )，同學(xué)們互取所長(cháng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競賽活動(dòng)的自覺(jué)形成；開(kāi)展征文比賽，在指導學(xué)生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《讀書(shū)伴我成長(cháng)》，《我與家長(cháng)共讀一本書(shū)》等。全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級別的獎項，同時(shí)也涌現出一大批喜愛(ài)寫(xiě)作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。舉辦語(yǔ)文古詩(shī)詞、名著(zhù)知識競賽活動(dòng)。由各班安排舉辦高年級名著(zhù)知識競賽，中低年級舉辦古詩(shī)詞背誦競賽。其中各年級設一等獎3名，二等獎6，三等獎9名，并設班級優(yōu)勝獎。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 6
本學(xué)期，針對低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我校開(kāi)展了以“趣味閱讀，快樂(lè )成長(cháng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在培養學(xué)生的`閱讀興趣，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中感受文字的魅力。
活動(dòng)中，我們設計了多項貼合低年級學(xué)生的內容。每日15分鐘親子共讀成為亮點(diǎn)，家長(cháng)們陪伴孩子閱讀繪本、兒歌，通過(guò)角色扮演、模仿動(dòng)物對話(huà)等方式，讓孩子們在互動(dòng)中理解故事。同時(shí)，班級內開(kāi)設“故事角”，每周三下午由教師帶領(lǐng)學(xué)生共讀圖文并茂的童話(huà)書(shū)，如《小豬唏哩呼�！贰恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》，并鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復述故事片段。此外，我們還舉辦了“繪本創(chuàng )意畫(huà)”比賽，孩子們將喜歡的故事場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)，進(jìn)一步加深對閱讀內容的理解。
從活動(dòng)效果來(lái)看，多數學(xué)生的閱讀積極性顯著(zhù)提高，課間主動(dòng)翻閱圖書(shū)的孩子增多，部分學(xué)生能獨立認讀繪本中的簡(jiǎn)單漢字。但也存在一些不足，如個(gè)別學(xué)生注意力持續時(shí)間短，閱讀習慣有待加強。未來(lái)，我們將增加更多動(dòng)態(tài)閱讀活動(dòng)，如童話(huà)劇表演、兒歌接龍等，讓閱讀更具趣味性。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 7
為引導中年級學(xué)生感受傳統文化的韻味，我校在本學(xué)期開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”讀書(shū)活動(dòng)，以古詩(shī)詞、名言警句為核心，讓學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言，提升文學(xué)素養。
活動(dòng)分三個(gè)階段推進(jìn)：第一階段是“經(jīng)典積累”，各班利用晨讀時(shí)間，每天安排10分鐘誦讀古詩(shī)，教師講解詩(shī)句含義及背后的故事，如《靜夜思》中李白的思鄉之情、《望廬山瀑布》的`壯麗景色。第二階段是“創(chuàng )意展示”，學(xué)生以小組為單位，將古詩(shī)改編成情景劇、手抄報或配樂(lè )朗誦，在年級展示會(huì )上進(jìn)行表演。其中，四年級（2）班的《游子吟》情景劇，通過(guò)孩子對母親縫衣場(chǎng)景的演繹，讓在場(chǎng)師生深受感動(dòng)。第三階段是“知識競賽”，通過(guò)搶答、填空等形式檢驗學(xué)生的積累成果，激發(fā)競爭意識。
活動(dòng)后，學(xué)生的古詩(shī)積累量平均增加了20首，寫(xiě)作中引用詩(shī)句的情況明顯增多。但部分學(xué)生對經(jīng)典的理解停留在表面，缺乏深入思考。下一步，我們計劃結合單元主題，將經(jīng)典誦讀與課文學(xué)習相結合，讓學(xué)生在對比中體會(huì )文字之美。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 8
為營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍，我校于本學(xué)期開(kāi)展了“書(shū)香校園”系列讀書(shū)活動(dòng)，覆蓋1-6年級，通過(guò)多元形式讓閱讀融入學(xué)生的日常學(xué)習生活。
全校性活動(dòng)亮點(diǎn)紛呈：圖書(shū)館推出“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，學(xué)生將家中的閑置書(shū)籍貼上標簽，在班級間傳遞借閱，一學(xué)期累計漂流圖書(shū)達800余本；每周五的“閱讀廣播站”由學(xué)生主播分享好書(shū)推薦、閱讀心得，《夏洛的網(wǎng)》《愛(ài)的教育》等書(shū)籍因廣播推薦成為熱門(mén)讀物。各年級還結合學(xué)情開(kāi)展特色活動(dòng)：低年級的“拼音故事會(huì )”，學(xué)生用拼音拼讀簡(jiǎn)單故事；中年級的“課本劇大賽”，將課文改編成戲劇表演；高年級的“讀書(shū)征文比賽”，圍繞“我的讀書(shū)故事”主題撰寫(xiě)文章，評選出的優(yōu)秀作品匯編成�？�。
活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的閱讀量，更增強了班級凝聚力和校園文化氣息。但活動(dòng)中也發(fā)現，部分班級的`圖書(shū)資源分配不均，學(xué)生閱讀時(shí)間難以保障。未來(lái)，我們將進(jìn)一步優(yōu)化圖書(shū)館借閱制度，推動(dòng)“班級圖書(shū)角”建設，并建議家長(cháng)合理規劃孩子的課后時(shí)間，讓“每天閱讀一小時(shí)”成為常態(tài)。
通過(guò)系列讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生們逐漸養成了“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的習慣。我們將持續探索更貼合學(xué)生需求的閱讀形式，讓書(shū)香浸潤校園的每一個(gè)角落。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 9
本學(xué)期，我班圍繞“書(shū)香潤童心，閱讀伴成長(cháng)”主題開(kāi)展了系列讀書(shū)活動(dòng)，旨在培養學(xué)生的閱讀興趣，提升語(yǔ)文素養。
活動(dòng)中，我們建立了班級圖書(shū)角，由學(xué)生自主捐贈書(shū)籍，涵蓋童話(huà)、科普、歷史故事等多個(gè)類(lèi)別，豐富的讀物為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。每日晨讀時(shí)間，我們開(kāi)展“好書(shū)分享會(huì )”，學(xué)生輪流推薦自己喜愛(ài)的書(shū)籍，分享精彩片段和閱讀感悟。此外，每月舉辦一次“故事大王”比賽，鼓勵學(xué)生將讀到的故事用生動(dòng)的語(yǔ)言講給同學(xué)聽(tīng)，鍛煉了他們的表達能力。
從活動(dòng)效果來(lái)看，多數學(xué)生的閱讀積極性明顯提高，課間追逐打鬧的現象減少了，取而代之的是安靜讀書(shū)的身影。在最近的.語(yǔ)文測試中，學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平均有一定提升，部分學(xué)生還養成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習慣。
不過(guò)，活動(dòng)也存在一些不足。少數學(xué)生閱讀興趣不高，參與活動(dòng)的積極性有待加強；部分學(xué)生閱讀范圍較窄，偏愛(ài)童話(huà)類(lèi)書(shū)籍，對科普、歷史類(lèi)書(shū)籍涉獵較少。針對這些問(wèn)題，我們將在后續活動(dòng)中采取分組閱讀的方式，讓閱讀興趣濃厚的學(xué)生帶動(dòng)身邊同學(xué)；同時(shí)引導學(xué)生制定個(gè)性化閱讀計劃，鼓勵他們嘗試不同類(lèi)型的書(shū)籍。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 10
本年級以“暢游書(shū)海，共沐書(shū)香”為主題，組織全年級6個(gè)班級開(kāi)展了為期一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，取得了良好的效果。
活動(dòng)初期，我們召開(kāi)了年級讀書(shū)啟動(dòng)會(huì )，向學(xué)生和家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，爭取家長(cháng)的支持與配合。隨后，開(kāi)展了“親子共讀”活動(dòng)，鼓勵家長(cháng)每天抽出半小時(shí)與孩子一起讀書(shū)，并通過(guò)班級群分享親子閱讀的照片和心得，增進(jìn)了親子感情，也讓學(xué)生感受到了家庭閱讀的氛圍。
為了檢驗閱讀成果，我們舉辦了年級讀書(shū)成果展示活動(dòng)，包括讀書(shū)手抄報展覽、課本劇表演、詩(shī)詞朗誦會(huì )等。在手抄報展覽中，學(xué)生們精心設計版面，將自己的.閱讀收獲以圖文結合的形式呈現出來(lái)；課本劇表演中，學(xué)生們化身書(shū)中角色，生動(dòng)演繹了經(jīng)典故事；詩(shī)詞朗誦會(huì )上，大家聲情并茂地朗誦經(jīng)典詩(shī)詞，展現了對傳統文化的熱愛(ài)。
通過(guò)活動(dòng)，全年級學(xué)生的閱讀量普遍增加，據統計，平均每位學(xué)生本學(xué)期閱讀書(shū)籍15本以上。學(xué)生的語(yǔ)言表達更加流暢，寫(xiě)作素材也更加豐富，在學(xué)校組織的作文比賽中，本年級學(xué)生獲獎率較上學(xué)期提高了20%。
但活動(dòng)也存在一些問(wèn)題，如各班級閱讀活動(dòng)開(kāi)展不平衡，部分班級活動(dòng)形式單一；對學(xué)生閱讀過(guò)程的指導不夠細致等。下一步，我們將組織年級教師共同研討，設計更多樣化的閱讀活動(dòng)方案，并加強對學(xué)生閱讀方法的指導，讓讀書(shū)活動(dòng)更有實(shí)效。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 11
為進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設，培養學(xué)生的閱讀習慣，我校于10月舉辦了以“書(shū)香滿(mǎn)校園，閱讀伴我行”為主題的校園讀書(shū)節活動(dòng)，取得了圓滿(mǎn)成功。
讀書(shū)節期間，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在“好書(shū)漂流”活動(dòng)中，同學(xué)們將自己讀過(guò)的好書(shū)貼上推薦語(yǔ)，放入班級漂流箱，供其他同學(xué)借閱，實(shí)現了書(shū)籍的共享�！白骷疫M(jìn)校園”活動(dòng)中，我們邀請了著(zhù)名兒童文學(xué)作家來(lái)校講座，作家生動(dòng)的講述激發(fā)了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作熱情。此外，還開(kāi)展了“閱讀之星”評選活動(dòng)，根據學(xué)生的閱讀量、讀書(shū)筆記質(zhì)量等方面進(jìn)行評選，共評選出校級“閱讀之星”50名。
活動(dòng)得到了全體師生和家長(cháng)的積極響應。據統計，讀書(shū)節期間全校學(xué)生平均閱讀時(shí)間較平時(shí)增加了1小時(shí)/天，家長(cháng)參與親子閱讀的比例達到了85%以上。校園內形成了濃厚的'閱讀氛圍，課間、午休時(shí)，圖書(shū)館、閱覽室都坐滿(mǎn)了看書(shū)的學(xué)生。
讀書(shū)節雖然結束了，但閱讀的種子已在學(xué)生心中生根發(fā)芽。此次活動(dòng)也讓我們認識到，校園閱讀文化的建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。未來(lái)，我們將把讀書(shū)節的優(yōu)秀活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展，進(jìn)一步完善學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)結構，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，讓閱讀真正成為學(xué)生成長(cháng)路上的良師益友。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 12
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，我校于本學(xué)期開(kāi)展了一系列小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，活動(dòng)取得了顯著(zhù)成效，現將具體情況總結如下。
在活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)校語(yǔ)文組精心策劃，結合各年級學(xué)生的認知水平和閱讀能力，制定了詳細的活動(dòng)方案。各班級也積極響應，通過(guò)班會(huì )等形式向學(xué)生宣傳讀書(shū)活動(dòng)的意義，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。
活動(dòng)期間，形式多樣的閱讀活動(dòng)有序開(kāi)展。低年級開(kāi)展了“親子共讀”活動(dòng)，家長(cháng)們積極參與，每天陪伴孩子閱讀繪本、童話(huà)故事，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還讓孩子們在溫馨的氛圍中愛(ài)上閱讀。中年級組織了“讀書(shū)分享會(huì )”，學(xué)生們將自己讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué)，分享閱讀心得，在交流中拓寬了閱讀視野。高年級則舉辦了“讀書(shū)手抄報比賽”和“故事演講比賽”，學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng )造力，用畫(huà)筆描繪書(shū)中的精彩世界，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述動(dòng)人的故事，展現了良好的閱讀成果。
通過(guò)本次讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生們的閱讀興趣明顯提高，閱讀量大幅增加。很多學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)閱讀轉變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，養成了每天閱讀的好習慣。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到了提升，詞匯量更加豐富，表達能力和寫(xiě)作能力有了不同程度的進(jìn)步。在活動(dòng)中，還涌現出了一批“閱讀小明星”，他們的閱讀熱情和成果激勵了更多的同學(xué)。
當然，活動(dòng)中也存在一些不足。部分學(xué)生的閱讀方法有待改進(jìn)，閱讀效率不高；個(gè)別班級的`活動(dòng)參與度不夠均衡，需要進(jìn)一步調動(dòng)全體學(xué)生的積極性。在今后的工作中，我們將針對這些問(wèn)題，加強對學(xué)生閱讀方法的指導，開(kāi)展更多形式新穎、吸引力強的讀書(shū)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生在閱讀中受益。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 13
本學(xué)期，我校圍繞“暢游書(shū)海，樂(lè )享閱讀”主題，開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)。旨在讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力，提升文學(xué)素養，培養高尚的道德情操�，F將活動(dòng)總結如下。
活動(dòng)伊始，學(xué)校為各年級學(xué)生推薦了合適的閱讀書(shū)目，涵蓋了童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文等多種體裁。圖書(shū)館也增加了圖書(shū)的種類(lèi)和數量，方便學(xué)生借閱。各班級建立了圖書(shū)角，鼓勵學(xué)生互相借閱圖書(shū)，實(shí)現資源共享。
在活動(dòng)過(guò)程中，各年級根據自身特點(diǎn)開(kāi)展了富有特色的活動(dòng)。一年級開(kāi)展了“讀兒歌，背古詩(shī)”活動(dòng)，孩子們在朗朗上口的兒歌和古詩(shī)中感受語(yǔ)言的韻律美。二年級進(jìn)行了“故事大王”評選，孩子們繪聲繪色地講述自己喜歡的故事，鍛煉了口頭表達能力。三年級舉辦了“好書(shū)推薦卡”制作活動(dòng)，學(xué)生們精心設計卡片，寫(xiě)下推薦理由，激發(fā)了同伴的閱讀興趣。四年級開(kāi)展了“閱讀與寫(xiě)作”結合活動(dòng)，引導學(xué)生將閱讀中的好詞好句運用到作文中，提高了寫(xiě)作水平。五年級則組織了“經(jīng)典名著(zhù)品讀會(huì )”，學(xué)生們深入探討名著(zhù)中的人物形象和主題思想，提升了文學(xué)鑒賞能力。
此次讀書(shū)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生在閱讀中受到了思想教育。很多學(xué)生通過(guò)閱讀名人傳記，樹(shù)立了遠大的理想；通過(guò)閱讀科普讀物，培養了科學(xué)探究精神。同時(shí)，活動(dòng)也促進(jìn)了良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，校園里到處洋溢著(zhù)濃濃的.書(shū)香氣息。
回顧本次活動(dòng)，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題。如部分圖書(shū)內容與學(xué)生的需求結合不夠緊密，活動(dòng)的評價(jià)機制還不夠完善等。在今后的讀書(shū)活動(dòng)中，我們將廣泛征求學(xué)生和家長(cháng)的意見(jiàn)，精選閱讀書(shū)目，完善評價(jià)體系，讓讀書(shū)活動(dòng)更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求，取得更好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 14
為落實(shí)語(yǔ)文新課程標準中關(guān)于培養學(xué)生閱讀能力的要求，我校于本學(xué)期開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)以“讓閱讀成為習慣，讓書(shū)香伴我成長(cháng)”為口號，吸引了全體學(xué)生積極參與，取得了良好的效果。
活動(dòng)前期，學(xué)校通過(guò)校園廣播、宣傳欄等渠道廣泛宣傳讀書(shū)活動(dòng)的重要性，動(dòng)員師生積極參與。各語(yǔ)文教師利用課堂時(shí)間向學(xué)生介紹閱讀的方法和技巧，如精讀、略讀、做讀書(shū)筆記等，為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供了指導。
活動(dòng)期間，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)�！懊咳臻喿x半小時(shí)”活動(dòng)讓學(xué)生養成了堅持閱讀的習慣，很多學(xué)生表示，通過(guò)每天的'閱讀，自己的知識面變得更廣了�！白x書(shū)心得交流會(huì )”上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己在閱讀中的收獲和感悟，思維的火花在交流中碰撞�！罢n本劇表演”活動(dòng)將語(yǔ)文課本中的故事搬上舞臺，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，加深了對課文內容的理解，同時(shí)也提高了合作能力和表演能力。
此外，學(xué)校還開(kāi)展了“親子閱讀成果展示”活動(dòng)，邀請家長(cháng)和孩子一起展示親子閱讀的成果，如親子共讀視頻、閱讀日記等，進(jìn)一步推動(dòng)了家庭閱讀氛圍的形成。很多家長(cháng)表示，通過(guò)參與親子閱讀，與孩子的溝通更加順暢了，孩子的閱讀習慣也得到了明顯改善。
通過(guò)本次讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養得到了有效提升，同時(shí)也增強了學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。但活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題，如部分學(xué)生的閱讀持續性不強，容易半途而廢；閱讀資源的利用還不夠充分等。在今后的工作中，我們將采取更加有效的措施，如建立閱讀打卡制度、開(kāi)展閱讀競賽等，激勵學(xué)生堅持閱讀；進(jìn)一步整合閱讀資源，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的閱讀材料。
總之，本次小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)是一次有益的嘗試，為學(xué)生的成長(cháng)搭建了良好的平臺。在今后的工作中，我們將繼續努力，讓讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)校的一項常規工作，讓書(shū)香充滿(mǎn)校園的每一個(gè)角落。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 15
本學(xué)期，我校小學(xué)語(yǔ)文組圍繞“讓閱讀成為習慣，讓書(shū)香浸潤童年”主題，開(kāi)展了為期三個(gè)月的讀書(shū)活動(dòng)�；顒�(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，讓孩子們在書(shū)香中感受文字魅力，提升語(yǔ)文素養。
活動(dòng)初期，各班級結合學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦閱讀書(shū)目，低年級以圖文并茂的繪本為主，如《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》；中高年級則加入經(jīng)典名著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)版，像《西游記》《三國演義》等。為讓讀書(shū)更具儀式感，學(xué)校舉辦了“書(shū)香啟幕”儀式，孩子們帶著(zhù)自己喜愛(ài)的圖書(shū)參與“圖書(shū)漂流”，在交換中結識新朋友，也收獲了不同的故事。
過(guò)程中，多樣化的閱讀活動(dòng)讓校園充滿(mǎn)書(shū)香。每周三的“閱讀課”上，老師帶領(lǐng)學(xué)生共讀經(jīng)典段落，通過(guò)角色扮演、情景朗讀等形式加深對內容的理解。低年級的“故事大王”比賽中，孩子們稚嫩的.聲音講述著(zhù)一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事，展現出對閱讀的熱愛(ài)；中高年級的“讀書(shū)手抄報”和“讀后感征文”活動(dòng)，讓學(xué)生將閱讀感悟轉化為文字與圖畫(huà)，涌現出許多優(yōu)秀作品。
活動(dòng)接近尾聲時(shí)，“書(shū)香班級”和“閱讀小達人”評選活動(dòng)掀起熱潮。各班級通過(guò)展示閱讀角布置、閱讀記錄墻等成果，爭奪“書(shū)香班級”稱(chēng)號；“閱讀小達人”則憑借豐富的閱讀量、精彩的讀后感脫穎而出。許多家長(cháng)反饋，孩子在家主動(dòng)閱讀的時(shí)間明顯增多，還會(huì )和家人分享書(shū)中趣事，親子閱讀氛圍愈發(fā)濃厚。
此次讀書(shū)活動(dòng)雖已結束，但閱讀的種子已在孩子們心中生根發(fā)芽。未來(lái)，我們將繼續搭建閱讀平臺，讓書(shū)香伴隨孩子們成長(cháng)的每一步。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 16
為打破傳統閱讀模式的局限，我校小學(xué)語(yǔ)文組在本學(xué)期開(kāi)展了一場(chǎng)融合多元形式的讀書(shū)活動(dòng)，將閱讀與實(shí)踐、藝術(shù)、生活緊密結合，讓學(xué)生在豐富的體驗中感受閱讀的多元價(jià)值。
活動(dòng)以“閱讀+實(shí)踐”為特色，各年級根據閱讀內容設計實(shí)踐任務(wù)。低年級學(xué)生讀完《小螞蟻搬西瓜》后，在老師帶領(lǐng)下觀(guān)察校園里的`螞蟻，用畫(huà)筆記錄它們的生活；中年級閱讀《昆蟲(chóng)記》后，制作簡(jiǎn)易昆蟲(chóng)標本，撰寫(xiě)觀(guān)察日記；高年級則結合《中國古代神話(huà)故事》，分組編排神話(huà)情景劇，在表演中體會(huì )神話(huà)的奇幻色彩。這些實(shí)踐活動(dòng)讓書(shū)本知識“活”了起來(lái)，加深了學(xué)生對內容的記憶與理解。
在跨學(xué)科融合方面，讀書(shū)活動(dòng)與美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)等學(xué)科巧妙結合。美術(shù)課上，學(xué)生為讀過(guò)的書(shū)籍設計封面；音樂(lè )課上，學(xué)唱與詩(shī)詞相關(guān)的歌曲，如《春曉》《靜夜思》；科學(xué)課則結合《十萬(wàn)個(gè)為什么》開(kāi)展小實(shí)驗，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中解答書(shū)中的疑惑。這種跨學(xué)科的閱讀體驗，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還培養了他們的綜合素養。
活動(dòng)期間，學(xué)校還邀請了家長(cháng)志愿者參與“親子閱讀分享會(huì )”。家長(cháng)們分享了與孩子共讀的經(jīng)歷，有的家庭用方言朗讀故事，有的家庭將故事改編成小品，現場(chǎng)氛圍溫馨而熱烈。一位家長(cháng)說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我發(fā)現，閱讀不只是孩子的事，更是家庭共同成長(cháng)的紐帶�！�
通過(guò)這場(chǎng)多元融合的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生們不僅愛(ài)上了閱讀，更學(xué)會(huì )了在閱讀中思考、在實(shí)踐中探索。我們將繼續探索更多創(chuàng )新形式，讓閱讀成為學(xué)生成長(cháng)路上的“良師益友”。
小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)活動(dòng)總結 17
每個(gè)孩子都是獨特的個(gè)體，閱讀興趣和能力也存在差異。本學(xué)期，我校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，以“關(guān)注個(gè)體差異，因材施教”為原則，為不同層次的學(xué)生提供適宜的閱讀指導，讓每個(gè)孩子都能在閱讀中找到樂(lè )趣、獲得成長(cháng)。
針對閱讀能力較弱的學(xué)生，我們采用“階梯式閱讀”方案。從簡(jiǎn)單的拼音讀物開(kāi)始，如《拼音版童話(huà)故事》，逐步過(guò)渡到帶插圖的短篇故事，再到篇幅稍長(cháng)的兒童文學(xué)。老師每天利用課后時(shí)間進(jìn)行一對一輔導，通過(guò)提問(wèn)、引導復述等方式幫助他們理解內容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，不少學(xué)生從“怕閱讀”變成了“想閱讀”，能主動(dòng)向老師推薦自己喜歡的故事。
對于閱讀能力較強的學(xué)生，我們?yōu)樗麄兇罱恕吧疃乳喿x”平臺。成立“閱讀俱樂(lè )部”，每周開(kāi)展讀書(shū)研討會(huì )，圍繞《夏洛的網(wǎng)》《草房子》等經(jīng)典書(shū)籍進(jìn)行深入探討，鼓勵他們發(fā)表獨特見(jiàn)解。同時(shí)，推薦一些具有挑戰性的.書(shū)籍，如《假如給我三天光明》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，并指導他們撰寫(xiě)讀書(shū)札記，培養批判性思維和寫(xiě)作能力。俱樂(lè )部的學(xué)生還擔任“小小圖書(shū)管理員”，負責整理班級圖書(shū)角，向同學(xué)推薦好書(shū)，在分享中提升自己的閱讀素養。
為了讓每個(gè)孩子都能感受到閱讀的成就感，活動(dòng)設置了“閱讀成長(cháng)樹(shù)”評比。每個(gè)學(xué)生都有一棵屬于自己的“成長(cháng)樹(shù)”，每讀完一本書(shū)、完成一次閱讀任務(wù)，就能為“樹(shù)”添上一片葉子或一朵花。學(xué)期末，看著(zhù)自己枝繁葉茂的“成長(cháng)樹(shù)”，孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪的笑容。
此次讀書(shū)活動(dòng)讓我們深刻認識到，尊重個(gè)體差異是開(kāi)展閱讀教育的關(guān)鍵。未來(lái)，我們將繼續細化閱讀指導方案，為每個(gè)孩子量身定制閱讀計劃，讓書(shū)香照亮每個(gè)孩子的成長(cháng)之路。
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