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小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結范文（通用9篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，是時(shí)候在工作總結中好好總結過(guò)去的成績(jì)了。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 1
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二年級一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是xxx。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習習慣和行為習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：xxx。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的'現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，通過(guò)對比，發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)
1、圖形與變換。
2、克與千克。
3、表內除法。
4、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識與加減。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(cháng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 2
本學(xué)期，我繼續帶二年級的數學(xué)，為了努力提高本班的數學(xué)總體成績(jì)，根據開(kāi)學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習的具體情況及其性格，我利用自習課和休息的時(shí)間認真落實(shí)了培優(yōu)補差工作。一個(gè)學(xué)期努力工作下來(lái)取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題�，F將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個(gè)簡(jiǎn)單的總結以便今后發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)彌補不足：
一、基本情況
我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個(gè)典型的民族學(xué)生構成的班集體，雖然經(jīng)過(guò)一年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)方面還是有很大的困難，在學(xué)習知識方面就要比漢族學(xué)生難許多根據他們在平時(shí)的學(xué)習和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習現狀兩極分化的現象比較嚴重，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。
1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽(tīng)漢語(yǔ)有困難。學(xué)習習慣較差，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學(xué)要慢許多。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來(lái)提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。
二、主要措施
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，有意識地把簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題留給他們，使他們在課堂中有一個(gè)展現自我價(jià)值的機會(huì )。對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P，且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來(lái)指導學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的廣闊空間。
4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。通過(guò)幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對知識的理解，又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。
5、對學(xué)困生實(shí)施基礎習題訓練，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓練。
6、多與孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣以及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標等方面的指導。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，和現在的學(xué)習進(jìn)行對比，發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、開(kāi)展比一比賽一賽的教學(xué)活動(dòng)
1、口算。
采用多種方式加強學(xué)生口算能力方面的培養，比如教師出示口算卡片看著(zhù)算，教師出題學(xué)生聽(tīng)算、學(xué)生之間互相出題口算。
2、筆算。
本學(xué)期主要學(xué)習的是100以?xún)葍晌粩导訙p兩位數的計算，我主要是在自習課上讓學(xué)生在規定時(shí)間內列豎式筆算加減法的練習，一方面培養學(xué)生計算的'正確率，另一方面鍛煉學(xué)生的計算速度。
3、乘法口訣。
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習中準確計算除法的基礎，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學(xué)生通過(guò)重復記憶最后達到熟練。絕大多數學(xué)生通過(guò)自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法知識解決生活中簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。我對學(xué)困生所花的時(shí)間和精力就比較多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過(guò)了反復的輔導，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長(cháng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 3
要想全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，首先應該重視特優(yōu)生的培養，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養和數學(xué)素養上。以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及數學(xué)綜合素質(zhì)的能力，我們經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的.精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強培養“特優(yōu)生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學(xué)生能力和數學(xué)素養方面的練習題，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 4
一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析
本班共有學(xué)生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現更出色，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活潑，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。但也有個(gè)別學(xué)生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學(xué)習任務(wù)。但是他們畢竟是剛進(jìn)入中小學(xué)，還不能很好地適應中小學(xué)生活，應該給他們更多的時(shí)間，給他們更多的幫助，讓他們也能體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
二、輔導目的
�、磐ㄟ^(guò)個(gè)別輔導，幫助和促進(jìn)優(yōu)生在全面開(kāi)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)習題、解決問(wèn)習題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，使他們掌握正確的學(xué)習方法，培養良好的心理素質(zhì)和創(chuàng )新意識。
�、谱龊貌钌霓D化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力，讓他們領(lǐng)會(huì )到成功的喜悅。
�、菐�(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習積極性，形成良好的學(xué)習氣氛。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養他們的寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書(shū)中的相關(guān)內容以及學(xué)生自己發(fā)現的一些問(wèn)習題給予指導。定時(shí)安排一定難度的.練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做習題，會(huì )做習題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，并安排一個(gè)優(yōu)生對他們進(jìn)行長(cháng)期的跟蹤學(xué)習。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、詳細輔導措施
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造時(shí)機，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加習題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做習題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立楷模，給時(shí)機表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向開(kāi)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、須要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)習題。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 5
一、指導思想
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。
二、奮斗目標
為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強的應用能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎，提高整個(gè)班的'素養和成績(jì)。
對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在能力培養和數學(xué)素養上（分析、解決問(wèn)題遷移能力），而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
三、基本情況分析
從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現象，個(gè)別學(xué)生智力差，數學(xué)素質(zhì)低。
四、輔差對象及原因分析
輔差對象：阿不都瓦熱斯，哈里得，乃皮賽，阿布都拉江培優(yōu)對象：xxx學(xué)困生在數學(xué)學(xué)習中基本概念、定理模糊不清，缺乏數感。其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能自學(xué)學(xué)習，容易受外界干擾，學(xué)習被動(dòng)。作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問(wèn)，甚至抄襲了事，解題過(guò)程雜亂，沒(méi)有邏輯性；最后，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱。
由于各種原因一些學(xué)生的家長(cháng)素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習狀況只是問(wèn)有無(wú)作業(yè)，主動(dòng)了解子女讀書(shū)情況的不多；有的家長(cháng)來(lái)校只是問(wèn)孩子生活上的情況，很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習情況，更不要說(shuō)檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導子女的作業(yè)；更有些對子女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，這些現象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書(shū)無(wú)動(dòng)力、無(wú)壓力、無(wú)監督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習更得不到鞏固。
五、具體措施
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補差
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施
利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：
1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為對子。
3、練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿(mǎn)足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補差中注意幾點(diǎn)
1、不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到的關(guān)愛(ài)。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 6
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
通過(guò)這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況，數學(xué)的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學(xué)生情況分析：綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在水平培養和數學(xué)素養上（分析、解決問(wèn)題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上。期末成績(jì)目標是全區前五名。
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)實(shí)行相對應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間和第八節課，對各種情況的同學(xué)實(shí)行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相對應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
3、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向絕大部分學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點(diǎn)，增增強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的'典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5、每周實(shí)行一次測試—“周考”，每月實(shí)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促動(dòng)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
四、不定期地實(shí)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識實(shí)行抽測。
五、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實(shí)行練習，學(xué)困生則根據他們的水準給與相對應的題目實(shí)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
六、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識實(shí)行網(wǎng)絡(luò )，把知識實(shí)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提升優(yōu)生率。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 7
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
一、實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)
所謂分層分類(lèi)教學(xué)，就是根據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區別對待、因人施教，以滿(mǎn)足不同教育對象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過(guò)程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達到教學(xué)成功的一種手段。另外還有一些具體措施體現分層教學(xué)：在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地采取不同的'措施，如：不會(huì )簡(jiǎn)算的則加強簡(jiǎn)算；對數學(xué)公式運用上有問(wèn)題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個(gè)性化教育
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎、成長(cháng)環(huán)境和社會(huì )背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨一無(wú)二的個(gè)性。我班學(xué)生多數學(xué)生的父母都是以做生意為主，來(lái)自不同的地方，學(xué)生間的差異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的獨立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺(jué)、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)�？偟膩�(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jì)，但是，我班相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研奧賽題。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 8
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，“培優(yōu)轉差”的內容可以根據計劃和實(shí)際情況逐步、有措施地實(shí)施，計劃中要求的目標基本可以實(shí)現�，F就本學(xué)期的工作，特別是培優(yōu)補差工作進(jìn)行有針對性的總結:
我負責六年級（1）班的語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習水平和學(xué)習態(tài)度上有很大差異。學(xué)生兩極分化有些嚴重。相比之下，優(yōu)等生的數量比差生好。很大的原因是低分學(xué)生比較集中。因此，在這學(xué)期，我專(zhuān)注于彌補差異，我專(zhuān)注于培養優(yōu)秀學(xué)生。
對于差生的培養，我會(huì )從提高對他們的要求入手。這個(gè)班有兩三個(gè)學(xué)生，基礎很差。原來(lái)我總是特別照顧他們。有些作業(yè)他們不能做，或者他們只能背部分要求背誦的課文。但是，從最后一段時(shí)間開(kāi)始，我發(fā)現他們可以完成一些任務(wù)，當然，這需要老師的不斷指導和監督，所以這學(xué)期會(huì )提高對他們的要求。同時(shí)，我們應該投入更多的精力去關(guān)注他們，關(guān)心他們。
通過(guò)與差生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的不同。他們缺乏的是學(xué)習的動(dòng)力和逐漸提高的耐心。這項工作需要老師課后與他們的接觸、交流和對他們思想的影響。
對于優(yōu)秀學(xué)生的培養，是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴大課外閱讀，如適當推薦一些好書(shū)，如各種名稱(chēng)，擴大視野，豐富知識，也經(jīng)常給他們更多的練習，讓他們接觸更深層次的問(wèn)題。而且，讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中逐漸掌握學(xué)習方法，及時(shí)糾正和總結發(fā)現的錯誤，讓他們明白學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，包括班級的中間部分，在這學(xué)期的工作中，我會(huì )一如既往地關(guān)注他們每一個(gè)人，努力提高他們對學(xué)習的興趣，努力在課堂上用各種形式的教學(xué)方法激發(fā)他們的興趣，吸引他們的`注意力。在課堂之外，我會(huì )盡力讓他們保持這種興趣，我會(huì )永遠記住一句話(huà)：“好孩子被夸大了。因此，當他們取得成績(jì)時(shí)，即使很少，也要及時(shí)表?yè)P他們，讓他們看到自己的進(jìn)步和能力。當然，這種表?yè)P需要技術(shù)，這就要求我在這學(xué)期的工作中多和孩子們交流。我相信“不勞而獲”，我會(huì )努力讓每一個(gè)學(xué)生在我的教育下每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一個(gè)學(xué)期里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但仍然存在一些問(wèn)題，如教育手段仍然有些不耐煩，需要改進(jìn)。但我相信，只要有學(xué)校的支持和教師的合作，“培訓優(yōu)秀和差異化”的工作就會(huì )越來(lái)越好。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)培優(yōu)補差的工作總結 9
本學(xué)期，在“培優(yōu)輔差”工作中，我可以根據計劃和實(shí)際情況，循序漸進(jìn)、有措施地落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求的目標基本可以實(shí)現�，F將“培優(yōu)轉差”工作總結如下：
1、全面調查了解學(xué)生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
2、可根據學(xué)生成績(jì)確定需要培養或輔差的學(xué)生名單，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行輔導。
3、培優(yōu)輔差實(shí)現了“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)注重長(cháng)遠，注重增加學(xué)生學(xué)習難度，拓寬知識面，發(fā)展求異思維，培養創(chuàng )新能力，同時(shí)在課堂教學(xué)中落實(shí)，確保優(yōu)生更好。
5、輔導貧困生實(shí)現“三三不”，即了解后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生有信心。思想不歧視，情感不厭惡，態(tài)度不粗糙。后進(jìn)生教育：起點(diǎn)低，步驟小，一點(diǎn)指導，一步一步前進(jìn)，積累小勝利取得大勝利，對學(xué)生看到希望，及時(shí)欣賞學(xué)生的`每一個(gè)進(jìn)步，提高學(xué)習興趣。
6、實(shí)施“低、小、多、快”教法改革
了解學(xué)生的相關(guān)準備知識和基礎，根據學(xué)生的實(shí)際情況確定實(shí)際進(jìn)度，減少教學(xué)步驟，將教學(xué)內容分解為合理的層次和層次�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正和調整教學(xué)進(jìn)度，有效提高課堂教學(xué)效率。但也存在一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段等有待改進(jìn)。但我相信，只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉差”工作就會(huì )越來(lái)越好。
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