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小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結（通用5篇）
時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，相信大家這段時(shí)間以來(lái)的收獲肯定不少吧，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結（通用5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結1
時(shí)光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里，名師工作室在區教育局、區進(jìn)修校各項精神文件的指揮下，在區進(jìn)修校語(yǔ)文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學(xué)校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開(kāi)展了各項工作，并取得了顯著(zhù)成績(jì)�，F將本年期的工作總結如下：
一、計劃領(lǐng)航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。
工作室根據區《名師工作室管理條例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規定》等文件要求，本著(zhù)充分發(fā)揮名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書(shū)育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規劃。規劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點(diǎn)和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長(cháng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點(diǎn)包括：制定成員成長(cháng)規劃和自我發(fā)展規劃；認真組織學(xué)習，提高理論素養；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身品位；實(shí)行導師培養和成員自主發(fā)展相結合的制度；開(kāi)辟博客，建設教學(xué)資源庫。
為了落實(shí)好工作室的發(fā)展規劃，進(jìn)一步細化工作室的活動(dòng)內容，在長(cháng)期規劃的基礎上又制定了工作室xx學(xué)年第二學(xué)期工作計劃。計劃詳細列舉了每個(gè)月份工作室需要做的具體事項。例如：xxxx年3月召開(kāi)首次工作室全體學(xué)員會(huì )議，明確各自的職責、任務(wù)、及近期、中期和遠期目標等內容；4月參加區第二輪名師工作室全體成員大會(huì )并學(xué)習專(zhuān)題講座《名師應具備的能力與標準》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報培訓學(xué)習；5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動(dòng)暨師徒結對子儀式。
二、分工合作，精心籌備落實(shí)各項教研活動(dòng)。
從3月份工作室成立到現在，短短三個(gè)月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區影響力的活動(dòng)一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報培訓學(xué)習，還邀請區教研員來(lái)參加贈書(shū)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，王立群老師、韓小琴老師的公開(kāi)課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學(xué)”意義和要求；5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動(dòng)。本次活動(dòng)工作室的賴(lài)心萍老師、老師同課異構了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達》以自己的平時(shí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動(dòng)還舉行了師徒結對子儀式，讓更多的青年教師能在學(xué)習、研討、交流中得到提高。
這兩次活動(dòng)計劃周密、準備充足、過(guò)程精彩，活動(dòng)后，工作室成員進(jìn)行了及時(shí)反思、總結，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學(xué)習成果都有了一個(gè)集中的展示，也加強了工作室成員的學(xué)習信心和動(dòng)力，大家通過(guò)聽(tīng)課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達到了交流成長(cháng)的目的。
三、細心引導，關(guān)注工作室成員的成長(cháng)與反思。
過(guò)去一學(xué)期，通過(guò)名師工作室這個(gè)平臺，各成員都取得了喜人的成績(jì)：老師的.論文《重視語(yǔ)文能力培養，提高讀的實(shí)效性》在《福建教育》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來(lái)》在區進(jìn)修�！皩�(xiě)話(huà).習作”課題解題活動(dòng)的論文集中發(fā)表，《班級管理之點(diǎn)滴》論文在區教育教學(xué)論文征集活動(dòng)中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進(jìn)”報道在龍津書(shū)香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功強的優(yōu)勢，紛紛在校各類(lèi)活動(dòng)中分享自己課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，指導了結對子老師的各級公開(kāi)課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向，幫助她們站穩講臺，少走彎路，快速成長(cháng)。同時(shí)，工作室為年輕教師創(chuàng )設發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的平臺，開(kāi)辦了教師教育沙龍和讀書(shū)交流會(huì )活動(dòng)。師徒共同學(xué)習，互相交流，真正實(shí)現了師徒相長(cháng)，和諧共進(jìn)。
四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。
工作室成員積極向區進(jìn)修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的策略研究》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究》、《構建小學(xué)生學(xué)習共同體的實(shí)踐與研究》等課題并均已在區“十三五”名師培養工程重點(diǎn)規劃課題立項。
五、創(chuàng )新意識，多渠道分享優(yōu)秀資源。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動(dòng)態(tài)，共享教育教學(xué)資源，交流教學(xué)教研活動(dòng)，工作室學(xué)習期間制作活動(dòng)簡(jiǎn)報上傳。
回首一學(xué)期來(lái)走過(guò)的道路，感覺(jué)到的是充實(shí)與快樂(lè )。名師工作室這個(gè)團隊呈現著(zhù)極強的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗，得到了提高；名師在傳授時(shí)發(fā)現了不足，補充了自己。同時(shí)縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽(tīng)取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng )新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說(shuō)過(guò)：“通過(guò)與名師接觸、交流、學(xué)習，覺(jué)得自己研究的腳步再不會(huì )停歇，覺(jué)得自己更要豪情滿(mǎn)懷地學(xué)習、反思、踐行。展望下一學(xué)年的工作，我們充滿(mǎn)信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個(gè)工作室一定會(huì )更進(jìn)一步地開(kāi)拓創(chuàng )新，取得更大的成效。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結2
在局領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導下，我努力按照小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項工作有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我看到的是點(diǎn)滴的收獲，感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅，現做簡(jiǎn)單回顧。
一、勤于學(xué)習，提升理念。
開(kāi)學(xué)初，參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語(yǔ)文‘寫(xiě)讀結合’實(shí)踐研究”的課題。認真學(xué)習了課題的理論意義和實(shí)踐意義。該研究力圖通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)型的以寫(xiě)帶讀，寫(xiě)讀結合，讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫(xiě)的思維過(guò)程，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，從而獲得知識，提高能力。
根據研究要求我認真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語(yǔ)文讀寫(xiě)現狀的.調查研究”。探索“寫(xiě)讀結合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫(xiě)”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學(xué)生先依據以往的經(jīng)驗先嘗試“寫(xiě)”，在寫(xiě)中發(fā)現問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，揣摩寫(xiě)法，遷移寫(xiě)法，以解決寫(xiě)中的問(wèn)題。同時(shí)，輔以課外閱讀的補充，豐富該類(lèi)習作的寫(xiě)作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實(shí)效性和主動(dòng)性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習”的方式，先提出階梯式的“寫(xiě)”的要求，然后帶著(zhù)問(wèn)題去提出假設，通過(guò)閱讀、實(shí)踐、驗證，得出結論，讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過(guò)程，又在綜合性學(xué)習中獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使語(yǔ)言、思維與表達同步發(fā)展。
“寫(xiě)讀結合”理念下作文指導課的探索與實(shí)踐。按要求雙周以單元習作或者根據學(xué)情和年段確定寫(xiě)作內容，引導學(xué)生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節課的時(shí)間讓學(xué)生呈現習作素材。單周一早晨，教師根據單元閱讀主題，設計有階梯式的寫(xiě)作要求分發(fā)給學(xué)生，在進(jìn)行以上兩課訓練時(shí)，一輪后插入趣味活動(dòng)“寫(xiě)讀”課進(jìn)行調節。
二、交流研討，拾階而上。
定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng)。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學(xué)習。半年來(lái)，我們探討諸多問(wèn)題，如《如何撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫(xiě)字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時(shí)間教學(xué)卻取得好的成績(jì)》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學(xué)如何做到高效》等。
三、引領(lǐng)示范，輻射全區
本學(xué)期，我們工作小組以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養并發(fā)揮我們對全校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為根本目標，開(kāi)展各項工作。立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中與分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，逐步達到預期目標。
1、專(zhuān)題講座
為切實(shí)發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導作用，3月20日，學(xué)員陳××老師針對低年級拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》，賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣》，我做了《班主任工作》專(zhuān)題講座，引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習，提升師德。
2、送教下鄉
半年來(lái)，工作室的學(xué)員們創(chuàng )造性的開(kāi)展送教活動(dòng)，由東風(fēng)送到牛街，如周××、楊××。帶動(dòng)了村校的教研活動(dòng)開(kāi)展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫(xiě)作、課題研究等，使青年老師學(xué)有所成。
五、同心協(xié)力，成效豐碩
半年以來(lái)我和學(xué)員無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高。
六、存在的問(wèn)題及努力方向
1、存在問(wèn)題
�。�1）學(xué)員的學(xué)習積極性有待提高；
�。�2）網(wǎng)上互動(dòng)參與度有待加強；
�。�3）學(xué)員的實(shí)踐總結能力有待提高。
2、努力方向
我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾，繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，以“名師工作室”為平臺，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結3
轉眼間，一學(xué)期又匆匆而過(guò)。借用老舍先生的一句話(huà)就是：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”，這就是工作的樂(lè )趣。靜下心來(lái)回望過(guò)去，盤(pán)點(diǎn)得失，不由得感慨萬(wàn)千。工作室的每一次活動(dòng)都讓我及學(xué)員們收獲頗豐，我和學(xué)員們在校的學(xué)習研討活動(dòng)，既有值得繼續發(fā)揚的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：
一、目標——前進(jìn)的導航臺
小溪是大海的起點(diǎn)，種子是希望的起點(diǎn)，沙礫是高塔的起點(diǎn)，信念是成功的起點(diǎn)。有了目標才會(huì )使前進(jìn)的步履更加矯健。
本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習。開(kāi)學(xué)伊始，我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內容，并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實(shí)際情況做出了具體細致的`計劃，因此一學(xué)期下來(lái)工作開(kāi)展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實(shí)踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動(dòng)，我們以此為契機和學(xué)校里的所有語(yǔ)文教師一起交流成功的做法，探討存在的問(wèn)題。因此，不光實(shí)驗班的老師在嘗試“寫(xiě)讀結合”的方法，其他班的語(yǔ)文老師也在嘗試。我們看到了“寫(xiě)讀結合”給學(xué)生作文帶來(lái)的進(jìn)步，看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲，看到了學(xué)生讀課外書(shū)的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學(xué)生仿寫(xiě)的成分過(guò)多，自己的東西太少；學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會(huì )停止研究學(xué)習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。
在此過(guò)程中，我和學(xué)員們不但在學(xué)習上互促共進(jìn)，在工作上取長(cháng)補短，還在生活中互相照顧，形成了一個(gè)團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問(wèn)題，大大增強了集體凝聚力。
二、實(shí)踐---成長(cháng)的催化劑
從書(shū)本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐的持續改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨歸。
本學(xué)期五位學(xué)員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：
1、各位學(xué)員精心準備每一節課，很好地落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標，呈現了一節節各具特色的課堂。
2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。
3、課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，形象直觀(guān)，有助于學(xué)生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩只鳥(niǎo)蛋》時(shí)，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會(huì )說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！�
4、每次課后，我都會(huì )和上課教師交流，既說(shuō)兩點(diǎn)，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。
然而，課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在此次活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。
1、在課堂教學(xué)方式上，教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現象較少。
2、教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導時(shí)，教師的指導還不到位。
4、當課堂生成與預設不一樣時(shí)，教師的教育機智還有待提高。
三、努力方向
1、雖然我們運用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。
2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。
3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強。比如：教學(xué)語(yǔ)言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。
4、在今后的教學(xué)中，我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結合。
5、學(xué)無(wú)止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己。
總之，本學(xué)期的教研活動(dòng)，為我們的成長(cháng)提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長(cháng)的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長(cháng)了見(jiàn)識，完善了自我。
尺有所長(cháng)，寸有所短。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習，相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習當做一面鏡子反觀(guān)自己的教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結4
時(shí)光飛逝，一學(xué)期的工作又畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號！回想自己在工作室學(xué)習和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、體會(huì )到了收獲的快樂(lè )�，F在對本學(xué)期的學(xué)習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動(dòng)，促進(jìn)團隊成長(cháng)
這一學(xué)期，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在大橋小學(xué)（識字、寫(xiě)話(huà)教學(xué)）、新城小學(xué)（課后小練筆）、哨沖小學(xué)（古詩(shī)詞教學(xué)）、東風(fēng)小學(xué)（習作指導課競賽），及兩次網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)。圍繞著(zhù)張**老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習。在四次課堂觀(guān)摩學(xué)習中，對低年級的識字教學(xué)、寫(xiě)話(huà)、中高年級的寫(xiě)讀作文教學(xué)有了一個(gè)全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學(xué)中，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關(guān)學(xué)員、老師對所執教的課進(jìn)行說(shuō)課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)現閃光點(diǎn)，找出不足之處，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，通過(guò)交流討論，使教師的執教水平及教學(xué)思想都得以提高。部分老師在聽(tīng)了名師工作室各位老師的課后寫(xiě)了相關(guān)教學(xué)論文，并獲得了獎?wù)隆?/p>
二、積極開(kāi)展我校名師工作室教學(xué)活動(dòng)，學(xué)以致用
這學(xué)期，我校工作室學(xué)員以“寫(xiě)讀結合”專(zhuān)題閱讀教學(xué)及作文教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為目標，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中于分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開(kāi)展系列教研活動(dòng)，逐步達到本室預期目標。
1、利用每周周三作為研討課，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步與發(fā)展。本學(xué)期我校一共開(kāi)展了五次名師工作室活動(dòng)，共享了28節研討課。我到昆明外出學(xué)習期間，我校教務(wù)主任唐春國老師也照常組織進(jìn)行活動(dòng)。
2、調整我校語(yǔ)文名師工作室學(xué)員名單。因部分老師對上公開(kāi)課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學(xué)期在學(xué)員中進(jìn)行了一些調整，更換了兩位語(yǔ)文老師，以保證我們工作的開(kāi)展。
3、繼續推廣運用《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質(zhì)按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課；師生共讀經(jīng)典課。
三、結合本校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)
1、結合我�！耙粠熞粌�(yōu)課”推選活動(dòng)，積極組織我校名師工作室學(xué)員，對全校參加推選活動(dòng)的老師進(jìn)行聽(tīng)課評課磨課活動(dòng)。我校工作室對學(xué)員嚴格要求，每一堂課都進(jìn)行了三四次打磨，才開(kāi)始錄像。
2、與我校村校老師的“跟班學(xué)習”活動(dòng)融為一體，促進(jìn)村校年輕老師的成長(cháng)。我校本學(xué)期一共派了6位跟班學(xué)習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學(xué)員結對跟班學(xué)習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動(dòng)，共同參與聽(tīng)課評課。
3、舉行學(xué)員“送教下鄉（村）”活動(dòng)。根據我校各村校長(cháng)的需要，本學(xué)期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進(jìn)行了送教下村活動(dòng)。雖然大部分村校沒(méi)有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學(xué)組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學(xué)習和啟發(fā)。
4、結合我�！扒嗄杲處煂�(shí)效課堂教學(xué)競賽”活動(dòng)，我校名師工作室學(xué)員深入到各村校聽(tīng)課評課，把縣名師工作室的教學(xué)理念帶到了各村校，不僅促進(jìn)了年輕教師的成長(cháng)，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過(guò)我校名師工作室成員、學(xué)員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學(xué)能手，將來(lái)為我校名師工作室添磚加瓦。
5、集體讀《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》系列教學(xué)書(shū)籍，關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《紅河教育》等教學(xué)雜志。
四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神
1、通過(guò)這一年的活動(dòng)工作，我校名師工作室成員、學(xué)員在摸索中前進(jìn)，收獲的不僅是各位老師的成長(cháng)，更多的是收獲了一支團結協(xié)作的.團隊。我們的校長(cháng)及各位領(lǐng)導，無(wú)不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動(dòng)，他都做貼心司機。校內的活動(dòng)，雖然有三位老師是學(xué)校領(lǐng)導，但他們都在百忙之中按時(shí)參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學(xué)大賽時(shí)，這個(gè)團隊更是付出了許多。我為有這樣一個(gè)團結協(xié)作的團隊而驕傲。
2、傳播工作室精神，帶動(dòng)學(xué)校各語(yǔ)文教師注重“單元式寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究。旨在引導我校教師，正確進(jìn)行“寫(xiě)讀結合”的語(yǔ)文教學(xué)。在設計寫(xiě)讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過(guò)上學(xué)期的研究討論，我校確定以“單元式寫(xiě)讀結合”為課題。通過(guò)一年的教學(xué)研討，學(xué)生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質(zhì)量有明顯提升。
五、存在問(wèn)題、努力方向
1、存在問(wèn)題
�。�1）由于龍武處于偏遠山區，資源匱乏，教師及學(xué)生閱讀量小。
�。�2）學(xué)員的教學(xué)理念有偏差，需要進(jìn)步學(xué)習。
�。�3）教師教學(xué)論文撰寫(xiě)方面積極性不高。
�。�4）網(wǎng)絡(luò )教研參與度積極性不夠，需改進(jìn)。
2、努力方向
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐及反思，我校名師工作室成員及學(xué)員都有了非常大的進(jìn)步，不僅按時(shí)完成教育教學(xué)工作，還準時(shí)參加名師工作室的各項活動(dòng)。希望今后繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，結合著(zhù)《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究，以教學(xué)實(shí)踐為載體，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教育水平，提高學(xué)生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。
總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì )到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我校名師工作室學(xué)員將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)盡職盡責地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學(xué)奉獻出自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室年度工作總結5
承載著(zhù)名師工程建設的期望，承載著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室一年來(lái)，工作室成員勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，完成了年初預定的讀書(shū)、研究等任務(wù)�，F將一年來(lái)的工作總結如下。
一、認真上好示范課，落實(shí)專(zhuān)題發(fā)言
一年來(lái)，工作室積極組織、參與市內外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的集中探討開(kāi)始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。同時(shí)在這一過(guò)程中，我們的課例均向全校開(kāi)放，為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。
回顧一年來(lái)我們語(yǔ)文名師工作室成員所執教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教育展覽會(huì )上，在市小語(yǔ)交流會(huì )上進(jìn)行了云課堂展示，在區信息技術(shù)交流會(huì )上也對云課堂進(jìn)行了交流發(fā)言；陳開(kāi)群老師，執教的識字課始終是年輕老師們學(xué)習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語(yǔ)文名師何老師，所執教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動(dòng)；廖代芬老師的語(yǔ)文課，訓練扎實(shí)，新課改理念突出。
可以說(shuō)，我們名師工作室的每一個(gè)成員在課堂教學(xué)上各有風(fēng)采，成績(jì)顯著(zhù)。
另外，我們很多名師工作室成員同時(shí)是區骨干教師，每學(xué)年均完成了專(zhuān)題講座的任務(wù)，我還曾經(jīng)在區信息技術(shù)交流會(huì )上做了交流發(fā)言，反響良好。
二、依托課題促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
一年來(lái)，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進(jìn)了自身的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
為了推動(dòng)課題的開(kāi)展，我們課題組成員，互幫互組，團結協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語(yǔ)交流會(huì )的課例準備中，蔣校長(cháng)帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導團隊，我們語(yǔ)文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我給予了無(wú)私地幫助，在這里特別感謝你們！
在這樣的活動(dòng)中，我的收獲是巨大的，同時(shí)也促進(jìn)了我們工作室成員專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進(jìn)入了結題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。
三、專(zhuān)業(yè)閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅持專(zhuān)業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專(zhuān)業(yè)閱讀以提升專(zhuān)業(yè)素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個(gè)人閱讀與團隊交流相結合，個(gè)人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。一年來(lái)，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，提升了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
四、存在的不足
雖然，我們名師工作室取得了較好成績(jì)，但是，還是有很多不足。主要表現在總結提升不夠，還沒(méi)能在每次活動(dòng)后及時(shí)總結經(jīng)驗，形成論文，系統地形成自己的教育成功顯得不夠。
在以后的工作中，工作室全體老師將向著(zhù)“謀求專(zhuān)業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來(lái)年會(huì )更充實(shí)，收獲會(huì )更多！
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