最新語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的最新語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結，希望對大家有所幫助。
最新語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結1
20xx年x月26日，我踏上了返回廣州的征程，來(lái)到了傳統名校越秀區東風(fēng)西路小學(xué)（流花校區）開(kāi)始了終身難忘的實(shí)習！也正是因為這次的實(shí)習之旅讓我成長(cháng)、讓我收獲、讓我成熟；正是因為這次的實(shí)習之旅讓我堅定了成為一名人民教師的決心和信念！
一、教學(xué)實(shí)習，建立屬于自己的教學(xué)模式
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的本科生，實(shí)習對于我們來(lái)說(shuō)最重要的就是要學(xué)會(huì )怎么“教”，怎么讀懂“語(yǔ)文”、教懂語(yǔ)文，語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習總結。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和陌生，但是這種情況僅僅持續了半天而已，很快我就有了自己的指導老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞；以及我的班級—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班；還有自己的辦公室—流花校區多功能課室。從今天開(kāi)始，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習老師—江老師。
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽(tīng)課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習的機會(huì )。在這里每周都有區教研和校教研，而且每周都會(huì )有很多教師的崗位練兵課或者是公開(kāi)課，這讓我這個(gè)新手得到很多向校優(yōu)秀老師甚至區優(yōu)秀老師請教學(xué)習的機會(huì )。實(shí)習期間我聽(tīng)過(guò)1—6年級不同的語(yǔ)文課，聽(tīng)課的次數多達40余次！從聽(tīng)課中，一條“線(xiàn)”逐漸出現在我的眼中，而這條線(xiàn)就是“東風(fēng)西路小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的成功在于學(xué)生的成績(jì)，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問(wèn)陸老師的評課和主任的指點(diǎn)下，我慢慢從聽(tīng)課中找到了這條“線(xiàn)”，把這所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概！只要我在實(shí)踐中加以鍛煉，我相信有一天我也能成為我所聽(tīng)課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參加區教壇新秀比賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問(wèn)陸老師的精彩評課和支招，可以說(shuō)是把語(yǔ)文“玩弄在手中”！另外就是“快樂(lè )大作文”江校長(cháng)的一次示范課，讓我知道作文教學(xué)可以這么快樂(lè )，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫(xiě)出東西！還有很多很多就不一一說(shuō)了，聽(tīng)了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！
我一共上了八節語(yǔ)文課，分別上了3篇課文，1次習作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習收獲。我給自己的教學(xué)計劃是從第一節課開(kāi)始我盡量保證每周上一節課。為什么要這樣？不是上越多就越好？因為這一周我還要聽(tīng)課，聽(tīng)聽(tīng)同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設計的，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過(guò)課，熟悉了教學(xué)模式，再去聽(tīng)課才能明白上課老師的那份心思，在沒(méi)有上課之前，很多時(shí)候我都是聽(tīng)不到，想不通�？墒墙�(jīng)過(guò)了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明了。另外，這一周我還要準備，我希望我要把我僅有的幾節課都當成公開(kāi)課那樣嚴肅對待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生。當然一個(gè)實(shí)習生不能單單就是上語(yǔ)文課，平時(shí)還常常要替上自習課、興趣課、綜合課之類(lèi)的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)單總結一下這8節課的情況和收獲。
最新語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結2
4月18日至29日，xx語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到市光復小學(xué)和市第三小學(xué)進(jìn)行為期兩周的見(jiàn)習。此次見(jiàn)習是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程根據學(xué)院以能力為導向、突出能力目標的課改要求而安排進(jìn)行的。見(jiàn)習期間學(xué)生們深入課堂和小學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，了解不同年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)課、備課、上課、批改作業(yè)、班級管理等各個(gè)環(huán)節的跟蹤學(xué)習，真正地了解了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新知識、新要求、新技巧，也是《小語(yǔ)教法》課程的一次實(shí)戰演練。
一、基本情況
開(kāi)學(xué)初，接受了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》為項目化改革課試點(diǎn)的任務(wù)后，我就按照學(xué)院的總體目標實(shí)施方案進(jìn)行了本課程的課程設計。學(xué)院倡導的是以能力為本位、突出能力目標，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐能力訓練一體化，這樣我們的教學(xué)就不能脫離實(shí)際。本著(zhù)這一原則，在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的課程設計上，我設計了每學(xué)期三周的見(jiàn)習課，目的是通過(guò)見(jiàn)習，使學(xué)生實(shí)現理論和實(shí)踐的對接，讓學(xué)生們真正的走進(jìn)小學(xué)課堂、了解小學(xué)課堂，真實(shí)地體會(huì )和感受當下最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法而非我們書(shū)本上早已脫離實(shí)際的“紙上談兵”，引導學(xué)生了解基礎教育教學(xué)改革現狀，培養學(xué)生初步的教育教學(xué)能力。通過(guò)整個(gè)見(jiàn)習過(guò)程的跟蹤和學(xué)生的見(jiàn)習總結匯報，我個(gè)人認為此次見(jiàn)習達到了目的并收到了比預期還要好的效果。
我在制定見(jiàn)習方案內容的時(shí)候，只要求學(xué)生通過(guò)這次見(jiàn)習，真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂，通過(guò)聽(tīng)課、幫助指導教師批改作業(yè)和課外輔導，在此基礎上，在教師的指導下學(xué)會(huì )備課，編寫(xiě)規范的一節課的教案作為見(jiàn)習成果即可。然而學(xué)生們學(xué)習的積極性非常高漲，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，與自己的指導教師進(jìn)行協(xié)調，在指導教師的幫助下，參加見(jiàn)習的全體學(xué)生都小試牛刀、登上講臺，給小學(xué)生上課。盡管他們上的課有的很成功（如：王宏丹同學(xué)，我評價(jià)她與見(jiàn)習學(xué)校的老師一起排名能排第三、皮志丹也非常好），有的還很青澀稚嫩，沒(méi)能達到上好一節課的標準和要求，但學(xué)生們都能夠勇敢地走出人生的第一步，努力地鍛煉自己的授課能力，這一點(diǎn)是值得稱(chēng)道的。
這次見(jiàn)習得到了光復小學(xué)和第三小學(xué)的大力支持，兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導給我們每一位學(xué)生精心挑選了本學(xué)校各年級最好的老師作為指導教師，教師們都盡職盡責地給學(xué)生以幫助。在指導教師的指導和幫助下，學(xué)生們都有不同程度的進(jìn)步和較大的收獲。光復小學(xué)見(jiàn)習的學(xué)生得天獨厚，恰巧趕上學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行的賽課，這樣學(xué)生們每天都能聽(tīng)到教師們精心準備的課程。每聽(tīng)完一節課，我都會(huì )和學(xué)生們利用暫短的10分鐘時(shí)間趁熱打鐵，在走廊上對所聽(tīng)課程進(jìn)行討論點(diǎn)評，學(xué)習教師的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法，找到優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣的方式使學(xué)生對課堂的感知更加深刻。第三小學(xué)的領(lǐng)導為了給我們見(jiàn)習的學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )，特意安排了他們學(xué)校參加全國教學(xué)競賽的兩位老師給見(jiàn)習的學(xué)生上了兩節示范課。這兩節示范課堪稱(chēng)經(jīng)典，真的比我們買(mǎi)的教學(xué)光碟上的課堂實(shí)錄還要好，學(xué)生們現場(chǎng)聽(tīng)課更有真實(shí)感。小學(xué)數學(xué)課怎么上，語(yǔ)文老師應該具有怎樣的素質(zhì)盡展眼前�；貙W(xué)校后，我和到三小參加見(jiàn)習的同學(xué)就葉紅老師的語(yǔ)文示范課進(jìn)行了討論點(diǎn)評。同學(xué)們一致認為：葉紅老師基本功扎實(shí)、上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，富有激情、設疑提問(wèn)恰到好處、多媒體創(chuàng )設情境便于理解、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習并教會(huì )自學(xué)方法，這些長(cháng)處都是值得我們學(xué)習的，也是當下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主流。
學(xué)生們很珍惜這次見(jiàn)習機會(huì )，都以最大的熱情投入到見(jiàn)習中，他們積極態(tài)度和認真精神很令我感動(dòng)。見(jiàn)習之初，我提醒學(xué)生，每天都要把自己當天的心得體會(huì )記下來(lái)，以備最后寫(xiě)見(jiàn)習總結之用，結果學(xué)生不但聽(tīng)課筆記記得認真，還有很多學(xué)生每天都在聽(tīng)課筆記的后面寫(xiě)下密密麻麻的心得體會(huì )，我看后，真的為他們的認真態(tài)度而感動(dòng)。每天學(xué)生們五點(diǎn)半就起床準備啟程，白天聽(tīng)課、批改作業(yè)、幫老師管理班級。有很多同學(xué)幫助班級搬東西、打掃衛生，盡力做好自己所能做的。晚上回到學(xué)校還要備課、查找資料，準備自己所要講的課程。有時(shí)大家還在一起討論一天的收獲和白天見(jiàn)習中遇到的問(wèn)題，尋找解決辦法。就這樣匆匆的兩個(gè)星期過(guò)去了。用學(xué)生們自己的話(huà)說(shuō)：忙碌著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、豐富著(zhù)、充實(shí)著(zhù)。經(jīng)過(guò)回訪(fǎng)，兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導和老師都對學(xué)生們的表現贊許有加。用第三小學(xué)張校長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“學(xué)生們穿著(zhù)整齊的校服站在升國旗的隊伍中，就是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。你們學(xué)生見(jiàn)習期間的表現，也看出學(xué)校教育有方�！�
學(xué)生們在見(jiàn)習總結會(huì )上多次提到感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給了他們這次見(jiàn)習機會(huì )，使他們得到了鍛煉，由此可見(jiàn)，這種理論結合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)是非常受學(xué)生們歡迎的。
二、體會(huì )和收獲
�。ㄒ唬⿲W(xué)生們從小學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中，認識到教師職業(yè)的崇高和責任的重大、體會(huì )到小學(xué)教師職業(yè)的重要。
見(jiàn)習的學(xué)生們一到學(xué)校，除了聽(tīng)課時(shí)間，幾乎所有的時(shí)間都和自己的指導老師在一起，全程跟蹤學(xué)習。指導老師的事無(wú)巨細、兢兢業(yè)業(yè)，給學(xué)生們留下深刻印象。學(xué)生們向我匯報說(shuō)：自己的指導老師幾乎不回辦公室，全天時(shí)間都在班級，從早到晚都和學(xué)生們在一起，既要管他們學(xué)習，還要照顧他們生活，每天的事情非�，嵥�，班級里發(fā)生各種事情都要老師親自解決�，F在的孩子見(jiàn)多識廣，有著(zhù)各種各樣的小心思、小想法，發(fā)生矛盾、發(fā)現問(wèn)題都需要老師去解決，真可謂是斗智斗勇。小學(xué)生正是什么都要向老師學(xué)習的年齡，教師的一言一行都會(huì )影響學(xué)生的一生，可見(jiàn)教師職業(yè)的崇高和責任的重大。小學(xué)期間正是學(xué)生們習慣養成階段，小學(xué)老師的要求和引導將為以后的學(xué)習和工作打基礎，可見(jiàn)小學(xué)教師這一職業(yè)的重要性。
�。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重能力的培養和人文關(guān)懷，以學(xué)生為主體教師為主導的原則執行得堅決，甚至強調“知識來(lái)自學(xué)生”。
在見(jiàn)習期間，光復小學(xué)正在賽課，也正是我學(xué)習的大好機會(huì )。我每天都在跟學(xué)生們一起聽(tīng)課，聽(tīng)完課抓緊時(shí)間和學(xué)生們討論點(diǎn)評。聽(tīng)課給我最大的感受就是現在的小學(xué)教學(xué)的新方法和我們學(xué)院倡導的以能力為導向、突出能力目標的教學(xué)方法不謀而合。教師上課基本不講，（不講不是老師就沒(méi)事了“你是舵手掌握著(zhù)前進(jìn)的方向”課堂上老師就是舵手。）老師只是在巧妙地設疑提問(wèn)，讓學(xué)生分組討論，強調學(xué)習伙伴的重要性，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題都在學(xué)生的討論和回答中解決。如三小的精品課《旅游中的數學(xué)》設計四個(gè)任務(wù)單，讓學(xué)生分組討論解決。任務(wù)的設計貼合生活實(shí)際，任務(wù)完成了，課程就結束了�！度龒{之秋》也是如此，教師設計任務(wù)，強調自主學(xué)習，在自主學(xué)習、合作學(xué)習中解決重點(diǎn)難點(diǎn)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、交流能力、溝通能力、與人合作能力、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題的能力，這些正是我院現在強調的六種職業(yè)核心能力。這樣看來(lái)，我斗膽地說(shuō)一句：戴士宏教授的理論并不是創(chuàng )新，只是對當今倡導的教育教學(xué)方法的主流進(jìn)行總結而已，這樣我們就能從思想上解決“能力目標”課改我們不能改的思想癥結了。我們常說(shuō)的一句話(huà)“學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退�！蔽医栌玫轿覀儸F在的教學(xué)方法：不改則落后。
李玉陽(yáng)同學(xué)的總結我很認同。她總結是這樣寫(xiě)的：通過(guò)見(jiàn)習我對作為教師自身的理解是：
1、給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂，老師要用激情去感染學(xué)生；
2、給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)；
3、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂，讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。聽(tīng)了學(xué)生的心得和體會(huì )，我捫心自問(wèn)：我做到了嗎？（課改尚未成功，同事還需努力）
�。ㄈ┳鳛樾W(xué)教師必須了解學(xué)生的心理，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
對于這一點(diǎn)，我的感受并不深，但同學(xué)們的感受非常深刻，看來(lái)學(xué)生們的見(jiàn)習真的是收獲不校這次雖然是小語(yǔ)教法課改安排的見(jiàn)習，但小學(xué)語(yǔ)文老師都是班主任，所以學(xué)生們這次的額外收獲就是學(xué)習和體會(huì )了班主任工作的方法和經(jīng)驗�？偨Y中學(xué)生們提到最多的詞就是“心理”。諸如：要分析學(xué)生的心理、走進(jìn)學(xué)生的心理、和學(xué)生進(jìn)行內心的交流、讀懂學(xué)生的內心，知道他們想什么，然后再想怎么教等等。隋晶同學(xué)在和她的指導教師告別的時(shí)候，她的指導教師告訴她：要多看心理學(xué)習網(wǎng)站，把心理游戲注入課堂，教學(xué)中會(huì )收到意想不到的效果，并告訴她：知識來(lái)自于學(xué)生。由此我們看到：一線(xiàn)的優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中是很有一套的，這樣的經(jīng)驗也是關(guān)門(mén)辦學(xué)所認識不到的，值得我們學(xué)習和借鑒。
�。ㄋ模⿲W(xué)會(huì )贊賞學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)非常重要的技巧。
在我所聽(tīng)課的課堂中，往往是講課效果越好的老師，對學(xué)生的表?yè)P就越多。這也是一直提倡的賞識教育。作為小學(xué)教師必須學(xué)會(huì )和運用多種方法表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生得到賞識，從而給學(xué)生自信，讓他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)都熠熠生輝，發(fā)揚光大，提升他們的上進(jìn)心。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表?yè)P和激勵學(xué)生是分不開(kāi)的。學(xué)生組詞：她就表?yè)P到：這么難的詞你都知道��？學(xué)生讀課文，她贊揚到：“你的聲音太悅耳了，老師都沒(méi)聽(tīng)夠”，學(xué)生搶著(zhù)回答問(wèn)題的時(shí)候：她會(huì )說(shuō)：“加油啊，下一輪的挑戰更精彩！”“誰(shuí)是最有愛(ài)心的人？”“看誰(shuí)最自信”“眼睛最亮的人是誰(shuí)”“誰(shuí)能挑戰極限？”等等，這些贊揚的、鼓動(dòng)的語(yǔ)言的運用把學(xué)生們牢牢抓住，誰(shuí)都想當那個(gè)最好的，大家都在老師的掌控之中了。教師們還發(fā)明了各種卡（文明卡、樂(lè )學(xué)卡、成長(cháng)卡、寶貝卡、環(huán)�？ǖ龋�，獎勵給回答問(wèn)題好、課堂表現好的學(xué)生。學(xué)生們得到的卡越多就自我感覺(jué)越好。學(xué)生是你越表?yè)P他，他越積極；越積極，注意力越集中，越跟著(zhù)老師的思路走；越跟著(zhù)走，越積極思考；越積極思考，潛能越能得到最大的發(fā)揮。我想我這一連串的排比句已經(jīng)說(shuō)明了表?yè)P學(xué)生的重要意義。
�。ㄎ澹┙處煹幕竟Ρ仨氃鷮�(shí)，教具和現代化教學(xué)設備的應用必不可少。
這一點(diǎn)我不想多贅述。扎實(shí)的基本功是教師的看家本領(lǐng)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，教學(xué)就無(wú)法正常進(jìn)行。學(xué)生自己就有這樣的例子。徐佳妹總結的時(shí)候說(shuō)：她在黑板上寫(xiě)字，剛寫(xiě)幾畫(huà)，學(xué)生就喊錯了、錯了。試想總能讓學(xué)生喊錯的老師怎么能教學(xué)生。通過(guò)這次見(jiàn)習，學(xué)生們一致認為：小學(xué)生認識事物是淺層的，直觀(guān)教學(xué)尤為重要，教具和課件的制作運用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要、必不可少。
�。┬W(xué)教師要博學(xué)多才，必須不斷提升自己多方面素養（文化素養、藝術(shù)素養等）。
隨著(zhù)現代化進(jìn)程的迅猛發(fā)展，無(wú)論學(xué)習和工作，對人的各方面素質(zhì)要求越來(lái)越高。小學(xué)是各種能力和素養形成的啟蒙階段，作為啟蒙者的小學(xué)教師的各種素養必定要高，不僅要博學(xué)，還要多才。我在與光復小學(xué)教務(wù)主任的溝通交流中，她談到，現在國家教育部提倡小學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還要有較高的素養，這個(gè)素養就是指教師的文化素養和藝術(shù)素養，簡(jiǎn)而言之，就是小學(xué)教師要多才多藝。每年國家、盛市、區都要舉辦教師素養大賽。在學(xué)校的倡導下，小學(xué)教師都在努力豐富自己各種修養。經(jīng)第三小學(xué)張校長(cháng)的推薦，我們教育系派部分教師觀(guān)摩了“向陽(yáng)區教師素養大賽成果展示”。整場(chǎng)展示中，教師們不僅展示了朗讀、簡(jiǎn)筆畫(huà)、書(shū)法等教師必備的基本功，還展示了播音、自創(chuàng )的快本書(shū)、自創(chuàng )評書(shū)、繪畫(huà)、手影等，吹、拉、彈、唱樣樣在行，真可謂既博學(xué)又多才。在見(jiàn)習總結中，很多學(xué)生都用贊許的口吻，贊揚和羨慕自己的指導老師的多才多藝。學(xué)生們感嘆道：我們要學(xué)習、要補充的知識實(shí)在是太多太多了。作為培養小學(xué)教師的我們，在新的教育形勢下，在教師素養上我們合格了嗎？
�。ㄆ撸⿲W(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和提高，并認識到自己的不足。
在給學(xué)生開(kāi)見(jiàn)習準備會(huì )的時(shí)候，我提醒學(xué)生們，走出校門(mén)，初涉職場(chǎng)是鍛煉自己能力的大好機會(huì )。我們的口號是：抓住機會(huì )、鍛煉能力，提高技能，迎接挑戰！
在見(jiàn)習的過(guò)程中，學(xué)生們與自己的指導教師、與自己見(jiàn)習班級的學(xué)生都有較好的溝通和交流，在溝通、交流、合作中綜合能力得到了提升，個(gè)別同學(xué)還小有創(chuàng )新。閆冰同學(xué)見(jiàn)習的班級是五年級。在剛到班級的時(shí)候，學(xué)生們問(wèn)她：“你是北大的還是清華的？”言語(yǔ)之外有些瞧她不起的味道。閆冰就注意觀(guān)察學(xué)生，尋找自己要參與教學(xué)的突破點(diǎn)。她發(fā)現自己的指導教師有點(diǎn)老，現代化教學(xué)設備基本不用，教學(xué)方法也有點(diǎn)死。她抓住這一點(diǎn)，在自己備課的時(shí)候，精心設計課堂的亮點(diǎn)，運用多媒體課件和自制教具增加教學(xué)的新鮮感，并用游戲的方法吸引學(xué)生。學(xué)生們感覺(jué)，她的課堂更生動(dòng)、更有趣了，也就聽(tīng)她的話(huà)，在課堂上積極配合，不但收到較好的教學(xué)效果，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了。她離校時(shí)，班級同學(xué)都依依不舍。她在總結中說(shuō)道：“這次見(jiàn)習無(wú)論在語(yǔ)文教學(xué)還是綜合能力上我的收獲太多了”。劉陽(yáng)同學(xué)發(fā)現課堂紀律不好管，她上課學(xué)生總是亂說(shuō)話(huà)。晚上回學(xué)校后，她就和同學(xué)商量想個(gè)辦法治理一下。經(jīng)過(guò)討論，她發(fā)明了一個(gè)方法，就是她上課時(shí)學(xué)生們要是說(shuō)話(huà)，她就大聲地問(wèn)學(xué)生：“老師現在最需要什么？”要求學(xué)生們回答：“安靜！”這樣的方式在組織教學(xué)中很奏效。在見(jiàn)習總結會(huì )上，她很得意地把這種方法介紹給自己的同學(xué)。穆巖同學(xué)覺(jué)得他的指導老師只關(guān)心那些學(xué)習和紀律比較好的同學(xué)，學(xué)習不好的孩子就聽(tīng)之任之了。他在總結中說(shuō)：“如果我以后要能當上一名小學(xué)教師，我絕對不放棄任何一個(gè)學(xué)生�！毖哉Z(yǔ)中透露出他對教師職業(yè)的熱愛(ài)和敬重。
見(jiàn)習結束時(shí)，同學(xué)們和指導教師、所帶班級的學(xué)生都建立深厚的感情，分別時(shí)都依依不舍。何廣天說(shuō)：“我離校的時(shí)候學(xué)生們都哭了，我也哭了�！�
短短兩個(gè)星期的見(jiàn)習，學(xué)生們能夠超額完成任務(wù)，并與指導教師和同學(xué)們結下友誼，是他們溝通能力、交流能力、合作能力的體現。
通過(guò)見(jiàn)習同學(xué)們不僅學(xué)到實(shí)際工作中必備的知識，也認識到自己的不足，使學(xué)生們明確回學(xué)校后自己應該學(xué)什么、練什么、補充什么，學(xué)有方向，練有目標。陶明月同學(xué)在見(jiàn)習中，指導教師說(shuō)她的聲音小，回來(lái)后她就上網(wǎng)查找資料，想知道通過(guò)什么方法練習能使聲音變大（邊跑邊唱歌）。徐亞紅同學(xué)也同樣有聲音小的毛病，她決定以后每天到操場(chǎng)上大聲喊半小時(shí)。王宏丹同學(xué)這次見(jiàn)習收獲非常大，課講得好，受到指導教師和同學(xué)們的一致好評，說(shuō)課比賽也獲得了第二名。但這次見(jiàn)習，也使她真正地認識到自己的缺點(diǎn)和不足，那就是知識底子太保她向我咨詢(xún)學(xué)習方法，還讓我幫她找書(shū)，計劃課外閱讀補充知識。最近檢查發(fā)現，09語(yǔ)文班同學(xué)的粉筆字比以前更規范了。一些學(xué)生主動(dòng)買(mǎi)來(lái)圖畫(huà)書(shū)，每天練簡(jiǎn)筆畫(huà)和制作教具。學(xué)生們在見(jiàn)習總結中普遍認為：我們以后一定要加強基本功練習，朗讀和寫(xiě)一手標準的粉筆字是我們要突破的重點(diǎn)。
�。ò耍┙谭ㄕn必須走進(jìn)小學(xué)課堂，只有結合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法，遠離小學(xué)課堂的任何小學(xué)教法只能是“紙上談兵”
見(jiàn)習期間，學(xué)生們每天都要聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)生們真正地了解和掌握最新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法，那就是把課堂交給學(xué)生。主張自主學(xué)習、小組討論、合作學(xué)習、探究學(xué)習；語(yǔ)文課堂突出一個(gè)“讀”，以讀為主精講多讀，正是古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。課前讀，整體感知；自讀，個(gè)性感悟；齊讀，強調重點(diǎn)；分角色讀，體會(huì )字詞的情感；反復讀中心句子，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級主要是識字；中年級是詞語(yǔ)、句子；高年級是段、篇、章。大量的識字、詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，根據年級的不同有所側重。
幾天前的技能大賽，xx語(yǔ)文賽的是說(shuō)課技能。這個(gè)項目訓練，我是安排在下一學(xué)期，還沒(méi)有給學(xué)生們講有關(guān)說(shuō)課的知識和要求，只是個(gè)別同學(xué)找我做一些指點(diǎn)。從說(shuō)課的效果看，09中文參賽的選手說(shuō)課項目全、狀態(tài)好，尤其是教學(xué)理念、教法、學(xué)法的設計、課件和教具的制作設計等都是這次見(jiàn)習中學(xué)到的，符合現在小學(xué)語(yǔ)文新課標的要求。
由此可見(jiàn)，結合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法，實(shí)踐也教會(huì )他們如何應對教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。建議教育系建立教育教學(xué)基地，和基地保持長(cháng)期聯(lián)系，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有機會(huì )到基地進(jìn)行實(shí)踐和能力的訓練，真刀真槍地學(xué)教法而非“紙上談兵”。
三、存在的問(wèn)題與今后的教學(xué)設想和措施
聽(tīng)匯報的時(shí)候，我很是激動(dòng)，被學(xué)生們認真的態(tài)度和傾情的投入所感動(dòng)�？吹揭�(jiàn)習報告的時(shí)候，我的心情又落到了谷底。這些學(xué)生的總結不但行文不規范（不會(huì )寫(xiě)總結），病句連篇、錯字連篇，很簡(jiǎn)單的字也會(huì )寫(xiě)錯，可見(jiàn)我們學(xué)生的功底真的很差，欠缺的實(shí)在是太多太多。我在想怎么樣在不打擊他們學(xué)習熱情的情況下，鼓勵他們夯實(shí)基本功。
具體措施：
1、堅持朗讀訓練，過(guò)“讀”關(guān)。；
2、堅持檢查小黑板，過(guò)“粉筆字”關(guān)；
3、提出教具和課件制作任務(wù)，定期檢查；
4、加強專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，豐富知識；
5、倡導每人選學(xué)一兩種藝術(shù)課，提高自身素養。
�。ㄐ枰殿I(lǐng)導和各位教藝術(shù)的老師的支持）；
6、堅持項目訓練，提升整體技能和綜合能力。
這次見(jiàn)習得到了系領(lǐng)導和王金玲老師的大力支持和幫助。郭主任親自聯(lián)系安排見(jiàn)習學(xué)校、見(jiàn)習時(shí)間、送學(xué)生的車(chē)和見(jiàn)習期間的一些事宜；金鈴每天跟著(zhù)聽(tīng)課、指導學(xué)生講課，帶病堅持工作，這里一并感謝了。感謝光復小學(xué)和第三小學(xué)的領(lǐng)導和老師的支持和幫助！
最新語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結3
為期四個(gè)月的'頂崗實(shí)習已接近尾聲，在這四個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的角色轉換。在課堂教學(xué)、管理方面均有了很大的提高，已具備了當一名教師的基本素質(zhì)。同時(shí)日常的生活、工作更教會(huì )了我如何與人相處，使我認識到了團隊合作的重要性。在艱苦的條件下磨練了自己的意志，讓我明白了改變自己要比改變環(huán)境容易得多的道理。
這四個(gè)月的實(shí)習，讓我感觸頗多。我實(shí)習的班級是張莊中學(xué)六年級二班，實(shí)習科目是語(yǔ)文，由于教師的缺乏我又擔任了六年級兩個(gè)班的音樂(lè )課。同時(shí)還為八年級二、三班代過(guò)一月的地理課。課多的日子里，雖然常常疲憊不堪，但我充實(shí)而快樂(lè )。讓我在忙碌的日子里不斷進(jìn)步、成熟。
記得第一次踏進(jìn)教室，孩子們用熱情的目光注視著(zhù)我，由于他們的語(yǔ)文老師兼班主任還沒(méi)有到，絲毫沒(méi)有準備的條件下，便成為了六年級二班的臨時(shí)班主任和語(yǔ)文老師。六年級的孩子大都十歲左右，既活潑可愛(ài)，又調皮好動(dòng)。幸好他們剛剛升入這所學(xué)校，所以管理起來(lái)大大降低了難度，憑著(zhù)自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練，順利的完成了初始任務(wù)。良好的開(kāi)端為我贏(yíng)得了更多的自信，可是當我聽(tīng)指導老師課并參與班級管理中時(shí)，發(fā)現自己的想法很是幼稚，尤其在教學(xué)和管理上更多的是不成熟。
開(kāi)始的幾節課上，孩子們很拘束幾乎不敢回答問(wèn)題，但是當第二個(gè)星期指導老師要聽(tīng)我課時(shí)，課堂幾乎就亂掉了，他們七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停，好不容易恢復平靜但也幾近下課了。開(kāi)始我以為對孩子們不能太嚴厲，這樣拉近師生的距離更有利于管理�？墒钦驗槲业腻e誤想法導致了課堂的混亂，讓我認識到了嚴肅的重要作用。接著(zhù)問(wèn)題又來(lái)了，課堂冷冷清清有一種肅殺的氣氛，無(wú)論我怎么講，他們作出的回應總是很少。而指導老師的課上他們循規蹈矩，師生之間配合的也十分默契。在指導老師的幫助下我認識到了“軟硬兼施”對于一個(gè)教師管理的重要性。同時(shí)我切實(shí)的理解了賞識教育的內涵并將它投入實(shí)踐帶入課堂。課上對他們作嚴格的要求，在時(shí)間的限制下讓他們緊張起來(lái)積極思考，課堂就不會(huì )松散；按難易程度將提問(wèn)委任以不同的學(xué)生、小組，讓他們積極配合，在新課標的實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習、分析、解決問(wèn)題的能力；對于成績(jì)差一些的學(xué)生，常常留些簡(jiǎn)單的問(wèn)題給他們或通過(guò)重復的方法來(lái)提高他們的理解力，并通過(guò)鼓掌等方式來(lái)鼓勵他們，以提高他們的自信心。
我的指導老師是一名特崗教師，剛剛結束產(chǎn)假，孩子太小而離家又遠，每次的假期大概都在一星期左右，我理所當然的接下重任。由于年級小，在他們眼里一切事情皆是大，小矛盾不斷，我們宿舍（與辦公一體）外報告聲不斷，以致一同事現在耳邊時(shí)時(shí)回蕩著(zhù)報告的聲音。對于他們的事情，可能我們會(huì )覺(jué)得幼稚，但是正是這些幼稚的事情正是考驗我們的時(shí)候。處理小矛盾的時(shí)候你得讓他們覺(jué)得公平公正。經(jīng)過(guò)半年相處，他們既把我當老師看待而更多的是他們的姐姐好朋友，雖然他們還是常常來(lái)找我，但明顯感到他們真的長(cháng)大很多。印象最深的是桂榮，她上課經(jīng)常睡覺(jué)，開(kāi)始只覺(jué)得她剛剛來(lái)不適應環(huán)境休息不好。后來(lái)發(fā)現問(wèn)題絕非如此簡(jiǎn)單，而后她的日記作文里正反應了這一問(wèn)題。她說(shuō)媽媽從小就告訴她她與別的孩子不一樣要努力學(xué)習，說(shuō)她笨。所以她一直很自卑，別的孩子看不起她……看了真是很心痛，這么小的孩子卻要背上這么沉重的包袱，而且是來(lái)自家人給的壓力與蔑視。我常常與她聊天，有時(shí)因為她的作業(yè)不能按時(shí)完成而批評她，慢慢的我發(fā)現課堂上她再也不是一睡到底了，努力的克服。有時(shí)音樂(lè )課上還讓她在講臺唱首歌，雖然我并不能徹底的改變她，但是我希望以后的日子里她能夠更堅強自信。
與孩子們相處的日子里真正讓我感到了自我價(jià)值的實(shí)現。雖然一路走來(lái)一路的艱辛，甚至還差點(diǎn)因為用熱水器燒水而毀掉臉，但對我的選擇無(wú)怨無(wú)悔。沒(méi)有頂崗也許永遠不知道老師這一職業(yè)的偉大，不懂得什么叫博愛(ài)。同時(shí)讓我知道了團隊精神的可貴。還記得學(xué)校迎接省里評估的日子里，我們仨披星戴月，有一次在微機室一直待到凌晨?jì)牲c(diǎn)多，當我們攜手漫步在回宿舍的路上，雖然辛苦，可我們一路歡笑，為了我們的果實(shí)，我們的勝利。還記得第一次做飯的手忙腳亂，雖然不好吃但心里一直甜甜的。記得趕集的情形慢慢也學(xué)會(huì )了討價(jià)，懂得了生活……太多太多。
幸福不是你得到了多少而是計較得少，這是我在孩子們的留言?xún)陨蠈?xiě)下的格言。實(shí)習工作還有幾天就要結束了，我還真有點(diǎn)舍不得。但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)驗和體會(huì )，讓我在今后一年半的時(shí)間里更珍惜我的大學(xué)生活，對于我今后走上工作崗位，也會(huì )有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。知識是永無(wú)止境的，我會(huì )時(shí)刻不忘超越自己，面對教學(xué)事業(yè)，我將帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，不斷前行。即使以后不會(huì )再走上講臺我也會(huì )帶著(zhù)一顆赤子之心支持教育。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得無(wú)比幸福，而且永遠銘記于心。感謝這次實(shí)習為我留下了一生的財富與一段永不磨滅的記憶。
【最新語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結】相關(guān)文章：
2.大學(xué)文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結
4.會(huì )計專(zhuān)業(yè)的崗位實(shí)習總結