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三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結(精選19篇)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編精心整理的三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 1
今年x月,我如愿以?xún)數恼{到了這所學(xué)校,擔任了三年級語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作,這是領(lǐng)導、老師對我的信任,也是對我的一種鞭策。近兩個(gè)多月來(lái),工作雖然忙碌,但我覺(jué)得很充實(shí)。為了迎接新的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現將這兩個(gè)月的教學(xué)工作做以下總結,與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè )、成長(cháng)與煩惱。
一、班級基本情況
本班共有學(xué)生38名,其中男生21名,女生19名。多數來(lái)自農村,父母在縣城打工,工作繁忙加上不定性,無(wú)法及時(shí)地對孩子進(jìn)行監督和指導教育,有的家長(cháng)的確想讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識,但卻不知道配合老師一起教育,所以導致了很多學(xué)生貪玩、不求上進(jìn)的壞習慣。
二、認真組織教學(xué),努力上好每一堂課
因為是新接手班級,對學(xué)生的情況還不是很清楚,學(xué)生的情況都是有差異的,所以我一邊熟悉學(xué)生,一邊根據班級學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞每課時(shí)教學(xué)目的、要求,把復雜的內容進(jìn)行變換、取其精華,設計合理的教學(xué)過(guò)程。
課堂是學(xué)生學(xué)習知識、獲取知識的主陣地。我利用網(wǎng)絡(luò )這一廣闊的天地,吸取他人之所長(cháng),進(jìn)行電子備課。為了上好每一節課,為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識,我提前翻閱資料,備好每一節課,做好課前準備。并結合本班的實(shí)際情況,運用輕松愉快的語(yǔ)言,活潑有趣的教學(xué)方式,努力上好每一節課,在課堂教學(xué)中能做到:創(chuàng )造良好的課堂氣氛,突破重難點(diǎn),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性。同時(shí),想方設法創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情,使他們產(chǎn)生愉悅的心境。能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現分層教學(xué),使各層次學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷總結經(jīng)驗,吸取教訓,改進(jìn)教法,不斷提高。
在布置課后作業(yè)時(shí),我力求少而精,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,重復死板的作業(yè)少做,努力做到既減輕負擔,又提高質(zhì)量。
三、重視培優(yōu)補差工作,使全班學(xué)生能共同協(xié)調發(fā)展。
我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,抓好培養優(yōu)生扶助學(xué)困生這項工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培養好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把學(xué)困生的轉化工作做好,才能提高合格率,有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵。
我在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立他們的信心,培養他們對學(xué)習的興趣,促使每一位學(xué)生都在原有基礎上有所提高。同時(shí),我自費購買(mǎi)與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,使自己能夠更好地掌握新的教學(xué)信息和方法,有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。自己在教學(xué)中也經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教,與其他老師共同討論教材,共同研究教法。
四、通過(guò)多種方法,培養學(xué)生愛(ài)閱讀書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前三分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。
存在的問(wèn)題與不足:
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因為年齡問(wèn)題,在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應該多給予指導,交給學(xué)生學(xué)習方法。
2、相對而言,課堂中對優(yōu)生的.關(guān)注度更高,對于后進(jìn)生沒(méi)有給予更多的時(shí)間和空間,讓他們有充分展示自己的機會(huì ),因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。
3、學(xué)生練習習作的差異較大。學(xué)生雖然對習作有興趣,可少數學(xué)生還是無(wú)從下筆,或者不能把一件事,一個(gè)片段寫(xiě)詳實(shí),說(shuō)明練習還應該加強一些。
五、采取的方法和措施
1、注重自己的示范性。由于三年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2、注重學(xué)生課外閱讀能力的培養。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書(shū),以此培養學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野。
3、充分上好每一節課:
開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下,我們語(yǔ)文組里認真開(kāi)展集體備課活動(dòng),并充分利用集體備課中的資源,為自己上課作好準備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等,與其他老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平"充電"。
六、下期奮斗目標
我始終按照班級管理制度嚴格管理學(xué)生,注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)差教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作,并堅持做好扶優(yōu)輔差工作,每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案和教參及其他資料。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目標、要求,根據學(xué)生的實(shí)際情況,把復雜的內容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節齊,有后記等等。
2、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)習熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現分層教學(xué),各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)布置做到合理,習題精練,有代表性層次性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,重復死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好錯題登記。
4、抓好扶差輔優(yōu)工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,扶差輔優(yōu)工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學(xué)生成績(jì)管理。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià),獎勵小貼畫(huà)、作業(yè)本、文具等,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
作為一名語(yǔ)文教師,本學(xué)期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),但我知道自身存在著(zhù)許多不足,還有許多問(wèn)題等待解決,我會(huì )利用各種機會(huì ),不斷地充實(shí)自己,力爭來(lái)期有所突破。
七、存在的問(wèn)題和不足
1、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強,教學(xué)成績(jì)仍然欠突出,還需提高;
2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識,學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標不明確,時(shí)常有變更;
3、繼續更新觀(guān)念,努力實(shí)踐主體教學(xué);提高教學(xué)質(zhì)量,加大科研促教的力度;繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、地域性原因,導致家長(cháng)們對教育的不重視,或者不配合、支持我們教師的教學(xué)工作,使學(xué)生的學(xué)習意識淡薄,學(xué)習不積極,貪玩,無(wú)上進(jìn)心。
5、學(xué)生的寫(xiě)作能力很差,急需加強提高。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 2
忙忙碌碌中,學(xué)期已經(jīng)過(guò)半。盤(pán)點(diǎn)這半學(xué)期來(lái)我們語(yǔ)文組的教學(xué)工作,沒(méi)有轟轟烈烈,只有踏踏實(shí)實(shí)。有收獲的喜悅,也有一些遺憾和不足,F將工作總結如下:
一、精心備課,提高語(yǔ)文課堂效率。
學(xué)期初,翻開(kāi)三年級教材,頓感教學(xué)任務(wù)的繁重,和二年級相比,三年級的教學(xué)內容明顯加大加深,教學(xué)時(shí)間卻只有每周五節,分析現狀,我們組的老師第一次集體備課時(shí)間就形成共識:惟有提高課堂效率,方能完成教學(xué)任務(wù)。于是,在顧主任的領(lǐng)導下,每次集體備課,我們對重點(diǎn)課文或難以把握的課文,在辦公室里都要進(jìn)行多次討論,力求提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)上,我們分工合作。每一篇課文,我們都結合學(xué)情,制作了精美的課件,組內資源共享。上到公開(kāi)課,我組的老師能耐心研磨,群策群力,力爭“在磨課中提升,在反思中收獲!”顯示出較強的團隊協(xié)作精神。
二、悉心指導,培養學(xué)生學(xué)習習慣。
三年級是一個(gè)兩極分化的階段。良好的學(xué)習習慣能否養成,就造成孩子成績(jì)的差異。所以本學(xué)期,我們除了繼續鞏固強化學(xué)生認真作業(yè)、感情朗讀等原有習慣外,又花大氣力著(zhù)重培養了學(xué)生課前預習、課上專(zhuān)心傾聽(tīng)并思考、課后及時(shí)復習的習慣。字詞是學(xué)生習作的基礎。三年級生字量大,而且學(xué)生在一、二年級所學(xué)生字又開(kāi)始有回生現象,因此老師們平時(shí)狠抓字詞。通過(guò)反復默,滾動(dòng)默的方式,鞏固學(xué)過(guò)的內容,促進(jìn)學(xué)生自主復習。對孩子這學(xué)期剛剛接觸使用的鋼筆字、毛筆字,我們從鋼筆毛筆的選擇,到基本筆畫(huà)、文后生字的練習,乃至出錯后糾錯工具的選擇使用(膠帶紙、修正液、糾錯貼、橡皮擦),在課堂上一一示范使用并讓孩子比較用哪種更省力省時(shí),效果更好,比較之后再對學(xué)生作出統一的規定和要求。一段時(shí)間下來(lái),孩子的鋼筆字、毛筆字作業(yè)明顯美觀(guān)上路。
三、注重閱讀,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。
在閱讀積累方面,半學(xué)期以來(lái),我們除背誦所學(xué)課文,另外已經(jīng)背了10首古詩(shī),積累了多個(gè)精彩片段。早讀課上,我們要求學(xué)生對古詩(shī)、美文片段等進(jìn)行熟讀成誦。對于課外閱讀,我們除了組織學(xué)生共讀配套的`教材《新補充讀本》外,還帶領(lǐng)學(xué)生閱讀黃蓓佳的《我要做好孩子》。為了讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習慣,我們指導學(xué)生摘錄書(shū)中的精彩內容(或詞,或句),做成一篇篇讀書(shū)筆記,并加以背誦積累。事實(shí)證明,大量的積累給孩子的寫(xiě)作帶來(lái)了“源頭活水”,很多背誦積累到的好詞佳句孩子們運用得恰如其分,每個(gè)班都涌現出了不少寫(xiě)作能手。近階段,我們計劃將對這兩本書(shū)的閱讀效果進(jìn)行一個(gè)書(shū)面的檢測,一方面檢查學(xué)生的閱讀效果,另一方面也激發(fā)學(xué)生更好的讀書(shū)的熱情。
四、落實(shí)活動(dòng),培養學(xué)生習作興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我們組集思廣益,開(kāi)展了許多豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生參與有趣的游戲(搶玩具、踢毽子、扳手腕等);組織學(xué)生參觀(guān)并感受校園秋色的美麗;利用周末,讓學(xué)生與家長(cháng)開(kāi)展親子活動(dòng),先體驗后寫(xiě)作(挑小棒、吃口香糖、到菜場(chǎng)買(mǎi)菜等等)。平時(shí),劉婭紅老師還筆耕不輟,積極撰寫(xiě)下水文,通過(guò)范文引路為學(xué)生習作練筆架橋鋪路。如此進(jìn)行習作或片段訓練,教給寫(xiě)作方法,有部分孩子的寫(xiě)作得到了不同程度的提高和進(jìn)步。對于優(yōu)秀的習作,除了及時(shí)范讀、及時(shí)點(diǎn)評外,還布置打印,投稿到小蜜蜂報、靖江日報等,激發(fā)他們的習作熱情。在這次“揚子杯”征文活動(dòng)中,三(2)班小宏老師指導的張文煊同學(xué)的習作《樂(lè )在其中》發(fā)表在《揚子晚報》上。
從本次測查中反映出的一些問(wèn)題:
1.閱讀方面:學(xué)得不夠靈活。
如對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運用的檢測,少數學(xué)生沒(méi)有把握前后分句語(yǔ)義上的聯(lián)系,因此不能靈活填寫(xiě)。有的學(xué)生讀題不認真,答題不動(dòng)腦。因此,在以后閱讀教學(xué)中,我們還要培養學(xué)生良好的閱讀習慣,注重學(xué)生閱讀能力的培養,教會(huì )學(xué)生閱讀分析的技巧,靈活答題的能力。
2.作文方面:中心不夠突出。
三年級學(xué)生作文剛剛起步,本學(xué)期來(lái),我們訓練的重點(diǎn)是寫(xiě)人、寫(xiě)景作文。因此在本次測試中,碰到寫(xiě)事的作文,學(xué)生措手不及,反映在敘事不夠集中,中心不能突出,重點(diǎn)段落顯得空洞,缺少細節的描寫(xiě)。因此,在今后的教學(xué)中,我們還需適當教給學(xué)生習作方法及技巧。平時(shí)將習作與閱讀,習作與生活多聯(lián)系,注重生活作文,把事情寫(xiě)具體。
今后,我們還將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,對自己的教學(xué)工作多反思、多總結,開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng),促進(jìn)各方面工作效率的提高。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 3
對于三年級的語(yǔ)文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固程度估計過(guò)高,當考試成績(jì)出來(lái)以后,我的心里很不是滋味,我們班九十分以上的不足10人,分數集中到六十到八十之間,甚至還出現了不及格的現象。坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著(zhù)試卷,一題又一題的做著(zhù)分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,現將試卷做以全面分析。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則,除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級,已經(jīng)認識了常用漢字,對漢字構字規律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě);第二題給帶點(diǎn)的字選正確的讀音,第三題形近字組詞,第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ),體會(huì )詞語(yǔ)的.意思。如:第四題選擇照例子寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對課文內容的靈活應用。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《寬容》,讓學(xué)生用心去體會(huì ),感受寬容的意義,并且知道短文要告訴我們的道理;第二部分作文《這就是我》,這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的個(gè)性,了解自己。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
。ㄒ唬┗A知識
1、在完全正確的一組后打對號。此題學(xué)生審題不清,有好多學(xué)生選擇了兩組甚至三組。
2、形近字組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯別字現象,由于出現了還沒(méi)有學(xué)過(guò)的“拒”字,不少學(xué)生不認識,可見(jiàn)課外識字的能力還需加強。
3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中,大部分學(xué)生能熟練掌握。
4、卷子上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的,可是一變換形式,學(xué)生就茫然,所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
5、我們在出題時(shí)出現失誤,把第五單元的反問(wèn)句和陳述句互換內容提前到了試卷上,結果好多學(xué)生不知所措,但有部分孩子互換的非常準確,課件平時(shí)的閱讀理解能力較強,不拘泥于課堂的收獲。
6、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練。
。ǘ╅喿x理解
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、劃去括號內不正確的讀音。有個(gè)別學(xué)生還是不審題,把正確的給選了出來(lái)。
2、摘抄文章中的比喻句,并寫(xiě)出把什么比作什么,有的學(xué)生只摘抄半句話(huà),可見(jiàn)我們平時(shí)對學(xué)生的訓練需加強整句話(huà)的練習。
3、從短文中你學(xué)到了什么,這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。
。ㄈ┳魑
個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事,語(yǔ)言表達通順上還有待提高,個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施教法:
1、認真鉆研教材,研讀課標,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng),嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。
4、利用好早自習,培養好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法:
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà),間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范,學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。
6、還有加強優(yōu)等生的培養,學(xué)困生的指導,提高優(yōu)等生人數。
總之,我在今后的教學(xué)中會(huì )尋找差距,彌補不足,爭取更大進(jìn)步!
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 4
半學(xué)期的緊張學(xué)習生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來(lái)了期中考試,但無(wú)論考得是好還是不好,都要對自己這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習做出一個(gè)總結。
1、這次語(yǔ)文考試考得還不錯,古詩(shī)默寫(xiě)和課內文言文沒(méi)有扣分,這與平時(shí)認真扎實(shí)地學(xué)習是分不開(kāi)的。課外文言文總體來(lái)說(shuō)做得還不錯,字詞解釋和句子翻譯都沒(méi)有出錯,但是最后一題,寫(xiě)出本文告訴人們的道理扣了一分,失分在于沒(méi)有全面地理解,少了一點(diǎn),也讓我意識到,在將來(lái)的學(xué)習中,還要多看課外書(shū),加強自己的理解能力。
總體來(lái)說(shuō),我對這次語(yǔ)文考試還是很滿(mǎn)意的,但考好了也不能說(shuō)明什么,在今后的學(xué)習生活中,我還是會(huì )和以前一樣扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習,并豐富自己的知識面,多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓練,相信在我的努力下,會(huì )取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。
2、又一次期中考試告一段落,幾門(mén)課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了,我先就語(yǔ)文考試做一個(gè)總結。
在課內文言文閱讀中,我將詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)錯了,只寫(xiě)了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目,要全篇通讀再下結論。
課內現代文閱讀考了第一單元的內容,我沒(méi)有復習到,但在考試時(shí)也沒(méi)仔細讀課文,而是憑記憶做題,死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題,其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習語(yǔ)文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降,再做其他題就總出錯。
所以以后我在上課時(shí)要仔細聽(tīng)老師怎樣分析課文,并學(xué)習閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹,并保證預習質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習。
課外現代文閱讀中,我扣了四分,都是應為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。
說(shuō)到作文,他為我整整扣了八分,我也發(fā)現自己寫(xiě)作文總是抓不到主要的內容,“形散神散”,所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平時(shí)多積累多閱讀,將文章內容更加充實(shí),調理更加明確,中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試卷,還是有有待提高的`地方,所以我會(huì )盡力做到以上要求,以求語(yǔ)文成績(jì)的提高。
3、語(yǔ)文總體來(lái)講考得很差,很不理想。主要是這幾個(gè)原因:
第一就是平時(shí)上課光顧著(zhù)記筆記了,并沒(méi)有完全參入到課堂里,所以學(xué)起來(lái)不僅吃力、還沒(méi)有什么效果。今后上課多舉手回答問(wèn)題,順著(zhù)老師問(wèn)題的思路走,筆記可以下課補記,只要這一課聽(tīng)明白了,也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠,平時(shí)學(xué)完之后,做完練習,這一課就算過(guò)去了。之后并沒(méi)有進(jìn)行溫習什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上面許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習溫習,學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是復習時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復習都是大致的看一看主題思想,并沒(méi)有把某些句子、詞語(yǔ)之類(lèi)的理解賞析透徹。連每課的作者簡(jiǎn)介也一定要記住。這次考試就是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。再考試復習時(shí)一定要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復習,再對照著(zhù)點(diǎn)擊的錯題溫習一遍,效果就會(huì )好得多。
應該來(lái)講這次的卷子并沒(méi)有太多的難題,只是做題目時(shí)太馬虎,太虛心,而且基本上都是半錯,也就是問(wèn)題沒(méi)有回答完整,總是差那一點(diǎn),所以以后回答問(wèn)題要完整,看題要仔細。
下次考試時(shí)爭取做到這幾點(diǎn),不說(shuō)能全部做到,只要努力改正這些錯誤,考試時(shí)再仔細一點(diǎn),會(huì )比這次有很大的進(jìn)步。
再者,便是課外書(shū)的閱讀,閱讀量過(guò)少,導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材,詞匯的積累也很少,語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性,文章顯得十分雜亂,蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少,對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解,導致考試中的課外文言文失分不少,閱讀能力仍有待提高。
最后,則是我最大的弱點(diǎn):粗心?偸恰按笠馐G州”,做題馬馬虎虎,沒(méi)有審清題意便盲目做題,不知是語(yǔ)文,所有的科目都是這樣,做完試卷后沒(méi)有仔細檢查,導致犯了許多不該錯的失誤,正確率較低。以后做題一定要仔細,不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意,學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程,只有打牢了基礎,才能在此之上再去提高,所以,對以前知識的掌握,是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結,我了解了更多自己的不足之處,知道了,自己的水平還差得很遠,只有下苦功夫,才能取得成功。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 5
這次期中考試時(shí)間比較緊張,原因有多個(gè),但是最主要的原因是因為三年級了,語(yǔ)文教材的難度一下子加大了好多,對很多孩子來(lái)說(shuō),這是一個(gè)很高的臺階。對老師來(lái)說(shuō),從低段過(guò)渡到中段,教學(xué)目標不一樣了,教學(xué)方法也要隨著(zhù)變化。一二年級的語(yǔ)文教學(xué)目標主要是識字寫(xiě)字,把課文讀通讀順,適當背誦積累即可。但是進(jìn)入三年級后,除了一二年級的目標要繼續落實(shí)外,又增加了新的要求:要求孩子能聯(lián)系上下文理解詞句意思,品讀關(guān)鍵詞句在文中表情達意的作用;讀懂文本意思,并能對文本中主要人物發(fā)表自己的看法;要大量積累詞語(yǔ),尤其是成語(yǔ)和一些格言、諺語(yǔ)、名人名言,豐富孩子的語(yǔ)言寶庫,為孩子的表達(口語(yǔ)表達和習作)打下堅實(shí)的基礎。鑒于此,老師在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度相對比較慢,我想把步子邁得小一點(diǎn),邁得堅實(shí)一點(diǎn),幫助每個(gè)孩子順利登上這個(gè)臺階。否則,老師急匆匆地趕進(jìn)度,煮成一鍋夾生飯,后來(lái)再怎么彌補,都無(wú)法變成香噴噴的好飯了。
但是由于是學(xué)校集團統考,教導處要求我們考到第四單元,所以上個(gè)星期,為了不影響孩子的期中考試成績(jì),老師在和孩子們商量之后,停掉了所有的副課,在趕進(jìn)度。很高興的是,孩子們非常配合,到周五,我們基本已經(jīng)上完了第四單元,除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是復習的時(shí)間就很緊張了。老師在周三、周四、周五三個(gè)早自修帶著(zhù)孩子們復習了前三個(gè)單元,但是第四單元基本上沒(méi)復習過(guò),所以這個(gè)周末回家復習以第四單元為主。
要求如下:
1、在復習本上聽(tīng)寫(xiě)13、14、15課詞語(yǔ),包括語(yǔ)文書(shū)上后面的詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和老師發(fā)在班級博客上的日積月累的詞語(yǔ)。并且煩請家長(cháng)批閱,幫助孩子及時(shí)改正寫(xiě)錯的字。前三個(gè)單元的詞語(yǔ)請家長(cháng)根據自家孩子聽(tīng)寫(xiě)本上的情況,適當地挑選部分詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。
2、請家長(cháng)認真檢查孩子4個(gè)單元的課文背誦情況,要求做到一字不錯。要求背誦的課文分別為:第1課的三、四兩段,語(yǔ)文園地一中的《小兒垂釣》,語(yǔ)文園地二中讀讀背背中的五句名人名言,第9課的古詩(shī)兩首,第11課全文背誦;語(yǔ)文園地三讀讀背背中的`對對子;第13課的第一段,語(yǔ)文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應該是語(yǔ)文園地四讀讀背背中的兒歌,因為這是昨天才上的內容,還背得很不熟,請家長(cháng)一定要督促孩子認真背熟!
3、除此之外,可以讓孩子讀讀老師發(fā)在班級博客上的四個(gè)單元日積月累的詞語(yǔ),看看《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。
希望各位家長(cháng)大力配合,認真督促孩子精心復習,幫助孩子在這次期中考試中取得理想的成績(jì)。因為對于孩子來(lái)說(shuō),成功才是成功之母!在此,先謝過(guò)各位!
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 6
基本情況
本班共45名學(xué)生,期中成績(jì)A段有8名,占全班17.7%,成績(jì)B段9名,占全班20%,成績(jì)C段13名,占全班28.8%,成績(jì)D段10名,占全班22.2%,5名學(xué)生未參加考試。
典型錯例
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中的“監督”“胸膛”錯的較多
2、名著(zhù)故事連線(xiàn)題:故事與作品錯較多,課外閱讀不夠。
3、縮句的主語(yǔ)“孩子”和“炮彈”易寫(xiě)錯。
4、人物形象用詞不準確。
5、課內閱讀
6、諸葛亮下令的原因寫(xiě)得不具體。課外閱讀畫(huà)線(xiàn)題漏掉的很多。
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、后進(jìn)生的學(xué)習監督不到位,與家長(cháng)溝通的不及時(shí)。
2、基礎知識掌握不扎實(shí),易錯題講的較多,學(xué)生練得太少。
3、連麥的學(xué)生不夠積極,課件不夠有吸引力,缺乏線(xiàn)上學(xué)習的積極性。
補教補學(xué)措施
1、加強對后進(jìn)生的監督,及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)做好監督。
2、強調卷面書(shū)寫(xiě),字跡要工整。
3、加大對課本基礎知識的鞏固練習,讓學(xué)生成為主體。
4、提高做課件的.技能,讓學(xué)生更有線(xiàn)上連麥的積極性,采取一定的鼓勵措施。
5、成績(jì)C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷,指導掌握錯題。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 7
按照學(xué)校的安排,為了總結經(jīng)驗吸取教訓,更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行分析,找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題,并查找原因,就下一步的工作制定整改措施,分析情況如下
一、通過(guò)成績(jì)分析看,主要存在以下問(wèn)題:
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低,制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高,這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病,下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì),強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差,卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大,有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí),思維不嚴密,會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差,不善于歸納、總結,個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足,作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠,還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣;審題不仔細,答題不嚴謹,規范性不夠,很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的'不全、不準。
二、近期目標:
狠抓落實(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導,抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作,力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真學(xué)習課程標準,認真研究學(xué)情、考情。一方面,對考試大綱中規定的基礎知識,要在教學(xué)過(guò)程中,徹底落實(shí)。另一方面,要研究學(xué)習關(guān)于近幾年的考題,作細致全面的分析和研究,重點(diǎn)研究考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn),題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破,習題選擇,教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面,從集體和個(gè)體兩角度,將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下,立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂,決戰課堂,追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果,因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí),不充分,對教材研究不深不透的現象;上課堅決貫徹“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構,要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法,努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試,要使練習數達到一定的量,但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改,認真統計分析,講題突出重點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此,提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì),增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì),分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà),動(dòng)之以情,曉之以理,先做通學(xué)生的思想工作,然后根據學(xué)生薄弱情況,分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中,雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
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一、試卷特點(diǎn)
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則,除考查學(xué)生應該掌握的基礎知識外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,難易適當,題型豐富,覆蓋知識面廣,對以后的學(xué)習有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
(一)字、詞、句積累運用
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),此題中個(gè)別字出錯率較高,如“挺拔”的“拔”,寫(xiě)成了“撥”,茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音,放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng),這兩個(gè)字出錯較多,平時(shí)也訓練過(guò),但仍有一部分同學(xué)出現錯誤,說(shuō)明在平時(shí)訓練時(shí)缺乏反復性的練習。
3、補充詞語(yǔ),并選一個(gè)造句。補充短語(yǔ),正確率很高,極少部分同學(xué)有錯別字現象,但失分較多,原因是大部分同學(xué)沒(méi)有造句。分析原因一是題中沒(méi)有留出造句的空,二是學(xué)生根本沒(méi)有把題目要求放在心里。要引導學(xué)生仔細閱讀要求,嚴格按要求做題。
4、寫(xiě)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ),基本上都能寫(xiě)出,有個(gè)別學(xué)生有錯別字現象。
5、寫(xiě)句子有的學(xué)生打比方和把小鳥(niǎo)當作人寫(xiě)不清,都寫(xiě)成了比喻句,因而失分。
6、選字的`意思,正確率較高。
7、排序一部分同學(xué)排錯,原因是不能靜下心來(lái)認真分析句與句之間前后聯(lián)系。
(二)根據課文內容填空
此題較靈活,死板的內容少,要學(xué)以致用,要會(huì )概括、歸納、活用,但有很多同學(xué)太死板,故亂填,造成失分。
(三)閱讀
1、是課內閱讀,失分率低。
2、是課外閱讀,失分率高。說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。有的學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。
(四)習作
寫(xiě)一個(gè)熟悉的人,平時(shí)訓練過(guò)。此次寫(xiě)作得分也不是很高。有的沒(méi)有認真思考,跑題了,有的雖然沒(méi)有跑題,但是表達上也不到位,要么太空洞,要么沒(méi)有抓住外貌,愛(ài)好,性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),重點(diǎn)不突出,要么沒(méi)有按一定順序,想到什么寫(xiě)什么,還有的沒(méi)有開(kāi)頭和結尾,結構不完整,還有的三兩句話(huà),書(shū)寫(xiě)潦草,格式不正確等,總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強,養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)要將閱讀延伸到課外,鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
3、習作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生的思維訓練。建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注重學(xué)生的閱讀積累。另外,注重作文點(diǎn)評,做到一文多得,講求實(shí)效。
4、對個(gè)別學(xué)生要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 9
一、數據分析
本次考試,我所帶班級共有2個(gè)班級參加考試,考試的數據分析情況如下:本次考試在平行班中兩個(gè)班分別排名第一與第二,其中及格率41.41%,優(yōu)秀率10.94%,平均分68.41,平均分太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語(yǔ)文下冊1—3單元課文與綜合實(shí)踐活動(dòng),試卷由基礎知識的積累與運用、古詩(shī)文閱讀與記憶、課外閱讀及寫(xiě)作幾大板塊組成,分別考查了學(xué)生知識積累、分析理解、語(yǔ)言運用等能力。同時(shí),此套試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標原則,整個(gè)題目的設置科學(xué)有序,基礎知識24分,古詩(shī)文閱讀20分,課外閱讀26分,寫(xiě)作50分,分值分配合理,能夠從學(xué)生的得分來(lái)反饋學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。這一思路既考查了老師平時(shí)教學(xué)的情況,又檢測了學(xué)生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學(xué)中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點(diǎn),強調雙基,注重運用,突出考查能力。
三、答題情況
。ǖ谝活})古詩(shī)文背誦默寫(xiě)。答題情況很不樂(lè )觀(guān),都是書(shū)上知識,但得一分、兩分的同學(xué)大有人在。在平時(shí),更要嚴抓的背誦默寫(xiě)。
。ǖ诙})考察學(xué)生語(yǔ)文基礎中的基礎。注音、錯字、關(guān)聯(lián)詞。這充分體現了學(xué)生的語(yǔ)文底子,由此我也感悟到漢字教學(xué)的經(jīng);,及時(shí)檢查、鞏固。
。ǖ谌})選詞填空。要求學(xué)生區分兩個(gè)詞的意思及適用語(yǔ)境,這題答題情況還可以。
。ǖ谒念})對句子的排序?疾鞂W(xué)生對語(yǔ)句的理解及上下文的聯(lián)系,和中考接軌,答題情況一般,應多加聯(lián)系,為中考夯實(shí)基礎。
。ǖ谖孱})自由發(fā)揮的題型,也是送分的題。但可能是平時(shí)練習較少,學(xué)生們的畏難情緒難以克服,不敢動(dòng)筆。
。ǖ诹、七題)課文中古詩(shī)的賞析。兩道題都講過(guò),仍沒(méi)有做到正確率百分之百,平時(shí)依舊是要嚴抓,要求老師講就講透徹,學(xué)生學(xué)就要真正學(xué)會(huì )。
。ǖ诎恕活})課本中文言文的知識。專(zhuān)門(mén)一節課的時(shí)間帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生復習,其中一些題也是再三強調,但之后也沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě),不太了解學(xué)生的掌握程度。在以后的教學(xué)中,一定要及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。
。ǖ谑蓬})兩篇閱讀理解題。得分不太理想,由于課外閱讀練習較少,閱讀能力有待提高,在做題時(shí)對文章的內容把握的不準,導致得分較低。
。ǖ诙})本次作文以“我的一家”為題,文體自定,不少于500字。這次作文得分情況還可以,但深入探究之后并不是很滿(mǎn)意。首先,這是一個(gè)貼近生活的話(huà)題,學(xué)生們的思路大致相同,所以難以推陳出新,讓人眼前一亮。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)仍然有待加強,語(yǔ)言表達不流暢,結構思路不是很清晰。平均得分36分左右。
四、存在的問(wèn)題及以后的改進(jìn)
1、對課文的重視不夠,對閱讀未做好“四關(guān)”
古詩(shī)文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來(lái)看,學(xué)生對教材還未熟練掌握,不能靈活運用。也是我沒(méi)深鉆教材,沒(méi)很好的把握教材的目標性、指向性。在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有充分的利用例子來(lái)舉一反三。因此,以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀(guān)花。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。
2、學(xué)生的語(yǔ)言運用能力差,要在多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)中提高語(yǔ)言運用能力
特別是語(yǔ)言概括能力、整體把握文章大意的'能力尤為欠缺。因此在今后的教學(xué)中應以教材為基礎,并加大對學(xué)生的課外閱讀訓練,提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力,培養學(xué)生獨立思辨的習慣。3、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎,使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣還要進(jìn)一步加強,學(xué)生在進(jìn)入七年級之后,還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩,馬馬虎虎的學(xué)習習慣中改正過(guò)來(lái)。因此對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養,使學(xué)生知道“字要規規矩矩地寫(xiě),課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
4、加強古詩(shī)文言文教學(xué),讓學(xué)生積累一定數量的文言實(shí)詞、虛詞。
新的課標對古詩(shī)詞文言文的篇目增多,力度增大,足見(jiàn)對經(jīng)典古詩(shī)名著(zhù)的重視。特別是七年級要培養學(xué)生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學(xué)生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學(xué)中,要強化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué),要引導學(xué)生理解、誦讀,形成良好的文言語(yǔ)感。
5、進(jìn)一步加大語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,關(guān)注生活中的語(yǔ)言現象,提高學(xué)生的語(yǔ)言文字處理的實(shí)踐能力。
從本次試卷來(lái)看,很重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的考查,這對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的題型,學(xué)生也表現出了濃厚的興趣,從做題情況來(lái)看,有部分學(xué)生的平時(shí)的語(yǔ)言現象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學(xué)中要引導學(xué)生參加綜合活動(dòng),主動(dòng)參與,增加積累。
6、寫(xiě)作水平急待加強,作文要“認認真真地寫(xiě)”,“多”出效果,“多”出成績(jì)。
本次作文考試,非常明確的告訴學(xué)生寫(xiě)作內容,但學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求,在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路,選詞造句沒(méi)有錘煉,寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現力。因此在下一階段要加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達訓練,在練中提高寫(xiě)作水平。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 10
期末考試已經(jīng)結束,手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表,既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰,也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失,做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數:全班39人,總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因有不會(huì )讀拼音,還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞,寫(xiě)帶有偏旁的字,這幾個(gè)小題中,組詞完成得較好,少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉,但還有小部分同學(xué)課文背不熟練,錯別字的出現,從而出現了失分。
4、補充句子,大部分學(xué)生完成得較好,小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀:完成得不是很好,因為低年級學(xué)生閱讀量不多,理解能力也不大好,有的學(xué)生漏做題目,對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高:字詞部分孩子們都能熟練的掌握,正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯,能靈活運用學(xué)過(guò)的知識,得分較高,說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中,對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目:
1、排列順序題,這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度,共有6句話(huà),要求排成一段通順的話(huà),很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題,有的學(xué)生寫(xiě)得不具體,有的錯別字比較多,但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題,要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養,寫(xiě)完句子以后要讀一讀,看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力:
1、知識學(xué)習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫(xiě)作,又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累,打實(shí)基礎,提升能力,以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣,而且平均分不高。分析原因,我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣,而應該從我們自身找原因。這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好,而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式,學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析,也許會(huì )有許多不當之處,但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助,只要努力就一定會(huì )有收獲!相信,我們的明天會(huì )更好!
期末考試結束了,通過(guò)對考試成績(jì)的分析,靜下心思考,通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思:
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn),如回答問(wèn)題,其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn),即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中,閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度,多讓他們說(shuō),從而表達出來(lái),對那些學(xué)困生,要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容,從短文中思索問(wèn)題,在回答問(wèn)題時(shí),讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力,就是“語(yǔ)感”。
通過(guò)朗讀讀書(shū),以及大量的.課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀,看清題意,聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力,這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時(shí)教學(xué)時(shí),讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎上再放手做題,對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái),真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下:
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的基本功,這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量,提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍,其義自現。
4、激發(fā)興趣,大力加強學(xué)生的作文訓練
我想,通過(guò)這次考試,自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養,著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生,學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,我想通過(guò)單獨輔導,與學(xué)生家長(cháng)多溝通,盡量讓他們有所進(jìn)步,盡自己的最大努力。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 11
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實(shí)到人數40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì),我基本上感到滿(mǎn)意,從總體情況來(lái)看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習,有了很大的進(jìn)步。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析:
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績(jì)較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏,是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線(xiàn),學(xué)生會(huì )做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題,很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠
3.變一變
象這種類(lèi)型的題,我平時(shí)訓練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:
a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個(gè)偏旁,要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里,然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。
b.平時(shí)在此訓練中,有的學(xué)生基礎較差,無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練。抄寫(xiě)的,學(xué)生如果寫(xiě)得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的.名字,這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目,這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語(yǔ)文樂(lè )園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點(diǎn)出現了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ),這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn),這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ),對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好,出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù),慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ),成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái),但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ),因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題,基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī),平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點(diǎn):
一、拼音不過(guò)關(guān),如:“如”寫(xiě)成“入”
二、同音字分辨不清,如:“何”當金絡(luò )腦,寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填?次覍(xiě)的句子多有趣!
本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當做補充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補充:小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識,又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,很好地體現了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說(shuō),這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試,我也受到了考驗,我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 12
本次測試卷在難度、結構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點(diǎn)、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點(diǎn)看法。
一、試題特點(diǎn)
本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點(diǎn)及分數見(jiàn)下表:略
綜觀(guān)這份試卷,體現以下特點(diǎn):
1、試卷強調基礎。從以上對積累與運用的考查類(lèi)型的列舉不難看出,試卷強調學(xué)生應全面掌握知識、重點(diǎn)把握基礎。
2、試卷重視以人為本、強調情感熏陶。無(wú)論是《鳥(niǎo)的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)做人、在考試中被感動(dòng)。
3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際,使他們有話(huà)可說(shuō)。要求以“感動(dòng)”為話(huà)題作文,內容范圍比較寬泛,可寫(xiě)物、人或事件,學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)說(shuō),有內容寫(xiě),給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達自己的主觀(guān)感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。
二、批改中發(fā)現的問(wèn)題。
1、學(xué)生對成語(yǔ)意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語(yǔ)的感情色彩理解不夠,古詩(shī)名句的默寫(xiě)中易出錯別字。
2、課內閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂(lè )觀(guān)。
3、作文時(shí)詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓練都有待進(jìn)一步提高。
4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫(xiě)生字共兩處拼音誤寫(xiě),其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強校對。
5、病句的判斷較為隱蔽,大多數學(xué)生不知所云。對說(shuō)明方法的判斷,建議不要從記憶的`角度去考查,從理解的角度考查更能顯現學(xué)生掌握情況。
三、試卷對今后教學(xué)的啟示
1、注重對學(xué)生基礎知識的積累。
萬(wàn)丈高樓平地起,日常教學(xué)中應注重基礎的積累,同時(shí),注意積累的多樣化,注重從各個(gè)不同方面給學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識。
2、加強學(xué)生的閱讀輔導。
相信所有老師對學(xué)生課內閱讀都能做得無(wú)可挑剔,但是,學(xué)生語(yǔ)文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書(shū)的孩子。在課外書(shū)中,學(xué)生能接觸到更多的詞語(yǔ),能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識的長(cháng)促進(jìn)步。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 13
每學(xué)期的期中考試都如期舉行,它是對學(xué)生知識的檢測,同時(shí)也給了老師反思教學(xué)的好機會(huì )。
本次期中考試的語(yǔ)文成績(jì)較平時(shí)的單元測試成績(jì)有明顯進(jìn)步。
主要原因有三:
一是前半部分的基礎知識掌握較牢固;
二是復習時(shí)間較長(cháng);
三是師生態(tài)度端正,高度重視此次考試。
進(jìn)步的同時(shí)同樣凸顯了很多不足。
一是字詞在平時(shí)的逐層篩查中個(gè)別學(xué)生沒(méi)有牢固掌握;
二是句型轉換題成了一個(gè)難點(diǎn)。其中縮句題不能縮到最簡(jiǎn)或弄錯了句子結構;反問(wèn)句和陳述句的互相轉換題,一部分學(xué)生還是不能熟練運用“難道······嗎?”和“怎能······呢?”的句式,不會(huì )在合適的地方加減否定詞;“的、得、地”的'用法還是有部分學(xué)生混淆不清。
三是閱讀理解題中的開(kāi)放性題目部分學(xué)生不能用規范準確的語(yǔ)言回答;
四是作文寫(xiě)作中部分學(xué)生錯別字較多,題目沒(méi)有補充完整,不能用生動(dòng)詳細的語(yǔ)言描述事件過(guò)程。
針對以上問(wèn)題,在以后的講課與練習中不能忽視語(yǔ)文的工具性這一教學(xué)目標。
一是字詞篩查應做到更精細更頻繁;
二是要反復強調做題方法,強化訓練,讓學(xué)生做到舉一反三、靈活運用;
三是課堂上注重引導與糾正學(xué)生的發(fā)言,抽出時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習,力求讓學(xué)生做到準確規范地使用語(yǔ)言;
四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)項訓練,積累精妙的語(yǔ)言,把握段落和篇章中心,力求把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)鮮活。
本次期中考試的英語(yǔ)成績(jì)非常不理想,暴露了很多問(wèn)題。
一是單詞、重點(diǎn)句型掌握不牢固,不能靈活運用。
二是聽(tīng)力練習較少,聽(tīng)的效果較差。
三是字型、句型轉換題沒(méi)有熟練掌握基本規律及做題方法。
后半學(xué)期,在英語(yǔ)教學(xué)方面要下更大的功夫,花更多的時(shí)間。單詞是基礎,是重中之重,會(huì )拼會(huì )寫(xiě)是最基本的要求,所以要留給學(xué)生充足的記背時(shí)間,并教會(huì )學(xué)生更多的記詞方法。重視聽(tīng)力訓練,著(zhù)重聽(tīng)關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點(diǎn)記憶之外,要理解意思,靈活運用。深思、力行,定會(huì )有成效。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 14
1、日常工作
一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園升上了小學(xué),自制力差,注意力不集中,有許多的行為習慣需要反復糾正。在開(kāi)學(xué)初,我就反復給學(xué)生強調“你是一名小學(xué)生”的觀(guān)念,使學(xué)生在角色上能夠有所轉變。在行為習慣方面,要求小朋友勤洗手,勤換衣服,做好個(gè)人衛生,不說(shuō)粗話(huà),遇見(jiàn)老師要問(wèn)好等,并在日常生活中不斷地進(jìn)行強化,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化,學(xué)生的行為習慣有了較大的轉變。
2、紀律組織
一年級最頭疼的是紀律問(wèn)題,在這方面,主要是以鼓勵,引導為主。我準備了“笑臉”這種強化物,如果孩子表現好了,就給予獎勵。并配合一些紀律兒歌,比如“一二三,坐坐好,三二一,請安靜”等,半學(xué)期過(guò)去了,學(xué)生在紀律方面有了一定的提高。
3、教學(xué)工作
一年級主要是識字寫(xiě)字教學(xué)和拼音教學(xué)。在上半學(xué)期,拼音教學(xué)占了更大的一部分。在拼音教學(xué)中,大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音,但是絕大部分掌握很不好,所以在拼音教學(xué)中,在配合教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),盡量的緩慢教學(xué)。在學(xué)習完部分的聲母以及單韻母,還有整體認讀音節后,要求學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)。在早讀課上根據所學(xué)的拼音知識以及學(xué)生原有的學(xué)前拼音基礎,以熟字帶讀拼音,以此來(lái)鞏固拼音教學(xué)。在漢字教學(xué)的過(guò)程中,我根據一年級孩子的特性,盡量在教學(xué)中結合圖片,游戲,提高孩子學(xué)習的興趣。另外,在早讀課和寫(xiě)字課上,不斷地進(jìn)行反復,復習學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)也是一個(gè)很重要的部分。在寫(xiě)字教學(xué)方面,一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫(huà)、筆順寫(xiě)字以及將筆畫(huà)分割。針對這兩個(gè)方面,在教學(xué)中,我盡量地采用不同的形式,比如讓學(xué)生跟著(zhù)老師進(jìn)行書(shū)空,注意觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě),自己動(dòng)手寫(xiě),當當小老師等。在課后布置學(xué)生進(jìn)行一定的生字書(shū)寫(xiě)練習,同時(shí)注意適量,以免打擊學(xué)生的學(xué)寫(xiě)字興趣。
由于一部分學(xué)生在知識掌握方面存在缺陷,我盡量利用課后等時(shí)間,對一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導。在這次期中考試中,學(xué)生總體情況很不盡如人意。平常測試中,90分以上的最少十來(lái)個(gè),多者可以上二十多個(gè)。但是,這次考試80分以上的總共只有人,大大出乎我的意料。掩卷沉思,我覺(jué)得跟我有很大關(guān)系,只注重培養了習慣,卻沒(méi)有抓好落實(shí),表面看來(lái),孩子掌握挺好,實(shí)際上學(xué)習效果經(jīng)不起檢驗。教給孩子審題的習慣還有待進(jìn)一步培養,應該得的分不能丟,爭取考出理想成績(jì)。
4、師生關(guān)系
在課余時(shí)間,我盡量地走進(jìn)孩子的世界,與孩子建立良好的師生關(guān)系,雖然有時(shí)候對于孩子的一些行為感到十分惱火,但是我告訴自己,他們只是個(gè)孩子,是孩子就會(huì )犯錯。在以后的教學(xué)工作中,在這方面還需繼續努力!
5、存在的問(wèn)題及努力的方向
通過(guò)這次期中考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題,需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如:“我能把音節補充完整”這類(lèi)題目還需要多練習。對字母的分類(lèi)還要再強化,比如:聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓練。同時(shí),那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤,我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中,我要運用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問(wèn)題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。從這次的考試的.情況來(lái)看,不難看出我們班兩極分化嚴重,考試得優(yōu)的孩子多,但是考得不理想的孩子也存在,我通過(guò)打電話(huà)、發(fā)短信、寫(xiě)留言條的方式與家長(cháng)溝通,請家長(cháng)們不要灰心,我也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步,有的孩子沒(méi)有趕上隊伍,只要繼續加油,針對薄弱環(huán)節,把以前落下的知識好好補上,比如說(shuō)“拼音、二會(huì )字、四會(huì )字”,是有可能趕上來(lái)的,但是,如果家長(cháng)聽(tīng)之任之,或者干脆失去信心,覺(jué)得成績(jì)不好是天生的,那孩子也會(huì )離隊伍越來(lái)越遠,到時(shí)再去亡羊補牢,可能就晚了。還有班級后進(jìn)生比較多,所以在今后的工作中,我要合理的進(jìn)行“培優(yōu)補差”的工作,有目的性的針對個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補習,讓他們對學(xué)習有興趣,樂(lè )于學(xué)習,使得他們的成績(jì)在以后的考試中能取得一定的進(jìn)步。期中考試已經(jīng)結束了,在以后的教學(xué)中,我還要繼續踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導下盡情的享受語(yǔ)
文學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè ),為以后的學(xué)習奠定下良好的基礎。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 15
不知不覺(jué),這一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了一半。上個(gè)星期,我們進(jìn)行了期中考試,通過(guò)與第 一次月考的成績(jì)比較,我得出了一下幾個(gè)結論。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)九年級的語(yǔ)文測試。這次考試,九年級的試卷相對于上次來(lái)講難度稍微大 了一點(diǎn),題型和中考接軌,主要考查學(xué)生的基礎知識和理解能力。全班26個(gè)同學(xué),有7 個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格,4個(gè)同學(xué)取得優(yōu)秀,另外,還需要說(shuō)明,上課時(shí),為了提高學(xué)生的積 極性,我告訴學(xué)生,只要上課舉手發(fā)言的,月考的時(shí)候可以加分。這樣算起來(lái),優(yōu)秀的 就只有2個(gè)了。
針對這樣的成績(jì),我得出以下兩點(diǎn)結論:
1、學(xué)生的整體成績(jì)開(kāi)始出現兩極分化的 現象;
2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。再分析他們的試卷,發(fā)現他們存在以下幾個(gè)方面的不足:
1、基礎知識掌握不夠。這一次考試的基礎題比較容易,但是還是有很多同學(xué)不能 拿下,甚至12分的題目有一個(gè)平時(shí)成績(jì)一直位居前列的也只拿了2分。
2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習慣,在這份試卷中,有一個(gè)根據選文 來(lái)填讀書(shū)卡片的題目,這樣的題目是送分題,只要認真看了題目都能拿分。但是有三分 之一的同學(xué)做錯了,我認為這樣的題目是錯得很不應該的。
3、不會(huì )寫(xiě)議論文。這個(gè)班的學(xué)生作文水平不錯,但都擅長(cháng)寫(xiě)抒情散文和記敘文, 能把議論文寫(xiě)好的寥寥無(wú)幾。這次考試的作文題目是“談讀書(shū)”,要求是夾敘夾議? 到這樣的要求,很多同學(xué)就傻眼了,根本不知道從何下筆去議論,甚至有學(xué)生就以“有 一次……”開(kāi)頭,從頭到尾都在敘述,沒(méi)有議論。這種情況是很不利于在應試作文中拿 高分的。
針對以上幾種情況,我決定了自己以后的教學(xué)方向:注重學(xué)生的基礎知識,多花時(shí) 間在鞏固基礎知識上面;多做練習,認真講解習題,在講解題目的過(guò)程中教會(huì )學(xué)生解題 方法;多練習寫(xiě)議論文,在練習中不斷進(jìn)步。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)七年級的語(yǔ)文測試。這次考試的題目也比較靈活,可以由教材直接得出答 案的題目比較少,考的就是學(xué)生的語(yǔ)文素養和解題能力,總分為120分。全班19個(gè)同學(xué) ,4個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格,1人優(yōu)秀,總體成績(jì)比不上第一次月考的成績(jì)。這樣的成績(jì)不容樂(lè ) 觀(guān),總結反思并制定計劃迫在眉睫。
通過(guò)成績(jì),我看出這個(gè)班的學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn):學(xué)習主動(dòng)性不強,習慣老師牽著(zhù) 鼻子走,基礎知識不牢固。這是這次考試成績(jì)不理想的主要原因,也是這個(gè)班全體學(xué)生 的最大缺陷。
分析試卷,發(fā)現他們沒(méi)有拿到高分的'主要原因在以下幾點(diǎn):
1、基礎知識不牢固。試卷上有一題這樣的題目:根據解釋寫(xiě)成語(yǔ)。其實(shí)要考的這 三個(gè)成語(yǔ)在上課的時(shí)候都講過(guò),并且基礎訓練上也做過(guò),但是有的同學(xué)就是不能拿到滿(mǎn) 分,甚至一分都 沒(méi)有。這是很不應該的,既是他們的基礎知識不牢固的原因,還因為 老師平時(shí)沒(méi)有抓得太嚴。
2、不會(huì )審題。題目看錯屬于粗心,答非所問(wèn)就屬于不會(huì )審題了。比如作文,有很 多同學(xué)就寫(xiě)偏題了,根本沒(méi)有認真讀懂題干的意思。
3、不會(huì )扣住要點(diǎn)來(lái)答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,“得出道理”“說(shuō)說(shuō) 自己的感受”這樣的題目,很難得有人能夠拿滿(mǎn)分。
4、作文用語(yǔ)不規范,結構不完整。平常批閱七年級學(xué)生作文的時(shí)候,就大嘆他們 的語(yǔ)句不通順,語(yǔ)法不規范,這次考試,盡管他們都盡了全力,但作文成績(jì)依舊不理想 。除了幾個(gè)成績(jì)比較好的同學(xué)能將作文完整地寫(xiě)出來(lái),其他的基本上都是缺胳膊少腿, 用語(yǔ)方面,大部分同學(xué)都存在著(zhù)口語(yǔ)化和方言重的缺點(diǎn)。這是他們面臨的嚴峻形式,怎 樣克服這樣的缺點(diǎn)是他們必走的路。
具體問(wèn)題具體分析,針對學(xué)生存在的這幾個(gè)問(wèn)題,我決定在接下來(lái)的教學(xué)中多講練 習,在題目中教會(huì )學(xué)生怎樣去審題,怎樣去解題;多且認真上作文講評課,深入分析每 個(gè)學(xué)生作文所存在的問(wèn)題;嚴格要求學(xué)生平時(shí)講普通話(huà),養成良好的習慣,以克服習作 中方言重的缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次期中考試,學(xué)生明白了自己的不足之處,通過(guò)總結反思,我也確定了今后 的教學(xué)方向和側重點(diǎn)。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下,在下一次的考試中,大家一 定能夠取得讓大家滿(mǎn)意的成績(jì)。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 16
本學(xué)期的期中考試結束了,這是學(xué)生進(jìn)入中年級后的一次綜合考試,從同學(xué)們的成績(jì)來(lái)看,部分同學(xué)都能很快適應中年級的學(xué)習節奏,但是成績(jì)不容樂(lè )觀(guān),現將本次期中考試的試卷情況、同學(xué)們的答題情況以及考試成績(jì)情況做以仔細分析,并總結如下:
一、學(xué)生情況分析:
本次期中考試全班72人參加考試,考試時(shí)間共100分鐘,試卷總分是100分。參加考試的學(xué)生基本都能夠在規定的時(shí)間內完成答題,卷面整潔。
二、考試成績(jì)分析
部分同學(xué)們的成績(jì)較理想,但是更多的同學(xué)沒(méi)有考出自己應有的成績(jì)。進(jìn)入三年級后,同學(xué)們開(kāi)始使用鋼筆寫(xiě)字,作文的要求也增加了難度,同學(xué)們的卷面整潔和字體工整上需要繼續提升。同學(xué)們的答題速度,認真審題的情況也有進(jìn)步空間,特別是本次作文失分較多,后面會(huì )做具體分析。但也有一些問(wèn)題值得分析原因,有些比較簡(jiǎn)單的題目我們進(jìn)行了多次的訓練,有些同學(xué)依然出錯,比如,給古詩(shī)和日積月累填空的題目,有一些同學(xué)要么不會(huì )背,要么不會(huì )寫(xiě)有些字。這是值得重視的問(wèn)題,因為每次考試古詩(shī)幾乎是必考的。我想在下一步的教學(xué)中還要繼續想辦法讓學(xué)生牢牢掌握。
三、試卷情況分析:
看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)類(lèi)的題目。這些題主要是考察學(xué)生的拼讀能力和識記生字等等基礎情況。同學(xué)們掌握相對較好,全班出現錯字最多的是——“剩余”字寫(xiě)錯偏旁;“絨”字少寫(xiě)一撇;“命”字寫(xiě)成單耳刀等。對于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō),對于生字的掌握仍是一個(gè)問(wèn)題,還要多練習,多比較,爭取牢牢地掌握。
給帶點(diǎn)的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學(xué)們對多音字的.掌握情況,絕大多數同學(xué)都能做對,仍有幾個(gè)同學(xué)出錯——“稍”出錯。原因是個(gè)別同學(xué)掌握還是不夠牢固,有混淆現象,在下一步爭取運用多種方式進(jìn)行練習。
把內容補充完整。這道題目考察學(xué)生對日積月累和古詩(shī)的掌握情況,主要是看同學(xué)們能不能熟練背寫(xiě)所學(xué)的日積月累和古詩(shī)。從同學(xué)們答題的情況來(lái)看,同學(xué)們掌握比較好。但是有些同學(xué)寫(xiě)錯字,說(shuō)明不夠仔細,還需加強。
閱讀短文,完成后面的任務(wù)。閱讀題對有些同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是個(gè)難點(diǎn),原因是有些同學(xué)根本不去認真讀題,或者說(shuō)讀完題后不去認真思考,前面的考試中雖然也進(jìn)行了多次這樣的訓練,但是有個(gè)別同學(xué)不認真學(xué)習老師交給的閱讀方法,下一步還要繼續加強這方面的訓練。
作文。本次考試我們班失分的重災區。題目要求是寫(xiě)一篇童話(huà),應該說(shuō)不難,但是,大部分同學(xué)寫(xiě)得不夠好,需要老師再指導。出現的問(wèn)題有:審題不清,出現跑題;字數不夠被扣分;書(shū)寫(xiě)不工整被扣分。以后這些方面通通都會(huì )加以訓練。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 17
一、試卷特點(diǎn):
本次三年級語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對課文內容的理解,語(yǔ)言的積累運用,閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況:
三(2)班有52人,參加考試,總得分970分,平均分18.65分,其中最高分是58分,最低分是1分。由于本班是分出來(lái)的慢班,因此從考試結果來(lái)看總體成績(jì)比較差。
三、答卷情況分析。
第一大題:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?偣10分,最高分5分,最低分0分。存在的問(wèn)題,多數同學(xué)不會(huì )寫(xiě)拼音,有極少數的學(xué)生是雖然會(huì )拼但是寫(xiě)出的是錯字。
第二大題:比一比組詞?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在問(wèn)題是多數學(xué)生不能正確組詞。
第三大題:給多音字組詞?偡6分,最高分3分,最低分0分。存在的問(wèn)題是多數學(xué)生不會(huì )正確區分拼讀音節和不看準聲調就下筆,結果恰恰相反。
第四、五兩大題:都是考查填詞語(yǔ)?偡12分,包括填對子、疊詞、補充詞語(yǔ),最高分8分,最低分0分,學(xué)生在積累詞語(yǔ)方面掌握較差,因此填空出現的錯誤比較嚴重。
第六大題:默寫(xiě)古詩(shī)?偡8分,最高分6分,最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生下去不背課文和存在書(shū)寫(xiě)錯誤嚴重的現象。
第七、八兩道大題:句子天地。包括給句子加標點(diǎn)和按要求改寫(xiě)句子?偡14分,最高分5分,最低分0分。存在的問(wèn)題是學(xué)生在加標點(diǎn)和改寫(xiě)中,出現對知識掌握不夠牢固,出現照抄的現象。
第九大題:課文回顧與積累運用?偡9分,最高分2分,最低0分,學(xué)生對課文掌握不熟,對學(xué)過(guò)的知識不去加以鞏固。
第十大題:快樂(lè )閱讀?偣13分,此題包括三個(gè)方面:分別是正確選擇詞義、寫(xiě)反義詞、造句、感悟短文內容道理。最高分7分,最低分0分。存在的問(wèn)題是大多數同學(xué)沒(méi)有仔細閱讀短文,沒(méi)有注意審題,多數同學(xué)是拿起筆昏做,不管對與不對。
第十一大題:習作樂(lè )園?偣20分,最高8分,最低0分。此題是寫(xiě)一篇關(guān)于自己的課余生活的作文,寫(xiě)出自己的課余生活的收獲和感受。存在的問(wèn)題是同學(xué)們不會(huì )審題,加上積累的詞匯量太少,以及語(yǔ)言組織及表述能力比較差,導致錯字較多,層次不清,甚至存在空白未寫(xiě)的現象。
四、存在的問(wèn)題:
1、從整體上看,多數學(xué)生答題字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規范,存在書(shū)寫(xiě)困難。
2、多數學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文,審題不認真,組材、積累詞匯方面還有要加強。
五、今后的改進(jìn)措施:
1.轉變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,加強對學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的訓練。
2.多培養孩子的.閱讀能力,在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
3.多引導學(xué)生寫(xiě)作,加強習作訓練,力爭提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。同時(shí)要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。
總之,語(yǔ)文的世界是廣闊的,教學(xué)方法也是靈活的,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的,問(wèn)題雖然存在很多,但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習語(yǔ)文的興趣,今后我將在教學(xué)中及時(shí)調整教學(xué)策略,使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文,從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 18
本次期中測試對于三年級小孩來(lái)說(shuō)并不陌生了,在老師、學(xué)生的共同努力下,再加上家長(cháng)的積極配合支持。學(xué)生對進(jìn)行了全面的復習,但有些同學(xué)由于基礎比較差,答題還很慢。有的題理解不清出錯比較多。由于三年級學(xué)生剛接觸閱讀,多數對閱讀要求理解不清,在加上閱讀所回答的問(wèn)題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學(xué)任務(wù),為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎,從本次測試中查找不足,使在今后的教學(xué)中彌補不足。特將本次期中測試卷面分析如下:
本次期末試題難度適中,知識面比較全面,對學(xué)生識字寫(xiě)字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進(jìn)行了充分的考查。本次期末考試,考試學(xué)生73名,具體分析如下:
一、基礎知識的積累與運用
包括給加點(diǎn)的字注音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按要求填空、寫(xiě)近義詞、按課文內容填空、生活中學(xué)語(yǔ)文等等。
二、閱讀理
本題分為課內閱讀和課外閱讀兩方面。
三、主要問(wèn)題分析
1、基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在:個(gè)別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習的生字,對練習中要求熟記和背誦的內容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內容,出現了會(huì )背但寫(xiě)錯字的現象。
2、學(xué)生靈活運用知識的.能力不強
本次檢測中,所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題能力的培養和學(xué)習方法的指導,練習的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題,拓寬學(xué)生視野,培養學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。
3、個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中,對于課外閱讀這部分,個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好,而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān),學(xué)生明顯表現出課外閱讀量少,識字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是:
、艑W(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;
、谱R字量少,導致錯別字較多。
、菍W(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。
對文章內容需要學(xué)生通過(guò)對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎上,用不同的語(yǔ)言形式表達出來(lái),很多學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待于加強
審題是正確答題的基礎,讓學(xué)生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現象,如不細心讀題的要求,看到問(wèn)題大致差不多,就答題,寫(xiě)出來(lái)的詞語(yǔ)不符合題意。其次,在答題過(guò)程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現在閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時(shí),答題的完整性和規范性有待于加強。
四、改進(jìn)措施
1、加強對學(xué)習習慣和方法的培養
從答題情況來(lái)看,多數學(xué)生的卷面整潔,但還有一小部分同學(xué)沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,這些現象引起引起了我的深深思索,只有通過(guò)嚴格的訓練,培養學(xué)生仔細審題、靜心閱讀,關(guān)注生活、堅持練筆,認真書(shū)寫(xiě)、細致嚴謹,獨立思考、敢于質(zhì)疑,刻苦鉆研等良好的學(xué)習習慣。
2、要加強語(yǔ)文積累
語(yǔ)文能力的提高有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程,它的基礎在于有厚實(shí)的積累,包括語(yǔ)言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒(méi)有積累,語(yǔ)文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎。
3、緊抓課內外閱讀不放松
切實(shí)抓好課文的閱讀和理解,為了節省課堂上的時(shí)間,應教給學(xué)生課前預習的方法并讓學(xué)生養成習慣,把預習中不理解的內容做上記號,以便在課堂有限的時(shí)間內解決。要教給閱讀方法,學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會(huì )邊讀邊想象畫(huà)面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì )質(zhì)疑,學(xué)會(huì )提煉、歸納、概括,學(xué)會(huì )積累、運用、表達;要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習習慣,經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,擴大閱讀面,增加閱讀量,督促學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,切實(shí)把課外語(yǔ)文學(xué)習落到實(shí)處。
4、加強學(xué)困生的個(gè)別輔導
對于學(xué)困生,教師要抓在平時(shí),要常抓不懈,要對學(xué)困生的輔導有一個(gè)具體可行的計劃,并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間,加以實(shí)行。從本次考試可以看出,學(xué)生對基礎知識掌握得較好,但是還需要繼續加強方法指導,在不斷的重現、運用中提高學(xué)生對字詞的記憶這次統一考試,另外,在平時(shí)的教學(xué)中,教師會(huì )扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣,要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣,課堂上要留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
三年級語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析總結 19
一、對試題的評價(jià):
本次試題,范圍比較廣,測試內容全面,除了緊扣課本知識,還涉及到課外知識。知識包括:基礎樂(lè )園、閱讀天地、習作三大部分。命題照顧到了絕大多數學(xué)生,有難有易,容量適中,多數題型是課本中或平時(shí)訓練時(shí)接觸過(guò)的,有基礎題也有適量的提高性的題目,這樣可以考查不同層次的學(xué)生。
二、基本情況分析:
本班參加考試28人,分94.5分,均分80.18分,及格率100%,優(yōu)秀率52%。
三、試題分析:
1、基礎樂(lè )園。
。1)工整規范地抄寫(xiě)句子。25人書(shū)寫(xiě)認真工整、正確無(wú)誤得了滿(mǎn)分,3名學(xué)生抄錯字、丟標點(diǎn),丟分了。
。2)根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。68%的學(xué)生都能準確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě),得了滿(mǎn)分,個(gè)別學(xué)生“旅行、膠卷、修建、喪”一詞出錯。
。3)多音字組詞。大部分學(xué)生都能正確作答,6個(gè)學(xué)生由于寫(xiě)錯字或字音混淆導致失分。
。4)辨字組詞和我會(huì )填。這兩題失分原因就是寫(xiě)錯字。
。5)選詞填空。有8個(gè)學(xué)生對“耐心和虛心”兩詞的理解上出現問(wèn)題,沒(méi)有答對,今后在理解完詞語(yǔ)后,應該多進(jìn)行詞語(yǔ)造句,鞏固意思。
。6)照樣子寫(xiě)句子。失分最多的就是縮句,平時(shí)練習較少,學(xué)生沒(méi)有掌握方法。
。7)補充詞語(yǔ)。學(xué)生都能認真工整的填寫(xiě)。
。8)我會(huì )加標點(diǎn)。失分比較嚴重,平時(shí)練習較多,從學(xué)生答題的情況來(lái)看說(shuō)明他們還是沒(méi)有掌握“說(shuō)”字在不同位置加標點(diǎn)的方法,今后在這方面要多加強調。
。9)課外古詩(shī)我最棒。失分也比較嚴重,雖然平時(shí)學(xué)生每天都背,但是沒(méi)有一人的滿(mǎn)分,有的甚至空白不填?磥(lái)平時(shí)不但要背,更要默寫(xiě)。
。10)課文內容我知道。從大體情況看,大部分學(xué)生會(huì )背,不過(guò)字不會(huì )寫(xiě),導致失分。
2、閱讀天地。
。1)課內閱讀?疾榈氖恰讹L(fēng)箏》這篇課文的理解情況。這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,用——畫(huà)出來(lái)。個(gè)別學(xué)生畫(huà)的太多,導致失分。其它幾個(gè)小題失分較少。
。2)課外閱讀。1小題考查的是“緊”和“苔”查字典應查大寫(xiě)字母x和x。個(gè)別學(xué)生不會(huì )寫(xiě)大寫(xiě)字母。2小題要求在文中找出詞語(yǔ)的反義詞,個(gè)別學(xué)生不讀題自己填了一個(gè),導致失分。3小題這段話(huà)有x句,第x句寫(xiě)了松鼠打窩的經(jīng)過(guò),松鼠窩的特點(diǎn)是xx。不認真閱讀,沒(méi)找到答案。4小題給文章加題目,大部分學(xué)生都能加上。
3、習作
從學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)看,大部分學(xué)生能準確把握作文的要求,圍繞“秋天”這個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě),寫(xiě)作中句子通順連貫、內容具體、敘述條理、書(shū)寫(xiě)認真,就是內容有些少,有兩名學(xué)生只寫(xiě)了題目就放那不寫(xiě),導致失分。寫(xiě)作水平還有待提高。
四、導致失分原因:
1、學(xué)生審題不認真,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
2、平時(shí)沒(méi)有嚴格把關(guān),導致字、詞失分嚴重。
3、沒(méi)有交給學(xué)生學(xué)習方法。
五、努力方向:
1、加強學(xué)生的雙基訓練,同時(shí)注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě),及時(shí)糾錯,通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習、讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中,教給他們正確運用標點(diǎn)的方法,通過(guò)練習題和習作練習,使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生語(yǔ)言積累運用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并背下來(lái),能恰當的運用到習作中,從而提高習作水平。
4、在日常教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
六、試題存在的'問(wèn)題:
1、出題不嚴謹。如:基礎知識的第8小題,我能把下列詞語(yǔ)補充完整,并選擇填空。題意和題不符。
2、給分不合理。
七、試題的亮點(diǎn)和命題建議:
本試題體現了“三重”即重視基礎知識,重視能力,重視重新。符合學(xué)生的知識水平,認知規律,心理特征,在考查雙基的基礎上,注重了學(xué)生能力的提高和發(fā)展。
遵循學(xué)生的認知規律,依據課程標準,把握課程標準,教材內容,學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生適應能力突出雙基,注重能力等。
總之,通過(guò)這次考試的分析與反思,找到我工作中的不足之處,在今后的教學(xué)中多下功夫,總結經(jīng)驗,吸取教訓,爭取使每個(gè)學(xué)生都能達到課程標準的要求。
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