資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結，歡迎閱讀與收藏。

資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結1

　　“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”？？只有從一點(diǎn)一滴做起，奉獻我們的關(guān)愛(ài)，特殊生才能和健全人擁有“同一個(gè)世界”。為深入貫徹執行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。

　　一、發(fā)展概況

　　xx年9月，我校二年一班劉宇桐同學(xué)被定為視力殘疾二級，了解到這個(gè)信息后，領(lǐng)導高度重視，積極、穩妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

　　1、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定了基礎。

　　2、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的'“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學(xué)在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這個(gè)學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。

　　二、突出成績(jì)

　　由于劉宇桐視力較弱，學(xué)習比較困難，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強了在課堂教學(xué)中對她的個(gè)別教學(xué)。她堅持做到提前備課，以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行，然后單為她制定一個(gè)個(gè)體教案，針對她視力弱的特點(diǎn)，以及現有的知識能力水平和學(xué)習習慣，制定個(gè)別教學(xué)的目標策略。備課時(shí)，她總要先考慮她的知識能力基礎，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設計了簡(jiǎn)單些的提問(wèn)。在課上多給她機會(huì )，引導她開(kāi)動(dòng)腦筋，參與教學(xué)活動(dòng)。當課上的內容她不能全部當堂消化時(shí)，班主任就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導�？傊�，千方百計激發(fā)她的學(xué)習興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。

　　三、感人事跡

　　學(xué)生在學(xué)校不僅僅是要學(xué)習知識，還要參加各種活動(dòng)，為了確保劉宇桐同學(xué)能夠與同學(xué)們一起安全地參加活動(dòng)，孫老師在她們班級動(dòng)員全班小朋友輪流幫助劉宇桐。無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論嚴寒酷暑，無(wú)論是下課上廁所時(shí)，還是放學(xué)回家時(shí)，總有兩個(gè)小朋友默默地扶著(zhù)她，這一扶就是一年，孩子們沒(méi)有怨言，像接力棒似的一組又組，關(guān)心著(zhù)、愛(ài)護著(zhù)這位特殊的同學(xué)。

　　同時(shí)，學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡，學(xué)校領(lǐng)導、班主任老師、還有班委會(huì )成員都會(huì )定期與家長(cháng)聯(lián)系，了解孩子的在家表現，思想動(dòng)向，學(xué)習情況？？為下一階段隨班就讀工作做準備。

　　總之，關(guān)愛(ài)殘疾生，關(guān)注特殊生，不應該只是一句口號，要真正落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導、多一點(diǎn)鼓勵？？建立孩子的自信心，而學(xué)校也要為特殊生提供特殊的教育環(huán)境，讓老師們能夠更好的關(guān)愛(ài)特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！

資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結2

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀(guān)念指導下，殘疾兒童和學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題日益突出，

　　一、領(lǐng)導高度重視

　　我校領(lǐng)導非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作，建立了校長(cháng)為組長(cháng)、隨班就讀學(xué)生所在班級的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)�！焙汀疤厥鈱W(xué)�！敝�間一切歧視性的社會(huì )差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認識后，我們確定的`教育目標是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，堅持“多看一眼，厚愛(ài)一層”的指導思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開(kāi)展隨班就讀工作。學(xué)校把這項工作寫(xiě)進(jìn)了全年的工作計劃之中。

　　我校一共有13個(gè)殘疾兒童隨便就讀，分別在一年級到六年級就讀，學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導小組，制定了針對13名兒童的管理、教育計劃，根據計劃有條不紊的教學(xué)管理。

　　二、加強了“隨班就讀”工作的管理。

　　由校長(cháng)主管，教導主任專(zhuān)管，班主任監管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用，

　　每周安排兩次對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。

　　三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境

　　學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

　　四、加強師資結構

　　教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系？？

　　五、加強教師培訓

　　對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

　　六、加強過(guò)程管理

　　在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

　　對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實(shí)施補救教學(xué)，對他們進(jìn)行有效的幫助。

資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結3

　　隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開(kāi)學(xué)初我對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)實(shí)踐我覺(jué)得這些學(xué)生在學(xué)習上存在著(zhù)不同程度的困難。王小桐是班級個(gè)子最大的女孩，她不僅在學(xué)習上感到困難，還有比較嚴重的語(yǔ)言和行為障礙。上課不能注意聽(tīng)講，沒(méi)有老師的督促一天都寫(xiě)不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著(zhù)眼睛的漂亮男孩，他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱，而且有多動(dòng)癥，不僅學(xué)習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長(cháng)給予幫助。針對這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項工作做得更好，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、工作要上要細心、耐心，幫助上要真心、有愛(ài)心。

　　人們常說(shuō)“十個(gè)手指還不一般長(cháng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習不好的，而形成他們學(xué)習困難的因素也不是單一的。有來(lái)自家庭的、有來(lái)自社會(huì )的、也有他們自身的原因，當然這里也不能排除生理的原因。但無(wú)論怎樣，作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫(xiě)學(xué)生。既然他們是特殊的群體，那么就應該給他們特別的關(guān)愛(ài)。在工作中既要統一要求，又要區別對待，工作更要細心。

　　例如，對待我們班的王小桐同學(xué)，我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理，而且愿意聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。所以，每次在督促他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵她，表?yè)P她做得認真。而且就是非常的生氣也忍著(zhù)不發(fā)火。每次考試的時(shí)候我知道他離開(kāi)我就不寫(xiě)字，我就買(mǎi)一些好吃的，并且給寫(xiě)紙條給他加油。有很多的時(shí)候我都是把他領(lǐng)到我監考的班級去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生，并且做到面批面改，不厭其煩。

　　二、降低要求，因材施教。

　　隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問(wèn)題，隨班就讀學(xué)生的轉化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈，找準病因，因材施教。這部分學(xué)生大多數是基礎知識比較差，學(xué)習習慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學(xué)生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習的題型。哪科不好就多補哪科，我經(jīng)常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這部分學(xué)生補課。通過(guò)這樣反復的抓，隨班就讀學(xué)生也真的沒(méi)有讓我感到失望。雖然他們的成績(jì)還不能和學(xué)習好的同學(xué)來(lái)比較，但是他們畢竟是努力了，也收獲了。

　　三、與家長(cháng)溝通要真誠，共同教育隨班就讀學(xué)生。

　　隨班就讀學(xué)生的形成離不開(kāi)家庭的因素，那么，隨班就讀學(xué)生的轉化同樣也離不開(kāi)家庭的'作用。

　　這些孩子的家長(cháng)大多數是無(wú)正式工作，所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長(cháng)交談時(shí)從來(lái)不挖苦家長(cháng)，或是當家長(cháng)的面說(shuō)孩子如何的學(xué)習不好。而是要讓他們感覺(jué)到孩子的教育問(wèn)題才是他們面對的最重要的問(wèn)題，看到孩子的閃光點(diǎn)，讓他們對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)信心。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法。同時(shí)，希望家長(cháng)能積極配合學(xué)校和老師的工作，在老師給孩子補課的時(shí)候要及時(shí)的來(lái)接孩子。

　　一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，大部分學(xué)生對學(xué)習有了興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書(shū)寫(xiě)，還是表達都有一定的進(jìn)步。特別是王小桐同學(xué)，學(xué)校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫(xiě)作業(yè)的壞毛病，寫(xiě)字的速度也比以前快多了。期抹考試中數學(xué)、語(yǔ)文都消滅了不及格。

　　總之，轉化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng )造出屬于自己一片天空。

資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結4

　　一、思想教育與環(huán)境教育并重，爭取隨班生與普通生共同發(fā)展。

　　1、加強師德規范教育，提高教師整體素質(zhì)，繼續增加愛(ài)生力度，要在熱愛(ài)全體學(xué)生的同時(shí)加倍關(guān)心隨班生。

　　2、加強愛(ài)國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養成良好的品德。

　　3、教師通過(guò)積極的創(chuàng )設環(huán)境，創(chuàng )造機會(huì )，力爭隨班生能參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。

　　4、關(guān)注隨班生的體育鍛煉情況，加強運動(dòng)。

　　二、課堂教學(xué)巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進(jìn)步。

　　提高隨班就讀兒童的基礎素質(zhì)，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學(xué)習能力、教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習打下牢固的基礎。

　　1、制定明確的教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習目標，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達到他在該時(shí)期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎上，精心設計隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結構，加強個(gè)別輔導。把兩類(lèi)學(xué)生的'教學(xué)有機結合起來(lái)，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補償。

　　2、探討對隨班就讀生的教學(xué)方法

　�。�1）每?jì)稍屡e行一次教研活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。 （3）盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要。要求老師面批，并對進(jìn)步及時(shí)加以鼓勵。

　　3、多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，形成一定的上進(jìn)心。

　　4、每月至少與家長(cháng)聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

　　三、綜合評價(jià)抓亮點(diǎn)，提升隨班生的自信心。

　　傳統的教育評價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問(wèn)，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，要充分利用學(xué)校的“星光少年”評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，發(fā)現隨班就讀生的特長(cháng)，表彰隨班生的亮點(diǎn)，增強他們的自信心，促進(jìn)他們轉化。

資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結5

　　為確保資源教室的規范和正常使用，特制定管理制度如下：

　　1、資源室的所有物品統一由資源教師負責管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導同意，所有物品不能外借。

　　2、保持資源教室的通風(fēng)、干燥、清潔，經(jīng)常對室內設施進(jìn)行整理、檢查，以保證室內設備完好。

　　3、使用人員嚴格遵守操作規范，避免人為因素造成的硬件損壞。

　　4、未經(jīng)資源教師同意，學(xué)校其他人員嚴禁進(jìn)入資源室。

　　5、凡經(jīng)允許進(jìn)入室內人員，在借閱檔案資料或使用結束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設施的'完好無(wú)損。不得隨意使用資源室物品為私人服務(wù)。

　　6、每次活動(dòng)結束后，資源教師要認真填寫(xiě)資源教室活動(dòng)手冊，活動(dòng)手冊用完之后要存檔保存。

　　7、不能亂拉插頭、插座；保持室內衛生；離開(kāi)時(shí)必須關(guān)好門(mén)窗，關(guān)閉所有電源。

　　如果有違反本制度的行為，造成相應的損失，直接追究相關(guān)人員的責任。

資源教室隨班就讀學(xué)校工作總結6

　　隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開(kāi)學(xué)初我對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)實(shí)踐我覺(jué)得這些學(xué)生在學(xué)習上存在著(zhù)不同程度的困難。劉x是班級個(gè)子最大的女孩，她不僅在學(xué)習上感到困難，還有比較嚴重的語(yǔ)言和行為障礙。上課不能注意聽(tīng)講，沒(méi)有老師的督促一天都寫(xiě)不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著(zhù)眼睛的漂亮男孩，他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱，而且有多動(dòng)癥，不僅學(xué)習上困難重重，行為習慣和生活上也要求老師和家長(cháng)給予幫助。針對這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項工作做得更好，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、工作要上要細心、耐心，幫助上要真心、有愛(ài)心。

　　人們常說(shuō)“十個(gè)手指還不一般長(cháng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習不好的，而形成他們學(xué)習困難的因素也不是單一的。有來(lái)自家庭的、有來(lái)自社會(huì )的、也有他們自身的原因，當然這里也不能排除生理的原因。但無(wú)論怎樣，作為一名科學(xué)任課教師都要特別的關(guān)注這寫(xiě)學(xué)生。既然他們是特殊的群體，那么就應該給他們特別的關(guān)愛(ài)。在工作中既要統一要求，又要區別對待，工作更要細心。

　　例如，對待我們班的劉x同學(xué)，我總是像家長(cháng)一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理，而且愿意聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)。所以，每次在督促他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵她，表?yè)P她做得認真

　　二、降低要求，因材施教。

　　隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問(wèn)題，隨班就讀學(xué)生的.轉化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈，找準病因，因材施教。這部分學(xué)生大多數是基礎知識比較差，學(xué)習習慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。這樣學(xué)生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習的題型。

　　三、與家長(cháng)溝通要真誠，共同教育隨班就讀學(xué)生。

　　隨班就讀學(xué)生的形成離不開(kāi)家庭的因素，那么，隨班就讀學(xué)生的轉化同樣也離不開(kāi)家庭的作用。

　　這些孩子的家長(cháng)大多數是無(wú)正式工作，所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對于孩子的輔導了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。我每次和家長(cháng)交談時(shí)從來(lái)不挖苦家長(cháng)，或是當家長(cháng)的面說(shuō)孩子如何的學(xué)習不好。而是要讓他們感覺(jué)到孩子的教育問(wèn)題才是他們面對的最重要的問(wèn)題，看到孩子的閃光點(diǎn)，讓他們對孩子的未來(lái)充滿(mǎn)信心。并且教給他們一些好的教育和輔導的方法。

　　總之，轉化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐心，有信心，相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng )造出屬于自己一片天空。

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