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A5技術(shù)支持下的課堂導入課程總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的A5技術(shù)支持下的課堂導入課程總結，希望對大家有所幫助。
A5技術(shù)支持下的課堂導入課程總結 篇1
這段時(shí)間我學(xué)習了《A5技術(shù)支持的課堂導入》這一課程，是我認識到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，對于多媒體在教學(xué)中的應用有了新的認識。
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應用，多媒體技術(shù)已成為輔助教學(xué)的重要教學(xué)手段，不但豐富了教學(xué)資源，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，也提高了課堂的效率，對教學(xué)資源的利用也更加的及時(shí)，對教學(xué)的影響深遠，讓我們的教育水平越來(lái)越趨于現代化；教師運用信息技術(shù)對根據教學(xué)內容和學(xué)生對信息技術(shù)的應用情況對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列進(jìn)行設計，發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的輔助作用，把信息技術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)內容有機結合在一起，是教學(xué)內容呈現方式多樣化，教學(xué)過(guò)程趣味化，教學(xué)方式互動(dòng)性增強。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科相融合是必然趨勢，這將成為我國面向未來(lái)教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)之一。
教學(xué)過(guò)程當中教師傳授知識，學(xué)生反饋出出來(lái)學(xué)習效果是課堂效率的一個(gè)重要過(guò)程，一節課蘊含著(zhù)四個(gè)要素，教師，學(xué)生，教學(xué)媒體和教學(xué)內容，學(xué)生式教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生的反饋信息很重要，不但牽制著(zhù)課堂效果，還需要根據學(xué)生的反饋對教學(xué)內容多次設計進(jìn)行及時(shí)調整�，F代信息技術(shù)在師生雙邊互動(dòng)這一領(lǐng)域運用的還不夠徹底，了解教學(xué)過(guò)程的內涵，還需要將現代信息技術(shù)調動(dòng)師生雙邊互動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還應當增加教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)環(huán)節，增加趣味性，多利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
所以我們不但要將信息技術(shù)將新技術(shù)運用到平日里的教學(xué)實(shí)踐中去，發(fā)揮應有的作用，還需要注意信息技術(shù)的其他功能。不但優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠在現有的信息技術(shù)的根據學(xué)生反饋信息下改良教學(xué)方法、教學(xué)內容和教學(xué)觀(guān)念。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應用為教學(xué)提供了大量教學(xué)資源，將內容、教學(xué)方法和學(xué)習方式提供了更為廣闊的潛力，新的課程標準又為我們提出了全新而又清晰的目標。所以，作為教師的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)藝術(shù)與信息技術(shù)結合起來(lái)，貫穿課程標準提出的教學(xué)目標，起到增強學(xué)生的主體意識，提升全面素質(zhì)的目的，在教學(xué)中，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，合作能力，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，提高合作學(xué)習能力，不斷增強綜合素質(zhì)。
一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情趣，提高課堂的效率。
伴隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在日常教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)運用的越來(lái)越廣泛。特別是利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以刺激人的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，把抽象的事物變得直觀(guān)具象，而且還能激發(fā)人的學(xué)習興趣、創(chuàng )造學(xué)習情境，開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng )設使學(xué)生們在課堂上能夠感受到多媒體技術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而使學(xué)生提高了學(xué)習的興趣，又能增強學(xué)生自主學(xué)習能力。利用現代信息技術(shù)從多角度剖析課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生的思維得到開(kāi)發(fā)。多媒體課件既包含視頻，圖像，動(dòng)畫(huà)，聲音，同時(shí)也包含文字公式和符號，此外隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，還出現了交互式的白板，增強了課上的互動(dòng)性，為交互式的教學(xué)提供了條件，增加了課堂的趣味性和實(shí)用性，提高了教學(xué)的效率，新課標的教學(xué)目標在多媒體技術(shù)的輔助之下時(shí)教學(xué)新構想得以實(shí)現。利用多媒體技術(shù)，我們可以將枯燥乏味的文字變成具有可看，可聽(tīng)的視聽(tīng)藝術(shù)，能夠給學(xué)生展現出圖文并茂，活靈活現的課堂效果。
二、引導學(xué)生利用現代信息技術(shù)參與學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。突出引導他們學(xué)會(huì )在網(wǎng)上收集學(xué)習資源，反復感受、認識和理解。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)信息技術(shù)手段，可以實(shí)現教學(xué)資源共享，能夠快速的交流，學(xué)習小組互相進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習、分析比較、評價(jià)互動(dòng)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生快速理解所學(xué)內容，對所學(xué)知識能夠快速應用，有加強了小組之間的互助學(xué)習，能夠取長(cháng)補短，增強了學(xué)生的主體性，教師要號召學(xué)生多利用身邊的資源，收集學(xué)習內容信息，拓展自己的視野，通過(guò)作品展示，來(lái)舉辦交流活動(dòng)，讓課上所學(xué)知識在網(wǎng)絡(luò )上能夠得到拓展，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，課上討論交流，知道了解所學(xué)內容的'教學(xué)目標重點(diǎn)與難點(diǎn)，能夠運用網(wǎng)絡(luò )資源制定學(xué)習計劃，多媒體技術(shù)的應用能夠廣泛的使用網(wǎng)絡(luò )上的資源，在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，這點(diǎn)也是新課標的要求之一。
三、利用好現代信息技術(shù)，全方位提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
利用好信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生綜合全方面的能力得到發(fā)展，是在進(jìn)行課程改革中的重難點(diǎn)，這也體現了教育是為了提升學(xué)生全面素質(zhì)教育的根本原則。和現代信息技術(shù)結合使教學(xué)資源得到了極大地補充，也使學(xué)習方式有了較大拓展，學(xué)生的能力得到了快讀的發(fā)展�？梢詫⑵渌麑W(xué)科的知識內容滲透到學(xué)科的教學(xué)當中，進(jìn)行知識的整合，多種知識的融合學(xué)習，既能讓學(xué)生增加學(xué)習興趣，拓展了思維，同時(shí)也能讓學(xué)生活躍了大腦，提升了自己的綜合能力，鞏固了知識。
信息技術(shù)與學(xué)科相結合，在教學(xué)方式上與傳統的教學(xué)方式相比確實(shí)讓人有新鮮感，能夠在教學(xué)領(lǐng)域做到變繁為簡(jiǎn)，把枯燥難懂的抽象內容變成直觀(guān)的具象內容。在視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能給學(xué)生們帶來(lái)全新的直觀(guān)感受，學(xué)生在學(xué)習這門(mén)課的同時(shí)能有一個(gè)全新的體驗同時(shí)只是也得到了較大的拓展。能夠利用比較少的時(shí)間，增加教學(xué)的頻率，讓教學(xué)內容能夠得到拓展，使課堂教學(xué)效果能夠得到提升，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內容能夠豐富學(xué)生的直觀(guān)感受，讓學(xué)生的觀(guān)察能力和記憶能力得到鍛煉，使學(xué)生的視野得到了拓展，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性的思維。我們在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，除了以上的優(yōu)勢之外，還有一些現象應當引起重視，比如應該增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強學(xué)生的自律性。
四、隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷更新，對的教師的信息技術(shù)水平也在不斷提出新的要求。
作為教師，要求能夠嫻熟的利用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以及不斷進(jìn)行新技術(shù)的自我學(xué)習，通過(guò)不斷的學(xué)習，使自己的信息技術(shù)水平不斷得到提高。培養自己良好的信息技術(shù)使用習慣，充分利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠根據學(xué)科的內容整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，對于整節課的設計是信息技術(shù)與學(xué)科整合課的核心，根據課程標準來(lái)確定本節課的教學(xué)目標；分析學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生現有水平；根據學(xué)生的水平對教學(xué)內容和節奏進(jìn)行調整析，根據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容的要求，選用合適的教學(xué)方法，選擇合適的信息技術(shù)應用；準確掌握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，并能設計好教學(xué)內容之間能夠相互遷移，依據教學(xué)內容，選擇合適的教學(xué)方法。
在教學(xué)上利用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)與其他學(xué)科整合一起運用是現代教育發(fā)展的必然趨勢�？墒乾F代信息技術(shù)和其他學(xué)科的整合想要持續的發(fā)展下去，還有很多要學(xué)習的東西及多種必要的條件。作為教師，我們應當緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習信息技術(shù)并利用好這些技術(shù)，為現代化教育更好的進(jìn)行打下堅實(shí)基礎。
A5技術(shù)支持下的課堂導入課程總結 篇2
一、歌曲導入，輕松活潑
教學(xué)中，一個(gè)好的開(kāi)頭，等于成功了一半。沒(méi)有好的導入，就不能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。歌曲就是很好的導入形式，小學(xué)生喜歡唱歌，用歌曲導入，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教育心理學(xué)表明：音樂(lè )教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著(zhù)旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時(shí)，會(huì )產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)3a unit 2 part b顏色單詞前，先讓學(xué)生聽(tīng)一曲color song，小學(xué)生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調歡快，節奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂(lè )聲中無(wú)意識地感知新課內容。這種用唱歌導入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習，使學(xué)生既學(xué)習了英語(yǔ)語(yǔ)言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。
二、談話(huà)導入，溫故知新
小學(xué)教學(xué)中許多都是用很輕松的談話(huà)的形式作為開(kāi)頭的。談話(huà)導入法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最常用的方法。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì )圍繞一個(gè)或多個(gè)話(huà)題，與學(xué)生進(jìn)行“free talk”。通過(guò)一番“free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導學(xué)生帶著(zhù)豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此我們要根據實(shí)際情況，精心設計談話(huà)內容。例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b unit 8 in class時(shí)，筆者與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習：“hiXXXXX，how are you? can you seeXXXXXover there? what can you see in our classroom? how many classrooms can you see in our school?”問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復雜，既對已學(xué)知識進(jìn)行了復習，又自然地引入了新知識的教學(xué)。
三、游戲導入，趣味無(wú)窮
游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是很好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導入形式�！巴妗笔莾和奶煨�，教師在課前充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲可以滿(mǎn)足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的'心理，寓教于樂(lè )。游戲有許多種：play letter games（字母游戲）；look say and guess （看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a survey (調查報告)；pass the card (傳卡片)； do the action（聽(tīng)音樂(lè )，做動(dòng)作）等。例如，在教學(xué)3b unit 5時(shí)，筆者設計了這樣一個(gè)游戲：讓孩子們從事先準備好的袋子里摸出乒乓球，然后用英語(yǔ)說(shuō)出數字，最后做加減法的游戲，學(xué)生們都躍躍欲試，氣氛活躍，教學(xué)也因此取得了很好的效果。
四、實(shí)物導入，直觀(guān)形象
實(shí)物導入并不是所有教學(xué)中都能運用的導入形式，但在條件可能的時(shí)候用實(shí)物去導入新課，效果很好。由于小學(xué)生年齡較小，知識范圍有限，決定了他們對直觀(guān)、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學(xué)中的實(shí)物、直觀(guān)教具是必不可少的。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物可以變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且有利于培養學(xué)生直接用外語(yǔ)感知事物和理解問(wèn)題的能力。如：在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)2 a unit 2時(shí)，教師可以準備一些實(shí)物，如勺子、護士帽、教棒、聽(tīng)診器等，通過(guò)句型who often uses this?引出單詞，導入新課。
五、設問(wèn)導入，啟迪思維
審問(wèn)導入法是指教師根據課文內容的需要故意設疑，制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的獨立思考能力。教師在一堂課的開(kāi)始就給學(xué)生設下懸念，能勾起學(xué)生強烈的破疑愿望，激發(fā)他們極大的學(xué)習興趣。比如，在教4a unit 7 it’s late 時(shí)，筆者事先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：what’s this? 學(xué)生可能回答：it’s a circle. it’s a ball. it’s a sun.等等，接著(zhù)筆者在圓內畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，再問(wèn)學(xué)生，此時(shí)他們會(huì )回答：it’s a clock.這樣就自然引入了這節課的內容。
六、情景導入，融入生活
新課程實(shí)施后，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng )設，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應用，為英語(yǔ)教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng )設教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)導入的一個(gè)重要的方法，可以引導學(xué)生去思考和探索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的英語(yǔ)對話(huà)和課文多出現在一定的情景中。英語(yǔ)教師可利用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng )設逼真的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)們觸景生情,學(xué)生在潛移默化中獲得新知識。如在教學(xué)3b unit 9 shopping時(shí)，教師可以將教室布置成一個(gè)服裝店，掛滿(mǎn)衣服，并標明價(jià)格。學(xué)生老師分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員。這樣借助直觀(guān)教具，配合動(dòng)作、手勢和表情等，設計一個(gè)買(mǎi)東西的真實(shí)情景，引出新授句子：can i help you? i’d likeXXXXXhow much is it?有了真實(shí)情境的烘托，學(xué)生就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習知識和訓練技能。
教學(xué)的導入是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。沒(méi)有約定俗成的導入方法，也沒(méi)有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的心理特征以及學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況積極思考，不斷反思和總結，就能設計出許許多多精彩且有效的課堂導入。
A5技術(shù)支持下的課堂導入課程總結 篇3
通過(guò)培訓學(xué)習，我的收獲非常大，感受也特別深刻，可以說(shuō):一節好的課從精彩的導入開(kāi)始。
技術(shù)支持下的課堂導入可以激起學(xué)生在原有基礎上的新的認知需求。技術(shù)的支持，使得課堂導入非常方便、快捷，使得教師創(chuàng )設情景更為快捷，同時(shí)學(xué)生也覺(jué)得新奇有趣和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓他們對知識點(diǎn)的印象更為深刻。
教師利用信息技術(shù)，借助現代教學(xué)媒體。演示、播放媒體內容，多形式多通道地傳達教學(xué)信息，信息技術(shù)支持下的課堂講授，利用信息技術(shù)使教學(xué)內容的呈現方式豐富多彩，通過(guò)圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè )、解說(shuō)等媒體表達元素特征教學(xué)內容，刺激學(xué)生的多種感官，
使學(xué)生獲得大量真實(shí)的`信息，建立豐富的表象，促進(jìn)學(xué)生從符號水平、表象水平、動(dòng)作水平感知知識的意義，幫助學(xué)生理解、記憶、擴展思維，拓展視野，達到提高教學(xué)效果的作用。
信息技術(shù)支持下的課堂講授的功能根據課堂講授中媒體演播時(shí)機的不同而不同，一般說(shuō)來(lái)，用于教學(xué)開(kāi)始時(shí)可為整堂教學(xué)做好鋪墊和引導，激情激趣，，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，形成概念，培養技能，增強記憶，有利于傳授知識，解決教學(xué)中的“疑難雜癥”，促使問(wèn)題迎刃而解；用于教學(xué)結束時(shí)，有利于總結概括、鞏固知識、發(fā)展思維、拓展視野。
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