學(xué)校的活動(dòng)總結（精選8篇）
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來(lái)。那么好的活動(dòng)總結是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學(xué)校的活動(dòng)總結（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校的活動(dòng)總結1
本學(xué)年期，我校繼續貫徹落實(shí)中華魂讀書(shū)活動(dòng)，回顧本學(xué)期的工作，我們深深感到：發(fā)揮三個(gè)作用，堅持四個(gè)結合，在活動(dòng)中尋找差距，調動(dòng)領(lǐng)導、教師和學(xué)生的積極性，是搞好讀書(shū)活動(dòng)的根本保證�，F將具體做法匯報如下：
一、發(fā)揮三個(gè)作用，使讀書(shū)活動(dòng)成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)校的主導作用。我校建立了以校長(cháng)為首，分管校長(cháng)、主管中層領(lǐng)導、團委書(shū)記及班、科任教師等組成的讀書(shū)領(lǐng)導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了黨、政、工、青齊抓共管，密切合作的工作局面。學(xué)期初還制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，做到有計劃、有措施，中間有檢查，學(xué)期末有總結。在學(xué)習活動(dòng)中倡導閱讀文化，建設書(shū)香校園的理念，并建立了讀書(shū)、考核、獎勵等三項制度，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、發(fā)揮教師的引導作用。
教師是學(xué)生讀書(shū)的引導者和組織者，教師的積極性是學(xué)生讀好書(shū)的關(guān)鍵。我校積極安排有關(guān)教師為學(xué)生導讀。一些青年教師還利用網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生一起上網(wǎng)查找資料，拓寬知識面，有的還開(kāi)通了個(gè)人電子信箱，與學(xué)生網(wǎng)上交流。為引導學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，學(xué)做人，我校十分重視在讀書(shū)活動(dòng)中加強師德建設，要求教師為人師表，以身作則，以高尚的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立道德風(fēng)范。在教師中開(kāi)展了兩愛(ài)、三心、四個(gè)一活動(dòng)，即：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生;具有責任心、事業(yè)心、進(jìn)取心;在與學(xué)生溝通時(shí)給學(xué)生一個(gè)微笑，在學(xué)生犯錯誤時(shí)給學(xué)生一點(diǎn)寬容，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給學(xué)生一些理解，對后進(jìn)生和特困生多給一份關(guān)愛(ài)。我們提出鑄就中華魂，塑造世紀人的工作目標并孜孜不倦地為之努力。在教師的影響下，學(xué)生們講理想，講道德，嚴守紀律，刻苦學(xué)習的良好校風(fēng)正在形成。
三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
開(kāi)展中華魂讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生是主體，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。我們組織讀書(shū)活動(dòng)時(shí)提出了三個(gè)放手，即：放手讓學(xué)生參與活動(dòng)的策劃;放手讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角;放手讓學(xué)生參與總結。學(xué)生們解放思想，自主創(chuàng )新，圍繞愛(ài)國主義這個(gè)核心和誠信這個(gè)主題，提出了許多有益的活動(dòng)意見(jiàn)，很受同學(xué)們的歡迎。
學(xué)校的活動(dòng)總結2
讓學(xué)生的小手牽著(zhù)老師和家長(cháng)的大手一同幸福在共讀時(shí)光，通過(guò)師生和家長(cháng)共讀活動(dòng)，使我校讀書(shū)活動(dòng)有了一定的成就�，F將我校本學(xué)期讀書(shū)活動(dòng)情況作如下總結。
一、加強組織領(lǐng)導，確保讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展
為了確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導小組，蘇校長(cháng)親自?huà)鞄��；顒?dòng)伊始，學(xué)校教導處、語(yǔ)文教研組、圖書(shū)管理員共同商議，確定了讀書(shū)活動(dòng)的指導思想，以及讀書(shū)活動(dòng)的主要內容。對于讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)計劃和措施，并由班主任負責具體落實(shí)�；顒�(dòng)開(kāi)展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng )書(shū)香校園的良好氛圍。
二、精心策劃，全體學(xué)生積極投身讀書(shū)活動(dòng)中
經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出兩個(gè)自習師生共讀一本書(shū)，間周進(jìn)行一次聊書(shū)或系列叢書(shū)賞析活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(cháng)冊”(即平日積累詞句的讀書(shū)筆記本)，從原有的好詞積累豐富到閱讀過(guò)程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì )，學(xué)期結束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書(shū)冊”的評比展示，評出優(yōu)秀的作品，獎勵好書(shū)一本。每月利用一節課舉行讀書(shū)交流會(huì )，交流所讀書(shū)的內容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語(yǔ)，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對書(shū)，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。
在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，教師首先根據學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，選出合適的推薦書(shū)目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼�！泛汀缎∧九计嬗鲇洝愤@兩本書(shū);而高年級教師主要是針對學(xué)生的閱讀興趣向學(xué)生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學(xué)生做適當的引導，這樣學(xué)生就會(huì )有足夠的閱讀興趣。其次，因為學(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學(xué)生利用課外時(shí)間讀書(shū)，并利用晨會(huì )或班會(huì )等時(shí)間請他們談?wù)勛约旱氖斋@。
學(xué)校的活動(dòng)總結3
雙語(yǔ)園的教研活動(dòng)根據業(yè)務(wù)主任王曉帆提出的總的思路：如何有效的輸入語(yǔ)言，讓幼兒在浸入式的語(yǔ)言環(huán)境中自然的習得英語(yǔ)。針對這一目標，我們的教研活動(dòng)也按照以下的計劃順利實(shí)施。
通過(guò)理論的學(xué)習，雙語(yǔ)園不管是年輕的教師還是年長(cháng)的教師，都能從思想上轉變觀(guān)念，了解了“雙語(yǔ)”和“雙語(yǔ)教學(xué)”的界定：將學(xué)生的外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，使之能代替或接近母語(yǔ)的表達水平。從而了解了雙語(yǔ)教學(xué)中英解決的問(wèn)題以及如何進(jìn)行幼兒的雙語(yǔ)教學(xué)，除了充分了解幼兒的年齡特征，充分運用幼兒的智力，充分發(fā)揮教師的作用之外，教師們更加深刻地認識到了生活環(huán)境對幼兒自然習得英語(yǔ)，把英語(yǔ)融入自然生活環(huán)境中是非常必要的。
根據這些，我們并行開(kāi)展了參與式的英語(yǔ)培訓：每次請一名漢語(yǔ)老師就進(jìn)餐、睡眠、盥洗、戶(hù)外活動(dòng)、區角活動(dòng)中經(jīng)常用到的和幼兒交流的英語(yǔ)短句寫(xiě)成書(shū)面材料，在教研學(xué)習中教給大家，然后下一次的教研活動(dòng)承接上一次的活動(dòng)，設置場(chǎng)景，英語(yǔ)教師扮演幼兒，漢語(yǔ)教師用全英語(yǔ)和幼兒交流，這樣的一個(gè)培訓方式不僅使漢語(yǔ)老師說(shuō)英語(yǔ)的能力得到了提高，而且對于漢語(yǔ)老師張口說(shuō)英語(yǔ)的自信心也得到了進(jìn)一步的提升。對于這些活動(dòng)中經(jīng)常用到的短語(yǔ)，我們能做到張口就來(lái)，為孩子們創(chuàng )設一個(gè)習得英語(yǔ)的環(huán)境打下了基礎。
對口聽(tīng)課，我們堅持從說(shuō)課——講課——評課——反思幾方面入手，共同提升我們的教育理念和執教水平。說(shuō)課：嚴格的按照說(shuō)課的規范要求來(lái)進(jìn)行，從教師的教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等過(guò)程都在一起商量，把許多人的意見(jiàn)充分組合到一起。特別是年長(cháng)的教師對于英語(yǔ)教師的說(shuō)課給予了充分的分析，把自己的一些教育理念毫不吝惜的交給她們。在《飛機與火車(chē)》的課型中，我們給教師分析了活動(dòng)中的游戲環(huán)節的組織，要面向每個(gè)幼兒，在《英語(yǔ)綜合活動(dòng)中》，王老師提出了評價(jià)的方式、語(yǔ)言要加強針對性，教師要在提問(wèn)的設計上更加簡(jiǎn)練，努力提高幼兒的聽(tīng)和說(shuō)的能力�！秾W(xué)習字母的開(kāi)始音》，在說(shuō)課的過(guò)程中發(fā)現了知識容量不足的問(wèn)題，教師應該增加難度讓幼兒自己選擇一些東西。
在執教的過(guò)程中，教師的浸入式英語(yǔ)教學(xué)讓我們耳目一新，評課的組織過(guò)程也是有條不紊：每周有兩名教師主評，其他教師要針對一個(gè)問(wèn)題講出自己的看法。評課過(guò)后教師要及時(shí)寫(xiě)出反思來(lái)過(guò)濾自己的教學(xué)行為。
根據評課，我們分析了英語(yǔ)教師在活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題：
一、每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言還需要進(jìn)一步的提煉，要起到一個(gè)承上啟下的作用。
二、教學(xué)手段需要更加豐富，教法的使用要有針對性。
三、常規性的語(yǔ)言、主題性的語(yǔ)言、延伸性的語(yǔ)言如何有機的穿起來(lái)，四、如何使自己的主題性語(yǔ)言更加豐滿(mǎn)。
五、在主題活動(dòng)中，教師是否有效的輸入了語(yǔ)言。
六、師生互動(dòng)如何更加積極、有效。
七、教師的語(yǔ)言是否有感染力。
有了這一些，為英語(yǔ)教師以后的教學(xué)活動(dòng)提供了方向，教師們的反思也有了目的性。
學(xué)校的活動(dòng)總結4
在這橙黃橘綠、金菊盛開(kāi)的季節里，歷時(shí)二月之久的玉沙小學(xué)第三屆課題研究活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)的降下了帷幕。此次活動(dòng)集中展示我校教科興校的英明決策，反映我校教研、教改所取得的豐碩成果；再現我校教師的教藝和人格魅力；更近一步地體現了高起點(diǎn)、高標準的玉沙小學(xué)在不斷追求高質(zhì)量、超一流的辦學(xué)目標所進(jìn)行的不懈努力！在此次活動(dòng)中，我們感受到了各級領(lǐng)導對我校工作的信任、理解、支持；我們領(lǐng)略到了教師對學(xué)生情的激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到：在開(kāi)放的思維空間，玉小孩子們絢麗的個(gè)性色彩是那樣鮮亮、飛揚。
本屆課題研討活動(dòng)策劃科學(xué)，組織有序，指導得力，成果頗豐！得到了教育局和教研室有關(guān)領(lǐng)導及專(zhuān)家的普遍贊譽(yù)！得到了全縣兄弟學(xué)校的溢美之詞！是一次高規格、高品味的教研盛會(huì )。本次活動(dòng)分“理論學(xué)習、宣傳發(fā)動(dòng)”、“領(lǐng)導上課、研究探討”、“集體備課、擇優(yōu)展示”、“精心準備、全縣觀(guān)摩”、“總結經(jīng)驗、物化成果”五個(gè)階段進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間之長(cháng)，參與人員規模之大，執教人員層次之高，研究的學(xué)科之廣，均為玉小教研活動(dòng)之首。短短兩個(gè)月，校內洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，我們可以看到教育局領(lǐng)導和教研室專(zhuān)家深入課堂，調查研究的身影；校長(cháng)和教師在三尺講臺共同展示課堂教學(xué)藝術(shù)的迷人魅力；來(lái)自各鄉鎮的教師云集一室，共同研討，評頭論足；教育專(zhuān)家和執教者親切探討，時(shí)而頷首，時(shí)而微笑。精彩的34節優(yōu)質(zhì)課，引來(lái)聽(tīng)眾600余人，玉沙小學(xué)再一次向全縣教師展示了她的窗口和示范作用，再一次體現了教育的獨特魅力。
縱觀(guān)本次活動(dòng)所展示的示范課、研討課，我們欣喜的看到：教研教改的春風(fēng)正滋潤著(zhù)玉小教師的心田，面對基礎課程改革和新的課程標準，玉小教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式上正在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。他們有的將“知識”的課堂變?yōu)椤吧睢钡恼n堂，讓課題教學(xué)“生活化”，讓教育貼進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有的讓數學(xué)這門(mén)學(xué)科走進(jìn)兒童的生活，走進(jìn)社會(huì )現實(shí)，把幽默等語(yǔ)言藝術(shù)的技巧和數學(xué)教學(xué)結合起來(lái)，突破教育方法的舊框架，開(kāi)拓數學(xué)教學(xué)的新領(lǐng)域，真正體現數學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是思維活動(dòng)的教學(xué)。
還有的教師在教學(xué)中注重挖掘學(xué)生的創(chuàng )作潛能，注重訓練學(xué)生的理性思維。整個(gè)教研活動(dòng)充分體現了玉小教師的新觀(guān)念、新方法、新視野，從本次活動(dòng)中我們也體驗到：教學(xué)應該有所針對，不僅要重視學(xué)習結果，更應重視學(xué)習過(guò)程，要讓學(xué)生體驗參與過(guò)程的樂(lè )趣。教學(xué)不是告訴，不是傳授，是感悟，是誘導。教學(xué)在于創(chuàng )造環(huán)境，提供條件。如朱玉梅老師執教《圓的認識》這一課時(shí)，引入課題注重從生活中引進(jìn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗入手，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，在完成“畫(huà)圓”這一教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教者設計了開(kāi)放式畫(huà)圓這一環(huán)節，不僅注重學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的辦法和原理，還為學(xué)生提供了充分的思維空間，從而使學(xué)生創(chuàng )造性的思維火花時(shí)時(shí)閃現。在本節課中，朱老師不僅自己注重以激勵性評價(jià)為主，還大量采用學(xué)生自主評價(jià)。
如教學(xué)“暢想未來(lái)圓的世界”這一環(huán)節時(shí)，朱老師讓學(xué)生互相議一議、評一評，討論同學(xué)們設想的準確性、可行性。從而使課堂成了寬松和諧的學(xué)習空間，課堂教學(xué)成了有血有肉的師生之間心智交流的過(guò)程。真正體現了學(xué)習就是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程和個(gè)性化的過(guò)程。再如嚴志湘老師執教的《香山紅葉》一課，教師抓住低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲情景，自編了“火車(chē)律動(dòng)”的游戲，引導孩子在游戲中進(jìn)入課堂，為了突破“識字”這一教學(xué)難點(diǎn)，嚴老師利用cai課件制作了一幅以香山紅葉為背景的拼音兒歌圖片，然后以親切、自然的語(yǔ)言將孩子們帶入到層林盡染的北京香山，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，孩子們跟隨老師游覽香山，認識文字，課堂中教師還設計了舞蹈表演，孩子們都隨著(zhù)音樂(lè )、和著(zhù)詩(shī)歌，自由創(chuàng )編著(zhù)優(yōu)美的舞蹈。在舞蹈中孩子們體會(huì )到了香山紅葉的美和多，領(lǐng)略了大自然的美麗，祖國山河的壯麗。
在劉瑞娟老師執教的《mgfriends》中，劉老師注重用畫(huà)面展示情景，用音樂(lè )渲染情景，用小品創(chuàng )設情景，以景激情，為學(xué)生營(yíng)造了有趣的語(yǔ)言交流氛圍，豐富學(xué)生的英語(yǔ)信息量，并在學(xué)生已掌握基本詞匯的基本上，促其運用口語(yǔ)表達，整堂課師生配合諧調，課堂氣氛活躍，充分體現了學(xué)生的主體地位。胡慶老師執教的《比較水的多少》一課，充分體現了教師從管理者到指導者、合作者的角色轉換。整個(gè)教學(xué)過(guò)程成了師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，胡老師首先通過(guò)實(shí)驗為孩子開(kāi)啟了探究、創(chuàng )造的強烈欲望，然后指導孩子找準學(xué)習、探究的方向，放手讓學(xué)生自己探究，在實(shí)驗中培養能力，并讓學(xué)生在觀(guān)察比較的基礎上發(fā)揮自己的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性，讓學(xué)生感受科學(xué)探究的無(wú)限魅力。吳正英老師執教的《保護珍貴動(dòng)物》一課，教學(xué)設計富有創(chuàng )意，以真實(shí)的情感為主線(xiàn)，以生動(dòng)的情境為載體，通過(guò)音樂(lè )和表演調動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生在認知的基礎充分體驗“保護珍貴動(dòng)物”就是我們應盡的責任，課堂上涌動(dòng)的濃濃情感，成為了學(xué)生品德的內化的橋梁和紐帶，學(xué)生在欣賞、思辨、討論中的基礎上體會(huì )到了保護珍貴動(dòng)物是我們義不容辭的責任，整堂課散發(fā)出迷人的魅力。楊裴姣老師的《裝飾掛盤(pán)》制作課是一節融繪畫(huà)創(chuàng )作與手工制作為一體的工藝制作課，在課堂中楊老師注重培養學(xué)生的創(chuàng )作能力和動(dòng)手制作能力，注重了創(chuàng )造商的培養。還有如匡亞平、謝斌、楊裴姣、王紅梅等一些老師的課，都體現了新課標的要求。
當然，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，也看到了一些值得思考的問(wèn)題：
�、偃绾纬浞侄‘數氖褂枚嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)能形聲兼備，有效刺激學(xué)生多種感觀(guān)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，但不能喧賓奪主，一味地用媒體演播代替教師必要的講解、引導，讓學(xué)生成為熱鬧的看客，要注意多媒體教學(xué)并非適合各種課型，并不是任何課程都適合采用多媒體教學(xué)，在課堂上真正起主導作用的是教師，多媒體教學(xué)只能起輔導作用。
�、谝袑�(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，不要把自己對教材的鉆研強加給學(xué)生。教師要讓學(xué)生走進(jìn)知識形成的過(guò)程中去，要重在引導，引導學(xué)生去發(fā)現、去體驗，要在課堂上耐心地給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。教師不是編織學(xué)生以有的知識，而是給學(xué)生求知的東西；教師不是讓學(xué)生的頭腦回到人類(lèi)已知的層面，而是伸展到一個(gè)新的領(lǐng)域，只有那些放飛想象的教學(xué)，那些切入心智的教學(xué)，那些喚起學(xué)生探究欲、驚訝感的教學(xué)，才能給學(xué)生以足夠的發(fā)展時(shí)空。教師要想教出會(huì )創(chuàng )造的學(xué)生，首先自己應該學(xué)會(huì )怎么樣去創(chuàng )造性地教，而不是將自己鉆研的結果塞給學(xué)生，要把空間和自由讓給學(xué)生，要讓學(xué)生的心靈展翅翱翔，讓他們個(gè)性飛揚。讓學(xué)生享受成功的同時(shí)，也使自己享受成功。
各位老師，盡管我校第三屆課題研討活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地劃上了句號，但我們相信，在玉小這片沃土上，教研教改之花一定會(huì )開(kāi)得更加絢麗多姿，師生一定會(huì )創(chuàng )造出更多的精彩與輝煌。
學(xué)校的活動(dòng)總結5
過(guò)去的一年，平淡而又豐富，在負責人的帶領(lǐng)下，我們更努力地傳播愛(ài)的新年：土堂支教一如既往，納新大會(huì )我們親如一家，校園里留下了我們勞動(dòng)后的歡聲笑語(yǔ)，社團文化節上，我們用無(wú)聲的語(yǔ)言傳達最恒久的愛(ài)!我們努力做到因愛(ài)而更溫暖!
現在我們將社團將本學(xué)期的一些活動(dòng)做以下總結，望老師對其中的不足給予指導，以便我們在以后的工作中進(jìn)行改正：
1、敬老院愛(ài)心慰問(wèn)活動(dòng)
愛(ài)心社更是夕陽(yáng)紅敬老院的“�？汀�。逢節假日，敬老院內內總是活躍著(zhù)學(xué)生們的身影，為老人們表演節目，幫助老人清理衛生死角，陪老人聊天，對身體不好的老人實(shí)行特殊照顧。在正月十五，我們特意去為老人包餃子`讓他們感覺(jué)到家里的感覺(jué)!在連敬老院的領(lǐng)導都難以搞明白，這些大學(xué)生怎么讓老人們這么高興!
2、太平河撿拾垃圾活動(dòng)
環(huán)境保護，人人有責，我們愛(ài)心社不僅奉獻愛(ài)心，也同樣注重環(huán)境的保護。我們無(wú)意當中發(fā)現護城河畔有許許多多的垃圾，而且無(wú)人管理，我們就想起制作一些標語(yǔ)來(lái)提醒大家，增強自己的保護環(huán)境意識!我們這項活動(dòng)得到社會(huì )的關(guān)注，并為我們送來(lái)了錦旗!
3、校園內的愛(ài)心活動(dòng)
我們的身影不僅僅活躍在校外，我們的身影也常常出現在校園內，我們想通過(guò)我們小小的努力，為學(xué)院的建設奉獻我們的一份力量，每天制作天氣預報，方面同學(xué)。擺放自行車(chē)，使它們井然有序，在公共場(chǎng)所張貼愛(ài)心提示牌，提高同學(xué)們的自覺(jué)性，課余時(shí)間幫助老師整理一些資料等等。
當然，在活動(dòng)中，我們仍然存在著(zhù)許多不足。比如：成員之間不夠熟悉，交流比較慢，對工作造成了一定的影響;拉外連贊助時(shí)，時(shí)間滯后，導致活動(dòng)期間經(jīng)費緊張等，我們已經(jīng)認識到這些問(wèn)題，在今后的工作中重點(diǎn)解決。
活動(dòng)規劃：
1、繼續推進(jìn)愛(ài)心社自身建設
雖然愛(ài)心社的各項工作取得很大成績(jì)，但是其中也存在一些問(wèn)題要解決，要解決這些問(wèn)題必須完善自身制度建設。我們將在學(xué)生處老師的指導下建立更加明確的賞罰機制，增加我們社的活力。
2、堅持各項原有的愛(ài)心活動(dòng)和常規性活動(dòng)
繼續我們原有的愛(ài)心活動(dòng)，并不斷增加一些新的，更有意義的愛(ài)心公益活動(dòng)，“獻出一片愛(ài)心，溫暖眾顆心靈”為宗旨不斷的努力。
3、加強愛(ài)心社社員內部交流和與其他院校的交流
針對愛(ài)心社現狀，我們將在一年中適當的時(shí)候開(kāi)展各種有利于社員之間交流的活動(dòng)，增加大家對彼此的了解和溝通，以便以后更好地開(kāi)展各項工作;我們在新的'年度里同時(shí)也將加強和其他各院校的聯(lián)系，同他們交流經(jīng)驗。
4、繼續努力通過(guò)節假日實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加我們服務(wù)的范圍和效果，擴大我們愛(ài)心社的影響力。
我們相信，在領(lǐng)導階層的優(yōu)秀領(lǐng)導與社員們的積極配合下，社團一定會(huì )得到充足的發(fā)展，制度會(huì )更加完善，活動(dòng)內容更加豐富多彩。并爭取在以后的日子里得到更大突破，將我們的愛(ài)心播灑的更遠!
學(xué)校的活動(dòng)總結6
本學(xué)期我校教科研工作主要在教科中心工作要點(diǎn)和教育局教科研工作會(huì )議精神的指導下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，牢固樹(shù)立"以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展"的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，遵循"走教育科研之路、辦特色示范學(xué)校、做面向未來(lái)之師、育合格特長(cháng)學(xué)生"的辦學(xué)理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò )，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，做了一些扎實(shí)有效的工作。
一、強化意識，激活教科研工作興奮點(diǎn)
1、學(xué)校領(lǐng)導高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位，校長(cháng)親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門(mén)分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領(lǐng)導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學(xué)校教研工作興奮點(diǎn)。校本管理、校本研究從細小的問(wèn)題、身邊的問(wèn)題著(zhù)手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來(lái)，既細化了課題研究又體現了教科研的實(shí)效性。
2、教研機構組織健全：學(xué)校設有教科室，由分管教學(xué)的張校長(cháng)主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)工作職責;健全了"校長(cháng)直接領(lǐng)導--教科室具體管理--課題組負責落實(shí)"的三級管理模式;完善了"校長(cháng)室聯(lián)系教科室、教導處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò )，形成了"人人重視，全員科研"的良好氛圍。
3、激勵機制落實(shí)到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組和教科研先進(jìn)個(gè)人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學(xué)期還特別評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。
二、創(chuàng )新思路，開(kāi)創(chuàng )教科研工作新局面
1、以"自主"為前提，營(yíng)造實(shí)效教研的氛圍。
從上一學(xué)年開(kāi)始，我們追求教研方法的實(shí)際性，教研主體的多元性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動(dòng)規范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學(xué)有機的結合起來(lái)，提出"問(wèn)題即研究，研究即工作，教研找問(wèn)題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定"研究課題申報表"，發(fā)放到各教研組，老師們根據自己平時(shí)教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題，自主提出研究專(zhuān)題;自由申請：制定"研究課執教申報表"，發(fā)放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實(shí)際化，讓教研內容體現科學(xué)性、基礎性、思考性、應用性、實(shí)踐性，真正讓教研活起來(lái)，讓教師動(dòng)起來(lái)。
2、以活動(dòng)為載體，豐富校本教研的內涵。
教研活動(dòng)實(shí)效化：根據老師們申報的研究專(zhuān)題扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并重新設計教研活動(dòng)記載表，有教學(xué)設計、課后反思、個(gè)人困惑三個(gè)板塊，由執教教師填寫(xiě);教師評課記錄表，有片段實(shí)錄、片段賞析、教學(xué)建議三個(gè)板塊，由教研組聽(tīng)課教師填寫(xiě)。然后組織教研組成員說(shuō)課、議課。
這樣，改變了過(guò)去老師們礙于面子，不提、少提反面意見(jiàn)甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無(wú)不言、言無(wú)不盡。
學(xué)校的活動(dòng)總結7
又一次的教研活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。在這次活動(dòng)中，我感覺(jué)所有的老師都在進(jìn)步。各位老師的教學(xué)設計結構合理、各環(huán)節的目標明確、教學(xué)策施恰當。這些對我的幫助都非常大。我還感覺(jué)到這次學(xué)生們的進(jìn)步也是巨大的。說(shuō)明老師們對學(xué)生能力、養成習摜的培養以見(jiàn)成效。
在這次教研活動(dòng)中，我自己也有一點(diǎn)收獲。
一、教育教學(xué)理論是課堂教學(xué)活動(dòng)的精神靈魂。
在講課前，我積極參加低年級的教研活動(dòng)，仔細聆聽(tīng)其她教師的設計理念。接著(zhù)結合自己要教授的知識，再次品讀教學(xué)大綱。語(yǔ)文教學(xué)大綱中四個(gè)設計理念：全面提高學(xué)生素質(zhì)；正確把握教育特點(diǎn)；倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；建設開(kāi)放、有活力的課堂。數學(xué)課堂也有學(xué)科特點(diǎn)：努力培養學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生用數學(xué)的方法去解決問(wèn)題，讓學(xué)生們變得更加聰明、更加高效。理論方面的深刻認識，使得我設計的課堂有了魂。有了這個(gè)支撐，我在設計的教案時(shí)就更加有針對性。
二、學(xué)生是課堂教學(xué)的實(shí)體，是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的魂。
所有的教學(xué)活動(dòng)必須都要圍繞學(xué)生的已有知識和要學(xué)習的新知展開(kāi)。對學(xué)生的培養是學(xué)校一直強調的理念。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我努力落實(shí)這一點(diǎn)。學(xué)生怎樣坐著(zhù)、怎樣站著(zhù)、怎樣回答問(wèn)題、可以從哪些方面回答、上課時(shí)聽(tīng)什么、怎樣學(xué)習更有效等等。平時(shí)，我對學(xué)生的這些方面都進(jìn)行有目的的訓練和培養。雖然開(kāi)始很累、很苦，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)步是讓人欣喜的。在課上，學(xué)生們都能積極回答問(wèn)題，回答時(shí)聲音比較洪亮，比較完整，能較清楚地表達自己的意見(jiàn)。
三、存在問(wèn)題：細節決定成敗
在一次、一次的教學(xué)研討活動(dòng)中，自己不斷的在成長(cháng)。在教研活動(dòng)中，學(xué)生的能力也有很大的提高。課堂教學(xué)整體結構逐漸的變得完整、高效。但是如果把其中一個(gè)環(huán)節單拿出來(lái)再看，發(fā)現還有許多不足、遺憾�；蛘哂行〇|西我們已經(jīng)意識到了，但是在落實(shí)上還不到位，學(xué)生的能力上不足。這就需要我在進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)中不斷的提高自身素質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的能力。那時(shí)的教師工作會(huì )更加的輕松。
四、發(fā)展方向和改革措施
繼續加強對語(yǔ)文、數學(xué)大綱的學(xué)習，對每一條理論都有深刻的認識，例如：數學(xué)中由具體到抽象再到形成語(yǔ)言的特點(diǎn)，要尊重這個(gè)規律，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中有所體現，努力培養學(xué)生的抽象概括能力。
對于兩節課中完成較好的地方應該繼續堅持，有兩點(diǎn)需要加強的地方是：
1、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更加注重細節，善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)瞬間的精彩。
2、注意后進(jìn)生能力的提高，使得班級的整體能力不斷加強。
學(xué)校的活動(dòng)總結8
為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、領(lǐng)導到位全員參與
一個(gè)健全的組織機構，是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃，我班在計劃方案的引領(lǐng)下，結合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、豐富閱讀提高興趣
興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！本窒拊谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓�！闭n內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
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