后進(jìn)生工作總結（精選7篇）
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的后進(jìn)生工作總結（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
后進(jìn)生工作總結1
轉眼間，學(xué)期將盡�，F將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、以真誠和信任動(dòng)其心
眾所周知，后進(jìn)生的自尊心特別強，看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊藏著(zhù)一顆火一樣的心，老師的每一句評價(jià)的話(huà)都容易使其激動(dòng)。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習上，生活上去關(guān)心和愛(ài)護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來(lái)，就會(huì )使他們重點(diǎn)希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生孫斌、李玟靜、陳宇航等成績(jì)較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過(guò)不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高。
二、善于發(fā)現后進(jìn)生的長(cháng)處
雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂(lè )。此時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話(huà)”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。
三、以?xún)?yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì )影響優(yōu)生嗎？不會(huì )！因為我在安排時(shí)，會(huì )跟優(yōu)生說(shuō)，是因為他學(xué)習成績(jì)好，所以請他幫助輔導同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習。而對于差生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯。
盡管我做了很多努力，在補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但還有少數學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
后進(jìn)生工作總結2
六一班學(xué)生—冷同學(xué)，本學(xué)期新來(lái)的一個(gè)男同學(xué)，瘦瘦小小，對著(zhù)他說(shuō)話(huà)時(shí)，他完全沒(méi)在一個(gè)調上，上課喜歡說(shuō)話(huà)，要么搞小動(dòng)作，要么大聲說(shuō)話(huà)，影響他人上課。下課生龍活虎，喜歡追逐打鬧，對著(zhù)其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常遭到同學(xué)的告狀。于是，我開(kāi)始找他談話(huà)，希望他以學(xué)習為重，努力學(xué)習，認真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，做一個(gè)讓同學(xué)們喜歡，老師喜愛(ài)，家長(cháng)放心的孩子。每次他口頭上都答應的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一干二凈。
為了有針對性地工作，我開(kāi)始對他的家庭情況進(jìn)行摸底了解。結果打聽(tīng)下來(lái)，原來(lái)他是單親孩子，從小沒(méi)有媽媽?zhuān)鄙倌笎?ài)。我開(kāi)始對他之前的表現表示理解了，缺少愛(ài)的小孩，無(wú)非就是想在人群中表現的“出色”，從而引起別人的注意力。于是，我開(kāi)始找他談話(huà)，在班上對其他同學(xué)說(shuō)要多和他一起玩，一起進(jìn)步，多次對他心理教育。對他的進(jìn)步當著(zhù)全班的面提出表?yè)P。
除了對他進(jìn)行心理鼓勵，我還特意安排一個(gè)較好的女生和他一起當同桌，教他做題，一起討論問(wèn)題，督促他寫(xiě)作業(yè)。事前，我也對這個(gè)女生做了思想工作，為了班集體，不要歧視他，嘲笑他，讓他融入班集體，盡自己最大的力，幫助他進(jìn)步。
慢慢地，在同學(xué)們的幫助下，冷同學(xué)開(kāi)始有了進(jìn)步，當然，但是我還是不會(huì )發(fā)過(guò)他的每一次進(jìn)步，并且明顯地夸大他的進(jìn)步在班上對他進(jìn)行表?yè)P。對他的錯誤及時(shí)地提出并讓其改正�，F在雖然成績(jì)還是未能提上來(lái)，但是學(xué)習習慣和行為習慣進(jìn)步很大，上課能安靜地聽(tīng)老師講課，有時(shí)候還會(huì )舉手回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，真是出人意外。完成作業(yè)的質(zhì)量頁(yè)有所提高。
今后，我對他的教育將會(huì )持續，和班上同學(xué)一起幫助他進(jìn)步，讓其感受到班級的溫暖，同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，讓他更開(kāi)心更快樂(lè )地在班上學(xué)習。
后進(jìn)生工作總結3
本班的陳xx是個(gè)接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì )做而拖欠作業(yè)。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開(kāi)毛廠(chǎng)，而沒(méi)空管他，因此他的成績(jì)越來(lái)越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，課堂上多提問(wèn)題、多鼓勵和表?yè)P，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習興趣。
就陳xx的情況，我首先從日常的學(xué)習生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪(fǎng)、電訪(fǎng)，從與家長(cháng)的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀(guān)察他，對于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵他回答。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數落、老師的批評，產(chǎn)生。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識。陳xx經(jīng)�？匆�(jiàn)地上的垃圾都會(huì )撿起來(lái)，對生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著(zhù)這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛(ài)清潔，有愛(ài)心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛士”，從此他變得認真值日，尊重老師，學(xué)習成績(jì)也在不斷地提高。
三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習。
因為他基礎比較差，我在課后經(jīng)常抽時(shí)間對他進(jìn)行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽(tīng)寫(xiě)生字，對于一些不會(huì )的生字，讓他寫(xiě)一寫(xiě)。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績(jì)比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習。還好，老師給他留堂時(shí)他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹(shù)立寫(xiě)作信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他回答我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平時(shí)寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫(xiě)起文章來(lái)就順心多了。再讓他做閱讀題。開(kāi)始，他寫(xiě)一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫(xiě)不了100字，幾乎每次測驗都只寫(xiě)150字左右。后來(lái)越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越好。信心樹(shù)立起來(lái)，文章也寫(xiě)得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫(xiě)了差不多400字呢。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，陳xx的成績(jì)取得了較大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的語(yǔ)文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀��！
后進(jìn)生工作總結4
六年級上學(xué)期的工作已接近尾聲，在“轉差”工作過(guò)程中，我根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作總結如下：
一、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實(shí)現自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的'根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，就能打開(kāi)突破口，找到令其轉化的“引子”。
二、因勢利導，化消極因素為積極因素。
老師要真誠地愛(ài)護和關(guān)心每一名后進(jìn)生，這是教育工作者的基本條件�！昂筮M(jìn)生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿(mǎn)腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛(ài)護他們，就像關(guān)心和愛(ài)護自己的孩子一樣，他們往往會(huì )由消極情緒轉為進(jìn)步力量。因勢利導，化消極因素為積極因素。厚愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現有假，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會(huì )說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì )促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。
三、要相信“后進(jìn)生”
教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實(shí)現自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，就能打開(kāi)突破口，找到令其轉化的“引子”。
總之，我不但在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生工作總結5
剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力，紀律渙散，上課經(jīng)常睡覺(jué)或講話(huà)，若不能及時(shí)轉化，會(huì )嚴重影響班級的學(xué)習風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉化成為班級工作的一大重點(diǎn)。
首先加強班風(fēng)建設，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全體學(xué)生規范了自己的行為，自覺(jué)抵制和改變那些不符合規范的行為和習慣來(lái)適應班集體的要求。有了一個(gè)好的開(kāi)端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，因為對自覺(jué)性不太高的學(xué)生一旦松懈，馬上就會(huì )反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應該嚴抓班級紀律、衛生、學(xué)習、競爭等，以提高學(xué)生學(xué)習效果。
其次善于挖掘閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、鼓勵，多與后時(shí)生接觸，多了解其愛(ài)好，正確利用和發(fā)揮其特長(cháng)，給其表現的機會(huì )，并適時(shí)的加以鼓勵與贊揚，讓其嘗到成功的甜頭，他們的行為就會(huì )自覺(jué)而不自覺(jué)地發(fā)生改變。
后時(shí)生是由于特殊原因引起的，對于這些學(xué)生要多鼓勵，少責難，給“暫時(shí)后時(shí)生”以戰勝困難的勇氣，并能在特殊場(chǎng)合下把握有利時(shí)機及時(shí)教育。平時(shí)注意多關(guān)心多指導，多尊重學(xué)生。通過(guò)班級開(kāi)展的各項活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、元旦晚會(huì )等。抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，對于進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，從而增強后進(jìn)生的信心。用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：今天的后進(jìn)生，不一定明天還是后進(jìn)生，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(cháng)密切配合，幫助其后進(jìn)生順利成長(cháng)。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習情況，取得了家長(cháng)的支持與配合。指導家長(cháng)要正確的教育自己的子女，取得了社會(huì )力量的支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉化工作。才能提高后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教育教學(xué)的任務(wù)。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。及時(shí)準確地與家長(cháng)取得聯(lián)系，通過(guò)其及時(shí)將情況進(jìn)行電話(huà)交流，在雙方都方便的情況下適當采用家訪(fǎng)，家長(cháng)與老師齊抓共管，學(xué)生一定會(huì )走向成功之路。
做學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的自卑感，在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，樹(shù)立自信心，讓他們端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，培養他們的良好的學(xué)習習慣，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教給學(xué)習方法，對他們熱心幫助，對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，從而提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護，少批評多表?yè)P。
幫助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。一分為二的在他們身上尋找閃光點(diǎn)。、發(fā)揮集體力量創(chuàng )造轉化環(huán)境。一幫一結對子，給他們配小老師，進(jìn)行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動(dòng)；在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習的積極性。
后進(jìn)生工作總結6
后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。按類(lèi)型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類(lèi)：學(xué)習成績(jì)差的后進(jìn)生；紀律差的后進(jìn)生；學(xué)習成績(jì)和紀律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習或紀律時(shí)好時(shí)差的準后進(jìn)生。后進(jìn)生人數雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉化工作，班級正常教學(xué)秩序以及日常生活常規就會(huì )受到影響。
大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對象。如何做好后進(jìn)生的轉化工作，是教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現。
轉化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì )的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內因看，小學(xué)生社會(huì )閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內部動(dòng)因。針對這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉化教育工作要注意三點(diǎn)。
第一，以愛(ài)動(dòng)其心。無(wú)數轉化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(cháng)過(guò)程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛(ài)。班主任從思想上、學(xué)習上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉化為積極向上的內部動(dòng)力。
第二，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀(guān)念模糊，學(xué)習態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問(wèn)題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對問(wèn)題引導學(xué)生去明察問(wèn)題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過(guò)自新。
第三，以智導其行。后進(jìn)生形成原因錯綜復雜，可以說(shuō)，后進(jìn)生的轉化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程，其中難免會(huì )有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過(guò)程中，要利用教育機智，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵；對過(guò)錯反復現象，要耐心說(shuō)明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。
后進(jìn)生的轉變往往需要一個(gè)較長(cháng)期的過(guò)程。一個(gè)稱(chēng)職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是真正對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心。
后進(jìn)生工作總結7
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，我們在“后進(jìn)生轉化”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“后進(jìn)生轉化”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。
在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要語(yǔ)文知識進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統的語(yǔ)文思想與方法和掌握語(yǔ)文的基本理論，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(cháng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習不斷進(jìn)步，能力不斷提高。
五年級的學(xué)生，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，動(dòng)手能力強，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、不做作業(yè)等現象。根據實(shí)際情況，轉化工作要有全局觀(guān)念，抓好語(yǔ)文轉化工作，實(shí)行分層教學(xué)，語(yǔ)文基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起，鼓起他們對學(xué)習語(yǔ)文的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于語(yǔ)文基礎較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些練習題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答的步驟。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去語(yǔ)文的整體成績(jì)才能有提高。
具體措施：
1、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。
3、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì )議，總結成績(jì)，分析不足，提出要求。
4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。
5、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
9、后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
10、激勵機制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
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