學(xué)期教研的活動(dòng)總結范文
快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。但是活動(dòng)總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)期教研的活動(dòng)總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)期教研的活動(dòng)總結1
本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅定不移地執行學(xué)校人才興校、科研強校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這個(gè)中心，在加強教研組建設，提高教師業(yè)務(wù)能力，強化常規教研管理，加強青年教師培養等方面做出了努力�，F將本學(xué)期校本工作總結如下：
一、常規教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。
1、常規教研活動(dòng)：各組的教研活動(dòng)主要以問(wèn)題研究和低、中、高輪聽(tīng)課為主，圍繞輪聽(tīng)課的進(jìn)行，各組開(kāi)展了熱烈的研討活動(dòng)，其中數學(xué)組經(jīng)常在組內聽(tīng)課過(guò)后，成員之間展開(kāi)了積極探討，大家各抒己見(jiàn)，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗，拓寬了教師的思路。
2、集體備課環(huán)節：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認真學(xué)習課標，研究教材、方法，統一認識，形成實(shí)效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對問(wèn)題展開(kāi)研討，發(fā)表個(gè)人想法，最后形成集體意見(jiàn)，大家共同研究共性問(wèn)題，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的統一性，注重備學(xué)生的個(gè)性情況，有各組的主題教研活動(dòng)記錄記載自己的研討過(guò)程，在校本博客上有體現，記錄詳細，體現問(wèn)題。
3、師徒結對活動(dòng)：以“師徒結對”，推進(jìn)繼續教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結對，強弱整合，優(yōu)勢勢互補，共同提高。教研組間上課、組內磨課中，師徒結對教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。徒弟上課，師傅教師們從導課、聽(tīng)課、磨課、評課全力以赴。師徒結對子活動(dòng)為我校年輕教師迅速成長(cháng)起來(lái)搭建更全、更快的互學(xué)平臺，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財等徒弟教師積極展示研討課，我們發(fā)現這些老師正在師徒結對活動(dòng)中快速成長(cháng)。
二、以活動(dòng)為主線(xiàn)，開(kāi)展系列教研活動(dòng)。
1、豐富，多彩的工作室活動(dòng)。
為確�！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮�(shí)而又開(kāi)創(chuàng )性地發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)工作室的特長(cháng)，同時(shí)為了扎實(shí)有效地在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，各個(gè)工作室根據學(xué)初制定的工作計劃開(kāi)展了各項實(shí)踐活動(dòng)�！敖鹳惙颐麕煿ぷ鳌敝卸÷�、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂(lè )樂(lè )等老師積極承擔學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實(shí)踐，同時(shí)積極參與學(xué)校送教結對學(xué)校的教學(xué)工作。同時(shí)為加快工作室成員的成長(cháng)，學(xué)校安排工作室老師外出建設小學(xué)參加省高端班研討活動(dòng)，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專(zhuān)著(zhù)《溫儒敏論語(yǔ)文教育》。各成員認真閱讀做記錄，并以讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟的方式進(jìn)行交流�！巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫(xiě)并成功地在縣里立項“心理暗示和語(yǔ)文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點(diǎn)，相信接下里的工作開(kāi)展會(huì )更加有條不紊。
2、扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)。
這學(xué)期數學(xué)教研組開(kāi)展了4次辯課活動(dòng)，分別以概念課、數學(xué)廣角、復習課三類(lèi)課型為題材，展開(kāi)了辯課活動(dòng)。每一小組先在自己小組里試課，通過(guò)對目標、教學(xué)設計以及預設結果的辯論，再重建課，然后在數學(xué)組中展示�；顒�(dòng)也請了進(jìn)修學(xué)校師訓員南欲曉老師進(jìn)行辯課指導，數學(xué)教研組長(cháng)楊芬芬老師還參加了縣里辯課專(zhuān)題研訓活動(dòng)，將更多先進(jìn)的理念帶回學(xué)校。這樣扎實(shí)，靈動(dòng)的辯課活動(dòng)展現出了數學(xué)組的強勁實(shí)力：有經(jīng)驗豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細膩善于發(fā)現學(xué)生問(wèn)題的“觀(guān)察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說(shuō)。這是一個(gè)很健全的團隊。當然，本學(xué)期開(kāi)展的辯課活動(dòng)僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動(dòng)更精彩
3、和諧，高效的校際共同體活動(dòng)。
根據縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結為教育共同體，兩校開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結為師徒，在開(kāi)展的教研活動(dòng)中為這兩位教師的課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長(cháng)專(zhuān)題講座，語(yǔ)文、數學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導師評課的形式結對研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數學(xué)辯課活動(dòng)和市名師送教活動(dòng)的學(xué)習�；顒�(dòng)收到鯉溪小學(xué)校長(cháng)和老師們的歡迎，促進(jìn)了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。
4、高端，引導的縣市區級活動(dòng)。
為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進(jìn)知識交流與提高學(xué)術(shù)修養，加強教師隊伍建設，本學(xué)期邀請了縣進(jìn)修學(xué)校師訓員南欲曉老師指導數學(xué)組辯課活動(dòng)，學(xué)區徐賢良老師指導語(yǔ)文組“學(xué)導”課堂。另外還組織全體老師聆聽(tīng)市名師大講臺，市建設小學(xué)校長(cháng)陳錢(qián)林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語(yǔ)文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉”活動(dòng)。各個(gè)級別的活動(dòng)提供了老師們聆聽(tīng)，學(xué)習的同時(shí)，也提供了于高段名師面對面交流的機會(huì )。名師們深邃的思想，先進(jìn)的理念，尤其是對教材的解讀，對教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。
基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng )設，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱(chēng)號。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項。2012年度縣教育教學(xué)論文評比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎，二等獎，三等獎。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養提升行動(dòng)經(jīng)驗征集一等獎，教育教學(xué)案例評選二等獎。
雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問(wèn)題。如：有些教師學(xué)習、工作主動(dòng)性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執行一些制度的過(guò)程中存在被動(dòng)情緒。今后教研處應進(jìn)一步加強教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養學(xué)習，努力提高各位教師執教水平。
學(xué)期教研的活動(dòng)總結2
上學(xué)期，在中區教研中心高老師指導下，在我園徐園長(cháng)的領(lǐng)導下，在全體老師的共同努力下，以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》為依據，緊緊圍繞“幼兒園早期閱讀活動(dòng)指導的實(shí)踐與研究”這一主題，把“以繪本閱讀為載體開(kāi)展幼兒早期閱讀的研究”作為我們研究的重點(diǎn)�，F作總結如下：
一、理論學(xué)習、走近繪本：
本學(xué)期我們面對這一全新的課題，進(jìn)行的業(yè)務(wù)培訓，走的是“學(xué)習實(shí)踐反思”的研究之路。學(xué)習了什么是繪本，了解了繪本的特征和基本要素。為了讓老師進(jìn)一步了解繪本閱讀的目的，提高閱讀素養，我們對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，老師們認真閱讀了大量有關(guān)早期閱讀和繪本文本研究的理論書(shū)籍，如《打造幼兒閱讀的環(huán)境》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽(tīng)》、《朗讀手冊》、松居直的《幸福的種子》等理論書(shū)籍。以陶行知、蘇霍姆林斯基、張雪門(mén)等大師的思想武裝自己，通過(guò)學(xué)習老師們明白，帶領(lǐng)孩子從繪本中讀故事，看圖畫(huà)，更能體會(huì )到會(huì )本中深刻的哲理、巧妙的思維方式。在認可繪本的基礎上，向更深入的層面挖掘，以閱讀為基點(diǎn)，提升教師的素養。作為幼兒讀書(shū)的引領(lǐng)者，我們要求教師要養成每天閱讀的習慣。閱讀與繪本圖畫(huà)書(shū)。教師只有親自讀過(guò)、理解過(guò)所有的繪本，才能真正做到從孩子的視角出發(fā)去欣賞繪本，為幼兒選擇最為適合的.教學(xué)方法和策略，最大限度地發(fā)揮繪本的教育價(jià)值和審美價(jià)值。大家認為，在閱讀中，能潛移默化地激發(fā)幼兒閱讀興趣，對幼兒的思維、語(yǔ)言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對孩子的一個(gè)綜合素質(zhì)的培養。
二、推薦故事、借閱繪本：
開(kāi)學(xué)初對本學(xué)期的繪本進(jìn)行選擇，適合自己年齡階段的書(shū)籍。以年級組為單位，我們收集了大量精品的繪本圖畫(huà)書(shū)推薦給老師和小朋友，大家了解、交流優(yōu)秀的繪本故事或幼兒故事。讀書(shū)會(huì )上每人推薦一本書(shū)，組織教師讀書(shū)會(huì )，教師們生動(dòng)講述了自己喜歡的故事，例如：《猜猜我有多愛(ài)你》、《爺爺一定有辦法》、《愛(ài)心樹(shù)》、《幸福的大桌子》、《獾的禮物》等優(yōu)秀的繪本圖書(shū)介紹給大家，定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)典分享，交流讀書(shū)心得。我們對全園教師就如何解讀繪本、如何進(jìn)行繪本教學(xué)等方面進(jìn)行了詳細的講解、示范培訓。為了幫助家長(cháng)了解繪本的特點(diǎn)和親子閱讀活動(dòng)的基本知識，首先向家長(cháng)推薦了兩本繪本故事書(shū)《活了 100萬(wàn)次的貓》、《小老鼠和大老虎》。通過(guò)這種形式的讀書(shū)會(huì )，加深了教師和家長(cháng)對繪本的認識和重視，為幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)起到了良好的作用。
此外，我園每周還開(kāi)設了一節集體閱讀課進(jìn)行繪本閱讀，幼兒園購買(mǎi)2700多元的繪本圖書(shū)，園圖書(shū)室每周也按班級向每個(gè)小朋友開(kāi)放半天，各班老師為進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣，開(kāi)展了圖書(shū)借閱活動(dòng)，圖書(shū)室里所有繪本圖畫(huà)書(shū)編號擺放，幼兒每周借閱一次繪本書(shū)，并制定了借還制度，還請小朋友將自己最心愛(ài)的繪本書(shū)帶到幼兒園里，跟好朋友一起分享，從而培養了幼兒愛(ài)護書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
三、講述故事、聚焦繪本：
為了使繪本閱讀深入家庭，引領(lǐng)家長(cháng)積極營(yíng)造書(shū)香家庭，做到家園共育，老師們還調動(dòng)了家長(cháng)的有利資源，家長(cháng)積極為孩子購買(mǎi)繪本書(shū)，把自己買(mǎi)的繪本書(shū)帶到幼兒園來(lái)，教育孩子與小朋友一起分享。在這種家園合力的形式下，幼兒講故事看圖書(shū)積極開(kāi)展起來(lái)有效地強化了幼兒早期閱讀的重要性、積極性和可持續性。在進(jìn)行故事大王比賽中，我們以看故事--聽(tīng)故事--講故事--演故事的形式，教幼兒用規范的普通話(huà)和優(yōu)美的語(yǔ)言講故事，真正使幼兒成為閱讀活動(dòng)的主人，讓每個(gè)幼兒都有參與閱讀教育活動(dòng)的機會(huì )，使之在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè )。例如中二班宋可欣的《龜兔賽跑》、徐嘉桐的《小兔子乖乖》中三班姜晨浩宇《白雪公主》、邵馨怡《小毛刷牙》等小朋友表演的故事生動(dòng)感人，幼兒天真爛漫的講述讓我們感受到童真的快樂(lè )。幼兒只要拿到繪本百看不厭，語(yǔ)言表達能力得到了很大的提高，師生共讀、親子共讀、個(gè)人自讀的氛圍在幼兒園驟然興起。
四、親子閱讀、詮釋繪本：
我們舉行了繪本親子閱讀研討會(huì )。首先是親子閱讀，張蓓蕾母女表演故事《胖國王》《瘦王后》、劉瑩母女講述的故事《彩虹魚(yú)》、張雷母子講述《我爸爸》美好的故事，溫柔的眼神，甜美的聲音打動(dòng)了所有人的心，帶給大家美好的享受。另外，張蓓蕾母女表演的《胖國王》和《瘦王后》、劉瑩母女帶領(lǐng)小朋友玩的游戲《大海里的魚(yú)》、張雷母子帶來(lái)了評選好爸爸，給大家留下了深刻的印象。我們就“如何開(kāi)展親子讀書(shū)會(huì )”活動(dòng)，從親子閱讀到讀書(shū)會(huì )的組織管理等方面做了詳細的講解。
我們選擇“親子閱讀”這個(gè)較小的切入點(diǎn)，就如何進(jìn)行親子閱讀、如何給孩子講繪本故事作了詳細的解說(shuō)。給家長(cháng)介紹選擇繪本閱讀的方法和親子閱讀活動(dòng)的指導方法，以提高幼兒繪本閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，我們還著(zhù)重給家長(cháng)介紹了一些開(kāi)展“親子讀書(shū)會(huì )”的形式，并把我們課題組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的精彩照片展示給家長(cháng)，家長(cháng)看后深受啟發(fā)，對幼兒繪本和親子閱讀有了更深一步的認識和理解。此后各班組織家長(cháng)和幼兒開(kāi)展親子閱讀讀書(shū)會(huì )。
五、借助繪本、嘗試教學(xué)：
以年級組為單位進(jìn)行繪本教學(xué)嘗試，每班一節繪本課，上課后進(jìn)行反思和改進(jìn)，學(xué)期末，六名青年教師老師積極承擔教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，將研究課視為學(xué)習、提高的機會(huì )，真實(shí)地進(jìn)行上課-反思-評課的研討活動(dòng)。我們組織教師觀(guān)摩學(xué)習、互相交流先進(jìn)經(jīng)驗，真實(shí)地進(jìn)行研討，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。課堂上每位老師以她們各自特有的教學(xué)風(fēng)格為幼兒營(yíng)造了繪本圖書(shū)閱讀的良好氛圍，她們選擇內容豐富、經(jīng)典，有繪本故事倪蒙《我的幸運一天》、馮梅燕《好餓的小蛇》、高海娟《好餓的毛毛蟲(chóng)》、郭圣婭《團圓》、有幸福的種子系列中的孫于翔《兔子先生去散步》、郭瑞雪《借你一把傘》等，這些嶄新的內容帶給教師的是耳目一新的感受，讓幼兒品嘗閱讀繪本的甜美，培養幼兒的想象力與觀(guān)察力，讓大家享受了一次精神大餐�；顒�(dòng)結束后，我們看到一批具有朝氣又有活力的青年教師成長(cháng)起來(lái)，課后每位執教老師現場(chǎng)反思，教研組長(cháng)進(jìn)行了評課。通過(guò)組長(cháng)們認真、真實(shí)的評課，幫助和指導教師針對課堂教學(xué)的不足提出了改進(jìn)措施。不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，提高繪本圖書(shū)教學(xué)水平，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨特的風(fēng)格。
通過(guò)一學(xué)期的繪本嘗試教學(xué)，我們感覺(jué)到讓幼兒閱讀繪本的認識更加清晰，對推進(jìn)幼兒繪本閱讀更加充滿(mǎn)信心。繪本教學(xué)的出現除了將會(huì )給今后的教學(xué)注入一道清新的學(xué)習氛圍外，也是對教師的一次新的挑戰，如何正確認識繪本教學(xué)？如何進(jìn)行繪本教學(xué)？如何在繪本閱讀中進(jìn)行提問(wèn)？這些都值得大家在今后的教學(xué)中深深實(shí)踐、體會(huì )和探討。我相信，在大家的共同努力下，我園的幼兒繪本閱讀之路會(huì )變得越來(lái)越清晰，越來(lái)越廣闊。
學(xué)期教研的活動(dòng)總結3
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這學(xué)期又即將過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、 積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗。
在過(guò)去的這一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結合，實(shí)踐與反思相結合，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀(guān)，加強語(yǔ)文與學(xué)生生活、與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)內容的整合，積極進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。教研組成員人人承擔起微型課題的研究，重視教育教學(xué)科研的研究。
二、規范管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
圍繞學(xué)校教學(xué)工作的執行細則，本學(xué)期我組及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導對我組每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，通過(guò)隨堂聽(tīng)課的方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展， “立足課堂，抓好常規，努力創(chuàng )新”這是我組對每位教師提出的要求。在加強了教學(xué)質(zhì)量管理的同時(shí)，我們每位語(yǔ)文教師重視了對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。因為良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。為調節好教師的教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)地進(jìn)行“單元檢測”，要求平行班的老師在統一的時(shí)間進(jìn)行檢測，用統一的標準進(jìn)行評分，每次單元考試都做好分析工作。每月對教師的六認真工作進(jìn)行檢查，作好記錄。對工作中的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，推廣他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，激發(fā)了教師的敬業(yè)精神。本學(xué)期，在接受區教研室的調研時(shí)，我組兩位教師的課堂教學(xué)和作業(yè)布置及批改得到了教研員的好評。
三、扎實(shí)教研，持續抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。
借“組內聽(tīng)課”、“達標課”“教研課”、“集體備課”、“調研課”等活動(dòng)的契機，使本組教師的教學(xué)活動(dòng)得到一次次檢閱。通過(guò)上課、評課及課后反思系列活動(dòng)，既提高了教師的實(shí)踐能力，又使他們的教學(xué)水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結合，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們充分利用周一、周五教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體備課，一同討論研究教學(xué)方法與策略，老師們都是積極發(fā)言，對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復推敲研究，這對課堂教學(xué)起到了非常有利的指導作用。
本學(xué)期，每一位老師都能踏實(shí)、認真地工作，取得了一定的成績(jì)。方芳老師在我校和滸關(guān)中心小學(xué)的首次教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)中，執教了《厄運打不垮的信念》一課，受到聽(tīng)課老師的一致好評。孫利華、吳曉紅老師的論文發(fā)表于《教育天地》上。孫利華、蔣燕銜老師的論文分別在省級、區級評比中獲獎。輔導學(xué)生的十多篇作文分別在全國級、市級、區級競賽中獲獎或報刊雜志上發(fā)表。以后我們還將繼續在教科研，教學(xué)實(shí)踐上爭取早出成績(jì)，出好成績(jì)。
學(xué)期教研的活動(dòng)總結4
回顧即將結束的學(xué)年度下半學(xué)期的教研組工作，覺(jué)到做了幾件具體而又非常有實(shí)際意義的工作�？偨Y如下：
一、關(guān)于高考、會(huì )考備考工作的教研活動(dòng)
1、結合學(xué)校的教研活動(dòng)，我們開(kāi)展了“解讀2009年文綜高考大綱”為主題的校本教研活動(dòng)�？娙释�、孫詩(shī)、孫震三位老師分別對地理、政治、歷史三門(mén)學(xué)科20XX年高考考試的范圍、考查方向、重難點(diǎn)、題型進(jìn)行了分析，并做出了備考策略。我想，我們的分析未必就對上了高考的路子，但是我們基于自己的認知水平和本校特點(diǎn)的教育教學(xué)探討，總會(huì )有一定的收獲的。不管成功或失敗，我們沿著(zhù)這種教研方式走下去，不斷地總結與積累，總會(huì )上升到一個(gè)新的層次。
2、俞優(yōu)紅老師作了《會(huì )考復習對策》的講座說(shuō)起會(huì )考備考工作，老師往往認為它重要性與高考備考工作不能相提并論；我不這樣認為，事實(shí)上會(huì )考備考工作實(shí)際上也是老師教育教學(xué)研究能力的一種體現。怎樣把握復習的難易度、怎樣才能有成效，都需要老師好好思考。做好這種工作，也就會(huì )做好高三的教學(xué)工作。在俞優(yōu)紅老師講座的基礎上，我們討論出學(xué)科的備考特點(diǎn)，也給學(xué)校提出一點(diǎn)建議：會(huì )考的復習備考工作希望制度化。
二、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教研活動(dòng)
1、做好溫州市學(xué)科骨干教師評比的準備工作結合溫州市教育局今年的骨干教師評比活動(dòng)并根據本人意愿，我們組努力為繆仁威老師的參評做好準備工作。原計劃的活動(dòng)內容是說(shuō)課、上課，卻趕上繆老師在溫州市首期高中地理青年教師培訓班的開(kāi)課活動(dòng)。結合這次活動(dòng)，我們組進(jìn)行了磨課，各位老師暢所欲言，提出了寶貴的意見(jiàn)，在繆老師本人厚實(shí)的教學(xué)能力基礎上，奉獻了一堂精彩的公開(kāi)課。我想，經(jīng)過(guò)這樣的磨煉，在即將到來(lái)的比賽中一定會(huì )成功。
2、促成年輕老師的成長(cháng)包蓉蓉老師是今年剛畢業(yè)的教師，我們通過(guò)開(kāi)課、評課等活動(dòng)，促進(jìn)其快速成長(cháng)，現在以適應高一的教學(xué)工作，并深受學(xué)生喜愛(ài)。
三、關(guān)于教科研課題的教研活動(dòng)1、學(xué)校課題：“基于學(xué)科特色的自主有效備課”
1.在學(xué)校校本教研項目組的引導下，我們政史地組三門(mén)學(xué)科形成了具有本學(xué)科特色的備課“模板”；如歷史學(xué)科的備課“模板”有兩種：一種設置三個(gè)環(huán)節，即“課程內容的地位和結構”、“重難點(diǎn)及解決方法與活動(dòng)設計”、“教學(xué)反思”；另一個(gè)“模板”，比較詳細地提出了教學(xué)目標、教材分析、學(xué)情分析、過(guò)程設計、教學(xué)反思等五個(gè)方面。前一“模板”，精簡(jiǎn)形式，注重實(shí)質(zhì)，是供教齡五年以上教師使用的；后一模板是對職初教師的要求，規范細致，目的在于引導新教師夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎。高中的政治備課組徐建蘇老師，則在溫州市高中校本教研項目組第十三次活動(dòng)中向項目組專(zhuān)家和市直學(xué)校教師代表匯報了校本教研成果。
2、教研組個(gè)人和組的課題在這一方面由于老師課務(wù)較重，又面臨會(huì )考、高考的壓力，做的不如上個(gè)學(xué)期，力爭下個(gè)學(xué)期討論出一個(gè)好的課題，或一個(gè)組，或幾個(gè)人，做出一個(gè)或幾個(gè)有意義的課題來(lái)。
涓涓細流，匯成江河。具體實(shí)際的工作會(huì )引起量到質(zhì)變的過(guò)程。
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