六年級新疆地方教學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的六年級新疆地方教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
生命教育不是讓學(xué)生死記硬背某些知識點(diǎn)，而是通過(guò)體驗活動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈。體驗與感悟正是生命教育這門(mén)課程最大的亮點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中分享，在分享中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(cháng)�！睹褡逑嗵幱卸Y儀》的說(shuō)課，體現了《生命教育課程標準》：“引導學(xué)生在親身體驗和探索中認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛(ài)生命�！钡睦砟�。
1、真正突出了學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的真正主人，學(xué)習質(zhì)量的高低、學(xué)習效果的好壞最終取決于學(xué)生自身。探究型課程設計為學(xué)生創(chuàng )造了十分有利的學(xué)習條件。探究活動(dòng)的設計充分發(fā)揮了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，多種方式的匯報活動(dòng)使學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗。
2、切實(shí)做到師生民主平等的溝通，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
《民族相處有禮儀》一課，涉及的民族多，牽涉的知識面廣，老師也不一定全部了解，故這次探究活動(dòng)基本上是老師和學(xué)生一起參加探究，這是學(xué)生所意想不到的。所以在探究過(guò)程中老師和學(xué)生一起探討，平等溝通。從而使老師和學(xué)生的距離跟近了，這樣能更充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的學(xué)習興趣也得到了提升。
作為生命教育課程學(xué)習主體的小學(xué)生，在面對異彩紛呈的生命教育課，會(huì )產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然興趣。教師尊重學(xué)生的.意愿，以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì )、大自然中去體驗生命、感悟生命。生命教育課程的開(kāi)放性，不僅表現在時(shí)間、空間、過(guò)程、內容等方面。因此我們提倡：不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地；不要把上下課鈴聲當作教室的起點(diǎn)和終點(diǎn)，生命教育活動(dòng)往往不是一節課所能完成的；要重視學(xué)生在課后的更有意義的后續活動(dòng)，注重拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書(shū)以外的各種資源。
“自主、合作、探究”是學(xué)生學(xué)習的重要方式，自主是合作、探究的基礎和前提，合作是促進(jìn)自主探究的形式和途徑，探究是自主、合作學(xué)習的目的，三者互為一體，有相互促進(jìn)，生命教育課程真正的讓學(xué)生，在親身體驗和探索中認識生命、理解生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的。
【六年級新疆地方教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
地方課程教學(xué)工作總結12-28
深圳中的新疆，新疆中的深圳作文11-25
六年級教學(xué)期末工作總結12-31
六年級科技教學(xué)工作總結12-19
新疆大學(xué)招生須知03-17
描寫(xiě)新疆的英語(yǔ)作文06-16
描寫(xiě)新疆的英語(yǔ)作文06-16
介紹新疆的英語(yǔ)作文06-16
六年級體育上冊教學(xué)工作總結01-05