音樂(lè )興趣小組的活動(dòng)總結
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗吧，不如讓我們總結經(jīng)驗，展望未來(lái)。那么如何把活動(dòng)總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )興趣小組的活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
音樂(lè )興趣小組的活動(dòng)總結1
在本次的音樂(lè )活動(dòng)中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。發(fā)展學(xué)生對音樂(lè )的表現和感受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定了良好的基礎。
在對學(xué)生進(jìn)行本次聲樂(lè )教學(xué)期間，我在學(xué)生身上發(fā)現了一些小的問(wèn)題，想在此說(shuō)一下，關(guān)于聲樂(lè )，也就是唱歌，人人都會(huì )唱歌，但為什么有的人唱的好，有的人唱的不好？有的人能唱成歌唱家，而有的人默默無(wú)聞呢？
單對于我現在教的學(xué)生存在的問(wèn)題說(shuō)一下，有的學(xué)生唱歌就不敢張嘴，而且這樣的學(xué)生有存在不少，有的是過(guò)于害羞，有的是因為心理素質(zhì)不強，始終是口腔打不開(kāi)。在聲樂(lè )訓練的初級階段，打開(kāi)口腔是很重要的，長(cháng)是高技巧發(fā)聲，不但要規定時(shí)值，還要有音量，音色的處理，需要獲取較大的聲音向遠處傳送。學(xué)習聲樂(lè )的初級階段，并不是張開(kāi)嘴就能達到唱歌對口腔內空間的要求。說(shuō)并不等于唱，唱必須打開(kāi)口腔�，F在我說(shuō)一下打開(kāi)口腔的一些好處，僅供聲樂(lè )初級階段的學(xué)生使用。
1、打開(kāi)口腔是上顎向上提起，下關(guān)自然打開(kāi)，能夠降低喉位，使喉管向下拉長(cháng)并擴大變粗。同時(shí)使氣息下沉，也擴大了胸腔。
2、打開(kāi)口腔迫使上下牙齒拉開(kāi)距離，造成上顎離舌面距離遠，開(kāi)大了口腔。連帶開(kāi)大鼻腔�？谇簧贤ū乔�，下通喉腔、咽腔、胸腔，是打開(kāi)其他腔體的樞紐，獲取共鳴比較理想的條件。也就是說(shuō)打不開(kāi)口腔，聲音也送不到其他腔體。
3、打開(kāi)口腔還與氣息、吐字、音量、共鳴、口形和克服不良發(fā)生有密切關(guān)系�？谇淮蜷_(kāi)能獲得很多的益處。比如：省氣、省勁、音量大、有利于長(cháng)號高音機聲音貫。
通過(guò)對基本的聲樂(lè )發(fā)聲練習的訓練，同學(xué)們都積極參與到教學(xué)過(guò)程中，并掌握了正確的歌唱方法。雖然內容枯燥無(wú)味，但是為以后正確的歌唱教學(xué)奠定了基礎。
音樂(lè )興趣小組的活動(dòng)總結2
在本期的興趣小組活動(dòng)中，我擔任了音樂(lè )興趣小組的輔導老師。通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展，使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂(lè )知識、歌唱技能。提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，現將本期音樂(lè )興趣小組活動(dòng)總結如下，以便今后更好的開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識譜教學(xué)，學(xué)生很想自己能夠識譜唱歌，學(xué)習時(shí)積極性較高；教學(xué)了四二拍的節奏，教學(xué)時(shí)，選用了低年級教材上的一些旋律節奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)多次訓練，他們基本上都能正確掌握四二拍的節奏；教學(xué)了休止符、裝飾音等音樂(lè )術(shù)語(yǔ)和記號。
二、加強科學(xué)發(fā)聲訓練，激發(fā)合唱興趣。歌唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎的。在訓練時(shí)，針對學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì )氣息保持等錯誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí)，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來(lái)歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會(huì )損壞聲帶，而且會(huì )破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì )有控制地發(fā)自?xún)刃牡母璩?/p>
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習，小組成員大有收獲，掌握了一些術(shù)語(yǔ)和記號，懂得了音的強弱規律，能識簡(jiǎn)單樂(lè )譜，在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進(jìn)步。我深信，有領(lǐng)導的正確指導，有小組成員的不懈努力，我們的興趣小組會(huì )越辦越好。
音樂(lè )興趣小組的活動(dòng)總結3
在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，以音樂(lè )審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲、樂(lè )譜、節奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，注重學(xué)生對音樂(lè )的感受能力和表現能力，培養學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。我這半年的實(shí)驗教學(xué)工作主要體現在以下四個(gè)方面。
一、注重音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比較注意以音樂(lè )審美為核心的這個(gè)基礎理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂(lè )基礎知識有機地滲透到音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì )美的想力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )、音樂(lè )創(chuàng )造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當的活動(dòng)空間、思維空間及時(shí)間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問(wèn)題，讓學(xué)生創(chuàng )造性地思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。如在欣賞《獅王》時(shí)，我并不直接和學(xué)生說(shuō)這是表現獅子在怎樣，而是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，根據自己對音樂(lè )的感受及理解，發(fā)揮自己的想象，無(wú)論學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )在表現什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生勇于表達自己個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，保護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
總之，在這學(xué)期音樂(lè )活動(dòng)中有所長(cháng)處也存在部分不足，我會(huì )繼續努力，爭取越辦越好！
音樂(lè )興趣小組的活動(dòng)總結4
開(kāi)學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行了摸查，根據學(xué)生的接受能力的不同，分為高中低水平，按實(shí)際水平定下每個(gè)水平掌握的知識內容。根據不同的水平，進(jìn)行不同的教學(xué)方法。
對高水平的`學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，中水平的學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，底水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。并在過(guò)程中不斷觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況靈活調組。
考慮到學(xué)生在這個(gè)學(xué)期才剛剛接觸葫蘆絲，為了讓學(xué)生對葫蘆絲產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生常欣賞一些葫蘆絲的名曲，如《月光下的鳳尾竹》、《竹樓情歌》等來(lái)激發(fā)他們對葫蘆絲的興趣，有時(shí)我還親自演奏給他們聽(tīng)，讓學(xué)生更直觀(guān)的了解葫蘆絲藝術(shù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我主要以知識技能和樂(lè )理兩個(gè)方面為突破點(diǎn)。
1、在知識技能方面：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對葫蘆絲有了了解，學(xué)生的演奏姿勢比以前有很大的進(jìn)步。開(kāi)學(xué)初，重點(diǎn)培養學(xué)生的節奏感，學(xué)生對樂(lè )曲的節奏掌握的不夠準確，吹樂(lè )曲時(shí)，常常出現節奏不穩定，進(jìn)步不夠明顯，為了增強學(xué)生的節奏感，學(xué)習一首樂(lè )曲前，用多種形式讓學(xué)生感受樂(lè )曲的節奏，如：跟著(zhù)老師讀的兒歌或音樂(lè )打拍子，讓學(xué)生接觸一些敲擊樂(lè )器，邊聽(tīng)老師的節奏，邊用自己手上的樂(lè )器拍打節奏。
在一些簡(jiǎn)單的樂(lè )曲中，編寫(xiě)一些有趣的兒歌，讓學(xué)生通過(guò)朗誦兒歌來(lái)掌握樂(lè )曲的節奏，提高學(xué)生對學(xué)習的信心和興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生的節奏感增強了，根據他們一階段的學(xué)習情況，把學(xué)生重新分高中低三組，根據學(xué)生的學(xué)習情況設定學(xué)習內容。這個(gè)學(xué)期我著(zhù)重選擇了一些簡(jiǎn)單的節奏曲和指法練習曲，如：《金孔雀輕輕跳》、《苗家姑娘過(guò)山來(lái)》、《婚誓》等，讓學(xué)生邊朗誦邊演奏曲子，提高學(xué)生的興趣。在學(xué)生掌握節奏的基礎上，重點(diǎn)指導學(xué)生演奏樂(lè )曲時(shí)注意樂(lè )曲的流暢性，和樂(lè )曲中要停頓和音符的節奏時(shí)值。
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我們不斷地觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，并及時(shí)想辦法幫助學(xué)生解決。如：發(fā)現學(xué)生的右手腕不夠放松、靈活時(shí)，我讓學(xué)生看我演奏時(shí)手腕的動(dòng)作，并讓他們摸摸感受一下。又如；學(xué)生在表現樂(lè )曲時(shí)，一些地方總是學(xué)不好我們就采用分段練習，讓學(xué)生多練習不夠好的地方。多讓學(xué)生在集體表演，提高學(xué)生的自信心。
2、在樂(lè )理方面：
在學(xué)生學(xué)習的基礎上，我們還讓學(xué)生繼續學(xué)一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識。讓學(xué)生學(xué)習一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜以及它的寫(xiě)法和唱法。在本學(xué)期，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己看譜，并能唱出譜中的旋律節奏以及找到指法，而且能用各種身體語(yǔ)言來(lái)感受節奏。
我還通過(guò)選擇學(xué)生熟悉的樂(lè )曲，讓學(xué)生看圖譜來(lái)敲打樂(lè )曲，讓學(xué)生對敲擊樂(lè )很感興趣，學(xué)生還能自己看著(zhù)圖譜選擇圖譜中的樂(lè )器來(lái)進(jìn)行敲擊。通過(guò)學(xué)習敲擊樂(lè )，學(xué)生接觸了很多不同的節奏組合，對學(xué)習樂(lè )器帶來(lái)了很多方便，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，學(xué)生還建立了整理樂(lè )器的良好常規。我規定每個(gè)學(xué)生在練完后，要把樂(lè )器收好，這樣一來(lái)，讓孩子養成了演奏的好習慣。
這個(gè)學(xué)期，我獲得了很多葫蘆絲、豎笛的教學(xué)經(jīng)驗，也找到自己做得不夠好的地方，在下個(gè)學(xué)期，會(huì )不斷的更新自己的教學(xué)方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有經(jīng)驗的老師請教，搞好葫蘆絲、豎笛的普及班和提高班的工作，真正發(fā)揮老師的作用。
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