小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結（精選5篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，我相信大家都是有收獲的，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結。那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結1
本學(xué)期，我班的興趣小組活動(dòng)中，本著(zhù)對學(xué)校和學(xué)生負責的態(tài)度，認真地對參加語(yǔ)文興趣小組的同學(xué)進(jìn)行輔導，讓每一個(gè)參加活動(dòng)的同學(xué)在學(xué)習中不斷進(jìn)步。在興趣小組活動(dòng)初，我努力的去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習特點(diǎn)，然后針對他們的基礎和特點(diǎn)，認真制訂了一份輔導計劃，然后按所定的計劃去輔導學(xué)生，希望能讓參加了的學(xué)生在每周的活動(dòng)中都能學(xué)到一些知識，取得一些進(jìn)步。
計劃制定之后，我開(kāi)始認真地寫(xiě)輔導教案，然后有針對性地對小組成員進(jìn)行授課和輔導。結合本學(xué)期語(yǔ)文課本上的內容，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，采取了課內外知識相結合的方法，對他們進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)等方面的教學(xué)和訓練，讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下，從點(diǎn)到線(xiàn)再到面全方位提高他們的語(yǔ)文水平。如：在訓練掌握字詞的時(shí)候，我們在讀物中選取適合他們閱讀的材料給他們閱讀，并讓他們用展開(kāi)討論，鼓勵他們大膽地表現自我，讓他們在學(xué)到知識的同時(shí)，也提高他們的學(xué)習興趣和積極性。此外，我還積極組織各種學(xué)習競賽，讓學(xué)生能夠更主動(dòng)地投入到學(xué)習中來(lái)。
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我組織了內容豐富、知識全面的活動(dòng)，如：課文朗讀、短文背誦、聽(tīng)力比賽、寫(xiě)作等。在多樣化的活動(dòng)中，學(xué)生不僅對學(xué)習語(yǔ)文更感興趣了，而且每一個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中取得了一定的進(jìn)步，他們在閱讀、作文、聽(tīng)力、口語(yǔ)、交流等方面都提高了，更重要的是他們的自信心增強了。
雖然在興趣小組活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都有所得，但我也發(fā)現了一些不足的地方。比如：由于學(xué)生學(xué)習基礎的差異，導致教學(xué)簡(jiǎn)單的內容時(shí)基礎較好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單；教學(xué)教難的內容時(shí)基礎較差的學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)從入手。又如：一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難，過(guò)份依賴(lài)老師的講解，特別是在閱讀短文時(shí)遇到新詞時(shí)，他們很習慣等待老師的講解，而不去自己根據文章的情節和意境開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我將在以后的興趣小組活動(dòng)中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。
總之，在本學(xué)期的興趣小組輔導工作中，不僅讓學(xué)生取得進(jìn)步，同時(shí)自己也獲得了許多教學(xué)的經(jīng)驗。我要在今后的興趣小組活動(dòng)中再接再厲，爭取獲得更大的進(jìn)步和收獲.
小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結2
時(shí)間過(guò)得真快，緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期已接近尾聲，回顧過(guò)去的一段日子，總有許多成功和不足所在，現將語(yǔ)文興趣小組工作總結如下：
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文。
長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習耗時(shí)多且效率低，一直是困擾語(yǔ)文教學(xué)的桎梏。我們針對這一問(wèn)題，結合同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習狀況，經(jīng)同學(xué)們的協(xié)商，一直要求建立語(yǔ)文興趣小組。我們深知，除了教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的陳舊與滯后等諸多原因外，主要是教師忽視了對學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣所致。興趣是最好的老師，它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不入樂(lè )之者”。因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動(dòng)辦事者的興趣。興趣不僅是語(yǔ)文學(xué)習的動(dòng)力，又是激發(fā)創(chuàng )造性思維的催化劑�；谶@樣的考慮，我們要提高語(yǔ)文學(xué)習的效率，我們就必須激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，我們首先通過(guò)組建語(yǔ)文學(xué)習興趣小組讓更多的同學(xué)都能熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習。
二、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生投入語(yǔ)文。
僅僅單憑興趣還遠遠不夠，我們必須要以活動(dòng)為載體，體現語(yǔ)文學(xué)習和我們生活的聯(lián)系。本學(xué)期我們就開(kāi)展了春聯(lián)大比拼、講故事比賽、成語(yǔ)接龍賽、朗讀比賽、古詩(shī)詞回顧、語(yǔ)言萬(wàn)花筒、文學(xué)常識積累等活動(dòng)，吸引了更多學(xué)生的參與，也讓更多的學(xué)生投入到了語(yǔ)文學(xué)習的大流中來(lái)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的閱讀到視野擴大、文學(xué)修養得以提高、思想情操得以陶冶，做到了師生平等對話(huà)，生生互動(dòng)、自由交流，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了愉悅的情感。極大地促進(jìn)了語(yǔ)文的教育教學(xué)。
三、步入生活，讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)文。
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”的表述中提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。
我們緊緊圍繞這一要求，通過(guò)系列的活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生走出課堂，步入生活，自己去挖掘語(yǔ)文學(xué)習資源，而語(yǔ)文課堂資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )，報告會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )、研討會(huì )、戲劇表演、各種標牌廣告，等等�？芍^一切自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話(huà)題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源，成為語(yǔ)文實(shí)踐的渠道，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習的資源無(wú)處不在，語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )無(wú)時(shí)不有。我們就是充分利用學(xué)校和家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓展學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )。使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)課內外相溝通，使小課堂連著(zhù)大世界。
總之，在本學(xué)期興趣小組的活動(dòng)開(kāi)展中，每一個(gè)學(xué)生都有所得，但我們也發(fā)現了一些不足的地方。比如：由于學(xué)生學(xué)習基礎的差異，導致活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，基礎較好的學(xué)生覺(jué)得太簡(jiǎn)單；基礎較差的學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)從入手；又如，一些學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不能自己努力克服困難，過(guò)份依賴(lài)老師，而不是自己去想法設法去克服。針對這些問(wèn)題，我們將在以后的興趣小組活動(dòng)中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)的學(xué)習，取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結3
這次語(yǔ)文興趣小組，我圍繞作文訓練展開(kāi)，得到了這樣的啟示：
一是要尊重學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)。
作文訓練要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)、愛(ài)好及創(chuàng )造思維在作文中充分表達出來(lái)。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導、啟發(fā)，讓學(xué)生在參觀(guān)中通過(guò)觀(guān)察鑒別加以體驗，從而產(chǎn)生不同感受，自由抒發(fā)。這樣，文章才不會(huì )千篇一律，才能達到情真意切，“我口說(shuō)我心”，“我手寫(xiě)我口”。同時(shí)，通過(guò)各種形式的作文訓練，注入時(shí)代“活水”，提高學(xué)生素質(zhì)。
二是要讓學(xué)生有所需而說(shuō)，有所為而作。
讓學(xué)生從為作文而作文的束縛中解脫出來(lái)，開(kāi)拓思維，解放心理，使學(xué)生感到作文是交往的需要、表達的需要、自我表現的需要，按動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使其“情動(dòng)而辭發(fā)”“情至而文生”，形成“不吐不快，非吐不可”的動(dòng)態(tài)快樂(lè )的心理。
三是要擴大訓練的容量，增加訓練的密度。
對學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的一次活動(dòng)或某一件事，提高它的利用率，盡可能引導學(xué)生對這些活動(dòng)和事物進(jìn)行多向的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、評議、敘述等語(yǔ)言基本功訓練，使學(xué)生有更多表達的機會(huì )、成功的機會(huì )、快樂(lè )的機會(huì )。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“學(xué)會(huì )正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位�！弊x書(shū)，尤其是讀好書(shū)，是與先哲的一種對話(huà)，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂(lè )讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書(shū)籍的力量�！币踩缧陆逃龑�(shí)驗的倡導者朱永新所言：“理想的教育應該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的習慣�！笨梢�(jiàn)閱讀對于教育的作用之大了。
本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文興趣小組，現承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開(kāi)展過(guò)程中，老師針對上學(xué)期存在的不足，結合本學(xué)期的實(shí)際作出相應調整。著(zhù)力讓學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)書(shū)本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，從中獲得廣博的人文知識，包括中國豐富的文史知識，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
一、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè )于知書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。按照活動(dòng)計劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書(shū)的興趣有所提高，在思想上也能充分的認識讀書(shū)的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強勢宣傳和營(yíng)造讀書(shū)氛圍，提高了廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)課外閱讀計劃的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀(guān)圖書(shū)室、了解圖書(shū)分類(lèi)、介紹較為典型的文學(xué)名著(zhù)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習得合作探究，豐富小組生活。
二、以品讀為支柱，勤于閱書(shū)
授之以漁，指導閱讀。小學(xué)中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書(shū)的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類(lèi)的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫(huà)十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。
巧借繪本，快樂(lè )閱讀。三年級學(xué)生還未脫離“稚氣”，對文學(xué)修養的提高又十分渴望。我們主要引導學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察插圖，學(xué)會(huì )文圖結合，學(xué)會(huì )想象與提升思想內涵。
三、以筆記為翅膀，閱有所得
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書(shū)知識和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書(shū)習慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫(xiě)作緊密結合起來(lái)。學(xué)生撰寫(xiě)閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。
總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細節，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對閱讀的認識及閱讀興趣。此外，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的交流座談，尋找閱讀與寫(xiě)作有機結合的最佳途徑。相信，只要繼續努力，我們一定能讓學(xué)生初步養成終身閱讀的好習慣，也為書(shū)香校園的形成盡些微力量。
小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結4
時(shí)光若白駒過(guò)隙，忽然而已。一個(gè)學(xué)期的習作班教學(xué)活動(dòng)結束了，現將工作總結如下：
一、保證學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間。
我盡量在每周四中午輔導小組內學(xué)生的課外輔導工作。為了保證活動(dòng)的質(zhì)量，作為興趣組的組織者，我嚴格要求學(xué)生準時(shí)來(lái)到活動(dòng)的地點(diǎn)，沒(méi)有特殊情況不能請假。這樣確保了活動(dòng)的延續性，學(xué)生學(xué)到的知識是連貫的，從而能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)最大限度的收益。
二、培養學(xué)生參加活動(dòng)的興趣。
興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，何來(lái)成果而言。為了確保學(xué)生的活動(dòng)興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如，走生活語(yǔ)文的路線(xiàn)，指導學(xué)生多觀(guān)察周?chē)l(fā)生的事物進(jìn)行習作，避免了無(wú)病呻吟、空喊口號這樣空而大的語(yǔ)文，讓學(xué)生的語(yǔ)文充滿(mǎn)生活的氣息。還有快樂(lè )語(yǔ)文是我一向堅持的一條訓練路線(xiàn)。這樣下來(lái)，我感覺(jué)開(kāi)展快樂(lè )語(yǔ)文最大的好處就是，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，邊玩邊提高了語(yǔ)文的能力，學(xué)得輕松自在，是提高學(xué)生語(yǔ)文興趣的一大法寶。
三、有層次地訓練學(xué)生的語(yǔ)文技能。
在興趣小組活動(dòng)中，針對不同年段、不同基礎的學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進(jìn)。不但講述一些語(yǔ)文的相關(guān)知識還指導了寫(xiě)作技巧，很多同學(xué)在寫(xiě)作的過(guò)程中豐富了語(yǔ)文的功底，知識面得到很大的拓展。由于興趣小組不僅有理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )，使他們認識到語(yǔ)文并不是僅僅用在“無(wú)聊”的寫(xiě)作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會(huì )，使他們意識到學(xué)習語(yǔ)文的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
四、豐富興趣組活動(dòng)內容。
學(xué)期初根據上學(xué)期組內幾位同學(xué)的各自特點(diǎn)，我制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。在具體活動(dòng)的過(guò)程中結合實(shí)際情況又做了一些調整，以便調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，取得更為良好的教學(xué)效果。本學(xué)期，我組主要是開(kāi)展了學(xué)習描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物個(gè)性；抓住景物特點(diǎn)找春天，寫(xiě)春天，賞四季不同柳樹(shù)，品故鄉楊梅的醇香；寫(xiě)同學(xué)之間趣事《假如我當班長(cháng)》；關(guān)注周?chē)h(huán)境，寫(xiě)《二十年后的地球》的環(huán)保語(yǔ)文；抓細節，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)；走進(jìn)生活，參觀(guān)學(xué)校后花園；聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，寫(xiě)精彩的英語(yǔ)節活動(dòng)，寫(xiě)我最喜愛(ài)的一項科技制作比賽等內容。另外，我們還進(jìn)行語(yǔ)文技巧技法的一些理論學(xué)習課。比如《寫(xiě)好語(yǔ)文的幾個(gè)要素》；如何給文章審題、選材、立意；語(yǔ)文修改的幾種方法；如何給語(yǔ)文擬題目……同時(shí)本學(xué)期特別注重積累，我帶領(lǐng)學(xué)生積累了不少名句、諺語(yǔ)、格言等，并指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)出讀后感，要求把積累的詞語(yǔ)連綴起來(lái)寫(xiě)幾句話(huà)，寫(xiě)一段話(huà)，再到寫(xiě)一篇文章，因為興趣組的同學(xué)都是寫(xiě)作比較困難的同學(xué)，這樣的基礎練習是非常必要的。
建議或改進(jìn)措施：
1、由于我校學(xué)生外出的機會(huì )少，社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )不多，從一定程度上造成了學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊。語(yǔ)文的選材上有局限性、狹隘性，以校園生活居多，過(guò)于單調，不夠鮮活。
2、缺少系統的教學(xué)材料。包括教材，多媒體資料，實(shí)物演示的教具。這樣勢必造成輔導教師隨手抓來(lái)應急的現象發(fā)生，不利于學(xué)生長(cháng)期持續發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文興趣小組的活動(dòng)總結5
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟”。讀書(shū)與寫(xiě)作有著(zhù)密切的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎，沒(méi)有良好的閱讀習慣就不能為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎，沒(méi)有閱讀的積累，寫(xiě)作猶如空中樓閣；寫(xiě)作是閱讀學(xué)習延伸，缺少寫(xiě)作訓練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫(xiě)作是一種綜合性很強的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識范圍大小，認識水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫(xiě)作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴(lài)于觀(guān)察、閱讀、想象、創(chuàng )造、表達以及從屬能力等作文結構能力的協(xié)調發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結構因素統籌兼顧，同時(shí)培養和訓練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標才可達到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。閱讀對于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養良好的讀書(shū)習慣有著(zhù)很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè )，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識運用到習作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì )提高的。閱讀與寫(xiě)作之間有著(zhù)密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結合點(diǎn)，使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫(xiě)作相互結合，針對這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。學(xué)習閱讀課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的.意境、背誦精美句段積累現代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫(xiě)作思路即可；對精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵學(xué)生運用；仿寫(xiě)經(jīng)典課文，牢記寫(xiě)作技巧。在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結合起來(lái)有以下幾種措施：
一、提高認識，重視語(yǔ)文課文教學(xué)中的寫(xiě)作指導，改進(jìn)閱讀教學(xué)。
�。ㄒ唬╅喿x是寫(xiě)作的基礎。
課改后，有些教師依然按著(zhù)成規老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識字——分段，理解內容——歸納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，很獨立、單調、沒(méi)有恰如其分地滲入寫(xiě)作指導，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內容的基礎上，緊密與寫(xiě)作指導訓練相結合。引導學(xué)生逐段逐段地體會(huì )，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫(xiě)得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門(mén)熟路，對于各類(lèi)作文時(shí)，也比較容易自如表達自己的意思。所以說(shuō)要加強課文教學(xué)和寫(xiě)作指導相結合。在此過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ǘ└倪M(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)課文中的寫(xiě)作方法。
指導學(xué)生把握好課文中作者的寫(xiě)作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫(xiě)事物。要在課文教學(xué)中，加強閱讀，培養自學(xué)寫(xiě)作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉變。尊重學(xué)生是學(xué)習的主體。教師要教育、引導學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導學(xué)生掌握好寫(xiě)作方法。
二、閱讀教學(xué)滲入寫(xiě)作指導
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓練的作文，體裁內容寫(xiě)作，又是相似的，注意這些佳作對學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫(xiě)作指導，可以說(shuō)是雙管其下。
�。ㄒ唬┱n文教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察能力、寫(xiě)作順序，是有序地進(jìn)行習作的前提條件。
�。ǘ└鶕n文內容，就地取材培養學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀(guān)察。
�。ㄈ└鶕喿x課文，指導學(xué)生如何把事物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
�。�1）適當的發(fā)揮聯(lián)想
在仔細觀(guān)察顏色、形狀、大小、結構時(shí)適當地發(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫(xiě)生動(dòng)具體，使讀者對事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子�！�有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！瓗讓π⊙嘧语w倦了，落在電線(xiàn)上休息。在藍天的映襯下，電線(xiàn)桿之間連著(zhù)的幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
�。�2）把感人的地方寫(xiě)出來(lái)
例如：《微笑著(zhù)承受一切》中，描寫(xiě)桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著(zhù)劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。
�。�3）注意心理描寫(xiě)，使文章內容真實(shí)具體。
心理描寫(xiě)就是寫(xiě)人物的內心想法，成功的心理描寫(xiě)能生動(dòng)深刻的表現人物的內心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
三、重視閱讀中的誦讀——背誦積文句，解讀品味語(yǔ)言，感悟寫(xiě)作靈感。
記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話(huà)等，課本上的所有的現代文都應該誦讀，以此來(lái)感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴謹，散文的優(yōu)美，詩(shī)歌的激昂，新聞的莊重，童話(huà)的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng )造的美好意境中。
四、培養學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )仿寫(xiě)、擴寫(xiě)和縮寫(xiě)，續寫(xiě)。
讀書(shū)筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著(zhù)作品蘊含的思想內容聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì )文章寫(xiě)法。寫(xiě)好后，定時(shí)對學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫(xiě)得較好的筆記當眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習的榜樣，也是對寫(xiě)得好的學(xué)生的一種鼓勵。在教室的學(xué)習園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫(xiě)結合，學(xué)生逐步養成了寫(xiě)讀后筆記的習慣，作文能力也不斷提高。 仿寫(xiě)，一篇文章或一段話(huà)，我們可以抓住句式表達、段落構成、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡照應、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項仿寫(xiě)。這 樣，便把讀與寫(xiě)有機結合起來(lái)了，達到了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。
擴寫(xiě)和縮寫(xiě)，對于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴寫(xiě)既能加深學(xué)生對課文內容的理解，又能培養學(xué)生的想像能力和思維能力�？s寫(xiě)，在不改變原文的中心思想，主要內容，基本結構，順序和體裁，對長(cháng)文章壓縮，使之成為短篇短段。續寫(xiě)，在課文的基礎上讓學(xué)生寫(xiě)出的結果既符合情節的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿(mǎn)的結局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀(guān)點(diǎn)，選材布局的方法，表情達意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫(xiě)了什么，還要了解作者是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，師生應該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著(zhù)表達的需要去閱讀，去理解課文作者的表達意圖，寫(xiě)作技巧，反復吟詠體味，并用它來(lái)指導自己的寫(xiě)作，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。
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