文科實(shí)驗班班主任工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的文科實(shí)驗班班主任工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
文科實(shí)驗班班主任工作總結1
經(jīng)過(guò)精心籌劃，認真篩選，我校的首屆文科實(shí)驗班終于正式組建了，我有幸擔任了這個(gè)實(shí)驗班的班主任兼語(yǔ)文教師，承擔起學(xué)校的一個(gè)希望，也面臨著(zhù)一次嚴峻的挑戰。
我校的文科實(shí)驗班是北京市普通高中校中唯一的一個(gè)，是區一級的實(shí)驗班，雖然在招生時(shí)，我們采取了提前錄取，專(zhuān)門(mén)加試的方式，但是由于是第一屆，我們的生源質(zhì)量并沒(méi)有多么顯著(zhù)的提高，文科實(shí)驗班的錄取分數線(xiàn)與學(xué)校的錄取分數線(xiàn)持平，也就是說(shuō)，文科實(shí)驗班的學(xué)生并沒(méi)有什么特異之處，只是學(xué)生水平比較整齊。
從04年建班至今，三年過(guò)去了，經(jīng)過(guò)學(xué)校及任課教師們的共同努力，首屆文科實(shí)驗班的學(xué)生已經(jīng)順利畢業(yè)，離開(kāi)母校，邁進(jìn)自己理想的大學(xué)校門(mén)了�；仡櫲陙�(lái)的工作，作為首屆實(shí)驗班的班主任和任課教師，我們始終在摸索中前進(jìn)，同時(shí)，也在前進(jìn)中收獲著(zhù)。
從創(chuàng )辦文科實(shí)驗班的背景可知，學(xué)校辦文科實(shí)驗班的宗旨就是要為國家培養高素質(zhì)的文科人才。文科實(shí)驗班的培養目標是“為高等學(xué)校培養高素質(zhì)的復合型文科預備人才”，高素質(zhì)指的是：在品德上，既具有正確的價(jià)值觀(guān)和求真、崇善、愛(ài)美的心理趨向，又具有良好的行為習慣;在知識上，既具有寬、厚、實(shí)的人文基礎，又具有足夠的自然科學(xué)知識和較好科學(xué)素養;在能力上，既具有一定的終身學(xué)習能力，又具有較強的表達和社會(huì )實(shí)踐能力。復合型指的是學(xué)生應當以文為主、文理兼通、視野開(kāi)闊、富有綜合創(chuàng )造能力。從這一目標出發(fā)，實(shí)驗班在課程設置，教學(xué)模式突破，班級日常管理及綜合實(shí)踐活動(dòng)方面都有自己的特色，三年來(lái)，也取得了一些良好的效果，最終塑造出了一批成績(jì)優(yōu)秀、身心健康的青年人才。
一、文科實(shí)驗班的課程設置與實(shí)施：
課程模式：由學(xué)科課、活動(dòng)課、講座課和實(shí)踐課四種課程組成。
限于教材和師資的問(wèn)題，文科實(shí)驗班的課程仍基本采用教育部的課程設置，而作了適度的調整。體現在
�、胚m當增加了人文、社會(huì )科學(xué)學(xué)科的比例。
�、票ＷC了自然科學(xué)學(xué)科在課程中占有適當的比例。
�、侵匾曋v座課程。
語(yǔ)文課分別進(jìn)行基礎模塊學(xué)習和拓展模塊學(xué)習，拓展模塊又分為課外閱讀和寫(xiě)作兩種課型。課外閱讀選用《青春讀書(shū)課》人文讀本系列;寫(xiě)作課主要以本校語(yǔ)文組教師共同進(jìn)行寫(xiě)作系列指導。同時(shí)強化了寫(xiě)作訓練，從高一到高二，學(xué)生每周要寫(xiě)一篇隨筆，定期完成大作文。
外語(yǔ)課在高一加強了聽(tīng)說(shuō)訓練，特聘外教授課;高二加強閱讀和寫(xiě)作能力的培養，補充了聽(tīng)力訓練教材、閱讀訓練教材以及各種讀物。
文科實(shí)驗班講座課在總體課程設置中占有重要地位。高一規定每學(xué)期4次講座課，每次一個(gè)半小時(shí)。主要進(jìn)行了“楹聯(lián)知識講座”、“魯迅名言解讀講座”“青春期心理衛生知識講座”等。
講座課采取了請進(jìn)來(lái)與走出去相結合的辦法。請進(jìn)來(lái)的是學(xué)術(shù)界有成就的專(zhuān)家、學(xué)者、教授。走出去則是利用北京特有的社會(huì )文化環(huán)境，到西城區圖書(shū)館，1
聽(tīng)現代環(huán)保知識的講座。學(xué)生們有機會(huì )在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對他們日后的發(fā)展將會(huì )產(chǎn)生重要的影響。
在重視文科課程變化的同時(shí)，合理安排理科課程的學(xué)習，針對高中會(huì )考對教學(xué)計劃進(jìn)行相應的調整。文科實(shí)驗班的化學(xué)會(huì )考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗班學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習的基礎上，縮短教學(xué)時(shí)間，加大課堂教學(xué)的知識密度，使學(xué)生提前順利通過(guò)會(huì )考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績(jì)。
二、教學(xué)模式突破：
文科實(shí)驗班的老師大膽實(shí)踐，勇于探索，特別在人文學(xué)科的教學(xué)中，開(kāi)始突破了以“傳授式”為主的傳統教學(xué)模式，為我校的教學(xué)方式的改革探求一條新路。在教學(xué)中充分體現教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了“教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間‘互動(dòng)式’的教學(xué)模式”。
文科教師基本上都采用了分小組研究性學(xué)習的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)科均有自己的學(xué)習小組劃分，課堂上以學(xué)生討論研究為基本形式，教師問(wèn)難、釋疑為輔，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)習探究能力。
如語(yǔ)文老師根據教學(xué)內容，在課堂上開(kāi)展課前演講、詩(shī)歌朗誦會(huì )、學(xué)生自導自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開(kāi)展研究性學(xué)習等活動(dòng);歷史課，根據不同內容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分運用教學(xué)媒體，易化難點(diǎn)、拓展知識、加深理解。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預習內容，學(xué)生在課下閱讀資料做準備，課上提問(wèn)、討論研究。利用時(shí)事點(diǎn)評、新聞發(fā)布會(huì )等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)看報聽(tīng)新聞，關(guān)注國內外大事。
學(xué)生在探究學(xué)習的過(guò)程中，也自己動(dòng)手收集資料，在學(xué)習結束后，形成了很多有價(jià)值的成果。
科學(xué)的實(shí)驗帶來(lái)了顯著(zhù)的教學(xué)效果：事實(shí)證明，實(shí)驗班的學(xué)生在綜合學(xué)習能力上明顯優(yōu)于其它班級的學(xué)生，學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣，各科平均成績(jì)均高于其它班級5分以上。
三年不斷實(shí)踐的結果，最終在高考中得到了驗證：本科率75%，一本率16%，二本率32%，總分平均分482.5，語(yǔ)文平均分107，超過(guò)區平均7分。
三、班級日常管理：
作為學(xué)校的首屆文科實(shí)驗班，我們承載學(xué)校的殷切希望，實(shí)驗班不僅要實(shí)現自身的目標建設，更要在各方面成為全校的典范。沒(méi)有前人的經(jīng)驗，沒(méi)有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。
實(shí)驗班雖然特殊，但也是一個(gè)普通的高中班集體。我結合自己多年帶班的經(jīng)驗，逐步確立了對文科實(shí)驗班的管理理念：在班級管理中突出整體教育、人性化管理、活動(dòng)育人。具體地說(shuō)就是充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，逐步培養學(xué)生的自我管理能力，師生共同營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、平等、溫馨的班級大家庭，讓學(xué)生在學(xué)習生活中充分體驗到成功的快樂(lè )，成長(cháng)的喜悅。
1、整體教育，培養身心健康的人。
文科實(shí)驗班注重培養學(xué)生的集體觀(guān)念，在日常管理中，始終從整體的角度出發(fā)，確立正確的班級輿論，使學(xué)生樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的觀(guān)念。我教育學(xué)生堅守誠信，從高一開(kāi)始就實(shí)行考試無(wú)人監考制度;我把培養學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開(kāi)展的班級創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)中，文科實(shí)驗班一次性申報了“無(wú)人監考班”、“自習免檢班”、“環(huán)境衛生免檢班”三項創(chuàng )優(yōu)，
經(jīng)過(guò)學(xué)校的認真考察，最終毫無(wú)爭議的取得了“無(wú)人監考班”的榮譽(yù)。
在文科實(shí)驗班里生活，學(xué)生們時(shí)刻感到溫暖與幸福，我用寬容，善良影響著(zhù)學(xué)生，文科實(shí)驗班的每一個(gè)孩子都是陽(yáng)光的，身心健康的，對人熱情而有禮的，良好的班風(fēng)帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的養成，文科實(shí)驗班在學(xué)業(yè)上，也是成績(jì)突出的，不僅在文科學(xué)習上領(lǐng)先其他班級，在理科成績(jì)上也不輸于理科班，會(huì )考成績(jì)優(yōu)良，真正做到了全面發(fā)展。
2、人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。
我一直在想：傳統的管理模式與當今的素質(zhì)教育到底有沒(méi)有契合點(diǎn)?對班級的管理到底應該把握怎樣的尺度?板起面孔教訓人是學(xué)生最厭惡的，那與學(xué)生站在同一陣線(xiàn)是不是就沒(méi)問(wèn)題了?答案同樣是否定的'。教師必須要比學(xué)生站得高遠，要始終在學(xué)生的前方設定一個(gè)目標，在學(xué)生失去方向的時(shí)候，牽引他們去努力爭取成功。而這種牽引，不一定非要板著(zhù)面孔說(shuō)教。最終，我得出了結論：只有將嚴格的管理蘊藏于人文化的管理中，才會(huì )取得預期的效果。
“人文管理”就是以人為本的管理,它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)思考管理方式的一種軟性管理。班主任將自己的教育理論、思想、愿景等通過(guò)“人文管理”的形式加以實(shí)現。具體體現在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級工作,打造“人文管理”的核心力;構建班級和諧人際關(guān)系,形成“人文管理”的親和力;重視學(xué)生的自我管理、自我教育,練就“人文管理”的內驅力;創(chuàng )建班級特色,形成“人文管理”的向心力;量化管理與人文管理相行不悖,形成“人文管理”的互補力。具體地說(shuō)，人文不等于放手，嚴格也不等于嚴厲。班主任的最高境界應該是嚴而不厲，讓學(xué)生既愛(ài)又怕。
文科實(shí)驗班班主任工作總結2
十五年的老班主任遇上了新情況，這一年帶上了實(shí)驗班。一切都得從頭學(xué)，煞是辛苦。我虛心向同志們請教，年級組長(cháng)張老師隨時(shí)指導，德育處的老師常常幫忙，班級工作形成一個(gè)較為穩定的局面：班級多次獲得流動(dòng)紅旗，期中、期末考試成績(jì)名列年級前茅。
一、學(xué)生的基本情況：
1.性別組成：27個(gè)男生，18個(gè)女生。
2.個(gè)性組成：
(1)大多愛(ài)說(shuō)。說(shuō)的情況又存在差異。
�、賽�(ài)說(shuō)，但是說(shuō)的內容與課堂有關(guān)。老師要求停時(shí)能停下來(lái)，會(huì )看老師眼神。寥寥無(wú)幾。
�、趷�(ài)說(shuō)，說(shuō)的內容與課堂有關(guān)。但是一定得說(shuō)完我想說(shuō)的，我說(shuō)完我才痛快，不管老師的要求，除非老師暴怒。
�、蹛�(ài)說(shuō)，說(shuō)的內容常常與課堂無(wú)關(guān)，如餐車(chē)來(lái)了，風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了都能成為引子，然后就沒(méi)完。
(2)是非觀(guān)。
�、儆袔讉�(gè)孩子是非分明。
�、谑欠遣幻鞔_。有一個(gè)孩子，像一個(gè)特別庸俗的成人。有一個(gè)孩子，總是裝傻。有一個(gè)孩子，總是喋喋不休地說(shuō)：“我錯了，我再也不做了�！�
�、凼欠遣辉趺疵鞔_。有人干壞事，只要暫時(shí)不危及自身，跟著(zhù)笑，跟著(zhù)起哄，甚至跟著(zhù)做。人數甚多。
(3)學(xué)習情況及人際關(guān)系。
學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習都比較順利，除了學(xué)校學(xué)到的知識以外，上過(guò)較多的課外班，看的書(shū)比較多，對自己充滿(mǎn)自信，不容易服從別人，甚至不能傾聽(tīng)他人講話(huà)。所以同學(xué)們在生生溝通與合作，師生溝通上存在問(wèn)題。
(4)做事能力：由于家長(cháng)的期望及社會(huì )的影響，有一些孩子只有學(xué)習能力，沒(méi)有做事能力，如整理書(shū)包，如值日。
二、我的分析：
1.不糾纏每個(gè)細節。令難行，禁難止。很難建立全班一致的價(jià)值觀(guān)。教會(huì )學(xué)生做人、做事尤為重要。不要關(guān)注每件小事，不要被某個(gè)孩子牽著(zhù)鼻子走。
2.在教育中體現主導性。要體現班主任的教育能力，要明確教育方向。
3.要抓住階段性的工作重點(diǎn)。尤其要與學(xué)校工作高度一致，抓好學(xué)習成績(jì)。
三、我的工作：
1.出工情況：我嚴格遵守學(xué)校班主任到崗制度。在主科老師外出不能上課時(shí)我主動(dòng)看班。
2.出力情況：
(1)行為上：班級整體基本要求：三jing(靜凈競)，
�、僭谏蠈W(xué)期班規的基礎上，本學(xué)期初全班進(jìn)行了修訂。
�、诹炕u分標準化，規范化。五個(gè)量化干部為全班服務(wù)，管理全班。中隊長(cháng)每周一呈現上周評比結果。每五周進(jìn)行一輪總結。
�、哿炕u分結果直接決定評先評優(yōu)及推優(yōu)入團的資格權。
(2)思想上：
倡導班級核心價(jià)值觀(guān)�！�56號教室》說(shuō)到，人格完善分為六個(gè)層次：我不想被懲罰;我想要獎賞;及至我有自己的行為準則并風(fēng)行不悖。我對全班學(xué)生提出“言行得宜”的要求。
對于行為習慣散漫的個(gè)別學(xué)生，既關(guān)注其個(gè)人，注重個(gè)體的引導，也保持與家長(cháng)的聯(lián)系，并主動(dòng)向年級組長(cháng)匯報，同時(shí)與德育處的老師聯(lián)系，爭取共同的一致的教育去影響他。
(3)學(xué)習上：成績(jì)是學(xué)校工作的生命線(xiàn)。
�、偕钊敫鱾�(gè)學(xué)科，了解全班的學(xué)習優(yōu)勢，對于有差距的學(xué)生心中有數，或者建議家長(cháng)督促;或者指導學(xué)習方法。
�、陉P(guān)注學(xué)習全過(guò)程。給學(xué)生進(jìn)行記憶、筆記、復習等學(xué)習方法的指導。告訴學(xué)生預習、上課、作業(yè)、復習到考試是一個(gè)系統工程。
�、圩プ￡P(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生會(huì )聽(tīng)關(guān)鍵詞。如期中考試前給學(xué)生講解校大排名，第一次區統考前講解什么叫區排名及含義，第三次大考前給學(xué)生講解什么叫積累名次。響鼓不用重錘，敲在點(diǎn)上很重要。
四、反思：
1.學(xué)生生涯是人一輩子最寶貴的記憶，尤其是十二、三歲的初中生涯。工作與學(xué)習都可以更輕松，更愉快。能夠笑著(zhù)說(shuō)，就不必板著(zhù)臉說(shuō)。多一些教育機智，教育效果還會(huì )更好。
2.不要因為一兩個(gè)孩子不能言行得宜，就糾纏于他們的行為細節。這樣做的后果是，老師身心疲憊，這一兩個(gè)人得意洋洋。如果不是原則問(wèn)題，忽略他們，把這部分時(shí)間和精力花在給全班有趣的活動(dòng)上，全體能從活動(dòng)中獲得啟發(fā)，各自成長(cháng)，也能吸引那樣個(gè)別的一兩個(gè)人，同樣達到教育的目的。
3.不要以成績(jì)論英雄。用深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，善意的引導，真誠的肯定對待成績(jì)暫時(shí)落后，不能完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，讓孩子們的心靈綻放出春天般絢爛的花朵，不在老師的教育和引導下成為尾部生。
4.教育不是萬(wàn)能的，我總記得《放牛班》中馬修老師目送蒙丹離去的種種無(wú)奈。我不要苛求自己。
永不放棄，前方總有希望在等待。
文科實(shí)驗班班主任工作總結3
本學(xué)期擔任高三文科美術(shù)、大眾傳媒班班主任。針對文科班的實(shí)際情況，在本班中上生少、后進(jìn)生多;學(xué)習主動(dòng)鉆研的少，被動(dòng)接受的多;全面發(fā)展的少，偏科的多。面對這種現實(shí)，為了迎接20xx年的高考，并提前作好準備，使尖子生更上一層樓，中下生有新的突破，使他們在高考中考名牌，上檔次，特制訂如下工作計劃：
一、指導思想
在學(xué)校領(lǐng)導下，以突出體現學(xué)生主體為中心，加強對學(xué)生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責任教育、理想教育，提高學(xué)生自我教育能力、自主管理能力，培養學(xué)生具有健全人格，具有拼搏進(jìn)取精神，爭創(chuàng )高考理想成績(jì)。
二、德育工作
1、盡快熟悉學(xué)生，做學(xué)生的知音。本班學(xué)生來(lái)自高三文科多個(gè)班級，我對他們也不熟悉，因此雙方加強溝通，加強情感交流尤其重要，學(xué)生只有親其師，才能信其道。
2、做好學(xué)生思想教育工作。指導學(xué)生從思想、知識、心理、身體、考技等方面做好準備，穩定情緒，以良好的精神狀態(tài)去迎接到三學(xué)習。
3、不斷鼓勵，樹(shù)立學(xué)習信心。我班是文科班，從摸底考試看，數學(xué)成績(jì)尤為糟糕，因此必須以鼓勵和激勵不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立信心，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
4、加強學(xué)習方法指導。進(jìn)入高三，多數學(xué)生有較強的學(xué)習動(dòng)機，但是想要提高成績(jì)，方法很重要。本學(xué)期，請學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生總結經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膶W(xué)習方法，并進(jìn)行班內交流，培養良好學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣。
5、加強紀律約束，嚴格遵守行為規范。紀律約束是學(xué)習的保障，即使是高三學(xué)生也應嚴格遵守學(xué)校行為規范。對遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，予以嚴肅批評。
6、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習環(huán)境。只有在安靜的環(huán)境中才能認真學(xué)習思考。本班由班長(cháng)到值周班長(cháng)到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級紀律情況，保證日常學(xué)習的正常進(jìn)行。
7、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。高三的生活不應該在灰蒙蒙的教室中進(jìn)行，清潔整齊的環(huán)境能讓每一人神清氣爽，身心愉快。由值周班長(cháng)，帶領(lǐng)本組值日生，責任到人進(jìn)行一周值日工作。
8、繼續推行“朋友式”談話(huà)。建立新型的師生關(guān)系，及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
9、積極與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生校外學(xué)習、生活的情況。深入挖掘、調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，積極投入到學(xué)習中。
10、完成學(xué)校和年級布置的相關(guān)工作和活動(dòng)。
三、教學(xué)工作：
1、經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，交流學(xué)生行為規范，學(xué)習情況(每周至少一次)。重視每月(月考后)由年級召集召開(kāi)的教學(xué)質(zhì)量分析、研究會(huì )，并積極與任課老師研究商討，提出提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
2、學(xué)習老高三的成功經(jīng)驗，不斷改進(jìn)工工作，優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、做好“培優(yōu)補缺”工作，特別要重視做好“托底”工作。由學(xué)生自愿報名，做好學(xué)生的思想工作。
4、認真做好“一�！薄岸！�、“三�！钡某煽�(jì)統計工作。研究分析個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況，及時(shí)進(jìn)行評估分析。
5、做好高三畢業(yè)班的其他各項工作。
文科實(shí)驗班班主任工作總結4
在過(guò)去的兩年時(shí)間里，在學(xué)校領(lǐng)導的周密部署和科學(xué)指導下，在我的帶教老師叢雅姿老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)兩年不懈的奮斗，比較圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)任務(wù)。在高考中，我帶的高三19班平均563分，超過(guò)了一本錄取分數線(xiàn)，各科平均分和總分均列本屆文班之首�；厥走^(guò)去的歲月，耕耘的過(guò)程竟是如此難忘而美麗�；仡檪鋺鸶呖嫉娜兆�，我總結了兩個(gè)關(guān)鍵詞――和諧和細節。
關(guān)鍵詞之一――和諧
1.上下同心，其利斷金。高三是學(xué)校的重要窗口，高考成績(jì)直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。而高考又是一項系統工程，需要全體師生眾志成城，全力以赴。為了推動(dòng)高三教學(xué)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了高三年級領(lǐng)導班子，專(zhuān)門(mén)深入高三的教育教學(xué)工作，在信息、資料手機方面做了大量卓有成效的工作，“很抓落實(shí)，將落實(shí)進(jìn)行到底”口號的提出，激勵了全體高三老師拼搏的信心。同時(shí)學(xué)校還健全了集體備課制度，要求各備課組統一進(jìn)度，統一內容，探討教法。倡導老師間形成一種和諧的工作氛圍，在和諧中工作。正是這種和諧的上下級關(guān)系，使得高三教師樂(lè )觀(guān)向上，干勁十足。
2.班科聯(lián)手，潛心教學(xué)。兩年的文班班主任經(jīng)歷中，我最不能忘記的是我所帶班的每一位科任老師的甘于奉獻、潛心教學(xué)的踏實(shí)工作作風(fēng)和我們在教學(xué)工作中的默契配合，團結協(xié)作。面對高考的壓力和高三階段出現的各種復雜情況和問(wèn)題，我們真正做到了一心一意謀高考，全心全意搞教學(xué)。在教學(xué)中我們團結協(xié)作，默契配合，力爭做到“三共一掃”，即目標共同、信息共享、責任共擔、掃除劣勢學(xué)科，堅持從班級整體利益出發(fā)，爭取高分有突破、均分有提高，較好地保證了高考戰略總體目標的順利完成。在學(xué)生思想方面我們更是齊心協(xié)力、齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任，每次班科任聯(lián)席會(huì )我們都會(huì )共同研究探討班級目前存在的問(wèn)題，群策群力，找到有效的解決辦法。學(xué)生對我們的評價(jià)是“最佳組合”，正是這樣一個(gè)團結奮進(jìn)，和諧拼搏的集體讓我們在高三繁重的教學(xué)工作中始終保持著(zhù)平和的心態(tài)并且樂(lè )在其中。
3.師徒情深，攜手共進(jìn)。作為一名第一次帶高三文班的班主任和政治教師，面對高三可能出現的種種教學(xué)和治班兩個(gè)方面的挑戰和問(wèn)題，自己心中不免會(huì )有一些困惑和顧慮。所幸有我的帶教老師叢老師，在過(guò)去的五年中，她毫不保留地講解和指導，讓我在教學(xué)生涯的起步階段站穩了腳跟。在高三政治復習備考這一年，我們師徒兩人更是以校為家，并肩攜手，共同奮斗。
4.和諧師生，效率倍增。俗話(huà)說(shuō)：“情不通則理不達�！苯逃枰獝�(ài)的情感，需要對學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情，教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴(lài)關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)學(xué)生的心扉，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生尊重和欽佩同時(shí)又有親切感，正所謂“親其師信其道”，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習效率倍增，而且能夠幫助學(xué)生形成積極向上、樂(lè )觀(guān)自信的性格。有人說(shuō)：“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好�！笨迫卫蠋熢谶^(guò)去的兩年時(shí)間里都是用心去教育學(xué)生。正是老師們的真心付出，贏(yíng)得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，在班級內樹(shù)立了一種自覺(jué)的尊師之風(fēng)，既加強了班級的凝聚力，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也使得教學(xué)效果良好。高三的學(xué)習緊張而忙碌，但學(xué)生在這樣的團結進(jìn)去的班級中學(xué)習總能體會(huì )到快樂(lè )。老師們有時(shí)一句鼓勵的話(huà)、一個(gè)會(huì )心的微笑都能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限動(dòng)力，驅使他們去學(xué)習，積極向上。所以，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生是和諧師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵手段。在過(guò)去連續兩年的評教評學(xué)中，19班學(xué)生給老師們的評價(jià)是“偶像級和重量級老師”。正是這種和諧的師生關(guān)系，讓孩子們在高三階段苦學(xué)樂(lè )學(xué)，歷次考試成績(jì)突出。
關(guān)鍵詞之二――細節
1.班主任工作――愛(ài)在細節。俗話(huà)說(shuō)：“細節決定成敗”，在班級管理中，我始終堅持“嚴在當嚴處，愛(ài)在細節中”。
(1)建班之初，樹(shù)立品牌個(gè)人，打造品牌文班。剛接手文班時(shí)我發(fā)現我班的部分學(xué)生在穿衣打扮上十分注重品牌，而且出現了對滿(mǎn)身名牌學(xué)生充滿(mǎn)崇拜、對刻苦學(xué)習的學(xué)生輕視的情況。針對這一情況我及時(shí)抓住時(shí)機在班會(huì )上討論“高中階段應該追求什么樣的名牌?”引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)提出“樹(shù)立品牌個(gè)人，打造品牌文班”的目標，學(xué)生投票評選出品牌個(gè)人，這些學(xué)生成了班級的導向，使班級建立之初就形成了勤奮刻苦團結合作的氛圍。而“品牌班級”的口號也深入人心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，在過(guò)去兩年的歷次考試中，我班均居文班之首，而且被評為“唐山市優(yōu)秀團支部”，真正實(shí)現了“品牌文班”的目標。
(2)走進(jìn)高三，引導個(gè)人學(xué)科優(yōu)化，推進(jìn)班級整體優(yōu)化。在高三的第一次班會(huì )上，我精心準備了去年高考的分數線(xiàn)情況，我校上各檔分數線(xiàn)考生情況，同時(shí)列舉不同等次各科要達到的分數情況，從而使剛進(jìn)入高三的學(xué)生心中有數，使自己對每門(mén)功課有一個(gè)努力的方向，便于制定其高考的個(gè)人目標。同時(shí)讓學(xué)生清除“6-1=0”的道理，允許學(xué)生有強的學(xué)科，但決不能讓學(xué)生有弱科。指導學(xué)生合理安排時(shí)間、利用時(shí)間。促使學(xué)生各科成績(jì)平衡發(fā)展，提高總分成績(jì)，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化，讓學(xué)生感到進(jìn)了畢業(yè)班有了新目標、新動(dòng)力。在推進(jìn)
班級整體優(yōu)化的過(guò)程中，我除了抓兩頭之外，著(zhù)重加強了對中間生的管理。因為在一個(gè)班級里中間生成績(jì)提高了，會(huì )促進(jìn)優(yōu)秀生更上一層樓，也能激勵后進(jìn)生努力趕上來(lái)，這樣才能實(shí)現班級的整體優(yōu)化。我主要通過(guò)談心、鼓勵、督促的辦法，激勵中間生朝著(zhù)更高的目標努力。
(3)高考沖刺階段，注重心理疏導，倡導快樂(lè )高三，苦學(xué)樂(lè )學(xué)。在臨近高考的階段，尤其是模擬考試開(kāi)始以后，很多學(xué)生看到在同一個(gè)班級中，有的同學(xué)在模擬考試中進(jìn)步很大，而自己似乎還有太多的東西沒(méi)有掌握，太多的題還無(wú)從下手，考試的名次在下滑，就認定自己不行，慌亂起來(lái)，其結果是越來(lái)越糟。這時(shí)就要作好疏導工作。有一位學(xué)生在一模后情緒低落，便詢(xún)問(wèn)她，她認為自己沒(méi)有希望了，要再來(lái)一年。我向她介紹了一些樹(shù)立信心的方法，如有計劃的安排每天的事，不要貪多，每天掌握一小點(diǎn)知識，日積月累就會(huì )很多，要學(xué)會(huì )記筆記，會(huì )的東西用藍筆，不會(huì )的東西用紅筆，自己復習時(shí)，重在紅筆上下功夫，會(huì )了之后，就作上記號，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，會(huì )發(fā)現自己會(huì )的知識越來(lái)越多，不會(huì )的知識越來(lái)越少，這樣自然會(huì )產(chǎn)生一種踏實(shí)感和成就感。另外還教給學(xué)生一些調節心理的方法，情緒緊張時(shí)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，做做深呼吸，信心受挫時(shí)默念：我行、我行、我行。告訴學(xué)生每天要有充足的睡眠，考試的重點(diǎn)放在試卷分析、發(fā)現問(wèn)題上，要有科學(xué)合理的飲食等等。
2.教學(xué)過(guò)程，注重細節。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現考試成績(jì)不理想的學(xué)生，對于知識點(diǎn)，并不是完全不懂，而是似懂非懂;對于解決問(wèn)題的能力，并不是完全不會(huì )，而是似會(huì )非會(huì )�？偤孟裼幸粋�(gè)坎不能越過(guò)，有一層膜不能點(diǎn)破。而這個(gè)坎、這個(gè)膜就是細節。如果我們在教學(xué)過(guò)程中，師生不能很好地抓實(shí)這些細節的話(huà)，教學(xué)質(zhì)量肯定難以提高。
(1)夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )。夯實(shí)基礎就是要深入理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理，構建知識網(wǎng)絡(luò )就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀(guān)上建立知識間的內在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條例清楚，因果明確。
(2)關(guān)注熱點(diǎn)。抓住了重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，也就抓住了政治總復習的重點(diǎn)和關(guān)鍵。尤其要多角度多層次地分析和研究熱點(diǎn)素材，積極探索命題的切入點(diǎn)，對于材料題論述題的訓練，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解大量有關(guān)時(shí)政方面的背景資料，二要思考這些資料與哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)常識的直接聯(lián)系，三是要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口，四要自己重組問(wèn)題情境，學(xué)著(zhù)具有創(chuàng )新性的試題。五要自己根據所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn)，六要對全過(guò)程進(jìn)行認真反思，進(jìn)行診斷性評價(jià)，總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
(3)關(guān)注盲點(diǎn)。所謂盲點(diǎn)就是《考試說(shuō)明》中所列的內容，近三年在試卷中沒(méi)有涉及到的知識點(diǎn)。但它們不僅僅是教材的重點(diǎn)，而且是命題人員的興奮點(diǎn)。因此，復習中要將盲點(diǎn)作為又一重點(diǎn)來(lái)復習，才能真正走近高考，具有前瞻性和高效性。
(4)關(guān)注學(xué)生弱點(diǎn)。在復習模擬考試的過(guò)程中學(xué)生很容易發(fā)現自己的弱點(diǎn)和缺陷，每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)不可能是相同的，有的同學(xué)有某一知識上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著(zhù)能力上的缺陷，因此，教師必須要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補、矯正或訓練，查陋補缺，培養學(xué)科能力，直至達到明顯提高為止。只有這樣，才能防止疏漏，彌補漏洞，做到“任憑風(fēng)浪起，穩坐釣魚(yú)船”。
回眸三年，既是一種紀念，也是一種自省，更是一種激勵。我相信：只要用百倍的勇氣和信心，在目標與現實(shí)的對話(huà)中開(kāi)拓創(chuàng )新，在拼搏與合作的交織中尋求和諧，在挫折與成功的輪回中才能鑄就輝煌。
文科實(shí)驗班班主任工作總結5
本學(xué)期我接任了高二年級5班的班主任工作，作為一個(gè)新任班主任，這份工作是如此的沉重且具有挑戰性。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織下，與任課教師的大力支持和配合下，本班各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習、生活等方面都取得較突出的成績(jì)�，F將本學(xué)期的工作總結如下
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生互相理解
關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，并以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。雖然教師是學(xué)生就學(xué)期間最信賴(lài)，最崇敬的人，但這份信賴(lài)與崇敬得以心換心才能取得。每位學(xué)生都渴望老師對他們的關(guān)懷和愛(ài)，渴望老師尊重他們，渴望老師能以平等之心對待他們。尤其是他們在學(xué)習、生活方面遇到困惑與困難時(shí)，他們更希望老師能伸出援助之手。
高二(5)班是文科班的普通班，全班共有學(xué)生47人，其中女生29人，男生19人，住校生1人�，F在的高中女生內心世界豐富而脆弱。學(xué)習上的壓力，青春期的驛動(dòng)，與父母在知識層面、思想觀(guān)念上的代溝不斷引發(fā)新的矛盾。而獨生子女的自我個(gè)性，使他們在與同學(xué)的相處中磨擦不斷。此時(shí)他們需要一位傾聽(tīng)者和引路人。在班主任工作中,我細心地觀(guān)察著(zhù)學(xué)生的點(diǎn)滴變化，耐心地體察著(zhù)學(xué)生的內心世界：生活有困難，指點(diǎn)幫助;學(xué)習有麻煩，給予方法指導和思想慰藉;情緒波動(dòng)時(shí)給予疏導鼓勵。
例如本學(xué)期期中考后，班級中有位同學(xué)父親猝死，這位同學(xué)返校時(shí)經(jīng)常發(fā)呆，面無(wú)表情，這是以前沒(méi)有的現象。了解了這一情況后，
我和科任老師做了溝通，接著(zhù)和家長(cháng)取得聯(lián)系，同時(shí)找來(lái)班級中和她要好的朋友談話(huà)，叮囑班級的同學(xué)課余時(shí)間陪他散散步，當他心情特別難受時(shí)讓他請假，使他及時(shí)將壓抑在心中的情緒宣泄出來(lái)�，F在，這位學(xué)生已經(jīng)重新與大家打成一片。
二、抓契機，定位班級管理目標，培養班級集體榮譽(yù)感。
一個(gè)班級要有一個(gè)奮斗目標，制定奮斗目標及為這一目標而努力是學(xué)生班級集體榮譽(yù)感培養的有效途徑，也是促進(jìn)師生和諧關(guān)系的紐帶。同時(shí)，每位學(xué)生也要有適合于自己的奮斗目標。當然，班級管理這一奮斗目標不是班主任主觀(guān)捏造的，更不是硬性規定的口號。這是和班級中同學(xué)共同制定的，并化為他們日常行為的理念。班級的管理目標需要靈活地結合學(xué)�；蚰甓伍_(kāi)展的活動(dòng)適時(shí)提出。班主任要做的就是找到這樣的機會(huì )，并積極引導。本學(xué)期學(xué)生處開(kāi)展了“感恩勵志活動(dòng)”，學(xué)生通過(guò)主題班會(huì )活動(dòng)確立了“樂(lè )觀(guān)向上，珍惜每一天”的目標。為了這一目標，每一位學(xué)生認識到班集體的榮譽(yù)是要每一位班級成員共同努力才能完成，每一位同學(xué)的表現對班級而言都很重要，缺了誰(shuí)都不行。學(xué)生感到自我對集體的重要性，為了集體學(xué)生再苦再累，都會(huì )將動(dòng)作做得更規范、更到位。班集體得到了表彰，學(xué)生有了成就感，班級的凝聚力更強了。
三、強化心理素質(zhì)，挖掘潛力，自我提高。
高中學(xué)習內容量大、難度高，這也成為折磨學(xué)生的主因。許多學(xué)生的學(xué)習毅力在一天天的消逝中。如何引導學(xué)生樹(shù)立自信，強化學(xué)習動(dòng)機，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )考試，成為班主任工作的重中之重。每一次考
試前，我會(huì )找一些心理指導方面的資料在班會(huì )課上與學(xué)生交流，對一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生主要采用面談的方式進(jìn)行干預，強化心理素質(zhì)。期中期末考試過(guò)后，都讓學(xué)生以書(shū)面形式進(jìn)行總結，談?wù)剬Ω骺茖W(xué)習的看法，談?wù)劚敬慰荚嚨牡檬�，也可以談�(wù)勛约嚎己蟮男那榈鹊�。這樣的做法可能老套，但我覺(jué)得有以下幾方面的作用：掌握學(xué)生思想、學(xué)習的動(dòng)向態(tài)勢;讓學(xué)生以文字的形式對自己的思想進(jìn)行梳理，反思會(huì )更深刻;學(xué)生考試過(guò)后產(chǎn)生的一些負面情緒可通過(guò)文字宣泄出來(lái)，這能平撫學(xué)生情緒;同時(shí)，使他們在整理思想的時(shí)候，明白下一階段該怎么做;將這些總結與科任老師交流，有助于科任老師了解學(xué)情，共同探討下一階段工作的重點(diǎn)和對策。
學(xué)生在學(xué)習中有優(yōu)勢科目和薄弱科目。優(yōu)勢科目中有弱項，弱勢科目中有較優(yōu)勢的板塊。要增強學(xué)生應考的信心，就要讓他們強的更強，弱的變強。弱勢科目或弱項上去了，學(xué)生在考試中才會(huì )不發(fā)怵。針對有些學(xué)生不敢主動(dòng)找科任老師交流的現象，我經(jīng)常鼓勵他們自己找科任老師面談，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，在老師的點(diǎn)撥下找到自己的“軟肋”，更明確自己知識掌握的情況，改善思維品質(zhì)，提高思維能力。
四、積極主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
各科任課老師的齊心協(xié)力是班級的整體實(shí)力提升的重要保證。在協(xié)調科任老師的關(guān)系上，我主要做以下幾方面的工作：1.介紹第一次上課前，向學(xué)生介紹任課老師的優(yōu)點(diǎn)及其取得的成績(jì)，在學(xué)生中樹(shù)
立其威信。2.咨詢(xún)平時(shí)經(jīng)常與科任老師交談，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在課堂上的表現，得到科任老師對班級的評價(jià)，也會(huì )看到我們工作中的盲點(diǎn);每一次考試過(guò)后主動(dòng)向科任老師抄成績(jì)，了解本次考試試卷的難易程度，學(xué)生知識點(diǎn)掌握的的情況、存在的問(wèn)題，哪些學(xué)生表現失常，原因何在及下階段需要班主任配合什么;將該科薄弱的學(xué)生名單交給科任老師，平時(shí)在交談中問(wèn)問(wèn)這些學(xué)生的學(xué)習情況，既督促科任老師主動(dòng)關(guān)心這些學(xué)生，又使科任老師在較短的時(shí)間內了解班級學(xué)生的學(xué)情。3.協(xié)調。請任課教師在一起合理協(xié)調，分配各科的作業(yè)時(shí)間，避免厚此薄彼。4.反饋一方面將科任老師對班級的看法反饋給學(xué)生，要求學(xué)生積極配合老師，讓每一位科任老師一走進(jìn)班級就心情愉快，用良好的學(xué)風(fēng)激發(fā)老師授課的激情;另一方面，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)情反饋給科任老師，一起分析，共同討論，使科任老師不當“甩手掌柜”。
五、創(chuàng )設生動(dòng)活潑、健康向上的班級文化，營(yíng)造和諧的成長(cháng)氛圍。積極與家長(cháng)溝通有無(wú)。
高中生一天的時(shí)間絕大部分都在班級里度過(guò)，生動(dòng)活潑、健康向上的班級文化能使師生心情愉悅，為學(xué)生營(yíng)造和諧的成長(cháng)氛圍。我們通過(guò)征集意見(jiàn)反復討論，共同確定了班訓;創(chuàng )辦自己的圖書(shū)站，用美好的思想、美好的情感占領(lǐng)學(xué)生心靈;針對現階段學(xué)生的思想狀態(tài)，召開(kāi)系列主題班會(huì )，如：怎樣與同學(xué)、舍友相處;我能為班級做什么;學(xué)習落后了怎么辦;競爭與合作矛盾嗎等等，使學(xué)生有共同認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向;堅持不懈抓行為習慣的養成教育、感恩教育等。
班級在平等、和諧、寬松的人際環(huán)境中形成良好的氛圍。
主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系。隨時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)向，達到共同教育的目的——學(xué)業(yè)上努力，為人上樂(lè )觀(guān)向上。
總之，本學(xué)期通過(guò)一系列的教育工作，高二(5)班初步形成了積極努力，和諧向上的班集體。班級的凝聚力還在不斷的加強。在今后的工作中，我將繼續努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優(yōu)異的成績(jì)。
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