跟崗活動(dòng)總結（通用6篇）
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？下面是小編整理的跟崗活動(dòng)總結（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
跟崗活動(dòng)總結1
為了進(jìn)入xx知名小學(xué)，由名師或特級教師引領(lǐng)，走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，進(jìn)行教育理念、教學(xué)風(fēng)格與有效教學(xué)的交流研討與深度跟崗學(xué)習。浸潤于xx知名小學(xué)，觀(guān)摩、體驗學(xué)校班級管理特色和校園文化建設特色等。提升自身的教育教學(xué)能力。我作為廣州市基礎教育系統“百千萬(wàn)人才培養工程”小學(xué)名教師培養對象，奔赴xxxx區實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習培訓。此次跟崗學(xué)習活動(dòng)收獲頗豐。
雖然我們到達xx已經(jīng)是凌晨了，但是第二天我們一大早就趕到xx區實(shí)驗小學(xué)。在此次跟崗的學(xué)習活動(dòng)中我們一共聽(tīng)了課例5節，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和課例分析，參與了評課議課。21號上午，我們的導師給我們做了學(xué)校成長(cháng)和校本科研的視頻，現場(chǎng)解決了我們的困惑和疑問(wèn)。讓我們了解到學(xué)�？平M的教研可以這樣開(kāi)展。下午我們觀(guān)摩了兩節整體單元設計的課例。感動(dòng)于學(xué)校的校園文化，感動(dòng)于學(xué)生英語(yǔ)水平和教師水平以及教師的敬業(yè)精神。我們看到的是老師們務(wù)實(shí)的教學(xué)和對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)注，老師們對教學(xué)手段和教材的研究和探討，xx區實(shí)驗小學(xué)英語(yǔ)老師的團隊精神，從集體備課和教學(xué)設計，到上出一堂堂示范課或講座，無(wú)不顯示著(zhù)老師的智慧和用心�？粗�(zhù)孩子們精彩的表現，聽(tīng)著(zhù)孩子們純正流利的英語(yǔ)，在無(wú)數個(gè)一霎那，我被眼前的老師們和孩子折服了，xx區實(shí)驗小學(xué)的老師和孩子們，你們真棒！我從你們這里學(xué)到了許多。這些天的辛苦都是值得的�？粗�(zhù)他們發(fā)給我們的整體教學(xué)設計和聽(tīng)著(zhù)他們精彩的示范課，在那一霎那，我感動(dòng)了，我相信，里面的每個(gè)單詞，每個(gè)句子，甚至每個(gè)標點(diǎn)符號，都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才敲打進(jìn)去的。老師的每一個(gè)環(huán)節都是經(jīng)過(guò)精心設計的。
在本次的培訓活動(dòng)我們大部分時(shí)間是聽(tīng)課學(xué)習，給我印象最深的是孩子們能用英語(yǔ)流利的表達自己的想法，孩子的知識面很廣，說(shuō)起這次培訓，對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是場(chǎng)洗禮，雖然我一直從事高年段的教學(xué)，但是我卻沒(méi)能像他們老師那樣將知識拓展的如此寬，并提供如此多的素材和文本供孩子學(xué)習。這可能就是團體的力量和智慧吧！
1、在知識的教授上，老師不再一味地去教，而是通過(guò)感知的培養，經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，利用錄音和視頻，培養學(xué)生的學(xué)習策略，并當堂讓學(xué)生體驗學(xué)習策略，讓學(xué)生自己去學(xué)，把大部分時(shí)間給孩子說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，教師只是組織者。
2、從教學(xué)內容上看，經(jīng)過(guò)了整個(gè)英語(yǔ)科組的單元設計，進(jìn)行單元和其他資源的整合，使得內容上比較容易和簡(jiǎn)單的課文內容提高一大步，更符合學(xué)生的英語(yǔ)水平了！學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得無(wú)聊了，而是激情澎湃地用流利的英語(yǔ)訴說(shuō)著(zhù)各自的愿望和幻想，每節課都成了一個(gè)“思維碰撞”的課堂。
3、從課堂組織的活動(dòng)上看，老師們運用的方法有很多，比如利用關(guān)鍵詞讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子，同學(xué)間小對話(huà)，看圖說(shuō)話(huà)，看著(zhù)關(guān)鍵詞說(shuō)話(huà)等，這些活動(dòng)設計合理，難度符合孩子的外語(yǔ)水平和實(shí)際情況，激發(fā)了孩子的興趣。
4、從每次的評課中，我更是感慨于他們團隊的凝聚力和他們對專(zhuān)業(yè)孜孜不倦的畚斗和追求。讓我對單元整體教學(xué)設計有了進(jìn)一步的認識，使得我們對以后的單元設計的具體步驟有了明確的指引。我也深刻體會(huì )到團隊的力量。
跟崗活動(dòng)總結2
XX月29日-XX月21日，XX縣二十位老師到我們實(shí)驗小學(xué)跟崗學(xué)習。短短的二十多天里，在相互的交流學(xué)習中，我們的收獲很多。
為了保證云南教師跟崗學(xué)習活動(dòng)在我校的有效開(kāi)展，提高參訓教師專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，結合我校實(shí)際，做了認真部署和實(shí)施。
一、跟崗學(xué)習要求
1．“1+1”輔導。采用“一對一結對學(xué)習”的模式，教導處安排具體的跟崗班級，并通過(guò)見(jiàn)面會(huì )的形式，與師宗縣的教師見(jiàn)面結對，參觀(guān)班級了解情況，拉近老師們之間的距離，為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎。
2.實(shí)行“隨堂聽(tīng)課制度”。跟崗學(xué)習的老師隨堂聽(tīng)課，深入了解課堂，學(xué)習班級管理措施。
3.一對一議課。每天聽(tīng)課結束之后，要進(jìn)行一對一的議課活動(dòng)，共同評議授課內容和得失收獲，跟崗學(xué)習的老師還要理清個(gè)人學(xué)習和發(fā)展中的問(wèn)題和困難，制定個(gè)人學(xué)習計劃與學(xué)習重點(diǎn)。
4.參加學(xué)校的課堂考核活動(dòng)。跟崗過(guò)程中認真參與學(xué)校的各項活動(dòng)，及時(shí)交流，認真思考。結合我們學(xué)校每學(xué)期都要舉行的課堂考核活動(dòng)，跟崗教師積極參與聽(tīng)課，不斷反思與提升。
5.參與學(xué)校的業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)校不定期組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)，跟崗教師也協(xié)同參加，比如“課文背誦暨普通話(huà)展示活動(dòng)”、“詩(shī)歌教學(xué)”研討活動(dòng)、學(xué)校周三下午的“社團活動(dòng)”、數學(xué)的“小課題研究”活動(dòng)等。
6.學(xué)習行動(dòng)研究。選擇自己日常工作中遇到的問(wèn)題，在導師指導下開(kāi)展行動(dòng)研究，形成研究報告。
7.填寫(xiě)《跟崗學(xué)習日志》，詳細記錄各項培訓活動(dòng)安排、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )。
8.參加教科研活動(dòng)。跟隨導師一起參加學(xué)校的教育教學(xué)研究活動(dòng)。
9.理論學(xué)習：主要學(xué)習教學(xué)設計、觀(guān)課議課的新理念、新技術(shù)。開(kāi)展新課標、新教材的深入學(xué)習和研討。
10.實(shí)踐鍛煉：觀(guān)摩體驗導師教育教學(xué)各環(huán)節：備課、上課、說(shuō)課、評課、組織班級活動(dòng)等；并進(jìn)行自我反思。
二、“帶教導師”主要工作
1.了解學(xué)員跟崗學(xué)習需求,指導其制定跟崗學(xué)習計劃并為其提供個(gè)性化的指導。
2.充分利用本校和區域培訓、學(xué)習資源，為跟崗教師全方位學(xué)習考察服務(wù)。
3.問(wèn)題研究，將跟崗教師教育教學(xué)實(shí)踐中的突出問(wèn)題確定為學(xué)習研究的主題，有針對性的開(kāi)展基于問(wèn)題的“方案設計、實(shí)踐探索、反思重建”的循環(huán)式行動(dòng)研究，并形成物化成果。
4.做好跟崗學(xué)習活動(dòng)的資料收集和整理。
5提交個(gè)人跟崗學(xué)習指導工作總結。
6.指導跟崗教師開(kāi)展基于問(wèn)題的“方案設計、實(shí)踐探索、反思重建”的循環(huán)式行動(dòng)研究，經(jīng)歷行動(dòng)研究全過(guò)程。
為遠方的客人呈上文化盛宴
一、全方位做好服務(wù)，提供如家溫暖。
二、感受濃郁校園文化。
三、走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的課堂。
四、舉行精彩紛呈的活動(dòng)。
XX月29日，XX縣實(shí)驗小學(xué)迎來(lái)了來(lái)自遠方的客人——XX縣教師跟崗學(xué)習團隊。在接下來(lái)為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習中，我校為學(xué)習的客人們準備了豐盛的“營(yíng)養大餐”，安排了一系列形式靈活多樣、內容豐富多彩的活動(dòng)。
XX月30日下午，政教處開(kāi)展了觀(guān)摩“優(yōu)秀班會(huì )案例”活動(dòng)，活動(dòng)中陳修香老師執教了“誠信在我身邊”班會(huì )公開(kāi)課，課堂中學(xué)生采用主持、表演、討論等豐富多彩的形式，讓孩子們認識到了誠信品質(zhì)的可貴。這一新穎的班會(huì )方式，給遠方客人帶來(lái)了震撼。
為了傾聽(tīng)家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，交流學(xué)生在校、在家的表現及思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施。XX月29日至XX月6日，我們學(xué)校廣大教師帶著(zhù)一份關(guān)愛(ài)，一份問(wèn)候，一份深情走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，開(kāi)展了為期一周的家訪(fǎng)活動(dòng)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，XX客人深深感受到了我們“家校攜手共建和諧校園”這一工作的細致。
為構筑理想課堂，弘揚中華傳統文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命持續發(fā)展，11月6日教導處舉行詩(shī)歌研討會(huì )。
整個(gè)研討會(huì )在裊裊的音樂(lè )和師生動(dòng)情的詩(shī)歌吟誦中展開(kāi)。二年級王明娟老師和她的學(xué)生用看、嗅、聽(tīng)、撫的方式，生動(dòng)地演繹了《四季的腳步》。給參會(huì )老師帶來(lái)了極大的驚喜。三年級邢貞蓮老師引領(lǐng)孩子們在微笑中學(xué)習詩(shī)歌，創(chuàng )作詩(shī)歌，最終使得《全世界都在對你微笑》。五年級任XX老師和學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，既編制豐富多彩的《線(xiàn)條的夢(mèng)》，更把“兒童詩(shī)”這顆夢(mèng)想的種子，播撒在了每一個(gè)孩子的心田，引導孩子們收獲最美麗的詩(shī)人夢(mèng)。
最后，研討會(huì )在王有鵬主任“《浸入其中，潤澤靈智》——古典詩(shī)詞閱讀教學(xué)策略探析”的裊裊余音中結束。
整個(gè)活動(dòng)，讓我們和遠方的客人一起感受了詩(shī)——這高雅的花朵和奇妙的精靈。
XX月11日學(xué)校還舉行了“教師課文背誦暨普通話(huà)展示”活動(dòng)�；顒�(dòng)在《我折疊著(zhù)我的愛(ài)》的深情朗誦中展開(kāi)，然后是低吟淺唱的飽含著(zhù)師生間真愛(ài)的《一株紫丁香》。緊接著(zhù)是《我的祖國》、《秋韻》、《桂林山水》等篇章，臺上的老師們或慷慨激昂、或舒緩低沉的動(dòng)情吟誦，和著(zhù)如歌的背景，把每一位與會(huì )老師帶入了空靈的詩(shī)歌境界，讓我們如臨其境，久久沉醉其中。其中李蕓老師朗誦的《伯牙絕弦》表達出了我們和師宗縣老師們千里覓知音的心情。
安全辦規定每月最后一周的星期三為固定演練日，以及定期組織的“消防應急演練”、“地震應急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師宗縣老師深切感受到我校對安全工作的重視。
跟崗學(xué)習期間，客人們一行還興致勃勃地觀(guān)摩學(xué)習了我校開(kāi)展的社團活動(dòng)�；顒�(dòng)中，同學(xué)們創(chuàng )編的童話(huà)語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節離奇曲折，引人入勝，贏(yíng)得了客人們的一致贊譽(yù)。學(xué)生展示的琴棋書(shū)畫(huà)，給客人們一種全新的視聽(tīng)盛宴。他們紛紛拿出相機進(jìn)行拍攝，好學(xué)的精神讓人贊嘆。
11月20日客人們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲完成了一個(gè)月的跟崗學(xué)習，他們對我校開(kāi)展的各項活動(dòng)給予了高度的評價(jià)。但是，我們深知，一頓大餐只有“營(yíng)養”是遠遠不夠的，還要彰顯特色，才能吸引更多的遠方來(lái)客。因此，要想打造品牌學(xué)校，充分展現實(shí)小特色，我們必須讓學(xué)校的優(yōu)勢活動(dòng)——科技創(chuàng )新活動(dòng)精彩飛揚起來(lái)。
跟崗活動(dòng)總結3
短短的兩周內，我在XX市XX第一中學(xué)參加了XX省20**年中小學(xué)骨干教師省級培訓研修班第二階段的跟崗學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，我聆聽(tīng)了名師們的公開(kāi)示范課，物理課堂教學(xué)設計和教學(xué)理念方面得到了很好的啟發(fā)。在跟崗學(xué)習活將結束之際，將自己的收獲加以總結：
1、跟崗學(xué)習活動(dòng)真的收獲不小。
徐輝老師講課思路清晰嚴謹，語(yǔ)氣逆揚頓挫，對于關(guān)鍵詞重點(diǎn)強調。在分析問(wèn)題的過(guò)程中，引用啟發(fā)式法教學(xué)，引導學(xué)生思考，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，培養學(xué)生嚴謹的思維，并能在教學(xué)中滲透一些思想方法，不愧是現代名師。黎XX老師講課時(shí)先讓學(xué)生對有關(guān)知識進(jìn)行回顧，舉出具體實(shí)例，創(chuàng )設問(wèn)題情景，很好地幫助學(xué)生構建物理知識，培養思維能力。對于試題講評課，有些老師把試題內容進(jìn)行分類(lèi)，再用類(lèi)型題目補充擴展。在分問(wèn)題的過(guò)程中，畫(huà)圖幫助學(xué)生建模。在教學(xué)中始終堅持老師為主導地位，學(xué)生為主體地位。
2、要成為一名優(yōu)秀的教師，我必須不斷地學(xué)習新人的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)設計水平和教育教學(xué)技能。
由于追求升學(xué)率，我們觀(guān)念尚未轉變，在課堂教學(xué)中仍偏愛(ài)傳統的教學(xué)模式，只看到傳統教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如重視知識的傳授，而忽視學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養。所以，我們必須從教學(xué)理念和課堂教學(xué)設計方面進(jìn)一步改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
3、在兩周的學(xué)習過(guò)程中，我們8位學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。
學(xué)員之間、師生之間相互聽(tīng)課、評課、討論，取長(cháng)補短，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方式。我們都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習變得更加有效。我們將討論的問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些結論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐工作，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗教學(xué)理論。
這一次跟崗學(xué)習，為我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，我確實(shí)是學(xué)到了很多有用的知識，也更新了很多觀(guān)念。從自己的心理素質(zhì)、教育教學(xué)技能、班級管理、團隊合作等方面都有不同程度的提高。作為一名物理教師，我會(huì )盡力將學(xué)到的知識技能運用到物理教學(xué)課堂中，在教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的物理教師。
跟崗活動(dòng)總結4
9月下旬，按教育局和項目組的部署安排，我們xx市中學(xué)名師培訓班的學(xué)員走進(jìn)省外名校，赴xx開(kāi)展了跟崗學(xué)習活動(dòng)，與名師就教育理念、課堂教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐與研究、教學(xué)風(fēng)格形成等話(huà)題進(jìn)行交流。
第一天，我們集中聽(tīng)了xx和張xx兩位教授的講座，內容包括教育科研論文、文獻檢索與應用、讀書(shū)與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等。這些都是常談常新的話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)講，增進(jìn)了理解豐富了自己的認識，對一些疑惑問(wèn)題如研究課題中的有關(guān)項目的寫(xiě)法和具體要求，拓展文章的深度，如何更好地閱讀等內容也有了深一層的思考，為尋求解決辦法提供了思路和方向。特別是對實(shí)驗報告類(lèi)的“研究方法”這部分的寫(xiě)作要求認識比較模糊，通過(guò)教授的講座，我認識到“研究方法”的內容也不只是一兩句話(huà)，而是包括要研究的問(wèn)題、樣本性質(zhì)、信息收集工具與程序等內容，而且描述要詳盡具體，考慮的問(wèn)題要細致周到，總之要讓讀者能很好地重復你的做法。還有，對于寫(xiě)文章“無(wú)話(huà)可說(shuō)”怎么辦的這一老大難問(wèn)題，洪xx教授就提到了關(guān)鍵還是“積累”的問(wèn)題，他還把這個(gè)過(guò)程比喻成女人生孩子，不是想生馬上就能生下來(lái)的，得有十月懷胎的過(guò)程，這就是平時(shí)的留心和積累。比如有好的想法或話(huà)題就及時(shí)記下來(lái)，留心報刊和平時(shí)與人交流等有啟發(fā)的內容等等。一些道理我們也似乎明白，但還是沒(méi)有很好地實(shí)行，看來(lái)“知易行難”這個(gè)現象得要努力克服。
張孔義教授提到的職業(yè)倦怠與教師成長(cháng)的話(huà)題引起了我們的深思：職業(yè)倦怠一個(gè)重要的原因是工作的機械重復，沒(méi)有自己的思考和研究，教師沒(méi)有體驗到成長(cháng)的幸福。他提議教師要多閱讀教育學(xué)心理學(xué)、特級教師專(zhuān)著(zhù)以及關(guān)于學(xué)科教學(xué)的著(zhù)作，還要閱讀當下的學(xué)術(shù)論文。讀書(shū)要讀經(jīng)典，“讀一流學(xué)者寫(xiě)的書(shū)”“讀一流的書(shū)”，閱讀能用別人的理論來(lái)解釋自己的成功之處，在書(shū)中會(huì )發(fā)現你教學(xué)行為的依據。讀書(shū)還要有方法，只讀不動(dòng)筆是效果最差的讀書(shū)，而最好的方法是摘抄，還要用自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明它。這些關(guān)于讀書(shū)、研究、成長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)。
接下來(lái)的三天，是按學(xué)段學(xué)科分組到定點(diǎn)學(xué)校展開(kāi)跟崗學(xué)習，主要內容有觀(guān)摩名師上課;觀(guān)摩教研活動(dòng);在名師指導開(kāi)展備課、上課、評課等活動(dòng)。我們組的定點(diǎn)學(xué)校是xx市xx中學(xué)。這是一所環(huán)境優(yōu)雅、設備精良、管理一流的國有民辦中學(xué)。
在xx中學(xué)的這些天里，帶給我的沖擊可以說(shuō)是用震撼來(lái)形容，這不只是視覺(jué)上的，更有自己教育的思索――在驚嘆、欽佩的同時(shí)，更多的是結合自己的情況進(jìn)行反思。在參觀(guān)校園的時(shí)候，我就在想：這華麗的建筑、高檔次裝修，會(huì )否束縛了學(xué)生的手腳，壓抑學(xué)生好動(dòng)的本性?學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所較小，他們的課外活動(dòng)有保障嗎?如果學(xué)生的場(chǎng)所只限在教室，會(huì )否對學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生影響?我曾看到校園建設變得“現代化”了學(xué)生反而不喜歡因為沒(méi)有了太多活動(dòng)空間的例子。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我特地留意課余時(shí)間學(xué)生的情況，還專(zhuān)門(mén)到操場(chǎng)看了課間操的情況，事實(shí)上，我的“擔心”是多余的，下課后學(xué)生一樣可以追追跑跑，一樣熱鬧非凡，能充分利用空間，開(kāi)展跑步、跳繩等課間操活動(dòng)。相反，我們農村學(xué)校雖然大有活動(dòng)空間，卻組織不好沒(méi)有很好地利用。而且，xx中學(xué)的課余生活非常豐富，我們也留意了諸如社團活動(dòng)、各項比賽等活動(dòng)。除了棋類(lèi)、球類(lèi)、田徑(拔河)等常見(jiàn)項目，還有攀巖比賽這樣的項目!我當時(shí)就反思，自己所工作的學(xué)校校園寬闊，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地。上午11時(shí)35分放學(xué)，14時(shí)25分才上課，比起建蘭中學(xué)(杭州類(lèi)似這樣的學(xué)校大多如此)12時(shí)放學(xué)13時(shí)15分又開(kāi)始上課，學(xué)生中午的時(shí)間多得多，無(wú)論是活動(dòng)空間還是時(shí)間都很有利開(kāi)展課外活動(dòng)，還有那個(gè)攀巖比賽，我這就更適合了，因為學(xué)校就處在石灰巖地區，周?chē)际鞘�。但我們都以安全�?wèn)題為由，限制或根本不許學(xué)生有這樣的活動(dòng)。所以，客觀(guān)條件重要，但并不是關(guān)鍵。很多客觀(guān)上的困難可以通過(guò)努力而得以克服。比如一些教師埋怨學(xué)校裝備差、教學(xué)資源少而影響某些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但只要師生努力創(chuàng )造條件，或者采用另外的方式，這些活動(dòng)還是能夠正常開(kāi)展的。有了正確理念下的行動(dòng)，我們就會(huì )少了很多主觀(guān)上感覺(jué)到的困難。
在建蘭中學(xué)，可隨處體驗到“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展”的辦學(xué)理念。在走廊，在樓梯轉彎處等地方，都是學(xué)生個(gè)性張揚、充分展示自己的空間。那里有學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)畫(huà)、攝影、手工制作、文學(xué)作品，如三樓的走廊墻上的一個(gè)“暑假去了哪兒”的專(zhuān)欄里就展示了學(xué)生的旅游見(jiàn)聞日記，里面圖文并茂，儼然是一本本內容豐富、制作精美的游記。另外，從對校門(mén)口的保安，到一線(xiàn)教師，還有儀器室、打印室、圖書(shū)室、學(xué)校食堂的工作人員的接觸，他們的盡職盡責的工作態(tài)度、熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)也給我們留下了良好印象。特別是我們的導師金老師，他的言行舉止、為人處事、對待工作的態(tài)度，本身就有榜樣示范作用。身為副校長(cháng)的他，沒(méi)有被更多的行政事務(wù)所阻拌，而是深入教、研第一線(xiàn)且全身心投入，這種敬業(yè)、熱誠、執著(zhù)，對理想信念的追求讓我們由衷敬佩。我們學(xué)習最后那一天的中午，您甚至還沒(méi)吃好飯又匆匆趕去參加教研活動(dòng)，這帶給我們的，何止是感動(dòng)?
當然，作為一線(xiàn)教師，對教學(xué)教研活動(dòng)的關(guān)注也是重點(diǎn)內容。這些天，我們除了觀(guān)摩指導老師的課，還聽(tīng)了其他幾位老師的課�；顒�(dòng)中深刻感受到指導老師金老師的教學(xué)理念――――對科學(xué)本源的關(guān)注，對學(xué)生科學(xué)思想科學(xué)素養的培養，而這正是以學(xué)生的發(fā)展為本的新課改重要理念的體現。在八年級(13)班上的《物質(zhì)的溶解(一)》一課，從課堂教學(xué)流程來(lái)看這節課沒(méi)多少內容，先是由個(gè)別學(xué)生到講臺制作氫氧化鈉等物質(zhì)的溶液，同伴點(diǎn)評之后個(gè)別學(xué)生與老師分別制作飽和溶液，以比較蔗糖和食鹽的溶解能力。最后學(xué)生在實(shí)驗中驗證了當給溶液加熱時(shí)，原先不能溶解的(飽和)又能溶解溶質(zhì)了，最終感受到飽和溶液的定義的重要問(wèn)題――特別強調“在一定溫度下”，一定量的溶劑溶解多少溶質(zhì)。這是一節“慢腳步”的課，在講臺上配制溶液的幾個(gè)學(xué)生不慌不忙;臺下的學(xué)生也有足夠的耐心在看，在等待;教師也邊操作(配制溶液)，邊巡回走動(dòng)，讓全體學(xué)生都能全方位地觀(guān)察。
正是這樣的慢課，學(xué)生才有可能充分思考，體驗，感悟，才能讓學(xué)生有“經(jīng)歷”，因為知識不是由教師“教”出來(lái)的，而是由學(xué)生領(lǐng)悟得來(lái)的。而且，這樣的慢課在接著(zhù)的下一節課就體現了它的效果――在《物質(zhì)的溶解(二)》中，學(xué)生很自然地得出并理解了溶解度的概念，也深刻感受到不同物質(zhì)不同的溫度它們的溶解度也不同。也令我反思自己及身邊同事的教學(xué)，重知識技能輕人文培養，把教學(xué)定位并止于知識技能也就是過(guò)于功利，新課標實(shí)施多年，我們還在很大程度上停留于傳統的應試教學(xué)，我們具備的只是教學(xué)意識而不是課程意識，我們關(guān)注的是短期的效果而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，我們總想讓學(xué)生盡可能快地掌握知識，卻忽視了對他們來(lái)說(shuō)更為重要的東西。
注重科學(xué)思想、方法，關(guān)注科學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生的發(fā)展，從金老師的示范課及指導修改教案和評課等活動(dòng)中也能體現出來(lái)。在示范課中，實(shí)驗中對金魚(yú)的保護;提問(wèn)和課堂活動(dòng)時(shí)對學(xué)生的關(guān)注;通過(guò)活動(dòng)一步一步引導學(xué)生得出“所有生物都由細胞組成”從中滲透科學(xué)思想方法教育;在指導學(xué)員教學(xué)設計和修改教案中，對溫度計這一課的設計思考還有對體溫計獨特設計的追問(wèn);等等。這些都給我以深深的觸動(dòng)：我們過(guò)多關(guān)注知識的獲得和技能的`掌握，沒(méi)有挖掘更多的人文教育思想�；蛟S有教師說(shuō)：我們讓學(xué)生擁有了雞蛋，何必再去考慮雞蛋是如何得來(lái)的呢?事實(shí)上，這正是缺乏對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)思想的關(guān)注，正如我們對科學(xué)家的探索精神、科學(xué)研究方法缺乏關(guān)注一樣。如果我們引導學(xué)生在得到雞蛋的同時(shí)對“蛋是如何來(lái)的”這一問(wèn)題的關(guān)注和思考，可能會(huì )為學(xué)生今后創(chuàng )造更多類(lèi)似于蛋的東西打下基礎，至少，能讓學(xué)生懂得如何去珍惜它，從而豐富學(xué)生的情感世界。
這些新的教育教學(xué)理念，在的備課、評課議課中也體現了出來(lái)，如，我們上溫度一課，導師對給我們先了解溫度的概念和表示方法，溫度計的原理，種類(lèi)，認識體溫計，知道溫度計的使用方法，然后就是練習使用溫度計――用溫度計測液體的溫度，用體溫計測體溫這樣的設計提出了不同的意見(jiàn)：這一課的教學(xué)重點(diǎn)不是溫度計的使用(這只是操作)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解溫度計的原理及其中蘊含的科學(xué)方法。所以我們要學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：為什么要使用溫度計?溫度計為什么能測量出溫度?它的刻度是如何得出的?再結合溫度計的發(fā)展、體溫計的獨特設計滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，比如體溫計的分度值為何是0.1℃?它至少體現了對生命的重視和關(guān)懷。他認為，體溫計及體溫測量應該另安排一節課，讓學(xué)生了解這些后，然后再測量體溫。金老師不把溫度計的使用作為重點(diǎn)而更關(guān)注原理和設計上，正是體現了他以學(xué)生的發(fā)展為本和對科學(xué)本質(zhì)科學(xué)方法的重視。反思我們的這一節教學(xué)設計，我們只停留在 “知道”“懂得”“會(huì )操作”的層面上，沒(méi)有對其中的科學(xué)人文思想給以過(guò)多的關(guān)注。在我們學(xué)員上的《物質(zhì)的分離》一課的評議中，他提到我們不能為了趕時(shí)間或進(jìn)度，不以不要拖堂為由中斷、減刪某教學(xué)環(huán)節，不要為此而忽略某些學(xué)生，這體現了對全體學(xué)生的關(guān)懷。為學(xué)生著(zhù)想，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，是為師者最基本也是最重要的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，我們僅僅是傳授學(xué)生以知識，僅僅是讓他們會(huì )操作、會(huì )讀數嗎?不是的，我們還應該讓學(xué)生懂得，科學(xué)是在發(fā)展的，擁有科學(xué)思維、科學(xué)方法，科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，才是最重要的。
此外，在同伴身上也學(xué)到了不少東西。我們在集體備課中，感受到同伴精益求精的態(tài)度，有時(shí)為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節討論上半天，為了一個(gè)素材或一張照片而想方設法搜集，陳老師設計的導學(xué)案在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)又體現教師的主導作用，還有兩位上課老師課堂的調控能力，恰當處理預設與生成的關(guān)系等等，都使我受益良多。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。從一定意義上說(shuō)，教學(xué)模式、方法我們或許會(huì )容易學(xué)，但教學(xué)蘊含的內涵、教育真正的意義、教師存在的價(jià)值等問(wèn)題，都值得我們去思考。惟一遺憾的，就是學(xué)習時(shí)間太短，思考還不是很深入，期待今后有更多的學(xué)習機會(huì )。
這次跟崗學(xué)習，開(kāi)闊了視野，切身感受到新的教育理念、高水平的教學(xué)管理，加深了自己教育的理解，再結合自身的實(shí)際，在體驗中學(xué)習，反思，在對自己的否定批判中促進(jìn)和提升。不覺(jué)間，短短幾天的學(xué)習時(shí)間一晃而過(guò)，感覺(jué)似乎是剛剛開(kāi)始，卻已經(jīng)結束了。但結束，不就是意味著(zhù)新的開(kāi)始嗎?因為這些體驗、反思與收獲，定會(huì )在今后的學(xué)習與工作中陪伴并影響著(zhù)自己，使自己站在新的起點(diǎn)上，繼續前行。
跟崗活動(dòng)總結5
1、初識名校：
本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則，我來(lái)到了美麗的深圳市海濱實(shí)驗小學(xué)。
在這里，我們受到了學(xué)校領(lǐng)導的熱烈歡迎。李xx校長(cháng)在接待會(huì )上對xx實(shí)驗小學(xué)作了非常詳細的介紹：xx實(shí)驗小學(xué)是深圳市南山區教育局直屬公辦學(xué)校，創(chuàng )建于1xx年9月，原名xx實(shí)驗小學(xué)。學(xué)�，F為“一校兩部”的辦學(xué)格局，共占地三萬(wàn)五千多平方米，現有學(xué)生近1900人，專(zhuān)任教師106人，其中研究生學(xué)歷9人（博士1人，碩士5人，研究生課程班3人），本科學(xué)歷97人。
xx實(shí)驗小學(xué)秉承以特色造就品牌的理念，走出了一條“特色立校、文化興�！钡陌l(fā)展之路，先后榮獲“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”等幾十項榮譽(yù)稱(chēng)號，有300多項藝術(shù)作品在全國、省、市、區獲獎，接待了來(lái)自美國、北京等國內外80多所學(xué)校和藝術(shù)團體的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，接受了來(lái)自聯(lián)合國教科文組織、國家藝術(shù)教育委員會(huì )等50多個(gè)部門(mén)領(lǐng)導和專(zhuān)家的評估和考察，成為了廣東乃至全國藝術(shù)教改園地里的一支奇葩。
2、深入學(xué)習：
在這里，我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，做到認真觀(guān)察、積極反思，堅持每天寫(xiě)跟崗學(xué)習日志、定時(shí)更新博客，真誠地融入到跟崗的各項工作中去。
在xx實(shí)驗小學(xué)的時(shí)間是12天，我一共聽(tīng)了12節示范課、參加了3次教研活動(dòng)，2次備課活動(dòng)、1次學(xué)生課外活動(dòng)。無(wú)論是課例還是教研活動(dòng)，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無(wú)比的感慨。在教研會(huì )上，老師們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著(zhù)我；教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我折服；學(xué)生們流利而完整的說(shuō)話(huà)能力、快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著(zhù)展示的情景，讓我深切地體會(huì )到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂，不僅開(kāi)闊了我的視野，也使我站在了一個(gè)新的高度，從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的教學(xué)。當然，我自己也試著(zhù)上了1節匯報課。但這節課跟這里的老師的課是相比，距離還是遙遠的。
3、總結交流：
12月16日下午三時(shí)，基地學(xué)校為我們專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一個(gè)學(xué)習總結交流會(huì )。在這次總結會(huì )上，學(xué)員們各抒己見(jiàn)，都對這次跟崗學(xué)習發(fā)表了很多感慨。當然，我也借著(zhù)這次機會(huì )向王xx副校長(cháng)提出了幾個(gè)有關(guān)教學(xué)和管理的問(wèn)題，得到了校長(cháng)和老師們的積極回應。不過(guò)，在總結會(huì )上，王xx校長(cháng)的一番話(huà)卻是讓我刻骨銘心的。他說(shuō)到了當好一名教師，要做到三個(gè)維度，要成為五行教師。在對待學(xué)生方面，要做生本性的教師；在教研方面，要做科研性教師；在管理上，要做經(jīng)營(yíng)性教師；在師德上，要做事業(yè)性教師。要想做到這樣的標準，就要做到六個(gè)靜心：
一是靜下心來(lái)上好每一節課。
二是靜下心來(lái)改好每一次作業(yè)。
三是靜下心來(lái)與每一個(gè)學(xué)生交流。
四是靜下心來(lái)研究每一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。
五是靜下心來(lái)總結與自我反思。
六是靜下心來(lái)多讀幾本好書(shū)。
最后，王xx校長(cháng)還送給了我們跟崗老師有關(guān)做人的四句話(huà)：做人要有情有義的交往；有滋有味的生活；有聲有色的工作；有舍有得的情懷。
帶著(zhù)幾分留戀，幾分回味，為期十五天的跟崗學(xué)習就要結束了，但它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。最后，我還是用xx實(shí)驗小學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)、校訓、學(xué)風(fēng)作為這次學(xué)習的一個(gè)總結吧：一名老師，你要想“志在一流”，你就得“為人師表、德才兼備”，具備“智、善、信、勇、藝”之才，只有“把一件事做到底”，你才會(huì )成功。
跟崗活動(dòng)總結6
跟崗學(xué)習已經(jīng)結束了，但我仍然沉浸在跟崗學(xué)習的日子里，回味著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，思考著(zhù)……這十多天，每天都在感動(dòng)與快樂(lè )中度過(guò)……這將是我終生無(wú)法忘懷的一段插曲。這短短十五天的學(xué)習和生活給我的影響是巨大的，使我的思想和能力都有了很大的提升，我的收獲是巨大的。
一、人格魅力，溫暖我心
終于有幸走進(jìn)南方科技大學(xué)實(shí)驗學(xué)校，終于有機會(huì )見(jiàn)到了可敬可親，幽默風(fēng)趣，陽(yáng)光活力，豁達樂(lè )觀(guān)，對工作永遠都充滿(mǎn)激情的唐老師。學(xué)習前，唐老師精心策劃和悉心安排，為我們的學(xué)習和培訓期間的生活提供專(zhuān)業(yè)的指導和周到的服務(wù)，從百忙中通過(guò)短信、電話(huà)、QQ、微信等方式與我們學(xué)員保持聯(lián)系，悉心準備學(xué)習前的工作，考慮周全，還在住宿和吃飯方面給我們安排好，為我們解除了后顧之憂(yōu)。唐老師認真敬業(yè)的工作態(tài)度，已經(jīng)讓我們深深敬佩，讓我們深受感動(dòng)。初到南科大實(shí)驗學(xué)校，唐老師、工作室的老師和南科大實(shí)驗學(xué)校的領(lǐng)導、老師平易近人、和藹可親、謙遜有禮、熱情好客，更是讓我們感到可親又可敬。跟崗學(xué)習的日子里，唐老師崇高的人格魅力更是深深地感動(dòng)著(zhù)我們、溫暖著(zhù)我們，讓我們深深折服，我們的思想受到了深刻的洗禮。唐老師不但要指導我們學(xué)習，還要兼顧學(xué)校和其他各方面的工作，每天都忙得像陀螺轉。但他每天都是精神抖擻充滿(mǎn)干勁，似乎有用不完的勁兒，我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他露出倦容，我們驚訝于他旺盛的精力和充足的干勁。非常贊賞南科大實(shí)驗學(xué)校的辦學(xué)愿景：讓每一個(gè)孩子幸福成長(cháng)，讓每一位教師精彩發(fā)展，讓我們的學(xué)校優(yōu)質(zhì)提升。這是一名睿智的校長(cháng)，這是一名學(xué)識淵博，高瞻遠矚，胸懷廣闊，博愛(ài)仁厚的引領(lǐng)者！這是一種崇高的思想境界，這是一種無(wú)私奉獻的精神！我們都以唐老師為榜樣，努力向他學(xué)習、靠近！ 輕輕蹲下，慢慢等待……翹首以盼，靜待花開(kāi)……做一名幸福的老師，過(guò)一段幸福的老師生活——這是我走進(jìn)唐老師，在唐老師影響下所得到的最大收獲！
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，助我成長(cháng)
唐老師為使我們學(xué)有所得，他精心擬定了跟崗學(xué)習計劃，在這短短的十五天里給我們安排了許多的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題講座
為了提高我們的理論水平，唐老師為我們安排了多個(gè)講座：唐曉勇報告《數字時(shí)代教與學(xué)的變革：以平板電腦教學(xué)為例》；吳希福（深圳南山后海小學(xué)校長(cháng)）報告：《云教育 教育的新形態(tài)》；唐老師的專(zhuān)題講座《項目學(xué)習與未來(lái)關(guān)鍵能力培養——面向未來(lái)學(xué)生關(guān)鍵能力培養的一線(xiàn)實(shí)踐與思考》；唐曉勇講座——《數字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習變革――翻轉學(xué)習的實(shí)踐與思考》；陳鎖明博士報告：《從教走向學(xué)——新課堂建設》；南科大實(shí)驗學(xué)校張帆校長(cháng)：《創(chuàng )新，我們在行動(dòng)——南科大實(shí)驗學(xué)校發(fā)展思路》；唐曉勇《思維導圖支持的學(xué)習創(chuàng )新：探究性學(xué)習》。這些專(zhuān)家、學(xué)者內容豐富的精彩講座從不同方面給予我們啟迪，沖擊著(zhù)我們的思想。讓我們了解到教育最前沿，大大開(kāi)闊了我們的視野，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識，更新了我們的觀(guān)念，更實(shí)實(shí)在在地提升了我們的專(zhuān)業(yè)知識水平，為我們日后提高教育科研能力和教學(xué)能力創(chuàng )造了條件，為我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)打下了基礎。
例如，聆聽(tīng)了唐老師的講座——《數字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習變革――翻轉學(xué)習的實(shí)踐與思考》的我終于開(kāi)明了翻轉課堂的含義，又翻譯為“反轉課堂”或“顛倒課堂”，是英譯過(guò)來(lái)的術(shù)語(yǔ)。就是教師創(chuàng )建視頻，學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻自主學(xué)習，在課堂上參與互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑、探究等等）并完成練習的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉課堂的典型做法是自學(xué)視頻、課堂內化、測評拓展。認識了什么是MOOC課，MOOC課的課程類(lèi)型有兩類(lèi)：主題課程（MOOC）、單列課程（微課）。微課的不足：碎片化；缺乏系統性；學(xué)校和區域重視力度不夠；研究力度不夠；學(xué)科引領(lǐng)不足；應景而行（比賽）；非常態(tài)……技術(shù)支持的“翻轉學(xué)習”表現在三階段：內容設計――開(kāi)發(fā)微課（課前）；自主學(xué)習――問(wèn)題反饋（課前）；展示交流――拓展深化（課中）。其中在我們的教學(xué)中特別實(shí)用的內容還有基于二維碼的翻轉學(xué)習；走進(jìn)課文真實(shí)情意；基于電子教材的學(xué)習。還知道了微課的制作方法，可用手機錄制課程，可用手寫(xiě)錄課，可用平板電腦APP的課程錄制，還可以電腦屏幕錄制。
我感受最深的是我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展與變化的大數據時(shí)代，孩子需要與時(shí)代發(fā)展相適應的學(xué)習方式。我們作為一線(xiàn)老師，不可能再繼續沿用守舊落后的教育教學(xué)方式去培養現代的孩子，教育必須面向未來(lái)，在傳承的基礎上，用新的理念、新的技術(shù)、新的行動(dòng)引領(lǐng)創(chuàng )新發(fā)展。我決定轉變教學(xué)方式，嘗試創(chuàng )設“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區”，搭建師生共同讀寫(xiě)平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中利用“微信”“博客”、“微博”等形式，自由、開(kāi)放地學(xué)習、討論、寫(xiě)作，將資源共享，為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
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唐老師為我們上了兩節理論研修課：一是基于項目學(xué)習的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程——以《螞蟻行為探究》為例；二是《綜合實(shí)踐的實(shí)施思路解讀——基于“鳶尾花”模型的實(shí)踐》。指導我們如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究，讓我們對于如何開(kāi)展項目學(xué)習、主題探究明確了思路，指明了方向，有了理論基礎和依據。
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唐曉勇教師工作室的三位老師給我們分享了四個(gè)案例。申屠鴻老師的案例《探究性學(xué)習的方法》，在分享過(guò)程中，申老師讓我們學(xué)員當一回小學(xué)生，引導我們做了兩個(gè)實(shí)驗和對比觀(guān)察了兩幅圖，鼓勵我們細致觀(guān)察，大膽發(fā)問(wèn)。這樣的課堂打破了傳統教學(xué)的模式，重視學(xué)生在課堂上的自主探究。申老師這樣的講授方式，我們興致勃勃，意猶未盡，何況是小學(xué)生？王思思老師的美術(shù)課案例《環(huán)球之旅》和南方科技大學(xué)實(shí)驗學(xué)校最近開(kāi)展的主題活動(dòng)《小小職業(yè)日》，讓我們看到了一種新型的主流課程――實(shí)踐性統整課程，一個(gè)主題，可以綜合運用語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )、體育、科學(xué)等各學(xué)科的知識解決。這是世界主流課程，是教育面向未來(lái)的關(guān)鍵。林秋瑩老師的案例《技術(shù)促進(jìn)學(xué)習變革》，主題是童心創(chuàng )造力實(shí)驗室，她介紹了自己成長(cháng)的經(jīng)歷，讓我看到了一位有目標、有激情的年經(jīng)老師。還有工作室的黃利鋒和包士娟兩位老師，由于路途遙遠，不方便到現場(chǎng)給我們分享他們的案例，也遠程和我們進(jìn)行了交流。我們很感動(dòng)，團隊的力量是前進(jìn)的核心。
唐老師還請來(lái)了唐曉勇教師工作室第一批工作室學(xué)員，她們從省內各地齊聚南科大實(shí)驗學(xué)校給我們分享她們的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)主題探究的案例。中山實(shí)驗小學(xué)林敏朝老師分享基于問(wèn)題的實(shí)踐型課程設計思考；湛江林衛萍校長(cháng)的團隊介紹實(shí)踐型課程的實(shí)施促發(fā)學(xué)校課程文化的重構；前海小學(xué)林秋瑩老師給老師們分享了微視頻設計與制作。聽(tīng)了一線(xiàn)老師接地氣的工作實(shí)踐分享，我們幾個(gè)新學(xué)員受益匪淺，豁然開(kāi)朗，對于在實(shí)踐工作中如何指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐主題活動(dòng)有了新的認識，更加堅定了人信心，成績(jì)的背后,這幾位老師付出的何止是辛勤的汗水，還有她們對教育的熱情和奉獻精神。在唐老師的影響和引領(lǐng)下，她們懷揣著(zhù)溫暖的心，攜手前行。她們執著(zhù)的精神讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習，也非常感謝她們的分享。
�。ㄋ模┱n例研討
20xx年12月11日，全國首期小學(xué)“云課堂”學(xué)科教學(xué)設計與課堂實(shí)踐學(xué)習研討活動(dòng)在南科大實(shí)驗學(xué)校四樓多功能廳舉行。南科大實(shí)驗學(xué)校的語(yǔ)文老師陳研老師和數學(xué)老師梁勇老師共同上兩節課《認識圖形——語(yǔ)數融合設計教學(xué)》。語(yǔ)文、數學(xué)統整課程，這是一節體現學(xué)科融合，信息技術(shù)運用的統整式創(chuàng )新課堂。梁勇老師讓學(xué)生用ipad尋找圖形，圈點(diǎn)標示，認識圖形；讓學(xué)生掃二維碼做作業(yè)，馬上上交到微信群，進(jìn)行學(xué)情分析，馬上調整教學(xué)策略。這就是技術(shù)與學(xué)科融合，有效提高了課堂的實(shí)效性。陳研老師以故事繪本開(kāi)始，讓學(xué)生運用思維導圖工具進(jìn)行創(chuàng )新學(xué)習，用新技術(shù)增強現實(shí)，激勵學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng )作，這是虛擬與真實(shí)相融合的教學(xué)創(chuàng )新。一年級的小孩子利用ipad進(jìn)行學(xué)習，真是不可思議。孩子們天真可愛(ài)，陽(yáng)光、自信、活躍、善于表達，勇于表現自我，敏銳的觀(guān)察力……這就是面向未來(lái)的教育�？梢韵胂�，這些孩子在南科大實(shí)驗學(xué)校上學(xué)六年，培養出來(lái)的是多么了不起的孩子！這兩節課例，讓我們深刻體會(huì )到：面對數字時(shí)代的兒童，學(xué)校不轉變教育教學(xué)理念，老師還用陳舊的教學(xué)方式教學(xué)，這是孩子的不幸！這種創(chuàng )新課堂讓人耳目一新，是我們一線(xiàn)老師黑暗中的一盞明燈，為我們以后要走的道路指明了方向。讓我更感動(dòng)的是上課這兩位老師表現出來(lái)的老師的魅力和教學(xué)的智慧。兩位老師陽(yáng)光、親和，笑容滿(mǎn)臉，舉止言行散發(fā)著(zhù)個(gè)人魅力，課堂氛圍活躍，學(xué)生都大膽地爭著(zhù)表現自己。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐操作培訓
我們實(shí)踐操作培訓的內容豐富，而且都是當前我們面對教學(xué)最困惑而又最迫切需要用到的教學(xué)手段和方法，例如，教學(xué)設計，思維導圖、PPT、微視頻的設計與制作方法等。唐老師不厭其煩地指導我們如何進(jìn)行微課程的設計與錄制，由軟件的安裝到如何制作，一步一步反復地耐心指導我，在我們看來(lái)非常復雜的微課程的設計與錄制，在唐老師的指導下，我們很快地學(xué)會(huì )了。我們在線(xiàn)學(xué)習了唐老師的MOOC課《思維導圖支持的學(xué)習創(chuàng )新:探究性學(xué)習》,學(xué)習完后，唐老師指導我們運用思維導圖工具創(chuàng )作思維導圖，讓我們實(shí)踐操作,也是從軟件的安裝到如何制作，耐心反復地指導我們。指導我們如何設計案例，確立主題，教學(xué)設計，制作PPT、微視頻，分享、討論、修正，讓我們在不斷的實(shí)踐操作不斷地提高、完善，我們使用信息技術(shù)和科研能力大大提高。以后，我要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，加強學(xué)習，努力提高自己的信息技術(shù)素養和應用水平。
四、珍惜機會(huì )，勤學(xué)苦練
能參加這次骨干教師省級培訓班對于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會(huì )，我是非常珍惜的。通過(guò)第一期的理論學(xué)習，自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機會(huì )，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習的每一天。每個(gè)專(zhuān)題講座，每一節理論研修課我都專(zhuān)心聽(tīng)講并認真做好筆記，每個(gè)專(zhuān)題講座，每一節理論研修課都帶給我新的理念、新的思考，每個(gè)晚上堅持寫(xiě)跟崗日志。和各位學(xué)員一起分享、討論、修改教學(xué)設計，設計、交流課程PPT，分享、討論、修正制作的微視頻……從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向。在南科大實(shí)驗學(xué)校，我感受了濃濃的教育科研氣氛，分享了他們的優(yōu)秀的教育科研成果，學(xué)習了他們先進(jìn)的教育科研經(jīng)驗，受益匪淺�？鬃釉唬骸叭诵斜赜形規煛�，此話(huà)不假。這次跟崗學(xué)習我每天都學(xué)有所得，真的是滿(mǎn)載而歸了。感謝唐老師及工作室各位老師的指導，感謝同伴們對我的幫助和支持。
五、滿(mǎn)懷感動(dòng)，收獲友情
在這十五天的學(xué)習時(shí)間里，我們得到了南科大實(shí)驗學(xué)校領(lǐng)導和老師對我們的大力支持和無(wú)私幫助；得到了“唐曉勇教師工作室”主持人唐老師對我們無(wú)微不至的照顧和細心的指導；得到了各位學(xué)員在生活和學(xué)習上給予我溫暖的幫助，我們一起學(xué)習，一起上學(xué)、放學(xué)、吃飯，一起逛街購物……每一天都充滿(mǎn)歡笑，在學(xué)習和生活中互相關(guān)心，互相幫助，彼此已成為好朋友了。在這十五天里，我的心里一直涌動(dòng)著(zhù)感激之情，感謝南科大實(shí)驗學(xué)校的領(lǐng)導和老師；感謝唐老師和工作室各位老師；感謝各位可愛(ài)的同學(xué)。在這朝夕相處的十五天里，友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結了。即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長(cháng)。正如唐老師所說(shuō)：“我們永遠都是朋友�！�
六、再度啟程，再接再厲
這次跟崗學(xué)習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學(xué)習又開(kāi)始了，那就是“崗位實(shí)踐”。這是一個(gè)更長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程，在這個(gè)長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，我要學(xué)而致用，努力把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識轉化為實(shí)踐能力，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力，努力讓每一個(gè)孩子幸福成長(cháng)！
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