關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)總結
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課堂教學(xué)總結1
從20XX年開(kāi)始，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，積極開(kāi)展了太谷“二十四字”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對20XX年至20XX年的工作總結如下：
一、結合實(shí)際，制訂課堂教學(xué)新模式
根據教育局教學(xué)改革的會(huì )議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗，結合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、認識規律，我校制訂了語(yǔ)文和數學(xué)課堂教學(xué)新模式。
為了保證新課程目標能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質(zhì)
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉化為現實(shí)的課程，我校本著(zhù)全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、首先，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學(xué)習太谷二十四字教學(xué)模式理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習兩種，學(xué)完后上交學(xué)習材料；要求教師在學(xué)習的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結合，是理論真正應用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓學(xué)習。鼓勵教師學(xué)習縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗、中心小學(xué)、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，我校還派張鳳、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習。在學(xué)習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
�。�1）、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節。開(kāi)足課時(shí)，可全課程，做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
�。�2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴格的查課制度，一經(jīng)發(fā)現甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價(jià)。
�。�3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評課，總結成績(jì)，找出不足。
�。�4）、積極開(kāi)展課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，分低段、中段、高段三學(xué)段進(jìn)行，所有老師積極參與。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，構建“對話(huà)、交流、互動(dòng)”的新課程文化，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。
�。�5）、學(xué)校領(lǐng)導高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
�。�6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。學(xué)校按照“整體規劃，分類(lèi)要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實(shí)現培訓內容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學(xué)習、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開(kāi)展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實(shí)行“五個(gè)結合”，即走出去請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學(xué)習與實(shí)踐體驗相結合，培訓與教學(xué)研究相結合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規教研不停步，學(xué)校采用教研組長(cháng)負責制來(lái)落實(shí)常規教研工作，對本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著(zhù)“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)20XX字讀書(shū)筆記；上一節展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀(guān)念新了、方法多了。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計劃、有專(zhuān)題、有內容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。
三、對學(xué)生進(jìn)行培訓，提高合作能力
各班進(jìn)行學(xué)習小組劃分，選出大組長(cháng)和小組長(cháng)，教師再對各班組長(cháng)和小組長(cháng)進(jìn)行培訓，教他們怎樣進(jìn)行交流，怎樣發(fā)言，怎樣展示匯報，從而實(shí)現“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。
四、建立平等的新型師生關(guān)系
新課改實(shí)驗中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式的前提。我校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著(zhù)變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話(huà)，創(chuàng )造性地針對學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認為，我覺(jué)得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著(zhù)老師的手請教問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。
五、充實(shí)弱點(diǎn)，重評價(jià)促發(fā)展
學(xué)生是學(xué)習的主體，也是評價(jià)的主體，對學(xué)生的評價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的重要活動(dòng)。
1、實(shí)行觀(guān)察評價(jià)。
對學(xué)生日常學(xué)習的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎上提出具體的改進(jìn)建議。
2、倡導二次評價(jià)。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺(jué)得不滿(mǎn)意的，可以重新解答，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習動(dòng)力。
小學(xué)課堂教學(xué)總結2
如何有效地形成師生互動(dòng)，以達到師生雙向交流，提高課堂教學(xué)效率呢？對此，我校根據教育局精神和毛莊小學(xué)實(shí)際相結合，通過(guò)講課教學(xué)過(guò)程分析，將此次活動(dòng)予以總結：
�。ㄒ唬┨幚砗米灾鲗W(xué)習與講授的關(guān)系。在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習與講授的關(guān)系。新課程強調師生互動(dòng)，倡導“混合型”，“對話(huà)型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過(guò)對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話(huà)、互動(dòng)，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識變成了提問(wèn)回答，造成問(wèn)題繁而無(wú)序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學(xué)目標和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現。
�。ǘ└倪M(jìn)了小組合作學(xué)習的方式。走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jì)，課堂教學(xué)的有效性大大提高。
�。ㄈ┨岣吡私虒W(xué)媒體運用效率�；�(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達到預期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設備的進(jìn)入使傳統教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。
在這次活動(dòng)中，我們授課老師針對當前課堂教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面，現向大家總結匯報如下：（一）徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，變客體為主體。
學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現、學(xué)科知識及創(chuàng )造過(guò)程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活的情境里，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為，獲得知識和技能，并通過(guò)他們對教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。還運用現代教與學(xué)的理論，通過(guò)啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中，積極、主動(dòng)地探求知識，努力去嘗試創(chuàng )新、感受創(chuàng )新、理解創(chuàng )新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng )新的能力，觀(guān)察與實(shí)踐的能力，思辨的能力。
�。ǘ⿲魇谥R和培養學(xué)生主動(dòng)探究能力有機結合。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，有效地引導啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習兩者有機地結合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養能力的關(guān)系，又注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，又引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師就因勢利導，引導學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養了學(xué)生分析、歸納、概括、總結和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話(huà)題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng )新的能力。
�。ㄈ┙膛c學(xué)的和諧“共振”。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生的主體意識與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，使教與學(xué)有機地結合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動(dòng)，授課教師結合平常教學(xué)存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現出來(lái)，開(kāi)拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)課堂教學(xué)總結3
20XX年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導下，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個(gè)實(shí)驗班的學(xué)生基本上度達到了“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)”的目標。全體教師也樹(shù)立了新的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
一、健全各種制度，更新教育理念
為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，書(shū)記校長(cháng)親自抓，教研主任任副組長(cháng)，負責具體落實(shí)，保證各項工作有序進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中，我校結合教學(xué)管理規范和新課程標準制定了各項規章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習制度等，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統的教學(xué)模式，實(shí)現“二元”目標（學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導、學(xué)、賽、評、練），體現“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設疑的問(wèn)題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應的實(shí)效課堂；傾聽(tīng)為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
二、大膽改革傳統教學(xué)的弊病，構建新型人文化的課堂
1、以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。傳統的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀(guān)念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹(shù)立新的育人觀(guān)，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng )造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉變師生的教與學(xué)的方式，養成學(xué)生自主探究習慣。我校在開(kāi)學(xué)后即組織教師學(xué)習區教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結合學(xué)習杜郎口的經(jīng)驗，倡導實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，每班成立了“學(xué)習合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問(wèn)題，教師的`角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì )學(xué)”和“學(xué)會(huì )”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng )設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問(wèn)題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語(yǔ)文教師唐應海結合學(xué)習杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰象》時(shí)，首先設疑，布置重點(diǎn)思考題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題預習課文，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論，解決疑難問(wèn)題。在第二課時(shí)展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰象再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰象在江畔有哪些感人的行為”“對戰象自掘墳墓你有哪些話(huà)要說(shuō)”等，這些問(wèn)題學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論爭論熱烈，深刻體會(huì )到戰象善良、忠誠的高尚情懷。小組長(cháng)把代表意見(jiàn)在全班交流，教師以問(wèn)題引導學(xué)生探究合作，充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、以新技術(shù)為利器，提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠程教育資源，通過(guò)多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。積極引導教師尋找電化教育與教材的結合點(diǎn)，恰當運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)達到了引人入勝的境地，收到了良好的效果。
三、每位教師落實(shí)“三本”
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進(jìn)行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、以加強集體備課為抓手，探討課堂改革的方法
學(xué)校在組織教師學(xué)習有關(guān)教育理論后，分年級進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現學(xué)生的自主創(chuàng )新能力的培養。從備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用，更加科學(xué)與規范，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。
五、教學(xué)改革促進(jìn)了各項工作的開(kāi)展，和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成
我校推行的教學(xué)改革，轉變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂(lè )園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養具有創(chuàng )新性人才不懈努力。
小學(xué)課堂教學(xué)總結4
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導下的特殊的認識過(guò)程，所以課堂應該是教師與學(xué)生的共同課堂。本學(xué)期全體教師認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與課改活動(dòng)，并善于總結升華，取得了豐碩的成果。同時(shí)，加強對課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗和實(shí)際效果的示范作用，從而改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。
一、在不同學(xué)科分別開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)課件評比活動(dòng)和“名教師”公開(kāi)課展示月活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，培養骨干教師，充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用。
二、我們每位教師在開(kāi)學(xué)第一周就制定好個(gè)人的自主學(xué)習計劃并加以認真實(shí)施，努力把自己培養成為“自覺(jué)學(xué)習，自我提高、自主成長(cháng)、自由發(fā)展”的進(jìn)取型教師，成為一名“學(xué)有進(jìn)展、教有特色、研有成效”的教師。
三、落實(shí)教研活動(dòng)。根據本學(xué)科實(shí)際，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合分別進(jìn)行：a、全員參與互動(dòng)式教研活動(dòng)，群策群力，努力提高學(xué)科組教育教學(xué)水平。b、對不同教學(xué)水平的老師進(jìn)行分層指導式教研活動(dòng)，以學(xué)科組為單位，探討同學(xué)科教材、教學(xué)重難點(diǎn)，尋找解決重難點(diǎn)的策略與方法。c、建立一幫一的強弱互助式教研活動(dòng)。根據本學(xué)科組實(shí)際，確定幫扶對象，通過(guò)積極有效地落實(shí)教研活動(dòng)，取得一定的成效。以此提高全科組教師的教學(xué)、教研能力，提高學(xué)校教育教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。
四、努力體現“實(shí)”與“活”的結合。所謂“實(shí)”，教學(xué)目標明確了，訓練的意識加強了，注意基礎知識學(xué)習、基本技能的訓練。所謂“活”，表現在教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。突出表現在教師心中有學(xué)生，注重體現學(xué)生的自主學(xué)習，注重調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習注意讓學(xué)生明確合作要求，教給合作方法，教師能參與到合作小組中，及時(shí)反饋情況，不斷調整教學(xué)。
五、合理、恰當地運用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。全部教師都能使用教學(xué)媒體，體現出教師們充分認識到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì )制作使用這種現代教學(xué)媒體，在教學(xué)中合理、恰當地使用多媒體課件，讓學(xué)生從直觀(guān)上去學(xué)習、感受，極大地提高了教學(xué)效率。
六、進(jìn)一步完善了教研模式，形成集體備課上課反思再次上課總結的模式，促進(jìn)了教學(xué)相長(cháng)。
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