教師個(gè)人備課總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師個(gè)人備課總結，希望對大家有所幫助。
教師個(gè)人備課總結1
備課，是教師工作程序中關(guān)鍵的一環(huán)。它是教師上好課的前提，備好課就能上好課，不備課或沒(méi)備好課，課必定上不好。它是設計藍圖，是作戰計劃；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，備課正是這善其事前的利其器。
備課重在備，就備的對象而言，不只是某章某篇，而且是與其相關(guān)的所有方面，包含章、篇的學(xué)段，備要涉及；它所在的整冊教材，備要關(guān)注；編者意圖，備要了解；全冊教材的體例、布局，備要明確。至于章、篇等上課的具體內容，備更是要到位。就備的周期而言，跨入教室上課前的所有時(shí)間，都應是備課的有效時(shí)間。把備課看成只是寫(xiě)教案的看法是片面的、狹隘的，甚至是對備課的曲解和褻瀆。
本人從事語(yǔ)言教堂27年來(lái)，在備課方面養成了一些習慣，這些習慣，夠不上精品，但也有其獨到之處。這里，不怕露丑，說(shuō)出來(lái)供各位評頭論足，只要不至于成為笑料，也就心滿(mǎn)意足了。
我的備課習慣，有下列三類(lèi)型11種，分述如下：
第一類(lèi)，延伸的習慣。
1、古人有云：縱一第之所如，臨萬(wàn)頃之茫然，立足于局部，還要放眼于整體，才能觸類(lèi)旁通，收到意想不到的效果。因此，我習慣于了解初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的總體目標和任務(wù)，進(jìn)一步明確每一年級、每一冊、每一單元乃至每一篇課文，知識、訓練在總目標中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年級下學(xué)期，其語(yǔ)文教學(xué)的階段目標說(shuō)明文的閱讀與寫(xiě)作能力，是整個(gè)初中學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)三大目標記敘文的閱讀和寫(xiě)作。議論文的閱讀和寫(xiě)作以及說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作中不可分割的一部分。
2、我習慣于弄清編者對各類(lèi)體裁的布局、安排，各類(lèi)體裁在每?jì)越滩闹械捏w現，進(jìn)而明確各冊教學(xué)中在文章體裁上的重點(diǎn)。九年義務(wù)教育語(yǔ)言現行教材，將初中語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程分為三階段，初一年級為第一階段，目標為培養一般的語(yǔ)文能力。初二至初三上學(xué)期為第二階段，三個(gè)學(xué)期分別著(zhù)重培養記敘、說(shuō)明和議論能力，初三下學(xué)期為第三階段，培養初步欣賞文學(xué)作品的能力。由此可知，我目前所任初二語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在說(shuō)明文。
3、我習慣于在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前首先閱讀全書(shū)，了解編者的編寫(xiě)體例、布局和結構，并進(jìn)一步通讀每篇課文，知識短文與附錄，明確教材的變化，并揣摩教改的新動(dòng)向。
4、我習慣于開(kāi)學(xué)前根據校歷，對全學(xué)期教學(xué)工作作總體安排，包括全學(xué)期總課時(shí)，其中期末復習考試，課文閱讀知識講授，寫(xiě)作訓練。單元檢測，甚至晚輔導和周六補課，形成極有規律的教學(xué)流程，做到統籌全局。
第二類(lèi)，鉆研的習慣。
1、對于教材，不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習慣于設身處地的從學(xué)生的認識規律出發(fā)，先讀教材，從課文到練習，從提示到注釋?zhuān)η笞约鹤x懂。從中體驗學(xué)習的.步驟和要領(lǐng)，形成屬于自己的對教材的獨特認識。
2、古人說(shuō)：行成于思而毀于隨，因此，我習慣于在教材中尋找文眼，苦思教眼，尋找能牽一發(fā)而動(dòng)合身的教學(xué)因素，尋找教學(xué)的突破口。例如《蘇州園林》一文，第二段挈全篇，文章的思路與結構由這段落展開(kāi)，因此，我在該文的教學(xué)中，引導學(xué)生理解這一段與其余段落的聯(lián)系，很順利地完成了該文的教學(xué)任務(wù)。又如《氣候的威力》一文中，有不少于10個(gè)起承上啟下作用的句子，抓住這些句子，就能理解課文內容與結構，于是我將重點(diǎn)放在這些句子上，在引導學(xué)生找出這些句子后，進(jìn)一步明確是承上還是啟下，還是兩者兼而有之，再進(jìn)一步引導學(xué)生分折這些句子的關(guān)系，看哪些存在包容和被包容關(guān)系，這些句子涉及的段落。抓準了這樣的教眼教學(xué)得心應手，學(xué)生經(jīng)松自如，收到了良好的效果。
3、我追求操千曲而曉聲，觀(guān)千劍而后識器的效果，很想達到耳得之而成聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭的境界，因此，習慣于盡量多地占有資料，習慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料，以我為主地比較鑒別各種資料，去偽存真，去粗取精，各種資料互相補充，豐富充實(shí)自己對教材的認識。常常發(fā)現資料中的水分和誤區，發(fā)現資料中的閃光點(diǎn)和精辟處，常有豁然醒悟的快感，將資料中的精辟部分與認識融為一體，形成屬于獨特的東西，確定教學(xué)設想和教法。
第三，寫(xiě)教案的習慣。
1、常習慣于在討論中寫(xiě)教案，喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭辯中寫(xiě)教案，或交流對教材的見(jiàn)解，或征詢(xún)對教法的看法，互相提示，互相幫助補充，常有柳暗花明又一村的收獲。
2、習慣于在寫(xiě)教案的過(guò)程中，考慮學(xué)生的需求，從學(xué)法的指導出發(fā)，盡量采用學(xué)生易于接受，喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。將知識，能力編成口訣，就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置，按順序，看意義，看標志，看關(guān)系幾種方法，將單復句的編成瑯瑯上口的口訣：人事物，之其代，之作助動(dòng)是額外；以于介詞是常見(jiàn)，既介又連以字兼；連副詞，而則的，都表承接而額外；也乎哉耳和焉，都作助詞焉有變；將課外閱讀的方法歸納為初讀，審題，細讀，表達四步法；將話(huà)題作文話(huà)題處理概括為變通，增補的方法。實(shí)踐證明，這種方法既受學(xué)生歡迎，又產(chǎn)生良好的效果。
3、在寫(xiě)教案中，除按常規包括教學(xué)目標、重難點(diǎn)、分課時(shí)，有步驟、環(huán)節外，習慣于在教案中用紅筆標示課時(shí)、重點(diǎn)，將板書(shū)總體設計分解，分別用紅筆標示于各環(huán)節中，極大地方便了自己。
4、習慣于寫(xiě)新教案、評教案，對象和要求不斷更新，舊教案豈能適應？超前備課備多了，簡(jiǎn)案怎能具體反映備課寫(xiě)教案時(shí)的構想？
最后還有一個(gè)不是習慣的習慣，那就是上每節課前必先溫習教案，整理本節課的內容、步驟、環(huán)節、方法等，力求跨進(jìn)教室前成竹在胸。
上述習慣，或許可以看作是一個(gè)過(guò)來(lái)人的陳舊陋習，但是，如果借此而掙來(lái)沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的局面，我甘作這沉舟，甘作這病樹(shù)。
教師個(gè)人備課總結2
數學(xué)課程標準新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí)，我們教師如何把數學(xué)新理念真正落實(shí)到每節課的課堂教學(xué)上，是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。備好課上好課的前提，小學(xué)數學(xué)備課應該體現新課程理念，現淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認識：
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標。
教學(xué)目標對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著(zhù)定向作用，使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數學(xué)課程標準指出：“知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數學(xué)課程目標，是通過(guò)知識與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維度整合來(lái)實(shí)現新的課程總目標。因此，教師備課時(shí)要明確三維目標，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節，不失時(shí)機點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4教學(xué)備課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問(wèn)題，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并通過(guò)主題圖讓學(xué)生自主探索，小組合作，提出數學(xué)信息，讓學(xué)生針對有關(guān)數學(xué)信息探討解決這類(lèi)問(wèn)題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎上提供相關(guān)的信息：12÷3=4(元)，就是求一輛小汽車(chē)多少錢(qián)。知道了一輛小汽車(chē)4元，要求小明買(mǎi)5輛小汽車(chē)應付多少錢(qián)，就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應，使學(xué)生體會(huì )到乘除兩步計算在生活中的應用價(jià)值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實(shí)課程標準，實(shí)現教學(xué)目標的重要手段，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據。因此，教師在備課時(shí)要認真挖掘教材資源，力圖顯現豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn)：
1、將教材內容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，找準每節教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，創(chuàng )設兩者結合的情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級數學(xué)下冊第三單元圖形的拼組，教師在備課時(shí)找準蜻蜓是小學(xué)生生活常見(jiàn)的小動(dòng)物，教師創(chuàng )設了用長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng )造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級數學(xué)下冊第31頁(yè)例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現在有一個(gè)兒童商店開(kāi)張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來(lái)到兒童商店購物，同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習的熱情，真正體會(huì )到生活處處有數學(xué)。
3、將教材內容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內容，使之與知識有機結合，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。如二年級教學(xué)統計時(shí)，教師設計統計本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數，進(jìn)行制作條形統計圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。
數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。一堂完整的數學(xué)課堂學(xué)習，可以描述為學(xué)生從他的認知起點(diǎn)，到教學(xué)目標之間的認識發(fā)展過(guò)程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn)，對學(xué)生的認知發(fā)展過(guò)程有著(zhù)直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn)：①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?③想知道的這些問(wèn)題學(xué)生能否通過(guò)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作來(lái)解決?④哪些問(wèn)題需要教師的點(diǎn)撥和知道?⑤哪些問(wèn)題還需要拓展和延伸?把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，也就明確了本節課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題》這節課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用2-6的乘法口訣求商的基礎上，并學(xué)習了例3用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題。教師讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，探索求商求積的過(guò)程，達到初步掌握了用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。在探討解決問(wèn)題的方法之后，還要讓學(xué)生從課堂走入生活，設計一些拓展延伸的練習。鞏固用乘法除法兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題的方法，實(shí)現學(xué)以致用。
四、備完每節課后要留有空間寫(xiě)教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思，所以教完本節課后要寫(xiě)教學(xué)反思總結經(jīng)驗。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的反思就有可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長(cháng)是很重要的一環(huán)，是備課的繼續。
總之，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位，使自己的數學(xué)教學(xué)適應課改形勢，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)新理念活力。
教師個(gè)人備課總結3
備課是上好課的前提和關(guān)鍵。備課能使教師的教學(xué)行為更加科學(xué)嚴謹，規范準確�？梢哉f(shuō)備好每一節課是教師所孜孜以求的目標。但怎樣備好課卻是值得深思的
一、確定教學(xué)目標：
在以往的備課中，我常常忽略這一問(wèn)題，在確定教學(xué)目標時(shí)，沒(méi)能充分體現以學(xué)生為主體的備課理念。通過(guò)學(xué)習，給了我很大的啟發(fā)。尤其在是確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面。教學(xué)目標分為知識目標、技能目標和情感目標三種，每一種目標不可以相互混淆，更不能缺乏具體化、寬泛或含糊。對每一種目標的確定還需要用不同的術(shù)語(yǔ)。比如：知識目標要用“認讀、說(shuō)出、拼寫(xiě)、讀準、認識、了解、熟悉、理解、領(lǐng)悟、表達和掌握”等術(shù)語(yǔ);技能目標要用“講述、朗讀、復述、背誦、描述、獲取、寫(xiě)出、表演、演唱和交流”等術(shù)語(yǔ);情感目標要用“喜歡、樂(lè )于的愿望、尊重、愛(ài)護、珍惜、養成、敢于、辨別、欣賞”等術(shù)語(yǔ)。另外，我們教師在備課的時(shí)候，還要結合學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)具體的教學(xué)目標，努力做到以“清晰、明確、具體、可觀(guān)察、可測量”為標準。
二、熟悉學(xué)生，精心設計
備課包括兩個(gè)方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的，而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的，并且直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒。經(jīng)常說(shuō)的“舉一反三，觸類(lèi)旁通”。這實(shí)際要求教師必須熟悉學(xué)生已有的知識掌握情況，熟悉學(xué)生的心理認知過(guò)程，熟悉學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中易犯的錯誤和易進(jìn)入的盲區和“陷阱”，更應熟悉學(xué)生歡迎什么樣的教學(xué)方式方法。因此備課時(shí)應在充分了解學(xué)生的基礎上設計出貼近學(xué)生易于接受的，樂(lè )于學(xué)習的教學(xué)方法。如果教師不注意這一點(diǎn)，就很容易犯主觀(guān)主義的錯誤。
三、備資料──科學(xué)選擇資料，貴在靈活滲透
在選擇相關(guān)資料時(shí)，必須慎重考慮，把握好資料的量和度。首先，選擇資料的標準應是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強基礎訓練。為此，選擇資料時(shí)，我們應考慮以下幾方面：一要考慮是不是正版書(shū)籍，以防錯誤百出。二要考慮編著(zhù)資料的出版社和教師，挑選那些一線(xiàn)教師編寫(xiě)的資料;三要考慮內容編排是否合理，這一環(huán)節應是重中之重。資料選好后，教師精選訓練點(diǎn)應該把握以下幾點(diǎn)原則：
1.按中考題型進(jìn)行選擇，要選典型、綜合、有引領(lǐng)性的題。
2.選題要做到基礎全面，覆蓋面大，層次分明，綜合連貫，特色創(chuàng )新。
3.選材新穎，準確把握時(shí)代熱點(diǎn)。
4.博覽精選，厚積薄發(fā)。教師在平時(shí)要積極提升個(gè)人素質(zhì)。注意對資料、易錯題、經(jīng)典題、好詞好句、知識的盲點(diǎn)題、開(kāi)拓思路題、英語(yǔ)時(shí)事等的收集。
5.消化吸收，貴在創(chuàng )新。
總之，備課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節，是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，更是一個(gè)思維創(chuàng )新的過(guò)程。只要教師認真學(xué)習新課標，鉆研教材，了解學(xué)生，掌握教法，就能備出一節很好的優(yōu)質(zhì)課來(lái)。
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