教師課堂教學(xué)總結范文（通用6篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，將過(guò)去的時(shí)間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？下面是小編幫大家整理的教師課堂教學(xué)總結范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
教師課堂教學(xué)總結1
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對“如何上好一門(mén)課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，感悟著(zhù)教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統計員進(jìn)行了快速的評分，評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后做了總結，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如設備沒(méi)有準備完全，各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
教師課堂教學(xué)總結2
從20XX年5月至今，通過(guò)對本課題的研究與學(xué)習，我們進(jìn)一步認識到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應時(shí)代的要求。在這樣的形勢下，教師首先要實(shí)現自身角色的轉變，才能適應現代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養真正的人和真正培養人。為了保證本課題的全面實(shí)施和順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長(cháng)、馬敏芳教導主任為組長(cháng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負責此課題的組織、實(shí)施、總結工作，以確保課題工作順利進(jìn)行�，F總結如下：
一、課題工作目標完成情況。
這兩年多的時(shí)間，在上級相關(guān)部門(mén)及校領(lǐng)導的指導下，我們認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習“MM教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導以“教師為主導”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，發(fā)展過(guò)程和應用過(guò)程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師從“主導者”變?yōu)椤耙龑д摺�。喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，鼓勵他們不斷向上攀登�！遍_(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
二、課題的具體實(shí)施情況。
�。�、繼續認真學(xué)習“MM教育方式”的認識主關(guān)鍵詞的界定。轉變了自己教學(xué)觀(guān)念。我們利用教研會(huì )及余業(yè)時(shí)間，認真學(xué)習相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教育方式”的基本理念：正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當地操作八個(gè)變量（數學(xué)的返璞歸真，數學(xué)的審美教育，數學(xué)發(fā)現法教育，數學(xué)家的人品教育，數學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，努力建設開(kāi)放而有活力的數學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習，我校的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。體會(huì )到：當一名數學(xué)教師不易，當一名優(yōu)秀的數學(xué)教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認真鉆研教材，認真備課。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。
課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生理解新知和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
�。�、認真學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章，學(xué)習了教學(xué)技能理論。
三、課題所取得的成績(jì)。
�。ㄒ唬┙處煹男抡n程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。
2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。
�。ǘ┙處焸兂醪秸莆樟诵抡n堂教學(xué)的基本方法和策略。
課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的教師們在設計教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
3、根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4、構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
5、根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、存在問(wèn)題。
和發(fā)達地區相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀(guān)念還較落后，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的數學(xué)課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。
教師課堂教學(xué)總結3
根據學(xué)校對青年教師的培養規劃和青年教師成長(cháng)計劃，進(jìn)一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實(shí)施相適應的現代化教學(xué)理念，提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競賽”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿(mǎn)拉下帷幕�，F將本次活動(dòng)總結如下：
一、組織嚴密，參與面廣
本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽(tīng)課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著(zhù)“公平、公正、公開(kāi)”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)，由此對中、英、數三個(gè)科組全體教師及科組長(cháng)表示感謝和表?yè)P。
廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評價(jià)，每位評委打出分數的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長(cháng)也親自參與聽(tīng)課，對評委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量高
廣大評委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長(cháng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓教師培訓，確定教師成長(cháng)計劃，抓好“師徒結對”，教師自我發(fā)展意識強密切相關(guān)。參加競賽教師較好落實(shí)了馬校長(cháng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現如下：
1、學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注重師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思考問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠快樂(lè )和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。2、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標中的過(guò)程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問(wèn)題，改變過(guò)去的重結論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結論的過(guò)程。培養了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問(wèn)題，研究問(wèn)題的方法，從而養成良好的學(xué)習方法。
3、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生體驗學(xué)習和成功的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習的過(guò)程。親自做了探索實(shí)驗或體驗實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問(wèn)題和實(shí)驗成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，同時(shí)，教師能較多聯(lián)系實(shí)際，注意引導學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識。
4、教學(xué)方法靈活多樣，效果好。教無(wú)定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內容，采用了較好的教法，沒(méi)有“滿(mǎn)堂灌”或固定某種教法現象。如教師采用了探索法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習等。教法的探索和應用有較好的效果。
5、保持了好的教學(xué)傳統，知識與技能落實(shí)到位。教育改革需要創(chuàng )新，但好的傳統不能丟。知識與技能落實(shí)是中國教育搞得最好的�，F行的教學(xué)三維目標中也要落實(shí)知識與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現了現代教學(xué)理念。
6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結合，設計合理，既注重實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高。
三、不足之處
1、傳統教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì )取舍，認真學(xué)習現代教學(xué)理念，加強學(xué)習和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統，又要進(jìn)行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng )新。
2、學(xué)科思想、學(xué)科素養落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內涵，有它本身教學(xué)目標。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內涵，沒(méi)有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養。
3、小組討論，合作學(xué)習不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實(shí)效。
4、顯性知識落實(shí)較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘學(xué)生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習，總結交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。
教師課堂教學(xué)總結4
我校于第八、九周舉行了“初級教師履行崗位職責課堂教學(xué)評比”，一共有7位語(yǔ)文初級教師參加了比賽。本次課堂教學(xué)評比活動(dòng)的目的就是為我校青年教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。同時(shí)還希望通過(guò)這樣一種有效的形式了解我校青年教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)水平的提高。各位老師在比賽中都能認真備課、上課，在比賽中展現出我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采，體現了自己的實(shí)力，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。下面我主要從兩個(gè)方面對這次評比課做一些分析總結。
縱觀(guān)所有的比賽，評比課也日趨成熟，令人可喜的地方更是不勝枚舉。下面就簡(jiǎn)單地從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>
1.認真備課。教學(xué)“不能打無(wú)準備之仗”，備課是教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題。但是長(cháng)期以來(lái)，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據所傳授知識和所教學(xué)生的認知能力以及心理特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的教學(xué)方法。從7位教師的評比課來(lái)看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡(jiǎn)單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，根據教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為上好公開(kāi)課奠定了良好的基礎。
2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會(huì )做人的教育，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們上課的目的是教書(shū)和育人。我們高興地看到，7位教師在課堂上啟發(fā)誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。
3.重視主體。教學(xué)的目的是實(shí)現學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來(lái)，這就需要教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)，使學(xué)習內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，也就是實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂(lè )學(xué)”的轉變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
林媛老師的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，以及學(xué)生學(xué)習興趣的`激發(fā)。課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書(shū)聲瑯瑯。教學(xué)中重點(diǎn)突出，培養了學(xué)生朗讀能力，語(yǔ)言表達能力。
王殷老師教態(tài)親切，過(guò)渡自然。從導入的看圖說(shuō)話(huà)，到交流感受；從初聽(tīng)感知到聽(tīng)文認字，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。
余卿老師她創(chuàng )設情境，導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學(xué)方法多樣，在講讀課文中，注重對學(xué)生朗讀理解能力、語(yǔ)言表達能力的培養。
呂冰速老師知識面寬，課前利用精美的課件，讓學(xué)生形象的感受暴風(fēng)雨的威力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，說(shuō)明課前準備十分充分。教學(xué)中教師情緒感染力強，有帶動(dòng)性，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功，非常適合低年級教學(xué)。
孫葉鳳老師是我校新進(jìn)的教師，雖然這是她作為心理專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師的第一次公開(kāi)課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿(mǎn)自信，精心準備教學(xué)課件，幫助孩子理解文本。相信勤學(xué)、好問(wèn)的她很快會(huì )成長(cháng)起來(lái)。
王莉老師課件設計精美，搜集了很多小興安嶺的美景圖片，詩(shī)情畫(huà)意展示出它的四季的美，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、感受、體會(huì )小興安嶺的美麗。通過(guò)品讀、細讀課文，讓孩子從中發(fā)現美在何處，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，注重對學(xué)生寫(xiě)作方法的指導。
4.落實(shí)常規
只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養的是我們教師的基本功，提升的是教師的教學(xué)能力，教學(xué)常規是否到位也在每節課的細節中得以體現。
兩分鐘的課前預備，課上教學(xué)秩序的組織，學(xué)生回答問(wèn)題完整性的引導及時(shí)上下課等，無(wú)不顯示出我們教師對教學(xué)常規的重視以及扎實(shí)的落實(shí)。
5．以讀帶感
在本次教學(xué)評比中，各位老師都很重視朗讀，而且形式多樣，朗讀也很到位。王莉老師的開(kāi)火車(chē)讀，既檢查了學(xué)生的預習情況，也讓每位學(xué)生得到訓練，了解課文脈絡(luò )；林媛、王殷、余卿老師的齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式把低年級小朋友的注意力緊緊地抓住了。在教學(xué)過(guò)程中，有的老師還很注重朗讀的指導，如呂冰速老師指導學(xué)生朗讀搖花船的一段牛頓的媽媽和弟弟妹妹的對話(huà)，引導學(xué)生感受當時(shí)他們的心情，讀出擔心、焦急，并把朗讀與訓練有效地結合，達到了課堂的有效性。
應該說(shuō)，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長(cháng)技以自強”，7位教師的導入設計精新、教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美、課堂邏輯結構嚴謹，理解訓練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì )有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設置要科學(xué)，我們主張復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái)，結果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度�！氨Ｙ|(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問(wèn)題就是課堂思維密度。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運會(huì )世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過(guò)科學(xué)的千萬(wàn)次重復訓練才產(chǎn)生的。我們堅信，好成績(jì)一定也是經(jīng)過(guò)教師的精心指導，通過(guò)無(wú)數次科學(xué)的、有針對性的訓練才能考出來(lái)的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來(lái)，認真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學(xué)合理地設置問(wèn)題，增大訓練強度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。
在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對學(xué)生思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學(xué)生說(shuō)的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )太少。這樣會(huì )嚴重浪費時(shí)間，降低課堂效率。
3.對學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表?yè)P；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。
4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規律和方向。
我們發(fā)現在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題，不是迎著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著(zhù)重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節課下來(lái)，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
5.備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì )出現我們預料不到的問(wèn)題，比如課件出了問(wèn)題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問(wèn)題，再或者我們講錯了一個(gè)問(wèn)題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)，并做好應對準備。有時(shí)候，我們順著(zhù)學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來(lái)自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了我校青年教師隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了青年教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題�？傊�，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。只有精心的設計，才會(huì )有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
以上不妥處請老師們批評。謝謝！
教師課堂教學(xué)總結5
學(xué)校的核心是師資問(wèn)題，而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的進(jìn)步會(huì )推動(dòng)學(xué)校的成長(cháng)。認真準備和參加公開(kāi)課對青年教師的教學(xué)能力提高是一個(gè)全方位的鍛煉和考驗，為促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更為給青年教師搭建一個(gè)展示自己課堂教學(xué)風(fēng)采的平臺，我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日，開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。
為使學(xué)校領(lǐng)導深入課堂了解我校青年教師的現狀，促進(jìn)教師間的交流，以更好地指導青年教師快速成長(cháng)，特成立了由校長(cháng)、教導處主任和教研組長(cháng)組成的展示課活動(dòng)領(lǐng)導小組。在每天展示課結束后，張戈校長(cháng)都親自主持評課，領(lǐng)導小組成員和講課的教師、聽(tīng)課教師全部到會(huì )。評課本著(zhù)開(kāi)誠布公、重提不足的指導思想，青年教師現場(chǎng)聽(tīng)取了對自己課堂教學(xué)的評價(jià)，及時(shí)掌握了展示課評價(jià)的第一手寶貴資料，對以后教學(xué)能力的提高起到了積極的作用。
活動(dòng)結束總結會(huì )上領(lǐng)導小組一致認為，講課的6位青年教師專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，備課認真，多媒體課件制作精美，充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，課堂結構都比較嚴謹。李冬雪老師講課緊扣教材，講解清楚，落實(shí)到位，教態(tài)和藹；郭鵬老師用心準備，利用教具彌補了小學(xué)教室無(wú)多媒體的不足，成長(cháng)較快；張宇凡老師講解條理清晰，重難點(diǎn)闡述清楚，課件制作很好；楊明祚老師教態(tài)大方，內容連貫性好，舉例豐富，講解到位；孟微老師基本功扎實(shí)，準備充分，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂組織較好；朱相振老師駕馭課堂能力較強，課堂氣氛活躍，活動(dòng)形式多樣�？傊�，這幾位青年教師從專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗到教態(tài)都成長(cháng)較快，都有各自的亮點(diǎn)。
在看到成績(jì)的同時(shí)，領(lǐng)導小組也指出了各位老師存在的不足之處。如，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，不善于正確引導學(xué)生去分析和解決問(wèn)題。教學(xué)應該是師生雙邊的活動(dòng)，而不是教師唱獨角戲。幾位青年教師普遍存在師生互動(dòng)少，交流不夠的問(wèn)題，有時(shí)提了問(wèn)題無(wú)學(xué)生回答，冷了場(chǎng)。原因有三：要么設計的問(wèn)題不合理，學(xué)生無(wú)從答起；要么沒(méi)給學(xué)生留下思考的余地，來(lái)不及回答；要么平時(shí)教學(xué)中已習慣了自問(wèn)自答，沒(méi)讓學(xué)生養成主動(dòng)思考的良好習慣。我們教師面對的是活生生的學(xué)生，我們上的是課，傳授的是知識，收獲的應該是成長(cháng)。
其次，教學(xué)過(guò)程的組織缺乏嚴密性，具體表現在知識的連貫性和過(guò)渡語(yǔ)的運用處理不夠。知識的傳授應是自然的、流暢的、系統的，而不是生硬的、跳躍性的、孤立零散的，課堂內容之間的銜接要緊湊，過(guò)渡要自然，時(shí)間分配要合理，更要幫助學(xué)生構建知識體系，引導學(xué)生去分析知識的來(lái)龍去脈和形成過(guò)程，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
此外，上課普遍缺乏激情，過(guò)分依賴(lài)多媒體，板書(shū)設計不夠美觀(guān)或沒(méi)有板書(shū)，文科教師普通話(huà)和語(yǔ)音語(yǔ)調不夠標準等。我們教師的精神面貌會(huì )直接感染學(xué)生，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，青年教師是充滿(mǎn)活力的，課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了幫我們解決重難點(diǎn)的，應根據我們的教學(xué)思路合理使用，而不是跟著(zhù)課件走。再者板書(shū)和課件給學(xué)生留下的印象是不一樣的，所以沒(méi)有板書(shū)不行，粉筆字拿不出手也不好。
張校長(cháng)最后發(fā)言，他說(shuō)青年教師要把這次活動(dòng)作為契機，雖只是一節課，但可以反應出平時(shí)的積累，領(lǐng)導小組所指出的問(wèn)題都是青年教師平時(shí)要注意的，要增強責任感和緊迫感，講課要更豐富、豐厚、豐滿(mǎn)起來(lái)。除了教學(xué)基本功之外做人也要大氣，要增強與學(xué)生交流溝通的能力，爭做教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，受學(xué)生尊敬的好老師。
教師課堂教學(xué)總結6
為了進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，鞏固前一階段的課改成果，我校舉行了“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)。這個(gè)為期近一個(gè)半月的活動(dòng)，使得學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮。
我校英語(yǔ)學(xué)科課堂五步教學(xué)法的基本模式是：目標明確，激趣導學(xué)——小組合作，自主探究——展示交流，反饋矯正——當堂檢測，拓展鞏固————知識總結；在這個(gè)五步教學(xué)法中，令我最有感觸的便是“目標明確，激趣導學(xué)”。下面我就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
經(jīng)常在街邊的網(wǎng)吧里可以看到學(xué)生們在打游戲打得熱火朝天。于是我思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀(guān)察我對此現象的答案是：我們把學(xué)生管得太死，學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍，以致于他們提不起興趣。于是提高學(xué)生的學(xué)習“興趣”就成了改變課堂的關(guān)鍵。
我所任教的五（3）班，他們首先改變了傳統的座位模式，改變座位的方式為六人一小組。學(xué)習目標確定，分工明確，使他們互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。
其次學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也“學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。在教學(xué)中，我給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。在日常教學(xué)中，我充分挖掘學(xué)生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，并及時(shí)給予評價(jià)，從而進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，提高教育教學(xué)效率。
教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！彼宰鳛榻處�，傳授多少知識并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓他喜歡你，喜歡你的課堂，并真正愛(ài)上這門(mén)學(xué)科�！罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)是有期限的，但改革的道路是漫長(cháng)的。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，由點(diǎn)及面，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始做起，相信不久的將來(lái)，成效是顯而易見(jiàn)的。
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