最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理（精選10篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇1
新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區別。
酶是活細胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質(zhì)，少數酶是RNA.
酶的催化作用具有高效性和專(zhuān)一性;并且需要適宜的溫度和pH值等條件。
ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源。
光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過(guò)程。光合作用釋放的氧全部來(lái)自水。
滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個(gè)條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。
植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個(gè)相對獨立的過(guò)程。
糖類(lèi)、脂類(lèi)和蛋白質(zhì)之間是可以轉化的，并且是有條件的、互相制約著(zhù)的。
高等多細胞動(dòng)物的體細胞只有通過(guò)內環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。
正常機體在神經(jīng)系統和體液的調節下，通過(guò)各個(gè)器官、系統的協(xié)調活動(dòng)，共同維持內環(huán)境的相對穩定狀態(tài)，叫穩態(tài)。穩態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
對生物體來(lái)說(shuō)，呼吸作用的生理意義表現在兩個(gè)方面：一是為生物體的生命活動(dòng)提供能量，二是為體內其它化合物的合成提供原料。
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇2
1、水生單細胞生物直接與水進(jìn)行物質(zhì)交換。從水中獲得氧和養料，向水中排放代謝廢物。如草履蟲(chóng)。
2、體液：指多細胞生物體內以水為基礎的液體。也是人體內液體的總稱(chēng)。包括細胞內液和細胞外液。
3、細胞內液：指細胞內的液體。包括細胞質(zhì)基質(zhì)、細胞核基質(zhì)、細胞器基質(zhì)。
4、細胞外液：指存體內在于細胞外的液體。包括血漿、組織液、淋巴。
5、血漿：指血液中的液體部分。是血細胞生活的內環(huán)境。
主要含有水、無(wú)機鹽、血漿蛋白、血糖、抗體、各種代謝廢物。
6、組織液：指體內存在于組織細胞間隙的液體。成分與血漿相近。是組織細胞生活的內環(huán)境。
7、淋巴：指存在于淋巴管內的液體。是淋巴細胞的生活的內環(huán)境。
8、內環(huán)境：是指人體的細胞外液所構成的體內細胞生活的液體環(huán)境。
內環(huán)境就是細胞外液，是體內細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
9、非蛋白氮：是非蛋白質(zhì)類(lèi)含氮化合物的總稱(chēng)，是蛋白質(zhì)的代謝產(chǎn)物，包括尿素、尿酸、肌酸肌苷、氨基酸、多肽、膽紅素和氨等。
10、細胞外液理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面：滲透壓、酸堿度和溫度。
11、滲透壓：
�、�、指溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力。
�、�、溶液滲透壓的大小與單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數目成正比。
�、�、血漿滲透壓主要與血漿中無(wú)機鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。
�、�、細胞外液滲透壓的90%以上來(lái)源于Na+和Cl—。
�、�、內環(huán)境滲透壓的穩定程度取決于肌體對水鹽平衡的調節水平。
�、�、人的血漿滲透壓約770Kpa，相當于細胞內液滲透壓。
12、正常人體內環(huán)境的酸堿度：
�、�、血漿接近中性，PH在7.35——7.45之間
�、�、內環(huán)境PH能維持相對穩定是因為緩沖物質(zhì)的存在。
13、人體細胞外液溫度一般維持在37°C左右。
應會(huì )知識點(diǎn)
1、細胞液：特指植物細胞液泡內液體。
2、內環(huán)境PH值維持穩定的調節：
�、�、緩沖物質(zhì)：指血液中含有的成對的具有緩沖作用的物質(zhì)。緩沖物質(zhì)由弱酸和強堿鹽組成。
�、�、作用原理：
�、�、若內環(huán)境酸性增強(中和酸性物質(zhì))時(shí)，如：
C3H6O3+NaHCO3→H2CO3+NaC3H5O3
└→CO2+H2O
└→血液CO2→呼吸中樞興奮增強→呼吸運動(dòng)增強(呼出CO2)
�、�、若內環(huán)境堿性增強(中和堿性物質(zhì))時(shí)，如：Na2CO3+H2CO3→NaHCO3
如果過(guò)多，則由腎臟排出多余的部分。
�、�、PH值穩定的意義：保證酶能正常發(fā)揮其活性，維持新陳代謝的正常順利進(jìn)行。
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇3
呼吸作用(生物氧化)
1.概念：生物體內的有機物經(jīng)過(guò)氧化分解，生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，并釋放能量。
2.場(chǎng)所：無(wú)氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì);有氧呼吸第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段在線(xiàn)粒體中進(jìn)行。
3.無(wú)氧呼吸：
2C2H5OH+2CO2+能量(植物細胞、酵母菌)
1分子葡萄糖2分子丙酸2C3H6O3+能量
(動(dòng)物、人、馬鈴薯塊莖細胞、甜菜塊根)無(wú)氧呼吸分解有機物不徹底，全部反應在細胞質(zhì)中進(jìn)行，條件時(shí)沒(méi)有氧氣參與。
4.有氧呼吸：
第一步：1分子葡萄糖分解成2分子丙酸，[H]和少量ATP(在細胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行)第二步：丙酸和水結合生成CO2，[H]和少量ATP(線(xiàn)粒體中進(jìn)行)
第三步：前兩步的[H]與吸入的氧氣結合生成水和大量的ATP(線(xiàn)粒體中進(jìn)行)
有氧呼吸將有機物徹底分解，1mol葡萄糖完全分解釋放總能量2870千焦，其中1161KJ能量轉移到ATP中，其它的以熱能的形式散失。
5.呼吸作用的意義：①為生命活動(dòng)提供能量②為其他化合物的合成提供原料
新陳代謝的基本類(lèi)型
1.同化作用：把從外界攝取的營(yíng)養物質(zhì)轉變成自身的組成物質(zhì)，儲存能量
�、僮责B型(光能自養和化能自養)主要指綠色植物、藻類(lèi);硝化細菌等
�、诋愷B型(直接攝取有機物)人、動(dòng)物、營(yíng)寄生、腐生生活的細菌和真菌
2.異化作用：分解自身的一部分組成物質(zhì)，釋放能量
�、傩柩跣�(有氧呼吸)人、絕大多數的動(dòng)物、植物、細菌、真菌
�、趨捬跣�(無(wú)氧呼吸)寄生蟲(chóng)、乳酸菌等嫌氣性細菌兼性厭氧菌(無(wú)氧、有氧都能生存)酵母菌
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇4
1、生態(tài)工程與生態(tài)經(jīng)濟
(1)生態(tài)工程建設的目的：遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展。
(2)生態(tài)工程的特點(diǎn)：少消耗、多效益、可持續。
(3)生態(tài)經(jīng)濟：通過(guò)實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟”的原則，使一個(gè)系統產(chǎn)出的污染物能夠成為本系統或另一個(gè)系統的生產(chǎn)原料，從而實(shí)現廢棄物的資源化。[實(shí)現手段：生態(tài)工程]
2、基本原理：
項目理論基礎意義實(shí)例
物質(zhì)循環(huán)再生原理物質(zhì)循環(huán)可避免環(huán)境污染及其對系統穩定和發(fā)展的影響無(wú)廢棄物農業(yè)
物種多樣性原理生態(tài)系統的穩定性生物多樣性程度高，可提高系統的抵抗力穩定性，提高系統的生產(chǎn)力“三北”防護林建設中的問(wèn)題、珊瑚礁生態(tài)系統的生物多樣性非常規
協(xié)調與平衡原理生物與環(huán)境的協(xié)調與平衡生物數量不超過(guò)環(huán)境承載力,高中歷史，可避免系統的失衡和破壞太湖富營(yíng)養化問(wèn)題、過(guò)度放牧等
整體性原理社會(huì )、經(jīng)濟、自然構成復合系統統一協(xié)調各種關(guān)系，保障系統的平衡與穩定林業(yè)建設中自然生態(tài)系統與社會(huì )、經(jīng)濟系統的關(guān)系問(wèn)題
體統學(xué)和工程學(xué)原理系統的結構決定功能原理：分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式改善和優(yōu)化系統的結構以改善功能�；~(yú)塘
系統整體性原理：整體大于部分保持系統很高的生產(chǎn)力珊瑚礁、藻類(lèi)和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇5
1、內環(huán)境理化性質(zhì)的變化：
�、�、體溫的變化(正常情況下)：
�、�、不同人的體溫不同
�、�、不同年齡的人體溫不同
�、�、不同性別的人體溫不同
�、�、同一人24小時(shí)內體溫不同。
2—4時(shí)較低，14—20時(shí)(差幅不超過(guò)1OC)
�、�、變化原因：新陳代謝
2、穩態(tài)：指正常機體通過(guò)調節作用，使各個(gè)器官、系統協(xié)調活動(dòng)，共同維持內環(huán)境的相對穩定狀態(tài)。
3、人體各個(gè)器官、系統協(xié)調一致地正常運行，是維持內環(huán)境穩態(tài)的基礎。
4、機體維持穩態(tài)的主要調節機制：神經(jīng)——體液——免疫
5、功能上與內環(huán)境穩態(tài)相聯(lián)系的系統：消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、排泄系統。
6、內環(huán)境穩態(tài)的意義：內環(huán)境穩態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
7、內環(huán)境需要維持穩態(tài)的根本原因：
�、�、細胞代謝離不開(kāi)酶的催化作用，酶的活性受溫度、PH等影響。
�、�、細胞代謝正常進(jìn)行要求細胞形態(tài)結構正常，滲透壓的`變化影響細胞的形態(tài)和功能。
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇6
1、在胚芽鞘中:
感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
產(chǎn)生生長(cháng)素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長(cháng)原因：
�、伲簷M向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長(cháng)素由向光一側向背光一側運輸
�、冢嚎v向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運
�、郏号哐壳始舛讼虏可L(cháng)素分布情況：生長(cháng)素多生長(cháng)的快、生長(cháng)素少生長(cháng)的慢，胚芽鞘彎曲方向與生長(cháng)素少的方向一致
3、植物激素：
由植物體內產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育有顯著(zhù)影響的微量有機物。
植物生長(cháng)調節劑：人工合成的對植物的生長(cháng)發(fā)育有調節作用的化學(xué)物質(zhì)
4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應可轉變成生長(cháng)素
在植物體中生長(cháng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子
生長(cháng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對集中在生長(cháng)旺盛的部分
5、植物體各個(gè)器官對生長(cháng)素的忍受能力不同：
莖>芽>根
6、生長(cháng)素的生理作用：
兩重性，既能促進(jìn)生長(cháng)，也能抑制生長(cháng);既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果
在一般情況下：低濃度促進(jìn)生長(cháng)，高濃度抑制生長(cháng)
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇7
一、生物的特征
1、生物的生活需要營(yíng)養。生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長(cháng)和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲(chóng)太陽(yáng)水樹(shù)人動(dòng)物
第二節調查我們身邊的生物
一、調查的一般方法：
1、明確調查目的。
2、選擇材料用具。
3、方法步驟：
(1)選擇調查范圍。
(2)分組。
(3)設計調查路線(xiàn)。
(4)調查記錄。
(5)歸類(lèi)整理分析。
二、生物的分類(lèi)。
1、按形態(tài)結構分：植物、動(dòng)物、其他生物;
2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;
3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇8
人體的營(yíng)養
1、食物中的營(yíng)養成分主要包括：水、無(wú)機鹽、糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素六大類(lèi)。
其中糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)能提供能量，它們被稱(chēng)為“三大產(chǎn)熱營(yíng)養素”，提供能量最多的是脂肪；貯能的是脂肪；主要的能源物質(zhì)是糖類(lèi)。構成細胞的主要物質(zhì)是水、基本物質(zhì)是蛋白質(zhì)。無(wú)機鹽是調節人體某些組織、器官新陳代謝的重要物質(zhì)，蛋白質(zhì)是人體生長(cháng)發(fā)育、組織更新和修復的重要原料。
2、檢測蛋白質(zhì)用雙縮尿試劑，呈現紫色反應；檢測維生素C用吲哚酚試劑，呈現褪色反應。
3、糖的主要來(lái)源是谷類(lèi)和薯類(lèi)，蛋白質(zhì)的主要來(lái)源是瘦肉、魚(yú)、奶、蛋和豆類(lèi)，脂肪的主要來(lái)源是肉類(lèi)、花生、芝麻和植物油。植物性食物不含維生素A，但含胡蘿卜素，在體內可轉化為維生素A，動(dòng)物性食物含維生素A。
4、夜盲癥———缺維生素A；壞血病———缺維生素C；腳氣病———缺維生素B1；口角炎、皮炎———缺維生素B2；佝僂病———缺維生素D和鈣。
5、人消化系統包括消化管、消化腺兩部分。消化管包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、_等消化器官。的消化腺是肝臟。不含消化酶的消化液是膽汁，作用是把食物的大塊脂肪變成微小顆粒，從而增加了脂肪顆粒的接觸面積，有利于脂肪的消化。腸液和胰液消化液含最多種類(lèi)酶。消化管的功能是：容納、磨碎、攪拌和運輸食物。
6、消化：食物的營(yíng)養成分在消化管內被水解成可吸收的小分子物質(zhì)的過(guò)程。
吸收：指食物中的水、無(wú)機鹽、維生素，以及食物經(jīng)過(guò)消化后形成的小分子物質(zhì)，如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等，通過(guò)消化管的黏膜上皮細胞進(jìn)入血液的過(guò)程。
7、需要經(jīng)消化才能吸收的物質(zhì)有淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪，各自的起始消化部位在口腔、胃、小腸。經(jīng)消化后能被吸收的物質(zhì)有葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸。淀粉遇碘會(huì )變藍。不用消化可直接吸收的物質(zhì)有：水、無(wú)機鹽、維生素。
淀粉在口腔內初步分解為麥芽糖，在小腸內最終分解為葡萄糖。蛋白質(zhì)在胃內初步分解，在小腸內最終分解為氨基酸。脂肪在小腸內先通過(guò)膽汁的乳化作用，最終消化為甘油和脂肪酸。
8、消化和吸收的主要器官是小腸，小腸適于消化、吸收的結構特點(diǎn)：1）消化道中最長(cháng)一段，環(huán)行皺襞、小腸絨毛可增大消化和吸收的面積2）絨毛壁、毛細血管壁只由一層上皮細胞構成、有利于營(yíng)養物質(zhì)的吸收3）含消化液腸液、胰液、膽汁，可消化糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪。
消化腺：唾液、腺胃、腺腸腺、胰腺、肝臟；
消化液：唾液、胃液、腸液、胰液、膽汁；
消化液排出入的器官口腔胃小腸
消化液所含的消化酶唾液淀粉酶蛋白酶消化糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪的酶不含消化酶。
9、消化管的各部分的吸收功能：
口腔、咽、食管：無(wú)吸收養分的功能；
胃：部分水和酒精；
小腸：絕大部分的營(yíng)養物質(zhì)；
大腸：少量的水、無(wú)機鹽和部分的維生素。
10、營(yíng)養不良和營(yíng)養過(guò)剩都屬于營(yíng)養失調，造成營(yíng)養失調的主要原因是不良的飲食習慣和不合理的飲食結構。
練習使用顯微鏡
1、顯微鏡的構造
鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。
中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀(guān)察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個(gè)光圈都可以對準通光孔，用來(lái)調節光線(xiàn)的強弱。
反光鏡：可以轉動(dòng)，使光線(xiàn)經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的：光強時(shí)使用平面鏡，光弱時(shí)使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：①粗準焦螺旋：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；②細準焦螺旋：轉動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度很小。
2、顯微鏡的使用
�。�1）取鏡和安放
�。�2）對光
�。�3）觀(guān)察
�。�4）收鏡裝箱
3、從目鏡內看到的物像是倒像，觀(guān)察的物像與實(shí)際圖像相反。注意玻片的移動(dòng)方向和視野中物象的移動(dòng)方向相反。放大倍數越大，觀(guān)察到的物像就越大，但觀(guān)察的視野范圍就越小，觀(guān)察到數目就越少。
4、放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數
5、在顯微鏡下觀(guān)察的生物標本，應該薄而透明，光線(xiàn)能透過(guò)，才能觀(guān)察清楚。因此必須制成玻片標本，常用的玻片標本：切片、涂片、裝片（注意三者區別，分為臨時(shí)和永久的）
6、英國物理學(xué)家羅伯特、虎克觀(guān)察軟木薄片，發(fā)現了細胞。
綠色植物與生物圈的水循環(huán)
1、蒸騰作用：水從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。
蒸騰作用發(fā)生的部位：主要是通過(guò)葉片上的氣孔來(lái)完成的。
氣孔是植物體（蒸騰作用）的“門(mén)戶(hù)”，也是氣體交換的“窗口”。吸入二氧化碳，呼出氧氣和水蒸氣。它是由一對半月形的細胞―――保衛細胞圍成的空腔。
2、蒸騰作用的意義：①帶動(dòng)植物體對水、無(wú)機鹽的吸收和向上運輸；
�、诳梢越档腿~片溫度
�、厶岣叽髿鉂穸�，增加降水。
3、蒸騰作用的應用：在陰天或傍晚移栽植物。移載植物時(shí)去掉部分枝葉，對移載后的植物進(jìn)行遮陽(yáng)。
提高生物成績(jì)的方法
勤問(wèn)
學(xué)習都是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始，科學(xué)研究也是從問(wèn)題著(zhù)手。保持好奇的天性，在學(xué)習的過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，這是學(xué)習成功的重要因素。
動(dòng)手
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。探究生物學(xué)的基本技能和方法只能通過(guò)動(dòng)手做才能學(xué)會(huì )……向自然學(xué)習、在實(shí)踐中學(xué)習，收獲會(huì )更大！
多思
發(fā)展思維能力，與掌握知識技能與方法同樣重要！要學(xué)會(huì )從不同的角度來(lái)看問(wèn)題，從不同的視角來(lái)審視生命。比如，從基因的角度來(lái)看生命，你會(huì )發(fā)現我們保護一種種生物實(shí)際上是在保護一個(gè)個(gè)獨特的基因庫，死去的是個(gè)體而不死的卻是基因。從歷史的角度看生命，每一種生物都是歷史的產(chǎn)物，現存的每一個(gè)個(gè)體都是由最原始的生命演化而來(lái)的。我們每一個(gè)人身上都濃縮著(zhù)大約38億年的進(jìn)化史。
生物人的由來(lái)知識點(diǎn)
1、人類(lèi)的起源和發(fā)展
現代類(lèi)人猿與人類(lèi)的關(guān)系接近
人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程主要特征：起源森林古猿運動(dòng)方式：臂行、半直立行走、直立行走使用制造工具：不使用工具、使用天然工具、制造和使用簡(jiǎn)單工具、制造和使用復雜工具。
類(lèi)人猿與人類(lèi)的根本區別在于：
�。�1）運動(dòng)方式不同（人類(lèi)直立行走，類(lèi)人猿臂行。）
�。�2）制造工具的能力不同（會(huì )不會(huì )制造工具是人和動(dòng)物的根本區別。）
�。�3）腦的發(fā)育程度不同（人有很強的思維能力和語(yǔ)言、文學(xué)交流能力。）
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇9
1、(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產(chǎn)生生長(cháng)素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長(cháng)原因：
(1)橫向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側光刺激下生長(cháng)素由向光一側向背光一側運輸
(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運
(3)胚芽鞘背光一側的生長(cháng)素含量多于向光一側(生長(cháng)素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側的生長(cháng)不均勻，從而造成向光彎曲。
生長(cháng)素(溫特，瓊脂實(shí)驗)：吲哚乙酸(I高中生物必修三知識點(diǎn))
3、植物激素(赤霉素，細胞素，脫落酸，乙烯)：由植物體內產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長(cháng)發(fā)育有顯著(zhù)影響的微量有機物。
4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應可轉變成生長(cháng)素。
在植物體中生長(cháng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子
生長(cháng)素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對集中在生長(cháng)旺盛的部分。
5、植物體各個(gè)器官對生長(cháng)素的敏感度不同：莖>芽>根
必修三生物的學(xué)習方法
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：
1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)。
生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
2.結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)。
包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)。
系統論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)。
生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對立統一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統一整體。
必修三生物的學(xué)習技巧
1.簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4.綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶�？蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5.衍射記憶法。
以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
最新高二生物會(huì )考知識點(diǎn)總結梳理 篇10
免疫失調引起的疾病——過(guò)敏反應
�、�、概念：是指已免役的機體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應。
�、�、特點(diǎn)：發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快。一般不會(huì )破壞組織細胞，不引起組織損傷。具有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
�、�、過(guò)敏源：是指引起過(guò)敏反應的物質(zhì)。如花粉、魚(yú)蝦、牛奶、蛋類(lèi)、室內塵土、青霉素、磺胺、奎寧等。
�、�、過(guò)敏癥狀：
皮膚過(guò)敏：紅腫、尋麻疹等。
呼吸道過(guò)敏：流涕、噴嚏、哮喘、呼吸困難等。
消化道過(guò)敏：嘔吐、腹痛、腹瀉等。
嚴重過(guò)敏：支氣管痙攣，窒息，或過(guò)敏性休克而死亡。
�、�、過(guò)敏反應與典型的體液免疫反應的區別：
過(guò)敏反應(免役功能過(guò)高)體液免疫反應
激發(fā)因素過(guò)敏源抗原
反應時(shí)機第二次接觸過(guò)敏源第一次接觸抗原
抗體分布吸附在某些細胞表面血清、組織胺、外分泌液
反應結果細胞釋放組織胺引發(fā)使抗原沉淀或形成細胞集團
免疫的分類(lèi)：
�、�、非特異性免疫特點(diǎn)：
�、�、長(cháng)期進(jìn)化形成，是免疫的基礎。②、具有先天性，生來(lái)就有。
�、�、不具專(zhuān)一性，不具特殊針對性。④、出現快，作用范圍廣，強度較弱。
�、�、特異性免疫特點(diǎn)：
�、�、以非特異性免疫為基礎。②、具后天性，出生后形成。
�、�、具專(zhuān)一性，具特殊針對性。④、出現慢，針對性強，強度較強。
生物必修一學(xué)習方法
實(shí)驗題是較難得滿(mǎn)分的題型，它開(kāi)放性較強，出題很靈活。但也有法可依：
1)認真復習書(shū)中的實(shí)驗，學(xué)習常用的方法。
例如：孟德?tīng)柕臏y交試驗---演繹推理法，薩頓通過(guò)研究蝗蟲(chóng)精子和卵的形成過(guò)程提出推論：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系---類(lèi)比推理法赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染實(shí)驗----同位素標記法驗證酶活性受溫度的影響(學(xué)生探究實(shí)驗)---控制單一變量法其中最后一種方法常設考點(diǎn)，可見(jiàn)教材實(shí)驗的重要性。
2)認真閱讀題干，區分好“探究”、“證明”探究題比證明題要開(kāi)放，答題注意：加入相同濃度的、等量的、用生長(cháng)狀態(tài)(長(cháng)勢)相同的植株等等縝密術(shù)語(yǔ)的使用。
生物必修一學(xué)習技巧
識圖題。注意橫縱坐標、交點(diǎn)、拐點(diǎn)、走勢、正負半軸所表示的含義。平時(shí)要善于總結：種間關(guān)系--競爭、捕食、互利共生、寄生的圖、光合+呼吸的圖(區分好“凈光合”即真實(shí)光合與表觀(guān)光合，主要從坐標軸正負判斷)等都很重點(diǎn)。
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